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語(yǔ)文考試古詩(shī)鑒賞技巧
古詩(shī)鑒賞是高考試卷中屬于最高級（E級）能力的考查題，因而有著(zhù)較強的區分度。特別是近3年來(lái)，古詩(shī)鑒賞由過(guò)去的客觀(guān)題變?yōu)橹饔^(guān)題，要求考生根據自己的知識結構和對有關(guān)古詩(shī)的理解，運用自己的語(yǔ)言，鑒賞古詩(shī)的形象、語(yǔ)言和表達技巧，評價(jià)古詩(shī)的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，這就更增加了答題的難度。為了幫同學(xué)們突破這一難點(diǎn)，以下介紹古詩(shī)鑒賞的解題要領(lǐng)。
語(yǔ)文考試古詩(shī)鑒賞技巧 1
一、解讀詩(shī)句，整體感知，把握“六要素”
鑒賞古詩(shī)的基礎是要具備有關(guān)古詩(shī)的知識結構，比如通過(guò)多讀古詩(shī)，全面把握古詩(shī)的特點(diǎn)，了解古詩(shī)的體例、古詩(shī)的一般表達技巧和古詩(shī)的常見(jiàn)語(yǔ)言風(fēng)格；鑒賞一首古詩(shī)的前提是讀懂這首詩(shī)歌，即能準確解釋詩(shī)句、整體感知詩(shī)的“六要素”——“何景”、“何物”“何人”“何事”、“何情”“何理”。
1、從標題、體例人手，參悟詩(shī)歌的內容大意。
詩(shī)歌的標題往往明示著(zhù)詩(shī)歌的主要內容。如“送元二使安西”，交待了送別的對象、朋友的重任、到達的地點(diǎn)，這是在送別友人；“登高”，交待了這首詩(shī)是寫(xiě)作者登到高處的所見(jiàn)所想；“京口北固亭懷古”，交待了作者登臨的地點(diǎn)，內容是懷古傷己；“征人怨”，明示了這首詩(shī)寫(xiě)的是戍邊將士的怨恨……總之，詩(shī)歌的標題是全詩(shī)的重要組成部分。不少同學(xué)解題時(shí)往往忽視了標題，這就會(huì )影響到對詩(shī)歌整體內容甚至情感基調的把握。
古代詩(shī)歌撞語(yǔ)言形式可分為古體許、近體詩(shī)、詞、散曲等；技內容可分為抒懷詩(shī)、送別詩(shī)、邊塞詩(shī)、愛(ài)情詩(shī)、節令詩(shī)、諷喻詩(shī)、旅游詩(shī)、詠史待、詠物詩(shī)、軍旅詩(shī)等。根據詩(shī)的體例，我們可以把握詩(shī)歌思想內容和表達技巧上的一些規律（詩(shī)的體例大都在標題中有所顯示）。如詠史（懷古）詩(shī)，大都從眼前景物寫(xiě)起，懷古而傷今，懷人而傷己，借古而諷今。從而抒發(fā)物是人非、光陰易逝、今非昔比、懷才不遇，報國無(wú)門(mén)等感情；如送別請，大都借助景物渲染，抒發(fā)離愁別緒；再如邊塞詩(shī)，其共同特點(diǎn)是創(chuàng )設蒼涼、曠遠、凄清之意境，或寫(xiě)邊塞風(fēng)情，或述征人之怨，或訴思鄉之苦；田園詩(shī)以清新自然幽雅見(jiàn)長(cháng)；詠物詩(shī)則以托物言志明理為要�？梢�(jiàn)掌握古詩(shī)的·體例“對于解讀詩(shī)歌至關(guān)重要。
2、從詩(shī)歌作者人手，知人論世，把握詩(shī)歌的廣義語(yǔ)境。
這是同學(xué)們容易忽視的一個(gè)環(huán)節。詩(shī)歌作者所處的時(shí)代，作者的身世、境遇、抱負、人生觀(guān)，往往決定了詩(shī)作的思想感情。屈原憤世疾俗，陶潛厭惡官場(chǎng)，杜甫憂(yōu)國憂(yōu)民，李煜感時(shí)傷世“…他們的詩(shī)歌里都打上了鮮明的時(shí)代烙印，彰顯出鮮明的思想特征。另者，詩(shī)人們都有著(zhù)各自不同的審美習慣和審美情趣，其詩(shī)作都有各自不同的語(yǔ)言風(fēng)格和創(chuàng )作原則。同是浪漫主義詩(shī)人。屈原常以香花芳草寒托物言志，以表達自己的高風(fēng)亮節；李白則以名山大川來(lái)扦懷述志，以張揚自己孤傲不馴的思想個(gè)性和清新飄逸的語(yǔ)言風(fēng)格。同是田園詩(shī)作，陶潛的質(zhì)樸自然，樂(lè )中蘊含不滿(mǎn)；王維的許中有畫(huà)，清新富含哲理。同是豪放派詩(shī)人，蘇軾的詞氣勢磅礴，雖感壯志未酬但不乏樂(lè )觀(guān)曠達；稼軒的詞沉郁頓挫，雖述報國大志但常帶幾多酸楚……解讀詩(shī)歌時(shí)，同學(xué)們務(wù)必關(guān)注自己所熟悉的作者，進(jìn)而把握詩(shī)歌創(chuàng )作的時(shí)代背景。作者的語(yǔ)言風(fēng)格和常用創(chuàng )作手法，以利于盡快準確地分析詩(shī)歌。
3、從串連意象人手，體味詩(shī)的意境。
詩(shī)是意象的表現，是形象的藝術(shù)。詩(shī)人的主觀(guān)情思靠形象來(lái)表現。沒(méi)有意象，就不成其為詩(shī)。意象是意與象的融合，是生活的外在景象與詩(shī)人內心情思的統一。真正懂詩(shī)的人，會(huì )把作者詩(shī)句中只透露一星半點(diǎn)的東西拿到自己心中去發(fā)展。把一個(gè)個(gè)意象（詩(shī)的元件）有機地組合起來(lái)，從而形成一幅完整的畫(huà)面，這是解讀詩(shī)歌的關(guān)鍵。古詩(shī)中，詩(shī)人常常賦予一些意象以相對穩定的感情色彩，也就是說(shuō)，人們往往有著(zhù)相近的審美情趣。比如：
菊花一高雅 蓮花一高潔 楊柳一惜別
月光一思念 落葉一失意 春風(fēng)一得意
浮云一飄零 落日一惆悵 冬雪一冷峻
秋雨一憂(yōu)愁 鴻雁一思遠 流水一嘆婉
大漠一蒼涼 曠野一凄清 落花一感傷
美酒一壯行 紅豆一相思 竹林一閑趣
孤燈一孤苦 秋蟲(chóng)一凄涼 故固一鄉愁
歸燕一溫情 枯藤一蕭瑟 古琴一知音
掌握一些意象的寓意，有利于組接畫(huà)面，從而形成對全詩(shī)整幅畫(huà)面的感知，進(jìn)而了解作者的思想情感。
4、借助注釋、注音，掃除解讀障礙。
面對詩(shī)歌鑒賞題，同學(xué)們最易忽視的是題面上關(guān)于詩(shī)歌的注釋、注音。不可小視這些注釋、注音，它們有的交待該詩(shī)的寫(xiě)作背景，有的'交待了相關(guān)的古代文化常識，有的因破音異讀顯示出有關(guān)字的特定含義。而所設題目，往往與這
些注釋、注音息息相關(guān)。因此，我們要把注釋、注音當作解題的拐杖。
二、展開(kāi)聯(lián)想想像，進(jìn)入詩(shī)境，引發(fā)共鳴
如果說(shuō)解讀詩(shī)句、串蓮意象、組合畫(huà)面、整體感知內容是鑒賞詩(shī)歌的第一階段，那么，聯(lián)想想像、點(diǎn)染情思、設身處地、引發(fā)與作者情感的共鳴，則是鑒賞的第二階段。下面介紹一下“五字入境法”——泡、找、猜、補、進(jìn)。由于詩(shī)歌是濃縮了的生活，所以我們要“泡”——放大、還原生活的真實(shí)圖景；由于詩(shī)歌構思的奇特、立意的新奇，所以我們要“找”——找準作者的主觀(guān)情意，特別是那些深邃的思想、豐富的哲理；由于詩(shī)歌具有豐富的想象空間，所以我們要“猜”—— 展開(kāi)想象的翅膀，猜出詩(shī)歌為我們留下的無(wú)限的二次創(chuàng )作空間；由于詩(shī)歌語(yǔ)言的含蓄跳躍，所以我們要“補”——填補省略的語(yǔ)意；由于詩(shī)歌具有深邃的意境，可謂曲徑通幽，所以我們要“進(jìn)”——設身處地，身臨其境。
詩(shī)是抒情的藝術(shù)。詩(shī)的鑒賞，首先是理智引導下的感情的投入，是一個(gè)由感受到感動(dòng)的過(guò)程，不能感情地對待詩(shī)歌，不能愛(ài)作者所愛(ài)，恨作者所恨，憂(yōu)作者所憂(yōu)，悲作者所悲，就不能真正進(jìn)入鑒賞階段。投入感情，其前提是深味作者的感情。統覽一下古詩(shī)，我們會(huì )發(fā)現，作者的感情基調不外乎以下類(lèi)型：惜別、思鄉、惆悵、感傷、哀愁、孤獨、達觀(guān)、閑適、恬淡、喜悅、睹物恩人、遭貶孤憤、憂(yōu)閏憂(yōu)民、懷才不遇、壯志末酬、憤世疾俗等等。同學(xué)們只要善于調動(dòng)自己的文學(xué)積淀和生活積累，準確捕捉詩(shī)歌的情感基調，動(dòng)情地入“境”，進(jìn)而與作者的情感發(fā)生共鳴，將不是難事。
三、從語(yǔ)言表達入手，運用術(shù)語(yǔ)，虛實(shí)并舉，品評藝術(shù)價(jià)值
1、要明確詩(shī)歌的表達方式。其一，它以描寫(xiě)為主，變換角度，注重渲染。
詩(shī)歌注重繪景，繪景多變換角度。例如，“黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山，羌笛何須怨揚柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)�！边@首詩(shī)開(kāi)頭一句寫(xiě)出了極目遠眺之大景觀(guān)，自下而上、由近及遠，描寫(xiě)了黃河的壯闊景象，黃河西來(lái)，奔走于西北高原之上，從天邊“白云間”流來(lái)�！斑h上”二字，變換了寫(xiě)景的角度，使畫(huà)面呈現出動(dòng)感。第二句注重烘托，將“一片孤城”置于“黃河”、“白云”和“萬(wàn)仞高山”的大背景下，更顯其孤單、渺小。整個(gè)畫(huà)面給人以蒼涼、悲壯、雄渾、開(kāi)闊之感。其二，它以抒情為要，或直接或間接，旨在情景交融。作者或寓情于景，或即景抒情，或直抒胸臆。其三，它以敘述插入，注重“典型情節”，塑造鮮活形象。不僅僅敘事詩(shī)要運用敘述的表達方式，就是一些抒情詩(shī)也常會(huì )插入一些敘述性的“情節”，以形成敘述和描寫(xiě)的完美結合。我們學(xué)過(guò)的《雨霖鈴·寒蟬凄切> 就是一個(gè)很好的刨子，它以時(shí)間推移為序，敘述了與情人分別時(shí)難以割舍的過(guò)程。再如“松下向童子，言師采藥去”、“借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村”等詩(shī)句，都運用了敘述和描寫(xiě)相結合的手法，創(chuàng )造出典型的生活細節。其四，以議論明旨，雙關(guān)含蓄，滲透著(zhù)深刻的哲理。
2、把握詩(shī)歌的表現手法。鑒賞古詩(shī)，要把古詩(shī)的一般表現手法（或叫表達技巧、藝術(shù)手法）諳熟于心。
常用手法有：情景交融法、象征手法，襯托手法、對比手法、托物言志、鋪墊映襯、抑揚、用典、小中見(jiàn)大、虛實(shí)相生、變換角度等。其中虛實(shí)相生是常用之法，在詩(shī)歌中，寫(xiě)景為“實(shí)”，抒情為“虛”；現實(shí)情境為“實(shí)”，想像情境為“虛”。如王之煥的《登鸛雀樓》：“白日依山盡，黃河人海流。欲窮千里目，更上一層樓�！边@里是由實(shí)見(jiàn)虛，把景物和心胸揉為一體，透射出作者的抱負、氣度和詩(shī)的哲理。再如李商隱的《夜雨寄北》：“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)�！鼻耙粋�(gè)“巴山夜雨”，是寫(xiě)此時(shí)此地的；后一個(gè)“巴山夜雨”，跳到了想像中的未來(lái)——夫妻團聚后的彼時(shí)彼地。詩(shī)歌先實(shí)后虛，虛實(shí)相濟，給我們提供想像的無(wú)限時(shí)空，個(gè)中奧妙溢于言表。
3、咬文嚼宇，注意修辭，品析詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力和風(fēng)格。
“詩(shī)家以煉字為主……句中有眼，則字字軒豁呈露矣�！保ㄇ濉だ钫{元《賦話(huà)》）因此，評論詩(shī)歌要注意品析關(guān)鍵字詞，遵循字不離詞、詞不離句的鑒賞規律。特別要抓住“詩(shī)眼”，即一句詩(shī)中的最傳神的一個(gè)字，或者一首詩(shī)中最能概括全詩(shī)要義的一個(gè)字，抓住了這個(gè)字，就等于掌握了解讀全詩(shī)的金鑰匙。比如“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的“輕”字，“獨釣寒江雪”的“獨”字等等，往往以一字傳神，映出全詩(shī)的神韻。再者，還要關(guān)注詩(shī)歌的修辭，準確識別詩(shī)句的對仗、擬人、比喻、夸張、對比等修辭效果。詩(shī)歌的語(yǔ)言富有形象性、動(dòng)作性、色彩性、音樂(lè )性和多感性。鑒賞時(shí)。要關(guān)注語(yǔ)言鮮活的形象美，要關(guān)注畫(huà)面的動(dòng)感，要注意語(yǔ)言鮮明的色彩（如青山、碧水、黃鸝、白鷺、紅日、黃花等），要注意詩(shī)句抑揚頓挫的音樂(lè )美。不同詩(shī)人有著(zhù)不同的語(yǔ)言風(fēng)格，同學(xué)們應該熟悉的風(fēng)格有：沉郁頓挫、清新飄逸，冷峻、豪放、婉約、雄奇、風(fēng)趣……答題時(shí)，可與有關(guān)作家“對號入座”，可結合具體語(yǔ)言和意境，識別其語(yǔ)言風(fēng)格。
4、運用術(shù)語(yǔ)，“虛實(shí)并舉”，切中問(wèn)題要點(diǎn)。
解答詩(shī)歌鑒賞題，應切中問(wèn)題要點(diǎn)，明確答題指向，落實(shí)到具體字詞，運用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，做到“虛實(shí)并舉”，最忌“打擦邊球”、“帽下無(wú)人”、空話(huà)一大串等毛病。請看下面詩(shī)歌鑒賞題。
夜雪
白居易
已訝衾枕冷，復見(jiàn)窗戶(hù)明。
夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>
�、俸�(jiǎn)析本詩(shī)運用的最主要的表現手法，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)角度描寫(xiě)一場(chǎng)夜雪的景色的。
�、谡埛治觥皶r(shí)聞?wù)壑衤暋币痪湓?shī)的意蘊。
第①題的要點(diǎn)是兩個(gè)，一是要答“表現手法”，二是要答寫(xiě)景角度。最主要的手法應是側面烘托。以“衾枕冷”，烘托雪夜之寒；以“窗戶(hù)明”烘托出大雷已鋪天蓋地，到處是銀白的世界；以“折竹聲”，烘托大雪之厚重，以雪夜奇寒烘托出作者心情之孤寒。這樣回答，才能做到“虛實(shí)并舉”，即既要有術(shù)語(yǔ)、套話(huà)，又要落實(shí)到具體詩(shī)句�；卮鸨驹�(shī)“寫(xiě)景的角度”，就要清楚知曉“角度”這一術(shù)語(yǔ)的內涵。這是從觸覺(jué)、視角、聽(tīng)覺(jué)幾個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)夜雪的。第②題要求賞析 “意蘊”，“時(shí)聞?wù)壑衤暋币痪浒男┮馓N呢，若能結合全詩(shī)，展開(kāi)想像，設身處地，發(fā)散思維，不難看出，“折竹聲于”“夜深”而“時(shí)聞”，至少有三層含義。其一，“折竹”，極言雪之大之重，因雪壓斷了竹竿：其二，襯出夜之靜。此為以聲襯靜；其三，詩(shī)人徹夜未眠，不然，何以“時(shí)聞”？為何不眠？不僅因“衾枕冷”，同時(shí)也透露出作者獨居（謫居江洲）異地的孤苦難耐的心情。
總之，答題時(shí)要學(xué)會(huì )開(kāi)掘，學(xué)會(huì )發(fā)散，要言不煩，因題布點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)落實(shí)。
語(yǔ)文考試古詩(shī)鑒賞技巧 2
一、 煉字型
1、提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?
2、提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認為它好在哪里?
3、解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。
4、答題模式：
�、倏隙ā昂谩被蚩隙囊粋�(gè)更好;
�、诮忉屧撟衷诰渲械恼Z(yǔ)表義和語(yǔ)里義;
�、壅归_(kāi)聯(lián)想和想像，把這個(gè)你認為“好”的字還原句中描摹景象;
�、茳c(diǎn)出該字表達了什么感情或烘托了怎樣的意境。
二、分析意境型
1、提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?
2、提問(wèn)變體：
�、龠@首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?表達了詩(shī)人怎樣的思想感情?
�、趶摹扒椤焙汀熬啊钡慕嵌葘δ呈自�(shī)或詞作一賞析。
3、解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構建的讓人產(chǎn)生想像的境界。分析詩(shī)歌意境，一要注意物象的特點(diǎn)，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點(diǎn)”。
4、答題模式：
�、僬页鲈�(shī)中的物象、意象;
�、谡归_(kāi)聯(lián)想和想像，用自己的語(yǔ)言再現畫(huà)面;
�、埸c(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，能用兩個(gè)雙音節形容詞概括出來(lái)，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等;
�、鼙磉_了詩(shī)人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。
三、分析句意型
1、提問(wèn)方式：這句詩(shī)好在哪里?
2、提問(wèn)變體：這句詩(shī)有什么含義和作用?表達上有什么特點(diǎn)?
3、解答分析：一句詩(shī)可能是寫(xiě)景的，可能是抒情的，可能是寫(xiě)人的。寫(xiě)人的方法包括動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)以及細節描寫(xiě)等。理解一句詩(shī)一定要聯(lián)系上下句并結合全詩(shī)進(jìn)行。
4、答題模式：
�、訇U明語(yǔ)表義，有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思;
�、诜治鲈�(shī)句在寫(xiě)景或抒情或寫(xiě)人方面的表達作用。
�、酆�(jiǎn)要說(shuō)明藝術(shù)效果。
四、分析語(yǔ)言特色型
1、提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色?
2、 提問(wèn)變體：
�、僬埛治鲞@首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。
�、谡�?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。
3、解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。這類(lèi)題要求學(xué)生最好能知人論事，因為不同的作者語(yǔ)言風(fēng)格不一樣，如李白雄渾飄逸而杜甫則是沉郁頓挫。但有時(shí)候我們不熟悉作者也可以從詩(shī)中讀出語(yǔ)言風(fēng)格，有的曉暢明快，有的.民歌風(fēng)味十足等等。
4、答題模式：
�、儆靡粌蓚�(gè)詞或一兩句話(huà)，準確點(diǎn)明語(yǔ)言特色(簡(jiǎn)練傳神、凝練沉郁、入木三分、煉字精巧、一字傳神、對仗工穩、語(yǔ)近情遙、莊諧俱見(jiàn)……);
�、诮Y合詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色;
�、坳U述詩(shī)中用語(yǔ)表達了詩(shī)人怎樣的感情。
五、分析主旨型題
1、提問(wèn)方式：這首詩(shī)表現了怎樣的主旨?
2、提問(wèn)變體：請分析某句詩(shī)蘊含了作者當時(shí)何種心情。
3、解答分析：分析主旨往往需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：
�、派婕暗奈幕ＷR、生活常識、歷史典故、神話(huà)傳說(shuō)和自然現象;
�、颇骋辉�(shī)句的大意或;
�、窃�(shī)人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經(jīng)歷;
�、葧r(shí)代背景、社會(huì )現實(shí)。
4、答題模式：
�、俜治鼍唧w詩(shī)句寫(xiě)了什么;
�、谑惆l(fā)了什么情感，暗寓了什么。
六、分析技巧型題
1、 提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現手法?
2、提問(wèn)變體：
�、僬埛治鲞@首詩(shī)的表現技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。
�、谠�(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?
3、解答分析：表現手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法。要準確答題，首先必須熟悉常用的一些表現手法;其次，要對詩(shī)句進(jìn)行全面多角度分析。
4、答題模式：
�、贉蚀_地指出用了什么表現手法(抒情手法：直抒胸臆和間接抒情。修辭手法：正反對比、巧用比喻、妙用比擬、夸張得體等。表現手法：襯托、對比、虛實(shí)、大小等);
�、诮Y合詩(shī)句分析，何以見(jiàn)得是用了這種手法;
�、圻@種手法表達了詩(shī)人怎樣的感情或旨意。
語(yǔ)文考試古詩(shī)鑒賞技巧 3
語(yǔ)文詩(shī)歌分析，孩子們往往不能對是個(gè)的理解很不到位，主要是沒(méi)有抓住重點(diǎn)和掌握技巧。詩(shī)歌分析的技巧策略。
一、意象搭橋，進(jìn)入意境意象是指作品中具體的人、物、景等。恰當的意象組合，就能營(yíng)造
一個(gè)優(yōu)美的意境。人物形象：包括詩(shī)中人物和自我抒情主人公的形象。主要有豪放灑脫的形象，憂(yōu)國憂(yōu)民的形象，鐘情山水的形象，懷古傷今的形象，兒女情長(cháng)的形象等。景物（環(huán)境）描寫(xiě)作用：渲染氣氛，烘托人物心情，托物言志。言近而意遠，只有把詩(shī)中的意象通過(guò)聯(lián)想，再加以重新組合，再現成一幅幅生動(dòng)的`畫(huà)面，才能進(jìn)入作者所描繪的意境之中。
二、尋找規律，把握情感
詩(shī)歌是抒情的語(yǔ)言藝術(shù)，準確鑒賞詩(shī)歌的關(guān)鍵在于把握詩(shī)歌里所表達的感情。詩(shī)歌所表達的感情大概可分為以下八類(lèi)：惜別、離別、思鄉、諷喻、懷古、報國、詠景和戀友之情，作者的情感都能通過(guò)意象在詩(shī)中充分體現出來(lái)，如：古人常通過(guò)游子、折柳、天涯、家書(shū)、歸雁、明月、秋、落葉等意象，表達思鄉之情。平常要多積累總結。
三、由表及里，解讀詩(shī)文
首先，要正確理解詩(shī)歌的內容就應當深入地了解詩(shī)人的生平、思想、作品的時(shí)代背景。
其次，注意分析詩(shī)題，詩(shī)題是詩(shī)的“眼睛”，分析詩(shī)題也是正確把握詩(shī)的主旨的重要途徑之一。
然后，仔細研讀詩(shī)歌語(yǔ)言，特別是關(guān)鍵字句、修辭手法和所用典故等；注意捕捉隱含信息，有的詩(shī)句語(yǔ)意雙關(guān)，有的有“弦外之音”，要結合全詩(shī)細心揣摩，透過(guò)表面意義，挖掘深層含義，從整體上把握詩(shī)歌意境。
總之，要多讀、多思考、多積累優(yōu)美的古詩(shī)詞，提高自身的文化修養和審美情趣，并注意同類(lèi)型詩(shī)歌的比較。
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