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杜牧的詩(shī)《山行》

時(shí)間:2024-06-30 21:36:17 杜牧 我要投稿

杜牧的詩(shī)《山行》

  導語(yǔ):關(guān)于杜牧的作品,我們可以多學(xué)習、多充實(shí)個(gè)人知識。下面是小編整理的杜牧的詩(shī)《山行》 相關(guān)內容,歡迎各位參考,希望可以幫助到大家。

杜牧的詩(shī)《山行》

  杜牧《山行》

  遠上寒山石徑斜,白云生處有人家。

  停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。

  杜牧《山行》鑒賞

  這首詩(shī)描繪的是秋之色,展現出一幅動(dòng)人的山林秋色圖。詩(shī)里寫(xiě)了山路、人家、白云、紅葉,構成一幅和

  諧統一的畫(huà)面。這些景物不是并列的處于同等地位,而是有機地聯(lián)系在一起,有主有從,有的處于畫(huà)面的中心,有的則處于陪襯地位。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),前三句是賓,第四句是主,前三句是為第四句描繪背景、創(chuàng )造氣氛,起鋪墊和烘托作用的。

  “遠上寒山石徑斜”,寫(xiě)山,寫(xiě)山路。一條彎彎曲曲的小路蜿蜓伸向山頭!斑h”字寫(xiě)出了山路的綿長(cháng),“斜”字與“上”字呼應,寫(xiě)出了高而緩的山勢。

  “白云深處有人家”,寫(xiě)云,寫(xiě)人家。詩(shī)人的目光順著(zhù)這條山路一直向上望去,在白云飄浮的地方,有幾處山石砌成的石屋石墻。這里的“人家”照應了上句的“石徑”,—這一條山間小路,就是那幾戶(hù)人家上上下下的通道。這樣就把兩種景物有機地聯(lián)系在一起了。有白云繚繞,說(shuō)明山很高。詩(shī)人用橫云斷嶺的手法,讓這片片白云遮住讀者的視線(xiàn),卻給人留下了想象的空間:在那白云之上,云外有山,一定會(huì )有另一種景色。

  對這些景物,詩(shī)人只是在作客觀(guān)的描述。雖然用了一個(gè)“寒”字,也只是為了逗出下文的“晚”字和“霜”字,并不表現詩(shī)人的`感情傾向。它畢竟還只是在為后面的描寫(xiě)蓄勢—勾勒楓林所在的環(huán)境。

  “停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”便不同了,傾向性已經(jīng)很鮮明,很強烈了。那山路、白云、人家都沒(méi)有使詩(shī)人動(dòng)心,這楓林晚景卻使得他驚喜之情難以抑制。為了要停下來(lái)領(lǐng)略這山林風(fēng)光,竟然顧不得驅車(chē)趕路。這句中的“晚”字用得無(wú)比精妙,它蘊含多層意思:(1)點(diǎn)明前兩句是白天所見(jiàn),后兩句則是傍晚之景。(2)因為傍晚才有夕照,絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映,楓林才格外美麗。(3)詩(shī)人流連忘返,到了傍晚,還舍不得登車(chē)離去,足見(jiàn)他對紅葉喜愛(ài)之極。(4)因為停車(chē)甚久,觀(guān)察入微,才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。

  前兩句所寫(xiě)的景物已經(jīng)很美,但詩(shī)人愛(ài)的卻是楓林。通過(guò)前后映襯,已經(jīng)為描寫(xiě)楓林鋪平墊穩,蓄勢已足,于是水到渠成,引出了第四句,點(diǎn)明喜愛(ài)楓林的原因!八~紅于二月花”,把第三句補足,一片深秋楓林美景具體展現出來(lái)了。詩(shī)人驚喜地發(fā)現在夕暉晚照下,楓葉流丹,層林如染,真是滿(mǎn)山云錦,如爍彩霞,它比江南二月的春花還要火紅,還要艷麗。難能可貴的是,詩(shī)人通過(guò)這一片紅色,看到了秋天象春天一樣的生命力使秋天的山林呈現一種熱烈的、生機勃勃的景象。

  詩(shī)人沒(méi)有象一般封建文人那樣,在秋季到來(lái)的時(shí)候,哀傷嘆息,他歌頌的是大自然的秋色美,體現出了豪爽向上的精神,有一種英爽俊拔之氣拂拂筆端,表現了詩(shī)人的才氣,也表現了詩(shī)人的見(jiàn)地。這是一首秋色的贊歌。

  第四句是全詩(shī)的中心,是詩(shī)人濃墨重彩、凝聚筆力寫(xiě)出來(lái)的。不僅前兩句疏淡的景致成了這艷麗秋色的襯托,即使“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”一句,看似抒情敘事,實(shí)際上也起著(zhù)寫(xiě)景襯托的作用:那停車(chē)而望、陶然而醉的詩(shī)人,也成了景色的一部分,有了這種景象,才更顯出秋色的迷人。而一筆重寫(xiě)之后,戛然便止,又顯得情韻悠揚,余味無(wú)窮。

  全詩(shī)構思新穎,布局精巧,于蕭瑟秋風(fēng)中攝取絢麗秋色,與春光爭勝,令人賞心悅目,精神發(fā)越。兼之語(yǔ)言明暢,音韻和諧。

  杜牧《山行》公開(kāi)課教案

  教材分析:

  《山行》一詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋時(shí)節的楓林景色,描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構成的山林秋色圖,表達了詩(shī)人對大自然美景的熱愛(ài)之情。在這首詩(shī)中,作者以豐富的想象,生動(dòng)的描寫(xiě),凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。我們可以在觀(guān)賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí),感受秋日山林的勃勃生機。所以這是一首秋的贊歌,能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和了解大自然,渴望走進(jìn)大自然的愿望。

  教學(xué)目標:

  1、掌握學(xué)習古詩(shī)的步驟和理解詩(shī)句的方法。

  2、重點(diǎn)理解詩(shī)句中“遠上”、“斜”、“生”、“坐”、“愛(ài)”、“紅于”的意思。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

  4、通過(guò)對詩(shī)句的誦讀感悟,體會(huì )詩(shī)中描繪的`濃濃秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情,感受詩(shī)歌美的意境,并培養學(xué)生小組合作學(xué)習能力,豐富的想象力和語(yǔ)言表達能力。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握學(xué)古詩(shī)步驟和理解詩(shī)句的方法來(lái)學(xué)習古詩(shī),并培養學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詩(shī)句中“遠上”、“斜”、“生”、“坐”、“愛(ài)”、“紅于”的意思。

  養成教育訓練點(diǎn):

  培養學(xué)生的小組合作學(xué)習能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 質(zhì)疑導入

  杜牧在短短的28個(gè)字中,到底隱藏著(zhù)怎樣的畫(huà)面、什么內容、表達了怎樣的情感?這是我們學(xué)古詩(shī)要解決的問(wèn)題。

  二、激發(fā)興趣

  出示學(xué)古詩(shī)的步驟,并提出這節課要學(xué)生掌握學(xué)習方法,并運用方法來(lái)學(xué)習古詩(shī)。

  三、傳授方法

  1、知作者

 。1)講明原因

 。2)出示杜牧個(gè)人資料和圖片,學(xué)生默讀自學(xué)資料內容。

  2、解詩(shī)題

 。1)講明原因

 。2)學(xué)生自己根據字意理解詩(shī)題,并掌握整首詩(shī)的概況,發(fā)揮自己的想象,表達自己的想法和情感。

  3、明詩(shī)意

 。1)講明原因

 。2)結合圖畫(huà),學(xué)習前兩句詩(shī),逐字理解,最后串詞成句。

 。3)實(shí)踐運用

  先小組運用學(xué)古詩(shī)方法合作學(xué)習后兩句古詩(shī)。

  后展示學(xué)習成果。

  4、悟詩(shī)情

 。1)講明原因

 。2)抓住關(guān)鍵字,體會(huì )感悟作者的情感。

  四、總結方法

  四個(gè)步驟 加三點(diǎn)

  1、先理解字詞

  2、后串聯(lián)句意

  3、抓關(guān)鍵字感悟

  五、回歸古詩(shī) 、感受魅力

  有感情的朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī),感受古詩(shī)的獨特魅力。

  六、根據喜好、作業(yè)超市

  板書(shū)設計:

  山行

  秋      景

  情

  2013年9月16日

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