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《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設計及教學(xué)反思（通用11篇）
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思過(guò)去，是為了以后。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設計及教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設計及教學(xué)反思 1
教學(xué)內容：
滬教版五年級第一學(xué)期第三單元古詩(shī)誦讀。
九月九日憶山東兄弟
唐·王維
獨在異鄉為異客，
每逢佳節倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
教學(xué)目標：
1. 讀準“茱萸”的讀音，理解“異鄉”、“異客”、“倍”的含義。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、吟誦古詩(shī)，在理解大意地基礎上背誦。
3. 能展開(kāi)想象描述古詩(shī)畫(huà)面，感受詩(shī)人獨在異鄉、思念親人的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、 話(huà)題導入，了解鄉思(2分鐘)
1.看圖片，說(shuō)節日
師：我們中華民族有許多重要的節日，同學(xué)們觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)它們是哪些節日。(依次出示春節、清明節、端午節的圖片，生猜。)
2.聊重陽(yáng)，談習俗
師：(出示重陽(yáng)節的圖片。)這一張圖片是哪一個(gè)節日?對，這就是重陽(yáng)節。重陽(yáng)節的時(shí)候，我們都會(huì )做什么呢?
3.揭詩(shī)題，解題意
師：那么，重陽(yáng)節是哪一天呢?(板書(shū)：九月九日)農歷的九月節日是重陽(yáng)節。在一千多年前的唐朝，有一位詩(shī)人就寫(xiě)了一首關(guān)于重陽(yáng)節的詩(shī)，叫做——《九月九日憶山東兄弟》。(板書(shū)：憶山東兄弟)一起讀詩(shī)題。
師：九月九日重陽(yáng)節，詩(shī)人沒(méi)有和親人在一起，很想念他的親人，“憶”在這里是“想念”的意思�！吧綎|”和現在的山東省不一樣，它是指華山以東的地區。再讀詩(shī)題，注意停頓。(板書(shū)：九月九日/憶/山東兄弟)
【設計意圖：本課導入采用“圖片導入法”，讓學(xué)生依次猜一猜有關(guān)節日的圖片，進(jìn)而聊一聊重陽(yáng)節，指導重陽(yáng)節是家人團聚的日子。再揭示詩(shī)題，在理解“憶”和“山東”的含義的基礎上讀好詩(shī)題的停頓�！皥D片導入法”能將結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習的興趣�！�
二、 吟誦古詩(shī)，初感鄉思(8分鐘)
1.讀古詩(shī)
師：這首詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人在重陽(yáng)節的所思所想，誰(shuí)愿意朗讀給大家聽(tīng)?要注意“茱萸”讀作“zhū yú”。
2.吟古詩(shī)
師：我們剛才讀詩(shī)的方法是現代人的讀法，那么我們古人運用平長(cháng)仄短來(lái)吟古詩(shī)。(出示平仄)標上平仄，就是這樣一首詩(shī)。認真聽(tīng)，老師是怎樣吟詩(shī)的。
師：誰(shuí)愿意先來(lái)吟給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
師：在這樣的吟詩(shī)聲里，你有怎樣的感受?
【設計意圖：初讀古詩(shī)時(shí)要讀得正確、流利，注意生字生詞的讀音。在此基礎上，按照以平長(cháng)仄短來(lái)吟詩(shī)，使學(xué)生初步從誦讀中感受該詩(shī)的孤獨感和思鄉情�！�
三、 解讀古詩(shī)，理解鄉思(15分鐘)
1. 前兩句
(1) 獨在異鄉為異客
師：重陽(yáng)節本是一家人團聚的日子，可詩(shī)人卻說(shuō)(出示：獨在異鄉為異客)——獨在異鄉為異客。詩(shī)人說(shuō)了兩個(gè)相同的字——“異”�！爱愢l”的意思是——他鄉;“為異客”的意思是——做他鄉的客人。如果我們此時(shí)在杭州，那么我們就可以說(shuō)杭州是——異鄉，我們是——異客。
師：身處他鄉的詩(shī)人是和很多在一起的嗎?不是，而是——獨自一人。我們從“獨”能夠看出來(lái)�！蔼殹背吮硎驹�(shī)人只是一個(gè)人，我們還能夠感受到——詩(shī)人內心是孤獨的。(板書(shū)：孤獨)想象一下，詩(shī)人會(huì )在怎樣的情況下感受到孤獨?
師：這種在他鄉的孤獨的感受被詩(shī)人寫(xiě)了下來(lái)，叫做——獨在異鄉為異客。
(2) 每逢佳節倍思親
師：因為孤獨，所以容易思念，尤其是在——重陽(yáng)佳節的時(shí)候。所以，詩(shī)人又說(shuō)(出示：每逢佳節倍思親)——每逢佳節倍思親。這種思念(板書(shū)：思念)是普普通通的想念嗎?而是——更加思念、非常思念，我們是從——“倍”字感受到的。
師：每一個(gè)漂泊的人都有著(zhù)對家鄉的回憶，都有著(zhù)對親人的思念。如果你是詩(shī)人，你會(huì )思念親人什么呢?
師：對親人的思念不僅僅會(huì )在重陽(yáng)節才有，詩(shī)人還會(huì )在什么時(shí)候或者什么情況下“倍思親”呢?
師：當春節來(lái)臨，一家團圓的時(shí)候，遠在他鄉工作的人們會(huì )說(shuō)——每逢佳節倍思親;當中秋月圓，闔家同慶的時(shí)候，遠在他鄉求學(xué)的人們會(huì )說(shuō)——每逢佳節倍思親。詩(shī)人在重陽(yáng)節的這句“每逢佳節倍思親”就這樣道出了人們對親人的無(wú)比思念，成了千古名句。一起讀——獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
2. 后兩句
師：詩(shī)人就是這樣深深地思念著(zhù)自己的親人，而他的親人此時(shí)在干什么呢?(出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。)朗讀。你發(fā)現了什么?
師：對呀，他們在登高山、在插茱萸。登高是古時(shí)候重陽(yáng)節的風(fēng)俗，這種風(fēng)俗一直流傳至今，你有沒(méi)有過(guò)重陽(yáng)節登高的經(jīng)歷?
師：茱萸是一種香草，古時(shí)人們以為重陽(yáng)節插戴茱萸可以避災克邪。這兩句是在說(shuō)——遙想兄弟們今天都在登高，遍插茱萸時(shí)少我一個(gè)親人。
師：你腦海中出現了怎樣的畫(huà)面?
師：如果你是詩(shī)人的兄弟，在登高時(shí)，你會(huì )想些什么?
師：如果你是詩(shī)人，此時(shí)寫(xiě)一封家書(shū)給家人，你會(huì )在家書(shū)中寫(xiě)些什么?
師：千言萬(wàn)語(yǔ)都化成了一句詩(shī)，那就是——遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3. 描述
師：這首詩(shī)前兩句寫(xiě)自己，后兩句寫(xiě)兄弟，由自己想到兄弟，字里行間都是濃濃的思念。學(xué)習至此，我想我們每個(gè)人都能夠感受到詩(shī)人重陽(yáng)思鄉的感情，你能結合板書(shū)發(fā)揮想象用自己的話(huà)描述一下這首詩(shī)的畫(huà)面嗎?
4. 吟詩(shī)
師：同學(xué)們，這就是簡(jiǎn)單的古詩(shī)帶給我們豐富的想象啊!當我們學(xué)習了這些的時(shí)候再來(lái)吟詩(shī)，我們就要注意把自己對于“每逢佳節倍思親”的感受用聲音表現出來(lái)。就讓我們再一次用吟詩(shī)的聲音傳達我們心中對家鄉、對親人的思念吧。
5. 作者
師：《九月九日憶山東兄弟》為我們打開(kāi)了思鄉的，這首詩(shī)的作者——王維。(出示：王維，字摩詰，唐代詩(shī)人。這是王維十七時(shí)的作品。王維當時(shí)獨自一人漂泊在洛陽(yáng)與長(cháng)安之間，他是蒲州(今山西永濟)人，蒲州在華山東面，所以稱(chēng)故鄉的兄弟為山東兄弟。)結合資料，你發(fā)現了什么?你想對王維說(shuō)些什么?十七歲的王維就是用這種樸素的語(yǔ)言來(lái)表達內心的思念。
【設計意圖：解詩(shī)通過(guò)前兩句和后兩句來(lái)進(jìn)行。前兩句寫(xiě)詩(shī)人自己，從“異”字入手，讓學(xué)生感受身在他鄉的孤獨感，由此產(chǎn)生對親人的思念。后兩句寫(xiě)詩(shī)人兄弟，從“登高”和“少一人”入手，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過(guò)想象說(shuō)話(huà)進(jìn)行思維激發(fā)，進(jìn)而理解詩(shī)意。然后在理解詩(shī)意的基礎上用自己的話(huà)描述，并再一次吟詩(shī)，以到達有感情的目標。最后，結合作者生平資料，理解王維的思鄉之情�！�
四、 拓展藝術(shù)，升華鄉思(7分鐘)
1.思鄉詩(shī)
師：王維的筆下，有著(zhù)這樣濃濃的鄉思詩(shī)句，你還知道哪些有關(guān)鄉思的詩(shī)呢?
師：鄉思是中國古詩(shī)的永恒的主題。我們看，(出示詩(shī)句)王維的《雜詩(shī)》中還有——君自故鄉來(lái)，應知故鄉事。來(lái)日綺窗前，寒梅著(zhù)花未?李商隱《夜雨寄北》詩(shī)云——君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。宋代的.王安石《泊船瓜洲》云——京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?到了近代，余光中先生也有一首《鄉愁》，將對親人的思念上升到對祖國母親的思念。
2.思鄉歌
師：除了詩(shī)歌，人們也把鄉思之情譜進(jìn)了歌曲中，就像這首《明月千里寄相思》中唱的那樣——(出示歌詞，播放音樂(lè ))請明月代問(wèn)候，思念的人兒淚常流。
3.思鄉情
師：說(shuō)鄉思，道鄉思，為什么人們會(huì )有這樣濃濃的鄉思之情呢?
師：是啊，因為遠離家鄉，因為遠離親人，因為漂泊，因為孤獨，所以才會(huì )深深地思念啊!而這種思念成了中國文化的一部分。
【設計意圖：以“鄉思”為主題，從思鄉詩(shī)和思鄉歌入手，將本詩(shī)進(jìn)行升華，拓展學(xué)生的認知領(lǐng)域，讓學(xué)生了解思鄉是中國文化的一個(gè)主題�！�
五、 回歸生活，回味鄉思(3分鐘)
師：隨著(zhù)我們漸漸長(cháng)大，總有一天，我們也可能遠離家鄉，那時(shí)候我們就是——獨在異鄉為異客。當重陽(yáng)來(lái)臨，我們也會(huì )用這樣一句詩(shī)來(lái)表達我們的思鄉之情——每逢佳節倍思親。我們會(huì )想到一千多年前的那一位詩(shī)人——王維。會(huì )想到他的那首關(guān)于重陽(yáng)的詩(shī)——《九月九日憶山東兄弟》，我們會(huì )這樣輕輕地吟著(zhù)——獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
師：就讓我們懷揣著(zhù)這樣的思念，去消遣獨在異鄉的孤獨吧!
【設計意圖：把古詩(shī)帶進(jìn)學(xué)生的生活，引發(fā)學(xué)生在生活中培養詩(shī)情的意識，完成了古詩(shī)從生活到藝術(shù)再到生活的學(xué)習思路�！�
板書(shū)：
九月九日憶山東兄弟
唐·王維
n 孤獨 思念
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)反思
《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫(xiě)鄉情的千古絕唱，作者是唐朝著(zhù)名詩(shī)人王維,他當時(shí)只有17歲,正在長(cháng)安謀取功名，恰逢重陽(yáng)佳節，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉親人。情之所至，詩(shī)人直抒胸臆，寫(xiě)出了“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”這樣傳誦千古的名句。
如何讓學(xué)生感受是個(gè)優(yōu)美的音韻，體悟完整的意境，從而理解詩(shī)人情感的生發(fā)和變化呢?第一步：初讀古詩(shī)，首先問(wèn)學(xué)生：“你喜歡過(guò)節嗎?過(guò)節時(shí)開(kāi)心嗎?”學(xué)生興趣高漲，在學(xué)生情緒被調動(dòng)起來(lái)的時(shí)候我乘機追問(wèn)：但是在這樣一個(gè)喜慶的節日里卻有一個(gè)人悶悶不樂(lè )的，為什么呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)：《九月九日憶山東兄弟》，相信學(xué)過(guò)了古詩(shī)，你們一定能夠找到答案。接著(zhù)讓學(xué)生自讀古詩(shī)感知，說(shuō)說(shuō)讀了古詩(shī)后你有什么感受。第二步：精讀古詩(shī)，在學(xué)生說(shuō)出感受后提問(wèn)：“詩(shī)人為什么這么悲傷呢?”讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀一二兩句，強調王維身在異鄉長(cháng)安，離開(kāi)家鄉蒲州兩年了，隨即引出：“時(shí)間過(guò)得可真快呀，一晃一年一度的重陽(yáng)節又到了，王維卻“看著(zhù)家家戶(hù)戶(hù)歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人�！蔽覄�(chuàng )設情境;“此時(shí)此刻，如果你在異鄉，你看到這樣的情景，你的心情怎么樣?你會(huì )怎么想?王維呢?”抓住課文第二句反復朗讀體會(huì )，尤其是“每逢”、“倍思親”……等重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行感悟，并指名讀、評議、練讀、精讀加以感悟，體會(huì )王維的思鄉之情。
誦讀是學(xué)習古詩(shī)的基本方法，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復誦讀，自然成誦。將教學(xué)重難點(diǎn)放在了引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人感情上了，感受詩(shī)歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊含其中的感情。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設計及教學(xué)反思 2
【教材分析】
《九月九日憶山東兄弟》是唐朝詩(shī)人王維在重陽(yáng)節因思念家鄉親人而作。游子在外，舉目無(wú)親，正逢佳節，百感交集。全詩(shī)寫(xiě)得非常樸素，感情十分自然�！蔼氃诋愢l為異客”，一個(gè)“獨”字，兩個(gè)“異”字，就把那種獨自在外、人地兩疏的情形表達出來(lái)，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內容奠定了基礎�！懊糠昙压澅端加H”，一個(gè)“倍”字，真切地表達了詩(shī)人在重陽(yáng)節極度思念家鄉親人的感情。此句也已成千古傳誦的佳句，表達了億萬(wàn)炎黃子孫共同的生活感受。
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、在理解詩(shī)句的基礎上，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì )作者表達的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在理解詩(shī)句的基礎上，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì )作者表達的思想感情。
【學(xué)情分析】
我班學(xué)生思維活躍，想法新穎，對新鮮事物興趣濃厚，勤于思考，善于發(fā)現，敢于質(zhì)疑，勇于否定，加上有一定的自學(xué)能力，所以，在設計本課的教學(xué)時(shí)，針對學(xué)生情況，我追求了這三個(gè)字：“新、活、放�！�
【教學(xué)設計】
一初讀，二淺思，三深悟，四背誦，五表演。
【課堂實(shí)錄采擷】
一、在解題中不經(jīng)意地出現的小高潮
師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習了本課的前兩首古詩(shī)，大家還記得嗎？大家一起來(lái)背誦一遍，好嗎？
生：（齊答）記得！學(xué)生齊背《望廬山瀑布》和《山行》。
�。ㄩ_(kāi)課前復習舊知識，既可以溫故，集中學(xué)生注意力，又可以引起學(xué)生興趣，壯大氣勢，烘托一個(gè)熱鬧的氣氛。）
師：《望廬山瀑布》描寫(xiě)了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)作者熱愛(ài)祖國山河的感情�！渡叫小访鑼�(xiě)了深秋山間的景色，抒發(fā)了作者對深秋美景的喜愛(ài)之情。我們今天要學(xué)習的這首《九月九日憶山東兄弟》又表達了怎樣的一種感情呢？
板書(shū)：
九月九日憶山東兄弟
王維
老師贊美的語(yǔ)氣回顧已學(xué)古詩(shī)，再一次讓學(xué)生體會(huì )到了古詩(shī)的美，也自然地進(jìn)入了新詩(shī)的學(xué)習、品味中。
師：（簡(jiǎn)介詩(shī)人王維）請同學(xué)們齊讀題目。（生讀題目）
師：看到這個(gè)題目，能說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解這個(gè)題目的嗎？
生：“九月九日憶山東兄弟”中的“九月九日”是我國傳統的重陽(yáng)節，古人有在重陽(yáng)節登高，佩帶茱萸，飲菊花酒的習俗。
生：我不明白茱萸是什么意思？
師：有誰(shuí)知道，誰(shuí)能幫助他？請高高地舉起你的手。
生：我是從書(shū)上的注釋里面知道的，茱萸是一種有濃烈香氣的植物，據說(shuō)可以辟邪、消災。
師：很好，你讀書(shū)的時(shí)候很仔細，大家都要向他學(xué)習。課題中還有不能理解的地方嗎？請繼續！
�。ê⒆觽冮L(cháng)在城市里，都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)茱萸，雖然書(shū)本上也解釋得很清楚，但如果能親眼看一看這種植物，就可以使得抽象模糊的東西變得直觀(guān)清晰。所以，應該在學(xué)生介紹茱萸這種植物的同時(shí)，老師即可出示有茱萸的畫(huà)面。）
生：山東，就是今天的山東省，說(shuō)明作者的家鄉在那里。
生：不，你的說(shuō)法是錯誤的。山東是指華山以東，今山西一帶，因此王維的家鄉應該是在山西。
師：對，這里的山是指華山。那么兄弟你們是怎樣理解的呢？
生：兄弟就是弟弟的意思。
生：不對，應該是哥哥和弟弟的意思。
師：大家想一想，既然作者的家鄉在山西，那他的家里僅僅只有哥哥和弟弟嗎？他就沒(méi)有別的親人了嗎？
生：老師，我明白了，兄弟除了指他的哥哥、弟弟，還包括他家鄉所有的親人。
生：老師，我補充，兄弟還可以包括他在家鄉的朋友。
師：這樣理解就更加全面了，有誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)兄弟這個(gè)詞的意思？
生：“兄弟”指作者的親人和朋友。
生：老師，我發(fā)現還有一個(gè)字被我們漏掉了，就是“憶”字。
生：我知道“憶”就是回憶的意思。
師：沒(méi)錯，但誰(shuí)能把這個(gè)“憶”字的意思說(shuō)得更貼切一些呢？
生：我覺(jué)得“憶”字在這里解釋為“思念、想念”更好，因為從“憶山東兄弟”可以看出作者是身在他鄉，重陽(yáng)節到了，他不能和家鄉的親人朋友在一起登高，暢飲菊花酒。而往年他在家的時(shí)候，卻可以和親人們一起歡度重陽(yáng)節，所以回想起以前那些美好的日子，此時(shí)的他是多么想念家鄉的親朋好友�。。崃业恼坡暎�
�。▋H僅是解釋詩(shī)的題目，孩子就能通過(guò)一個(gè)“憶”字領(lǐng)悟出整首詩(shī)的深刻意義，確實(shí)是我沒(méi)有想到的。孩子能在這么短的時(shí)間里就快速地捕捉出詩(shī)的內涵，其一在于之前逐詞逐詞理解的鋪墊做得很好。其二在于一個(gè)“憶”字用得好，用得妙，用得神。重陽(yáng)節時(shí)憶親人，不就已經(jīng)明明白白地訴了讀者，此時(shí)的作者正是背井離鄉，孤單寂寥，落寞惆悵，正是在這樣舉目無(wú)親的時(shí)候，才會(huì )更加真切地思念家鄉親朋。因為有了解題時(shí)的深切領(lǐng)悟，所以進(jìn)入古詩(shī)學(xué)習環(huán)節時(shí)，不管是小組討論，還是課堂匯報，學(xué)生能把握住重點(diǎn)，水到渠成，異常輕松地學(xué)習。）
二、在表演中捕捉學(xué)生靈魂，強化訓練目標
師：詩(shī)人王維“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”，這一天，滿(mǎn)懷心事的他獨自出來(lái)散步，一不小心誤入了時(shí)空隧道，來(lái)到了科技發(fā)達的今天。而你就是王維，今年又正好是我國一年一度的傳統佳節，你的面前就放著(zhù)一部電話(huà)，詩(shī)人王維，你能緊扣住自己所寫(xiě)的獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親這句詩(shī)中所表達的感情，發(fā)揮你大膽的想象，向你遠在家鄉的親人傾訴你的思念之情嗎？
眾生：（笑）好啊，好啊，我可以！
生：老師，我有個(gè)問(wèn)題，王維在現代社會(huì )，那他的親人不是在唐朝嗎？唐朝那時(shí)侯有電話(huà)嗎？
師：你的這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很好，這就是想象，大膽的想象，這不正是“超級變變變”嗎？（齊笑，掌聲）
注：“超級變變變”是日本的一個(gè)娛樂(lè )節目，該節目要求參賽者發(fā)揮出大膽的想象，運用一切可以運用的道具表演出生活中的事物或者現象。該節目不僅在日本創(chuàng )下了很高的收視紀錄，在全球發(fā)行也取得了不斐的成績(jì)，我班就有很多這個(gè)節目的超級fans。老師急中生智，用上這個(gè)孩子喜歡的節目的`名字，在無(wú)意當中為這個(gè)環(huán)節激了趣，造了勢，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。）
下面是兩個(gè)學(xué)生的表演：
生１（扮演王維）；生２（扮演姑姑）
生１：喂，您好，請問(wèn)是姑姑嗎？我是您的侄子王維。
生２：喂，你好，我是姑姑，你是王維��！你現在在哪里呀？
�。ㄔ诳谡Z(yǔ)交際中隨時(shí)注意使用禮貌用語(yǔ)，表示對別人的尊重，這樣的訓練將會(huì )使孩子受益終生。）
生１：姑姑，今天是中秋節，我是在兩千多年后的現代給您打電話(huà)，姑姑，我可真想家里人��！大家都還好嗎？
生２：大家都很好，剛才在賞月的時(shí)候，我們人人可都記掛著(zhù)你呢！
生１：姑姑，中秋佳節，正是人月兩團圓的時(shí)候，你們吃著(zhù)香香的月餅，可千萬(wàn)別忘記了我，一定要記得給我留一份啊，我已經(jīng)好久沒(méi)能吃到家里的月餅了。
生２：好的，一定不會(huì )少了你的那一份。你什么時(shí)候能回家來(lái)看一看��？
生１：姑姑，窗外是萬(wàn)家燈火閃爍，窗內是家家戶(hù)戶(hù)共享天倫，而我就只能一個(gè)人孤單的在這里，我真的是很想念你們！雖然我不能和你們在一起，但是我的心永遠和你們在一起。我現在還有很多事情要做，等我做完了手頭上的事，我一定盡快和家人團圓！姑姑，祝大家中秋節愉快！再見(jiàn)！
生２：別難過(guò)，我們會(huì )想著(zhù)你。保重身體，早點(diǎn)回來(lái)，再見(jiàn)！
�。ㄟ@段學(xué)生的表演不可否認是經(jīng)過(guò)了老師的加工，但學(xué)生能基本上扣住本詩(shī)的主題來(lái)進(jìn)行即興的表演，優(yōu)點(diǎn)是應該值得鼓勵的。但我也不得不看到其中的不足：學(xué)生的語(yǔ)言功底太過(guò)淺薄，語(yǔ)言隨意且不夠嚴密。誠然在表演的時(shí)候可以生活一些，但任何說(shuō)出來(lái)的話(huà)都應該緊扣住整首詩(shī)的基調和感情，而學(xué)生在這方面做得還不夠。還有就是學(xué)生的臺風(fēng)太過(guò)拘謹，緊張，學(xué)生不是完全的在一種放松的狀態(tài)下來(lái)進(jìn)行拓展想象表演的。學(xué)生所表現出的不足與老師平時(shí)是否嚴格訓練大有相關(guān)。和諧的課堂氛圍能使人的精神松弛，心境坦然，能提高生命的張力，倡導人性的釋放，因此要讓我們的課堂真正做到童言無(wú)忌、童真無(wú)損、童趣無(wú)限、童心無(wú)畏、童愛(ài)無(wú)拘將是擺在我面前的一個(gè)重要的問(wèn)題、重大的責任�。�
【教學(xué)反思】
聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生在匯報時(shí)的精彩發(fā)言，品品學(xué)生在朗誦時(shí)的入情陶醉，讀讀學(xué)生在黑板上所寫(xiě)的板書(shū)：“思念親人”，“想念朋友”，“孤單寂寞”，看看學(xué)生精彩的即興想象表演，不僅聽(tīng)課的家長(cháng)為之動(dòng)容，為之喝彩，就連我自己的心里也在激越著(zhù)，澎湃著(zhù)。一位家長(cháng)在參加完開(kāi)放日的活動(dòng)之后，激動(dòng)地在“學(xué)生成長(cháng)記錄手冊”上寫(xiě)道：“聽(tīng)了兩節課，感受非常深，我深深地體會(huì )到，現在的孩子是多么幸福��！這是一個(gè)尊重的課堂，這是一個(gè)開(kāi)放的課堂，這是一個(gè)生命的課堂！老師不僅注重了對知識的傳授，還注重了對孩子品格的教育，引導……”另一位家長(cháng)聽(tīng)完課以后，就急忙拉著(zhù)我的手，激動(dòng)地說(shuō)：“老師啊，我從來(lái)沒(méi)有上過(guò)這樣的課，真的。以前都是由我們的老師講授，老師說(shuō)什么就是什么，現在的孩子們腦海里可充滿(mǎn)了無(wú)數的小問(wèn)題，做老師沒(méi)有兩把刷子可真是不好做��！”家長(cháng)的贊譽(yù)固然可喜，但無(wú)形中也是對自己的一種鞭策，一種責任！
古代詩(shī)歌言簡(jiǎn)意豐，意境深遠，耐人尋味，是不朽的文化財富。教科書(shū)中節選的詩(shī)歌，以及老師的排疑解難，悉心誘導都只是起到拋磚引玉的作用。我們教學(xué)古詩(shī)的最終目的，是要激發(fā)孩子對古詩(shī)的興趣，要孩子做到發(fā)自?xún)刃南矚g它，愛(ài)上它，不舍它。不用太多的表白，只是那寥寥幾字，就足以令人振奮、傷懷，這正是古代詩(shī)歌的魅力所在。學(xué)習詩(shī)歌也好，散文也好，讓學(xué)生在相互溝通，相互交流，相互切磋，相互鼓勵，相互競爭，相互幫助中思維得到啟迪，精神得到喚醒，潛能得到顯發(fā)，心靈得到震撼，情感得到共鳴，身心得到愉悅正是新課標中要求的人文精神的教育，生命發(fā)展的教育，而這，正是需要我們老師懷著(zhù)對教育事業(yè)的真心，飽含對孩子的真誠，傾盡我們的真愛(ài)去努力實(shí)踐，熱忱奉獻！
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設計及教學(xué)反思 3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)人在秋天里思念家鄉、思念親的的情感。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、識字卡片。
3、課前讓學(xué)生收集王維的古詩(shī)。
教學(xué)方法：
教材選入本課的意圖是，增加學(xué)生有關(guān)傳統文化方面的積累，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。學(xué)習這首古詩(shī)，應該通過(guò)反復吟誦，感受詩(shī)歌優(yōu)秀的音韻，并借助注釋?zhuān)斫庠?shī)歌的意思，通過(guò)想象感受詩(shī)歌意境和蘊含其中的濃濃思鄉之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解詩(shī)人，導入新課
1、今天我們要學(xué)一首唐代著(zhù)名詩(shī)人王維寫(xiě)的古詩(shī)，誰(shuí)知道王維，以前背過(guò)王維寫(xiě)的什么詩(shī)？
2、師小結：王維是盛唐時(shí)期非常有名的詩(shī)人，因官至尚書(shū)右丞，所以人稱(chēng)王右丞，他的詩(shī)非常優(yōu)美，人們評價(jià)他“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。
3、揭示課題：今天我們要學(xué)的這首詩(shī)是詩(shī)人王維在秋天里思念家鄉、思念親人的千古絕唱。板書(shū)課題：九月九日憶山東兄弟。
二、從題入手，整體感知
1、題目中哪個(gè)字是思念的意思？（憶）
2、從題目中你還知道了什么？
相機指導：九月九日是重陽(yáng)節，是我們傳統節日中非常重要的一個(gè)節日，古時(shí)候人們過(guò)重陽(yáng)有登高、插茱萸的風(fēng)俗，茱萸是一種有濃烈香味的植物。古人在重陽(yáng)節登高時(shí)，將茱萸插在頭上，據說(shuō)可以消災避邪�！吧綎|”：華山以東，詩(shī)人的家鄉就在這。
3、小結：題目很重要，是走進(jìn)課文，走進(jìn)古詩(shī)中的一扇門(mén)，從題目中，我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人在重陽(yáng)節這一天思念家鄉親人，想念兄弟的事。
三、初讀古詩(shī)，讀準字音
1、提出要求：好，接下來(lái)，就讓我們走入詩(shī)中，自由朗讀《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)。注意，仔仔細細地讀上四遍。讀前兩遍的時(shí)候注意詩(shī)當中的生字，爭取把它讀準讀好。讀后兩遍的'時(shí)候,爭取把全詩(shī)念通順，注意詩(shī)句的停頓。
2、指名讀古詩(shī)，相機指導：“插、茱”都是翹舌音，書(shū)空“插”
3、指名：還有誰(shuí)想讀
4、范讀：老師也想來(lái)讀一讀，請注意老師的停頓
5、齊讀
四、理解詩(shī)意，體會(huì )情感
1、真好，同學(xué)們，詩(shī)讀到這兒，你的腦海里留下了什么印象和感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2、借助注釋理解詩(shī)意，想一想這首詩(shī)大概講什么意思
介紹注釋及如何使用
3、小組交流：說(shuō)說(shuō)你理解了什么
4、全班交流：老師要考考同學(xué)們兩個(gè)問(wèn)題，看大家對這首詩(shī)掌握多少？
問(wèn)題一：為什么憶？
哪兩句詩(shī)給我們作了說(shuō)明？指名讀前兩句“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”
你知道這兩句詩(shī)什么意思嗎？
給“獨”組詞，“獨”在這里是單獨的意思；“異”指的是別的，其他的；這一句中的“獨”和兩個(gè)“異”讓你感受到什么？
想象：在這樣一個(gè)重要的傳統節日，人們會(huì )怎樣慶祝，大街上、家家戶(hù)戶(hù)是怎樣的場(chǎng)景？
師講述：別人的團聚、歡樂(lè )，大街上的熱鬧，對一個(gè)異鄉人來(lái)說(shuō)，都與自己無(wú)關(guān)，于是詩(shī)人越發(fā)地思念起自己的家鄉，自己的親人，也就是--倍思親。
指導朗讀：同學(xué)們，前兩天也是我們傳統節日中重要的一個(gè)節日--中秋節，大家在學(xué)校博餅、慶祝生日，過(guò)得很開(kāi)心。如果那天，你是一個(gè)人在一個(gè)你十分陌生的地方，身邊沒(méi)有愛(ài)你的父母和老師，也沒(méi)有你熟悉的同學(xué)，看到別人慶祝節日，你的心情會(huì )怎樣？
就是這種孤獨寂寞的情感，讓我們帶著(zhù)這樣的感情一起讀這兩句詩(shī)。
問(wèn)題二：詩(shī)人憶了什么呢？
指名讀后兩句，并講述意思，相機對個(gè)別詞的意思作指導，如：遙--遠
師講述：是啊，在這大家團聚的美好節日 ，遠方的兄弟們一事實(shí)上像往年過(guò)重陽(yáng)節一樣，登上了高處，兄弟們身上都佩帶了茱萸，但是，少了一個(gè)了，少了誰(shuí)？是的，是我，只有我孤零零的一個(gè)人在異鄉��！詩(shī)人想著(zhù)，不由得感概萬(wàn)千，寫(xiě)下了這首流傳千古的名詩(shī)。（師配樂(lè )范讀）
5、生齊讀全詩(shī)
6、創(chuàng )設情境，練筆寫(xiě)話(huà)
請大家閉上眼睛，想象一下：詩(shī)人王維十五歲就離開(kāi)了家鄉，一個(gè)人到了京城長(cháng)安為考取功名，整整兩年沒(méi)有見(jiàn)到親人了，他一定有很多話(huà)想對親人說(shuō)，親人又想對他說(shuō)什么呢？
出示：王維想說(shuō)：“ �！�
兄弟們會(huì )對王維說(shuō)：“ �！�
五、拓展運用
王維的這首詩(shī)，尤其是前兩句，流傳千古，深入人心，于是因為種種原因在外漂泊，過(guò)節時(shí)不能回家與親人團聚的人總會(huì )感嘆一聲： 。
六、指導書(shū)寫(xiě)生字
“深”，右上面不要多一點(diǎn)；
“逢”，里邊的下面是三橫，不是兩橫；
“佳”，右邊不是一豎直貫四橫；
“倍”注意與“陪”的區別；
“插”，不要寫(xiě)成“播”。
板書(shū)設計：
九月九日憶山東兄弟
獨 異鄉--倍思親
教學(xué)反思
《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫(xiě)鄉情的千古絕唱，詩(shī)人是在特定的時(shí)間、特定的環(huán)境、特定的節日里直抒胸臆，寫(xiě)下此詩(shī)的。在教學(xué)這首古詩(shī)前，我已布置學(xué)生預習古詩(shī)，查資料，作筆記，培養學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習慣。所以在教學(xué)過(guò)程中我十分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己弄懂古詩(shī)的大概意思，其實(shí)指名讓學(xué)生說(shuō)詩(shī)意的過(guò)程就是匯報預習情況的一個(gè)過(guò)程。理解古詩(shī)詩(shī)意是應該總體把握，還是要字字對譯，完全弄懂每句詩(shī)的意思？在這節課里，我嘗試了前一種做法。讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。
我將教學(xué)重難點(diǎn)放在了引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人感情上了。但也因此花了太多時(shí)間引導學(xué)生反復吟誦，感受詩(shī)歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊含其中的感情，使后面安排拓展的時(shí)間不夠，讓學(xué)生復習了《靜夜思》后，便省略了學(xué)生匯報自己讀過(guò)的表達思念之情的詩(shī)歌。欣賞歌曲《九月九的酒》時(shí)，也省略了欣賞歌詞的環(huán)節。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設計及教學(xué)反思 4
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“興高采烈”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦《九月九日憶山東兄弟》。
3、了解重陽(yáng)節的風(fēng)俗習慣。
過(guò)程與方法：
喚起學(xué)生的角色體驗，讓學(xué)生在角色體驗中感悟作者的思鄉之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
理解詞句意思，體會(huì )詩(shī)人身居異地在重陽(yáng)節思念親人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用資源庫展開(kāi)課內與課外的多方延伸，讓學(xué)生深刻感受“每逢佳節倍思親”的情感，從而熏陶學(xué)生的情懷，陶冶情操，提高語(yǔ)文素養
課前準備：
多媒體教室，學(xué)校資源庫，有關(guān)古詩(shī)網(wǎng)站，課件等。
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )了解李白的《靜夜思》。
2、從學(xué)校的資源庫中初步認識了解王維及探尋他的家鄉。
3、從資源庫中搜集了一些有關(guān)中國的傳統節日，并了解了一些節日習俗。
4、老師引導查找有關(guān)重陽(yáng)節的知識和人們過(guò)重陽(yáng)節的一些風(fēng)俗習慣，并了解了這些風(fēng)俗的來(lái)歷。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑課題，激情引趣
1、（出示望月圖，音樂(lè )）
故鄉是每個(gè)人心中最美好的'地方，故人是每個(gè)人心是最親的人。每見(jiàn)月圓，遠在異鄉的人們總會(huì )對故鄉對親人思念不已。同學(xué)們還記得李白的《靜夜思》嗎？齊背。
“舉頭望明月，低頭思故鄉”是李白的鄉愁�！懊糠昙压澅端加H”又是誰(shuí)的鄉愁呢？今天我們一起學(xué)習王維的《九月九日憶山東兄弟》板書(shū)課題。齊讀課題。
2、簡(jiǎn)介王維。（結合課前的資源了解）
3、指名讀課題，相機引導正確認讀“逢、佳、倍”，再齊讀課題，接著(zhù)鼓勵學(xué)生對課題質(zhì)疑。（課題中的這句話(huà)是什么意思？“佳節”是指什么節？文中誰(shuí)思親？為什么思親？）
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)們有那么多問(wèn)題不明白，下面就請大家認認真真讀讀課文，看能否從文中找到你心中的答案。
2、出示自學(xué)要求：
�。�1）自由讀課文，要求做到讀準字音，讀通句子。
�。�2）帶著(zhù)自己心中的疑問(wèn)進(jìn)入初讀。
3、反饋自學(xué)情況：教師出示生字詞，指名讀、齊讀字詞，相機強調易讀錯的字音。
重陽(yáng)、登高、思念、兄弟、回憶、情景、
獨在異鄉、扶老攜幼、興高采烈、
4、疏通課文：逐節指名讀課文，針對易讀錯的字，相機板書(shū)正音。
5、整體感知課文：小組交流自己讀完課文后解決了哪些問(wèn)題，并填空
�。ǔ鍪荆睹糠昙压澅端加H》這篇課文寫(xiě)了______在_______節，思念___________的事。
三、再讀課文，解詞識記
1、輕聲讀課文，看看自己還有哪些讀不懂的詞語(yǔ)同桌交流。
�。▓D示解詞）相機引導理解扶老攜幼茱萸
2、指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）出示本課生字，認真觀(guān)察，同桌交流識記生字的辦法。
�。�2）學(xué)生提出難寫(xiě)的字及易寫(xiě)錯的字教師進(jìn)行范寫(xiě)指導。
教學(xué)反思
古詩(shī)教學(xué)中對詩(shī)句的理解并不很難，關(guān)鍵是要走進(jìn)作者的內心，感受作者的內心情感。這首詩(shī)中王維為什么“每逢佳節倍思親”是重點(diǎn)。孩子們知道了什么是“佳節”，通過(guò)平時(shí)的生活積累也了解了有哪些佳節。因為從資源庫中搜集了一些有關(guān)中國的傳統節日和節日習俗。所以在教學(xué)這一重點(diǎn)時(shí)我將“佳節”具體化了，將常人的節日與異鄉王維的節日情景作了個(gè)對比�！按汗澲畷r(shí)，外面鞭炮聲聲，遠在異鄉的詩(shī)人只能用詩(shī)句對家人說(shuō)：獨在異鄉為異客，每逢（春節）倍思親；端午節了，到處粽子飄香，遠在異鄉的詩(shī)人只能用詩(shī)句對家人說(shuō)：獨在異鄉為異客……這樣孩子們理解起來(lái)也容易得多，并能真正感受“佳節思親”的痛苦。王維佳節里倍思親，怎樣倍思親呢？他“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。這是他與其他文人所不同的獨到描寫(xiě)之處，這也是本節課的難點(diǎn)。老師引導孩子們查找了有關(guān)重陽(yáng)節的知識，和人們過(guò)重陽(yáng)節的一些風(fēng)俗習慣，還了解了這些風(fēng)俗的來(lái)歷。讓孩子們明白古時(shí)人們在重陽(yáng)節登高寓意步步高升；喝菊花酒寓意長(cháng)壽；插茱萸可求平安避邪等。這樣就對詩(shī)人遙知兄弟登高，插茱萸就能容易理解了。通過(guò)“配樂(lè )啟發(fā)，閉目想象，穿過(guò)時(shí)空隧道一起走進(jìn)王維的世界，去看看當時(shí)的長(cháng)安人是怎么過(guò)節的�！比缓蠼柚鷦e人歡度節日與王維害怕過(guò)節的對比圖展示，將“每逢佳節倍思親”的情感推向了高潮。這樣詩(shī)歌的難點(diǎn)也就迎刃而解了。
教案背景：語(yǔ)文是一個(gè)多源性的學(xué)科，其知識的掌握是多方面的，也是多層次的。其學(xué)科的廣源性和多源性，也決定了語(yǔ)文學(xué)習應該注重調動(dòng)多方資源。因此，作為語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的整合是非常有必要的，也是勢在必行的。而古詩(shī)教學(xué)，因作者寫(xiě)作年代與現代相隔久遠，當時(shí)的狀況也跟現在有非常大的出入，讓現在的孩子理解古詩(shī)更是較難。所以通過(guò)了解多方信息技術(shù)，就可以彌補時(shí)空的差距，也可以縮短認知的距離。
教材簡(jiǎn)析：這篇課文采用“文包詩(shī)”的形式，它以王維的《九月九日憶山東兄弟》中的名句“每逢佳節倍思親”為題，使一股濃濃的親情溢于紙面。文章由兩部分組成。第一部分通過(guò)一個(gè)通俗易懂的故事，簡(jiǎn)要介紹了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)寫(xiě)作的背景和緣由。第二部分則是王維真情流露而寫(xiě)下的《九月九日憶山東兄弟》。這篇課文，為古詩(shī)的學(xué)習提供了范例。課文第一部分故事的學(xué)習，是第二部分詩(shī)句學(xué)習的鋪墊，教學(xué)中要引導學(xué)生將故事短文與古詩(shī)對照起來(lái)閱讀思考，借助短文，理解詩(shī)句，體會(huì )古詩(shī)的意境和感情。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設計及教學(xué)反思 5
【教學(xué)目標】
1、查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng )作背景。
2、展開(kāi)豐富想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
3、培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì )作者表達的感情。
【教學(xué)準備】
小黑板錄音機
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習學(xué)法，導入新課
1、小黑板出示：了解詩(shī)人解詩(shī)題目明白詩(shī)意體悟詩(shī)情吟誦詩(shī)文。
2、用自己話(huà)說(shuō)說(shuō)每一步具體做法及要求。
3、今天，我們就按同樣的方法學(xué)習《九月九日憶山東兄弟》。
4、板：古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》
二、了解詩(shī)人，解詩(shī)題目
1、這首詩(shī)是誰(shuí)在什么情況下寫(xiě)的?你了解他嗎?
(學(xué)生讀課外搜集資料中的有關(guān)內容)
2、題目中的“憶”是什么意思?“山東”指山東省嗎?
能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?(在重陽(yáng)節這天，王維思念家鄉的兄弟。)
三、理解字詞，明白詩(shī)意
1、學(xué)生自由讀，指名讀，直到正確流利。
(“為”這里應讀“wéi”)
2、再讀，你有哪些地方讀不懂?并在書(shū)上作記號。
3、小黑板出示學(xué)生不理解的字詞：
異客 逢 倍 遍
4、動(dòng)動(dòng)腦子，你如何理解這些字詞?
5、你能從字面上說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思嗎?
6、學(xué)生展開(kāi)想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
四、體悟詩(shī)情，吟誦詩(shī)文
1、這首詩(shī)中你認為哪些字用得好?你從中體會(huì )到了什么?
2、學(xué)生小小組討論。
3、交流。
我認為字用得好，從中我體會(huì )到了。你能把體會(huì )到的感情讀出來(lái)嗎?有沒(méi)有同學(xué)比他讀得更好?(注意節奏與感情) .
4、配樂(lè )吟誦。
五、課外延伸
1、這首詩(shī)中你最喜歡哪一句詩(shī)?能談?wù)効捶▎?能有感情地吟出這句詩(shī)嗎?
2、“每逢佳節倍思親”這句詩(shī)你在哪兒看到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)?你知道它這時(shí)的具體含義嗎?
3、播放歌曲《七子之歌》
六、作業(yè)
1、搜集“思念”主題的詩(shī)，歌曲等。
2、小練筆：改寫(xiě)《九月九日憶山東兄弟》
七、板書(shū)
九月九日憶山東兄弟
唐代 王維
獨在/異鄉/為異客，
每逢/佳節/倍/思親。
遙知/兄弟/登/高處，
遍插/茱萸/少一人。
教學(xué)反思
我覺(jué)得本堂課教學(xué)比較成功的地方有：
一、發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，主體參與的質(zhì)量較高。具體表現在以下方面：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生參與面廣。如上課伊始，我板書(shū)課題，并讓學(xué)生邊看我板書(shū)邊一起書(shū)空課題中每個(gè)字的筆畫(huà)，做到全員參與。又如教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生看風(fēng)光圖片嘗試仿寫(xiě)一首寫(xiě)景詩(shī)，我進(jìn)行巡視指導，也做到了人人動(dòng)筆。
�。ǘ┲黧w參與的形式多。如個(gè)別讀、齊讀全詩(shī)；讀詩(shī)句想象畫(huà)面；看錄象欣賞西湖風(fēng)光的同時(shí)聽(tīng)配樂(lè )朗誦；給古詩(shī)配上自己熟悉的曲子唱一唱；自己嘗試動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)等等。
�。ㄈ┲黧w參與的積極性高、效果好。如讓學(xué)生讀詩(shī)句想象畫(huà)面并描述畫(huà)面時(shí)，學(xué)生紛紛舉手，描述畫(huà)面時(shí)能運用課內外積累的好詞、佳句，語(yǔ)言比較生動(dòng)、形象。再如讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)詩(shī)這個(gè)環(huán)節，學(xué)生做到了人人動(dòng)筆，并且完成的質(zhì)量整體水平較高，連平時(shí)學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生在下課后都主動(dòng)將他寫(xiě)好的詩(shī)拿給我看，讓我深感欣慰。
二、課件的`使用恰當、適時(shí)。
本堂課使用的課件是我自己制作的幾張投影片，有文字，有畫(huà)面，還配上經(jīng)典民樂(lè )作為背景音樂(lè )。聽(tīng)課老師反映課件的畫(huà)面和音樂(lè )給人以美的享受，起到了很好的輔助教學(xué)作用，使古詩(shī)教學(xué)的課堂氛圍更加濃厚，有助于學(xué)生感悟詩(shī)歌的意境。
這堂課的不足之處在于：板書(shū)設計很好，但出現得不適時(shí)。這說(shuō)明課前準備還不夠充分。因為臨上課前，我突然想到板書(shū)出現的時(shí)機如果調整一下可能會(huì )達到更好的教學(xué)效果，但由于是臨時(shí)的想法加上臨場(chǎng)緊張，上課時(shí)沒(méi)能適時(shí)地調整好相關(guān)的教學(xué)環(huán)節。想法雖好，卻沒(méi)有付諸實(shí)現�？磥�(lái)，今后課前的準備還要再充分些。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設計及教學(xué)反思 6
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課文的生字、新詞。
2.理解詩(shī)句的意思，體會(huì )作者的思鄉之情。
3.能熟練地，有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
深入體會(huì )詩(shī)句所表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受課題，課前鋪墊
在遙遠的古代，當深深的思念、濃濃的鄉愁涌上心頭，許多詩(shī)人就用手中的筆來(lái)表達內心的無(wú)盡思念。今天讓我們來(lái)細細地品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。
二、揭示課題，初讀古詩(shī)
齊讀課題
1、從題目中，你感受到了什么?(憶，兄弟，感覺(jué)到一種思念親人的感情;九月九日是重陽(yáng)節;山東是華山以東，王維的家鄉)
2、帶著(zhù)這種感受再讀一遍。
3、重陽(yáng)佳節本是家人團聚的好日子，可是有一個(gè)人在這一天卻是悶悶不樂(lè )的，這是為什么呢?那么學(xué)了這首詩(shī)我們就知道答案了。
4、下面我們就來(lái)初步感受一下這首詩(shī)，學(xué)生自讀，并畫(huà)出生字
5、指名讀，糾正讀音，節奏
了解詩(shī)人。
你們說(shuō)得真棒，看到大家掌握的這樣好，我們就來(lái)仔細的品讀這首詩(shī)吧。
三、抓詩(shī)眼感悟詩(shī)意。體會(huì )意境
感悟：獨在異鄉為異客。
1.誰(shuí)來(lái)匯報你讀后的感受?(詩(shī)人很孤獨)從哪里看出詩(shī)人的孤獨?出示第一句詩(shī)：獨在異鄉為異客。
2.重點(diǎn)體會(huì )：異鄉異客。
�、偻瑢W(xué)們，哪個(gè)字給你感受最深?(異)你能從這兩個(gè)“異”讀懂些什么，體會(huì )到一些什么?(詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠離家鄉、無(wú)依無(wú)靠、舉目無(wú)親)
3.重點(diǎn)體會(huì )“獨”。
�、倌銓@個(gè)“獨”有什么體會(huì )?在你平時(shí)的生活中是否也有過(guò)這樣的感受?(生暢所欲言)請你結合自己的體會(huì )想象：先自己說(shuō)一說(shuō)
�、诋斣�(shī)人身邊的人成群結隊出去看熱鬧的時(shí)候，而他卻____，____;當詩(shī)人看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候，而他卻____，____。
�、弁瑢W(xué)們的想象力真豐富，那么怎么能讀出作者那種獨自在外、人地生疏的寂寞心情呢?指導朗讀。(生讀后總結)有孤獨的感覺(jué)，很孤獨，特別孤獨??
感悟：每逢佳節倍思親。
過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人是如此的孤獨無(wú)助，怎能不叫他——(思念)，這種思念是那么的——(深刻)，以致他寫(xiě)出了這樣的一句千古名句——(每逢佳節倍思親)!
1.出示詩(shī)句自由朗讀：你覺(jué)得這句詩(shī)哪個(gè)字寫(xiě)得好?(倍)從“倍”字你能讀懂些什么?是啊，平日里的思念尚可忍受，然而面對重陽(yáng)佳節，往事歷歷在目，此時(shí)此刻王維的內心該是多么的痛苦啊!詩(shī)人居無(wú)定所，漂泊他鄉，平日里常常____，如今面對良辰佳節，____詩(shī)人舉目無(wú)親，無(wú)依無(wú)靠，平日里常常____，面對今天的良辰佳節，____
2.引誦：的確，這詩(shī)句道出了多少漂泊詩(shī)人對家鄉親人的深深思念，勾起了多少天涯游子對家鄉往事的點(diǎn)點(diǎn)回憶!同學(xué)們，“每逢佳節倍思親”流傳至今僅僅是指重陽(yáng)節思念親人嗎?當(中秋來(lái)臨)，(遠在外地求職謀生)的人們，(對著(zhù)空中高掛的明月)，只能用這樣的詩(shī)句遙寄對家鄉親人的思念：“____”當(除夕之夜)，家家戶(hù)戶(hù)歡聚一堂，遠在異國的海外游子，抱著(zhù)對家人的無(wú)盡思念，用詩(shī)句來(lái)道出他心底的肺腑之言：“____” 小結語(yǔ)：千百年來(lái)，這詩(shī)句成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心!當深深的思念，濃濃的鄉愁涌上心頭，王維用詩(shī)這一最美的語(yǔ)言，讓生活在一千三百多年后的我們，同他一起感懷，一起哀傷，也讓我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。
感受兄弟情深。
1.詩(shī)人王維在重陽(yáng)佳節深深思念著(zhù)家人，那家里的親人是否也在思念著(zhù)他呢?從哪里看出來(lái)?
2.朗讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3.理解詩(shī)句“遙”字你體會(huì )到什么?為什么說(shuō)“少一人”?
4.出示重陽(yáng)節的風(fēng)俗，觸景生情的王維心中該是多么難過(guò)啊!王維想，以前在家鄉時(shí)，每逢重陽(yáng)節，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著(zhù)手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊!如今我們卻天各一方，不能相會(huì )??此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì )，思念著(zhù)我呢。而如今，這一切都只能出現在回憶之中，重陽(yáng)是別人的，團聚是別人的，屬于自己的那支茱萸，又在哪里呢?同學(xué)們，愿意和王維一起追憶一下那久違的畫(huà)面嗎?讓我們閉上眼邊讀邊想。讀這兩句詩(shī)。
四、感情誦讀。積累背誦
1.又一個(gè)離家的重陽(yáng)節，我獨自站在異鄉的窗前，面向家的方向，深情地吟誦著(zhù)——
2、又一個(gè)離家的重陽(yáng)節，我獨自登上異鄉的高山，回想遍插茱萸的團圓場(chǎng)面，大聲地吟誦著(zhù)——就讓我們都來(lái)做一回王維。再次深深地想念山東的兄弟吧!
五、總結全文，感情升華
結束語(yǔ)：同學(xué)們，短短的28個(gè)字，將道不盡的離愁，訴不完的思鄉，曲折有致的鋪展在我們的面前，歷經(jīng)1200多年，當我們今天再次讀起它的時(shí)候，涌向心頭的又豈止是感動(dòng)?在不知不覺(jué)間我們也走進(jìn)了這濃濃的鄉愁中，今后無(wú)論走到哪里，同學(xué)們都不要忘記親人，不要忘記故鄉。月是故鄉明，回家的感覺(jué)真好!
九月九日憶山東兄弟古詩(shī)獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插株儒少一人。
九月九日憶山東兄弟的注釋?zhuān)?/p>
九月九日：指農歷九月初九重陽(yáng)節。民間很器重這個(gè)節日，在這一天有登高、插茱萸、飲菊花酒等習俗，傳說(shuō)能以此避災。
憶：想念。
山東：指華山以東(今山西)，王維的家鄉就在這一帶。
異鄉：他鄉，遠離家鄉。
佳節：美好的節日。
倍：加倍，更加。
遙知：遠遠的想到。
登高：指民間在重陽(yáng)節登高避邪的習俗。
茱萸：又名越椒，一種香氣濃烈的植物，重陽(yáng)節時(shí)有佩戴茱萸的習俗。
譯文：獨自在他鄉做他鄉的客人，每到歡慶佳節時(shí)，就更加思念家中的親人。我在遙遠的.異鄉想象著(zhù)，今天兄弟們登高的時(shí)候，大家插戴茱萸，就少了我一個(gè)人。
九月九日憶山東兄弟的詩(shī)意：
我獨自一人在異鄉做客人的時(shí)候，每遇到佳節良辰時(shí)總會(huì )更加思念起家鄉的親人。雖然我人在他鄉，但早就想到今天是重陽(yáng)節，故鄉的兄弟們要登高望遠，我想當他們在佩戴茱萸時(shí)，會(huì )發(fā)現只少了我一人。九月九日憶山東兄弟賞析這首詩(shī)中，“獨在異鄉”，暗寫(xiě)了孤獨寂寞的環(huán)境，對于初次離家的少年來(lái)說(shuō)，對這種環(huán)境特別敏感�！爱惪汀眲t更強調了游子在異鄉舉目無(wú)親的生疏清冷的感受。用“獨”和兩個(gè)“異”字組在一句詩(shī)里，大大加深了主觀(guān)感受的程度。
第二句“每逢佳節倍思親”是前面情緒的合理發(fā)展，說(shuō)明平常已有思親之苦，而到節日，這思念就愈加轉深和增強了�！氨丁弊钟玫脴O妙，是聯(lián)系上下兩句情緒之間的關(guān)鍵。這兩句構成全詩(shī)的一個(gè)層次，是從抒情主人公自我的主觀(guān)感受來(lái)表現思親之情的。
教學(xué)反思
《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫(xiě)鄉情的千古絕唱，作者是唐朝著(zhù)名詩(shī)人王維,他當時(shí)只有17歲,正在長(cháng)安謀取功名，恰逢重陽(yáng)佳節，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉親人。情之所至，詩(shī)人直抒胸臆，寫(xiě)出了“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”這樣傳誦千古的名句。
如何讓學(xué)生感受是個(gè)優(yōu)美的音韻，體悟完整的意境，從而理解詩(shī)人情感的生發(fā)和變化呢？第一步：初讀古詩(shī)，首先問(wèn)學(xué)生：“你喜歡過(guò)節嗎？過(guò)節時(shí)開(kāi)心嗎？”學(xué)生興趣高漲，在學(xué)生情緒被調動(dòng)起來(lái)的時(shí)候我乘機追問(wèn)：但是在這樣一個(gè)喜慶的節日里卻有一個(gè)人悶悶不樂(lè )的，為什么呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)：《九月九日憶山東兄弟》，相信學(xué)過(guò)了古詩(shī)，你們一定能夠找到答案。接著(zhù)讓學(xué)生自讀古詩(shī)感知，說(shuō)說(shuō)讀了古詩(shī)后你有什么感受。第二步：精讀古詩(shī)，在學(xué)生說(shuō)出感受后提問(wèn)：“詩(shī)人為什么這么悲傷呢？”讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀一二兩句，強調王維身在異鄉長(cháng)安，離開(kāi)家鄉蒲州兩年了，隨即引出：“時(shí)間過(guò)得可真快呀，一晃一年一度的重陽(yáng)節又到了，王維卻“看著(zhù)家家戶(hù)戶(hù)歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人�！蔽覄�(chuàng )設情境；“此時(shí)此刻，如果你在異鄉，你看到這樣的情景，你的心情怎么樣？你會(huì )怎么想？王維呢？”抓住課文第二句反復朗讀體會(huì )，尤其是“每逢”、“倍思親”……等重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行感悟，并指名讀、評議、練讀、精讀加以感悟，體會(huì )王維的思鄉之情。
誦讀是學(xué)習古詩(shī)的基本方法，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復誦讀，自然成誦。將教學(xué)重難點(diǎn)放在了引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人感情上了，感受詩(shī)歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊含其中的感情。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設計及教學(xué)反思 7
教學(xué)目標
1、理解詩(shī)句的意思。
2、體會(huì )作者的思鄉之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一課前游戲，復習導入
1、說(shuō)說(shuō)你知道的傳統節日，有哪些習俗。
春節、中秋節、端午節、重陽(yáng)節，可以以連線(xiàn)方式表現節日、日期和習俗。
2、小組比賽背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。
3、解釋課文題目《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。
二自主學(xué)習，初步感知
1、以自己喜歡的方式讀通古詩(shī)，可輕讀、大聲讀，可獨自讀、同桌齊讀、小組合讀。
2、練習朗讀。先讀準字音，再讀準節奏。
�。�1）出示生字卡片，讀準字音。
�。�2）以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩(shī)。
�。�3）讓學(xué)生憑借已有的.經(jīng)驗和直覺(jué)讀準節奏。
3、自主學(xué)習，老師巡視指導。
�。�1）用自己喜歡的方式學(xué)習古詩(shī)。
可以自學(xué)，也可幾個(gè)人合作學(xué)習，用查字典、看注釋、看插圖等方法，理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思。圈出不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）交流學(xué)習收獲。
�。�3）質(zhì)疑：還有什么不懂之處？
老師重點(diǎn)指導“異鄉”“異客”的意思。
4、指導學(xué)生有感情地朗讀，讀出思念家鄉、思念親人的感情。
三趣味活動(dòng)
1、按卡片連詞背誦。
請學(xué)生把生字卡片按出現的先后順序排列起來(lái)，并試著(zhù)背誦。
2、詩(shī)句連對。
老師說(shuō)詩(shī)句意思，學(xué)生背相應句子。
3、情境練背。
學(xué)生當小詩(shī)人，加動(dòng)作或表情，先自己朗讀，再上臺表演，達到背誦的目的。
4、賽詩(shī)會(huì )。
�。�1）集體賽：每個(gè)小組背兩首詩(shī)，一首課內的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。
�。�2）個(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰(shuí)背得最富有感情。
課后習題
背誦并默寫(xiě)《九月九日憶山東兄弟》。
教學(xué)反思
《九月九日憶山東兄弟》是唐朝詩(shī)人王維在重陽(yáng)節因思念家鄉親人而作。游子在外，舉目無(wú)親，正逢佳節，百感交集。全詩(shī)寫(xiě)得非常樸素，感情十分自然�！蔼氃诋愢l為異客”，一個(gè)“獨”字，兩個(gè)“異”字，就把那種獨自在外、人地兩疏的情形表達出來(lái)，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內容奠定了基礎�！懊糠昙压澅端加H”，一個(gè)“倍”字，真切地表達了詩(shī)人在重陽(yáng)節極度思念家鄉親人的感情。此句也已成千古傳誦的佳句，表達了億萬(wàn)炎黃子孫共同的生活感受。
教學(xué)這首詩(shī)的時(shí)候，我首先讓學(xué)生借助課本注釋理解詩(shī)題。采用這樣的方法導學(xué)：誰(shuí)在什么時(shí)候憶哪里的什么人？接下來(lái)有感情地朗讀古詩(shī)。采用同桌反復對詩(shī)的策略。幾分鐘之內，大部分學(xué)生都能背下來(lái)。然后指名學(xué)生按自己的體會(huì )理解詩(shī)句，我引導補充。在理解詩(shī)句的基礎上，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì )作者表達的思想感情。這是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
由于學(xué)習預習較充分，思維較躍，所以，在教學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習興致比較濃厚。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設計及教學(xué)反思 8
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、學(xué)會(huì )本課的“佳”、“念”、“采”3個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解詩(shī)人寫(xiě)作的背景和課文的主要內容，并找到詩(shī)句相對應的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、了解詩(shī)人寫(xiě)作的背景和課文的主要內容，并找到詩(shī)句相對應的自然段。
教具準備：
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、感情調動(dòng)，導入課題：
1、板書(shū)“佳節”
師：像中國傳統節日當中的春節、中秋節、重陽(yáng)節等等都稱(chēng)之為“佳節”，同學(xué)們喜歡過(guò)節嗎？為什么呢？
生：喜歡，因為過(guò)節有好吃的、好玩的，大家聚在一起，吃團圓飯。
2、t：看來(lái)，大家在過(guò)節時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的，不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人王維（課件：詩(shī)人背景）在重陽(yáng)佳節這天，卻道出了這樣的感嘆：（板書(shū)：每逢佳節倍思親）手勢引讀課題，熟悉嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？
s：熟悉，《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)中的。（課件：古詩(shī)）
二、初讀古詩(shī)
1、t：想讀嗎？一起來(lái)自由的朗讀，回味一下這首詩(shī)，讀準字音，讀順詩(shī)句。
2、指名讀，正音。
3、t：同學(xué)們讀得真不錯，字音讀得準，詩(shī)句也讀順了，讀了這么多遍了，你知道“每逢佳節倍思親”的意思嗎？
s：就是一到節日，詩(shī)人就更加思念親人。（指名2_3個(gè)）在課件上標出生字的意思，“逢”：遇到；“倍”：更加；“佳節”這里指的是九月初九的重陽(yáng)節，你知道古時(shí)候重陽(yáng)佳節有哪些風(fēng)俗嗎？
s：登高、吃重陽(yáng)糕取的是“步步登高”的吉祥祝福，配插茱萸、飲菊花酒來(lái)驅邪避災的習俗。
t：這明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節，詩(shī)人為何會(huì )有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中，你一定會(huì )有新的感受。
三、初讀課文
1、初讀課文，t：請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準字音、讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。
2、學(xué)生自由讀課文，師巡視。（注意讀書(shū)姿勢）
3、檢查字音，帶拼音讀
佳(jiā)節 加倍(bèi)王維(wéi)重(chóng)陽(yáng)
扶(fú)老攜(xié)幼(yòu)興高采(cǎi)烈
思念(niàn)兄(xiōng)弟(dì)回憶(yì)
每逢(féng)手挽(wǎn)手思緒(xù)萬(wàn)千
�。�1）課件出示生字詞，t：會(huì )讀嗎？指名讀，讀得好的領(lǐng)讀
指導讀“興高采烈”（字音讀得很準確，就是我沒(méi)有聽(tīng)出高興的感覺(jué)，范讀，你再試一試，齊讀）（“思念”是如影隨形、悠長(cháng)綿綿的，范讀，再讀，齊讀）
�。�2）齊讀(讀一遍)
�。�3）去拼音讀，自由練習讀
�。�4）開(kāi)小火車(chē)讀
�。�5）齊讀
4、分自然段朗讀
�。�1）疏通句子
t：這篇課文幾小節？請四位同學(xué)來(lái)分自然段朗讀課文，看看把生字詞帶進(jìn)文章中還能讀好嗎？其他同學(xué)認真聽(tīng)，及時(shí)糾正錯誤。
�。�2）拓展思考
t：“思緒萬(wàn)千”是什么意思？
s：想得很多很多的意思。
t：這個(gè)詞語(yǔ)中哪部分表示“很多很多”？
s：“萬(wàn)千”。
t：說(shuō)得對，王維想到了哪些呢？
學(xué)生基本上概括了前面的內容
t：你們說(shuō)得很好，很完整，“思緒萬(wàn)千”一詞正是概括了上文。
t：是啊，正是因為他想到了自己15歲就離家來(lái)到長(cháng)安，舉目無(wú)親，想到重陽(yáng)佳節家家戶(hù)戶(hù)團員相聚，想到以前和兄弟們登高游玩，如今卻只能天各一方，孤獨一人，于是才思泉涌，揮毫寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)。讓我們思緒萬(wàn)千地把這首詩(shī)來(lái)吟誦一下吧！
�。�3）對照詩(shī)句，幫助理解
t：你理解這首詩(shī)的意思嗎？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)看。
其實(shí)，文章的一、二、三小節正是對著(zhù)首詩(shī)的最好的詮釋?zhuān)憧纯催@三個(gè)小節分別能幫我們理解哪一行詩(shī)句。
同桌互相交流一下，指名回答
�。�4）配樂(lè )朗誦
我們基本上已經(jīng)理解了這首詩(shī)，誰(shuí)來(lái)再現當年年少離家、才華橫溢的王維，為我們朗誦這首《九月九日憶山東兄弟》，配樂(lè )朗誦。
�。ㄔu價(jià)有當年王維的風(fēng)采）
三、精讀第一自然段
1、導入：
引讀：獨在異鄉為異客這句詩(shī)獨特的用了兩個(gè)“異”，一個(gè)“獨”
2、默讀第一自然段，你如何理解“異”和“獨”，劃出相關(guān)的詞語(yǔ)從這些詞你能讀出什么？談?wù)劯邢搿?/p>
s：15歲 離開(kāi)家鄉來(lái)到京城長(cháng)安不覺(jué)已經(jīng)兩年年幼 背井離鄉舉目無(wú)親 常年在外
3、齊讀第一小節
4、再讀“獨在異鄉為異客”
四、總結
1、正是因為詩(shī)人“獨在異鄉為異客“，才會(huì )”每逢節倍思親“，今天這節課我們學(xué)習了生字詞，讀通了課文，了解了詩(shī)人王維寫(xiě)作這首詩(shī)的背景。我們還要來(lái)學(xué)寫(xiě)幾個(gè)生字。
五、書(shū)寫(xiě)指導
1、出示生字卡片，在田字格中，指導學(xué)生寫(xiě)“佳”右邊是兩個(gè)土（共8畫(huà)）
“念”心上是“今“（今天對過(guò)去的思念）
“采”上面是爪子頭（手勢）
2、學(xué)生在習字冊上描寫(xiě)，注意糾正寫(xiě)字姿勢！
教學(xué)反思
九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)是學(xué)生升入三年級學(xué)習的第二首古詩(shī)，《課標》指出在低年級，學(xué)習古詩(shī)，只要能通過(guò)誦讀，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。而到了中年級，《課標》要求，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意誦讀過(guò)程中體驗情感，并能背誦。那么要能體驗情感，首先就要理解詩(shī)意，這就成了三年級教學(xué)的中的又一難點(diǎn)，因此在教學(xué)第一首詩(shī)時(shí)，為了讓學(xué)生對古詩(shī)學(xué)習產(chǎn)生興趣，我用幽默的語(yǔ)言對學(xué)生說(shuō)：“古人為了表達自己的思鄉之情就寫(xiě)下了一首短短的.詩(shī)，而我們卻可以把古人的小詩(shī)變成我們現代人能讀懂的文字，讓古詩(shī)成為短文。那么怎么能把古詩(shī)變成小短文呢，就需要我們先弄懂詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，將詞語(yǔ)的意思連成通順句子，就是詩(shī)的意思，也就把兩句詩(shī)變成了一篇小文章了�！睂W(xué)生一聽(tīng)這話(huà)可來(lái)了精神，她們覺(jué)得古詩(shī)學(xué)習就這么簡(jiǎn)單，所以在興趣與信心的督促下，我引導學(xué)生通過(guò)看注釋、插圖理解詞意，將詞意相連說(shuō)出了詩(shī)意，在誦讀與想象中體驗情感，理解了第一首古詩(shī)的意思。
在學(xué)習第二首詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》時(shí)，我大膽放手讓學(xué)生在反復誦讀中結合注釋、插圖、生活實(shí)際理解詞意、詩(shī)意，并與同桌交流詩(shī)句意思。我將學(xué)習的主動(dòng)權給了學(xué)生，學(xué)生成了學(xué)習的主人，在相互交流，相互補充，相互糾錯中不斷完善詩(shī)意，在句句相連中，真的實(shí)現了將詩(shī)句變成了短文，滿(mǎn)足了學(xué)生的成就感。這時(shí)再引導學(xué)生誦讀古詩(shī)，畫(huà)面已不知不覺(jué)展現于眼前，當想象當時(shí)王維會(huì )想些什么，說(shuō)些什么時(shí)，學(xué)生好像已穿越到了當時(shí)的場(chǎng)面，將王維的思鄉之情表達的淋漓盡致。再次拓展時(shí)，這句流傳千古的詩(shī)句“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�！本陀∮浽趯W(xué)生的思想深處。有學(xué)生竟然說(shuō)每次過(guò)節想到在廣東打工的媽媽?zhuān)鸵髡b這句詩(shī)“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”。
從這首詩(shī)開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程，從課堂上學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)中，讓我對高效課堂的踐行有了信心，作為老師我們應該學(xué)會(huì )擺正自己的位置，將學(xué)生推向學(xué)習的前臺，自己做好學(xué)習活動(dòng)的引導者、組織者，學(xué)會(huì )創(chuàng )造性地理解和使用教材，靈活運用各種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。古詩(shī)雖難，但孩子們在方法的引領(lǐng)下，自主、合作、探究，將難變易，這不就是一節高效的課堂嗎？
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設計及教學(xué)反思 9
教學(xué)目標
1. 理解字詞意思及詩(shī)句的意思；
2. 體會(huì )作者表達的思想感情；
3. 有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)；
4. 感受詩(shī)句語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì )表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，在你們的生活中，有沒(méi)有和親人朋友分別的經(jīng)歷？分別時(shí)心情怎樣？
2、是啊，分別是傷感的，可是偉大詩(shī)人王維為了去京城學(xué)習，考取功名，17歲就離開(kāi)了家鄉，告別了親人。他在京城非常思念自己的親人，于是揮筆寫(xiě)下了一首千古名詩(shī)。
3、齊讀課題。
二、理解題意
1、從題目中你知道了什么？或你有什么不明白的？可以結合課文下面的注釋來(lái)說(shuō)。
�。�1）理解“九月九日”
�。�2）理解“憶”
�。�3）理解“山東”
2、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？
過(guò)渡：是啊，作者在重陽(yáng)節這天非常想念自己的親人，那讓我們一起到詩(shī)中去感受王維的思念之情。
三、初讀課文，整體感知
1、放課文錄音，可以閉上眼睛去感受。
2、這首詩(shī)感情真切，是抒發(fā)思鄉之情的千古名詩(shī)，下面請同學(xué)們自由學(xué)習全詩(shī)。聽(tīng)清要求：
�。�1）讀準生字的字音并能給生字找個(gè)朋友。
�。�2）想一想，從哪些詩(shī)句可以體會(huì )到作者的思念之情。
3、交流
�。�1）出示生字（指名帶讀、齊讀）
�。�2）指名給生字找朋友。齊讀
�。�3）生字躲在了詩(shī)句中，你們還會(huì )讀嗎？齊讀古詩(shī)。
四、品讀詩(shī)句，了解詩(shī)意
1、你覺(jué)得哪句詩(shī)可以體會(huì )到作者深切的思念之情？指多名學(xué)生讀
出示：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
�。�1）大家都說(shuō)這句可以看出王維的思鄉之情，請你說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。同桌討論一下。
�。�2）指名說(shuō)。
�。�3） 這里的佳節指的是——－那么，同學(xué)們，除了重陽(yáng)節可以稱(chēng)為佳節，還有哪些節日可以稱(chēng)為佳節呢？那不是佳節的時(shí)候，詩(shī)人思念自己的親人嗎？從哪個(gè)字可以看出來(lái)？“倍”是什么意思？
�。�4）是啊，每當遇到美好節日的時(shí)候，詩(shī)人就更加思念親人，可見(jiàn)詩(shī)人平時(shí)也————，
�。�5） 誰(shuí)能把這種濃厚的思念之情用朗讀表現出來(lái)呢？
�。�6） 詩(shī)人為什么會(huì )平時(shí)思親，“每逢佳節倍思親”呢？因為“獨在異鄉為異客”。（板書(shū)：獨、異。）釋?zhuān)邯�，異客。這句話(huà)是說(shuō)。（句意讓學(xué)生說(shuō)。）
�。�7）導：“是啊，詩(shī)人所處的.環(huán)境是陌生的，看見(jiàn)的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？怎么不思念自己的親人呢？（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）
過(guò)渡：（填空：因為詩(shī)人—— ，所以詩(shī)人平時(shí)—— 每逢佳節就—— ：看到長(cháng)安菊花開(kāi)，他會(huì )想到——的菊花盛開(kāi)的樣子；看到長(cháng)安的親人團聚，他會(huì )想到（誰(shuí)干什么）；看到長(cháng)安的人們重陽(yáng)登高，他會(huì )想到（誰(shuí)干什么）。）
2、教學(xué)三、四行
出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
�。�1） 同桌討論詩(shī)句的意思。指名說(shuō)
�。�2） 詩(shī)人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見(jiàn)獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著(zhù)詩(shī)人呢�，F在，就請你們做詩(shī)人的弟弟妹妹，說(shuō)說(shuō)家鄉的兄弟們會(huì )怎么想，怎么說(shuō)？
�。�3） 朗讀指導，并背誦。
�、� 點(diǎn)撥：這首詩(shī)感情真摯，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，讓我們再有感情地讀這首詩(shī)，想象詩(shī)中的意境，體會(huì )作者的感情
�、� 配樂(lè )范讀→自由讀→指名讀→齊讀。
�、� 練習背誦。（師生接龍背→指名背）
師：這首古詩(shī)表達了作者怎樣的思想感情？
�。ㄟ@首詩(shī)表達了身居外地的詩(shī)人，適逢重陽(yáng)佳節，更加思念家鄉、懷念親人的思想感情）
五、課外延伸
明天就是一年一度的重陽(yáng)節了，你準備以怎樣的方式和你們的親人聯(lián)系，表達你們的思念之情？
有的說(shuō)打電話(huà)，有的說(shuō)寫(xiě)信，有的說(shuō)寄賀卡……
教師肯定了學(xué)生提出的方式，要求學(xué)生選擇自己喜歡的方式和親人聯(lián)系，并且在交談時(shí)巧妙地用上“每逢佳節倍思親”這句詩(shī)。
生：（打電話(huà)）您好！外婆，重陽(yáng)節到了，我很想念您。您的身體好嗎？外婆，今天我們學(xué)了一首王維的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》其中有一句寫(xiě)得特別好，我把它送給您，“每逢佳節倍思親”，愿您身體健康，萬(wàn)事如意！
生：（扮外婆）好外甥，謝謝你的祝福，“每逢佳節倍思親！”說(shuō)得好。外婆也想念你啊，等放假了外婆來(lái)接你��！祝你學(xué)習進(jìn)步��！再見(jiàn)�。ㄕ坡暉崃遥�
生：（寫(xiě)信）媽媽?zhuān)�！您去外地學(xué)習已經(jīng)一個(gè)月了
今天是重陽(yáng)節，看到別人家都歡天喜地過(guò)節，我特別想念您！真是“每逢佳節倍思親”，媽媽?zhuān)Ｍ缧┗丶�！也祝您學(xué)習進(jìn)步！
師：（深情地說(shuō)）大家談得真好。讓我們把這句詩(shī)送給所有在外地工作的親人——
生：（齊讀）每逢佳節倍思親。
教學(xué)反思
教學(xué)這首詩(shī)，我主要通過(guò)反復吟誦，在讀中感悟、讀中想象、讀中領(lǐng)會(huì )詩(shī)的意境和蘊涵其中的美好情感。引導學(xué)生在朗讀的基礎上，借助注釋、自己試著(zhù)理解詩(shī)歌的意思。
教學(xué)過(guò)程流暢緊湊，在重難點(diǎn)突破上、結合當時(shí)的背景、給予必要的講解、也收到了良好的效果。學(xué)生通過(guò)合作討論、對照注釋?zhuān)涣鲄R報，達到了本科教學(xué)目的。我班有許多學(xué)生家鄉并不在此，祖輩都在家鄉，祖孫之間一年才有可能見(jiàn)上一面，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候最想念疼愛(ài)他們的爺爺奶奶，又是如何來(lái)表達自己的思念的，結合自己的實(shí)際體驗來(lái)感受詩(shī)人的情懷，孩子們對詩(shī)的意境就有了獨特的感受，我覺(jué)得調動(dòng)學(xué)生的切身感受是激發(fā)學(xué)生情感的一個(gè)好方法。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設計及教學(xué)反思 10
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，板書(shū)課題。
今天我們一起來(lái)學(xué)習一首唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的一首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》
生齊讀課題兩遍。師范讀。（老師讀得時(shí)候請同學(xué)們思考這首詩(shī)說(shuō)了些什么？）
生齊讀全詩(shī)。
小組討論這首古詩(shī)說(shuō)了些什么？并把不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
二、解題。
解題：下面我們就來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)，首先請同學(xué)們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩(shī)課題的意思？（放幻燈片1、2）（學(xué)生思考討論）
1.九月九日：指農歷九月九日重陽(yáng)節。
師：重陽(yáng)節又是什么節？（生：老人節）
2.憶：想念，思念。
3.山東是指的什么地方？（古時(shí)候指華山以東的地區，并非專(zhuān)指今天的山東省。在這里專(zhuān)指華山以東，作者家鄉蒲州。）
下面我們來(lái)介紹一下詩(shī)人王維：（幻燈片3）
王維（701—761），唐代著(zhù)名詩(shī)人，畫(huà)家，這首詩(shī)是王維十七歲時(shí)因重陽(yáng)節思念家鄉的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟縣），在華山之東。所以題稱(chēng)“憶山東兄弟”。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)他正在長(cháng)安謀取功名。他多才多藝，擅長(cháng)繪畫(huà)、書(shū)法，精通音樂(lè )，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。
他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然并稱(chēng)“王孟”。
三、初讀課文，了解詩(shī)的大意。（自由讀）
四、讀懂全詩(shī)。（下面我們來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)）
1、獨在異鄉為客
獨：孤身一人；獨自一人。
異鄉：他鄉、外鄉。就是家鄉以外的地方。
為異客：作他鄉的客人。
詩(shī)意：我獨自一人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，做外鄉的客人。
2、每逢佳節倍思親
每：每當。
逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。
佳節指的是什么節日？（每年農歷九月初九重陽(yáng)節這天）為什么這一天王維倍思親？(因為他獨自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，感到寂寞。)
詩(shī)意：每當遇到節日就加倍地思念家中的親人。
3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
遙知：在遙遠的地方猜想。
為什么要登高？（古時(shí)候有這樣一種習俗，就是每年農歷九月初九重陽(yáng)節這天，人們都要登高避災。）
茱萸（zhū
yú）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時(shí)候每年的農歷九月九日重陽(yáng)節這天，人們都喜歡插戴茱萸，據說(shuō)這樣可以避邪、消災。
詩(shī)意：我在遙遠的地方，想到今年重陽(yáng)節兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著(zhù)茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。
4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》
加深理解全詩(shī)的意思。理解詩(shī)句的意思。
師：請同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)可分為幾層？每層寫(xiě)了什么？
第一層（前兩句）：寫(xiě)身處他鄉異地的詩(shī)人，每逢佳節就更加思念親人。
第二層（后兩句）：寫(xiě)作者想象兄弟們重陽(yáng)節登高的情景。
五、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》
齊讀、個(gè)人背、男女生背、師生背、全班背。
師：今天我們學(xué)習了《九月九日憶山東兄弟》，
思考：1、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的哪兩句最能表達出詩(shī)人的思念之情？
�。ㄉ骸蔼氃诋愢l為異客，每逢佳節倍思親�！保�
2、每逢佳節倍思親的意思。為什么他每逢佳節倍思親？
�。ㄉ�1、每當遇到節日就加倍地思念家中的親人。2、因為他獨自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，感到寂寞、孤單。）
《九月九日憶山東兄弟》
以敘述的'口氣，把這首詩(shī)編成故事，講給同學(xué)聽(tīng)。
�。ㄔ�(shī)人王維因為要在長(cháng)安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉。遠在外地的他，時(shí)常想起家鄉的朋友和親人。一年一度的重陽(yáng)節又到了，王維想：家鄉的親人、兄弟們一定在插滿(mǎn)茱萸的高山上祝愿我在外鄉一帆風(fēng)順吧！遺憾的是，我無(wú)法與親人、兄弟們一起度過(guò)這美好的時(shí)光。）
師：這首古詩(shī)表達了作者怎樣的思想感情？
�。ㄟ@首詩(shī)表達了身居外地的詩(shī)人，適逢重陽(yáng)佳節，更加思念家鄉、懷念親人的思想感情）
師：在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，你們還學(xué)過(guò)哪些思念家鄉、懷念親人的古詩(shī)？請你來(lái)背一背（生：李白的“靜夜思”）
課后題解：P118
注意帶點(diǎn)的詞，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思）
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
獨：孤身一人；獨自一人。
倍：格外；加倍、更加。
�。ㄎ覇为氁粋�(gè)人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，感到寂寞。每當遇到節日就加倍地思念家中的親人。）
練習：
1.你如果有親人在外地打工，你能用一段話(huà)說(shuō)說(shuō)你對他的思念嗎？
2.如果你沒(méi)有親人在外工作，就把自己當作王維的弟弟妹妹，想想你重陽(yáng)登高了，會(huì )對身處外地的王維哥哥說(shuō)些什么話(huà)，來(lái)表達對他的思念之情呢？
六、總結。
教學(xué)反思
《九月九日憶山東兄弟》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊的一篇課文。這是一首抒寫(xiě)鄉情的千古絕唱，著(zhù)名詩(shī)人王維直抒胸臆卸出了“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”這樣傳誦千古的名句。
如何讓學(xué)生感受是個(gè)優(yōu)美的音韻，體悟完整的意境，從而理解詩(shī)人情感的生發(fā)和變化呢？我聽(tīng)了郭老師的課后，深受啟發(fā)，從中學(xué)到了許多，下面我就這節課談?wù)剛�(gè)人的感受。
一、郭老師以題目中“憶”字為切入點(diǎn)，通過(guò)用“憶”組詞、選詞的方式來(lái)讓學(xué)生理解題目中“憶”的意思。接著(zhù)問(wèn)詩(shī)人憶誰(shuí)？這樣一來(lái)，既解決了“憶”的意思，又讓學(xué)生初步把握了詩(shī)的內涵。
二、郭老師很注重教學(xué)生理解詩(shī)意、意境的方法。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設計及教學(xué)反思 11
一、教學(xué)目標
【知識與能力】
正確、流利、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)，正確理解詩(shī)句的意思。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)搜集作者生平資料，了解作者，鍛煉搜集信息的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
體會(huì )詩(shī)人思念親人思念家鄉的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)，正確理解詩(shī)句的意思。
【難點(diǎn)】
體會(huì )詩(shī)人思念親人思念家鄉的'情感。
三、教學(xué)方法
朗讀法、設置情境法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)情境創(chuàng )設，激發(fā)興趣
播放視頻《�；丶铱纯础�，并順勢導入新課。
(二)知人論世，整體感知
1.釋題：“九月九日憶山東兄弟”的意思。
2.教師配樂(lè )范讀全文，同學(xué)聽(tīng)讀，初步感知文意。感受本詩(shī)的情感基調。
3.介紹作者王維。
4.結合書(shū)下注釋?zhuān)g全文。
(三)深入研讀，體會(huì )情感
學(xué)生按語(yǔ)文興趣小組分組討論PPT展示的問(wèn)題串，10分鐘時(shí)間后，指名學(xué)生具體分析問(wèn)題的答案。
1.詩(shī)人他身處何處?他感覺(jué)如何?
2.自己孤獨一人的時(shí)候他想到了什么?
3.他獨自登上高樓，又作何感想?
(四)拓展延伸，發(fā)散思維
你還知道哪些懷念家鄉的詩(shī)句呢?說(shuō)出來(lái)我們一起交流一下。
(五)小結作業(yè)，鞏固提高
1.師生共同總結。
2.為本首詩(shī)配一幅插圖。
五、教學(xué)反思
《九月九日憶山東兄弟》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第三組第9課，本詩(shī)是盛唐詩(shī)人王維在九月九日重陽(yáng)節登高遠望思念親人和家鄉的名篇。詩(shī)人在詩(shī)的開(kāi)篇直扣主題，描寫(xiě)自己獨自一人身處異鄉，在這樣的節日中，異常思念自己的家鄉和親人。緊接著(zhù)又寫(xiě)到自己遠在家鄉的兄弟，按照重陽(yáng)節的風(fēng)俗習慣登高之時(shí)，或許遠方的兄弟也在思念身在異鄉的自己。詩(shī)中的名句“每逢佳節倍思親”，從古至今，扣動(dòng)了無(wú)數游子思鄉的心。
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