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《觀(guān)滄�！方虒W(xué)設計及評課稿
導語(yǔ)：《觀(guān)滄�！肥遣懿俦闭鳛趸竸倮鄮�，途中登臨碣石山時(shí)所作，詩(shī)人借大海的雄偉壯麗景象，表現了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統一中原建功立業(yè)的抱負。下面就是小編為大家分享的《觀(guān)滄�！方虒W(xué)設計及評課稿，希望對你們有幫助。
《觀(guān)滄�！方虒W(xué)設計
【教學(xué)設想】
《觀(guān)滄�！肥菛|漢末年政治家，軍事家，詩(shī)人曹操的名篇，寫(xiě)于東漢建安十二年秋。當年五月，曹操率軍北片烏桓，七月出盧龍塞，九月大獲全勝。班師途中經(jīng)過(guò)碣石山，詩(shī)人登高望海，感慨萬(wàn)分，留下了這千古傳頌的名篇。詩(shī)中描寫(xiě)了大海吞暗吐日月，包孕萬(wàn)千的壯麗圖景，抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)祖國河山，為統一中國建功立業(yè)的偉大抱負，反映了詩(shī)人躊躇滿(mǎn)志，叱咤風(fēng)云的英雄氣概。
詩(shī)歌先突出寫(xiě)大海邊碣石山高高聳立，節令雖是晚秋，山上卻生機盎然，樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)吹來(lái)，林呼山喚，草木共鳴;海中的波濤呼嘯翻騰，勾畫(huà)了一幅壯美的海山秋色圖。接著(zhù)詩(shī)人虛走一筆，把不同時(shí)空段內滄海托舉日月星漢的壯麗景象切換過(guò)來(lái)，使這海山秋色圖平添出一股浩蕩磅礴的氣勢。這是詩(shī)人英武壯闊胸懷的進(jìn)一步拓展。太陽(yáng)，月亮給人類(lèi)送來(lái)溫暖和光明，是詩(shī)人拯救蒼生于水深火熱之中，一統天下宏大政治抱負的真切比擬，燦爛的銀河則是詩(shī)人文武兼備，雄才大略的生動(dòng)寫(xiě)照。
這首詩(shī)寓情于景，情景交融，動(dòng)靜結合，虛實(shí)相生。教學(xué)時(shí)應適當介紹詩(shī)人的經(jīng)歷及寫(xiě)作背景，也可布置學(xué)生提前查找相關(guān)資料，這樣學(xué)生才能理解詩(shī)意，理解詩(shī)人的感情。教學(xué)時(shí)，以朗誦為載體，讀中理解，解后再讀。充分領(lǐng)會(huì )詩(shī)人的感情。
【教學(xué)目標】
1、積累詩(shī)詞中的字詞，特別是現在很少出現的文言詞。如“澹澹”，“竦峙”，“星漢”，能背誦默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出詩(shī)歌的意思，能理解詩(shī)歌的思想感情。
3、學(xué)習寄情于景的寫(xiě)法，激發(fā)為理想奮斗的豪情壯志。
【教學(xué)準備】
多媒體課件，配樂(lè )朗誦的音樂(lè )。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎我們先閉上眼想象一會(huì )兒，然后用一個(gè)詞歸納你心中“海”的印象。(學(xué)生說(shuō))
引導：海是神秘的，時(shí)而波濤洶涌，時(shí)而恬靜溫順，每一個(gè)看海的人感受不一樣，但有一點(diǎn)是相同的'，就是會(huì )用同一個(gè)詞形容海：壯闊。是啊，與海相比，人真是太渺小了。今天，我們將學(xué)習一首觀(guān)海抒情的著(zhù)名詩(shī)篇──《觀(guān)滄�！�，細讀這首詩(shī)，去感受詩(shī)人心靈的震顫，詩(shī)人情感與自然的融合，會(huì )使我們的心靈得到凈化。
二、初讀感悟
1、聽(tīng)課件錄音范讀。注意字音。
2、請學(xué)生相互提醒應注意的生字生詞。(暗含了找，說(shuō)，練的過(guò)程，這一步不必老師提醒，字數很少，學(xué)生相互提醒，記憶更深)
3、學(xué)生自由朗誦一遍，注意看課下的注釋。
4、抽學(xué)生配樂(lè )朗誦(課件展示畫(huà)面)。(二至三人，抽學(xué)生點(diǎn)評。)
5、學(xué)生小組內講述初步理解的內容，并相互評價(jià)。(還可相互提問(wèn)考查字詞或是詩(shī)句意思)
三、精讀理解
1、課件展示：作者經(jīng)歷及寫(xiě)作背景。
2、字詞疏通。滄海，臨，以，何，澹澹，竦峙，蕭瑟，洪，日月之行，星漢，歌，詠。
3、內容層次理解。這首詩(shī)寫(xiě)了幾方面怕內容。(課件展示明確)
4、學(xué)生調整自己的理解。(抽學(xué)生評價(jià)自己的理解，以“我原來(lái)認為……，現在我明白了……”的句式講述自己理解的改變。)
5、帶著(zhù)自己的理解朗讀。
6、學(xué)生講述：我最喜歡朗讀的詩(shī)句是……，因為……
四、品讀探究
1、提出探究的問(wèn)題，可補充學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。
內容方面：
�、旁�(shī)從看到了哪些景象?你能按照他看的順序敘述嗎?
�、圃�(shī)人產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?
情感方面：
�、盼闹心膫�(gè)詞是大海留給詩(shī)人的最初體驗?
�、棋ｅＴ佻F了海水浩渺動(dòng)蕩的神韻，“何”字表達了詩(shī)人什么感情?
�、�“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。”是千古傳頌的絕句。
�、认胂笤�(shī)人寫(xiě)作時(shí)的情景，思考這四句表達了詩(shī)人什么感情?
……
重在引導學(xué)生理解詩(shī)人情與景的交融。邊讀邊理解，理解后再讀。
2、你曾經(jīng)在什么自然景物面前產(chǎn)生過(guò)豪壯的情感?(意在培養學(xué)生融情于景)
師可引導自己的經(jīng)歷(如：在高山懸崖邊，俯視山谷，看鷹在谷中盤(pán)旋，然后飛過(guò)遠山，產(chǎn)生了要走出大山的想法)
五、小結拓展
1、這是一首寫(xiě)景抒情的詩(shī)歌，詩(shī)歌景中有情，情寓景中，達到了情景交融的效果，你能說(shuō)出古代一些寫(xiě)景抒情的詩(shī)句嗎?說(shuō)說(shuō)它們都主要寫(xiě)了什么景色，表達了詩(shī)人什么感情?(課內交流或布置課外搜集)
2、寫(xiě)一篇表達自己豪情壯志的詩(shī)歌或散文，運用情景交融，虛實(shí)結合的方法。
六、齊誦結束(或背誦結束)
《觀(guān)滄�！吩u課稿
中國是詩(shī)的國度。古典詩(shī)歌是中華民族文化寶庫中熠熠閃光的瑰寶，古詩(shī)對于陶冶青少年的高尚情操，培養青少年的審美情趣，鼓舞青少年奮發(fā)有為有重要意義。選入初中教材的古詩(shī)，都是歷經(jīng)錘煉的名篇佳作。課程標準中對古詩(shī)教學(xué)的要求有：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。
從新課標新教材對古詩(shī)閱讀教學(xué)目標，以及古詩(shī)對人一生的語(yǔ)文素養和人文精神產(chǎn)生影響等角度來(lái)看，初中古詩(shī)課堂閱讀教學(xué)應該通過(guò)“誦讀到位”、“大量積累”、“多渠道感悟”、“在運用中鞏固”等教學(xué)策略，來(lái)完成古詩(shī)文課堂閱讀教學(xué)的目標。
郭銘教師執教的《觀(guān)滄�！肥侨私贪嫫吣昙壣掀诘囊皇坠旁�(shī)，這是一首漢代樂(lè )府詩(shī)，是著(zhù)名政治家軍事家文學(xué)家曹操在大破盤(pán)踞我國東北部的烏桓族及袁紹的殘余勢力統一北方后，在歸途中經(jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫(xiě)下的。詩(shī)歌描寫(xiě)了詩(shī)人登臨碣石山所見(jiàn)到的大海遼闊宏偉的氣象，產(chǎn)生奇特的'想象，表現作者博大的胸懷和豪邁的氣概。這首詩(shī)基調蒼涼慷慨，歷來(lái)被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。
郭銘教師在執教這首詩(shī)時(shí)，根據新課標對詩(shī)歌教學(xué)的要求，結合杜郎口教學(xué)模式和板塊教學(xué)思路設計了“導讀，知詩(shī)人;初讀，知大意;譯讀，明詩(shī)意;賞讀，悟詩(shī)情;背讀，會(huì )運用”五個(gè)教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都落實(shí)了“方法指導、自主學(xué)習、匯報提升”三個(gè)環(huán)節。教師指導明晰，學(xué)生活動(dòng)充分，教學(xué)效果顯著(zhù)。
古詩(shī)教學(xué)的特色應是突出朗讀。郭銘教師這節課，就重視了朗讀指導，并以朗讀貫穿始終，不僅讀準了停頓與節奏，讀出了輕重與緩急，而且在反復朗讀中理解了詩(shī)意，品出了韻味，熏陶了情感，達到了潛移默化的目的。
古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)在于理解賞析。郭銘教師這節課，準確地把握了理解詩(shī)意、分析手法的教學(xué)重點(diǎn)，很好的突破了賞析名句、體會(huì )情感的難點(diǎn)。在理解詩(shī)歌內容中，老師引導學(xué)生從字詞句入手譯讀詩(shī)歌，步步夯實(shí)，為下面的難點(diǎn)賞析做好充分的準備。而在賞析名句體會(huì )情感時(shí)，教師讓學(xué)生先自主賞析自己喜歡的詩(shī)句，再剔出難點(diǎn)，重做敲擊，并水到渠成地理解了作者的情感。
郭老師這節課，注意了方法指導。教師從創(chuàng )設情景、示范引領(lǐng)、學(xué)法點(diǎn)撥等方面很好地指導學(xué)生學(xué)習了這首詩(shī)歌。學(xué)生在教師的引導下，順利地進(jìn)行了自主學(xué)習、合作探究、交流評議，學(xué)生能力得到了培養，學(xué)生的素養得到了提升。
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