《化石吟》相關(guān)資料

　　《化石吟》教學(xué)要重視對詩(shī)歌韻律的教學(xué)，讓學(xué)生在理解的過(guò)程中加強朗讀，在朗讀的過(guò)程中加深理解。下面是《化石吟》相關(guān)資料，一起來(lái)看看吧。

　　【鳥(niǎo)類(lèi)的祖先之謎】

　　過(guò)去，人們一直認為，鳥(niǎo)類(lèi)最初是由爬行動(dòng)物逐步進(jìn)化而成的。始祖鳥(niǎo)作為這一進(jìn)化過(guò)程的中間階段的產(chǎn)物，歷來(lái)被人們當作鳥(niǎo)類(lèi)的祖先。盡管這一進(jìn)化理論似乎有一定道理，但是許多古生物專(zhuān)家對蜥蜴這樣的爬行動(dòng)物會(huì )不會(huì )真因突然變異和自然選擇而變成鳥(niǎo)這一結論，仍多少持有懷疑的態(tài)度。于是，在學(xué)術(shù)界內，專(zhuān)家們針對鳥(niǎo)類(lèi)的問(wèn)題，展開(kāi)了一場(chǎng)曠日持久的爭論。

　　在達爾文的《物種起源》一書(shū)剛剛問(wèn)世的時(shí)代，人們對于鳥(niǎo)類(lèi)最早由爬行動(dòng)物進(jìn)化而來(lái)的說(shuō)法，無(wú)論如何也是不能理解的。后來(lái)到了1861年，在德國境內的一處石灰巖石采石場(chǎng)中，考古人員發(fā)現了一塊奇特的生物化石。這塊化石殘留有翅膀，嘴里有牙齒，翅膀前端有爪，并有著(zhù)像蜥蜴一樣的由多節尾椎骨組成的長(cháng)尾。這塊被稱(chēng)為“始祖鳥(niǎo)”的化石的發(fā)現，使許多考古學(xué)家和古生物學(xué)家為之振奮不已。因為不少人堅持的“鳥(niǎo)類(lèi)是由蜥蜴進(jìn)化而來(lái)的”這一觀(guān)點(diǎn)，在這里找到了依據。

　　但是，在今天，這一已被人們廣泛接受的觀(guān)點(diǎn)突然失去其權威性了。因為在1986年，美國的考古學(xué)家在得克薩斯州發(fā)現了一種比始祖鳥(niǎo)還古老7500萬(wàn)年的鳥(niǎo)類(lèi)化石，并給它定名為“原始鳥(niǎo)”，鳥(niǎo)類(lèi)的祖先這一“寶座”因而將被原始鳥(niǎo)奪走。古生物學(xué)家指出，如果事實(shí)上是這樣的話(huà)，那么鳥(niǎo)類(lèi)是由爬行動(dòng)物進(jìn)化而來(lái)的這一觀(guān)點(diǎn)也將被否定。

　　為了理解發(fā)現原始鳥(niǎo)的重大意義，我們有必要以始祖鳥(niǎo)的化石為基礎，看看鳥(niǎo)類(lèi)的進(jìn)化過(guò)程。關(guān)于始祖鳥(niǎo)的起源，英國博物館的龐夫雷特指出，以往人們認為是鳥(niǎo)類(lèi)祖先的某一爬行動(dòng)物群體，實(shí)際上并不是蜥蜴。始祖鳥(niǎo)是由恐龍家庭的某一“成員”進(jìn)化而來(lái)的，始祖鳥(niǎo)與恐龍既是“遠親”，又是“近鄰”，它們都起源于槽齒類(lèi)。不可否認，始祖鳥(niǎo)與一種被稱(chēng)作虛骨龍的小型恐龍，在骨骼上確有非常相似之處，因此早在19世紀，就有一些古生物學(xué)者認為，鳥(niǎo)類(lèi)的祖先是這個(gè)群系的恐龍。

　　現在的鳥(niǎo)類(lèi)是恐龍的后代這種說(shuō)法雖然讓人覺(jué)得難以接受，但如果能把鳥(niǎo)兒與恐龍比較一下，我們就會(huì )獲得更多的信心。

　　從外貌來(lái)看，現在許多鳥(niǎo)兒都與恐龍有些相像�？铸堉杏幸环N叫鸚鵡嘴龍，它的嘴與會(huì )學(xué)說(shuō)人話(huà)的鸚鵡的嘴十分相似。鴕鳥(niǎo)龍的腳和鴕鳥(niǎo)的腳一樣，也有三個(gè)腳趾頭，善于走路。鴕鳥(niǎo)龍沒(méi)有牙齒，鴕鳥(niǎo)也沒(méi)有。鴨嘴龍的嘴活像鴨子嘴，鴨嘴龍游水也像鴨子戲水。鳥(niǎo)類(lèi)有毛，生活在1?8億年前的聯(lián)龍也是全身長(cháng)毛。鳥(niǎo)類(lèi)的骨骼是中空的，這樣可以減輕體重，便于飛翔。早期的一些恐龍的骨骼也是中空的，科學(xué)家把這種恐龍稱(chēng)為虛骨龍類(lèi)，虛骨龍輕巧機靈，外貌和身體結構很像鳥(niǎo)。

　　在探索鳥(niǎo)類(lèi)起源的過(guò)程中，爭論的焦點(diǎn)之一是鎖骨問(wèn)題。鳥(niǎo)類(lèi)的左右鎖骨相互粘連，是V字形愈合鎖骨，十分發(fā)達。而恐龍的鎖骨則因退化而完全消失了。對此，持 “鳥(niǎo)類(lèi)起源于恐龍”的觀(guān)點(diǎn)者認為，恐龍類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)都來(lái)源于槽齒類(lèi)，只是在后來(lái)的進(jìn)化中它們的鎖骨才發(fā)生了不同變化，不能憑這一點(diǎn)就說(shuō)恐龍不是鳥(niǎo)類(lèi)的祖先。

　　可是，當上述觀(guān)點(diǎn)提出來(lái)以后，有的科學(xué)家又發(fā)現了一些帶有鎖骨的虛骨類(lèi)恐龍，化石分析表明，始祖鳥(niǎo)與虛骨龍的骨骼有明顯的共同之處，但是其中的許多特征是槽齒類(lèi)生物所不具備的。這樣一來(lái)，又推翻了以前關(guān)于恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)都起源于槽齒類(lèi)的觀(guān)點(diǎn)。

　　后來(lái)，當原始鳥(niǎo)的化石發(fā)現以后，持有不同觀(guān)點(diǎn)的專(zhuān)家學(xué)者們紛紛轉移視線(xiàn)，試圖從原始鳥(niǎo)的身上找出新的理論突破。古生物學(xué)家經(jīng)過(guò)分析原始鳥(niǎo)的化石后，驚奇地發(fā)現，原始鳥(niǎo)與始祖鳥(niǎo)相比，具有許多更接近鳥(niǎo)類(lèi)的特征。

　　首先，原始鳥(niǎo)類(lèi)具有始祖鳥(niǎo)無(wú)法比擬的胸骨和龍骨突起特征，而且非常大。更為重要的是它還生有一種奇怪的肩骨，這是由于撐起羽毛的肌肉沿肩骨通過(guò)，因而一般鳥(niǎo)類(lèi)的肩骨都很大。在這一特征上，原始鳥(niǎo)與現代鳥(niǎo)十分相似。其次，原始鳥(niǎo)的骨骼也是中空的，并且具有與飛翔有關(guān)的骨骼特征。

　　另外，原始鳥(niǎo)除殘留有普通鳥(niǎo)類(lèi)所具有的一些特征外，還殘存著(zhù)一些爬行類(lèi)動(dòng)物所具有的特征。例如其尾巴很長(cháng)，有與脊椎牢牢相連的坐骨，似爬行類(lèi)動(dòng)物等等。

　　從以上事實(shí)中不難發(fā)現，鳥(niǎo)類(lèi)的起源時(shí)間還要往原始鳥(niǎo)以前探究。原始鳥(niǎo)的發(fā)現，將有可能否定在此之前的鳥(niǎo)類(lèi)起源于恐龍的觀(guān)點(diǎn)。原始鳥(niǎo)化石的發(fā)現無(wú)疑為探究鳥(niǎo)類(lèi)的起源提供了新的資料，但對于鳥(niǎo)類(lèi)祖先究竟是誰(shuí)，科學(xué)家們仍無(wú)法取得一致意見(jiàn)，只有發(fā)現了更古老的鳥(niǎo)類(lèi)化石后才能作最后結論。

　　【兩棲類(lèi)的祖先】

　　1938年12月的一天，印度洋里有條漁船，在靠近非洲東海岸的較深的海里，捕到一條奇怪的魚(yú)。

　　漁人們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么奇怪的魚(yú)，它大約15米長(cháng)，長(cháng)得倒不難看，全身鋼青色，眼睛深藍色。最特別的是它身子下面的鰭很大，有點(diǎn)像腿。

　　這條魚(yú)離了水，只活了四個(gè)來(lái)小時(shí)。船長(cháng)覺(jué)得這的確是一條特別的魚(yú)，在科學(xué)上或許有什么研究的價(jià)值。所以船一靠岸，他就給那兒博物院的管理員拉蒂曼去了一封信�？墒悄莻�(gè)季節，非洲正熱不可耐，這條肥魚(yú)已經(jīng)開(kāi)始腐爛了。

　　拉蒂曼看了這條魚(yú)，也認為這是一種新奇的玩意兒，應當好好保存下來(lái)，給科學(xué)家去觀(guān)察，去研究。她請了一位專(zhuān)門(mén)做標本的人，把這條怪魚(yú)的皮剝了下來(lái)，塞進(jìn)些草，做成一個(gè)標本。她想，這條怪魚(yú)一定是個(gè)新發(fā)現的種類(lèi)，因此用自己的名字來(lái)稱(chēng)呼這條魚(yú)，叫它做“拉蒂曼魚(yú)”�，F在通常叫做矛尾魚(yú)。

　　但是真糟糕，當時(shí)沒(méi)有一個(gè)人知道這條怪魚(yú)的重要性。要是知道的話(huà)，一定會(huì )想法子把它身上的每一個(gè)部分都保存下來(lái)�？墒墙Y果呢，只留下一張皮，一個(gè)頭顱，還有幾塊零碎的骨頭。

　　這條新奇的魚(yú)，實(shí)際上是人們所捕到的一種很古老的魚(yú)。說(shuō)它“古老”，并不因為它已經(jīng)活了20年，50年，或者100年了;而是說(shuō)，它幾乎和3億年以前生活的一種魚(yú)一模一樣。

　　后來(lái)，人們在那個(gè)海區的深水里，又捕到了幾條相似的怪魚(yú)，進(jìn)一步肯定了先前的發(fā)現。

　　矛尾魚(yú)有什么特點(diǎn)呢?最引人注意的特點(diǎn)是，它跟遠古時(shí)代的總鰭魚(yú)一樣，長(cháng)著(zhù)獨特的胸鰭和腹鰭。這些鰭的內部骨骼，跟青蛙等兩棲動(dòng)物的四肢骨骼很相似。此外，它還有能呼吸的鰾。

　　古生物學(xué)告訴我們，總鰭魚(yú)是一種古老的魚(yú)，是兩棲類(lèi)的祖先。它們在發(fā)展中分為兩支：一支登陸生活，演變成兩棲類(lèi)，例如青蛙;一支留在海洋，也逐漸演變，大部分種類(lèi)絕滅了，矛尾魚(yú)就是這一支的一個(gè)代表。

　　在很久很久以前，氣候溫暖潮濕，樹(shù)木蔥郁茂盛。在一望無(wú)際的沼澤地帶，生活著(zhù)很多種類(lèi)的總鰭魚(yú)。就在那個(gè)時(shí)候，有一部分總鰭魚(yú)爬上了陸地，成為兩棲類(lèi)的祖先，發(fā)展成為陸上的脊椎動(dòng)物。

　　后來(lái)，地球上起了很大的變動(dòng)，山崩地裂，氣候變得干燥而寒冷。河流和池塘開(kāi)始干涸，許多淡水魚(yú)都死絕了。人們猜想，總鰭魚(yú)也在那個(gè)時(shí)候滅絕了。所以，1938年發(fā)現拉蒂曼魚(yú)，看見(jiàn)居然還有活的總鰭魚(yú)存在，就好像在青島附近遇見(jiàn)了活的恐龍──青島龍一樣令人驚奇。

　　【被子植物】

　　被子植物就是種子由果皮包被的種子植物。自白堊紀上半葉直至現在，被子植物是地球上最進(jìn)化和分布最廣的優(yōu)勢植物。約二十五萬(wàn)余種，廣泛分布于山地、平原、沙漠、湖泊及河流，少數分布于海水中。中國約二萬(wàn)五千余種。被子植物的孢子體高度發(fā)達，有明顯的根、莖、葉和花的分化，為喬木、灌木或一至多年生草本。絕大多數被子植物的木質(zhì)部有導管，韌皮部有篩管和伴胞，但某些水生、寄生、腐生和肉質(zhì)被子植物在進(jìn)化過(guò)程中，導管消失了。少數原始的被子植物沒(méi)有導管。葉為有葉隙的大型葉�；ㄍǔＳ苫ㄝ�、花瓣、雄蕊和雌蕊組成。

　　被子植物早期的分類(lèi)位置隸屬于種子植物門(mén)的被子植物綱。但是，多數近代系統將其獨立為被子植物門(mén)。根據形態(tài)學(xué)的綜合性狀常劃分為兩個(gè)綱：雙子葉植物綱和單子葉植物綱�，F代公認被子植物中的喬木、灌木較為原始，草本較為進(jìn)化，單子葉植物衍源于雙子葉植物。

　　被子植物與人類(lèi)生活關(guān)系非常密切，其中糧食有稻、大麥、小麥、大豆、高粱、玉米、馬鈴薯和板栗等;蔬菜有青菜、蘿卜、冬瓜、番茄和洋蔥等;油料有油菜、花生和芝麻等;輕工業(yè)原料有糖的原料甘蔗，著(zhù)名飲料茶，紡織原料草棉，高級潤滑油原料蓖麻，國防工業(yè)和交通原料橡膠，以及建筑和編織原料竹類(lèi);水果有西瓜、蘋(píng)果和菠蘿等;藥物有黃連和薄荷等;建筑用材有樟樹(shù)、毛白楊、白樺樹(shù)等;許多被子植物還可供觀(guān)賞。

　　【猛犸的故事】

　　猛犸是地球上早已滅絕的哺乳動(dòng)物，盡管它們生活的冰河時(shí)代距今已很久遠，但科學(xué)家們對它那富有神秘色彩的生活習性仍懷有極大的興趣。

　　猛犸(又被稱(chēng)為古象)作為大象的祖先，它們的體形比象要大，嘴里伸出的獠牙比當代的象牙要長(cháng)得多。因而，從外形上看，猛犸的確給人一種青面獠牙的兇猛感覺(jué)，而不像今天的大象那樣溫馴謙和。

　　早在沙皇俄國的彼得大帝時(shí)代，著(zhù)名科學(xué)家羅蒙諾索夫就悉心研究過(guò)猛犸。猛犸的尸骨殘骸最早是在西伯利亞地區發(fā)現的。猛犸的身世來(lái)歷在當時(shí)就眾說(shuō)紛紜。有人說(shuō)，猛犸是由古代統帥漢尼拔用于征戰的戰象，遠征中散落在歐洲大陸，其中一些流落到烏拉爾就凍死了。還有一種推測說(shuō)是猛犸的尸體是由其生長(cháng)地──亞洲中部和南部，沿著(zhù)西伯利亞的河流漂流而至的。法國的杰出科學(xué)家居維葉于19世紀上半葉發(fā)表了科學(xué)的斷言，猛犸的渾身長(cháng)毛以及長(cháng)鼻等生理特征足以表明，它們的原產(chǎn)地就是發(fā)現其尸骨和殘骸的地方──西伯利亞地區。由于猛犸的骨骼和尸體的發(fā)掘地在北極圈外永久凍結的土壤層中，因此，盡管已經(jīng)歷了千百萬(wàn)年的歷史變遷，但這天然的冰箱卻使尸骨殘骸保存完好。從1805年到1900年的近百年間，俄國彼得堡科學(xué)院共收到過(guò)30則關(guān)于發(fā)現猛犸的消息，但由于交通運輸條件的限制，以及人們的考古科學(xué)意識淡薄，人類(lèi)從未獲得過(guò)完整的猛犸尸體。而當時(shí)發(fā)現的骨頭、牙齒的數量是驚人的。據統計，第一次世界大戰前的俄國雅庫茨克城，平均每年出售14570千克猛犸骨，而要獲得如此數量的骨頭，大約要找到200頭猛犸才行。以此推斷，當時(shí)西伯利亞的猛犸數量十分可觀(guān)。

　　1901年，一位獵鹿人發(fā)現了一具完整的猛犸尸體，并設法成功地將這具尸體運抵彼得堡科學(xué)院。在發(fā)掘現場(chǎng)，人們發(fā)現猛犸是保持一種“坐姿”死在一個(gè)堅硬的大土塊上，頭骨有損傷，肌肉中有明顯的充血現象，胃中尚有沒(méi)消化的食物──樹(shù)枝和青草，甚至嘴里還有一束沒(méi)來(lái)得及咽下去的青草�？茖W(xué)家根據猛犸尸體的上述情況及現場(chǎng)環(huán)境，對這頭猛犸的死因和自然入葬的情景作出合乎邏輯的推測：在遠古時(shí)代的某一秋日里，一頭猛犸漫步在別廖佐夫卡河的河岸邊，不時(shí)用長(cháng)鼻子將青草和樹(shù)枝卷進(jìn)嘴里，突然，河岸邊的土層因河水的長(cháng)期浸潤，承受不了猛犸這龐然大物的體重而發(fā)生坍塌，這頭猛犸束手無(wú)策地陷了下去，當它奮力掙扎總算支撐著(zhù)站立起來(lái)的時(shí)候，又有大批沉重而堅硬的巖塊砸在它的背上，就這樣遭遇滅頂之災，陷入深淵中，從肌肉充血的情況可以判斷出它最終是窒息身亡的。

　　拓展閱讀：《化石吟》教學(xué)設計

　　【教學(xué)目標】

　　1、有感情地誦讀課文，把握內容，體會(huì )感情。

　　2、理清結構，展開(kāi)合理聯(lián)想和想像。

　　3、增強求知欲，培養科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì )詩(shī)歌表達的豐富感情，通過(guò)朗讀體會(huì )詩(shī)歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想像，認識科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。

　　【課前準備】

　　教師可利用網(wǎng)絡(luò )或書(shū)籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導學(xué)生搜集有關(guān)資料;有條件的地方可組織學(xué)生參觀(guān)相關(guān)展覽，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過(guò)程，為學(xué)習本課做準備。

　　【教學(xué)內容】

　　《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī)，展示了人類(lèi)對化石的研究成果，再現了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。詩(shī)中一系列的疑問(wèn)將人們帶入奇幻的神話(huà)般的生物世界，又用優(yōu)美的語(yǔ)言富有感情地贊頌了會(huì )講話(huà)的奇異的化石。學(xué)習這首詩(shī)，讓同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想像來(lái)理解詩(shī)中的內容，體會(huì )詩(shī)人的感情。

　　【教學(xué)設計】

　　一、精心導入

　　1、可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片，并配以音樂(lè )、旁白解說(shuō)，引起學(xué)生閱讀的興趣。

　　2、也可用音樂(lè )導入：《木魚(yú)石的傳說(shuō)》“有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精美的石頭會(huì )唱歌……它訴說(shuō)善良……講述美好……”同學(xué)們聽(tīng)了歌曲，也會(huì )想像到，精美的石頭怎么會(huì )唱歌呢?它怎樣講述著(zhù)善良和美好呢?有詩(shī)歌寫(xiě)道：“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì )重現，沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)?長(cháng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話(huà)。”石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩(shī)《化石吟》。

　　3、出示課題及學(xué)習目標。

　　二、感知內容

　　1、在聽(tīng)讀前，檢查預習練習：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　(過(guò)渡)《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩(shī)，它向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。本詩(shī)前后呼應，節奏鮮明，音樂(lè )性強，易于誦讀，在誦讀中能體會(huì )詩(shī)人的感情。請聽(tīng)老師范讀。(配樂(lè )范讀課文)

　　有感知才有思考，請同學(xué)們跟讀課文(跟教師朗讀一次)。好詩(shī)不厭百回讀，請同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考問(wèn)題。

　　問(wèn)題組：(大屏幕投影出示)

　�、庞煤�(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內容。

　�、票驹�(shī)表達了作者怎樣的思想感情?

　�、潜驹�(shī)可分為幾層，試概括大意。

　　學(xué)生可在自由誦讀中思考，然后討論，討論時(shí)要給予充分的時(shí)間。討論后教師引導學(xué)生明確：

　�、疟驹�(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石展現了億萬(wàn)年前的神奇景象。

　�、圃�(shī)歌表達了作者對科學(xué)神奇與人類(lèi)偉大的贊美之情。

　�、窃�(shī)歌分為三層：1～2節通過(guò)發(fā)問(wèn)，引發(fā)聯(lián)想;3～6節具體抒寫(xiě)，無(wú)限遐思;7節回應發(fā)問(wèn)，照應開(kāi)頭。

　　2、學(xué)生討論，教師明確后，可以再次指導朗讀，為進(jìn)一步理解詩(shī)歌做鋪墊。

　　三、研讀賞析

　　1、教師導學(xué)：對文章的大體內容和作者的思想感情基本了解，還應學(xué)會(huì )細致研究好的章節、詞語(yǔ)，以便把握文章的主旨。

　　2、自主探究：

　　(大屏幕出示問(wèn)題組，學(xué)生思考并體味)

　　問(wèn)題組：

　　研讀3～6節，思考下列問(wèn)題：

　�、�“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩(shī)中起什么作用?

　�、圃鯓永斫�“黑色的軀殼裹藏著(zhù)生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

　�、�“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫(huà)”是寫(xiě)人嗎?你是怎樣理解的?

　�、犬斈忝鎸�復原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想?(此時(shí)可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。)

　�、蓮脑�(shī)中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

　　以上內容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個(gè)題，e題每組都要討論。發(fā)言時(shí)可以展開(kāi)小組競賽，比比哪個(gè)小組思考的最深刻，最有啟迪意義。

　　學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言。假如學(xué)生希望教師指點(diǎn)或總結時(shí)，教師可做指示：文中的思緒引向遠古，既引起了下文，又表現了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”，是因為在化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機化合物還保留著(zhù)，為科學(xué)研究提供了必要的條件。“刻下道道皺紋”寫(xiě)的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫(xiě)真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?其余的內容，只要想像合理，賞析到位即可。

　　3、學(xué)法指導：

　　好詩(shī)閱讀有節奏，反復吟誦感悟深，重點(diǎn)詞句細品味，聯(lián)想想像悟中心。

　　簡(jiǎn)單的內容歸結、板書(shū)：

　　發(fā)問(wèn)想像──遐思飛躍──回答呼應

　　神奇景色──人類(lèi)偉大──贊美科學(xué)

　　4、合作探究：

　　通過(guò)導學(xué)、探究、學(xué)法指導的學(xué)習過(guò)程，學(xué)生可以繼續進(jìn)行合作、探究式學(xué)習，可以調動(dòng)學(xué)生的想像力和從小積累的一些生物知識，在反復朗讀的基礎上，引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想像，注意將語(yǔ)文知識和自然知識結合。如：“沉睡千年的石頭說(shuō)了話(huà)”能說(shuō)些什么呢?除課文之外，還能想像些什么?

　�、刨|(zhì)疑交流：研讀文章有哪些思考和體驗，或有哪些疑問(wèn)?教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑，形成參與式討論。

　�、仆卣寡由欤�

　　教師出示錄像或圖片，介紹某種古生物。

　　學(xué)生也可展示自己搜集的材料，做口頭介紹。

　　四、延伸作業(yè)

　　參觀(guān)或查閱資料后，寫(xiě)一點(diǎn)感想，題目可定為《遠古的遐思──讀(觀(guān))××有感》

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