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愛(ài)因斯坦讀書(shū)小故事
愛(ài)因斯坦(1879—1955),出生于德國,父母為猶太人,后加入美國籍。他創(chuàng )立了相對論,是現代最偉大的科學(xué)家之一,他的理論改變了傳統的科學(xué)體系,開(kāi)創(chuàng )了一個(gè)新時(shí)代。下面我們?yōu)榇蠹規?lái)愛(ài)因斯坦讀書(shū)小故事,僅供參考,希望能夠幫到大家。
愛(ài)因斯坦讀書(shū)小故事篇一
偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦總結出的“一總、二分、三合”讀書(shū)法,可資借鑒。
一總:先瀏覽書(shū)的`前言、后記、序等總述性部分,然后認真地讀目錄,以便概括地了解全書(shū)的結構、內容、要點(diǎn)和體系等,這樣便可對全書(shū)有個(gè)總體印象。
二分:在讀了目錄后,先略讀正文,這不需要逐字讀,要著(zhù)重對那些大小標題、畫(huà)線(xiàn)、加點(diǎn)、黑體字或有特殊標記的句段進(jìn)行閱讀,這些往往是每節的關(guān)鍵所在。你可以根據這些來(lái)選擇自己所需的內容來(lái)細讀。
三合:就是在翻閱略讀全書(shū)的基礎上,對這本書(shū)已有個(gè)具體印象,這樣再回過(guò)頭來(lái)細讀一遍目錄和全書(shū)內容,并加以思考、綜合,使其條理化、系統化,以弄清其內在聯(lián)系,達到深化、提高的目的,進(jìn)一步深入領(lǐng)會(huì )初讀時(shí)所不能領(lǐng)會(huì )的許多東西。這一步很重要。人們往往在這一步不得要領(lǐng)時(shí),看過(guò)書(shū)一扔,便算了事。
愛(ài)因斯坦讀書(shū)小故事篇二
愛(ài)因斯坦小時(shí)候是個(gè)十分貪玩的孩子。他的母親常常為此憂(yōu)心忡忡,母親的再三告誡對他來(lái)講如同耳旁風(fēng)。直到16歲的那年秋天,一天上午,父親將正要去河邊釣魚(yú)的愛(ài)因斯坦攔住,并給他講了一個(gè)故事,正是這個(gè)故事改變了愛(ài)因斯坦的一生。故事是這樣的:
“昨天”,愛(ài)因斯坦父親說(shuō),“我和咱們的鄰居杰克大叔去清掃南邊工廠(chǎng)的一個(gè)煙囪。那煙囪只有踩著(zhù)里邊的鋼筋踏梯才能上去。你杰克大叔在前面,我在后面。我們抓著(zhù)扶手,一階一階地終于爬上去了。下來(lái)時(shí),你杰克大叔依舊走在前面,我還是跟在他的后面。后來(lái),鉆出煙囪,我們發(fā)現了一個(gè)奇怪的事情:你杰克大叔的后背、臉上全都被煙囪里的煙灰蹭黑了,而我身上竟連一點(diǎn)煙灰也沒(méi)有!
愛(ài)因斯坦的父親繼續微笑著(zhù)說(shuō):“我看見(jiàn)你杰克大叔的模樣,心想我肯定和他一樣,臉臟得像個(gè)小丑,于是我就到附近的小河里去洗了又洗。而你杰克大叔呢,他看見(jiàn)我鉆出煙囪時(shí)干干凈凈的`,就以為他也和我一樣干凈呢,于是就只草草洗了洗手就大模大樣上街了。結果,街上的人都笑痛了肚子,還以為你杰克大叔是個(gè)瘋子呢!
愛(ài)因斯坦聽(tīng)罷,忍不住和父親一起大笑起來(lái)。父親笑完了,鄭重地對他說(shuō),“其實(shí),別人誰(shuí)也不能做你的鏡子,只有自己才是自己的鏡子。拿別人做鏡子,白癡或許會(huì )把自己照成天才的!
愛(ài)因斯坦聽(tīng)了,頓時(shí)滿(mǎn)臉愧色。
愛(ài)因斯坦從此離開(kāi)了那群頑皮的孩子們。他時(shí)時(shí)用自己做鏡子來(lái)審視和映照自己,終于映照出了他生命的熠熠光輝。
愛(ài)因斯坦讀書(shū)小故事篇三
愛(ài)因斯坦小的時(shí)候,有一次上手工課,他想做一只小木凳。下課鈴響了,同學(xué)們爭先恐后拿出自己的作品,交給了漂亮又嚴厲的女教師。愛(ài)因斯坦沒(méi)有拿出自己的作品,急得滿(mǎn)頭大汗。女教師寬厚地望著(zhù)這個(gè)數學(xué)、幾何方面非常出色的男孩,相信他能交上一件好作品。
第二天,愛(ài)因斯坦交給女教師的是一個(gè)制作得很粗糙的小板凳,一條凳腿還釘偏了。滿(mǎn)懷期望的女教師十分不滿(mǎn)地對全班同學(xué)說(shuō):“你們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這么糟糕的凳子?”同學(xué)們竊笑著(zhù)紛紛搖頭。老師又看了愛(ài)因斯坦一眼,生氣地說(shuō):“我想,世界上不會(huì )再有比這更壞的凳子了!苯淌依镆魂嚭逍。
愛(ài)因斯坦臉上紅紅的,他走到老師面前,肯定地對老師說(shuō):“有,老師,還有比這更壞的凳子!苯淌依镆幌伦屿o下來(lái),大家都迷惑不解地望著(zhù)愛(ài)因斯坦。他走回自己的座位,從書(shū)桌下拿出兩個(gè)更為粗糙的木板凳,說(shuō):“這是我第一次和第二次制作的,剛才交給老師的.是第三個(gè)木板凳。雖然它并不使人滿(mǎn)意,可是比起前兩個(gè)總要強一些!
這回大家都不笑了,女教師向愛(ài)因斯坦親切又深思地點(diǎn)著(zhù)頭,同學(xué)們也向他投去敬佩和贊許的目光。
這個(gè)小故事讓我們看到愛(ài)因斯坦的韌性,在他不滿(mǎn)意自己的小板凳的時(shí)候,他又再次投入制作。他一共制作了三個(gè)小板凳,最后的一個(gè)比前兩個(gè)要好一些。在制作小板凳的過(guò)程中,愛(ài)因斯坦表現了他對自己的態(tài)度,那就是無(wú)論做任何事,他都要力求做好,完全釋放自己的能量,不滿(mǎn)足已有的成績(jì),讓自己的潛能充分發(fā)揮。偉人的小故事激勵鞭策我在學(xué)習做事情要努力認真,一絲不茍!
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