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我的老師賈平凹分析
賈平凹是我國的現代著(zhù)名作家，我的老師是他的代表作，下面就是小編為您收集整理的我的老師賈平凹分析，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯的話(huà)可以分享給更多小伙伴哦！
《我的老師》原文
我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮，也少言語(yǔ)， 平時(shí)不準父母殺雞剖魚(yú)，很有些良善，但對家里的所有來(lái)客卻不瞅不睬， 表情木然，顯得傲慢。開(kāi)始我見(jiàn)他，只逗著(zhù)他取樂(lè )，到后來(lái)便不敢放肆，并認了他作我的老師。
幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分給 大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著(zhù)白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問(wèn)：“你不要？”他說(shuō)：“花兒疼不疼？”人們對于美好的東西，往往不加愛(ài)惜，只想占有，甚至加以殘害。孫涵泊卻視一切都有生命，加以憐憫、愛(ài)惜和尊重。我想，他真該做我的老師。晚上看電視，七點(diǎn)鐘，當中央電視臺開(kāi)始播放國歌時(shí)，他就要站在椅了上， 不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節拍�！瓕O涵泊，孫老師，他真該做我的老師。
街上兩人發(fā)生了爭執，先是對罵，再是拳腳，一個(gè)臉上就流下血來(lái)，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀(guān)的人轟然走散。他爹牽他正好經(jīng)過(guò)，他便跑過(guò)立于兩人之間，大喊：“不許打架！打架不是好孩子！”現在的人，多半是膽小怕事，事不關(guān)己，高高掛起。而孫涵泊不顧個(gè)人安危，敢于挺身而出，顯得十分神勇。一點(diǎn)不假，他真該做我的老師。
有一次，我在他家書(shū)寫(xiě)條幅，許多人圍著(zhù)看，一片叫好，他也擠了過(guò)來(lái)，頭歪著(zhù)，一手掏著(zhù)耳朵。他爹問(wèn)：“你來(lái)看什么？”他說(shuō)：“看寫(xiě)�！痹賳�(wèn)： “寫(xiě)的什么？”說(shuō)：“字�！庇謫�(wèn)：“什么字？”說(shuō)：“黑字”。還有一次，朋友帶了他去一個(gè)同事家拜年。同事家墻上新掛了印有西方諸神油畫(huà)的年歷，神是裸著(zhù)或半裸著(zhù)，來(lái)客沒(méi)人時(shí)都注目偷看，一有旁人就神情嚴肅。同事也覺(jué)得年歷不好，用紅紙剪了小褲兜貼在那裸體上，大家都嗤嗤發(fā)笑起來(lái)。有人故意指著(zhù)仍裸著(zhù)的胸脯問(wèn)他：“這是什么？”他玩變形金剛，玩得正起勁，看了一下，說(shuō)：“媽媽的奶！”說(shuō)罷又忙他的操作。孫涵泊無(wú)視權威，不瞧臉色，不轉彎抹角，說(shuō)話(huà)直奔事物的根本，沒(méi)有絲毫的虛偽和做作，大大方方，自自然然。的的確確，他真該做我的老師。
我的老師話(huà)少，對我沒(méi)有懸河般的教導，不布置作業(yè)，他從未以有我這么個(gè)學(xué)生而得意過(guò)，卻始終表情木然，樣子傲慢。我是誠心誠意地待我的老師的，他使我不斷地發(fā)現著(zhù)我的卑劣，知道了羞恥。我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以，我沒(méi)有理由不稱(chēng)他是老師！我的老師也將不會(huì )只有我一個(gè)學(xué)生吧？！
我的老師賈平凹分析
什么樣的人才是老師——“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。就是說(shuō)，老師，是用來(lái)傳授知識、教授學(xué)業(yè)、解答疑惑的人。這是唐朝大文學(xué)家韓愈給“老師”下的定義。
賈平凹是當代著(zhù)名的作家，他對“老師”是怎么理解的呢？他的老師又是一個(gè)什么樣的人呢？文章第一句——“我的老師孫涵泊，是朋友的孩子。今年三歲半”�！妥屪x者感到莫明其妙：他的老師怎么是一個(gè)是朋友的孩子，而且只有三歲半？
作家隨后便做出解釋“誰(shuí)規定老師只能是以小認大？”然后再舉出許多實(shí)例，寫(xiě)出了他的老師的性格和形象：慈悲、無(wú)所畏懼、直奔事物本質(zhì)、大義凜然、不自欺欺人。通過(guò)對這些實(shí)例的描寫(xiě)，終于讓讀者明白了，作者真該拜這個(gè)三歲半的孫涵泊為師。
在描寫(xiě)這幾個(gè)實(shí)例時(shí)，作者處處都在用對比手法，把孫涵泊和周?chē)某扇耸澜绲姆N種進(jìn)行對比，然后再以“我”的自省和反思，對孫涵泊的可貴言行進(jìn)行評論，將兩個(gè)世界鏈接起來(lái)，突顯了孫涵泊的形象和成人之間的差異。表現了三歲半的孫涵泊有著(zhù)一顆赤子童心，所作所為都是自然天性使然，毫不顧及旁人目光，敢作敢為毫無(wú)偽飾，再加上天性慈悲善良，才使得他有著(zhù)一直讓成年人汗顏的光芒，讓作者覺(jué)得卑劣和羞恥。這樣，就奠定了孫涵泊“老師”形象的基礎。
主人公孫涵泊的形象是通過(guò)他的言行活動(dòng)起來(lái)。唱國歌時(shí)，不顧旁人雙手打起節拍；遇人打架，立于中間大聲喝止等等，還有就是細節描寫(xiě)，充滿(mǎn)童趣。這些言行的描寫(xiě)在文墨比例上看，僅僅占全文的一半左右，此后便是作者的深思、議論、抒情。
此外，文章在用詞也很有特色。比如孫拒絕老師給他摘花，作家的評論用了“慈悲”，慈悲總讓人想起普度眾生的菩薩，大善人；而作家在一個(gè)小孩身上用慈悲，讓小孩子似乎一下子有了一種神性的光輝，讓人回味。
賈平凹《我的老師》賞析
相對心靈被污染的世俗成人世界，純真可愛(ài)的兒童的確有許多寶貴的品質(zhì)值得我們大人學(xué)習，反復強調起到了強化主題的作用。
細節描寫(xiě)十分生動(dòng)形象傳神，表明他對大人摘花行為的不理解和強烈不滿(mǎn)，突出了“我的老師”的愛(ài)心。
外部特征：少言語(yǔ)，表情木然，顯得傲慢。內在品質(zhì)：善良 富有愛(ài)心 坦誠 勇敢
作者相信意識到兒童可以作為成人老師的應該不只是作者一個(gè)人，同時(shí)表達了他的良好愿望，希望更多的人老都來(lái)向兒童學(xué)習，少一些庸俗、勢利、膽怯和虛偽，多一些坦誠、愛(ài)心和勇氣。
賈平凹《我的老師》讀書(shū)筆記
賈平凹被文壇稱(chēng)之為“鬼才”，兒子喜歡他的文章，我呢----沒(méi)事也看看，為了和兒子溝通�！段业睦蠋煛肥琴Z平凹眾多文學(xué)作品中的一個(gè)小小的作品，我想也許就是他的生活中隨筆吧！但這篇文章我覺(jué)得很適合中學(xué)生看，他描寫(xiě)的細膩，也不張揚，也沒(méi)有華麗的詞藻，易懂易理解。通過(guò) 自己到朋友家做客，看到朋友家的孩子的種種表現而寫(xiě)的一篇短文，但卻值得我們深思與回味。
從孩子身上折射出一些看似簡(jiǎn)單幼稚的道理，其實(shí)卻蘊含著(zhù)值得我們成人應該學(xué)習和深思的一些問(wèn)題。我們這些成人往往活在虛偽的現實(shí)中，每天為了應酬不得不說(shuō)一些違心的假話(huà)，奉承的話(huà)；看似我們成人什么都懂，讓孩子該如何如何去做，而我們傳授給孩子的又是一些什么呢？就拿我們自己來(lái)說(shuō)吧：每天要求孩子這樣做那樣做，而我們不經(jīng)意的卻做一些不該做的事情，看似一群“小孩子”，但在潛移默化中他們是否從我們身上也學(xué)到了一些不該學(xué)的東西呢？“師者，傳道、授業(yè)、解惑也�！贝笪膶W(xué)家韓愈給“老師”所下的定義千古流傳。同樣是當代大文學(xué)家的賈平凹，為自己的老師立傳，看到這個(gè)題目時(shí)，我想：作為一位大文學(xué)家的老師，那一定是位學(xué)富五車(chē)的飽學(xué)之士，有著(zhù)崇高可敬的人格，可能長(cháng)得也是標致的了得。即使是作家懷念自己兒時(shí)的老師，那也一定位平易近人和藹可親，如同大地般廣袤厚實(shí)的農民師傅。文章可能告訴我們一些治學(xué)之道，寫(xiě)作之方，或者為人處事的一些良方。這些便構成了我的 “想閱讀的好奇心”。
然而文章第一句，就讓我的閱讀“受挫”，所謂的“老師”，其實(shí)就是一個(gè)三歲半的朋友家的孩子。作家的一句“誰(shuí)規定老師只能是以小認大？”然后再以多個(gè)實(shí)例，看似輕描淡寫(xiě)卻身形兼備地為我們描繪了這樣一個(gè)形象：他慈悲、無(wú)所畏懼、直奔事物本質(zhì)、大義凜然、不自欺欺人，令人信服地承認，真該拜他為師。
在實(shí)例中作家運用對比的手法，以孫和周?chē)某扇耸澜绲姆N種進(jìn)行對比，這些又都是通過(guò)我們成人世界的眼睛觀(guān)察到的，然后再以我的自省和反思，對孫的可貴言行進(jìn)行點(diǎn)睛。這樣通過(guò)我，將兩個(gè)世界鏈接起來(lái)，突顯了差異與不同。讓我們成人是否感到有些......
《我的老師賈平凹》讀后感
在閱讀《我的老師賈平凹》這篇文章時(shí)，我仿佛被帶入了一個(gè)充滿(mǎn)智慧與情感交織的世界。這篇文章不僅是對賈平凹這位文學(xué)巨匠的深情回憶，更是對一位偉大教育者精神風(fēng)貌的細膩描繪。
文章中的賈平凹，不僅僅是一個(gè)在文壇上叱咤風(fēng)云的作家，更是一個(gè)有著(zhù)深厚教育情懷的老師。他的教誨不僅僅局限于文學(xué)知識，更多的是對人生、對社會(huì )的深刻理解和感悟。他的課堂，不僅僅是傳授知識的地方，更是啟迪心靈、點(diǎn)燃夢(mèng)想的圣地。
我被賈平凹老師那種對文學(xué)的熱愛(ài)和執著(zhù)所打動(dòng)。他用自己的筆，書(shū)寫(xiě)著(zhù)對生命的敬畏和尊重，對社會(huì )的關(guān)切和思考。他的作品，像一面面鏡子，映照出人性的光輝與陰暗，讓我們在閱讀中反思、成長(cháng)。
同時(shí)，我也被賈平凹老師那種對學(xué)生的關(guān)愛(ài)和耐心所感動(dòng)。他不僅僅是一個(gè)嚴厲的導師，更是一個(gè)溫暖的引路人。他用自己的經(jīng)歷告訴我們，文學(xué)之路雖然充滿(mǎn)艱辛，但只要心中有夢(mèng)、腳下有路，就一定能夠走到成功的彼岸。
在閱讀這篇文章的過(guò)程中，我深深地感受到了賈平凹老師那種深厚的文化底蘊和人文素養。他用自己的言行，詮釋了一個(gè)真正教育者的責任和擔當。他不僅僅是在傳授知識，更是在傳遞一種精神、一種信仰。
讀完這篇文章，我深受啟發(fā)。我意識到，一個(gè)優(yōu)秀的教育者不僅僅是要有豐富的知識和高超的教學(xué)技巧，更要有深厚的人文情懷和對學(xué)生無(wú)盡的關(guān)愛(ài)。只有這樣，才能夠真正地啟迪學(xué)生的心靈、點(diǎn)燃他們的夢(mèng)想。
總之，《我的老師賈平凹》這篇文章讓我受益匪淺。它讓我更加深入地了解了賈平凹這位文學(xué)巨匠的內心世界和教育情懷。我相信，在未來(lái)的學(xué)習和生活中，我會(huì )時(shí)刻銘記賈平凹老師的教誨和精神風(fēng)貌，努力成為一個(gè)有知識、有情懷、有擔當的人。
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