《記承天寺夜游》創(chuàng )意設計

　　引導語(yǔ)：下文是一篇關(guān)于《記承天寺夜游》創(chuàng )意設計，歡迎大家閱讀！

　　《記承天寺夜游》創(chuàng )意設計

　　只要你思考，總會(huì )有所收獲，甚至會(huì )有靈感的閃現。教學(xué)也是如此。

　　晨讀課，教室里書(shū)聲瑯瑯。我邊巡視邊思考：馬上要參加市里舉辦的語(yǔ)文優(yōu)課比賽了，怎樣讓創(chuàng )新走進(jìn)語(yǔ)文課堂?怎樣讓語(yǔ)文課堂既體現出“語(yǔ)文味”又不落窠臼呢?

　　我選定的教學(xué)內容是蘇教版新課標本八年級上冊教材《記承天寺夜游》一課。因為古文是我的最?lèi)?ài)，蘇軾又是我的情結。這篇文章雖然短小，但是真正讓學(xué)生讀懂讀透還是有難度的。是按文言文常規教法：介紹作者，解釋字詞，翻譯句子?(這是我所深?lèi)和唇^的。)還是采用其他方法?

　　我在教室里踱著(zhù)步，突然，一個(gè)學(xué)生吸引了我的目光，別的學(xué)生都在專(zhuān)心致志地讀著(zhù)書(shū)，只有他趴在桌子上，用筆在書(shū)上起勁地畫(huà)著(zhù)什么。我輕輕地走到他的身邊，正想敲敲他，看他投入的樣子又忍住了，我倒想看他到底畫(huà)了什么。半天，他才抬起頭來(lái)，看見(jiàn)我他不好意思地笑了。我問(wèn)他畫(huà)什么，他說(shuō)在讀到“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”時(shí)，就想把詩(shī)句的內容畫(huà)下來(lái)。畫(huà)下來(lái)!把內容畫(huà)下來(lái)!好主意。我感覺(jué)自己像伽利略發(fā)現擺的定律一樣，仿佛遭到電光的襲擊，內心欣喜無(wú)比�！队洺刑焖乱褂巍愤@一課，我不也能讓學(xué)生把內容“畫(huà)”下來(lái)嗎?

　　照著(zhù)這樣的思路，我把《記承天寺夜游》一課教學(xué)設計為這樣：以一幅畫(huà)貫穿全文，課文內容的閱讀與理解全交給學(xué)生自己解決。如何來(lái)檢查學(xué)生對內容的理解呢?我讓學(xué)生根據文章內容在紙上勾勒一幅畫(huà)，這是檢查學(xué)生是否讀通了文章內容。如果有學(xué)生說(shuō)畫(huà)面上有“水草”、“積水”的都是對內容理解不正確的。要及時(shí)給予糾正。再讓學(xué)生給自己的畫(huà)作命名，這實(shí)際里是訓練學(xué)生對文章內容的概括能力。有的學(xué)生畫(huà)名為“夜游圖”，有的命名為“夜游承天寺仙境圖”，有的命名為“賞月圖”等等，都是很好的。

　　文章精練優(yōu)美的語(yǔ)言如何來(lái)欣賞呢?我讓學(xué)生為自己的畫(huà)作題詞，題詞的內容是選取文章的語(yǔ)句，并且要說(shuō)說(shuō)自己選取此句的原因。很多學(xué)生選取了“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”作為題詞內容。這一句也是文章寫(xiě)景的佳句，我就此引導學(xué)生欣賞此句寫(xiě)景的妙處，反復閱讀，并當場(chǎng)把此句背誦下來(lái)。

　　通過(guò)這三步的設計，學(xué)生對文章的內容已經(jīng)有了很好的理解，但還有一個(gè)難點(diǎn)沒(méi)有攻破，那就是理解蘇軾此時(shí)特殊的心境。到這個(gè)時(shí)候，我再介紹蘇軾被貶黃州的經(jīng)歷，學(xué)生理解蘇軾的心境，就是水到渠成的事了。

　　課后，每位學(xué)生手里都有了一幅不錯的畫(huà)作，有畫(huà)名，有題詞，人物形象栩栩如生。有的學(xué)生還在背面寫(xiě)上勸慰蘇軾或模仿蘇軾口吻勸慰張懷民的話(huà)。

　　一節課源于一個(gè)靈感，一個(gè)學(xué)生給我的靈感。這堂課既讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，又讓學(xué)生覺(jué)得趣味盎然——文言文還可以這樣來(lái)學(xué)。

　　[知識拓展]

　　記承天寺夜游 / 記承天夜游

　　朝代：宋代

　　作者：蘇軾

　　原文：

　　元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè )者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

　　譯文及注釋

　　譯文

　　元豐六年十月十二日夜晚(或公元1083年十月十二日夜，可不譯)，(我)脫下衣服準備睡覺(jué)時(shí)，恰好看見(jiàn)月光照在門(mén)上，(于是我就)高興地起床出門(mén)散步。想到?jīng)]有和我一起游樂(lè )的人，于是(我)前往承天寺尋找張懷民。懷民也沒(méi)有睡，我們便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像積滿(mǎn)了清水一樣澄澈透明，水中的水藻、荇菜縱橫交錯，原來(lái)是竹子和柏樹(shù)的影子。哪一個(gè)夜晚沒(méi)有月光?(又有)哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹(shù)呢?只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。

　　注釋

　　選自<<東坡志林>>。此文寫(xiě)于作者貶官黃州期間。承天寺，在今湖北黃岡市南。

　　元豐六年：公元1083年。元豐，宋神宗年號。當者被貶黃州已經(jīng)四年。

　　解：把系著(zhù)的腰帶解開(kāi)。

　　欲：想要，準備。

　　月色：月光。

　　入：照入，映入。

　　戶(hù)：堂屋的門(mén);單扇的門(mén)。

　　起：起身。

　　欣然：高興、愉快的樣子。欣，高興，愉快。然，……的樣子。

　　行：出行。

　　念無(wú)與為樂(lè )者：想到?jīng)]有和我一起游樂(lè )的人。念，想到。 無(wú)與為樂(lè )者，沒(méi)有可以共同交談(游樂(lè )或賞月)的人。者：……的人。

　　遂：于是，就。

　　至：到。

　　尋：尋找。

　　張懷民：作者的朋友。名夢(mèng)得，字懷民，清河(今河北清河)人。元豐六年貶謫到黃州，寄居承天寺。

　　亦：也。

　　寢：睡，臥。

　　相與步于中庭：(我們)一同在庭院中散步，相與，共同，一同。步，散步。于：在。中庭，庭院里。

　　空明：清澈透明。

　　藻荇：泛指生長(cháng)在水中的綠色植物。藻，藻類(lèi)植物。荇，荇菜。這里借指月色下的竹柏影。

　　交橫(héng)：交錯縱橫。

　　蓋：承接上文，解釋原因，表示肯定，相當于‘大概’，這里解釋為‘原來(lái)是’。

　　也：句末語(yǔ)氣詞，表判斷。(蓋……也：原來(lái)是。)

　　為：動(dòng)詞。做。

　　但少閑人如吾兩人者耳：只是很少有像我們兩個(gè)這樣的閑人罷了。但，只(是)僅僅。

　　閑人：閑散的人。這里是指不汲汲于名利而能從容流連光景的人。蘇軾這時(shí)被貶為黃州團練副使，這里是一個(gè)有職無(wú)權的官，所以他十分清閑，自稱(chēng)“閑人”。首先“閑人”指具有情趣雅致，能欣賞美景的人。其次“閑人”反映了作者仕途失意的苦悶心境。

　　耳：語(yǔ)氣詞,“罷了”。

　　思想感情

　　《記承天寺夜游》表達的感情是微妙而復雜的，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑都包含其中。作者“解衣欲睡”的時(shí)候，“月色入戶(hù)”，于是“欣然起行”，月光難得，不免讓人欣喜�？墒菦](méi)有人和自己共同賞月，只好去找同樣被貶的張懷民，這里面有多少貶低的悲涼與人生的感慨呀!兩人漫步中庭，又是悠閑的。自比“閑人”，則所有意味盡含其中。對澄澈透明的美妙的月色作了生動(dòng) 形象的描繪，透露出作者在貶低中雖感慨幽微，而又隨緣自適，自我排遣的特殊心境。表達了作者對月光的愛(ài)慕 抒發(fā)了作者自解、自矜、自嘲,對自然生活的向往與欣賞，和用與“閑人”相對的“忙人”(朝廷官員小人)的鄙夷與諷刺。

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