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歸園田居與游山西村課堂實(shí)錄
《歸園田居》、《游山西村》教學(xué)實(shí)錄
師：上課。同學(xué)們，面對陌生的老師上課，大家最擔心的是什么？
生：提問(wèn)。
師：既然大家都這樣怕提問(wèn)，那么今天我們上一節無(wú)提問(wèn)的課好不好？
生：好。
師：今天我們要學(xué)習的是兩首田園詩(shī)，《歸園田居》和《游山西村》。這一節課雖然不提問(wèn)，但是卻有任務(wù)，有對話(huà)。第一個(gè)任務(wù)，請我們班聲音最大的女生給我們讀一下《歸園田居》。
�。▽W(xué)生讀《歸園田居》）
師：（夸張地）清脆的女高音！其中有一個(gè)音讀得不準，“荷”應讀“賀”音。同學(xué)們，讀詩(shī)的最高境界是吟誦，它和朗讀有區別，要做到音停氣不停，韻腳有拖音。聽(tīng)老師來(lái)范讀一遍。
�。ɡ蠋熓痉兑髯x《歸園田居》）
師：（陶醉地）讀完了把嘴巴咂一下，余味無(wú)窮�。ㄉΓ�。下面請同學(xué)們學(xué)著(zhù)吟讀一遍。
�。▽W(xué)生吟讀《歸園田居》，讀完后都很響地咂著(zhù)嘴巴。）
師：我感受到余味了（笑）。最后一句“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違”，表達詩(shī)人的感情，“愿無(wú)違”三個(gè)字要重讀，讀出拖音來(lái)。同學(xué)們再齊讀一遍。
師：這一遍讀得很有詩(shī)意。下面請大家試著(zhù)吟讀《游山西村》。
�。▽W(xué)生自由地吟讀《游山西村》）
師：這一次我想聽(tīng)男中音來(lái)吟讀這一首詩(shī)。
�。ㄒ晃粚W(xué)生吟讀《游山西村》，）
師：好，渾厚的男中音。讀得不錯，但我怎么感覺(jué)金戈鐵馬，慷慨激昂呢？如果把最后一句讀得再慢一些，再輕一些，重現出山村月下的寧靜情趣，用延長(cháng)時(shí)值的拖音體現詩(shī)中那種閑適、恬靜的意境。
�。ɡ蠋煼蹲x最后一句，學(xué)生齊讀全詩(shī)。）
師：大家學(xué)會(huì )了吟詩(shī)，下面我們再來(lái)譯詩(shī)。在譯之前，先做個(gè)預備工作，請大家先把兩首詩(shī)的翻譯讀一遍，想一想可以在句尾押什么韻。
�。▽W(xué)生各自讀譯文）
師：大家說(shuō)哪一首詩(shī)更難一些？（《游山西村》）。好，我們只譯《游山西村》。首先我們來(lái)了解詩(shī)的內容，請大家關(guān)注詩(shī)的最后一句“從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)”。為什么詩(shī)人說(shuō)還想再游山西村呢？（板書(shū) 再來(lái)游）
生：因為山西村好玩。
師：奇怪，這里沒(méi)有過(guò)山車(chē)，又不能沖浪？有什么好玩的呢？他在這里究竟發(fā)現了什么？
生：我覺(jué)得詩(shī)人在山西村發(fā)現了“美”。
師：美在哪里呢？我們一起來(lái)找一找詩(shī)人眼中的美。首聯(lián)美在人情、頷聯(lián)美在風(fēng)景、頸聯(lián)美在風(fēng)俗(板書(shū)情意真、風(fēng)景秀、民風(fēng)淳、再來(lái)游)。有了這個(gè)認識，我們再來(lái)以詩(shī)譯詩(shī)。把每聯(lián)的十四個(gè)字縮成七個(gè)字，盡量用詩(shī)中的詞語(yǔ)，用上老師板書(shū)的詞，也像一首詩(shī)的樣子。
�。ㄉ懻�，派代表上臺填詩(shī)：盛情款待情意真，山環(huán)水繞風(fēng)景秀，簫鼓迎春民風(fēng)淳，月夜拄杖再來(lái)游。）
師：我把它稱(chēng)為：以詩(shī)譯詩(shī)法。
看來(lái)大家理解得不錯。下面我們開(kāi)始背詩(shī)。在背詩(shī)之前我給大家介紹一套記憶的方法——信箱聯(lián)想記憶法。請看投影，這十個(gè)詞一分鐘你記得住嗎？
�。▽W(xué)生開(kāi)始記憶，一分鐘有幾個(gè)同學(xué)表示能記住。）
師：老師教你一種方法，不但一分鐘內每個(gè)人都能記住，而且還可以倒著(zhù)背，并且幾天都不忘。咱們班平時(shí)記得最慢的是誰(shuí)？（AAA）請站起來(lái)，剛才你記住了嗎？（沒(méi)有）一分鐘后我相信你也能記住。請坐。我先教你一套人體信箱：頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴巴、脖子、前胸、后背、手、腿、腳。這十個(gè)部分是我們熟知的事物，熟到不用想，我們把它們當做信箱，借用它們幫我們記憶。怎樣用呢？把面條裝在頭發(fā)信箱里，怎樣裝呢？用聯(lián)想，面條象頭發(fā)一樣柔軟。他很傷心，眼睛里流出了墨水。我的鼻子象一座小山坡。嘴里含著(zhù)一枝鮮花。他的脖子上有一道傷疤。地理老師的心里裝著(zhù)一幅活地圖。他的背上背著(zhù)一個(gè)書(shū)包。我的手上充滿(mǎn)了力量。他的大腿粗得像水桶。打開(kāi)冰箱發(fā)現里面有一只……哇，像恐怖片一樣，我們把它想得合理一點(diǎn)，豬腳�，F在我們一起來(lái)說(shuō)一遍。
生：面條、墨水、山坡、鮮花、傷疤、地圖、書(shū)包、力量、水桶、冰箱。
師：能不能倒著(zhù)背呢？試一次。
生：冰箱、水桶、力量、書(shū)包、地圖、傷疤、鮮花、山坡、墨水、面條。
師：AAA，能背嗎？試一次。
生：面條、墨水、山坡、鮮花、傷疤、地圖、書(shū)包、力量、水桶、冰箱。
師：鼓掌。（走上前去摸頭，握手）這個(gè)信箱還可以用到詩(shī)歌的背誦中去。以《歸園田居》為例，每句中找出一個(gè)關(guān)鍵字詞來(lái)。種豆、稀、晨、月、道、衣、愿。進(jìn)行聯(lián)想。
腦袋上種豆子長(cháng)出頭發(fā)來(lái)。我的眉毛很稀。他的鼻子一到早晨就打噴嚏。我的牙齒象月亮一樣潔白。脖子連接大腦和身體，國道連接首都和各地。我今天穿著(zhù)一件新襯衣。岳飛的背上刺著(zhù)“精忠報國”的宏愿。大家試著(zhù)背一次。
�。▽W(xué)生齊背《歸園田居》，背書(shū)熱情很高。）
師：看來(lái)過(guò)目不忘啊，只要大家堅持鍛煉，聯(lián)想的能力會(huì )越來(lái)越強。下面我們用另外一個(gè)方法來(lái)背《游山西村》。從中我們挑出關(guān)鍵詞：笑、客、山、村、鼓、衣、月、門(mén)。
大家分別把它們裝進(jìn)信箱。
生：學(xué)生分別進(jìn)行默想或小聲地說(shuō)。大約不到一分鐘。
師：大家齊背《游山西村》。
學(xué)生齊背，興趣高昂。老師板書(shū)：背詩(shī)有訣竅，信箱是法寶。
師：看來(lái)大家都是神童，下面進(jìn)行拓詩(shī)。把一句詩(shī)拓展成一段話(huà)。老師先來(lái)作一個(gè)示范。
我辭了官職，終于來(lái)到了我向往的山林，這里山朗氣清，景色怡人，這是我渴望的自由境地，在南山下我開(kāi)墾了一塊豆田，也許我太喜歡喝酒了吧，田里豆苗稀疏，草兒卻很茂盛。下面同學(xué)們四個(gè)人一個(gè)小組，從第一首詩(shī)中找出一句進(jìn)行拓展。
師：下面請同學(xué)們交流。
生：早晨起來(lái)，簡(jiǎn)單地梳洗了一下，提著(zhù)酒葫蘆就到了田里，清除田間雜草，累了就休息，晚上頂著(zhù)月光扛著(zhù)鋤頭回家去。
生：一路上露水沾濕了我的褲子，這條田埂很狹窄，但雜草卻很深，草中的蟲(chóng)子不停地鳴叫。
生：衣服打濕了沒(méi)有關(guān)系，只要我現在做的事不是違背我歸隱的意愿就行了。
師：剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，很有想象力，今天我們學(xué)詩(shī)一共四個(gè)環(huán)節，這也是我們學(xué)詩(shī)的一個(gè)好方法：吟詩(shī)、譯詩(shī)、背詩(shī)、拓詩(shī)。我用四句話(huà)來(lái)概括這個(gè)學(xué)習學(xué)詩(shī)的方法：音停氣不停，韻腳有拖音。以詩(shī)譯詩(shī)法，偶句把韻押。背詩(shī)有訣竅，信箱是法寶。拓展詩(shī)意境，巧學(xué)效率高。下面我們一遍聯(lián)想，記住這首詩(shī)。下課。
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