《記承天寺夜游》教學(xué)設計（人教版八年級上冊《短文兩篇》）

　　課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習樸素自然的語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)情畫(huà)意的情境。

　　難點(diǎn)：揣摩作者在寫(xiě)景文字中所寄托的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　(一)導入

　　上節課我們學(xué)習了酈道元的《三峽》，酈道元被后人譽(yù)為“善寫(xiě)山水的大手筆”，他的山水游記對后代產(chǎn)生了深遠的影響。唐代柳宗元、宋代蘇軾等人的山水散文，都曾受他的影響。這節課我們接著(zhù)學(xué)習一篇蘇軾的散文《記承天寺夜游》。

　　(二)解題

　　蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著(zhù)名的文學(xué)家，在詩(shī)詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。

　　蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片斷，或渲染出一種情調，或表現一種心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，這篇僅83字的寫(xiě)景小品，看似單純寫(xiě)景，實(shí)則是有寓意的，耐人尋味。

　　(三)學(xué)習課文

　�、闭�體感知

　　(1)教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)、邊在書(shū)上勾畫(huà)生字、詞。

　　(2)播放應掌握字、詞的幻燈片。

　　幻燈片一：

　�、崩�用工具書(shū)、書(shū)下注釋給下列字注音。

　　遂 寢 藻 荇

　�、怖�用工具書(shū)、書(shū)下注釋解釋下列畫(huà)線(xiàn)的詞語(yǔ)。

　　欣然起行 無(wú)與為樂(lè )者 遂至 步于中庭 庭下如積水 藻荇交橫 蓋竹柏影也

　�、菍W(xué)生借助工具書(shū)完成正音、解詞。

　�、葘W(xué)生默讀課文，整體感知作品的內容，思下考以問(wèn)題：

　�、俨シ潘伎碱}幻燈片。

　　幻燈片二：

　　思考題一：簡(jiǎn)敘作者的寫(xiě)作思路。(用文中詞語(yǔ))

　�、趯W(xué)生思考、討論。

　�、勖鞔_思考問(wèn)題一：

　　欲睡→起行→尋張懷民→相與步于中庭→繪景→抒懷。

　�、蓪W(xué)生自由朗讀課文，把握作者的寫(xiě)作思路。

　�、�翻譯課文，從整體上把握課文的內容。

　�、藙澐治恼聦哟�，概括層意。

　�、賹W(xué)生思考、討論。

　�、诿鞔_：

　　第一層：(開(kāi)頭……相與步于中庭)敘事，交待賞月散步的時(shí)間、原因。

　　第二層：(庭下如積水空明……蓋竹柏影也)寫(xiě)景，寫(xiě)月下庭中景物。

　　第三層：(何夜無(wú)月……結尾)抒情，面對月光、竹柏疏影抒發(fā)感慨。

　�、簿�讀課文

　�、挪シ潘伎碱}幻燈片。

　　幻燈片三：

　　思考題二：作者在文章中抒發(fā)了怎樣的情感?哪些詞句可以表現出來(lái)?

　　思考題三：文章第三層“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”是否可以去掉?為什么?

　�、茖W(xué)生思考、討論。

　�、敲鞔_思考題二：

　　“欣然起行”表現出了作者興奮喜悅之情。

　　“無(wú)與為樂(lè )者”，“尋張懷民”，表現出作者當時(shí)的心情是喜悅的，但也流露出寂寞之感。

　　教師講解：作者為什么會(huì )同時(shí)具有興奮喜悅和寂寞兩種不同的心情呢?我們一起來(lái)了解一下作者當時(shí)的情況。宋神宗元豐二年八月，蘇軾因“烏臺詩(shī)案”被人陷害入獄，后經(jīng)人多方營(yíng)救才于十二月結案出獄，被貶官至黃州，身居閑職，而且還受到監管，過(guò)著(zhù)失意的閑居生活。內心苦悶寂寞，于是放情山水，到大自然中尋求詩(shī)情，尋求精神的寄托。

　�、让鞔_思考題三：

　　課文第三層，作者連發(fā)兩問(wèn)，月色常有，竹柏亦常有，但像“我們”這樣賞月的閑人”卻不可多得。

　　這句看似多余，但仔細品味則又感到文章因此而意味更深一層，是不可缺少的，十分精彩的一筆。這兩句話(huà)所傳達的思想感情相當復雜，既有欣喜愉悅，又有落寞孤寂，還透出某種鄙視塵俗的自慰之情。這種復雜的心情，一方面是由于蘇軾政治上失意，內心苦悶才放情山水，在江山風(fēng)月中尋找寄托;另一方面，大自然的美所給予人的無(wú)窮愉悅，是那些追逐名利的世俗之人所無(wú)法領(lǐng)受的。蘇軾得到一種世人難以得到的滿(mǎn)足和愉悅，這是身處逆境的蘇軾聊以自慰的。

　�、衫首x，并簡(jiǎn)要分析下列寫(xiě)景語(yǔ)句的妙處。

　�、什シ艑�(xiě)景語(yǔ)句的幻燈片。

　　幻燈片四：

　　朗讀，并簡(jiǎn)要分析下列寫(xiě)景語(yǔ)句的妙處。

　�、�“月色入戶(hù)”

　�、�“欣然起行”，

　�、�“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”

　�、藢W(xué)生思考、討論。

　�、堂鞔_寫(xiě)景語(yǔ)句的妙處。

　�、倬湓鹿馇那牡剡M(jìn)門(mén)來(lái)了。“入戶(hù)”二字把月光擬人化，寫(xiě)得自然而生動(dòng)。月光似乎善解人意。主動(dòng)來(lái)與人作伴，安慰這位失意的人。

　�、谑亲髡叩姆磻�，見(jiàn)月光如見(jiàn)久違的知心朋友，睡意頓消，披衣而起，欣然相迎，其興奮喜悅之情溢于言表。

　�、劬涫侨�篇的精妙所在，寥寥18字，以極精練的文字描畫(huà)出承天寺庭院中優(yōu)美的月色，表現出濃郁的詩(shī)情。其妙處在于：將月色當作水來(lái)描寫(xiě)，將月下的竹柏影當作水中的藻荇來(lái)描寫(xiě)，前者突出月光的“空明”之色，后者突出樹(shù)影的“交橫”之態(tài)，創(chuàng )造出一個(gè)澄澈透明的世界。

　�、椭笇�學(xué)生課文，體會(huì )作者表達的思想感情。

　　(四)小結

　　這節課，我們學(xué)習了蘇軾的散文。這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱(chēng)古代小品文中的杰作。文章通過(guò)記事、寫(xiě)景、抒情，以極精練的語(yǔ)言，創(chuàng )造出一種詩(shī)一樣的藝術(shù)境界，表現出作者曠達的人生態(tài)度，給人以美感和熏陶。請同學(xué)們課下反復誦讀，深入領(lǐng)會(huì )本文語(yǔ)言運用的妙處及作者所表達的思想感情。

　　(五)布置作業(yè)

　　1.背誦課文。

　　2.《記承天寺夜游》一文看似淺顯，卻別有情趣，你是如何理解作者心境的?

　　(六)板書(shū)設計 ：

　　教案點(diǎn)評：

　　1.注重誦讀教學(xué)。使學(xué)生在反復誦讀中逐漸加深對課文內容的理解，體會(huì )作者在文中表達的思想感情。

　　2.采用啟發(fā)式，討論式教學(xué)。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己疏通文意，同學(xué)間展開(kāi)討論、解釋疑難，教師作必要的點(diǎn)撥和的適當講解，以培養學(xué)生獨立思考、獨立解決問(wèn)題的能力。探究活動(dòng)

　　探究?jì)热荩?/strong>

　　思考：《記承天寺夜游》一文對我們今天有何啟示?

　　活動(dòng)過(guò)程 ：

　　啟發(fā)學(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn)

　　參考答案：

　　在社會(huì )飛速發(fā)展，物質(zhì)文明急劇膨脹，生活節奏不斷加快，社會(huì )競爭壓力不斷增大的今天，我們還需保持一顆平靜空明之心。在物欲橫流，精神滑坡的社會(huì )中，我們應保持一種內心的寧靜，同時(shí)更應做一有心之人，要善于觀(guān)察和尋找圍繞在我們周?chē)�的種種美和善的東西。

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