- 相關(guān)推薦
古詩(shī)江南春教學(xué)反思（精選11篇）
在現實(shí)社會(huì )中，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過(guò)去，是為了以后。反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的古詩(shī)江南春教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
古詩(shī)江南春教學(xué)反思 1
上了古詩(shī)《江南春》。我覺(jué)得在教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生找出詩(shī)人描寫(xiě)江南晴天和雨天的景色的詩(shī)句，讀一讀，想一想，它們有什么特點(diǎn)，想一想，詩(shī)人抓哪些特有的景色來(lái)描寫(xiě)江南的春天。表達了詩(shī)人怎樣的思想感情，在此基礎上，課堂結構就會(huì )顯得干凈利落，步驟簡(jiǎn)明輕快，學(xué)生學(xué)習起來(lái)就會(huì )有激情，課堂就會(huì )變得有聲有色，學(xué)生就會(huì )學(xué)有所得，從而更好地達到教學(xué)目的`，這首詩(shī)有個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就是指導學(xué)生理解古詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)句的感情。如何巧妙的處理呢?
我認為有必要給學(xué)生介紹作者杜牧的時(shí)代背景：當時(shí)興盛一時(shí)的唐王朝已走向衰敗，而當時(shí)的統治者也效仿南朝統治者的做法修建寺院的方法來(lái)保佑自己江山永固。學(xué)生了解了時(shí)代背景，在學(xué)理解詩(shī)句，南朝四百八十寺，多少樓臺風(fēng)雨中的難點(diǎn)也就不攻自破。就能和詩(shī)人產(chǎn)生情感的共鳴。
古詩(shī)江南春教學(xué)反思 2
春天將至，在這時(shí)節學(xué)習兩首描寫(xiě)春天的的古詩(shī)，很合時(shí)宜。誦讀經(jīng)典，春的氣息迎面撲來(lái)，溫馨備至。
《江南春》是首絕句，是唐代詩(shī)人杜牧的名詩(shī)之一。杜牧擅寫(xiě)絕句，尤其擅于寫(xiě)景抒情的句子�！督洗骸穼�(xiě)今吊古，描繪千里江南明媚可愛(ài)的春光的同時(shí)由煙雨迷蒙的樓臺佛寺聯(lián)想南朝覆滅，借古諷今，詩(shī)情畫(huà)意中寓含諷喻之情。江南水鄉的秀美畫(huà)卷：黃鶯、紅花、綠葉、水村、山郭、酒旗這些江南特有之物構成了一幅江南春景圖。這是一幅有聲有色、有動(dòng)有靜的圖畫(huà)，意趣盎然，充分體現了杜牧詩(shī)歌明媚流暢 ，清新有致，情境悠然的特色。
古詩(shī)教學(xué)，應從古詩(shī)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。對教學(xué)是這樣思考的：自主預習側重了解作者生平和其他詩(shī)作，了解這首詩(shī)的.寫(xiě)作背景，從而降低理解的難度。課堂教學(xué)交流討論為主。前兩行詩(shī)的意思可以讓學(xué)生看圖自主理解，以學(xué)生的交流為主。難點(diǎn)在后兩句，但經(jīng)過(guò)學(xué)生的課前預習，對南朝和作者所處時(shí)期的了解，加上老師的適當點(diǎn)撥，應該不困難。這樣，品讀悟情也就容易多了。
古詩(shī)江南春教學(xué)反思 3
今天和學(xué)生一起閱讀了《江南春》，這首詩(shī)描寫(xiě)了江南的春天景色，同時(shí)也表達了作者對當時(shí)朝廷的衰敗，表現詩(shī)人反對佛教，有一定的諷刺意味。
杜牧以詩(shī)的方式記載著(zhù)歷史。詩(shī)人是創(chuàng )造者，創(chuàng )造者本身就具有敏銳的觀(guān)察力，這首詩(shī)其實(shí)把這一切也都寫(xiě)了進(jìn)去。因為每學(xué)期學(xué)生都會(huì )背誦古詩(shī)，所以對于這首古詩(shī)，學(xué)生都能背出。所以，本課中我著(zhù)重引導學(xué)生理解古詩(shī)的意思。在讀通詩(shī)句的基礎上，我引導學(xué)生劃出自己不理解的字、詞，查字典或同學(xué)之間討論，說(shuō)說(shuō)“鶯啼”、“綠映紅”、“酒旗風(fēng)”等詞語(yǔ)的意思，再讓學(xué)生自由串講詩(shī)意：千里江南，到處鶯歌燕舞、綠數紅花互相掩映。有臨水的村莊，依山的城郭，酒旗在空中飄蕩。我不失時(shí)機地給學(xué)生介紹南朝的覆滅，講宋齊梁陳四個(gè)王朝統治時(shí)期，皇帝和大官僚都崇信佛教，修建寺院，據說(shuō)有五百多座，寺院的僧人也是空前高漲，這些達官顯貴想通過(guò)拜佛求經(jīng)的方式祈求神靈保佑，千秋萬(wàn)代，榮華富貴，可是這些寺院在隨著(zhù)朝代的更替倒塌無(wú)數，已經(jīng)沒(méi)有多少存在了。然后引導學(xué)生討論這樣的方法可行嗎，學(xué)生很能領(lǐng)會(huì )老師的用意，他們發(fā)言完畢，最后一句詩(shī)的意思也就出來(lái)了.你看看，你只知修建寺院，不知道強兵練武，這么的`寺院還有多少掩映在煙雨中呀?
詩(shī)句意思出來(lái)了，可是詩(shī)人要告訴我們什么呢?于是我又給學(xué)生介紹杜牧生活的朝代，當時(shí)正是顯赫一時(shí)的唐王朝已走向衰敗，連年征戰，宦官當道，民不僚生，苦不堪言.而當時(shí)的統治者也效仿南朝統治者的做法，企圖通過(guò)修建寺院的方法來(lái)保佑自己江山永固.學(xué)生們聽(tīng)了很是憤慨，紛紛對當朝都的做法表示譴責，此時(shí)此刻，學(xué)生的情感就是詩(shī)人的情感，共鳴的情感在課堂上涌動(dòng)。
古詩(shī)江南春教學(xué)反思 4
自古以來(lái)，文人墨客都喜歡詠春，因為春天來(lái)了，新的希望開(kāi)始了，本冊教材中第一單元選取的幾篇課文皆與春天有關(guān)。但這種“愛(ài)”春方式非常多。有散文、詩(shī)歌、古詩(shī)。其中本冊課本中選擇了兩首以“春”為題材的古詩(shī)，展現出的卻是兩種迥然不同的風(fēng)格。
通過(guò)自己的課堂教學(xué)，有了一些反思。
在教學(xué)《江南春》時(shí)，我是先布置學(xué)生預習了古詩(shī)，再根據課堂交流的情況適時(shí)地點(diǎn)撥，提升，積累，內化。教學(xué)《江南春》這首詩(shī)時(shí)，課前學(xué)生已經(jīng)通過(guò)預習劃出自己不理解的'字、詞，查字典或同學(xué)之間討論過(guò)，課堂交流時(shí)，大部分孩子能準確說(shuō)出“鶯啼”、“綠映紅”、“酒旗風(fēng)”“郭”等詞語(yǔ)的意思，但是讓學(xué)生找一找詩(shī)中描繪了那些景物？表達了作者什么樣的感情？學(xué)生就顯得理解不深了，這時(shí)我作了適當的引導，點(diǎn)撥，學(xué)生就能明了，在此基礎上朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌就容易了。但是詩(shī)歌的難點(diǎn)“南朝八百四十寺，多少樓臺煙雨中”，不能講透。
第一步：看圖理解詩(shī)的表面意思；第二步，挖掘歷史，充分搜集相關(guān)歷史資料，用孩子能聽(tīng)得懂的語(yǔ)言像故事一樣娓娓道來(lái)。第三步，置換角色，站在詩(shī)人的角度想一想并體會(huì )。
古詩(shī)江南春教學(xué)反思 5
《江南春》一詩(shī)是第六單元的第一篇課文，本單位內容都是人與自然相關(guān)。因此，導入部分是從單元導讀開(kāi)始，引入到中國的江南地區，讓同學(xué)們根據自己的理解和以前所學(xué)內容想象一下江南是什么樣子的，然后出示江南圖片，進(jìn)入題目江南春天是什么樣子。第二步，介紹作者，著(zhù)重強調“小李杜”和“李杜”分別指的是誰(shuí)。第三步，初學(xué)詩(shī)篇，自讀，解決生字詞。第四步，小組討論掌握詩(shī)意。第五步，結合課后題掌握文章中心思想。第六步，拓展延伸。
經(jīng)其他老師評課，總結出以下優(yōu)點(diǎn)和不足。
優(yōu)點(diǎn)：環(huán)節設計好，詩(shī)的`內容掌講解細致，實(shí)用性強，對多音字，生字指導到位，并且結合本學(xué)期詩(shī)歌書(shū)寫(xiě)規范螺旋式教學(xué)。
不足：對板書(shū)設計不夠到位，沒(méi)有體現出重點(diǎn)內容，課堂語(yǔ)速稍快，學(xué)生氣氛沒(méi)有完全調動(dòng)起來(lái)。
總之，通過(guò)本次公開(kāi)課，我受益良多，尤其是聽(tīng)了其他教師的點(diǎn)評，更是醍醐灌頂。教學(xué)工作任重道遠，每一次的公開(kāi)課都是發(fā)現缺點(diǎn)努力提升的機會(huì )和臺階，在今后的工作中我一定再接再厲，講好每一節課。
古詩(shī)江南春教學(xué)反思 6
《江南春》的作者是唐代詩(shī)人杜牧。詩(shī)題《江南春》，顧名思義，描寫(xiě)江南的綺麗春色。同時(shí)又慨嘆南朝覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。全詩(shī)一二句寫(xiě)今：千里江南，到處是綠葉紅花，到處是水村山郭，到處是酒旗招風(fēng)，展現了一幅生機勃勃的畫(huà)面。三四句吊古：南朝統治者迷信佛教，廣建佛寺，意圖托庇神靈，江山永固，可是時(shí)移事易，當年的四百八十寺，還有多少佛臺已經(jīng)掩映在蒼茫的煙雨中呢？
課前我先布置學(xué)生預習了古詩(shī)，因此在教學(xué)《江南春》這首詩(shī)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)預習劃出自己不理解的字、詞，查字典或同學(xué)之間討論過(guò)，課堂交流時(shí)，大部分孩子能準確說(shuō)出“鶯啼”、“綠映紅”、“酒旗風(fēng)”“郭”等詞語(yǔ)的意思，但是讓學(xué)生找一找詩(shī)中描繪了那些景物？表達了作者什么樣的感情？學(xué)生就顯得理解不深了，這時(shí)我作了適當的引導，點(diǎn)撥，學(xué)生就能明了，在此基礎上朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌就容易了。
當然，這首詩(shī)上得也有許多不盡人意之處,如對詩(shī)的整體把握不夠，詩(shī)意的落實(shí)不到位,全詩(shī)的.主題思想的引導過(guò)于生硬,這些都是我在詩(shī)歌教學(xué)上需要改進(jìn)的地方。
古詩(shī)江南春教學(xué)反思 7
對于小學(xué)生的詩(shī)歌教學(xué)我始終有種力不從心的感覺(jué)。一來(lái)在誦讀環(huán)節上，結合詩(shī)句引導誦讀的技能比較生疏。雖然學(xué)生在讀，但是只是機械的認讀文字，很難從教師的語(yǔ)言中感受到景之美。二來(lái)在悟情環(huán)節上。學(xué)生的人生閱歷有限，如何引導他們理解詩(shī)中情的問(wèn)題擺在了我的面前。
另外，學(xué)生輔導書(shū)的內容比較完整，在幫助孩子們課余自學(xué)的同時(shí)也增加了他們的'依賴(lài)性。這節課的“明詩(shī)意”環(huán)節進(jìn)行的十分順利，但是我明白，這背后是《教材全解》在給他們“撐腰”，至于學(xué)生自己的思考和轉化，我感覺(jué)不是很樂(lè )觀(guān)。所以我有這種設想：在下次的詩(shī)歌教學(xué)時(shí)隨堂上，不按照課本的順序，給學(xué)生一個(gè)“措手不及”。這主要是想真實(shí)的考察一下學(xué)生對于詩(shī)歌的感悟能力以及自學(xué)能力。
最后的一點(diǎn)點(diǎn)小感就是：小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)在某一個(gè)范疇比較中，比初高中詩(shī)歌教學(xué)的難度要大。這個(gè)范疇就是教學(xué)方法。
古詩(shī)江南春教學(xué)反思 8
《江南春》是唐代詩(shī)人杜牧的一首七言絕句。描寫(xiě)了春天的美麗景色，情境交互，融為一體，指導學(xué)生反復朗讀，感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美。
先創(chuàng )設情境，引導學(xué)生談?wù)劥禾斓拿谰�，回憶、交流描�?xiě)春天的古詩(shī)，引出詩(shī)體，介紹作者。
初讀指導，教師先范讀課文，幫助學(xué)生整體感知詩(shī)歌。檢查學(xué)生自讀情況時(shí)，提醒學(xué)生看準拼音讀準生字。指導學(xué)生按古詩(shī)的節奏讀好詩(shī)句。在讀通詩(shī)句的基礎上，指導學(xué)生畫(huà)出不理解的字詞，查字典并聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
學(xué)生對詩(shī)句有了大體上的理解之后，讓學(xué)生通過(guò)看圖朗讀、聽(tīng)音樂(lè )朗誦等形式反復體會(huì )詩(shī)歌的`語(yǔ)言和意境，邊讀邊想象，鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述感受到的內容。引領(lǐng)學(xué)生體會(huì )課文的語(yǔ)言美和意境美，能夠有感情地熟讀及背誦古詩(shī)。
古詩(shī)江南春教學(xué)反思 9
話(huà)題與問(wèn)題有所不同，話(huà)題是一個(gè)大的閱讀背景的構建，問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生思考的手段，從而推動(dòng)話(huà)題的深入。所以，話(huà)題忌碎、小，話(huà)題要與文本主旨，文章中心直接關(guān)聯(lián)。構建的'話(huà)題如果直奔文章中心，這樣的對話(huà)更有價(jià)值，也有時(shí)間和空間上的縱深度，能激起學(xué)生探究的欲望。
在教學(xué)江南春一課時(shí)，我原本設計的問(wèn)題是逐步推進(jìn)式，零碎而顯繁瑣。后來(lái)閱讀參考了一些網(wǎng)上教案后進(jìn)行了修改，整堂課就構建了這樣兩個(gè)話(huà)題：
1、分別找出詩(shī)人描寫(xiě)江南晴天和雨天的景色的詩(shī)句，讀一讀，想一想，他們各有什么特點(diǎn)？
2、想一想，詩(shī)人抓住了江南哪些特有的景物來(lái)寫(xiě)江南春色的？表達了詩(shī)人怎樣的感情？
然后在此基礎之上的閱讀對話(huà)就顯得有的放矢，課堂結構步驟干凈利落，簡(jiǎn)明輕快。學(xué)生也能學(xué)有所得。
古詩(shī)江南春教學(xué)反思 10
在古代詩(shī)歌中，描寫(xiě)江南春景的詩(shī)不勝枚舉。杜牧的《江南春》，以其畫(huà)面的優(yōu)美和情思的含蓄而受到人們的青睞。這首詩(shī)，為我們描繪了這樣一幅美麗動(dòng)人的江南春景：千里江南，到處鶯歌燕舞，遍野綠樹(shù)紅花。臨水的村莊，依山的城鎮，酒旗在迎風(fēng)飄展，行人在不斷來(lái)往。南朝宋、齊、梁、陳四代建立的寺院，在蒙蒙細雨和淡淡薄霧中隱約可見(jiàn)。只是由于寫(xiě)得含蓄蘊籍，因此，憑吊南朝、諷諭當代這些意思不易被人看出，其實(shí)他寫(xiě)《江南春》是有現實(shí)的諷諭意義。
再加上詩(shī)歌的教學(xué)特點(diǎn)——朗讀與意境的體悟是重點(diǎn)，所以我把這堂課的教學(xué)目標設定為：1.通過(guò)個(gè)別讀、范讀、配樂(lè )讀等形式能正確、有節奏的朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的韻味。2.抓字詞理解及想象畫(huà)面理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì )詩(shī)的意境。借助資料領(lǐng)悟詩(shī)情，體會(huì )詩(shī)人的憂(yōu)國憂(yōu)民。3.通過(guò)本堂課的學(xué)詩(shī)方法拓展學(xué)習《題臨安邸》，感受不一樣的抒情方式。
通過(guò)這次的古詩(shī)教學(xué)賽課，我從教學(xué)上和自身談?wù)勛约旱母杏|：
在設計上從來(lái)沒(méi)有這樣認真的.去思考過(guò)古詩(shī)的教學(xué)，從一開(kāi)始的無(wú)從下手到最后也能完整的設計出整個(gè)教學(xué)流程，我覺(jué)得這就是我的進(jìn)步。在摸索的過(guò)程中，我也感受到了詩(shī)歌教學(xué)朗讀與意境的重要。在學(xué)法上剛拿到古詩(shī)時(shí)，我就在思考：古詩(shī)教學(xué)應該帶給學(xué)生怎么樣的學(xué)習方法呢？人們常說(shuō)“詩(shī)是無(wú)形的畫(huà)，畫(huà)是有形的詩(shī)”，所以，除了借助注釋這一方法之外，想象畫(huà)面，借助背景資料都是非常好的學(xué)習方法。
古詩(shī)江南春教學(xué)反思 11
這節課上下來(lái)，我感到特別的失落。雖然在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，能夠抓住目標進(jìn)行有層次的教學(xué)，體現了以讀為主的教學(xué)理念，引導學(xué)生走進(jìn)了美的意境，但是還有很多的不足，試梳理如下，以作今后教學(xué)之鑒。
一、一部分學(xué)生的學(xué)習熱情沒(méi)有充分調動(dòng)起來(lái)。
我想首先是我個(gè)人的親和力不夠，學(xué)生和教師之間缺乏溝通，另外就是教師的語(yǔ)言不能打動(dòng)學(xué)生，而且在個(gè)別問(wèn)題提出后，沒(méi)有給學(xué)生充分的思考時(shí)間，這也是造成學(xué)生思維阻礙的一個(gè)原因。這是我值得思考的地方：如何激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言的欲望？
二、對教材的解讀能力不夠。
比如說(shuō)在對“鶯啼”的`理解時(shí)，有學(xué)生就說(shuō)這里的鶯是指黃鶯，我沒(méi)有及時(shí)的更正，因為自己當時(shí)也不敢肯定，上完課之后，細細的分析了一下，“鶯”不能單指“黃鶯”而是包括了春天里各種各樣的鳥(niǎo)類(lèi)。
三、在第一句中的“綠映紅”中的“映”字，
學(xué)生體會(huì )的很好，學(xué)習完第二句后，我想讓學(xué)生通過(guò)對比體會(huì )前兩行的江南的明朗絢麗之美，但在這一環(huán)節中，我的引導還不夠巧妙，讓學(xué)生體會(huì )的不夠細，其實(shí)這兩種美也是相互映襯的，可惜我沒(méi)有點(diǎn)到。
四、對課堂的駕馭能力不夠。
在課堂中反映出的問(wèn)題就是，教學(xué)環(huán)節設計得不夠緊湊，在講解詩(shī)意的時(shí)候浪費了過(guò)多的時(shí)間，以致后面的對詩(shī)人的情感感悟時(shí)，只是浮光掠影。
認真備好課是上好一堂課的基礎，只要多學(xué)習、多鉆研，我想我們會(huì )上出更多高效地課�？偠灾�，一節有效，精彩紛呈的課，離不開(kāi)教師“精心”的預設，也不能沒(méi)有學(xué)生精彩的生成。要關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現的生成點(diǎn)，學(xué)習處理好生成點(diǎn)中的智慧火花。
【古詩(shī)江南春教學(xué)反思】相關(guān)文章：
古詩(shī)《江南春》09-24
古詩(shī)《江南春》03-25
古詩(shī) 《江南春》03-25
古詩(shī)江南春的意思03-14
古詩(shī)江南春全文04-30
古詩(shī)江南春的詩(shī)意10-27
古詩(shī)江南春賞析07-23
古詩(shī)江南春教案10-03
古詩(shī)江南春杜牧08-28
古詩(shī)江南春的翻譯11-17