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古詩(shī)夜書(shū)所見(jiàn)教案設計（精選11篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的古詩(shī)夜書(shū)所見(jiàn)教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
古詩(shī)夜書(shū)所見(jiàn)教案設計 1
教學(xué)目的：
1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、借助注釋?zhuān)斫庠?shī)句，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
3、有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標3
教學(xué)難點(diǎn)：
目標2
課時(shí)安排：
1
教學(xué)準備：
1、PPT課件（生字卡片、古詩(shī)掛圖）。
2、學(xué)生課前查閱古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、與生對話(huà)，導入古詩(shī)
1、與學(xué)生對話(huà)，體會(huì )如果自己在外孤單心情。
2、板書(shū)課文題目，理解課文題目中的“書(shū)”是什么意思？
3、理解整個(gè)詩(shī)名是什么意思.
二、自主學(xué)習，初步感知
1、自由朗讀。
借助拼音、字典等讀準字音，把這首詩(shī)正確、流利的讀出來(lái)。
2、同桌互讀互查。
3、出示生字卡片，檢查學(xué)生認讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導識記。
4、在讀準字音的情況下，注意讀準節奏。
5、教師范讀，指導停頓。
節奏應該是二二三拍。
6、學(xué)生熟讀。
三、初讀古詩(shī)，感知大意
1、給古詩(shī)加注釋?zhuān)@是我們第一次見(jiàn)到，注釋是為了幫助我們理解那些非常難的詞語(yǔ)，但是不要生硬的往里面套，只要明白詩(shī)人所寫(xiě)內容和所要表達的感情即可�，F在以小組為單位，借助字典和注釋?zhuān)斫庠~語(yǔ)的意思。
2、不理解的地方，交流討論，嘗試解決。（激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的意識）
四、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)意
1、學(xué)生再讀古詩(shī)，并且仔細看圖，思考：詩(shī)人在這個(gè)夜里到底寫(xiě)了他見(jiàn)到的一些什么？圖畫(huà)中的景象體現了那幾句詩(shī)的意思？
初步感知古詩(shī)，大致了解古詩(shī)意思
2、（1）思考：在這樣的夜晚，詩(shī)人一個(gè)人在外地作客會(huì )很自然地感到什么？
人都是有感情的，出門(mén)在外就很容易想家、想親人。也就是第二句“動(dòng)客情”。
�。�2）思考：動(dòng)客情，動(dòng)的是什么情？往后讀。
�。�3）這個(gè)時(shí)候詩(shī)人看著(zhù)遠處籬笆下的燈火，料想到孩子們正在捉蟋蟀，肯定非常開(kāi)心，詩(shī)人也替他們開(kāi)心，可是，詩(shī)人這時(shí)不是在自己的家鄉呀，這個(gè)時(shí)候就越會(huì )想到什么？
詩(shī)人會(huì )想起他的家鄉和他的童年。
得出結論：那么，“客情”第一個(gè)是：詩(shī)人的.思鄉之情，第二個(gè)是：思念自己的家鄉和童年。
�。�4）理解再讀，品味賞析
這首詩(shī)要把詩(shī)人“想家”的感情讀出來(lái)，聲調要緩慢些。最后兩句“捉蟋蟀”場(chǎng)景確實(shí)令人高興，但同時(shí)又牽動(dòng)了詩(shī)人“動(dòng)客情”思念家鄉呀！所以后兩句語(yǔ)氣可明快些，但不可過(guò)快。（學(xué)生先讀，老師指導，老師再范讀，幫助學(xué)生更好地掌握。）
五、趣味活動(dòng)，強化記憶
�。�1）把《夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)的詩(shī)句變成自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)
�。�2）老師描述詩(shī)句的內容，學(xué)生讀出對應的詩(shī)句。
�。�3）老師讀詩(shī)的前面，學(xué)生接后面，直到學(xué)生基本會(huì )背為止。
�。�4）小組比賽。
六、拓展閱讀，增加興趣
1、你們還讀過(guò)哪些詩(shī)人所寫(xiě)的思念家鄉、思念親人的古詩(shī)呢？誰(shuí)來(lái)背一首試試！
2、老師這里也有一首古詩(shī)，請你們認真聽(tīng)一聽(tīng)，跟著(zhù)一起體會(huì )詩(shī)歌的感。
《泊船瓜州》（宋.王安石）
3、背一背。
七、作業(yè)。
結束語(yǔ)：今天學(xué)習的這首詩(shī)，飽含思鄉之情，秋天到了，出門(mén)在外，哪怕只是一磚一瓦都使人多么容易思念親人呀！
古詩(shī)夜書(shū)所見(jiàn)教案設計 2
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：認識并會(huì )寫(xiě)本課生字詞，如“促、深”等；有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的朗讀，結合注釋和插圖理解詩(shī)意；通過(guò)想象和討論，體會(huì )詩(shī)人的思鄉情感。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對祖國傳統文化的熱愛(ài)，培養學(xué)習古詩(shī)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
2. 難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)人的思鄉情感，并能在朗讀中表達出來(lái)。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
通過(guò)展示秋天的圖片或視頻，引導學(xué)生感受秋天的氛圍，并引出古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。
簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人葉紹翁及其創(chuàng )作背景，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 初讀古詩(shī)，學(xué)習生字
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，注意生字的發(fā)音和詩(shī)句的停頓。
教師指導學(xué)生學(xué)習生字詞，如“促、深”等，強調書(shū)寫(xiě)規范和發(fā)音準確。
3. 再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
學(xué)生結合注釋和插圖，嘗試理解詩(shī)意。
教師引導學(xué)生逐句分析，理解“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情”所描繪的深秋景象和詩(shī)人的孤獨情感。
通過(guò)討論“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”，體會(huì )詩(shī)人的聯(lián)想與猜測，以及內心的溫暖與鄉愁交織的情感。
4. 品讀賞析，感悟詩(shī)情
教師配樂(lè )范讀古詩(shī)，引導學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美和情感深度。
學(xué)生自由朗讀，嘗試將自己的.理解融入朗讀中。
指名展示朗讀，師生共同評價(jià)，強調讀出古詩(shī)的節奏感和語(yǔ)調變化。
5. 背誦積累
指導學(xué)生背誦古詩(shī)，通過(guò)反復誦讀加深記憶。
鼓勵學(xué)生分享自己的背誦方法和感受。
6. 拓展延伸
引導學(xué)生搜集其他描寫(xiě)秋天的古詩(shī)或詩(shī)句，準備在下節課分享交流。
四、作業(yè)布置
1. 背誦并默寫(xiě)《夜書(shū)所見(jiàn)》。
2. 搜集至少兩句描寫(xiě)秋天的古詩(shī)或詩(shī)句，準備分享。
古詩(shī)夜書(shū)所見(jiàn)教案設計 3
一、教學(xué)目標
1. 深化理解：深入理解詩(shī)句中的每一個(gè)意象，體會(huì )其背后的情感與意境。
2. 情感共鳴：通過(guò)角色扮演、情境模擬等方式，讓學(xué)生與詩(shī)人產(chǎn)生情感共鳴。
3. 創(chuàng )意表達：鼓勵學(xué)生將古詩(shī)改編成現代文或小故事，培養創(chuàng )意表達能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：深入理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人的思鄉情感。
2. 難點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng )意表達，將古詩(shī)的意境和情感轉化為自己的語(yǔ)言。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 復習導入
復習上節課學(xué)習的生字詞和古詩(shī)內容。
引導學(xué)生回顧古詩(shī)中的關(guān)鍵意象和情感。
2. 深度解讀
教師逐句深入解讀古詩(shī)，引導學(xué)生關(guān)注詩(shī)句中的.每一個(gè)細節和意象。
通過(guò)提問(wèn)和討論，引導學(xué)生思考詩(shī)人為什么要這樣寫(xiě)，以及這樣寫(xiě)表達了什么情感。
3. 情感共鳴
角色扮演：讓學(xué)生分別扮演詩(shī)人和詩(shī)中的兒童，通過(guò)對話(huà)和動(dòng)作表演，感受詩(shī)人的孤獨和兒童的快樂(lè )。
情境模擬：通過(guò)音樂(lè )、燈光等手段營(yíng)造秋夜的氛圍，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩(shī)的意境和情感。
4. 創(chuàng )意表達
鼓勵學(xué)生將古詩(shī)改編成現代文或小故事，要求保留原詩(shī)的意境和情感。
學(xué)生分組討論并創(chuàng )作，然后分享展示。
5. 總結提升
教師總結本課的學(xué)習內容和學(xué)生的表現。
強調學(xué)習古詩(shī)的意義和價(jià)值，鼓勵學(xué)生繼續熱愛(ài)和傳承祖國傳統文化。
四、作業(yè)布置
1. 完成古詩(shī)的改編創(chuàng )作，并準備在下節課分享。
2. 閱讀并思考其他描寫(xiě)秋天的古詩(shī)或文章，比較它們的異同點(diǎn)。
古詩(shī)夜書(shū)所見(jiàn)教案設計 4
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：認識并會(huì )寫(xiě)本課生字詞，如“促、深”等；有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)多媒體展示、情境創(chuàng )設、反復誦讀等方法，理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人的思鄉情感。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對祖國傳統文化的熱愛(ài)，培養學(xué)習古詩(shī)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)人的思鄉情感，并能在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟、體驗、積累。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
通過(guò)展示秋天的景色圖片，引導學(xué)生感受秋天的美麗與愁思，進(jìn)而引出古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。
板書(shū)課題，介紹詩(shī)人葉紹翁及其創(chuàng )作背景。
2. 初讀古詩(shī)，學(xué)習生字
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，注意讀準字音，讀通詩(shī)句。
教師出示生字卡片，指導學(xué)生認讀并書(shū)寫(xiě)生字，如“促、深”等。
結合注釋和插圖，理解古詩(shī)中的生詞和難句。
3. 品讀賞析，感悟詩(shī)意
引導學(xué)生觀(guān)察插圖，結合詩(shī)句描述所見(jiàn)所聞，體會(huì )“蕭蕭”一詞所營(yíng)造的深秋氛圍。
探討“動(dòng)客情”的'深層含義，引導學(xué)生感受詩(shī)人的孤獨與思鄉之情。
學(xué)習后兩句詩(shī)，借助插圖描述“兒童挑促織，籬落一燈明”的畫(huà)面，理解詩(shī)人的聯(lián)想與猜測。
4. 朗讀悟情，背誦積累
教師示范朗讀，注意停頓與節奏，學(xué)生模仿練習。
鼓勵學(xué)生自由朗讀，展現個(gè)性化的朗讀風(fēng)格，并指名展示，師生共同評價(jià)。
配樂(lè )朗讀，增強朗讀的感染力，最后指導學(xué)生背誦古詩(shī)。
5. 拓展延伸
引導學(xué)生搜集并分享其他描寫(xiě)秋天的詩(shī)句，豐富古詩(shī)詞積累。
布置作業(yè)：將《夜書(shū)所見(jiàn)》改寫(xiě)成一篇小短文，加深對詩(shī)意的理解。
四、教學(xué)反思
本節課通過(guò)多媒體展示、情境創(chuàng )設、反復誦讀等多種教學(xué)方法，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生理解了詩(shī)意，體會(huì )了詩(shī)人的思鄉情感。同時(shí)，也注重了對學(xué)生語(yǔ)文素養的培養，提升了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。
古詩(shī)夜書(shū)所見(jiàn)教案設計 5
一、教學(xué)目標
1. 認識并會(huì )寫(xiě)本課生字詞。
2. 有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
3. 理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人的思鄉情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：朗讀并背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人情感。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導入
簡(jiǎn)短回顧秋天的特點(diǎn)，引出古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。
2. 初讀古詩(shī)
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，注意讀準字音。
教師指導認讀生字詞，并簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人及創(chuàng )作背景。
3. 品讀賞析
分句講解古詩(shī)，引導學(xué)生理解詩(shī)意。
通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人的.思鄉情感。
4. 朗讀背誦
教師示范朗讀，學(xué)生模仿練習。
采用多種形式朗讀（如齊讀、分組讀、個(gè)別讀），加深印象。
指導學(xué)生背誦古詩(shī)，并檢查背誦情況。
5. 拓展延伸
引導學(xué)生思考并分享自己在外作客時(shí)的感受。
布置作業(yè)：搜集并閱讀其他描寫(xiě)思鄉之情的古詩(shī)。
四、教學(xué)反思
本節課注重了對學(xué)生朗讀和背誦能力的培養，同時(shí)也通過(guò)品讀賞析和拓展延伸等環(huán)節，幫助學(xué)生理解了詩(shī)意，體會(huì )了詩(shī)人的思鄉情感。然而，在今后的教學(xué)中，還需進(jìn)一步加強對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，引導學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現古詩(shī)中的美。
古詩(shī)夜書(shū)所見(jiàn)教案設計 6
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：認識并會(huì )寫(xiě)本課生字詞，如“促、深”等；有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)多媒體展示、學(xué)生討論等方式，理解詩(shī)句含義，體會(huì )詩(shī)人情感。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對祖國傳統文化的熱愛(ài)，培養學(xué)習古詩(shī)的興趣，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)人的思鄉情感，并能在朗讀中表達出來(lái)。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
通過(guò)展示秋天的'圖片或視頻，引導學(xué)生感受秋天的氛圍，進(jìn)而引出古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。
簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人葉紹翁及其創(chuàng )作背景，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 初讀古詩(shī)，學(xué)習生字
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，注意生字的發(fā)音和詩(shī)句的停頓。
教師指導學(xué)生學(xué)習生字詞，如“促、深”等，強調書(shū)寫(xiě)規范和讀音。
3. 品讀賞析，感悟詩(shī)意
引導學(xué)生觀(guān)察插圖，結合詩(shī)句描述所見(jiàn)所聞，體會(huì )“蕭蕭”一詞所營(yíng)造的深秋氛圍。
探討“動(dòng)客情”的深層含義，引導學(xué)生感受詩(shī)人的孤獨與思鄉之情。
學(xué)習后兩句詩(shī)，借助插圖描述“兒童挑促織，籬落一燈明”的畫(huà)面，理解詩(shī)人的聯(lián)想與猜測。
4. 朗讀悟情，背誦積累
教師示范朗讀，注意停頓與節奏，學(xué)生模仿練習。
鼓勵學(xué)生自由朗讀，將自己的理解融入其中，展現個(gè)性化的朗讀風(fēng)格。
指導學(xué)生配樂(lè )朗讀，增強朗讀的感染力，并嘗試背誦古詩(shī)。
5. 拓展延伸
引導學(xué)生搜集其他描寫(xiě)秋天的詩(shī)句或古詩(shī)，進(jìn)行分享交流。
布置作業(yè)：背誦并默寫(xiě)《夜書(shū)所見(jiàn)》，準備下節課的分享展示。
四、教學(xué)反思
本節課通過(guò)多媒體展示、學(xué)生討論等多種方式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生理解了詩(shī)意并體會(huì )了詩(shī)人的思鄉情感。但在教學(xué)過(guò)程中，還需注意引導學(xué)生更深入地思考和理解詩(shī)句背后的深層含義。
古詩(shī)夜書(shū)所見(jiàn)教案設計 7
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：精準掌握多音字“挑”的發(fā)音，規范書(shū)寫(xiě)“殘、君”等漢字；能夠讀出古詩(shī)的節奏感與語(yǔ)調變化。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)反復誦讀、想象畫(huà)面等方法，深入理解詩(shī)句含義，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對祖國傳統文化的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀出古詩(shī)的節奏感與語(yǔ)調變化，并富有感情地朗誦及背誦全詩(shī)。
難點(diǎn)：借助注釋理解詩(shī)句含義，生動(dòng)描繪詩(shī)中景象，深刻體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 溫故知新，導入新課
復習舊知：背誦相關(guān)古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律美。
導入新課：簡(jiǎn)述詩(shī)人背景及創(chuàng )作背景，激發(fā)學(xué)生探索欲。
2. 初讀古詩(shī)，識字學(xué)詞
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，注意生字的發(fā)音和多音字的處理。
教師指導學(xué)生學(xué)習生字詞，強調書(shū)寫(xiě)規范和讀音。
3. 品讀賞析，感悟詩(shī)意
引導學(xué)生觀(guān)察插圖，結合詩(shī)句描述所見(jiàn)所聞，體會(huì )深秋氛圍。
深入探討“動(dòng)客情”的`含義，引導學(xué)生感受詩(shī)人的孤獨與思鄉之情。
學(xué)習后兩句詩(shī)，通過(guò)想象畫(huà)面理解詩(shī)人的聯(lián)想與猜測，體會(huì )其內心的溫暖與鄉愁交織的情感。
4. 朗讀悟情，背誦積累
配樂(lè )朗讀：選擇與古詩(shī)情感相符的音樂(lè )進(jìn)行配樂(lè )朗讀。
個(gè)性朗讀：鼓勵學(xué)生自由朗讀并展示個(gè)性化風(fēng)格。
背誦積累：通過(guò)反復誦讀加深記憶并嘗試背誦全詩(shī)。
5. 指導寫(xiě)字，鞏固生字
出示要寫(xiě)的生字進(jìn)行認讀鞏固。
教師范寫(xiě)并指導書(shū)寫(xiě)技巧，學(xué)生書(shū)空練習后獨立書(shū)寫(xiě)。
6. 課堂作業(yè)與拓展
布置作業(yè)：搜集并整理其他描寫(xiě)秋天的詩(shī)句或古詩(shī)進(jìn)行分享交流。
拓展閱讀：推薦相關(guān)古詩(shī)或文章供學(xué)生課外閱讀以拓寬視野。
四、教學(xué)反思
本節課通過(guò)溫故知新、初讀識字、品讀賞析等多個(gè)環(huán)節的設計與實(shí)施，有效促進(jìn)了學(xué)生對古詩(shī)的理解和掌握。同時(shí)注重培養學(xué)生的朗讀能力和書(shū)寫(xiě)能力，以及自主學(xué)習和拓展閱讀的能力。但在教學(xué)過(guò)程中還需注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習需求，以更好地實(shí)現教學(xué)目標。
古詩(shī)夜書(shū)所見(jiàn)教案設計 8
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字；有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)注釋理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人的思鄉情感；采用多種方法讓學(xué)生理解詩(shī)中的詞句，展開(kāi)想象。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對祖國傳統文化的熱愛(ài)，培養學(xué)習古詩(shī)的興趣。
二、教學(xué)準備
多媒體課件、學(xué)生搜集的有關(guān)葉紹翁的資料、生字卡片。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
通過(guò)對話(huà)激趣，引導學(xué)生分享自己作客的經(jīng)歷和感受，進(jìn)而引出詩(shī)人在外作客時(shí)的心情，導入新課《夜書(shū)所見(jiàn)》。
板書(shū)課題，齊讀題目，理解“書(shū)”在此處的意思為“寫(xiě)”。
2. 初讀古詩(shī)，學(xué)習生字
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，注意生字的發(fā)音，借助工具書(shū)、插圖、注釋等方法理解詩(shī)意。
教師出示生字卡片，指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“促、深”等生字，注意筆順和結構。
3. 品讀賞析，感悟詩(shī)意
引導學(xué)生觀(guān)察插圖，結合詩(shī)句描述所見(jiàn)所聞，體會(huì )“瀟瀟”一詞所營(yíng)造的.深秋氛圍。
探討“動(dòng)客情”的深層含義，引導學(xué)生感受詩(shī)人的孤獨與思鄉之情。
借助插圖，描述“兒童挑促織，籬落一燈明”的畫(huà)面，理解詩(shī)人的聯(lián)想與猜測，體會(huì )其內心的溫暖與鄉愁交織的情感。
4. 朗讀悟情，背誦積累
教師示范朗讀，注意停頓與節奏，學(xué)生模仿練習。
鼓勵學(xué)生自由朗讀，將自己的理解融入其中，展現個(gè)性化的朗讀風(fēng)格。
指導學(xué)生配樂(lè )朗讀，增強朗讀的感染力，然后全班齊讀，感受古詩(shī)的韻律美與情感深度。
指導學(xué)生背誦古詩(shī)，通過(guò)反復誦讀加深記憶。
5. 拓展延伸
引導學(xué)生搜集描寫(xiě)秋天的詩(shī)句，準備在下節課分享交流。
四、板書(shū)設計
夜書(shū)所見(jiàn)
葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，
江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
知有兒童挑促織，
夜深籬落一燈明。
�。ㄋ监l之情）
古詩(shī)夜書(shū)所見(jiàn)教案設計 9
一、課時(shí)目標
1. 字詞掌握：精準掌握多音字“挑”的發(fā)音，規范書(shū)寫(xiě)“殘、君”等6個(gè)漢字。
2. 朗讀能力：能夠讀出《夜書(shū)所見(jiàn)》的節奏感與語(yǔ)調變化，并富有感情地朗誦及背誦全詩(shī)。
3. 詩(shī)意理解：借助注釋理解詩(shī)句含義，生動(dòng)描繪詩(shī)中景象，深刻體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1. 能夠讀出《夜書(shū)所見(jiàn)》的節奏感與語(yǔ)調變化，并富有感情地朗誦及背誦全詩(shī)。
2. 借助注釋理解詩(shī)句含義，生動(dòng)描繪詩(shī)中景象，深刻體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 溫故知新，導入新課
復習舊知：齊聲背誦《山行》與《贈劉景文》，感受古詩(shī)的韻律美。
簡(jiǎn)短回顧學(xué)習古詩(shī)的有效方法，如借助注釋、想象畫(huà)面等。
導入新課：以輕柔的語(yǔ)氣引導學(xué)生進(jìn)入《夜書(shū)所見(jiàn)》的學(xué)習。
2. 初讀古詩(shī)，識字學(xué)詞
揭示課題，簡(jiǎn)述詩(shī)人背景，激發(fā)學(xué)生探索欲。
自由朗讀古詩(shī)，注意生字的發(fā)音，強調多音字“挑”的發(fā)音。
教師示范朗讀，注意停頓與節奏，學(xué)生模仿練習。
3. 品讀賞析，感悟詩(shī)意
感悟前兩句：觀(guān)察插圖，結合詩(shī)句描述所見(jiàn)所聞，體會(huì )深秋氛圍和詩(shī)人情感。
學(xué)習后兩句：描述“兒童挑促織，籬落一燈明”的畫(huà)面，理解“知”字的含義和詩(shī)人的'聯(lián)想。
引導學(xué)生走入詩(shī)人角色，分享自己的感受，加深對詩(shī)意的理解。
4. 朗讀悟情，背誦積累
配樂(lè )朗讀：選擇與古詩(shī)情感相符的音樂(lè )，進(jìn)行配樂(lè )朗讀。
個(gè)性朗讀：鼓勵學(xué)生自由朗讀，展現個(gè)性化的朗讀風(fēng)格。
背誦積累：指導學(xué)生背誦古詩(shī)，通過(guò)反復誦讀加深記憶。
5. 指導寫(xiě)字，鞏固生字
生字認讀：出示要寫(xiě)的生字，指名認讀。
書(shū)寫(xiě)指導：引導學(xué)生觀(guān)察生字結構，教師范寫(xiě)生字，學(xué)生書(shū)空練習并獨立書(shū)寫(xiě)。
6. 課堂作業(yè)
搜集描寫(xiě)秋天的詩(shī)句，準備分享交流。
古詩(shī)夜書(shū)所見(jiàn)教案設計 10
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：認識并會(huì )寫(xiě)本課生字詞，如“促、深”等；能夠有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、討論、想象等方法，理解詩(shī)句含義，體會(huì )詩(shī)人思鄉的情感。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)的興趣，培養對祖國傳統文化的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)人思念家鄉的情感，并能在朗讀中表達出來(lái)。
三、教學(xué)準備
多媒體課件
生字卡片
古詩(shī)配樂(lè )
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
通過(guò)展示秋天的圖片，引導學(xué)生感受秋天的氛圍，并提問(wèn)：“秋天除了美景，還會(huì )引起人們怎樣的情感？”從而引出古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。
2. 了解詩(shī)人與題目
介紹詩(shī)人葉紹翁及其創(chuàng )作背景。
解讀題目“夜書(shū)所見(jiàn)”的意思，即詩(shī)人在夜里寫(xiě)下自己所看到的情景。
3. 初讀古詩(shī)，學(xué)習生字
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，注意生字的發(fā)音。
教師出示生字卡片，指導學(xué)生認讀并書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵生字。
4. 品讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
前兩句：引導學(xué)生觀(guān)察插圖，結合詩(shī)句描述所見(jiàn)所聞，體會(huì )“蕭蕭”一詞所營(yíng)造的'深秋氛圍，探討“動(dòng)客情”的深層含義。
后兩句：借助插圖，描述“兒童挑促織，籬落一燈明”的畫(huà)面，討論“知”字的含義，理解詩(shī)人的聯(lián)想與猜測。
5. 感悟詩(shī)情
通過(guò)配樂(lè )朗讀，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。
鼓勵學(xué)生分享自己的感受，加深對詩(shī)意的理解。
6. 背誦古詩(shī)
指導學(xué)生有感情地背誦古詩(shī)，通過(guò)反復誦讀加深記憶。
7. 拓展延伸
布置學(xué)生搜集其他描寫(xiě)秋天的古詩(shī)，準備在下節課分享交流。
五、作業(yè)布置
背誦并默寫(xiě)《夜書(shū)所見(jiàn)》。
搜集并閱讀至少兩首描寫(xiě)秋天的古詩(shī)。
古詩(shī)夜書(shū)所見(jiàn)教案設計 11
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：認識并會(huì )寫(xiě)本課生字詞，如“促、深”等；能夠有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、討論、想象等方法，理解詩(shī)句含義，體會(huì )詩(shī)人思鄉的情感。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)的興趣，培養對祖國傳統文化的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)人思念家鄉的情感，并能在朗讀中表達出來(lái)。
三、教學(xué)準備
多媒體課件
生字卡片
古詩(shī)配樂(lè )
四、教學(xué)過(guò)程
1. 情境創(chuàng )設
通過(guò)播放一段與古詩(shī)情感相符的音樂(lè )或視頻，將學(xué)生帶入秋天的.夜晚，感受詩(shī)人的孤獨與思鄉之情。
2. 導入新課
引導學(xué)生思考：“如果你在異鄉，看到這樣的秋景，會(huì )有什么感受？”從而引出古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。
3. 初讀古詩(shī)，整體感知
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，注意節奏和語(yǔ)調。
教師示范朗讀，指導學(xué)生注意停頓和重音。
4. 精讀古詩(shī)，深入理解
逐句解析：引導學(xué)生逐句分析詩(shī)句的含義，體會(huì )詩(shī)人的情感變化。
情感探討：重點(diǎn)探討“動(dòng)客情”的深層含義，引導學(xué)生想象詩(shī)人在異鄉的孤獨與對家鄉的思念。
5. 角色扮演
鼓勵學(xué)生分角色朗讀古詩(shī)，如詩(shī)人、兒童等，通過(guò)角色扮演加深對詩(shī)意的理解。
6. 配樂(lè )朗誦
選擇與古詩(shī)情感相符的音樂(lè )，引導學(xué)生進(jìn)行配樂(lè )朗誦，增強感染力。
7. 拓展延伸
引導學(xué)生思考：“如果你是詩(shī)人，你會(huì )如何表達自己的思鄉之情？”鼓勵學(xué)生創(chuàng )作簡(jiǎn)短的詩(shī)句或散文。
五、作業(yè)布置
創(chuàng )作一首關(guān)于秋天的短詩(shī)或散文，表達自己的情感。
搜集并整理關(guān)于思鄉情感的古詩(shī)詞或現代文學(xué)作品片段。
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