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化石吟最新教案

時(shí)間:2024-08-09 06:07:08 化石吟 我要投稿

化石吟最新教案

  《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩(shī),讀這首詩(shī)可以引發(fā)人們無(wú)限的遐思。以下是化石吟最新教案,和小編一起來(lái)看看吧。

化石吟最新教案

  教學(xué)目標

  1.理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、?菔癄、日轉星移”等詞語(yǔ)。

  2.了解化石展現的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界。

  3. 理解詩(shī)歌內容,體會(huì )詩(shī)歌的節奏韻律之美和前后照應的結構特點(diǎn)。

  4. 培養對生物進(jìn)化的興趣和愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  反復誦讀,感受詩(shī)歌的思想感情和節奏韻律之美。

  教學(xué)難點(diǎn)

  聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識,激活聯(lián)想想像思維,深入理解詩(shī)歌內容。

  教學(xué)方法

  1.朗讀法。

  2.聯(lián)想想像法。

  3.討論點(diǎn)撥法。

  教學(xué)步驟

  一、導語(yǔ) 設計

  (多媒體顯示古生物化石圖片)同學(xué)們,每當走進(jìn)自然博物館,面對復原的古生物時(shí),思緒總會(huì )把我們帶進(jìn)曾留下生命痕跡的遠古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹,敘說(shuō)著(zhù)億萬(wàn)年前那奇幻的神話(huà)。今天我們一起學(xué)習一首贊頌化石的抒情詩(shī)——《化石吟》。

  二、解題

  《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)?茖W(xué)詩(shī)是以詩(shī)的形式寫(xiě)科學(xué)內容,全詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石,展現了億萬(wàn)年前的神奇景象,從而贊美科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。“吟”是古詩(shī)中的一種體式,內容多有悲愁慨嘆之意,形式上比較自由活潑,如同散文中的隨筆,可以不拘一格。這里是贊頌的意思。

  三、暢讀詩(shī)歌,整體感知

  1.學(xué)生輕聲朗讀,勾畫(huà)并疏解字詞,初步感知詩(shī)歌內容。

  2.教師感情飽滿(mǎn)地范讀全詩(shī),學(xué)生感受其中對自然高妙的贊嘆和節奏韻律之美。

  提示:詩(shī)人以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言,富有感情地贊頌了會(huì )講話(huà)的奇異的化石。全詩(shī)節奏鮮明,聲調和諧,音樂(lè )性強,并且以第二人稱(chēng)來(lái)稱(chēng)呼化石,親切自然。誦讀中要仔細體會(huì )語(yǔ)氣語(yǔ)調的變化。

  3.學(xué)生自由誦讀,結合生物學(xué)知識理解詩(shī)歌內容。

  思考:

  (1)化石作為地球上曾經(jīng)有過(guò)的生命之軀的證據,引發(fā)人們無(wú)限的遐思。詩(shī)人是怎樣打開(kāi)讀者思維閘門(mén)的?

  (2)體會(huì )第3節中“你把我的思緒引向遠古”在行文中的作用。

  (3)摘錄出詩(shī)中4、6兩節的比喻句各一例。

  (4)第3節中的“你”具體指代什么?能否改成“他”,為什么?

  (5)化石重視的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界?沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話(huà)?

  (6)全詩(shī)七節的思路層次是怎樣安排的,請簡(jiǎn)要概括。

  4.學(xué)生集體誦讀全詩(shī),讀出對自然高妙的贊嘆。

  四、探究研討

  1.指名學(xué)生誦讀第1節,思考:詩(shī)歌以四個(gè)問(wèn)句開(kāi)篇卻并未作答,但已暗含了生物進(jìn)化的歷程,詩(shī)行中提到的幾個(gè)“最早的”“生物依次指什么?請結合你所搜集到的生物學(xué)知識,談?wù)動(dòng)嘘P(guān)生物進(jìn)化的話(huà)題。

  2.詩(shī)的第二節和最后一節構成什么關(guān)系,這樣安排結構有什么特點(diǎn)。

  3.“復原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(cháng)吼”詩(shī)句會(huì )引發(fā)你作何感想,請就你搜集到的資料給大家講講有關(guān)恐龍和猛犸的情況。

  4.化石的故事令人神往、驚訝,閱讀全詩(shī)請選擇一種化石,合理想像,寫(xiě)一段故事,體裁不限。

  5.放錄音,學(xué)生跟讀全詩(shī)。

  五、課堂練習

  多媒體顯示:

  1.閱讀文段,完成1~2題。

  人常說(shuō),無(wú)人分享的快樂(lè )不是真正的快樂(lè ),而無(wú)人分擔的痛苦則是真正的痛苦。雖然我們是小小少年,生活的天空晴多陰少,但我們依然在每一天為達成我們的每一個(gè)小小心愿勞碌拼搏。那一個(gè)個(gè)來(lái)去匆匆的身影,凝聚了幾多苦樂(lè )悲歡。用筆用心記錄下達成愿望的心路上的一段心緒,一縷情懷,讓心懷通過(guò)傾訴變得更加健康而亮麗。

  春天的小語(yǔ)是枝頭的青綠,

  夏天的歡聲是翻騰的熱浪。

  秋天的吟唱是大地奉獻給人類(lèi)的渴望,

  冬天的傾訴是白雪帶給我們的肅穆與冥想。

  擁有一片屬于我們自己的湛藍而高遠的天空,是我們

  少年人的向往!

  珍惜寧靜,放飛童心。

  寫(xiě)出來(lái),多好!

  (1)給加粗的字注音

  一縷( ) 冥( )想 吟( )唱 湛( )藍 肅穆( ) 傾( )訴

  (2)這是一段文學(xué)欄目的少年主持人的話(huà),這段話(huà)的目的是什么?請簡(jiǎn)答。

  (3)文中“春、夏、秋、冬”四句寫(xiě)出了( )

  A.努力向上的精神

  B.少年的情懷

  C.四季的美好

  D.喜怒哀樂(lè )

  (4)思考“春、夏、秋、冬”四句的深意,用直線(xiàn)將左右兩邊恰當的連接起來(lái)。

  春 ①熱情的幫助

  夏 ②無(wú)私的奉獻

  秋 ③冷靜的思索

  冬 ④心靈的溝通

  (5)“擁有一片屬于我們自己的湛藍而高遠的天空”,作為主持人的話(huà),實(shí)際上是說(shuō)

  (6)“放飛童心”,可與第一段中的“___________”二字照應。

  2.在橫線(xiàn)上填上一個(gè)恰當的字。

  某學(xué)校用五個(gè)讀音相同的字作為校訓,激勵師生創(chuàng )設良好校風(fēng):

  環(huán)境整潔突出一個(gè)“凈”字;秩序安定突出一個(gè)“___________”字;文明禮貌突出一個(gè)“___________”字;強身健體突出一個(gè)“___________”字;力爭上游突出一個(gè)“___________”字。

  參考答案:

  1.(1)lǚ míng yín zhàn mù qīng

  (2)他希望大家敞開(kāi)心扉,盡情傾訴心中的快樂(lè )與痛苦。

  (3)B (4)春—④ 夏—① 秋—② 冬—③

  (5)有一處可以?xún)A訴心曲的場(chǎng)所 (6)傾訴

  2.靜 敬 勁 競

  六、課堂小結

  科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話(huà)一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》,飽含感情地贊頌了會(huì )講話(huà)的奇異的化石,引領(lǐng)我們去遨游那遠古洪荒、滄海桑田。遐思之余,我想,如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物,而不是讓后世的人們在博物館去慨嘆、遐思,這更多地需要全人類(lèi)珍愛(ài)我們生活著(zhù)的這個(gè)星球,從我做起,從現在做起,為了秀水藍天、花紅草綠。

  拓展閱讀:《化石吟》課題研究

  【目標導航】

  1、了解生物進(jìn)化方面的有關(guān)知識。

  2、理解聯(lián)想和想像在詩(shī)中的作用。

  3、品味詩(shī)的語(yǔ)言,體會(huì )說(shuō)明與詩(shī)有機結合的特點(diǎn)。

  【課時(shí)導學(xué)】

  〖日積月累〗

  1、關(guān)于“吟”:

  吟,是我國古典詩(shī)歌的一種名稱(chēng)。如唐李白作有《江上吟》、《玉壺吟》、《梁園吟》、《梁甫吟》等,孟郊作有《游子吟》,明于謙作有《石灰吟》。這類(lèi)詩(shī)都有贊頌的意思。本詩(shī)標題《化石吟》,就是贊美化石的意思。

  2、關(guān)于化石:

  古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成跟石頭一樣的東西,這就是化石。在沉積巖里大多含有生物的化石;巧镉涊d在地層書(shū)頁(yè)里的文字。由生物的遺體而形成的化石叫遺體化石。它保存著(zhù)生物體原有的形狀和結構,一般保存下來(lái)的多是生物體的硬質(zhì)部分,如動(dòng)物的骨骼、牙齒、介殼等,植物的莖、花葉、種子等。由遺物而形成的化石叫遺物化石。如動(dòng)物的糞便,魚(yú)卵爬行類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)的卵,原始人制造和使用的石器、燒骨、裝飾品等。動(dòng)力的足跡,昆蟲(chóng)的爬跡,也可以形成化石,這一類(lèi)化石叫遺跡化石。

  3、詞語(yǔ)積累:

  骸骨遠古潛行蔥蘢幽雅化為烏有?菔癄日轉星移

  〖知識點(diǎn)撥〗

  1、內容結構:

  全詩(shī)共七節,可分為三個(gè)部分。

  第一部分,第1~2節。通過(guò)提問(wèn),引出遐想。第1節的提問(wèn),引發(fā)了人們的思考;第2節的提問(wèn),引出了說(shuō)明的對象。

  第二部分,第3~6節。圍繞“化石”具體抒寫(xiě)遐想內容,描繪逝去的多彩世界。第3節寫(xiě)化石承載的信息,揭示生命的真正起源。第4節寫(xiě)化石經(jīng)受了億萬(wàn)年變遷的考驗。第5節寫(xiě)化石具有永恒的記憶力。第六節贊美化石的偉大功績(jì)。

  第三部分,第七節。收束全文,回應開(kāi)頭第2節,稱(chēng)贊化石的記憶萬(wàn)物的歷史作用。

  2、寫(xiě)作亮點(diǎn):

 、畔胂褙S富,內容充實(shí):

  這首是抒情詩(shī),但意象甚多,內容極為豐富,縱向想像到遠古,橫向想像到各種對象,而這都以“化石”為聯(lián)想點(diǎn)。“化石”是本詩(shī)的聯(lián)想的“點(diǎn)”由此及彼,先后聯(lián)想到魚(yú)兒、鳥(niǎo)兒、樹(shù)兒、?、石爛、日轉、星移、恐龍、猛犸等,它們都是通過(guò)化石來(lái)重現復原的,都與化石密切想關(guān)。這樣點(diǎn)面結合,虛實(shí)相生,今古交織在一起,拓展了想像的空間,豐富了詩(shī)的內容。

 、茢M人比喻,生動(dòng)形象:

  全詩(shī)運用擬人手法,將化石當成會(huì )說(shuō)話(huà)的人來(lái)寫(xiě),并用第二人稱(chēng) “你”來(lái)稱(chēng)呼它,顯得自然親切,同時(shí)也增加了詩(shī)的靈性,便于抒發(fā)感情。“生命的檔案”“生命的航船”“高明的魔術(shù)師”“卓越的雕刻家”,這些都是對化石的恰當的比喻,把抽象的東西具體化了。擬人和比喻手法的運用,增加了詩(shī)的形象感和意象美。

  〖疑難探究〗

  1、詩(shī)的開(kāi)頭兩節連用六個(gè)問(wèn)句有什么作用?

  詩(shī)的開(kāi)頭兩節通過(guò)問(wèn)句的形式,引發(fā)了讀者的聯(lián)想與思考。后兩個(gè)問(wèn)句點(diǎn)明抒情對象,領(lǐng)起下文內容。兩節連續不斷的提問(wèn),表現作者濃厚的科學(xué)興趣和強烈的求知欲望,也打開(kāi)了讀者思維的閘門(mén),使讀者和作者去想像億萬(wàn)年前那神秘的世界,去傾聽(tīng)化石講述奇幻的神話(huà)。

  2、詩(shī)的第二節和最后一節構成什么關(guān)系?這樣寫(xiě)有什么好處?

  第七節是對第二節的回答,構成前后照應的關(guān)系。“逝去萬(wàn)載的世界又重現”照應“逝去萬(wàn)載的世界可否重現”;“沉睡億年的石頭說(shuō)話(huà)了”照應“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)”。前有提問(wèn),后有回答,有放有收,這樣寫(xiě),使全詩(shī)結構完整而又嚴謹。

  3、具體說(shuō)說(shuō)“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細細描畫(huà)”這兩句詩(shī)語(yǔ)言運用的妙處。

  這兩句詩(shī)兼用擬人和比喻。“皺紋”使人聯(lián)想到人,人臉上的皺紋是生命歷程的寫(xiě)照。但不是寫(xiě)人,而是在寫(xiě)化石。如果化石是人的臉,那么刻在這臉上的皺紋就是古生物的生命檔案。這里用比喻和擬人形象在說(shuō)明了化石的作用──記錄生命的歷程。用詞方面,“道道”與“細細”是重疊詞相對使用,給人以回環(huán)往復、節奏和諧之感。

  【知識整合】

  〖基礎知識〗

  1、《化石吟》這首詩(shī)是一首贊頌化石的詩(shī)。其中“吟”是古典詩(shī)歌的一種名稱(chēng),這里是的意思。我們已學(xué)過(guò)同類(lèi)型的古詩(shī)是《》。

  2、《化石吟》這首詩(shī)節奏鮮明,聲調和諧,音樂(lè )性強。請你用“/”給第三節詩(shī)標出節奏。

  答:。

  〖素質(zhì)升華〗

  1、根據句子的意思將詞語(yǔ)寫(xiě)在括號內或把詞語(yǔ)的意思寫(xiě)在橫線(xiàn)上:

 、胖钡胶K莞,石頭粉碎,形容經(jīng)歷極長(cháng)的時(shí)間。多用于誓言,反襯意志堅定,永遠不變。()

 、凭拔锔淖兞,星辰的位置也移動(dòng)了。指節令有了變化。()

 、鞘[蘢:。

 、葒@服:。

  2、仿照“肉體雖早已腐朽化為烏有,生靈之火卻悄然潛行地下”寫(xiě)一句話(huà)。

  答:。

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