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《化石吟》課文讀后感
《化石吟》以科學(xué)知識為主,使得詩(shī)歌語(yǔ)言表達的內容晦澀難懂,學(xué)生其實(shí)并不容易掌握。下面是yjbys小編分享的《化石吟》課文讀后感,更多內容請訪(fǎng)問(wèn)(www.uydoc.com/wenxue)。
篇一:《化石吟》課文讀后感
這是一首宣傳科普知識的抒情詩(shī)。詩(shī)人以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言,神奇的意境,熱情洋溢地贊頌了會(huì )講話(huà)的奇異化石,為我們展示了億萬(wàn)年前神話(huà)般的生物世界的奇觀(guān),讓我們了解了那些已經(jīng)滅絕的生物的生命信息,一睹了它的迷人的風(fēng)采。詩(shī)歌構思巧妙,,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,意境奇麗,很有特色。
詩(shī)歌開(kāi)篇,詩(shī)人用一組設問(wèn)句組成的排比句,從個(gè)體到整體,由魚(yú)兒、鳥(niǎo)兒、樹(shù)兒推及到整個(gè)世界,發(fā)出一連串有趣的詰向,激發(fā)讀者的情思,激活讀者的思維,引導我們去思索探究?jì)|萬(wàn)年前的神奇世界。在此基礎上,作者十分機智地再用一設問(wèn)擬人句:“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì )重現?沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)?長(cháng)眠地下剛蘇醒的化石啊,請向我——講述那奇幻的神話(huà)。”激-情滿(mǎn)懷,巧妙扣題,總領(lǐng)全詩(shī)。一個(gè)“沉睡”、一個(gè)“長(cháng)眠”、一個(gè)“蘇醒”,使詩(shī)歌上下呼應,環(huán)環(huán)相扣;一個(gè) “"請”字,,極富人情味,使詩(shī)歌情趣盎然。
接著(zhù),詩(shī)人用了四節詩(shī),大肆鋪陳,吟詠化石,盛贊化石的功勞,為我們展現了億萬(wàn)年前奇幻般的生物世界,為我們指點(diǎn)迷津。是化石把我們的“思緒引向遠古”,為我們描繪“生物進(jìn)化的圖畫(huà)”、否定“造物主的存在”、回答了生物進(jìn)化的“平凡的真理”、“裹藏著(zhù)生命的信息”。在“生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)” 的過(guò)程中;是化石,“為歷史留下一串珍貴的密碼”、保存了“生命的檔案”;是化石,使我們得以復原恐龍、猛犸,讓我們仿佛看見(jiàn)了它們的“引頸長(cháng)吼”;是化石,使我們得以重現遠古的林木,一睹它們“蔥蘢、幽雅”的風(fēng)姿。然后,詩(shī)人以一“氨字領(lǐng)起,用第二人稱(chēng)親昵地直抒胸臆,議論抒情,由化石推及大自然,盛贊大自然這位“高明的魔法師,卓越的雕刻家”。詩(shī)歌寫(xiě)得美麗而深情。由于大量使用了比喻,擬人等修辭手法,使詩(shī)歌精美而靈動(dòng)。“你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答。”一句是詩(shī)眼,詩(shī)人在宣傳科普知識的同時(shí),又弘揚了唯物主義的進(jìn)化論的真理,詩(shī)歌因之而更具深意。
最后,詩(shī)人專(zhuān)門(mén)用了一節詩(shī)照應第二節,巧妙作答,造成一種回環(huán)往復之美.結尾句"長(cháng)眠地下剛蘇醒的化石啊,/你講的故事多么令人神往,驚訝!"不只是對第二節詩(shī)詩(shī)意的重申與反復,而是水到渠成,畫(huà)龍點(diǎn)睛,總結全詩(shī),有力收束.讀罷上文,化石講述的故事難道不"令人神往,驚訝" 詩(shī)人在這樣的抒情議論中收束全詩(shī),不但獨具匠心,而且強化了主旨.
詩(shī)歌向我們講述了化石保存的億萬(wàn)年前奇幻的神話(huà)世界,盛贊了化石,宣傳了生物進(jìn)化的真理,既富有科學(xué)知識,又頗具唯物主義精神,給人深深地教育和啟迪,直是難能可貴啊!
篇二:《化石吟》課文讀后感
詩(shī)人以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言,神奇的意境,熱情洋溢地贊頌了會(huì )講話(huà)的奇異化石,為我們展示了億萬(wàn)年前神話(huà)般的生物世界的奇觀(guān),讓我們了解了那些已經(jīng)滅絕的生物的生命信息,一睹了它的迷人的風(fēng)采。詩(shī)歌構思巧妙,,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,意境奇麗,很有特色。
詩(shī)歌開(kāi)篇,詩(shī)人用一組設問(wèn)句組成的排比句,從個(gè)體到整體,由魚(yú)兒、鳥(niǎo)兒、樹(shù)兒推及到整個(gè)世界,發(fā)出一連串有趣的詰向,激發(fā)讀者的情思,激活讀者的思維,引導我們去思索探究?jì)|萬(wàn)年前的神奇世界。在此基礎上,作者十分機智地再用一設問(wèn)擬人句:“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì )重現?沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)?長(cháng)眠地下剛蘇醒的化石啊,請向我——講述那奇幻的神話(huà)。”激情滿(mǎn)懷,巧妙扣題,總領(lǐng)全詩(shī)。一個(gè)“沉睡”、一個(gè)“長(cháng)眠”、一個(gè)“蘇醒”,使詩(shī)歌上下呼應,環(huán)環(huán)相扣;一個(gè) “"請”字,,極富人情味,使詩(shī)歌情趣盎然。
接著(zhù),詩(shī)人用了四節詩(shī),大肆鋪陳,吟詠化石,盛贊化石的功勞,為我們展現了億萬(wàn)年前奇幻般的生物世界,為我們指點(diǎn)迷津。是化石把我們的“思緒引向遠古”,為我們描繪“生物進(jìn)化的圖畫(huà)”、否定“造物主的存在”、回答了生物進(jìn)化的“平凡的真理”、“裹藏著(zhù)生命的信息”。在“生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)” 的過(guò)程中;是化石,“為歷史留下一串珍貴的密碼”、保存了“生命的檔案”;是化石,使我們得以復原恐龍、猛犸,讓我們仿佛看見(jiàn)了它們的“引頸長(cháng)吼”;是化石,使我們得以重現遠古的林木,一睹它們“蔥蘢、幽雅”的風(fēng)姿。然后,詩(shī)人以一“啊”字領(lǐng)起,用第二人稱(chēng)親昵地直抒胸臆,議論抒情,由化石推及大自然,盛贊大自然這位“高明的魔法師,卓越的雕刻家”。詩(shī)歌寫(xiě)得美麗而深情。由于大量使用了比喻,擬人等修辭手法,使詩(shī)歌精美而靈動(dòng)。“你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答。”一句是詩(shī)眼,詩(shī)人在宣傳科普知識的同時(shí),又弘揚了唯物主義的進(jìn)化論的真理,詩(shī)歌因之而更具深意。最后,詩(shī)人專(zhuān)門(mén)用了一節詩(shī)照應第二節,巧妙作答,造成一種回環(huán)往復之美.結尾句"長(cháng)眠地下剛蘇醒的化石啊,/你講的故事多么令人神往,驚訝!"不只是對第二節詩(shī)詩(shī)意的重申與反復,而是水到渠成,畫(huà)龍點(diǎn)睛,總結全詩(shī),有力收束.讀罷上文,化石講述的故事難道不"令人神往,驚訝" 詩(shī)人在這樣的抒情議論中收束全詩(shī),不但獨具匠心,而且強化了主旨.
詩(shī)歌向我們講述了化石保存的億萬(wàn)年前奇幻的神話(huà)世界,盛贊了化石,宣傳了生物進(jìn)化的真理,既富有科學(xué)知識,又頗具唯物主義精神,給人深深地教育和啟迪,直是難能可貴啊!
篇三:《化石吟》課文讀后感
長(cháng)眠于地下億萬(wàn)年的化石,如今逐漸被人類(lèi)挖掘出來(lái),并利用現代科技的先進(jìn),把化石的神秘面紗一一揭開(kāi),為我們披露了若干年前鮮為人知的事物。
我們在驚訝,在嘆服,在崇拜科學(xué)先進(jìn)的發(fā)展,給我們帶來(lái)前所未有的知識。重新被科學(xué)家復原出來(lái)的已經(jīng)滅種的鳥(niǎo)、魚(yú)、猛獸……都在我們眼前活躍著(zhù),仿佛他們就是現在生存著(zhù)的貓、狗、麻雀一樣平凡。許多已經(jīng)滅種的生物,是人類(lèi),是科學(xué)把他們帶回這個(gè)現代的世界中,被世人所重新認識,我們青少年兒童才能得知:“哦,原來(lái)世界上曾有過(guò)這樣一個(gè)生物物種。”
能做到這一步,簡(jiǎn)單嗎?容易嗎?不,一點(diǎn)也不。如果不是科學(xué)家們用堅韌不拔、努力不懈的鉆研精神去探索在我們平常人看來(lái)毫無(wú)樂(lè )趣可言的石頭,他們能發(fā)現大自然藏在石頭中給予他們珍貴的禮物嗎?那是絕對不可能的。
如果說(shuō)我們僅僅擁有堅持不懈的精神就能夠發(fā)現奇跡的話(huà),那就大錯特錯了。沒(méi)有淵博的學(xué)識,知識的灌溉,你對著(zhù)一堆看來(lái)完全沒(méi)用的石頭,又該從何入手呢?沒(méi)有廣博的學(xué)識,仔細的觀(guān)察力,又怎能看出藏在化石中的蛛絲馬跡呢?所以,為什么世上有偉大成就的科學(xué)家只是那少數人呢?我想,要做到這兩個(gè)要求的人,或許,就只有這少數人吧!
作為青少年,我們現在擁有志氣,擁有夢(mèng)想,我們?yōu)槭裁淳筒缓煤美眠@十幾年的學(xué)習,使自己變成一個(gè)有學(xué)識的人呢?也許,若干年后,你又會(huì )在某樣不起眼的東西中發(fā)現出一些驚人的事物吧!所以,“少壯不努力,老大徒傷悲”,趁現在我們還沒(méi)有老,趕快動(dòng)起來(lái),努力學(xué)習,將來(lái)成為一個(gè)有用的人吧!
篇四:《化石吟》課文讀后感
讀完《化石吟》這篇課文以后我深有感觸;菆杂驳,是動(dòng)植物死亡后腐爛的尸體經(jīng)過(guò)了沙石的填補,最終形成了無(wú)機物的石頭。有機物,經(jīng)歷沙石填補,這需要很多時(shí)間的磨礪。
我思緒一轉,化石的形成過(guò)程多么很像英雄從人民群眾當中挺身而出,英雄的誕生需要時(shí)代的催生,要經(jīng)過(guò)千百年風(fēng)雨的磨礪,化石的情況也是如此。
草木形成化石,千噸巨石壓不倒;拇嬖,為我們當今的人們研究古代提供了最好的途徑,這恰是像園丁栽培滿(mǎn)園春草供游客去欣賞。盡管人們欣賞美麗花朵的時(shí)候,沒(méi)有想到這一切都是園丁的辛勤工作結果。不過(guò)園丁認為自己的成績(jì)讓人贊不絕口,自己也很滿(mǎn)意了。
我覺(jué)得我們當今時(shí)代的學(xué)生也應該學(xué)習小草的堅毅不倒,成為一名優(yōu)秀學(xué)生。
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