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古詩(shī)一去二三里

時(shí)間:2024-09-08 15:34:46 古詩(shī) 我要投稿

古詩(shī)一去二三里

  《一去二三里》是宋代詩(shī)人邵雍(邵康節)所作詩(shī)詞之一!兑蝗ザ铩酚置渡酱逶亼选,詩(shī)歌原文:一去二三里,煙村四五家。亭臺六七座,八九十枝花。下面是小編搜集整理的古詩(shī)一去二三里。謝謝!

古詩(shī)一去二三里

  山村詠懷

  一去①二三里,煙村②四五家。

  亭臺③六七座,八九十枝花。

  詞句注釋

 、偃ィ壕嚯x。

 、跓煷澹罕粺熿F籠罩的村莊。

 、弁づ_:泛指供人們游賞、休息的建筑物。

  譯文

  到二三里遠的地方,有四五個(gè)生著(zhù)炊煙的人家。

  路過(guò)六七座亭臺樓閣,周?chē)惺畮字ā?/p>

  賞析

  這首五言絕句是描寫(xiě)風(fēng)景的優(yōu)美。它把“一”到“十”的數字嵌入詩(shī)中,組合成一幅靜美如畫(huà)的山村風(fēng)景圖,質(zhì)樸素淡,令人耳目一新。

  此詩(shī)有人也作“一望二三里,煙村四五家,門(mén)前六七樹(shù),八九十支花!庇腥艘沧鳌耙蝗ザ,田村四五家,高樓六七座,八九十枝花”。

  試著(zhù)想象一下,便會(huì )在我們眼前呈現這番情景:一個(gè)小孩,牽著(zhù)媽媽的衣襟去姥姥家。一口氣走出二三里;眼前要路過(guò)一個(gè)小村子,只有四五戶(hù)人家,正做午飯,家家冒著(zhù)炊煙。娘倆走累了,看見(jiàn)路邊有六七座亭子,就走過(guò)去歇腳;亭子外邊,花開(kāi)的繁茂,小孩越看越喜愛(ài),伸出指頭點(diǎn)數,嘴里念叨著(zhù)“八枝 ,九枝,十枝……他想折下一枝來(lái),戴在自己的身上。他剛要動(dòng)手,他的媽媽便喝住他,說(shuō):“你折一枝,他折一枝,后邊的人就不能看美麗的花兒了!焙髞(lái),這兒的花越來(lái)越多,數也數不過(guò)來(lái),變成了一座大花園。

  《一去二三里》教學(xué)反思

  也許是出于我的喜好,喜歡富于濃郁感情和唯美意境的文學(xué)、藝術(shù)作品,喜歡感受它們并體驗它們。于是,不論什么課、什么教學(xué)內容,總也要從中滲透對學(xué)生體驗性的訓練,希望他們擁有一雙敏銳的雙眼和一顆善感的心靈。

  在教學(xué)古童謠《一去二三里》的過(guò)程中,我又找到了一次很好的機會(huì ),與學(xué)生共體驗。當學(xué)生能對詞語(yǔ)進(jìn)行解釋并理解之后,我讓他們認真看插圖,并要求學(xué)生:“找一找文中的句子在圖中的什么地方體現?”這是相當簡(jiǎn)單的問(wèn)題,學(xué)生個(gè)個(gè)能講。趁他們講得正歡時(shí),我馬上把思維角度一轉,說(shuō):“原來(lái),這篇文章就是一幅畫(huà)呀!這畫(huà)美嗎?美在哪里?”因為有過(guò)美術(shù)欣賞的基礎,學(xué)生的回答體現了一定的美術(shù)功底。

  清清說(shuō):“色彩很美,有綠的樹(shù),紅的花,五顏六色的!”聽(tīng)到這里,還有人補充道:“五彩繽紛的!還有各種各樣的大樹(shù)和小草小花!痹S可說(shuō):“擺得很好看,有的亭子高,有的亭子矮,房子也是這兒一家,那兒一家,還到處開(kāi)滿(mǎn)了鮮花!”還有的學(xué)生甚至講到了如果圖中再畫(huà)幾座小橋,天空畫(huà)上飛翔的小鳥(niǎo)就更美了。我小結道:“!如此美麗的畫(huà),你喜歡嗎?”學(xué)生異口同聲地回答我:“喜歡!”從學(xué)生的回答來(lái)看,我成功地引導他們站在畫(huà)外人的角度欣賞了童謠所描繪的美麗地方,實(shí)現了感官上的初步體驗。這一客觀(guān)存在的形象概念,為下一環(huán)節抽象的想象體驗做下了鋪墊。

  在此基礎上我讓學(xué)生根據自己看到的畫(huà)面意思讀出相應的句子,這樣畫(huà)與詩(shī)充分聯(lián)系起來(lái),在朗朗的讀書(shū)聲中體會(huì )意境美。然后教學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字一二三,因為是第一次寫(xiě)字,我著(zhù)重和學(xué)生進(jìn)一步認識田字格的各部分名稱(chēng)及位置,寫(xiě)字姿勢、橫的寫(xiě)法及位置,并及時(shí)糾正學(xué)生的不良姿勢。

  這節課傳授知識較多,方法設計還不夠完美、紀律等方面也不是很理想,以后還應多加反思和學(xué)習。

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