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《對聯(lián)》教案教學(xué)設計（通用10篇）
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，許多人都接觸過(guò)一些比較經(jīng)典的對聯(lián)吧，對聯(lián)作為一種習俗，是漢族傳統文化的重要組成部分。什么樣的對聯(lián)才經(jīng)典呢？以下是小編精心整理的《對聯(lián)》教案教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《對聯(lián)》教案教學(xué)設計 1
[學(xué)習目標]
一、了解對聯(lián)的起源及含義。
二、了解對聯(lián)的特點(diǎn)。
三、掌握對聯(lián)的寫(xiě)作。
[學(xué)習重點(diǎn)]
了解對聯(lián)的特點(diǎn)并掌握對聯(lián)的擬寫(xiě)。
[學(xué)時(shí)]：2課時(shí)
[學(xué)習過(guò)程]
一、了解對聯(lián)的.起源
中華第一聯(lián)：新年納余慶佳節號長(cháng)春
二、了解對聯(lián)的特點(diǎn)
楊升庵是明代文學(xué)家，四川新都人。他五六歲時(shí)，就很勤奮聰穎，受到相親們的夸獎。
有一回，他在家鄉始康縣（今四川新都縣）一個(gè)堰塘洗澡。始康縣令恰巧路過(guò)堰邊，見(jiàn)楊升庵并不回避，頓時(shí)火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可是楊升庵拒不上岸�？h令美辦法，便叫跟班把他的衣服褲子掛在路邊的古樹(shù)上，說(shuō)：“我出幅對子－－‘千年古樹(shù)為衣架’，你若是對得好，便還你衣褲�！睏钌植坏瓤h令話(huà)音落，便在堰里信口對出了下聯(lián)�？h令一聽(tīng)，便讓人從樹(shù)上取下衣褲，還給楊升庵，并請他到縣衙作客。
從此，楊升庵便有了“小神童”的稱(chēng)號，當地的農民也把他洗澡的堰，取名為“娃娃堰”。
1.試一試：為這個(gè)對聯(lián)擬出下聯(lián)。
千年古樹(shù)為衣架
2.想一想：你所對的對聯(lián)有什么特點(diǎn)？
三、牛刀小試
�。ㄒ唬┰u改對聯(lián)
1.上聯(lián)：茍有恒，何必要三更才入眠，五更就忙著(zhù)起床；
下聯(lián)：最無(wú)益，莫過(guò)一日曝十日寒。
上聯(lián)改為：
2.上聯(lián)：遙望東南，建幾處依山亭榭；
下聯(lián)：近看西北角，造起三間面臨綠水之軒齋。
下聯(lián)改為：
3.上聯(lián)：井岡山，青山此起彼伏，峻嶺綿延不斷；
下聯(lián)：鄱陽(yáng)湖，綠水蕩漾，碧波粼粼。
上聯(lián)改為：
�。ǘ└母母呖季�
1.上聯(lián)：冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠
下聯(lián)：冰消雪化萬(wàn)朵梅花撲鼻前
2.上聯(lián)：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果
下聯(lián)：丹霞西樵鼎湖，全是廣東名山
3.上聯(lián)：爆竹聲聲舊風(fēng)俗舊習慣隨舊歲離去
下聯(lián)：春風(fēng)習習新思想新氣象伴新年來(lái)到
�。�.上聯(lián)：國興旺家興旺國家興旺
下聯(lián)：老舒心少舒心老少舒心
�。�.上聯(lián)：東風(fēng)送暖大江南北春光好
下聯(lián)：春雨潤物長(cháng)城外百花香
�。ㄈ┭a充對聯(lián)
�。�1） 填寫(xiě)缺字聯(lián)：
活到老，學(xué)到老，老不服老。
畫(huà)亦精，字亦精， 。
�。�2）根據課文內容，將對偶句補充完整。
歐陽(yáng)修 。
岳陽(yáng)樓上范仲淹作文寄情。
�。�3）知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無(wú)意中看到了一家大門(mén)上貼著(zhù)一幅對聯(lián)。上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”。他停下腳步，皺了皺眉頭，問(wèn)身邊的兩個(gè)衙役是什么意思，衙役想了半天也回答不出來(lái)。請問(wèn)這副對聯(lián)是什么意思？用一成語(yǔ)寫(xiě)出橫批。
橫聯(lián)是 。
�。�4）下面是某餐館門(mén)上貼的對聯(lián)。請你運用《憫農》詩(shī)的有關(guān)詞句，將上聯(lián)補充完整。
上聯(lián)： ，棄之可惜；
下聯(lián)：杯里酒口口都香甜，量力而行。
�。�5）有人曾見(jiàn)過(guò)一副美國作家斯諾與劇作家姚克合寫(xiě)的悼念魯迅的挽聯(lián)。但由于其記憶模糊，上聯(lián)有兩字缺漏，請你根據下聯(lián)補全上聯(lián)內容。
上聯(lián)：譯著(zhù)尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)。
下聯(lián)：先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。
四、對聯(lián)試擬
1.蠶吐絲——
辭舊歲——
畫(huà)餅充饑——
行千里路——
福如東海闊——
家中世界小——
冬去山清水秀——
陽(yáng)光普照校園花開(kāi)春來(lái)早——
千年修煉，難得一生牽手——
2.把下列句子中的畫(huà)線(xiàn)部分改寫(xiě)成一副對聯(lián)，用來(lái)作“畫(huà)卷”的修飾語(yǔ)。
中國人民在這奔騰不羈的長(cháng)江邊，展開(kāi)了一幅把五千里長(cháng)江斬斷，把三峽無(wú)數山峰鎖住的神奇畫(huà)卷。
上聯(lián)：
下聯(lián)：
五、趣味對聯(lián)
琴瑟琵琶八大王，王王在上
魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼在邊
天下英雄豪杰，到此無(wú)不低頭屈膝；
世間貞女節婦，進(jìn)來(lái)紛紛解帶寬裙。
六、課后作業(yè)
試為學(xué)校大門(mén)擬一副對聯(lián)。
《對聯(lián)》教案教學(xué)設計 2
教學(xué)目的：
強化文化積累，巧解對聯(lián)試題。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解對聯(lián)發(fā)展史，理解對聯(lián)的對仗、平仄，掌握對聯(lián)的寫(xiě)作技巧。教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生形成寫(xiě)對聯(lián)的能力。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)用具：
多媒體。
教學(xué)方法：
精講細練，啟發(fā)誘導，形成能力。
學(xué)生學(xué)法：
認真聽(tīng)講，弄懂對對聯(lián)的方法；悉心練習，形成對對聯(lián)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
對聯(lián)，雅稱(chēng)“楹聯(lián)”，俗稱(chēng)“對子”。它作為中國獨特的語(yǔ)言藝術(shù)和書(shū)法藝術(shù)的結合體，不僅在中國燦爛的文化藝術(shù)寶庫中占據了一定的地位，而且在世界文學(xué)藝術(shù)殿堂上，也放射著(zhù)奇光異彩。這節課我們就來(lái)復習一下有關(guān)對聯(lián)的知識。
二、對聯(lián)的特點(diǎn)：
�。ㄒ唬⿲φ�
一是詞類(lèi)必須相當。例如：
墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 “墻”對“山”，“蘆葦”對“竹筍”，“頭”對“嘴”，“腳”對“皮”，“根”對“腹”，是名詞對名詞；“重”對“尖”，“輕”對“厚”，“淺”對“空”，是形容詞對形容詞；“上”對“間”，“底”對“中”，是方位詞對方位詞。不管是按古人的要求還是從今天的標準來(lái)看，都對上了，而且對得非常好。
二是結構相應，即兩聯(lián)具有相同的語(yǔ)法結構。拿“墻上”聯(lián)來(lái)說(shuō)，上聯(lián)是個(gè)主謂結構，下聯(lián)也是個(gè)主謂結構。上聯(lián)的主語(yǔ)部分是個(gè)偏正結構，下聯(lián)的主語(yǔ)部分也是個(gè)偏正結構。上聯(lián)的謂語(yǔ)部分是個(gè)并列結構，下聯(lián)的謂語(yǔ)部分也是個(gè)并列結構。這兩聯(lián)的結構就是相應的。
三是節奏必須相同，就是說(shuō)兩聯(lián)停頓的地方必須一致。請看福州涌泉寺彌勒佛殿的一副：
日日攜空布袋，少米無(wú)鹽，卻剩得大肚寬腸，不知眾檀越，信心時(shí)用何物供養？
年年坐冷山門(mén)，接張待李，總見(jiàn)他歡天喜地，請問(wèn)這頭陀，得意處是甚么來(lái)由？
這副對聯(lián)，從大的停頓來(lái)說(shuō)，節奏是六——四——七——五——八，從小的停頓來(lái)說(shuō)，節奏是二——四——二——二——三——四——二——三——三——一——四，兩聯(lián)都如此。
�。ǘ⿲β�(lián)的平仄——交替與對立
要能運用平仄，首先要能分辨平仄。平仄首先用于寫(xiě)詩(shī)，古人把平上去入四聲分為平仄兩大類(lèi)，平就是平聲，仄就是上去入聲。普通話(huà)里的陰平、陽(yáng)平是平聲，上聲和去聲是仄聲。
所謂平仄交替，是指在一聯(lián)之內，不能只用平聲或只用仄聲的字，應當有規律地交錯使用。除了作為一種藝術(shù)技巧來(lái)使用者，概莫能外。所謂平仄對立，是指上下聯(lián)之間相同位置上的字，平仄應當是相反的。即上聯(lián)是仄聲的，下聯(lián)就應當是平聲；上聯(lián)是平聲的，下聯(lián)就應當是仄聲。除了在規則允許范圍內的變通(如可平可仄)而外，也不應違反。我們試看唐代詩(shī)人劉禹錫的兩句詩(shī)：
沉舟側畔千帆過(guò)，
1 ΔΔООΔΔО
病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。 ООΔΔООΔ
�。ㄈ⿲β�(lián)寫(xiě)作的基本要求
一是上下聯(lián)的字數相等。二是上下聯(lián)同一位置詞語(yǔ)的詞性相同。三是上下聯(lián)同一位置詞語(yǔ)的結構相同，就是指主謂結構對主謂結構、動(dòng)賓結構對動(dòng)賓結構、偏正結構對偏正結構等。四是上下聯(lián)朗讀節奏必須相同。五是上下聯(lián)中所運用的修辭手法相同。六是一定要注意—聯(lián)之內平仄的交替和上下聯(lián)節奏點(diǎn)之間的平仄對立。
三、對聯(lián)的.擬寫(xiě)方法。
(1)聯(lián)想法
聯(lián)想能力是人類(lèi)思維活動(dòng)最重要的能力。因為對聯(lián)最大的特點(diǎn)就是既“對”又“聯(lián)”�！皩Α�，即結構上上下聯(lián)要有對應關(guān)系；“聯(lián)”，即內容上上下聯(lián)要互為關(guān)聯(lián)，因此可以說(shuō)“聯(lián)想法”是對聯(lián)制作最基本最常用的方法。 (2)化用法
所謂“化用法”，指的是靈活變化運用詩(shī)文名句或成語(yǔ)典故來(lái)制作對聯(lián)的方法。古今不少名聯(lián)即用此法制作而成。如蒲松齡撰寫(xiě)的自勉聯(lián)——“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”，就巧妙地把“有志者事竟成”“皇天不負苦心人”“破釜沉舟”“臥薪嘗膽”等成語(yǔ)典故融于一聯(lián)，堪稱(chēng)此類(lèi)對聯(lián)中的經(jīng)典之作。
四、學(xué)考題型預測及練習
1、對句式
2004年高考7道對聯(lián)題都以同一種方式出現，我們暫且稱(chēng)之為“對句式”。題型示例：下面都是春聯(lián)的上聯(lián),請選擇其中一題對出下聯(lián)。(云南等地考卷)
�、俅簳熡蟮�，斗志寫(xiě)長(cháng)空。
科學(xué)能致富，勤勞可興家。民主必昌國。
�、趪d旺家興旺國家興旺，老平安少平安老少平安。
桃芬芳李芬芳桃李芬芳。
練習：
上聯(lián)：愛(ài)國誠信乃做人根本。
下聯(lián)：求實(shí)謙虛為治學(xué)前提。
守法包容真處世楷模。
2、話(huà)題式
題型示例：請你從“勤學(xué)”“立志”等詞語(yǔ)中任選取一個(gè)作為話(huà)題，撰寫(xiě)一副對聯(lián)。(可對已擬好的上聯(lián)，也可自己擬制上下聯(lián))這種題型的審題和立意有點(diǎn)類(lèi)似話(huà)題作文。比起一般的對聯(lián)題，這種形式具有更強的開(kāi)放性，能給學(xué)生的答題提供更大的自主性與更為寬泛的創(chuàng )造空間。勤學(xué)——上聯(lián)：識遍天下字,讀盡天下書(shū)。
立志——上聯(lián)：海到無(wú)邊天作岸，山登絕頂我為峰。練習：
請你從“奉獻”“立志”“恒心”等詞語(yǔ)中任選一個(gè)作為話(huà)題，寫(xiě)一副自勉聯(lián)，不超過(guò)20字。
話(huà)題：奉獻。
上聯(lián)：蠟燭流淚淚含笑，粉筆揚雪雪沁香。話(huà)題：立志。
上聯(lián)：學(xué)海雄心千里渡，書(shū)山壯志萬(wàn)仞攀。話(huà)題：恒心。
上聯(lián)：繩鋸不息木終斷，水滴無(wú)止石能穿。
3.搭配式
設題示例：
請你利用相關(guān)知識，從下面八個(gè)句子中選出四個(gè)句子，組成兩副符合對聯(lián)要求和特點(diǎn)的2春聯(lián)。
九州春意鬧百花爭艷。東風(fēng)裊裊大地綠如茵。旭日出東方光彌宇宙。麗日彤彤神州春似海。神州增秀色水綠山青。大地播春光花香鳥(niǎo)語(yǔ)。桃花艷艷山河添秀色。三春到人間群山起舞。
上聯(lián)
�。ㄒ唬捍蟮夭ゴ汗饣ㄏ泺B(niǎo)語(yǔ)，
下聯(lián)
�。ㄒ唬荷裰菰鲂闵G山青。
上聯(lián)
�。ǘ蝴惾胀裰荽核坪�，
下聯(lián)
�。ǘ簴|風(fēng)裊裊大地綠如茵。
(結合對聯(lián)的結構、平仄等知識篩選組合)做此類(lèi)題目，除用到對聯(lián)的“詞類(lèi)相當，結構相應，句式相似”等知識外，還必須根據“仄起平收”的特點(diǎn)來(lái)確定每副對聯(lián)中的上下聯(lián)。
4.組合式
題型示例：請運用相關(guān)知識，把下列短語(yǔ)組合成一副贊頌我國南宋一著(zhù)名詩(shī)人的對聯(lián)。池館重新接草堂宦游西蜀煙塵誓掃還金闕志復中原詩(shī)繼少陵派開(kāi)南宋更入清風(fēng)明月高吟鐵馬銅駝
這種題型和相關(guān)的文學(xué)常識、語(yǔ)言連貫等考點(diǎn)結合起來(lái)，綜合性較高。要把這些短語(yǔ)正確組合成一副對聯(lián)，先要判斷對聯(lián)所寫(xiě)的是誰(shuí)。把陸游的生平及“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”等詩(shī)句和提供的短語(yǔ)相對照，可知對聯(lián)寫(xiě)的是陸游。然后根據語(yǔ)言連貫及對聯(lián)上聯(lián)和下聯(lián)結構相同、詞性相對等特點(diǎn)，加以組合。
答案為：
宦游西蜀，志復中原，高吟鐵馬銅駝，煙塵誓掃還金闕；詩(shī)繼少陵，派開(kāi)南宋，更入清風(fēng)明月，池館重新接草堂。
練習：
運用相關(guān)知識，把下列短語(yǔ)組合成兩副悼念周恩來(lái)總理的挽聯(lián)。
難報恩來(lái)生為國家耿耿忠心昭日月何堪魂去青史千秋功同五岳寸草春暉德同湖海洋洋正氣結豐碑死為人民
�、賹β�(lián)：生為國家，死為人民，耿耿忠心昭日月；功同五岳，德同湖海，洋洋正氣結豐碑。
�、趯β�(lián)：青史千秋，何堪魂去；寸草春暉，難報恩來(lái)。
5.調整式
題型示例：南京名園瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結構已被打亂，請根據所給出的上聯(lián)進(jìn)行適當的調整。
上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？下聯(lián)的內容（已被打亂）：紅雨樹(shù)邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹(shù)，此間有堯天舜日。
由于句子的順序和其中部分句子的內部結構已被打亂，因此，這類(lèi)題型，既考查了相關(guān)的對聯(lián)知識，還可涉及語(yǔ)言的連貫以及句式的選用、仿用、變換等知識，是一種綜合性較強的題型。
首先要對這五個(gè)句子的外部順序進(jìn)行調整，即調整為：小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹(shù)，紅雨樹(shù)邊，此間有堯天舜日。其次，上聯(lián)“問(wèn)樓外青山，山外白云”為頂針修辭格，故下聯(lián)也應作如下調整：小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹(shù)，樹(shù)邊紅雨，此間有堯天舜日。最后，根據對聯(lián)的特點(diǎn)，進(jìn)一步調整為：
小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹(shù)，樹(shù)邊紅雨，此間有舜日堯天。
練習：
下面這副對聯(lián)是曾擔任北京市政協(xié)委員，燕京大學(xué)藝術(shù)史導師的張伯駒寫(xiě)給陳毅的挽聯(lián)，下聯(lián)的句序和結構已被打亂，請你利用相關(guān)知識對下聯(lián)的內容進(jìn)行重新調整，使之符合對聯(lián)3的要求。
上聯(lián)：仗劍從云作干城，忠心不易，軍聲在淮海，遺愛(ài)在江南，萬(wàn)庶盡銜哀，回望大好山河，永離赤縣。
下聯(lián)(內容和句序已被打亂)：無(wú)愧于平生，揮戈抗日接尊俎，有功于天下，應含笑九泉，佇看重新世界，紅旗遍樹(shù)，豪氣猶存。
下聯(lián)調整為：揮戈抗日接尊俎，豪氣猶存，無(wú)愧于平生，有功于天下，九泉應含笑，佇看重新世界，遍樹(shù)紅旗。
6、改寫(xiě)式
題型示例：把下列句子中的畫(huà)線(xiàn)部分改寫(xiě)成一副對聯(lián)，用來(lái)作“畫(huà)卷”的修飾語(yǔ)。經(jīng)過(guò)幾百個(gè)日日夜夜的奮戰，長(cháng)江截流工程終于勝利完成，中國人民在這奔騰不羈的長(cháng)江邊，展開(kāi)了一幅把五千里長(cháng)江斬斷，把三峽無(wú)數山峰鎖住的神奇畫(huà)卷。這種題型一般是在一段文字中劃出兩個(gè)意義相對的句子，要求我們根據對聯(lián)知識和語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫以及句式的選用、仿用、變換等知識進(jìn)行改寫(xiě)。改寫(xiě)時(shí)可采用“增（增加詞語(yǔ)）”“刪(刪除詞語(yǔ))”“調(調換詞語(yǔ)位置)”“換(更換詞語(yǔ))”“留(留住關(guān)鍵詞)”等方法。劃線(xiàn)部分可改為：斬斷長(cháng)江千里水，鎖住三峽無(wú)數峰。
7、標題式
題型示例：用對聯(lián)形式為下列新聞擬一則標題。
新華社香港9月9日電中國奧運金牌選手代表團9日結束了為期3天的訪(fǎng)港活動(dòng)，他們在香港市民的歡送下離開(kāi)香港，前往澳門(mén)訪(fǎng)問(wèn)。迎候在碼頭的數百名澳門(mén)居民以鮮花、歡呼和激動(dòng)的心情，熱烈歡迎健兒的來(lái)訪(fǎng)，澳門(mén)特區行政長(cháng)官何厚鏵等到澳門(mén)外港碼頭迎接。奧運金牌選手訪(fǎng)港3天來(lái)，在全港市民中留下了極為深刻、美好的印象。9日上午，香港上環(huán)港澳碼頭門(mén)口聚集了許多市民，他們高舉“中國的英雄”“中國人的驕傲”“預祝中國奧運健兒2008再創(chuàng )佳績(jì)”等字樣的橫幅，熱情歡送奧運金牌選手。
到澳門(mén)時(shí)，等候在那兒的人群爆發(fā)出熱烈的歡呼聲。當劉翔、田亮、郭晶晶等名星運動(dòng)員走到近前時(shí)，人們爭相拍照，閃光燈亮成一片，人們情不自禁地歡呼，表達了與金牌健兒重逢的喜悅。根據安排，代表團將在澳門(mén)活動(dòng)2天。
這種題型的特點(diǎn)是把擬寫(xiě)對聯(lián)和壓縮語(yǔ)段的考點(diǎn)結合起來(lái)。做這種對聯(lián)題，首先要求把主要信息篩選出來(lái)并加以概括，然后用對聯(lián)形式加以組織。
標題：香港歡送金牌選手；澳門(mén)喜迎體壇精英。
練習：閱讀下列一則新聞，然后用對聯(lián)形式概括出新聞的主要內容。
[法新社雅典8月27日電]在8月27日進(jìn)行的男子110米跨欄決賽中，中國的劉翔旋風(fēng)般贏(yíng)得了勝利，從而重新劃定了男子短跑賽場(chǎng)的“勢力范圍”。
歷史上，田徑賽場(chǎng)上的短跑項目——100米、110米欄和200米——始終是非洲裔和非洲——加勒比裔選手的勢力范圍。但在今天的110米欄決賽中，劉翔既戰勝了非洲裔選手特拉梅爾（美國籍），又擊敗了非洲——加勒比裔選手加西亞（古巴籍），從而打破了他們對短跑項目的壟斷，成為所有中國人和亞洲人的驕傲。
答案：上海劉翔勇“跨”雅典好手；世界體壇勁刮中國旋風(fēng)。
8.續寫(xiě)式
設題示例：請你以“尊嚴”和“傲慢”分別作為上聯(lián)和下聯(lián)的開(kāi)頭擬一副對聯(lián)，不超過(guò)30字。
此類(lèi)題目上下聯(lián)所提供的詞語(yǔ)，對答題有一定的限制性——范圍和內容方面，也有一定的提示作用，如根據題中提供的兩個(gè)詞語(yǔ)，可確定該聯(lián)適合擬成“反對”。
上聯(lián)：尊嚴鑄造人格讓生命崇高，下聯(lián)：傲慢腐蝕品性使靈魂貶值。
《對聯(lián)》教案教學(xué)設計 3
【目標】
1、了解對聯(lián)的發(fā)展概況。
2、掌握對偶、對仗、對聯(lián)的區別和聯(lián)系。
3、掌握對聯(lián)的格律的基本要求。
4、學(xué)習對聯(lián)寫(xiě)作。
5、預測對聯(lián)題的其他出題方式。
【課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【要點(diǎn)】對聯(lián)發(fā)展，對偶、對仗、對聯(lián)區分，對聯(lián)格律
【導入】
對聯(lián)，是我國獨有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，傳統文化之精華。它靈活鮮明，雅俗共賞，歷來(lái)受到人們的喜愛(ài)。它能寫(xiě)景狀物，能抒情言志，能說(shuō)古道今，能褒貶諷諭。它要求以最少的字句，最簡(jiǎn)練的形式，喚起人們的最濃郁的美感，給人以最豐富的啟迪，使人玩味深思，受到教益。
2004年全國各地15套高考試卷中有7套含有撰寫(xiě)對聯(lián)的題目，另一套出現涉及對聯(lián)知識的題目�？梢哉f(shuō)，這是2004年高考試題的亮點(diǎn)之一。對聯(lián)試題的出現，意味著(zhù)高考在考查我們的語(yǔ)文能力和素養方面又開(kāi)拓了一片新的天地，我們必須加強針對性的復習。
【過(guò)程】
一、對聯(lián)的起源與發(fā)展
對聯(lián)是從古代詩(shī)詞、駢文中衍變而來(lái)的。在我國的謠諺、詩(shī)文、典籍中，很早就不斷出現對偶句。如：
昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏。（《詩(shī)經(jīng).小雅.采薇》）
帶長(cháng)鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬。（《楚辭.涉江》
智者樂(lè )水，仁者樂(lè )山。（《論語(yǔ).雍也》）
楚歌非取樂(lè )之方，魯酒無(wú)忘憂(yōu)之用。
將軍一去，大樹(shù)飄零；壯士不還，寒風(fēng)蕭瑟。(庾信《哀江南賦》)
東漢末年就開(kāi)始出現對聯(lián)了。
唐代由于律詩(shī)的盛行，門(mén)聯(lián)已比較普遍。
宋、元兩代是對聯(lián)的.發(fā)展時(shí)期，明清是對聯(lián)的繁盛時(shí)期。
二、對偶、對仗、對聯(lián)的區分
1、對偶：用字數相等，結構形勢相同，意義對稱(chēng)的一對短語(yǔ)或句子表達兩個(gè)相對或相近意思的修辭方式。有嚴對和寬對之分，嚴對要求上下兩句字數相等、結構形勢相同、詞性相對、平仄相對、不用重復字。寬對只要求達到五項中的一部分就可以了。
2、對仗：就是嚴格的對偶，像古代儀仗隊排列兩行，手持儀仗，兩兩相對，是一種比喻的說(shuō)法。
3、對聯(lián)：俗稱(chēng)對子，通常是懸掛或粘貼在壁間柱上的一組對偶句，是漢語(yǔ)特有的一種文學(xué)樣式。對聯(lián)是對偶句，但對偶句不一定就是對聯(lián)，只有這組對偶句意義較完整，可以獨立運用，可以書(shū)寫(xiě)張貼，才可以稱(chēng)為對聯(lián)。對聯(lián)要講究格律，對聯(lián)的格律就是對仗。
三、對聯(lián)格律的要求：
1、字數相等
對聯(lián)可長(cháng)可短。不管長(cháng)短，上下聯(lián)的字數必須相等，上聯(lián)（出句）是多少字，下聯(lián)（對句）也應當是多少字。如果字數不相等，除特殊情況外，便不成為對聯(lián)。
2、句式一致
句式指的是句子節奏形式。上下聯(lián)相對的句子，節奏形式應當相同。比如：“學(xué)問(wèn)藏今古；文明播東西”，上下聯(lián)都是“二一二”式。稍長(cháng)的對聯(lián)，半聯(lián)不只一句，上下聯(lián)句子字數和節奏形式都必須一致。
3、詞性相當
詞性，或者說(shuō)詞類(lèi)，在上下聯(lián)對應位置，應當相同或相近。在現代漢語(yǔ)里，詞可分為十一類(lèi)：名詞、動(dòng)詞、形容詞、數詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞。對仗要求，原則上是名詞對名詞，動(dòng)詞對動(dòng)詞，形容詞對形容詞，以此類(lèi)推。
4、結構相應
這是說(shuō)上下聯(lián)在語(yǔ)法結構上相互照應，彼此對稱(chēng)。
詞和詞組構成的方式多種多樣，有聯(lián)合結構、偏正結構、主謂結構、動(dòng)賓結構、動(dòng)補結構、介賓結構等。上下聯(lián)對應的詞或詞組，最好是聯(lián)合結構對聯(lián)合結構，偏正結構對偏正結構，依次類(lèi)推
句子的成分，有主語(yǔ)，謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補語(yǔ)。結構相應，還要求主語(yǔ)對主語(yǔ)，謂語(yǔ)對謂語(yǔ)，賓語(yǔ)對賓語(yǔ)，依次類(lèi)推。例如：“祖國江山好；大地氣象新”中，上聯(lián)“祖國江山”是偏正結構作主語(yǔ)，下聯(lián)即以“大地氣象”偏正結構作主語(yǔ)來(lái)對。
5、平仄相對
漢字有四個(gè)聲調，普通話(huà)四聲，是陰平(第一聲)、陽(yáng)平（第二聲）、上聲（第三聲）、去聲（第四聲），前二者是平聲，后二者是仄聲。這是我們必須了解的今平仄。對聯(lián)關(guān)于平仄的格律，最重要的是，上聯(lián)末尾字必須是仄聲，下聯(lián)末尾字必須是平聲。
6、內容相關(guān)
對聯(lián)的上下聯(lián)，內容要密切關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)有機整體，共同表達一個(gè)主題。而不能風(fēng)馬牛不相及，或者彼此孤立，各自為政；也不能一輕一重，相差懸殊，那樣，內容的關(guān)聯(lián)就不密切了。
第二課時(shí)
【要點(diǎn)】學(xué)寫(xiě)對聯(lián)、題型預測、備考建議
【導入】
上一節課我們學(xué)習了對聯(lián)的有關(guān)知識后，有些同學(xué)已經(jīng)很想自己寫(xiě)對聯(lián)了，那么這一節課我們就來(lái)滿(mǎn)足一下同學(xué)們的寫(xiě)作欲望，試著(zhù)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
【過(guò)程】
一、高考試題講練（教師講解1、2題，其余學(xué)生討論完成）
1.請為圖書(shū)館的對聯(lián)補擬下聯(lián)。（2004年高考語(yǔ)文試題--浙江卷）
上聯(lián)：學(xué)問(wèn)藏今古
下聯(lián)：
講解：本題從句式上來(lái)說(shuō)是“二一二”式，而且又是一圖書(shū)館楹聯(lián)，由此我們便可以從圖書(shū)館的作用這一點(diǎn)上去思考，圖書(shū)館的作用至少有兩個(gè)：一是藏書(shū)，二是傳播知識。這樣我們便可以認為上聯(lián)說(shuō)出了第一個(gè)作用即藏書(shū)，那么我們便可以對出下聯(lián)“文明播東西”，“智慧貫西中”，“知識達亞歐”等。
2.下面兩題都是春聯(lián)的上聯(lián)，請選擇其中一題對出下聯(lián)。4分(2004年高考語(yǔ)文試題---全國卷二）
第一題：春暉盈大地
科學(xué)能致富
第二題：國興旺家興旺國家興旺
講解：第一題“春暉盈大地”，“科學(xué)能致富”從句式上來(lái)說(shuō)都是“二一二”式，內容上來(lái)講是表達新春喜慶的氣氛的，由此我們可以這樣分別對出下聯(lián)“瑞氣滿(mǎn)乾坤”，“溫情灑人間”，“喜氣入家門(mén)”；“勤勞可興家”，“教育可興邦”，“勤勞可聚財”等。
第二題“國興旺家興旺國家興旺”，上聯(lián)由“國興旺”，“家興旺”，“國家興旺”三個(gè)主謂結構分句組成；并且“國”，“家”又能組合成詞語(yǔ)“國家”，詞語(yǔ)“興旺”又重復；內容都是表達對新年的美好祝愿。下聯(lián)我們即可這樣對出“老平安少平安老少平安”，“老健康少健康老少健康”，“老吉祥少吉祥老少吉祥”，“出平安入平安出入平安”。
3.下面都是春聯(lián)的上聯(lián)，請選擇其中一題對出下聯(lián)。(4分)(2004年高考語(yǔ)文試題----全國卷）
第一題掃千年舊習，
祖國江山好，
第二題冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠，
4.下面是一副對聯(lián)的上聯(lián)，請對出下聯(lián)。（6分）(2004年高考語(yǔ)文試題-----廣東卷）
荔枝龍眼木瓜皆是嶺南佳果
5.下面兩題都是春聯(lián)的上聯(lián)，請選擇其中一題對出下聯(lián)。4分(2004年高考語(yǔ)文試題-----廣西等�。�
第一題①爆竹聲聲脆②滿(mǎn)園春色好
第二題爆竹聲聲舊風(fēng)俗舊習慣隨舊歲離去
6.下面兩題都是春聯(lián)的上聯(lián)，請選擇其中一題對出下聯(lián)。4分(2004年高考語(yǔ)文試題全國卷四）
第一題：1.處處春光好
2.一代園丁樂(lè )
第二題：東風(fēng)送暖大江南北春光好
7.請補寫(xiě)一句與上聯(lián)字數相等，結構相似的下聯(lián)（平仄不論）3分（福建卷）
上聯(lián)：愛(ài)國誠信乃做人根本
下聯(lián)：
練習題參考答案：3.樹(shù)一代新風(fēng)、大地氣象新、民安國泰萬(wàn)里河山映日紅4、丹霞南華梅關(guān)均為粵北名勝、草原戈壁沙漠莫非塞北風(fēng)光5、祖國日日新、神州面貌新、春風(fēng)習習新思想新氣象伴新春到來(lái)6、家家氣象新、九州桃李榮7、求實(shí)謙虛為治學(xué)前提
二、題型預測
2004年高考7道對聯(lián)題都以同一種方式出現，我們暫且稱(chēng)之為“對句式”，除此之外，對聯(lián)的考察還可能以以下方式出現：
1、話(huà)題式。這種題型有點(diǎn)類(lèi)似話(huà)題作文，它提供一個(gè)話(huà)題或一個(gè)語(yǔ)境，要求圍繞這一話(huà)題自己擬寫(xiě)一幅對聯(lián)，例如：某學(xué)校要開(kāi)學(xué)了，學(xué)校辦公室面向全校師生征集一幅開(kāi)學(xué)典禮聯(lián)，請你為該校擬一開(kāi)學(xué)對聯(lián)。參考聯(lián)：望諸生，惜光陰，矢志成材須從開(kāi)學(xué)起；仰良師，施化雨，丹心潤物盡在傳道中。
2、配對式。這種題型一般有多個(gè)句子，要求選出兩個(gè)句子組成一幅對聯(lián)。做此類(lèi)題目時(shí)，我們除了用到對聯(lián)的“字數相等，詞性相當，結構相應，句式相似，內容相關(guān)”等知識外，還必須根據“仄起平收”的特點(diǎn)來(lái)確定每幅對聯(lián)中的上下聯(lián)。
3、改寫(xiě)式。這種題型一般是在一段文字中劃出兩個(gè)意義相對的句子，要求我們根據對聯(lián)知識和語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫以及句式的選用、仿用、變換等知識進(jìn)行改寫(xiě)。改寫(xiě)時(shí)可采用“增（增加詞語(yǔ)）”“刪(刪除詞語(yǔ))”“調(調換詞語(yǔ)位置)”“換(更換詞語(yǔ))”“留(留住關(guān)鍵詞)”等方法。例如，把下面句子中的劃線(xiàn)部分改寫(xiě)成一幅對聯(lián)，用來(lái)作“畫(huà)卷”的修飾語(yǔ)：經(jīng)過(guò)幾百個(gè)日日夜夜的奮戰，長(cháng)江截流工程終于勝利完成，中國人民在這奔騰不羈的長(cháng)江邊，展開(kāi)了一幅把五千里長(cháng)江斬斷，把三峽無(wú)數山峰鎖住的神奇畫(huà)卷。劃線(xiàn)部分可改為：斬斷長(cháng)江千里水，鎖住三峽無(wú)數峰。
三、備考指導
a)對聯(lián)的擬寫(xiě)是一種新的題型，它能反映時(shí)代氣息，與現實(shí)生活聯(lián)系非常緊密，很好地體現了語(yǔ)文試題緊貼現實(shí)生活的命題方向，今年在多套高考試題中出現，估計以后還會(huì )在這方面出題，請大家引起高度重視，平時(shí)多看多練。
b)它考察的內容是句子仿寫(xiě)，并不神秘。我們根據句子仿寫(xiě)的有關(guān)解答技巧和對聯(lián)的一些特殊要求即可作答。要寫(xiě)出比較優(yōu)秀的答案，那要靠我們平時(shí)的積累。
c)擬寫(xiě)對聯(lián)請注意審題，不能忽視題目上或明或暗的提示信息而偏離題意。是寫(xiě)春聯(lián)就要突出新春的喜慶氣氛，是寫(xiě)行業(yè)聯(lián)就要聯(lián)系行業(yè)特點(diǎn)等等。
d)由于對聯(lián)和詩(shī)文有特殊的關(guān)系，所以要求大家特別注意有對偶、對仗的詩(shī)文的背誦和填空。
《對聯(lián)》教案教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標：
1、明確什么是對聯(lián)，什么是好的對聯(lián)。（知識與能力）
2、根據對聯(lián)的特點(diǎn)，能夠對“寬對”的對聯(lián)。（過(guò)程與方法）
3、培養學(xué)生對傳統文化、校園文化的熱愛(ài)之情。（情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)）
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、明確什么是對聯(lián)，什么是好的對聯(lián)。
2、根據對聯(lián)的特點(diǎn)，能夠對“寬對”的對聯(lián)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
根據對聯(lián)的特點(diǎn)，能夠對“寬對”的對聯(lián)。
四、教學(xué)方法：
討論、點(diǎn)撥
五、教學(xué)班級：
高三（10）班
六、教學(xué)理念：“一課一得”
注重“花頭”而不注重教學(xué)內容，會(huì )使學(xué)生對基本的知識學(xué)不深，學(xué)不透。而對聯(lián)的知識又博大精深，如果追求一堂語(yǔ)文課“麻雀雖小、五臟俱全”，那么表面上面面俱到，實(shí)則空虛。
故，站在學(xué)生“學(xué)”的角度，我這堂課主要教給學(xué)生這一知識點(diǎn)：對聯(lián)，在外在形式上要對仗工整，在內容上除了上下聯(lián)相聯(lián)系外，還要有一定的深度。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
師：這學(xué)期，我們學(xué)校在搞校園文化建設，同學(xué)們發(fā)現學(xué)校有哪些變化？（水池、小石頭、校訓、墻上的.漫畫(huà)，還有對聯(lián)）那么，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些對聯(lián)？（生談學(xué)�？匆�(jiàn)的對聯(lián)和自己平時(shí)收集的對聯(lián)，教師點(diǎn)撥。）
�。ǘ┦裁词菍β�(lián)
1、師：“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，看來(lái)同學(xué)們積累了不少的對聯(lián)，那么，你們在平時(shí)收集對聯(lián)的過(guò)程中，有沒(méi)有思考過(guò)，什么是對聯(lián)？換句話(huà)說(shuō)，對聯(lián)有哪些特點(diǎn)？請結合屏幕上的三副對聯(lián)，思考這個(gè)問(wèn)題。（師用多媒體展示出學(xué)校的三副對聯(lián)：）
靜思公寓：靜坐當思己過(guò)，閑談莫論人非。
人和樓：a書(shū)聲清朗胸中藏宇宙，心硯潤滋筆底起風(fēng)雷。
b有志者事竟成,破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚;
苦心人天不負,臥薪嘗膽三千越甲可吞吳。
2、明確：（結合詩(shī)句逐步講解）一副標準的對聯(lián)，它最主要的特點(diǎn)就是“對仗”。
“對”：字數相等、停頓相同、詞性相當、結構相同、平仄相諧
“聯(lián)”：內容相關(guān)
3、補充：
此外，對聯(lián)中還可以含有比喻、夸張、雙關(guān)、比擬等修辭手法。比如“書(shū)聲清朗胸中藏宇宙，心硯潤滋筆底起風(fēng)雷”就用了夸張的手法。
有關(guān)對聯(lián)的知識可謂博大精深，明末清初的戲曲學(xué)家李漁寫(xiě)了一本書(shū)，名字叫《笠翁對韻》，是一本關(guān)于詩(shī)韻、對仗的聲律啟蒙著(zhù)作。接下來(lái)給同學(xué)們背誦一小段：
“云對雨，雪對風(fēng)，晚照對晴空。來(lái)鴻對去燕，宿鳥(niǎo)對鳴蟲(chóng)。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風(fēng)霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁�！�
(三)初試——對對聯(lián)
師:人們常說(shuō)對聯(lián)雅俗共賞，這絲毫不假。試想，還有那一種文學(xué)形式象對聯(lián)一樣，上為學(xué)者文人，下為婦人孺子所喜聞樂(lè )道呢？對聯(lián)既可走進(jìn)象牙之塔，又能步入隴畝民間，既是陽(yáng)春白雪，又是下里巴人。接下來(lái)就讓我們初步嘗試一下對對聯(lián)。
請根據下聯(lián)對出能體現永川地方特色的上聯(lián)（平仄不論）
上聯(lián)：________,___________。
下聯(lián)：登虎丘塔，論天下園林。
師：攀薄刀嶺，覽渝西竹海。
剛才有的同學(xué)看到黑板上的對聯(lián)，笑得非常燦爛，為什么？在形式上，有幾幅對聯(lián)還能達到“寬對”的標準，但在內容上呢，咱就別提了�？此坪�(jiǎn)單的知識，學(xué)問(wèn)可大著(zhù)呢，靜下心來(lái)想想什么是好對聯(lián)。
�。ㄋ模┦裁词呛玫膶β�(lián)
師：好的對聯(lián)除了形式上對仗工整，內容上相聯(lián)系外，還要有新意、有深度。請將這句話(huà)讀五遍。
接下來(lái)，我們再來(lái)看看這三幅對聯(lián)。
A靜坐當思己過(guò)，閑談莫論人非。（《增廣賢文》）
師：俗話(huà)說(shuō)，“病從口入，禍從口出”，話(huà)是流動(dòng)的，而且是會(huì )變的，管好自己這張嘴也就為自己減少了許多麻煩。學(xué)校把這副對聯(lián)貼在女生院的門(mén)口，自然有其道理，靜坐下來(lái)的時(shí)候，要多想想自己的過(guò)錯，檢查自己，不要去議論別人。要知道，在這個(gè)世界上最有資格評價(jià)自己的，不是別人而是自己。
B書(shū)聲清朗胸中藏宇宙，心硯潤滋筆底起風(fēng)雷。
師：“書(shū)聲清朗胸中藏宇宙”，朗朗讀書(shū)聲，在學(xué)校里面讀書(shū)學(xué)習，不僅要掌握博大深邃的知識，而且還要有廣闊的胸襟�！靶某帩欁坦P底起風(fēng)雷”，懂得了知識還得運用，而且還要雷厲風(fēng)行。當然這只是表面的意思，自古以來(lái)，風(fēng)雷都來(lái)形容有所作為，所以學(xué)校把這副對聯(lián)帖在教學(xué)樓門(mén)口，是希望我們在坐的各位不僅學(xué)會(huì )知識，有廣闊的胸襟，還要有所作為。
C有志者事竟成,破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚；
苦心人天不負,臥薪嘗膽三千越甲可吞吳。（蒲松齡）
師：這個(gè)就不用多說(shuō)了，蒲松齡的自勉聯(lián)。同學(xué)們要從這副對聯(lián)中學(xué)會(huì )什么？堅持�？炭嘁惶觳唤袌猿�，而是一生。
師：除此之外，再給同學(xué)們介紹兩副對聯(lián)。
A江聲遠送白沙外，詩(shī)冢長(cháng)留黑石中。（聚奎中學(xué)）
師：這次我們到江津聚奎中學(xué)去學(xué)習，我看見(jiàn)大門(mén)口有這樣一副對聯(lián)，所以就抄下來(lái)了�！霸�(shī)�！�，指的是我們著(zhù)名詩(shī)人吳芳吉的墳墓。聚奎中學(xué)號稱(chēng)全國最牛的中學(xué)，因為進(jìn)校要買(mǎi)門(mén)票。
B升官發(fā)財請往他處，貪生怕死勿入斯門(mén)。（黃埔軍校）
師：對聯(lián)“雅俗共賞”，比如這副對聯(lián)就通俗易懂，體現出黃埔人的革命信仰。
�。ㄎ澹┰僭嚒獙β�(lián)
師：對聯(lián)，它言簡(jiǎn)意深，對仗工整，是漢語(yǔ)言獨特的藝術(shù)形式，可以說(shuō)對聯(lián)藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶。在賞析了這幾副對聯(lián)的基礎上，我們再來(lái)嘗試對一次對聯(lián)。
上聯(lián)：紫燕高飛剪開(kāi)千重云霧
下聯(lián)：_____________________
師：藍鯨暢游激起萬(wàn)里波濤早鶯輕唱撩起萬(wàn)條絲絳
�。�、結課
對對聯(lián)其實(shí)是很有趣的，昨天周老師即興擬出一上聯(lián)：“望箕山山上燈火點(diǎn)點(diǎn)�！蔽乙布磁d對出一下聯(lián)：憶秋林林中往事滴滴。同學(xué)們在課余時(shí)間可以利用我們今天所學(xué)的知識嘗試對對聯(lián)，正所謂“得法于課內,得益于課外”。那么，這節課我們學(xué)會(huì )了什么？（生答）
冰凍三尺非一日之寒，要想對好對聯(lián)，靠今天的這堂課，靠了解一些關(guān)于對聯(lián)的常識，是遠遠不夠的，還需要我們在平時(shí)的生活中多留心觀(guān)察，多積累。
最后借用東林書(shū)院的一副對聯(lián)來(lái)送高三的同學(xué)們：風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心。
《對聯(lián)》教案教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、初步認識對聯(lián)這種文學(xué)形式，誦讀對聯(lián)，積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。
2、認識本課13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)誦讀、書(shū)寫(xiě)等掌握本課的生字。
2、通過(guò)對對聯(lián)的誦讀積累詞匯。
3、進(jìn)一步了解漢字的間架結構，通過(guò)書(shū)寫(xiě)表達漢字的形體美。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習本課，激發(fā)學(xué)生對中國文化的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：認寫(xiě)本課生字，掌握課文重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解對聯(lián)所表達的意思。
【教具準備】
生字卡片、多媒體課件等
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入，揭示課題
1、教師課件上展示貼著(zhù)對聯(lián)的圖片，問(wèn)：小朋友們，你們在哪里見(jiàn)過(guò)？指生回答。
2、教師引導：同學(xué)們，每逢過(guò)年的時(shí)候，特別是在農村，很多家庭都在自己家門(mén)上貼上用紅紙書(shū)寫(xiě)的對聯(lián)，如“爆竹聲聲辭舊歲，梅花點(diǎn)點(diǎn)報新春”；在老人過(guò)生日的時(shí)候，晚輩也會(huì )送上一兩句對聯(lián)表示祝賀，如“福如東海長(cháng)流水，壽比南山不老松”。這些句子常常是兩兩相對，上句和下句的字數相同，讀起來(lái)很上口，我們把這種形式的句子叫對聯(lián)。
3、（教師板書(shū)課題：對聯(lián)），齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字
1、老師范讀，學(xué)生認真聽(tīng)。
2、學(xué)生自由讀文，圈出生字娃娃，并借助拼音讀一讀。
3、再讀課文，努力讀準字音，讀通課文。
4、教師出示生字卡片，檢查生字讀音。
�。�1）指名教讀。
�。�2）自由認讀。
�。�3）去掉拼音，隨機抽讀。
5、記憶生字。
�。�1）你記住了哪些字？是怎么記住的？
�。�2）還沒(méi)記住的字，可以在學(xué)課文的過(guò)程中繼續識記。
三、指導寫(xiě)字，輕松積累
1、學(xué)生自主識字，小組內互相交流。
討論討論：你是用什么方法記住生字的？練習組詞說(shuō)話(huà)。
2、引導學(xué)生觀(guān)察田字格中的.字，討論怎樣寫(xiě)好這些字。（出示生字卡片）
3、提醒學(xué)生應該注意寫(xiě)好的筆畫(huà)并范寫(xiě)難寫(xiě)的字。
4、學(xué)生完成課后的“描描寫(xiě)寫(xiě)”。
5、學(xué)生寫(xiě)字，教師進(jìn)行個(gè)別輔導，糾正雙姿。
6、作業(yè)展示，集體評議。
四、學(xué)習課文，積累詞匯
1、朗讀課文。抽讀、兩人或兩組對讀。
2、體會(huì )對聯(lián)的意思。
�。�1）朗讀課文。
�。�2）配合情景圖，體會(huì )對聯(lián)的基本意思。
�。�3）出示對聯(lián)：爆竹聲聲辭舊歲，梅花點(diǎn)點(diǎn)報新春。
老師：誰(shuí)知道這副對聯(lián)在什么時(shí)候掛出來(lái)？
學(xué)生：過(guò)春節時(shí)掛出來(lái)。
老師小結：這副對聯(lián)是寫(xiě)迎新年的哦，在新年到來(lái)之前家家戶(hù)戶(hù)張燈結彩，掛上了這副對聯(lián)�！俺f歲“的意思是說(shuō)用爆竹聲送走舊的一年。這是我國古代的習俗。
�。�4）五谷豐登稻米香，六畜興旺牛羊壯。
老師：讀了這副對聯(lián)，你們仿佛看到了什么？
學(xué)生：我們仿佛來(lái)到了農村看到農民獲得豐收的景象，他們一個(gè)個(gè)喜笑眼開(kāi)。
小結：這副對聯(lián)是寫(xiě)莊稼豐收，畜牧興旺的“五谷豐登”的意思是糧食作物豐收�！傲笈d旺”的意思是各種家畜、家禽長(cháng)得好，很興旺
�。�5）生意興隆通四海，財源茂盛達三江。
這副對聯(lián)是寫(xiě)生意做得紅紅火火的。
�。�6）風(fēng)調雨順家家樂(lè )，國泰民安處處興。
這副對聯(lián)是反映國家富強，人民安居樂(lè )業(yè)的�！帮L(fēng)調雨順”的意思是風(fēng)雨適合農時(shí)，莊稼長(cháng)得好，農作物收成好�！皣┟癜病钡囊馑际菄姨�，人民生活安定。
朗讀課文。男生女生分讀。
3、讀讀課后第二題的詞語(yǔ)。自由說(shuō)說(shuō)其中的含義。
五、自主遷移，知識遷移
1、除了記住課后第二題的詞語(yǔ)，你還記住了哪些詞語(yǔ)？
2、你還知道哪些對聯(lián)？與同學(xué)們交流交流。
3、課后再去多搜集一些對聯(lián)，自己試著(zhù)寫(xiě)副對聯(lián)。
【板書(shū)設計】
對聯(lián)
爆竹聲聲/辭舊歲
梅花點(diǎn)點(diǎn)/報新春
五谷豐登/稻米香
六畜興旺/牛羊壯
生意興隆/通四海
財源茂盛/達三江
風(fēng)調雨順/家家樂(lè )
國泰民安/處處興
《對聯(lián)》教案教學(xué)設計 6
1、教學(xué)目標
一、了解對聯(lián)所承載的中華民族傳統文化；
二、積累有關(guān)對聯(lián)知識，重點(diǎn)積累平仄、對仗知識；
三、學(xué)習欣賞對聯(lián)，嘗試對對子。
2、學(xué)情分析
我校是一所農村完中，學(xué)生在農村的生活中，還是能經(jīng)常的看到對聯(lián)，但對對聯(lián)的相關(guān)特點(diǎn)，未有多少了解。不會(huì )讀、不會(huì )貼、不會(huì )賞、不會(huì )寫(xiě)是普遍現象，教師不關(guān)注，學(xué)生不重視，導致優(yōu)秀的傳統文化-----對聯(lián)，學(xué)生還未真正感受到其中的奇妙之處，因此，確定本課教學(xué)目標三點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生興趣、了解對聯(lián)特點(diǎn)并嘗試對對子、感受濃厚內涵。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習對聯(lián)的興趣，認識對聯(lián)的特點(diǎn)。難點(diǎn)：欣賞名聯(lián)，感受對聯(lián)所承載的中華民族傳統文化。
4、教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】情境導入
�。ㄒ唬┎シ拧短撇Ⅻc(diǎn)秋香》片斷。
�。ǘ⿲дZ(yǔ)：同學(xué)們，這段情節之所以成為電影中的精彩片段，兩人一出一對，有高雅，有低俗，構成一個(gè)個(gè)笑點(diǎn)。這其中對聯(lián)可謂功不可沒(méi)，這節課我們便以此為起點(diǎn)，共同走進(jìn)“奇妙的對聯(lián)”。
活動(dòng)2【講授】新課學(xué)習過(guò)程
二、出示學(xué)習目標，學(xué)生讀學(xué)習目標
三、略講對聯(lián)的起源
關(guān)于對聯(lián)起源的關(guān)鍵詞：
周代——桃符：驅鬼壓邪
五代——孟昶：新年納余慶，嘉節號長(cháng)春
宋代——王安石：千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符
明代——朱元璋：破虜平蠻，功貫古今人第一；出將入相，才兼文武世無(wú)雙
清代——康乾——清楹聯(lián)（詩(shī)詞曲賦駢文楹聯(lián)并立）
師略講：
遠在周代，民間過(guò)年就有懸掛桃符的習俗。所謂桃符，即把傳說(shuō)中的降鬼大神“神荼”和“郁壘”的畫(huà)像或名字畫(huà)在或寫(xiě)在兩塊桃木板上，懸掛于左右門(mén)，以驅鬼壓邪。這是對聯(lián)的萌芽。
五代時(shí)，桃符上的神像不見(jiàn)了，取而代之的是聯(lián)語(yǔ)。有史為證：后蜀主孟昶曾寫(xiě)了一副“新年納余慶，嘉節號長(cháng)春”的對子，是我國最早出現的一副春聯(lián)。
宋代王安石《元日》一詩(shī)：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符。說(shuō)明宋時(shí)懸掛春聯(lián)已蔚然成風(fēng)。
但春聯(lián)之設始于明太祖朱元璋，那時(shí)人們才用紅紙代替桃木板，他曾下令“凡公卿士庶門(mén)第，須加春聯(lián)一副”他還帶頭寫(xiě)了一副對聯(lián)送給大將徐達。爾后文人學(xué)士無(wú)不把題聯(lián)作對視為雅事。
清康熙六十壽辰和乾隆八十壽辰兩次重大的慶�；顒�(dòng)是宮廷楹聯(lián)創(chuàng )作的高潮，對楹聯(lián)規范化起到了巨大的推動(dòng)作用。使對聯(lián)能與詩(shī)詞曲賦駢文相提并論。
四、了解對聯(lián)特點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)生閱讀教材P77，完成下列練習：
1、對聯(lián)，也叫、 、等，形成于唐宋，盛行于明清。
2、對聯(lián)由和組合而成，字數多少無(wú)定規，但要求對仗工整，平仄協(xié)調。
3、對聯(lián)講究平仄，無(wú)論長(cháng)短，上聯(lián)最后一個(gè)字必須是聲，下聯(lián)必須是聲。
4、書(shū)寫(xiě)時(shí)，要注意上下聯(lián)都是書(shū)寫(xiě)，中間（“加”或“不加”）標點(diǎn)符號。
5、對聯(lián)張貼時(shí)，按照傳統習慣，上聯(lián)在，下聯(lián)在，左右以面對欣賞者為別。
�。ǘ┥�，默記一分鐘。以“春蠶到絲死方盡，蠟炬成灰淚始干”為例，理解“對仗工整，平仄相對”。
�。ㄈ┝私饬藢β�(lián)的特點(diǎn)后，一試身手。
1、出示對聯(lián)，仔細觀(guān)察，你能發(fā)現其中的問(wèn)題嗎？
�。�1）、冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠；冰消雪化梅花萬(wàn)朵撲鼻
�。�2）、天增歲月娘增壽；春滿(mǎn)乾坤紅滿(mǎn)門(mén)
�。�3）、荔枝龍眼木瓜皆是嶺南水果；牡丹杜鵑芍藥皆是江北名花
�。�4）、先生抱才終大用，男兒立身當自強
2、嘗試對對子：今日一中學(xué)子，
3、生指出并糾正對聯(lián)中的錯誤，小結對聯(lián)的基本特點(diǎn)：
字數相等，詞性相同，字不重復，平仄相對，仄起平收，內容相關(guān)。
五、欣賞對聯(lián)
�。ㄒ唬⿲β�(lián)中常用的辭格
1、拆合格：閑看門(mén)中月，思耕心上田
2、鑲名格：兩舟并進(jìn)，櫓速不如帆快八音齊奏，笛清難比簫和
3、急轉格：閑人免進(jìn)賢人進(jìn)，盜者莫來(lái)道者來(lái)
4、回文格：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天
5、擬人格：鴉叫鵲鳴，并立枝頭談風(fēng)雨
燕來(lái)雁往，相逢路上話(huà)春秋
�。ǘ┟�(lián)欣賞
一樓何奇，杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢俱興，呂純陽(yáng)三過(guò)必醉，詩(shī)耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見(jiàn)古人，使我愴然涕下；
諸君試看，洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來(lái)爽氣，岳州城東道巖疆，潴者！流者！峙者！鎮者！此中有真意，問(wèn)誰(shuí)領(lǐng)會(huì )得來(lái)
六、學(xué)以致用。積累名聯(lián)、趣聯(lián)
�。ㄒ唬┠赤l鄰辦婚事，幾副婚聯(lián)混雜一起，請你找到相應的上下聯(lián)，并貼在這家的正門(mén)、洞房、父母居室、廚房。
1、結彩張燈良夜美；
鳴鸞和鳳伴春來(lái)。
2、子媳有緣歌雅韻；
翁姑含笑唱宜家。
3、嫁女婚男處處從簡(jiǎn)；
移風(fēng)易俗事事當先。
4、廚內青蔬酬上客；
洞房花燭照新人。
活動(dòng)3【作業(yè)】搜集名聯(lián)趣聯(lián)
課外搜集名聯(lián)、趣聯(lián)，在班上開(kāi)展“對聯(lián)薈萃”交流活動(dòng)。
活動(dòng)4【講授】結語(yǔ)
同學(xué)們，這節課我們認識了對聯(lián)，感受到了對聯(lián)的奇妙。這小小的對聯(lián)中有前哲先賢的神韻風(fēng)采，有龍飛鳳舞的書(shū)法藝術(shù)，有意蘊深厚的歷史典故，更有鐵骨錚錚的民族氣節。在此希望同學(xué)們能夠親近中華民族的優(yōu)秀的傳統文化，做一個(gè)民族文化的傳承者，用優(yōu)秀傳統文化浸潤自己的人生，修身、立德，展現我們最美麗的風(fēng)采！
活動(dòng)5【活動(dòng)】教學(xué)反思
教學(xué)總是一門(mén)充滿(mǎn)遺憾的藝術(shù)，也許就是這種真實(shí)的遺憾使得課堂變得美麗、使師生在共同學(xué)習中“心動(dòng)”的原因吧。教學(xué)《奇妙的對聯(lián)》，既讓學(xué)生感受到了語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣——動(dòng)了心，也讓我更加深刻認識到了引導學(xué)生了解傳統文化，對語(yǔ)文學(xué)習，對傳承經(jīng)典，對陶冶性情的重要意義。
《普通高中語(yǔ)文課程標準》中要求“通過(guò)閱讀和鑒賞，深化熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的感情，體會(huì )中華文化的博大精深、源遠流長(cháng)，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養�！睋�，教材的編寫(xiě)意圖主要體現在四點(diǎn)：
一、了解對聯(lián)所承載的中華民族傳統文化；
二、積累有關(guān)對聯(lián)知識，重點(diǎn)積累平仄、對仗知識；
三、學(xué)習欣賞對聯(lián)，重點(diǎn)積累一些名聯(lián)；
四、嘗試對對子。我也把教學(xué)目標確定為以上四點(diǎn)。以下略談我在教學(xué)中表現的優(yōu)點(diǎn)及不足：
一、優(yōu)點(diǎn)
1、課前調查了學(xué)生對對聯(lián)的了解情況，發(fā)現學(xué)生雖然初次學(xué)習對聯(lián)，但對對聯(lián)有一種模糊的熟悉，既生活中還能見(jiàn)到人們在各種場(chǎng)合運用對聯(lián)，但又不能清楚的.說(shuō)出對聯(lián)的相關(guān)知識及運用時(shí)的方法。因此，我在課前10分鐘，給學(xué)生講一些對聯(lián)小故事，結合學(xué)生校園生活做對對聯(lián)的小游戲，吊足了學(xué)生學(xué)習對聯(lián)的“胃口”，然后播放《唐伯虎點(diǎn)秋香》中的視頻片斷，使學(xué)生在一種輕松、愉快、期待的心理感受中進(jìn)入到《奇妙的對聯(lián)》課堂學(xué)習中。對學(xué)生興趣的激發(fā)，注意力的聚集，已使課堂教學(xué)成功了一半。
2、教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，節奏緊而有效。激發(fā)興趣、視頻導入是設置良好的學(xué)習情境；略講對聯(lián)起源、閱讀教材了解對聯(lián)特點(diǎn)是以教師為主導，學(xué)生為主體的學(xué)；識誤糾錯、慧眼識妙、名聯(lián)欣賞是在教師引導點(diǎn)拔之下的對對聯(lián)知識的強化，更是在欣賞中感受名聯(lián)的魅力；學(xué)以致用是考查學(xué)生能不能利用所學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)設計的始與終是從生活中出發(fā)，又回到生活中去。教學(xué)過(guò)程呈現一種階梯式提升，既讓學(xué)生學(xué)的輕松，又讓學(xué)生有一種“跳起來(lái)摘果子”的成就感。
3、對聯(lián)可謂包羅萬(wàn)象，浩如江海，我在教學(xué)中使用的對聯(lián)是從教材外精挑細選的，緊貼教學(xué)目標的要求，符合學(xué)生的認知能力，富有生活氣息，針對性強，從而避免了學(xué)習的枯燥無(wú)味，使得一節課成為學(xué)習對聯(lián)的“奇妙之旅”。
二、不足
1、教學(xué)節奏過(guò)緊，留給學(xué)生思考與交流的時(shí)間不夠充分，特別是在“慧眼識妙”與“名聯(lián)欣賞”這兩個(gè)環(huán)節，教師應具體設置導問(wèn)，讓學(xué)生在思考的基礎上，以小組為單位交流，推薦代表作全班交流，效果也許會(huì )更好。
2、“學(xué)以致用”環(huán)節，可讓學(xué)生帶著(zhù)對聯(lián)站在臺前，其余學(xué)生觀(guān)察后，指出上下聯(lián)如何配對，如何張貼，活動(dòng)的參與面也許更廣，效果也許更好。
3、重審教學(xué)設計，回顧教學(xué)過(guò)程，教學(xué)內容的安排顯的有點(diǎn)過(guò)多，把“欣賞名聯(lián)”與“試對對子”另外安排一個(gè)課時(shí)，學(xué)生對對聯(lián)的感受與學(xué)習也許更深刻些吧。
“學(xué)無(wú)止境”，“教”也“無(wú)止境”，每一次反思，又讓我能坦然的面對新的挑戰。
《對聯(lián)》教案教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、激發(fā)學(xué)生對祖國傳統文學(xué)精華之一對聯(lián)的興趣。
2、掌握對聯(lián)知識，學(xué)習擬寫(xiě)對聯(lián)。
3、通過(guò)擬寫(xiě)對聯(lián)，提高學(xué)生運用語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握對聯(lián)常識，對對聯(lián)的方法。
2、嘗試擬寫(xiě)對聯(lián)。
教學(xué)方法：
講解法、提問(wèn)法、討論法、競賽法等。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、對聯(lián)故事激趣，導入新課：
有一年春節前夕，鄭板橋去郊外辦事，路過(guò)一家門(mén)前，看見(jiàn)門(mén)上貼著(zhù)一副對聯(lián)，上聯(lián)是：二三四五，下聯(lián)是：六七八九，橫批是：南北。鄭板橋讀后，扛來(lái)一袋糧食，還拿著(zhù)幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進(jìn)那戶(hù)人家。救了他們的急，一家老小十分感激鄭板橋。奇怪的是，鄭板橋和這家人素不相識，卻從門(mén)前的對聯(lián)里看出了這家人的貧困和急需。如果說(shuō)這副對聯(lián)是一個(gè)謎語(yǔ)，打一個(gè)成語(yǔ)，你能猜出這個(gè)成語(yǔ)是什么嗎？
�。ㄈ币律偈橙薄耙弧保ㄒ拢┥佟笆保ㄊ常�，沒(méi)有“東西”�。�
—原來(lái)對聯(lián)竟有如此神奇的作用，今天，就讓我們一起走進(jìn)對聯(lián)的奇妙世界。
二、掀起你的蓋頭來(lái)——走進(jìn)對聯(lián)（介紹對聯(lián)知識）
1、對聯(lián)的概念：
對聯(lián)，也叫楹聯(lián)、楹帖、對子等。楹，就是建筑物的柱子。題在兩根對稱(chēng)的柱子上的文字就叫楹聯(lián)。對聯(lián)是獨立于詩(shī)詞曲賦等之外的`一種傳統文學(xué)樣式。形成于唐宋，盛行于明清，可謂源遠流長(cháng)。
2、對聯(lián)的特點(diǎn)：（先讓學(xué)生看故事后總結）
有一次，紀曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時(shí)候，乾隆皇帝看見(jiàn)桌子上放著(zhù)兩碟豆，就想考考紀曉嵐。于是出了一句上聯(lián)：兩碟豆;紀曉嵐環(huán)顧四周，略一思考就對出了下聯(lián)：一甌油。乾隆見(jiàn)難不倒紀曉嵐，便改口道：“我說(shuō)的是兩蝶斗”。紀曉嵐隨即說(shuō):“我說(shuō)的是一鷗游”。乾隆是個(gè)很聰明的皇帝，他見(jiàn)紀曉嵐又對上了，就在上聯(lián)前加了兩個(gè)字：林間兩蝶斗；這時(shí)，紀曉嵐道：水上一鷗游。乾隆開(kāi)心大笑。
兩碟豆一甌油兩蝶斗一鷗游林間兩蝶斗水上一鷗游你發(fā)現對聯(lián)有什么特點(diǎn)了嗎？（后歸納）
�。�1）字數相等
字數多少無(wú)規定，但要求上下聯(lián)字數相同。上下聯(lián)的字數同時(shí)可長(cháng)可短，一般最短四字，長(cháng)可達數百字。
�。�2）詞性相同
上下聯(lián)的詞語(yǔ)要求“虛對虛，實(shí)對實(shí)”，就是名詞對名詞，動(dòng)詞對動(dòng)詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。
�。�3）結構相應
組成上聯(lián)的各個(gè)詞組分別是幾個(gè)字，下聯(lián)的對應詞組也必須分別是幾個(gè)字。而且結構類(lèi)型要基本保持一致。
(4)平仄相對
平仄要和諧、相對，傳統習慣是“仄起平收”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲（三、四聲），下聯(lián)末句尾字用平聲（一、二聲）。
3、對聯(lián)的形式：
正對：上下聯(lián)意思相似、相近、相補、相襯。如：萍鄉花炮名揚天下,婺源綠茶香飄四方。反對：上下兩聯(lián)的意思相反或相對。如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
串對：又名流水對，上下聯(lián)意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設、條件等關(guān)系。對句補充出句之意，二者不可顛倒。如：海內存知己，天涯若比鄰。
對聯(lián)要求上下聯(lián)要形成一個(gè)有機整體，共同表達一個(gè)主題。而不能風(fēng)馬牛不相及，或者彼此孤立。（內容相關(guān)）
4、撰寫(xiě)對聯(lián)的方法：
(1)分析出句特點(diǎn)：斷句、詞性、結構、平仄。
如：劉和珍勇毅赴國難，周樹(shù)人悲憤撰祭文。
(2)善于化用。
所謂化用，指的是靈活變化地運用天文、地理、時(shí)令等知識，以及熟語(yǔ)、詩(shī)文名句、成語(yǔ)典故等來(lái)擬作對聯(lián)。
如蒲松齡撰寫(xiě)的自勉聯(lián)“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”，就巧妙地把“有志者事竟成”“破釜沉舟”“皇天不負苦心人”“臥薪嘗膽”等成語(yǔ)典故融于一聯(lián)。
(3)拆合法：把一句話(huà)拆成詞組，再分別作對，組合成句。如：靜聆雨潤綠草，笑看風(fēng)拂紅花。草——花綠草——紅花雨潤綠草——風(fēng)拂紅花靜聆雨潤綠草——笑看風(fēng)拂紅花又如：和風(fēng)吹柳綠，細雨潤花紅。和風(fēng)——細雨吹——潤柳綠——花紅
總結對聯(lián)規則：名對名，動(dòng)對動(dòng)，實(shí)對實(shí)來(lái)虛對虛。上下兩句字數等，之間莫有重字現。
內容上下兩相望，詞類(lèi)相當結構同。音韻和諧平仄合。
三、牛刀小試顯身手——撰寫(xiě)對聯(lián)
對聯(lián)大比拼（以比賽的形式，每組派代表回答，但代表不能重復，每答對一題得5分，分必答篇、選答篇、搶答篇、提升篇，得分高的組贏(yíng)。）
1、必答篇：你來(lái)猜一猜
�、侏q留正氣參天地，永剩丹心照古今�！奶煜�
�、诙娇簣D中不殺人，咸陽(yáng)殿上空流血�！G軻
�、鬯拿婧綒w眼底，萬(wàn)家憂(yōu)樂(lè )在心頭�！狸�(yáng)樓
�、芩念櫚嘶拿Ｌ旌纹涓咭�，一覽眾山小人奚足算哉�！┥�
�、莼字亻_(kāi)，更加三七歲月；古稀雙慶，又過(guò)一個(gè)春秋。--141歲
2、選答篇：
�、賻臀腋囊桓�
上聯(lián)：遙望東南，建幾處依山樓榭；近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。下聯(lián)：近看西北，造三間臨水軒齋。
�、谀銇�(lái)填一填
下面是某餐館門(mén)上貼的對聯(lián)。請你運用《憫農》詩(shī)的有關(guān)詞句，將上聯(lián)補充完整。
上聯(lián)：盤(pán)中餐粒粒皆辛苦，棄之可惜；
下聯(lián)：杯里酒口口都香甜，量力而行。
�、厶畛烧Z(yǔ)完成對聯(lián)
a世本無(wú)先覺(jué)之驗，人貴有（自知之明）。
b忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步（海闊天空）。
c活到老，學(xué)到老，老不服老。
《對聯(lián)》教案教學(xué)設計 8
一、教學(xué)內容分析
對聯(lián)是我國獨特的藝術(shù)形式，承載了豐富的文化內涵。本課為人教版第一模塊梳理探究單元第二課，作為第一模塊的學(xué)習內容，可以很好地激發(fā)高一學(xué)生對文化文學(xué)的熱愛(ài)，為今后的語(yǔ)文學(xué)習打下基礎；探求活動(dòng)課的教學(xué)模式，讓學(xué)生喜愛(ài)這一類(lèi)型的課程，感受到新課程教與學(xué)與過(guò)去的不同，從而改變自己的學(xué)習方式方法。
二、學(xué)生學(xué)習情況分析
初中時(shí)已初步接觸對聯(lián)知識，中考有考對聯(lián)，初中時(shí)對仗的基本知識已掌握，可不作為教學(xué)重點(diǎn)；但初中時(shí)對聯(lián)多作為應試要求，對于對聯(lián)的藝術(shù)性、趣味性、承載的文化沒(méi)有專(zhuān)題的探究活動(dòng)或未充分開(kāi)展過(guò)有關(guān)對聯(lián)的探究活動(dòng)，學(xué)生的興趣和積極性有望得到充分的調動(dòng)。
三、設計思想
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”（德國教育家第斯多惠《德國教師教育指南》），“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣”（瑞士著(zhù)名教育家皮亞杰《教育科學(xué)與兒童心理》），在教學(xué)中扣緊“奇妙”二字，以欣賞與對對子激勵興趣，以興趣激勵學(xué)生對對聯(lián)的知識、文化的探究學(xué)習。
在教學(xué)中采用遷移教學(xué)法：教學(xué)循序漸進(jìn)，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。遷移的方法就是能較好的進(jìn)行類(lèi)比推理，溝通新舊事物之間的聯(lián)系。
情境教學(xué)法：利用多媒體課件、用教材內容、故鄉文化底蘊、學(xué)校辦學(xué)歷程創(chuàng )設對聯(lián)情境的辦法，激發(fā)學(xué)生興趣，感受對聯(lián)藝術(shù)和文化。
作為梳理探究單元課程，要充分調動(dòng)學(xué)生的積極參與，體現學(xué)生主體，提高學(xué)習興趣，引發(fā)進(jìn)一步自主探究的'愿望。
四、教學(xué)目標
1.激發(fā)學(xué)生對祖國傳統文學(xué)精華之一對聯(lián)的興趣。
2.掌握對聯(lián)知識，學(xué)習擬寫(xiě)對聯(lián)。
3.通過(guò)擬寫(xiě)對聯(lián)，提高學(xué)生運用語(yǔ)言文字的能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對聯(lián)的特點(diǎn)、對聯(lián)的分類(lèi)、辨對聯(lián)、、賞對聯(lián)、作對聯(lián)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生主動(dòng)參與賞與對。
六、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬┯盟拇ú抛訔钌鞯墓适聦�
楊升庵巧對縣令
楊慎，字升庵。明代文學(xué)家，四川新都人。他五六歲時(shí)，就很勤奮聰穎，在他的家鄉流傳著(zhù)“娃娃堰”的故事。
有一回，他在家鄉的一個(gè)堰塘里洗澡�？h令恰巧路過(guò)堰邊，見(jiàn)楊升庵并不回避，頓時(shí)火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可楊升庵拒不上岸�？h令沒(méi)辦法，便叫跟班把他的衣裳褲子掛在路邊的古樹(shù)上，說(shuō)：“我出副對聯(lián)----‘千年古樹(shù)為衣架’，你若是對得好，便還你衣褲�！�
縣令話(huà)音剛落，楊升庵便在堰塘里信口對出：“萬(wàn)里長(cháng)江作澡盆�！笨h令一聽(tīng)，便讓人從樹(shù)上取下衣褲，并請他到縣衙做客。
從此，楊升庵便得了“小神童”的稱(chēng)號，當地的人們也把他洗澡的堰，取名為“娃娃堰”。
你喜歡這副對聯(lián)嗎？為什么？
�。ǘ┯霉旁�(shī)文中的對聯(lián)引導學(xué)生歸納對聯(lián)形式上的特點(diǎn)
1、千年古樹(shù)為衣架，萬(wàn)里長(cháng)江作澡盆。
2、海內存知己，天涯若比鄰。
3、無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)。
4、明月松間照，清泉石上流。
5、四面河山歸眼底，萬(wàn)家憂(yōu)樂(lè )到心頭。
�。ㄈz查課前預習
1.讓學(xué)生集體討論對聯(lián)形式上的特點(diǎn)，然后檢查學(xué)生課前對第七十七頁(yè)對聯(lián)常識的預習，讓每組推舉代表展示預習成果。
2.結合上面的例句，點(diǎn)評各組的展示情況，歸納對聯(lián)的特點(diǎn)，重點(diǎn)抓住“字數相等、詞性相同、結構相當、平仄相對”。
�。ㄋ模┙Y合例句依照內容給對聯(lián)分類(lèi)，學(xué)生討論后作答，教師明確：正對、反對、流水對。
1、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
2、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
3、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
4、才飲長(cháng)沙水，又食武昌魚(yú)。
5、欲窮千里目，更上一層樓。
6、革命尚未成功，同志仍須努力。
7、青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣。
�。ㄎ澹┭a充對聯(lián)的三禁忌：合掌、同字、對開(kāi)，舉例說(shuō)明。
�。┍鎸β�(lián)隨堂反饋
請用箭頭依照由上聯(lián)到下聯(lián)的順序連接下列對聯(lián)。
春山一路鳥(niǎo)空啼冬雪欲白千里草
錦江春色來(lái)天地芳草春來(lái)依舊綠
春回大地千峰秀芳樹(shù)無(wú)人花自落
老梅到時(shí)自然紅玉壘浮云變古今
春暉又紅萬(wàn)朵花日暖神州萬(wàn)木榮
�。ㄆ撸┳寣W(xué)生討論后派出代表展示各組收集的佳聯(lián)，并從形式和內容上鑒賞這些對聯(lián)。教師先舉例：
1.剛直不阿，留得正氣凌霄漢；幽而發(fā)憤，著(zhù)成信史照塵寰。（其文約，其辭微，其志潔，其行廉）
2.十口心思，思國思家思社稷;八目尚賞，賞風(fēng)賞月賞秋香。（寸身言謝，謝天謝地謝君王）
3.寄情巴山，常憶北巖晨鐘、戛云夕暉、白塔倒影；
遺愛(ài)州河，難忘南壩詩(shī)韻、通川書(shū)聲、鳳麓豪情。
朗朗書(shū)聲，龍飛鳳舞新天地；
淙淙水韻，桃紅李白舊學(xué)堂。
雨去琴書(shū)潤，
風(fēng)來(lái)翰墨香。
�。ò耍⿲W(xué)生作隨堂練習，討論后展示。
1、門(mén)前碧水環(huán)繞
2、靜聆雨潤綠草
3、漢劉邦虛心納佳計
4、國興旺家興旺國家興旺
�。ň牛┠暇┟麍@“瞻園”中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、語(yǔ)序有的被打亂，請根據所給出的上聯(lián)對下聯(lián)進(jìn)行調整。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？下聯(lián)：紅雨樹(shù)邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹(shù)，此間有堯天舜日。
�。ㄊ┬〗Y今天的欣賞和對對活動(dòng)，要大家明確：
�。�1）對聯(lián)種類(lèi)多樣，藝術(shù)手法豐富；
�。�2）對聯(lián)需創(chuàng )設情境和主題，不單純是文字游戲；
�。�3）對聯(lián)是中國獨特的藝術(shù)瑰寶。
�。ㄊ唬ㄕn件放映）探究作業(yè)：
�。�1）上網(wǎng)閱讀，探究更多的對聯(lián)知識和奇聯(lián)妙對。
�。�2）搜集整理達州可見(jiàn)的對聯(lián)，從對聯(lián)的種類(lèi)、內容、作法、鑒賞等角度進(jìn)行分析歸納。
�。�3）以學(xué)習、生活、社會(huì )、時(shí)政中的任意一個(gè)為話(huà)題，嘗試寫(xiě)一幅對聯(lián)。
七、教學(xué)反思
該教學(xué)設計在研究了課程特點(diǎn)、教學(xué)內容、課程資源、學(xué)生情況之后，以“激發(fā)學(xué)生對對聯(lián)的興趣”為目標，圍繞目標設計了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)內容。先有課外的學(xué)習準備并以此導入課堂，按學(xué)生現有的認知規律，由學(xué)對的基本起步開(kāi)始，參與一些對對活動(dòng)，欣賞奇聯(lián)妙對，了解對聯(lián)藝術(shù)手法，感受對聯(lián)的藝術(shù)魅力和文化內涵，最后創(chuàng )設教學(xué)的亮點(diǎn)和活動(dòng)的高潮，以本校景致和辦學(xué)歷程入對，讓學(xué)生積極參與創(chuàng )設對聯(lián)，欣賞與對聯(lián)密切相關(guān)的書(shū)法藝術(shù)，安排了課外探究作業(yè)。
整個(gè)設計充分考慮：
�。�1）將課本作為課程資源之一，不局限于課本，而是主動(dòng)創(chuàng )設，大膽創(chuàng )新，豐富教學(xué)內容。
�。�2）探求新課程“梳理探究”單元教學(xué)的獨特的、個(gè)性化的模式，讓學(xué)生喜歡新課程。
�。�3）將三維目標融入教學(xué)全過(guò)程，體現過(guò)程的評價(jià)、發(fā)展的評價(jià)，充分調動(dòng)學(xué)生參與、互動(dòng)，在學(xué)的過(guò)程中體驗中國文化藝術(shù)瑰寶對聯(lián)的藝術(shù)性和文化性，學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學(xué)生自主發(fā)展的、充滿(mǎn)生命活力的過(guò)程。
�。�4）充分挖掘課程資源：課本的、本校的、地方的、執教者的、學(xué)生的、同事的。
�。�5）力求使學(xué)生轉變對聯(lián)是文字游戲，學(xué)對聯(lián)是為了考試的觀(guān)點(diǎn)，和老師一起體會(huì )對聯(lián)的藝術(shù)手法與情境、主題是密切相關(guān)的，正因為這相關(guān)，才使對聯(lián)具有藝術(shù)魅力和文化內涵。這樣在情感態(tài)度上轉變學(xué)生，讓學(xué)生喜歡對聯(lián)，喜歡中國文化和各種文學(xué)表現形式。
在實(shí)際教學(xué)中，課堂教學(xué)的景觀(guān)很好地體現了設計的目的，學(xué)生積極參與，興趣高漲，經(jīng)歷了一次身心愉悅的文化洗禮。尤為難得的是學(xué)生所對的對聯(lián)答案，體現了一定的創(chuàng )造力，給予學(xué)生很大的創(chuàng )造空間，對教師也深有啟發(fā)，體現了教學(xué)相長(cháng)。同時(shí)也發(fā)現，對于這樣的課程，教師的個(gè)人功底很重要，教學(xué)各個(gè)環(huán)節的串接、教師的啟發(fā)引導、對學(xué)生答案的點(diǎn)評、教學(xué)時(shí)間的收放，課堂即時(shí)情況的調整都有賴(lài)于教師的功底，使課堂不局限于原有的設計，而又不偏離基本的設計框架，也因此促使教師增強終身學(xué)習的觀(guān)念。
《對聯(lián)》教案教學(xué)設計 9
【教學(xué)目標】
1、了解對聯(lián)的常識。
2、收集和積累對聯(lián)。
3、學(xué)習欣賞對聯(lián)。
4、嘗試對簡(jiǎn)單的對子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、預習
布置學(xué)生收集一些古文中的對聯(lián)或民間對聯(lián)。
(古文的例子可參照教參。)
二、激趣
做些小游戲如猜燈謎來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣。
(參考后面所附材料1、2。)
三、特點(diǎn)
主要分四個(gè)方面：
一是字數相等，斷句一致;
二是平仄相合，音調和諧;
三是詞性相對，位置相同;
四是內容相關(guān)，節奏鮮明。
(對仗工整平仄有規詞性相對內容相關(guān)書(shū)寫(xiě)美觀(guān)張貼有序。)
四、評賞
例1：
童子打桐子，桐子落，童子樂(lè );
丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌。
(童子和桐子讀音相同，落與樂(lè )亦是)
海水朝，朝朝朝，朝朝朝落;
浮云長(cháng)，長(cháng)長(cháng)長(cháng)，長(cháng)長(cháng)長(cháng)消。
(上聯(lián)三、六、八字讀cháo，四、五、七、九字讀zhāo;下聯(lián)三、六、八字讀zhǎng，四、五、七、九字讀cháng。)
例2：
生意興隆通四海，財源茂盛達三江;
唐宋君王非寡德，瓊崖人士有奇緣。
賞析：
1、每副對聯(lián)都分上下聯(lián)，每聯(lián)為7個(gè)字，且斷句也有規可循。如“生意/興隆/通/四�！�，“財源/茂盛/達/三江”;“唐宋/君王/非/寡德”，“瓊崖/人士/有/奇緣”。
2、每副對聯(lián)上聯(lián)的最后一個(gè)字都是仄聲字，下聯(lián)的最后一個(gè)字都是平聲字。如“�！睘樨坡曌�，“德”為仄聲字;“江”為平聲字，“緣”為平聲字。因此，每副對聯(lián)讀起來(lái)都顯的音調和諧，聲律相對，平仄相調。
3、兩副對聯(lián)相對的詞語(yǔ)，不但位置相同，而且詞性相對。第一聯(lián)“生意興隆”對“財源茂盛”，主謂短語(yǔ)對主謂短語(yǔ);“通”對“達”動(dòng)詞對動(dòng)詞，“四�！睂Α叭�，數詞對數詞，地理名詞對地理名詞。第二聯(lián)“唐宋君王”對“瓊崖人士”，偏正短語(yǔ)對偏正短語(yǔ);“非寡德”與“有奇緣”，其中“非”對“有”，動(dòng)詞對動(dòng)詞，“寡德”對“奇緣”，偏正短語(yǔ)對偏正短語(yǔ)。由此可知，對聯(lián)是要講究對仗的。對仗是對聯(lián)的生命力所在，也是對聯(lián)的審美所在。
4、對聯(lián)除了“對”之外，還必須“聯(lián)”。如果對聯(lián)的上下聯(lián)寫(xiě)的不是兩個(gè)相關(guān)的事物，兩者不能照應，貫通、呼應，則不能稱(chēng)其為對聯(lián)。學(xué)生讀出的這兩副對聯(lián)，不但內容相關(guān)，而且形式上也相互聯(lián)系�！吧馀d隆通四海，財源茂盛達三江�！贝寺�(lián)是祝頌吉祥語(yǔ)，企盼來(lái)年生意順利，財源滾滾，日進(jìn)萬(wàn)金。上下聯(lián)內容相互照應，相互強調�！疤扑尉醴枪训�，瓊崖人士有奇緣”。此聯(lián)意思是：這些氣節學(xué)識都很高的.人杰被流放到海南島，并不是唐代和宋代的統治者缺少德行，而是海南島的一種緣分，要不然我們怎么結交得了這樣的大人物呢!同時(shí)，這兩副對聯(lián)讀起來(lái)節奏感很強，停頓換氣的地方也很明顯。
五、作法
1、絕對，一般指只有一個(gè)好的出句或對句，而缺少另外和它對仗的一句。
2、要注意對仗、平仄、詞性等規律。
3、注意邏輯。
六、練一練
1、天──(地)風(fēng)──(雪)海──(山)新──(舊)
南北──(東西)千山──(萬(wàn)水)千山秀──(萬(wàn)水清)
慶賀──(恭喜)枝頭──(花叢)
2、上聯(lián)：處處風(fēng)光好。(下聯(lián)：家家喜氣濃。)
上聯(lián)：鳥(niǎo)兒枝頭落。(下聯(lián)：蝴蝶花中飛。)
上聯(lián)：福如東海。(下聯(lián)：壽比南山。)
坐──請坐──請上坐。(下聯(lián)：茶──敬茶──敬香茶)
(下聯(lián)可以是多元的。)
【附】
〖材料1：春晚燈謎〗
橫批一：盛景爭春
1、三海九門(mén)京華迎奧運(北京)
一江兩岸世博靚申城(上海)
2、朝天門(mén)喜迎天下客(重慶)
塘沽港笑納萬(wàn)國風(fēng)(天津)
3、車(chē)輪飛轉東西南北追風(fēng)去(吉林)
鋼水奔騰春夏秋冬入眼來(lái)(遼寧)
4、雪域春秋扎西德勒(西藏)
天山南北烏魯木齊(新疆)
橫批二：世間同春
5、南海風(fēng)清講述春天故事(廣東)
漓江水碧飄來(lái)三姐新歌(廣西)
6、孔子仁關(guān)公義人文典范(山東)
泰山日壺口煙天地奇觀(guān)(山西)
7、八百里洞庭憑岳陽(yáng)壯闊(湖南)
兩千里赤壁覽黃鶴風(fēng)流(湖北)
8、萬(wàn)里長(cháng)城山海關(guān)龍頭為首(河北)
獨門(mén)絕技少林寺天下無(wú)雙(河南)
橫批三：聯(lián)袂賀春
9、苗寨黔山黃果樹(shù)酒香赤水(貴州)
川肴蜀繡錦官城花徑草堂(四川)
10、飲龍井茶品江南絲竹(浙江)
登虎丘塔論天下園林(江蘇)
11、碧草氈房春風(fēng)馬背牛羊壯(內蒙古)
蒼松雪嶺沃野龍江稻谷香(黑龍江)
12、紅黃藍白黑五珍獻瑞(寧夏)
字史酒醫詩(shī)諸圣流芳(陜西)
橫批四：歡歌迎春
13、水澤源流江河糊海(青海)
金銀銅鐵鉻鎳鉛鋅(甘肅)
14、石林自有高材生群峰拔地(云南)
瓊海獨具大手筆五指擎天(海南)
15、黃山為九州增色(安徽)
瓷器與中國同名(江西)
16、荊花吐艷香江瑞(香港)
蓮蕊臨風(fēng)鏡海清(澳門(mén))
17、品鐵觀(guān)音香飄兩岸(福建)
拜媽祖廟情系一家(臺灣)
橫批五：盛世大聯(lián)歡
18、上聯(lián)：上下五千年太平盛世欣今日聽(tīng)鐘樂(lè )和鳴八方共飲復興酒
下聯(lián)：縱橫九萬(wàn)里錦繡中華創(chuàng )未來(lái)看龍獅勁舞四海同吟發(fā)展歌
〖材料2：電影《唐伯虎點(diǎn)秋香》中的對子〗
1、對穿腸：一鄉二里共三夫子不識四書(shū)五經(jīng)六藝竟敢教七八九子 十分大膽
唐伯虎：十室九貧湊得八兩七錢(qián)六分五毫四厘尚且三心兩意 一等下流
(其實(shí)這個(gè)是病句，很明顯，字數不對!)
2、對穿腸：畫(huà)圖里，龍不吟虎不嘯，小小書(shū)僮可笑可笑
唐伯虎：棋盤(pán)內，車(chē)無(wú)輪馬無(wú)韁，叫聲將軍提防提防
(這對壓韻非常棒，智囊團將民間流傳的長(cháng)聯(lián)改得恰到好處!)
3、對穿腸：鶯鶯燕燕翠翠紅紅處處融融洽洽
唐伯虎：雨雨風(fēng)風(fēng)花花葉葉年年暮暮朝朝
(這個(gè)說(shuō)不準，可能是由國語(yǔ)改過(guò)來(lái)的，適合用粵語(yǔ)來(lái)說(shuō)，但平仄顧不上了，白璧微暇。)
4、對穿腸：十口心思，思君思國思社稷
唐伯虎：八目尚賞，賞花賞月賞秋香
(這個(gè)要說(shuō)得詳細一些。這一副改得絕，把秋香嵌進(jìn)去了，十分應景。原聯(lián)大多是這樣傳說(shuō)的：上聯(lián)：口十心思，思鄉思友思父母：下聯(lián)：言身寸謝，謝天謝地謝君王。相傳是清乾隆和紀曉嵐的酬唱之作，構思拆字十分巧妙。而現在改的下聯(lián)卻也不遑多讓?zhuān)瑢ⅰ百p”字拆為尚、目、八(繁體)，更擺秋香姐姐上臺，才子風(fēng)流呀!)
《對聯(lián)》教案教學(xué)設計 10
活動(dòng)目的：
1.讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀和課內交流，知道對聯(lián)是我國獨特而寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，是我國文學(xué)園地中的一枝奇花異草。
2.豐富、拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識，了解對聯(lián)的特點(diǎn)，并嘗試對簡(jiǎn)單的對聯(lián)。
3.激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣，培養學(xué)生獨立閱讀、說(shuō)話(huà)和思維的能力。
活動(dòng)準備：
向學(xué)生推薦一些談對聯(lián)的書(shū)籍和文章，并要求學(xué)生摘錄一些對聯(lián)故事、知識，收集精彩的對聯(lián)，準備課內交流。
活動(dòng)過(guò)程 ：
一.教師談話(huà)引入
泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物；滔滔歷史長(cháng)河，流淌著(zhù)多少文化特產(chǎn)。這些文化傳統以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著(zhù)千姿百態(tài)、美不勝收的人類(lèi)文化大觀(guān)園。對聯(lián)就是其中的一種。
古人學(xué)語(yǔ)文，很重要的內容就是學(xué)對聯(lián)。古往今來(lái)，許許多多文人墨客、才子佳人以對對子來(lái)展現自己的才華，為后人留下了寶貴的文化遺產(chǎn)和豐富的軼聞趣事。
二.說(shuō)對聯(lián)故事
魯迅先生小時(shí)侯在三味書(shū)屋從壽鏡吾先生讀書(shū)時(shí)，就有對聯(lián)課。一次老師出題獨角獸，同學(xué)中有的對二頭蛇，有的對九頭鳥(niǎo)，老師都不滿(mǎn)意。魯迅對比目魚(yú)，老師點(diǎn)頭贊同。還有一回，老師出了五字上聯(lián)：陷獸入阱中，魯迅對放牛歸林野，也得到了老師的夸獎。
我們所熟悉的清朝國學(xué)大師紀曉嵐，他不僅學(xué)士淵博，才高八斗，而且思維敏捷，伶牙俐齒，享有鐵嘴銅牙的美譽(yù)。同時(shí)，他也是一位對聯(lián)圣手，在對聯(lián)百花園里留下了許多佳話(huà)。
有一次，紀曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時(shí)候，乾隆皇帝看見(jiàn)桌子上放著(zhù)兩碟豆，就想考考紀曉嵐。于是出了一句上聯(lián)：
兩碟豆;
紀曉嵐環(huán)顧四周，略一思考就對出了下聯(lián)：
一甌油。
�。阌X(jué)得紀曉嵐對得如何？）
乾隆見(jiàn)難不倒紀曉嵐，便改口道：
我說(shuō)的是兩蝶斗。
�。ㄈ绻闶羌o曉嵐，你會(huì )如何對下聯(lián)呢？我們來(lái)看看紀曉嵐的下聯(lián)，你覺(jué)得怎樣？）
紀曉嵐隨即說(shuō): 我說(shuō)的是 一鷗游。
乾隆是個(gè)很聰明的皇帝，他見(jiàn)紀曉嵐又對上了，就在上聯(lián)前加了兩個(gè)字：
林間兩蝶斗；
這是，紀曉嵐又是怎樣對的呢？
紀曉嵐道：
水上一鷗游。
乾隆開(kāi)心大笑。就這樣，他們在游玩過(guò)程以對對聯(lián)為樂(lè )，充滿(mǎn)了情趣。
1.討論對聯(lián)的特點(diǎn)。
從魯迅先生和紀曉嵐大師對對聯(lián)的`故事中，你發(fā)現對聯(lián)有什么特點(diǎn)呢？四人小組討論。
2.教師小結：
教師歸納對聯(lián)的三個(gè)基本特點(diǎn)。
A.字數要對，就是要求兩個(gè)句子的字數相等，配好成對。
B.對仗工整，就是名詞對名詞，動(dòng)詞對動(dòng)詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞。
C.講究字的四聲，講究音韻，有抑揚頓挫之美。
三.學(xué)生交流對聯(lián)故事
1.同學(xué)們課前都收集了許多有趣的故事，請說(shuō)給邊上的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2.指名說(shuō)。
四.練習寫(xiě)對聯(lián)
欣賞了這么多有趣的故事，大家想不想也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)對聯(lián)？那就讓我們一起來(lái)試試。
1.老師這兒有幾副上聯(lián)，請大家對對下聯(lián)。
蠶吐絲蜂釀蜜 辭舊歲迎新年 識時(shí)機顧大局
畫(huà)餅充饑望梅止渴 行千里路讀萬(wàn)卷書(shū)
福如東海闊壽比南山高 處處春光好家家氣象新
家中世界小網(wǎng)上天地寬 冬去山清水秀春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香
2.個(gè)人或小組出對，同學(xué)應對。
3.我這里還有不完整的幾副對聯(lián)，請大家幫忙對一對。
�。�1）填寫(xiě)缺字聯(lián)：
活到老，學(xué)到老，老不服老。
畫(huà)亦精，字亦精，（精）（益）（求）（精）。
�。�2）猜數字聯(lián)：
快過(guò)年了，家家戶(hù)戶(hù)都忙著(zhù)貼對聯(lián)，一個(gè)窮得快揭不開(kāi)鍋的老秀才為自己寫(xiě)了
橫批：南北 沒(méi)有東西
上聯(lián)：二三四五 缺一（衣）
下聯(lián)：六七八九 少十（食）
你知道這副對聯(lián)含著(zhù)的意思嗎？
�。�3）東晉書(shū)法家王羲之書(shū)法蓋世，為世人所景仰，他寫(xiě)的對聯(lián)剛一貼出，即被人趁夜揭走。這天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左鄰右舍家家戶(hù)戶(hù)門(mén)前都掛上了春聯(lián)，惟獨自己家門(mén)前空空落落，急得王夫人直催丈夫想個(gè)辦法。
王羲之想了又想，微微一笑，又提筆寫(xiě)了一副，寫(xiě)完后，讓家人先將對聯(lián)剪去一截，把上半截先張貼與門(mén)前：
福無(wú)雙至
禍不單行
夜間果然又有人前去偷揭�？稍谠鹿庀乱豢�，見(jiàn)這副對聯(lián)寫(xiě)得太不吉利，盡管王羲之是書(shū)法家，可也不能將這副充滿(mǎn)兇險預言的對聯(lián)取走張掛啊。他只好溜走了。
初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門(mén)將昨日剪下的下半截分別貼好，此時(shí)已有不少?lài)^(guān)人，大家一看，對聯(lián)變成：
福無(wú)雙至今朝至
禍不單行（昨夜行）
眾人一看，齊聲喝彩，拍掌稱(chēng)妙。
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