《記承天寺夜游》教案集錦六篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《記承天寺夜游》教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《記承天寺夜游》教案 篇1

　　【教學(xué)目的】

　　1．重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。

　　2．學(xué)習抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

　　3．學(xué)習古人寫(xiě)景抒情的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．品析句子，體會(huì )作者的思想感情。

　　2．學(xué)習古人寫(xiě)景抒情的方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、 月夜圖導入：在夜深人靜、皓月當空的夜晚，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著(zhù)輕紗，若隱若現，連堅實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的云煙。面對如此美景，你是否想出門(mén)欣賞一番？今天我們來(lái)學(xué)習蘇軾的'一篇文章《記成天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中會(huì )發(fā)出怎樣的人生感慨。

　　二、 整體感知文段

　　1．給生字正音、朗讀課文、聽(tīng)錄音確定朗讀的節奏，再次朗讀。

　　2．請一位同學(xué)范讀，大家評價(jià)。

　　3．質(zhì)疑：把預習中遇到的問(wèn)題提出，同學(xué)解答，全班共同關(guān)注、探討。

　　戶(hù)：門(mén)； 遂：于是； 蓋：大概； 但：只是； 耳：語(yǔ)氣詞

　　4．聽(tīng)音樂(lè )《二泉映月》品味月色描寫(xiě)，用自己優(yōu)美的語(yǔ)言復述描寫(xiě)月色的文段。

　　庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

　　5．小組商量，以各種方式（如：小品、詩(shī)歌、散文等）復述課文內容。

　　6．表演。

　　三、 合作探究（分小組討論）

　　1．作者為什么想著(zhù)在初冬的夜里走出戶(hù)外？

　　一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因為月色很美，想去賞月

　　2．作者是如何描寫(xiě)月色的？（去一去關(guān)鍵詞，品修辭）

　　繪景：月色—積水空明 ，竹柏—藻荇交橫

　　把“如”、“蓋……也”去掉，和原文相比，句子的意思有無(wú)改變？

　　變了。原文用了“比喻”的修辭手法，生動(dòng)形象，如臨其境

　　3．月夜圖有什么特點(diǎn)？給人怎樣的感受？（添一添，品意境）

　　皎潔 、空靈、清麗、淡雅

　　在“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也�！焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏，空中流螢飛舞，寺中人語(yǔ)喧嘩，院外狗吠連綿�！币欢卧�(huà)，好不好？

　　不好。改變了原文明凈幽閑，清麗淡雅的味道。

　　4．文中哪些句子表達了作者的情感？

　　“月色入戶(hù)，欣然起行”，

　　“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”

　　5．文章結尾句流露出作者怎樣的情感？

　　貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達觀(guān)

　　6．小結：《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執著(zhù)，面對逆境達觀(guān)處世、瀟灑人生的難能可貴。

　　四、 能力擴展：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)

　　看圖寫(xiě)景抒情。

《記承天寺夜游》教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1．借助工具書(shū)讀懂課文，掌握一些實(shí)詞的意思，培養獨立學(xué)習文言文的能力。

　　2．反復朗讀，體會(huì )作者的特殊心境。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1．課文的朗讀與疏通。

　　2．體會(huì )作者的特殊心境。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)方法：

　　1．反復朗讀。

　　2．創(chuàng )設情境，組織小組合作學(xué)習。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　1．回憶已學(xué)過(guò)的蘇軾的詞《水調歌頭》，背誦這首詞。

　　2．交流收集的蘇軾的有關(guān)材料和寫(xiě)作背景。

　　3．《水調歌頭》是千古絕唱，《記承天寺夜游》是抒情經(jīng)典小品。

　　二、反復朗讀、疏通課文：

　　1．組織全班朗讀，要求讀準字音，注意節奏，讀出的韻味，自由朗讀、齊聲朗讀、示范朗讀、配樂(lè )朗讀等形式相結合使用。

　　2．組織學(xué)生以小小組為單位，對照注釋?zhuān)�借助工具�?shū)，合作翻譯全文。

　　3．組織學(xué)生交流，引導學(xué)生質(zhì)疑，討論解疑，理解課文內容。

　　注意一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思：“欣然”、“相與”、“蓋”等。

　　三、賞析月景、感悟意境：

　　1．創(chuàng )造情境：譯完課文，請大家一起吟誦描繪月下美景的語(yǔ)句，并思考作者如何描繪月景的？

　　學(xué)生思考，明確：

　　庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

　　作者運用比喻的.修辭手法，描繪了優(yōu)美的月景。

　　2．探究：在作者寫(xiě)景的基礎上，我們來(lái)續寫(xiě)一句，大家看哪句合適？（1、叢中蛙鳴不斷。2、村中狗吠雞鳴。3、幾處納涼人笑語(yǔ)陣陣。）為什么？

　　學(xué)生分組討論：明確：

　　這3句，任何一句續在后面都不合適，破壞了寧靜幽閑、清麗淡雅的氣氛。

　　3．教師小結：這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱(chēng)古代小品文中的杰作。通過(guò)記事、寫(xiě)景、抒情，以極精練的語(yǔ)言，創(chuàng )造出一種詩(shī)一樣的藝術(shù)境界，表現出作者曠達的人生態(tài)度，給人以美感和熏陶。請同學(xué)們課下反復誦讀，深入領(lǐng)會(huì )本文語(yǔ)言運用的妙處及作者所表達的思想感情。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、月光，曾激發(fā)過(guò)無(wú)數詩(shī)人的才情，留下許多杰出的詩(shī)篇。收集一些描寫(xiě)月亮或月色的詩(shī)句。

《記承天寺夜游》教案 篇3

　　一、 教學(xué)目標：

　　1. 重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯；

　　2. 學(xué)習抓住特征描寫(xiě)景物的方法；

　　3. 學(xué)習古人寫(xiě)景抒情的方法。

　　二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1. 重點(diǎn)：學(xué)習抓住特征描寫(xiě)景物的方法；

　　2. 難點(diǎn)：學(xué)習古人寫(xiě)景抒情的方法。

　　三、 預習要求：

　　1. 解決生字詞注音；

　　2. 看注釋、查工具書(shū)試翻譯課文；

　　3. 查資料了解作者的生平、經(jīng)歷、作品；

　　4. 找古今中外有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)詞句。

　　四、 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

　　五、 教學(xué)流程

　　1. 導入：

　　結合蘇東坡的詩(shī)“日啖荔枝三百顆，不辭長(cháng)作嶺南人”和本地東坡遺跡（惠州東坡亭、東坡小學(xué)等）導入。

　　學(xué)生自由發(fā)言，簡(jiǎn)介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。

　　投影：作者生平。

　　2. 疏通文意

　　1) 解決生字詞讀音（叫學(xué)生讀、糾正、齊讀）

　　遂（suì） 寢（qǐn） 藻（zǎo） 荇（xìng）

　　2) 朗讀課文，聽(tīng)錄音糾正

　　3) 解決重點(diǎn)詞語(yǔ)（投影）

　　欣然：高興地 念：思考、想到 相與：一起

　　遂與外人間隔 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

　　遂至承天寺 蓋竹柏影也

　　但聞屏障中尺一響

　　但少閑人如吾兩人耳

　　4) 翻譯課文（學(xué)生提問(wèn)，師生解決，強調重點(diǎn)，學(xué)生翻譯，對照投影）

　　3. 研習課文

　　1) 這篇文章運用了幾種表達方式？

　　明：敘述、描寫(xiě)、抒情

　　2) 敘述部分交代了哪些要素？

　　明：時(shí)間：元豐六年十月十二日

　　地點(diǎn)：承天寺中庭

　　人物：“我”和張懷民

　　事情的起因：月色優(yōu)美

　　3) 作者是如何描繪月色的？運用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？

　　繪景 修辭 作用 特點(diǎn)

　　月色——積水空明竹柏——藻荇交橫 比喻 生動(dòng)形象如臨其境 皎潔、澄清、透明

　　4) 文中哪些句子表達了作者的情感？

　　明：“月色入戶(hù)，欣然起行�！薄昂我篃o(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳�！�

　　5) 文中結尾句流露出作者怎樣的`思想情感？

　　明：賞月的欣喜

　　貶謫的落寞

　　自我排遣的達觀(guān)

　　4. 板書(shū)設計

　　5. 小結

　　《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執著(zhù)，面對逆境達觀(guān)處世、瀟灑人生的難能可貴。

　　6. 能力擴展：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。

　　7. 能力遷移：看圖寫(xiě)景抒情。

　　8. 作業(yè)

　　1）背誦《寄承天寺夜游》。

　　2）閱讀古詩(shī)《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》，結合作者的身世和寫(xiě)作背景體會(huì )作者在詩(shī)中所抒發(fā)的情感。（自行查閱作者的身世和本詩(shī)的寫(xiě)作背景）

　　虞美人 [李煜]

　　春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。

　　雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。

《記承天寺夜游》教案 篇4

　　【教材分析】

　　本文選自《東坡志林》，此文是作者貶官黃州所作。本文篇幅雖小，寫(xiě)景抒懷卻有獨到之處。一切都像信手拈來(lái)，卻創(chuàng )造了一個(gè)明凈悠閑的境界。文中十八字寫(xiě)景，運用比喻手法，將隨處可見(jiàn)的尋常景物描繪的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達寬廣的胸襟。

　　【學(xué)習目標】

　　一、知識和能力目標

　�。�、本課的文言實(shí)詞、虛詞。

　�。�、了解作者和寫(xiě)作背景。

　�。�、整體把握文章內容。

　�。�、領(lǐng)悟作者簡(jiǎn)潔精妙的寫(xiě)景抒情的寫(xiě)法。

　　二、過(guò)程與方法目標

　�。�、朗讀以至成誦，在讀的過(guò)程中把握文意，體味文章的感情基調。

　�。�、理解文章的意境和作者的情感。

　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標

　　感受作者熱愛(ài)生活，追求美好事物的執著(zhù)情懷，學(xué)習他面對逆境時(shí)達觀(guān)處世的從容心態(tài)。

　　【學(xué)習重點(diǎn)】

　�。�、朗讀，把握文意。

　�。�、體會(huì )寫(xiě)景的妙處，領(lǐng)略作者情懷。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入

　　古人無(wú)論是在得意還是失意時(shí)都喜歡以風(fēng)花雪月寄托自己的情懷，蘇軾也不例外，在他被貶黃州抑郁不得志時(shí)就借用月光將自己的感情釋放了出來(lái)。

　　出示課題（幻燈片１）

　　──為了大家在學(xué)習時(shí)有跡可尋，不至于茫然不知所措，我先給大家出示本節課的`學(xué)習目標和總體要求。

　　出示學(xué)習目標（幻燈片２）

　　──在大家明確了這一節課的目標后，我要向大家發(fā)出一次又一次的挑戰，大家敢于應戰嗎？

　　挑戰第一關(guān)──蘇軾知多少（幻燈片３）

　�。ㄗ圆橘Y料，將有關(guān)蘇軾的資料展示給我們，以達到資源共享。）

　　──好，同學(xué)們查找資料既全面又迅速，那么請看

　　挑戰第二關(guān)──看誰(shuí)讀得好（幻燈片４）

　　二、配樂(lè )朗讀（幻燈片５）

　　三、自學(xué)指導（古文閱讀方法 幻燈片６）

　　古文閱讀三字經(jīng)

　　讀一遍，找生字。讀兩遍，斷句子。

　　讀三遍，看注解。讀四遍，握文意。

　�。ㄗ杂勺x齊讀賽讀）

　　──第二關(guān)同學(xué)們過(guò)得很容易，下一關(guān)就沒(méi)有這么容易了。

　　挑戰第三關(guān)──改寫(xiě)之中理文意（幻燈片７）

　　四、自學(xué)指導（即幻燈片８）

　�。�、改寫(xiě)課文：以散文化形式，或新詩(shī)分列句式，將課文內容改寫(xiě)成幽默、趣味、口語(yǔ)化或兼而有之的文字，且能籠蓋全篇文意。

　�。�、共同欣賞講評。

　　五、班內交流

　　品評范文（幻燈片９～１２）

　　──到此為止，大家已經(jīng)過(guò)了三關(guān)《三國演義》中關(guān)云長(cháng)千里護送皇嫂，出五關(guān)斬六將，看來(lái)大家過(guò)關(guān)斬將的本領(lǐng)也不錯嗎？我的給大家設個(gè)難關(guān)。

　　挑戰第四關(guān)──看誰(shuí)做得好（幻燈片１３）

　�。�、喜歡文中寫(xiě)景的句子嗎？主要寫(xiě)得是哪種景物？如果喜歡說(shuō)說(shuō)理由。（幻燈片１４）

　　討論交流。

　�。�、我們身邊有許多閑人，文章中的閑人與他們一樣嗎？（幻燈片１５）

　　六、創(chuàng )新作文（幻燈片１６）

　　月總是文人墨客的愛(ài)物，詠月文章數不勝數。課文作者寢而見(jiàn)月，見(jiàn)月而起，起而尋友，尋友賞月，以水喻月，最后寫(xiě)出了在空明的月色中對人生哲理的領(lǐng)悟：何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。是啊，何夜無(wú)月。請以月為話(huà)題寫(xiě)一篇７００字的作文。

　　七、小結

　　同學(xué)們，這一節課大家快樂(lè )嗎？還有什么疑問(wèn)嗎？有疑問(wèn)就對了，因為一節課的結束就是同學(xué)們探索的開(kāi)始，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習中，用心去品味生活，你的生活將會(huì )有無(wú)限的樂(lè )趣等待著(zhù)你。

　　〖板書(shū)設計

　　記成天寺夜游

　　月景

　　閑人

　�。ㄇ宄和噶粒�（閑情雅致）

　　豁達胸襟

　�。ú坏弥镜挠魫灒�

《記承天寺夜游》教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯；

　　2.學(xué)習抓住特征描寫(xiě)景物的方法；

　　3.學(xué)習古人寫(xiě)景抒情的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　4.重點(diǎn)：學(xué)習抓住特征描寫(xiě)景物的方法；

　　5.難點(diǎn)：學(xué)習古人寫(xiě)景抒情的方法。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入：

　　課件展示

　　二、生字詞讀音（叫學(xué)生讀、糾正、齊讀）

　　遂（suì）寢（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）

　　三、跟隨課件朗讀課文，糾正

　　重點(diǎn)詞語(yǔ)（投影）

　　欣然：高興地念：思考、想到相與：一起

　　遂與外人間隔乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

　　遂至承天寺蓋竹柏影也

　　但聞屏障中尺一響

　　但少閑人如吾兩人耳

　　二、翻譯課文（學(xué)生提問(wèn)，師生解決，強調重點(diǎn)，學(xué)生翻譯，對照投影）

　　三、研習課文

　　1、這篇文章運用了幾種表達方式？

　　敘述、描寫(xiě)、抒情

　　2、敘述部分交代了哪些要素？

　　時(shí)間：元豐六年十月十二日

　　地點(diǎn)：承天寺中庭

　　人物：“我”和張懷民

　　事情的起因：月色優(yōu)美

　　3、作者是如何描繪月色的？運用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？

　　繪景修辭作用特點(diǎn)

　　月色——積水空明竹柏——藻荇交橫比喻生動(dòng)形象如臨其境皎潔、澄清、透明

　　4、文中哪些句子表達了作者的情感？

　　“月色入戶(hù)，欣然起行�！薄昂我篃o(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳�！�

　　5、文中結尾句流露出作者怎樣的.思想情感？

　　賞月的欣喜

　　貶謫的落寞

　　自我排遣的達觀(guān)

　　板書(shū)設計

　　6、小結

　　《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執著(zhù)，面對逆境達觀(guān)處世、瀟灑人生的難能可貴。

　　7、能力擴展：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。

　　8、能力遷移：看圖寫(xiě)景抒情。

　　9作業(yè)

　　課件展示

《記承天寺夜游》教案 篇6

　　一、創(chuàng )設情境引入新課

　　師：同學(xué)們，走進(jìn)古典詩(shī)文的世界我們會(huì )發(fā)現處處有月亮的影子，這輪明月曾照亮了春江的流水，曾驚擾了鳥(niǎo)兒的安眠，也曾打濕了怨婦的羅衫�；貞浳覀兯鶎W(xué)的古詩(shī)文，你想起了那些有關(guān)月亮的名句呢？

　　生1：舉頭望明月，低頭思故鄉。

　　生2：但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。

　　生3：海上升明月，天涯共此時(shí)。

　　師：好，看來(lái)同學(xué)們對古詩(shī)文名句積累很到位。是啊，這輪明月曾牽動(dòng)了無(wú)數古人的情腸，他們或借月抒發(fā)思鄉之情，或借月表達美好祝愿。當蘇軾被貶黃州，面對承天寺的這輪明月他又抒發(fā)了怎樣的情懷呢？今天，我們就同游承天寺，賞明月清輝朗照大地，品經(jīng)典美文感悟情懷。（板書(shū)課題、作者）

　　師：同學(xué)們，對于本文的作者蘇軾，你了解多少呢？哪位同學(xué)能介紹一下你所了解的蘇軾呢？

　　生：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一，宋詞豪放派的代表作家，作品主要收錄在《宋學(xué)士文集》里。

　　師：對于本文的寫(xiě)作背景，哪位同學(xué)知道并能介紹給大家呢？

　　生：宋神宗時(shí)期蘇軾因反對王安石變法，其政敵就借其諷刺新法的詩(shī)，以“訕謗朝政”的罪名把蘇軾投進(jìn)監獄，這就是歷史上有名的“烏臺詩(shī)案”。出獄后被貶黃州，成為黃州團練副使，不得“簽書(shū)公事”，近乎于流放。

　　二、文本解讀觸心靈

　　師：升入初中以來(lái)我們學(xué)習了不少文言文，回憶一下我們都用了什么方法來(lái)學(xué)習它呢？

　　生1：讀課文，翻譯課文。

　　生2：賞析文中的句子，感悟作者的情感。

　　生3：需要背誦。

　　師：好，歸納起來(lái)就是讀－譯－賞－悟－創(chuàng )，這既是我們學(xué)習文言文的方法，也是我們學(xué)習的環(huán)節。

　　師：首先我們來(lái)聽(tīng)讀，注意讀音、停頓。

　　師：本課有哪些字我們第一次接觸，停頓有哪些句子需要注意呢？

　　生1：藻、荇這兩個(gè)字注意字形，記住讀音。

　　生2：念／無(wú)與為樂(lè )者，遂／至承天寺／／尋張懷民。

　　生3：庭下／如積水空明，水中／藻、荇交橫，蓋／竹柏影也。

　　師：同學(xué)們節奏劃分得很準確，下面就請同學(xué)們自由朗讀課文，注意字音、停頓。

　　生4：讀得很好，音很準，停頓很正確。

　　師：下面請同學(xué)們按照老師的剛才要求，齊讀課文。

　　師：同學(xué)們讀得很棒，對于本文的你們是否有深入學(xué)習的欲望呢？接下來(lái)我們疏通文意，請同學(xué)參看課下注釋?zhuān)�借助工具�?shū)，翻譯課文，如有疑難提出大家共同解決。

　　師：哪位同學(xué)有不理解的字詞？

　　生5：“相與”是什么意思？

　　生6：“庭下積水空明”怎么翻譯？

　　師：那位同學(xué)知道并予以解答？

　　生7：“相與”是共同、一起。

　　生8：月光照在院子里像水一樣澄澈透明。

　　師：解答得很好，下面請一位同學(xué)完整的翻譯課文，對課文內容充分了解。

　　師：譯得很好，下面請同學(xué)們在理解文章的基礎上再次齊讀課文。

　　三、賞析佳句品譯妙處

師：同學(xué)們，本文是一篇寫(xiě)月夜小景的美文，那么文章中的哪個(gè)句子是描寫(xiě)月夜美景的呢？

　　生1：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

　　師：你們喜歡這個(gè)句子嗎？如果喜歡請說(shuō)明理由。首先把你的想法說(shuō)給你的左鄰右舍聽(tīng)，然后說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

　　生2：我喜歡這個(gè)句子，因為作者采用了兩個(gè)比喻來(lái)寫(xiě)月光，寫(xiě)出了月光空明、澄澈的特點(diǎn)。

　　生3：這個(gè)句子寫(xiě)出了月色之明，月色之清，月色之濃。

　　生4：這個(gè)句子采用了側面描寫(xiě)，全文無(wú)一字寫(xiě)月，卻不無(wú)一字不是在寫(xiě)月。

　　生5：這個(gè)句子既有動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，又有靜態(tài)描寫(xiě)，有一種動(dòng)靜相承之美。

　　師：在同學(xué)們的品評中，我仿佛看到九百多年前的那輪明月正穿過(guò)時(shí)間的千山萬(wàn)壑向我們走來(lái)，它以動(dòng)靜相承的詩(shī)意之美為我們勾畫(huà)了一個(gè)淡雅而具有風(fēng)韻的透明世界，在這樣的世界中豈不讓人達到物我兩忘、天地相容的境界，豈不讓人感到欣喜和愉悅呢？下面就讓我們帶著(zhù)這份感情再次齊讀課文。

　　四、感悟情懷，體會(huì )深意

　　師：如此的美文，傳達出作者怎樣的思想感情呢？請同學(xué)們看大屏幕，共同討論這幾個(gè)句子分別表現了作者怎樣的思想感情？結合寫(xiě)作背景分析。

　　生1：“欣然起行”表現出作者的欣喜之情。

　　生2.“念無(wú)與為樂(lè )者，遂至承天寺尋張懷民”表現作者孤獨、寂寞之情。

　　生3.“懷民亦未寢，相與步于中庭”表現了他的寬慰之情。

　　生4.“但少閑人如吾兩人者耳”表現了他的被貶的悲涼。

　　生5.這句話(huà)的'“閑人”表現了他失意的落寞。

　　生6.“閑人”表現了他悠閑賞月的欣喜。

　　生7.“閑人”還表現了他自我排遣的達觀(guān)。

　　師：同學(xué)們分析得很對，蘇軾20歲即中進(jìn)士名震朝野，才華橫溢因烏臺詩(shī)案被貶黃州后，在城外租了50畝土地耕種借以養家糊口，生活非常窘困。在嚴酷的事實(shí)面前，他的學(xué)成文武藝，貨與帝王家的夢(mèng)想落空了，他的會(huì )挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望、射天狼的報國理想破滅了，他的一腔忠誠熱血就這樣被生生冷卻在了黃州的田壟中，怎能不感受到悲涼和失意的落寞呢？難得的是他沒(méi)有像白居易那樣在人生失意之時(shí)，發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的哀嘆，也沒(méi)有像柳永那樣在不被賞識之際，甘心“偎紅依翠”，忍把浮名換作了“淺酌低唱”而是以一種達觀(guān)的心來(lái)面對人生的苦難，以一顆從容的心態(tài)欣賞到這樣的月白風(fēng)清之景，這是多么的難能可貴呀！下面就請同學(xué)們把自己當作蘇軾，再次齊讀課文！同學(xué)們，如此文質(zhì)兼美的文章同學(xué)們是否想把它永遠記在心里呢？那么就請同學(xué)們參看老師給大家提供的提綱快速背誦課文。

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