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杜牧《山行》教案設計（通用7篇）
作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的杜牧《山行》教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
杜牧《山行》教案設計 篇1
【教學(xué)目標】：
1、理解詩(shī)的意思，了解秋天紅葉的特點(diǎn)，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)祖國壯麗河山的思想感情。
2、體會(huì )詩(shī)人豐富的想象，感受詩(shī)歌美的意境。
3、能有感情地朗讀課文，學(xué)生會(huì )背誦。
【教學(xué)重點(diǎn)】：理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)美的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】：體會(huì )詩(shī)美的意境，獲得審美的愉悅。
【教學(xué)方法】：誦讀法
【教學(xué)用具】：小黑板
【教學(xué)內容及教學(xué)步驟】：
一、導入新課：
談話(huà)：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節?為什么?(生思考，后交流。)(教師肯定學(xué)生所說(shuō))因為有了春、夏、秋、冬，所以我們看到了一個(gè)奇妙、美麗的大自然。但是秋天，是一個(gè)多姿多彩的季節，收獲的季節。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)秋天的古詩(shī)《山行》。
【板題】：山行 杜牧
二、自主合作，讀詩(shī)明意。
1、簡(jiǎn)介作者：
杜牧(803～852)，字牧之，唐代詩(shī)人。京兆萬(wàn)年(今陜西省西安)人。有《樊川文集》。與李商隱齊名，稱(chēng)“小李杜”。 杜牧詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱(chēng)杜甫為“老杜”，稱(chēng)杜牧為“小杜”。
2、自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。
3、請生朗讀，互相評價(jià)。
4、四人小組合作，利用文中的注釋及詞語(yǔ)手冊，合作互助，逐字逐句理解詩(shī)文。有不理解的地方做上標記或寫(xiě)下來(lái)。
5、小組匯報交流。
點(diǎn)撥：⑴、山行：在山上行走(誰(shuí)在山上行走)
�、�、遠上：向山的遠處伸展。
�、�、寒山：深秋時(shí)節的山林(寒山：深秋季節，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱(chēng)寒山，實(shí)指秋天的山)
�、�、斜：在這首詩(shī)中應讀xié，意思仍當傾斜解釋?zhuān)@里有曲折不直的意思。
�、�、白云生處與白云深處的區別：深：濃厚，濃郁;生：生出，存在。(指有白云繚繞的地方，也說(shuō)明那地方比較高。)
�、�、坐：因為。愛(ài)：真愛(ài)，留戀的意思。
�、�、霜葉：經(jīng)霜打過(guò)的楓葉。楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹(shù)林。
�、�、紅于：比……更紅——與“紅如”區別。
6、理解詩(shī)意：
�、�、學(xué)生根據理解講解詩(shī)句內容。
�、�、教師點(diǎn)撥：
首句“遠上寒山石徑斜”，由下而上，寫(xiě)一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿(mǎn)秋意的山巒�！昂弊贮c(diǎn)明深秋季節;“遠”字寫(xiě)出山路的綿長(cháng);“斜”字照應句首的“遠”字，寫(xiě)出了高而緩的山勢。由于坡度不大，故可乘車(chē)游山。
次句“白云生處有人家”，描寫(xiě)詩(shī)人山行時(shí)所看到的遠處風(fēng)光。一個(gè)“生”字，形象地表現了白云升騰、繚繞和飄浮種種動(dòng)態(tài)，也說(shuō)明山很高�！坝腥思摇比謺�(huì )使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿(mǎn)生氣，沒(méi)有一點(diǎn)兒死寂的恐怖�！坝腥思摇比诌�照應了上句中的“石徑”，因為這“石徑”便是山里居民的通道。
第三句“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”的“坐”字解釋為“因為”。因為夕照楓林的晚景實(shí)在太迷人了，所以詩(shī)人特地停車(chē)觀(guān)賞。這句中的“晚”字用得無(wú)比精妙，它蘊含多層意思：(1)點(diǎn)明前兩句是白天所見(jiàn)，后兩句則是傍晚之景。(2)因為傍晚才有夕照，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。(3)詩(shī)人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車(chē)離去，足見(jiàn)他對紅葉喜愛(ài)之極。(4)因為停車(chē)甚久，觀(guān)察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的`警句。
“霜葉紅于二月花”，這是全詩(shī)的中心句。前三句的描寫(xiě)都是在為這句鋪墊和烘托。詩(shī)人為什么用“紅于”而不用“紅如”?因為“紅如”不過(guò)和春花一樣，無(wú)非是裝點(diǎn)自然美景而已;而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗。
三、品味想象，欣賞意境：
1、了解的整首詩(shī)的意思，現在知道詩(shī)人想寫(xiě)什么了嗎?那再來(lái)用心讀讀好嗎?
2、評價(jià)。你覺(jué)得詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得特別好?讀讀，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?
3、想象漫游：此時(shí)，你也隨杜牧來(lái)到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾?有何感想?
4、朗讀。(此時(shí)是在充分理解詩(shī)的意思的基礎上，讓生朗讀，可以強化對詩(shī)的印象，也能逐步體會(huì )大自然的美景。)
【作業(yè)布置】：畫(huà)一幅秋色圖
【板書(shū)設計】：
山路綿長(cháng)，山勢高緩
白云深處，人家居住
山行 熱愛(ài)自然
喜愛(ài)楓林，難抑驚喜
點(diǎn)明原因，揭示中心
教學(xué)總結：
杜牧的《山行》是一首明麗、充滿(mǎn)生氣的秋景詩(shī)。作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習這首詩(shī)應重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )感情，欣賞意境。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因為學(xué)生對古詩(shī)接觸不多，在這方面的學(xué)習能力不是很好，而且“欣賞意境”的訓練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽。另外，有些字詞在詩(shī)中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，如“坐”、“遠上”“斜”、“生處”、“愛(ài)”等。如何行之有效地引導學(xué)生理解這些難懂字詞的意思，并通過(guò)詞義理解達到理解全句、全篇的意思，也是這首詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)。再則，《山行》是《古詩(shī)二首》這課中的第一首詩(shī)，也是學(xué)生在本冊中接觸到的第一首古詩(shī)，學(xué)習方法的指導十分必要，所以，應重視教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習，既培養能力，又為本課第二首詩(shī)的教學(xué)打下基礎。教學(xué)中，引導學(xué)生以讀為主，在讀中感悟。主要做了以下幾點(diǎn)：
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，整體感知詩(shī)意：
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們在自讀自悟，相交切磋，合作交流中讀準字音，讀通古詩(shī)，初步感知大意。在檢查初讀情況時(shí)，可讓學(xué)生爭當小老師給大家正音，既可滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
2、在讀通課文的基礎上，教師切忌逐行分析詩(shī)意。此時(shí)可適時(shí)地張貼文中插圖，并問(wèn)“圖中畫(huà)的是什么�！睂W(xué)生們爭先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊含在這一聲聲的話(huà)語(yǔ)中。
3、讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律：
優(yōu)美的古詩(shī)是我國遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節拍。只有按其韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣。但對于剛學(xué)習古詩(shī)的小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助錄音范讀，讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀，富有具性地朗讀，比如：你喜歡這首詩(shī)的哪一行呢?把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，也分享一下你的快樂(lè )，好嗎?這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍。
4、讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣：
《語(yǔ)文課程標準》強調：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�！备挥袀�(gè)性的學(xué)習必須強調個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗�！拔覀円粔K跟詩(shī)人的心情把這首古詩(shī)讀一讀，好嗎?”教師在學(xué)生的自讀自悟中稍作點(diǎn)拔，旨在再現情境，讓學(xué)生受到感染。還可加以音樂(lè )渲染，讓學(xué)生戴著(zhù)頭飾，自由想象表演，一邊演一邊吟詠古詩(shī)，會(huì )使語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿(mǎn)，從而內心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達到共鳴。
杜牧《山行》教案設計 篇2
【教學(xué)目的】
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)人對秋天的贊美之情。
3、背誦其它寫(xiě)秋的古詩(shī)。
【教具準備】教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1、背誦《贈劉景文》。
2、導語(yǔ)：豐收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎樣的景像呢？
3、出示教學(xué)掛圖。
4、講楓林美，要求用上學(xué)過(guò)的詞匯：層林盡染、疊翠流金。
5、詩(shī)人是怎樣描繪這美景呢？
6、自由讀詩(shī)《山行》。
7、找出生字。
二、學(xué)習生字
1、出示生字卡片認讀。
2、組詞認讀：石徑斜坡楓林于是
3、出示生字果樹(shù)一棵測認讀情況。
4、指導書(shū)寫(xiě)：于首楓（注意“首”字下面是“自”而不是“白”。）
三、學(xué)習詩(shī)歌
1、自由讀詩(shī)，讀準字音。
2、聽(tīng)錄音，畫(huà)出節奏：
山行
遠上／寒山／石徑斜，
白云／生處／有人家。
停車(chē)／坐愛(ài)／楓林晚，
霜葉／紅于／二月花。
3、自由讀詩(shī)、齊讀后找出疑難之處。
4、略知詩(shī)意：
�、耪n件演示山路彎彎曲曲伸向深山的情況，詩(shī)意：沿著(zhù)彎彎曲曲的山路走向秋天的深山。
�、铺釂�(wèn)：秋天的山里有什么呢？（看圖）有寒冷的秋風(fēng)、飄飄的白云、幾戶(hù)人家、火紅的楓林。
�、窃�(shī)人登上寒冷的山坐在石頭上是為了看什么？（火紅的楓林）
�、纫龑В耗芊褡x出詩(shī)人愛(ài)看楓林的詩(shī)句：停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
�、沙鍪敬夯ㄅc楓葉比較圖：誰(shuí)紅？楓葉比二月花（春花）還紅。
�、柿私狻岸隆敝猓憾录创禾�。
�、私處熢趯W(xué)生講后歸納詩(shī)意：
沿著(zhù)彎彎曲曲的小路，登上秋天的深山，在飄著(zhù)白云的地方居住著(zhù)人家。停下車(chē)是因為愛(ài)這傍晚的.楓林，秋天的霜染過(guò)的楓葉比春天的花還紅。
�、坛鍪酒綍r(shí)的楓葉與經(jīng)霜的楓葉進(jìn)行對比．認識霜葉紅的原因。
5、朗讀詩(shī)歌：
�、胚@時(shí)候的楓林像什么？（火炬、花海。）
�、七@么美的楓林該怎么讀？（讀出快樂(lè )、歡喜……）
6、齊誦詩(shī)歌，注意重讀以下詞語(yǔ)：寒山石徑斜生處楓林晚二月花
7、背誦禱歌。
四、拓展學(xué)習
背誦課外搜集的寫(xiě)秋的詩(shī)。
五、作業(yè)設計
背誦古詩(shī)。
杜牧《山行》教案設計 篇3
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )生字“徑”“霜”，理解詞語(yǔ)“石徑、坐、霜葉、紅于”等詞的意思。
2、理解詩(shī)的意思，認識秋天紅葉的靜美，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)祖國壯麗河山的思想感情。
3、體會(huì )詩(shī)人豐富的想象力，感受詩(shī)歌美的意境。
4、背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解詩(shī)的意思，體會(huì )詩(shī)人豐富的想象力。訓練學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力，使學(xué)生受到美的感染和熏陶。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )詩(shī)人豐富的想象力，感受詩(shī)歌美的意境。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)釋題
1、同學(xué)們，在祖國語(yǔ)言寶庫中，老師對古詩(shī)特別鐘情，因為古詩(shī)特別的美。今天我們一起學(xué)習古詩(shī)《山行》。這首詩(shī)是晚唐時(shí)期的一位著(zhù)名詩(shī)人杜牧所寫(xiě)。杜牧的詩(shī)歌和散文都寫(xiě)得很好，創(chuàng )作態(tài)度非常嚴謹。在生命的最后時(shí)刻，他對自己的作品進(jìn)行分析、總結，把自己認為不滿(mǎn)意的燒掉。1000多篇詩(shī)文流傳下來(lái)的只有450篇。這首詩(shī)是他寫(xiě)景的代表作。
2、釋“行”，質(zhì)疑。
�。ㄗ髡咴谑裁醇竟澯斡[山間？看到了那些景物？抒發(fā)了什么情感？）
二、默讀古詩(shī)
1、根據課后的解釋?zhuān)约奥?lián)系上下文，理解“遠上、石徑、斜、坐、霜葉、紅于”等詞的意思。
2、結合插圖想一想：圖上畫(huà)的是什么季節的景物？這些景物是怎樣的？
3、試著(zhù)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
三、理解詩(shī)句
1、讀第一、二行：
詩(shī)人在山路上看到了什么？在理解“遠上、石徑、斜”等詞的基礎上說(shuō)出：一條石頭小路彎彎曲曲地伸向遠處的深秋的高山上，那白云生長(cháng)飄動(dòng)的地方，隱隱約約有幾戶(hù)人家。
2、讀第三、四行：
(1) 說(shuō)說(shuō)“坐、霜葉、紅于”的意思，指名說(shuō)說(shuō)三、四行詩(shī)句的意思。
(2)幻燈出示未添色的楓林圖，讓生說(shuō)出作者停下車(chē)來(lái)觀(guān)賞的原因，然后指名為這楓葉添上顏色，成為美麗的秋色圖。
四、指導朗讀
1、導語(yǔ)激情
課件展示“滿(mǎn)山楓葉”、“作者下車(chē)”、“觀(guān)看楓葉”的`畫(huà)面。楓葉如此紅艷，真叫人心曠神怡，我還要坐車(chē)登山，讓帷幕遮住我的視線(xiàn)，真是太掃興了，還不如快快下車(chē)，大飽眼福�？吹綕M(mǎn)山的楓葉，我的血液往上涌，我的心在顫動(dòng)，這經(jīng)霜打過(guò)的紅葉比二月的鮮花更耀眼。
2、表情朗讀：（個(gè)體讀、群體讀、配樂(lè )讀。）
遠上／寒山／石徑斜，
白云／生處／有人家。
停車(chē)／坐愛(ài)／楓林晚，
霜葉／紅于／二月花。
五、背誦默寫(xiě)
1、說(shuō)說(shuō)這是什么季節的景色，從哪兒看出？
2、說(shuō)說(shuō)你看到這些景物的感受。
3、小結：這首詩(shī)正像大家所說(shuō)的，盡管是秋天，但作者突出了楓葉的紅艷，表現了秋天的無(wú)限生機，秋景的清秀迷人。詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，寫(xiě)得非常形象。請大家把這生動(dòng)的詩(shī)文結合優(yōu)美的圖畫(huà)，插上想象的翅膀，寫(xiě)成一篇文章。
六、讀寫(xiě)結合
1、反復吟誦詩(shī)歌。
2、自己命題。
3、在理解詩(shī)意的基礎上抓住景物的色和形發(fā)揮想象，注意文章的開(kāi)頭、結尾和過(guò)渡。
七、布置作業(yè)
1、根據上述要求完成作文一篇。
2、課外閱讀杜牧的其他幾首詩(shī)：《過(guò)清華宮》、《江南春》、《赤壁》等。
杜牧《山行》教案設計 篇4
教學(xué)內容：
《山行》是長(cháng)春版小學(xué)語(yǔ)文教材第二冊第十版塊的第三篇文章。
教學(xué)目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)意，體會(huì )古詩(shī)所描寫(xiě)的景色，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.認識兩個(gè)生字：徑、斜；學(xué)會(huì )5個(gè)生字：遠、亭、停、車(chē)、霜，體會(huì )形聲字的構字規律，能區別亭、停，正確書(shū)寫(xiě)。
3.有感情地朗讀并背誦課文；
4.培養識字興趣，提高識字能力，激發(fā)對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
在朗讀詩(shī)句中進(jìn)入情境，有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
在讀中理解古詩(shī)中字詞的意思。感悟詩(shī)意
教學(xué)過(guò)程
一、看圖片，導入新課
1、教師出示一片楓葉，
請學(xué)生說(shuō)出它的名字并看圖一句說(shuō)話(huà)�？凑l(shuí)說(shuō)得好。
2、教師小結過(guò)渡：
你們見(jiàn)過(guò)真正的楓林嗎？大詩(shī)人杜牧在一次旅途中就見(jiàn)過(guò)，那真是漫山紅遍，層林盡染，他被這美麗的.景色深深地吸引住了，還寫(xiě)下了一首非常好聽(tīng)的詩(shī)《山行》，你們想讀一讀嗎？
二．初步感知古詩(shī)
1、學(xué)生多種形式反復讀詩(shī)，體會(huì )這首詩(shī)所描寫(xiě)的景色。
2、教師配樂(lè )讀，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。
3、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面中有什么，教師在黑板上畫(huà)出來(lái)，組成一幅畫(huà)。
4、詩(shī)人杜牧只用了28個(gè)字，就把我們剛才看到的美麗景色全寫(xiě)下來(lái)了，景美，詩(shī)更美！你們還想讀一讀嗎？跟著(zhù)老師一行一行來(lái)讀，注意要讀準字音。
三、以趣為導，學(xué)習生字
1、字理識字，學(xué)習行、徑。
在課題中讀準字音。
組詞，理解字義。（行：走的意思）
課件演示字理圖，使學(xué)生把字義和字形聯(lián)系起來(lái)。
書(shū)空，認識雙人旁，在詩(shī)中找出徑，理解他的意思。指導書(shū)寫(xiě)行。
理解詩(shī)題。
2、做反義詞游戲，學(xué)習遠。
師出示近、上、暖、白、有，讓學(xué)生在詩(shī)的前兩行中找他們的反義詞。（遠、下、寒、黑、無(wú)）
說(shuō)近引出遠，并認讀，說(shuō)識記方法，擴詞說(shuō)話(huà)。
3、游戲區別學(xué)習。停、亭。
讀后兩行詩(shī)，出示停認讀。做動(dòng)作理解字義。
去掉單人旁再認讀。
做看圖舉卡片游戲（課前準備一幅亭子卡片和一幅紅燈圖片）
A、分別出示一座小涼亭的圖片，播放一段汽車(chē)遇到紅燈停車(chē)的動(dòng)畫(huà)片，請學(xué)生看圖舉不同的卡片，并說(shuō)出自己的理由。
B、根據動(dòng)作猜詞并舉卡片。（例如老師做一個(gè)停車(chē)的動(dòng)作，學(xué)生說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)，并舉出相應的卡片。教師還可以讓一個(gè)學(xué)生來(lái)做動(dòng)作，其他學(xué)生猜，但一定要圍繞這兩個(gè)字。）
說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住亭（先在小組內說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)），教師教順口溜：一點(diǎn)一橫長(cháng)，口字在中央，寶蓋沒(méi)有點(diǎn)，丁字底下藏。
4、學(xué)生自主學(xué)習車(chē)、霜后，匯報識記方法并運用。（師出示車(chē)的圖片，說(shuō)明與自然現象有關(guān)的字一般都有雨字頭。）
四、精讀課文，感悟詩(shī)意。
1、前兩句詩(shī)
指名一二句，思考：如果給這兩句詩(shī)配畫(huà)，應畫(huà)寫(xiě)什么？
學(xué)生說(shuō)，教師畫(huà)。并在詩(shī)中找依據。（重點(diǎn)理解徑）
結合圖說(shuō)一說(shuō)前兩句詩(shī)的意思。
看圖配樂(lè )朗讀這兩句詩(shī)。
2、后兩句詩(shī)
看圖說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人在干什么？
他為什么會(huì )停下來(lái)觀(guān)賞楓林呢？指名讀一讀第三句詩(shī)，用因為----所以----的句式說(shuō)一說(shuō)。。理解坐的意思。
詩(shī)人是如何贊美楓葉的呢？齊讀最后一句詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)。
如果你看到這樣美麗的楓林美景，你會(huì )怎樣贊美？
帶著(zhù)感情齊讀這兩句詩(shī)。
3、指導朗讀，背誦全詩(shī)。
五．課堂小結
今天我們隨著(zhù)詩(shī)人杜牧領(lǐng)略了深秋時(shí)節楓樹(shù)林的美麗風(fēng)景，大自然真是太美了，如果我們留心觀(guān)察身邊的事物，你也會(huì )發(fā)現它的美！
六．興趣作業(yè)
1、把這首詩(shī)背誦給你的家人聽(tīng)，注意要有感情地背誦。
2、畫(huà)一幅自己眼中的秋天圖，并寫(xiě)幾句話(huà)。
3、收集描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌，讀一讀。
以實(shí)物導入，可快速地把學(xué)生引入情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
杜牧《山行》教案設計 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本首古詩(shī)生字“楓”，讀準“斜”，理解詞語(yǔ)。
2、讀懂《山行》，用自己的話(huà)語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
3、感受古詩(shī)所描繪的景色，體會(huì )詩(shī)人的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)激趣
1、學(xué)生交流古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、回憶學(xué)習古詩(shī)的基本方法
(1)理解課題，認識作者
(2)解釋詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意
(3)聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象
(4)感情朗讀，體會(huì )詩(shī)境
二、揭題
學(xué)習《山行》
1、認真讀詩(shī)，想一想哪些你能讀懂了?
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，交流。
(1)山行：在山路上行走。
(2)作者：杜牧(唐)學(xué)生用課外知識交流對杜牧的認識，加深記憶，更方便的理解詩(shī)意。
(3)交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……
(學(xué)生發(fā)現交流，在結合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩(shī)詞魚(yú)。)
3、句子的理解：
A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠遠伸向已是深秋時(shí)節的山頭。
B、山上白云繚繞的`地方，隱隱約約可以看見(jiàn)幾戶(hù)人家。
C、因為留戀這楓林傍晚的美景而停下車(chē)來(lái)(觀(guān)賞)。
D、秋霜打過(guò)的楓葉比二月里盛開(kāi)的紅花還要鮮紅。
4、學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的詩(shī)意。
(自己說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō))
5、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象
6、介紹古詩(shī)
(可用小導游、小畫(huà)家、小詩(shī)人……來(lái)表達古詩(shī)的意思。)
7、交流：表達了詩(shī)人的什么感情?
在朗讀熟練的基礎上，體會(huì )感情。
8、美讀古詩(shī)
形式多樣，體會(huì )情感。
三、作業(yè)
完成課后的習題
杜牧《山行》教案設計 篇6
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習古詩(shī)《山行》，感受詩(shī)人對秋天的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)習詩(shī)中出現的生字。會(huì )寫(xiě)“于、楓”這兩個(gè)字。
3、培養學(xué)生對古詩(shī)的喜愛(ài)之情，鼓勵學(xué)生背誦課文以外的古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習詩(shī)中出現的`生字。會(huì )寫(xiě)“于、楓”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養學(xué)生對古詩(shī)的喜愛(ài)之情，鼓勵學(xué)生背誦課文以外的古詩(shī)。
【課前準備】
生字卡片、課文插圖
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
1、誰(shuí)能把《贈劉景文》這首詩(shī)背給大家聽(tīng)?指名背誦。這首詩(shī)描寫(xiě)的是那個(gè)季節的景色?(秋季)
2、今天我們再來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)秋天的古詩(shī)，板書(shū)課題：齊讀。
3、介紹詩(shī)的作者：杜牧，是我國唐代著(zhù)名的詩(shī)人。
二、初讀古詩(shī)，學(xué)習生字
1、自由讀古詩(shī)，畫(huà)出生字。
2、出示卡片認讀生字：
于 徑 斜 楓
3、說(shuō)說(shuō)記字方法：
于：同“干”比較。
楓：用舊字“風(fēng)”帶出“楓”。
4、描紅、臨寫(xiě)。
5、再讀古詩(shī)。
三、合作學(xué)習，理解詩(shī)意
1、小組合作：選擇喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
2、提出自己不懂的詞句：
�、� 自學(xué)：
借助注解或工具書(shū)弄懂詩(shī)意。
�、� 小組交流。
�、� 集體匯報交流。
3、品析詩(shī)句，深入體會(huì )感情：
�、� 讀詩(shī)，從那些地方你能體會(huì )到詩(shī)人對秋天的喜愛(ài)之情?(根據詩(shī)句發(fā)表自己的見(jiàn)解)
�、� 看圖想象：在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩(shī)人被一片火紅的楓葉吸引住了，不禁停車(chē)觀(guān)看，發(fā)出了“霜葉紅于二月花”的感嘆。如果你就是詩(shī)人，此時(shí)你會(huì )想到什么?
�、� 誦讀詩(shī)句，進(jìn)入意境：
指導朗讀：自由練讀，指名讀，老師范讀，齊讀。
指導背誦。
自由背誦，指名背誦，師生齊背。
四、拓展活動(dòng)
把自己課內、課外學(xué)的古詩(shī)背給同組的同學(xué)聽(tīng)。
杜牧《山行》教案設計 篇7
活動(dòng)目標：
1、了解古代書(shū)籍的閱讀方式，對古詩(shī)誦讀活動(dòng)有興趣。
2、會(huì )有表情地朗誦七言絕句，初步有順序地擺放詩(shī)句。
活動(dòng)準備：
1、大圖書(shū)一本，《山行》音樂(lè )磁帶，幼兒操作材料人手一份。
2、幼兒大拇指上畫(huà)紅娃娃（綠娃娃），大號字四份。
活動(dòng)過(guò)程：
1、小朋友，這兒有本有趣的書(shū)。我們一起來(lái)看！
你覺(jué)得什么地方有趣呢？
教師小結：古時(shí)候的書(shū)就是封面在下面，封底在上面，看書(shū)時(shí)從后面一頁(yè)頁(yè)往前翻。
2、告訴你們，這本書(shū)里還藏了一首古詩(shī)呢！我們再來(lái)看一遍。教師翻書(shū)并念古詩(shī)《山行》。
這首古詩(shī)的名字叫什么？是哪一個(gè)大詩(shī)人寫(xiě)的`？描寫(xiě)了哪個(gè)季節的景色？
3、你們想來(lái)學(xué)這首古詩(shī)嗎？
出示大號字《山行》。小朋友，跟我念。
教師念一句，幼兒念一句。（第一遍）
用好聽(tīng)的聲音來(lái)念。（第二遍）
我們連起來(lái)念，會(huì )念的小朋友聲音響亮一點(diǎn)。（第三遍）
我們再來(lái)一遍。
4、這張紙上還有幾幅圖畫(huà)。你們猜猜看，這些圖畫(huà)里藏的是哪個(gè)字寶寶？（認識“山、石、白云、車(chē)、花”）
5、現在我們來(lái)做個(gè)游戲，看顏色標記念。
我是黃娃娃，黃顏色畫(huà)的字寶寶我來(lái)念。那紅顏色的字寶寶誰(shuí)來(lái)念？綠顏色畫(huà)的字寶寶呢？（四張紙）
6、紅娃娃、綠娃娃真能干！
這兒還有字卡，你們會(huì )把這些字卡排成一首古詩(shī)嗎？那請你來(lái)排一排，念一念�？梢匀ツ罱o后面的老師聽(tīng)。擺對了，念得好，老師還會(huì )獎你一個(gè)五角星。
7、念好的小朋友可以將字卡收起來(lái)，坐在椅子上，跟著(zhù)錄音機一起唱《山行》這首詩(shī)。（放音樂(lè )磁帶）
附： 古詩(shī)《山行》
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遠上寒山石徑斜，
白云深處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，
霜葉紅于二月花。
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