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四年級語(yǔ)文上冊《春聯(lián)》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-07-13 10:31:46 對聯(lián) 我要投稿
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四年級語(yǔ)文上冊《春聯(lián)》教學(xué)反思3篇

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的四年級語(yǔ)文上冊《春聯(lián)》教學(xué)反思,歡迎大家分享。

四年級語(yǔ)文上冊《春聯(lián)》教學(xué)反思3篇

四年級語(yǔ)文上冊《春聯(lián)》教學(xué)反思1

  《春聯(lián)》是一篇知識性很強的說(shuō)明文,課文用精練的語(yǔ)言,生動(dòng)地說(shuō)明了春聯(lián)的作用,種類(lèi)、特點(diǎn)及讀春聯(lián)的好處.我在教學(xué)這課時(shí)反思如下:

  優(yōu)點(diǎn):

 。ㄒ唬┰谡n文的精讀階段,我重點(diǎn)引導學(xué)生通過(guò)反復品讀春聯(lián),領(lǐng)略中國語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)言文字的思想感情。例如在分析春聯(lián)“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅”的時(shí)候,我先帶領(lǐng)學(xué)生感知描寫(xiě)的.內容,再讓學(xué)生體會(huì )從哪里能感受到春光是美好的?這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”,從語(yǔ)言文字中感受到春的氣息,同時(shí)有加深了對春聯(lián)描寫(xiě)的內容的印象。

 。ǘ┝硗鈱(xiě)春聯(lián)的對仗、聲律等知識的學(xué)習方面,我也作了靈活處理,讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)來(lái)給大家介紹春聯(lián)的寫(xiě)法,了解對仗,然后歸納出八個(gè)字:字數相等、詞類(lèi)相當。并指導學(xué)生用所了解的寫(xiě)法來(lái)分辨幾副混亂的春聯(lián),補充不完整的春聯(lián)。這一活動(dòng)是漸趨漸進(jìn)的,課堂中整個(gè)教學(xué)的大步驟層次感是非常明了。體現了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性、綜合性及文化性。

  缺點(diǎn):

 。ㄒ唬┌装寮夹g(shù)不夠熟練。我在操作白板時(shí),有幾次速度較慢,直接影響了教學(xué)的緊湊性,導致拖堂一分鐘左右的時(shí)間。這還是歸結于平時(shí)操作的機會(huì )少了,不能很好地駕馭白板課件。

 。ǘ┌鍟(shū)不夠及時(shí)。例如學(xué)生在說(shuō)出春聯(lián)內容特點(diǎn)的時(shí)候,我沒(méi)能及時(shí)書(shū)寫(xiě)在黑板上,而是事后找機會(huì )補上的。從中也能看出我備課還不熟,準備的不夠充分。

 。ㄈ┲v課內容存在錯誤。課堂練習時(shí),我在讓學(xué)生配對上下聯(lián),最后一幅對聯(lián)學(xué)生說(shuō)反了,我開(kāi)始并沒(méi)有發(fā)現,后來(lái)帶大家讀的時(shí)候才發(fā)現錯誤。說(shuō)明我當時(shí)在備課的時(shí)候沒(méi)有留意細節部分,較粗心,以后要吸取經(jīng)驗,避免再出現類(lèi)似情況。

四年級語(yǔ)文上冊《春聯(lián)》教學(xué)反思2

  語(yǔ)文注重積累。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng )造和提供積累優(yōu)美語(yǔ)言文字的機會(huì )。 春聯(lián)的內容廣泛,正是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的良好素材。課文中介紹了四大類(lèi)春聯(lián)內容,為了使學(xué)生既愛(ài)讀愛(ài)學(xué),又在朗讀的過(guò)程中有所感悟,積累內化。有句話(huà)說(shuō):"授之以魚(yú),不如授之以漁."教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法,逐步培養他們的學(xué)習能力對學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要.在分析春聯(lián)內容的時(shí)候,我首先指導學(xué)習第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅”。先感知描寫(xiě)的內容,再讓學(xué)生體會(huì )從哪里能感受到春光是美好的?這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”,從語(yǔ)言文字中感受到春的氣息,同時(shí)有加深了對春聯(lián)描寫(xiě)的`內容的印象。然后又指導了一幅春聯(lián)“春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興”。由于春聯(lián)語(yǔ)句短小,語(yǔ)言淺顯,另外的兩條我組織學(xué)生自學(xué),和同桌討論,再以匯報學(xué)習成果的形式交流.實(shí)踐表明,學(xué)生能很好地自主學(xué)習,他們也品嘗到了自主學(xué)習成功的喜悅。但由于這個(gè)過(guò)程中我沒(méi)有放手把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,所以他們也沒(méi)有品嘗到自主學(xué)習成功的喜悅,因而學(xué)習氛比較沉悶。

  其次,我把了解春聯(lián)對仗特點(diǎn)作為另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)上仍然以讀為主,讓學(xué)生在讀中感知特點(diǎn),在讀中體會(huì )特點(diǎn),然后歸納出八個(gè)字:字數相等、詞類(lèi)相當。接著(zhù)讓學(xué)生根據對仗的特點(diǎn)來(lái)對對子,從字到詞,再到句,由易到難,學(xué)生興味盎然。之后便是春聯(lián)上下聯(lián)的一個(gè)連線(xiàn)題和一個(gè)補充題,學(xué)生均完成得非常出色。在這過(guò)程中學(xué)生不僅嘗到了解決問(wèn)題成功的喜悅,而且又積累了不少課外的春聯(lián),可謂一箭雙雕。

四年級語(yǔ)文上冊《春聯(lián)》教學(xué)反思3

  備課前,導師就針對這節課給我了很多的建議和指導,“要上出春聯(lián)這一傳統文化的味道”“要讓學(xué)生學(xué)得有趣味兒”這兩個(gè)要點(diǎn),給了我備課時(shí)的指向。怎樣才能凸顯文化味兒和趣味兒?這個(gè)問(wèn)題讓我陷入了深深的思考中,直到上課前,我還在修改完善著(zhù)自己的預設。課結束了,自我感覺(jué)很暢快。過(guò)程的流暢,師生的快樂(lè ),是這節課給我的整體感受。經(jīng)過(guò)理性地教后分析,我認為本節課較好地達成了以下教學(xué)目標:

  1.用正確地方法賞讀春聯(lián),感受并讀出春聯(lián)內容之美。

  課堂的第一個(gè)環(huán)節就是賞讀春聯(lián),賞讀前我對學(xué)生做了學(xué)法指導:讀準讀通,讀懂讀美。學(xué)生一般都能做到讀準讀通,所以在課上我著(zhù)重指導學(xué)生如何讀懂讀美。這五副春聯(lián),各有各指導的重點(diǎn)。第一副,著(zhù)重于讀出“十里杏花紅”的多;第二副,著(zhù)重于理解“百業(yè)興”的繁榮;第三副,著(zhù)重于理解“門(mén)第”;第五副,著(zhù)重于擬人化的表達。在指導學(xué)生讀懂讀美時(shí),就在這幾處適時(shí)地點(diǎn)撥。而且為了避免教法的單調,我對每一副春聯(lián)選擇了不同的引導方法,這樣使得學(xué)生學(xué)起來(lái)有方法,感興趣。

  2.學(xué)課文中的表達方法,破解并介紹出春聯(lián)對仗之妙。

  課堂的第二個(gè)環(huán)節就是介紹對仗。其實(shí),學(xué)生不難看出春聯(lián)的對仗之妙。書(shū)上以一副春聯(lián)為例,舉例說(shuō)明了春聯(lián)是如何對仗的。我指導學(xué)生模仿第三自然段的寫(xiě)法,把其他四副對聯(lián)的對仗給大家介紹一下。這樣不僅能夠感受春聯(lián)對仗的奧妙,還能給學(xué)生用課文的寫(xiě)作方法進(jìn)行語(yǔ)言表達的'實(shí)踐,學(xué)生覺(jué)得輕松容易。

  3. 遷移春聯(lián)對仗的特點(diǎn),嘗試并產(chǎn)生了喜愛(ài)春聯(lián)之情。

  課堂的第三個(gè)環(huán)節就是嘗試補聯(lián)。這里我給學(xué)生講了解縉的故事。學(xué)生聽(tīng)得津津有味,在嘗試補春聯(lián)時(shí),他們開(kāi)動(dòng)腦筋,敢想敢說(shuō),使得課堂掀起了小高潮。你分明能感受到孩子們積極地思考,思維的跳動(dòng)。班里真的涌現了好些個(gè)“小才子”和“小才女”。在我的激發(fā)和肯定下,這些孩子對春聯(lián)一定產(chǎn)生了較深的興趣。

  4.能帶著(zhù)新問(wèn)題和興趣,在課后探究有關(guān)春聯(lián)的奧妙。

  學(xué)生在課快要結束時(shí),竟然拿出了自己寫(xiě)好的春聯(lián),想給大家展示,這是我之前所不知的。我滿(mǎn)足了他們的心愿,通學(xué)生也把掌聲送給了這兩個(gè)小小書(shū)法家。我順勢把問(wèn)題拋給了學(xué)生:上下聯(lián)該怎么區分呢?課后以后去探究這個(gè)問(wèn)題和更多的感興趣的春聯(lián)故事。我想,一定會(huì )有學(xué)生去探究,這也便達到了激發(fā)興趣的目的,即向更廣更深處漫溯。如果時(shí)間充裕些,我想這節課慢下來(lái)上,學(xué)生會(huì )更出彩。課前自己有些著(zhù)急,想著(zhù)趕快準備好,結果忽略了把黑板上的字寫(xiě)漂亮。導師直言不諱地給我指出,我真的特別感謝。路漫漫其修遠,我要繼續努力行前,做得更好!

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