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《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)案例及賞析
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)是李白詩(shī)中歌頌真摯友誼和抒寫(xiě)離別之情的代表作，千百年來(lái)膾炙人口。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)案例
課前準備
學(xué)生：
�、偎鸭嘘P(guān)李白和孟浩然生平的材料。
�、谧x熟詩(shī)歌。
教師：制作多媒體課件。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課：小朋友們是否遇到過(guò)與親人或與小朋友分別的情形呢?如果有，那么你們當時(shí)的感覺(jué)是怎樣的?(學(xué)生自由的說(shuō))下面我們來(lái)看看偉大詩(shī)人李白送別友人孟浩然時(shí)的情形是怎樣的?今天我們就來(lái)學(xué)習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
二、解題：
�、賹W(xué)生讀題，讓學(xué)生先自己理解題目。
�、谝龑W(xué)生理解：黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說(shuō)有神仙在此乘黃鶴而去，故稱(chēng)黃鶴樓。
“之”的意思是去、往;“廣陵”是今天的江蘇揚州;
題目的意思是“李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去”。
三、預習檢查：
讓學(xué)生讀準下列五個(gè)字的讀音、記住字形：孟(mèng)、浩(hào)、陵(líng)、辭(cí)、唯(wèi)。
四、交流搜集的有關(guān)資料
1.李白和孟浩然是什么人?(唐代著(zhù)名的詩(shī)人)
2.李白和孟浩然是什么關(guān)系?
3.這首詩(shī)是在什么情況下寫(xiě)的?
五、理解詩(shī)意
1.學(xué)生自學(xué)古詩(shī)
自學(xué)要求：以四人小組為單位，熟讀古詩(shī)，借助文后注解或字、詞典，理解字詞，翻譯詩(shī)句，做好講解古詩(shī)的'準備。
2.檢查交流自學(xué)情況
�、賹W(xué)生自愿或學(xué)習小組推薦1個(gè)學(xué)生講解古詩(shī)
�、诮處熤更c(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩(shī)中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞。“西辭”“盡”。
(詩(shī)意：老朋友告別了黃鶴樓，在這花紅柳綠的三月去揚州。你乘坐的船兒越行越遠，駛向水天相接的地方，消失在藍天的盡頭。我眼前只有那浩瀚的長(cháng)江水，還在向天邊奔流。)
六、體會(huì )詩(shī)境
1.你認為這首詩(shī)表達了詩(shī)人什么樣的感情?有感情地朗讀這首詩(shī)。
2.想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞景嗎?為什么?
3.這時(shí)長(cháng)江里是不是只有孟浩然的一只船?李白為什么只見(jiàn)“孤帆”?
4.李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠心里會(huì )想些什么?(結合末兩句體會(huì )詩(shī)人的感情)
5.借助插圖體會(huì )詩(shī)的意境。
6.有感情地朗讀、體會(huì )詩(shī)的意境。
七、能力訓練：我們能不能分角色表演一下當時(shí)的情景呢?
1.學(xué)生先以小組為單位，集體合作設計這分別情景的表演，要注意事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等等。
2.學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議，選也最佳表演小組。
3.根據表演效果，再看注釋或查字典，理解詩(shī)句的意境。
八、作業(yè)練習：
1.背誦并默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2.搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)人的感情。
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課的5個(gè)生字，背誦并默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2.體會(huì )朋友之間的友情和依依惜別的感情。
3.結合課文注釋或查字典、詞典，體會(huì )詩(shī)句的含義，體會(huì )詩(shī)的意境。
4.培養學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習的能力、想象的能力。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》賞析
“故人西辭黃鶴樓 ，煙花三月下?lián)P州”，前兩句旨在點(diǎn)題，引出了相互惜別的人物、地點(diǎn)、時(shí)令和友人要前往的目的地。
“煙花三月”明媚艷麗的'色彩既是實(shí)景，也借景抒情地表現出盛唐時(shí)代人們積極奮發(fā)的精神面貌。“孤帆遠影碧空盡 ，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流”，是從詩(shī)人的眼光和角度寫(xiě)孟浩然乘船在江中順流而下，李白佇立樓前以目相送，船越行越遠，船上的白帆逐漸消逝在藍天盡頭遙遠的水天相接處，
最后只能看見(jiàn)長(cháng)江仿佛是流向天邊;這兩句詩(shī)意蘊深遠，李白在樓前佇立之久足見(jiàn)友誼之深長(cháng)和心情之惆悵了�？芍^“不著(zhù)一字，盡得風(fēng)流”。
含蓄美是中國古代傳統美學(xué)的重要方面，尤其在中國古詩(shī)人的眼中只有含蓄的詩(shī)，才能加深詩(shī)意，拓寬詩(shī)境，擴大詩(shī)的張力和容量。
李白的這首詩(shī)，堪稱(chēng)高度含蓄的典范之作，它既沒(méi)細數情多深、意多長(cháng)，也沒(méi)陳述自己佇立江邊以目相送的時(shí)間多久，但收到的藝術(shù)效果卻使人深感其中之一往情深 、詩(shī)味濃郁。由這首小詩(shī)中，我們或許可以總結一個(gè)規律，就是抒情短詩(shī)末尾宜用含蓄筆法，只有末句精巧含蓄，才能達到“言有盡而意無(wú)窮”之境，耐人咀嚼。
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