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短歌行的教學(xué)設計

時(shí)間:2024-08-09 21:29:21 短歌行 我要投稿

短歌行的教學(xué)設計

  導語(yǔ):詩(shī)歌鑒賞的方法有很多,可以從題目入手,挖掘重要信息。以下是小編為大家搜集的短歌行的教學(xué)設計內容,歡迎大家閱讀與借鑒!

短歌行的教學(xué)設計

  【教學(xué)目標】

  通過(guò)誦讀和分析討論,體味《短歌行》憂(yōu)而奮發(fā)、慷慨悲涼的思想感情;希望能為學(xué)生學(xué)習古詩(shī)文提供一個(gè)一般性的樣例(誦讀熟悉-解決詞句疑難-領(lǐng)悟思想情感-誦讀鞏固)。

  【教學(xué)設想】

  1、貫徹兩個(gè)思想:誦讀是基礎,盡量讓學(xué)生自己討論分析。

  2、本詩(shī)的思想感情還是較明顯的,但如何深入理解,卻是個(gè)難點(diǎn);應該通過(guò)分析曹操的生平、為人及寫(xiě)作背景來(lái)評析,給學(xué)生一些相關(guān)的補充閱讀材料是必要的。

  3、全課教學(xué)分為三塊:

 、 初步體味(熟悉內容),

 、 深入體味(討論分析其思想感情),

 、 鞏固體味(誦讀、聽(tīng)音樂(lè ))。

  深入體味部分用三個(gè)問(wèn)題來(lái)結構(你對詩(shī)中哪個(gè)句子有感觸?憂(yōu)、求賢各為了什么?曹操何許人也?)。

  【教學(xué)步驟】

  一、簡(jiǎn)潔導入

  以前,我們學(xué)過(guò)曹操的兩首詩(shī)歌──《觀(guān)滄!泛汀洱旊m壽》。從中可以看出他是一位胸懷天下、壯志凌云的英雄。我們來(lái)學(xué)習他的《短歌行》,進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)人的英雄氣慨。

  看過(guò)三國演義的人都知道,在《三國演義》第48回宴長(cháng)江曹操賦詩(shī)中,赤壁之戰前夕,曹操和眾部將一起狂飲,他四顧空闊,心中大喜,與諸將講述自己希望收服江南的雄心壯志。這時(shí)候,看到烏鴉向南飛去,他已經(jīng)喝得大醉,拿起自己的槊豪情滿(mǎn)懷地講述自己破黃巾、擒呂布、滅袁術(shù)、收袁紹等歷史豐績(jì),一邊唱起了《短歌行》并要求將士和之。他的一位老部下劉馥認為其中月明星稀,烏鵲南飛。繞樹(shù)三匝,何枝可棲?不吉利,他很生氣劉馥掃他的興,于是拿起槊就刺死了他。

  也有人認為該詩(shī)作于曹操晚年,大敗于赤壁之戰之后,當時(shí)曹操53歲,年時(shí)漸高,面對戰亂連年,統一中國的事業(yè)仍未完成的社會(huì )現實(shí),因而憂(yōu)愁幽思,苦悶煎熬。但他并不灰心,仍以統一天下為己任,決心廣泛延攬人才,招賢納士致力于建功立業(yè)。

  二、整體感知誦讀熟悉──解決疑難

  1、解決難懂的字詞句(要求學(xué)生參看注解,提出不懂之處,一起解決。如譬如朝露,去日苦多,如但為君故,沉吟至今,如呦呦鹿鳴,食野之蘋(píng),如月明星稀,烏鴉南飛。繞樹(shù)三匝,何枝可依?)

  2、朗讀全詩(shī)

  三、討論鑒賞

  1、討論分析名句。叫學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子對他有啟發(fā)。(如對酒當歌,人生幾何、何以解憂(yōu),唯有杜康、周公吐哺,天下歸心)

 、 如何理解對酒當歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多這四句詩(shī)的思想感情?

  表達了詩(shī)人奮發(fā)進(jìn)取,不懈追求的理想。對酒當歌,猛一看很象是《古詩(shī)十九首》中的消極調子,而其實(shí)大不相同。這里講人生幾何,不是叫人及時(shí)行樂(lè ),而是要及時(shí)地建功立業(yè)。又從表面上看,曹操是在抒個(gè)人之情,發(fā)愁時(shí)間過(guò)得太快,恐怕來(lái)不及有所作為。實(shí)際上卻是在巧妙提醒廣大賢士:人生就象朝露那樣易于消失,賢士應該珍惜時(shí)間,及時(shí)施展才華。

  在這四句詩(shī)中,詩(shī)人主要的情感特征就是一個(gè)愁字,愁到需要用酒來(lái)消解的地步。愁這種感情本身是無(wú)法評價(jià)的,能夠評價(jià)的只是這種情感的客觀(guān)內容,也就是為什么而愁。由于自私、頹廢的緣故而愁,那么,這愁就是一種消極的感情;反之,為著(zhù)某種有進(jìn)步意義的追求而愁,那就是一種積極的情感。放到具體的歷史背景中看,曹操為了實(shí)現統一中國的雄心壯志而苦苦追求。這個(gè)愁是追求中的痛苦,是遠大理想還沒(méi)有實(shí)現時(shí)所產(chǎn)生的煩惱,是一種積極的情感。

 、 如何理解山不厭高,海不厭深。周公吐哺,天下歸心這四句詩(shī)的思想感情?

  表達了作者求賢若渴、禮賢下士的心情。周公吐哺的典故出于《韓詩(shī)外傳》,據說(shuō)周公自言:吾文王之子,武王之弟,成王之叔父也;又相天下,吾于天下亦不輕矣。然一沐三握發(fā),一飯三吐哺,猶恐失天下之士。周公為了接待天下之士,有時(shí)洗一次頭,吃一頓飯,都曾中斷數次,這種傳說(shuō)當然是太夸張了。不過(guò)這個(gè)典故用在這里卻能突出地表現作者求賢若渴的心情。山不厭高,海不厭深二句也是通過(guò)比喻極有說(shuō)服力地表現了人才多多益善。

  2、明確憂(yōu)和求賢的思想情感內涵:

 、 提問(wèn):你以為在本詩(shī)第一段中曹操表達了怎樣的感情呢?(憂(yōu))從哪個(gè)句子可以看出呢?憂(yōu)的是什么呢?(人生苦短)(板書(shū):對酒當歌,憂(yōu)的是人生苦短)

 、 那么從本詩(shī)后三段來(lái)看,作者表達的是什么樣的感情呢?(求賢)從哪些句子可以看出呢?作者為了什么而求賢呢?(求賢才為己用,實(shí)現統一天下的宏偉壯志)

  板書(shū):

  求賢若渴,求的是一統天下

  3、解決憂(yōu)和求賢的統一問(wèn)題:

  既然曹操那么憂(yōu),又深知人生苦短,為什么沒(méi)有真的唯有杜康了呢,還要那么辛苦地但為君故,沉吟至今,還要去明明如月,何時(shí)可掇呢,還要去憂(yōu)從中來(lái),不可斷絕呢,還要去周公吐哺呢?要做什么統一大業(yè)呢?豈不很苦嗎?因為世上多的是享用人生的人,多的是庸庸碌碌但較安逸的人。(曹操何許人也?)

  要求學(xué)生講講自己所知道的曹操。

  (可以是對曹操的評價(jià),也可以是曹操的人生態(tài)度,也可以是你知道的曹操的一些故事)

  結論:曹操乃世之英雄,《短歌行》乃英雄之慷慨悲歌。

  板書(shū):

  英雄之慷慨悲歌

  4、這首詩(shī)的藝術(shù)特色有哪些?

 、 巧用典故。青青子衿二句,因子《鄭風(fēng)·子衿》,用以比喻渴慕賢才。本意是傳達戀愛(ài)中的女子對情人愛(ài)怨和期盼的心情。這里詩(shī)人化用詩(shī)意,比喻熱烈期待賢士的到來(lái)。古樸深沉,自然妥貼。

 、 巧用比興。烏鵲南飛一句,以烏鵲比喻賢士;繞樹(shù)三匝,何枝可依,則比喻賢士徘徊選擇明主之意;山不厭高,以山高海深比喻廣招人才的博大胸懷。

  四、小結

  對酒當歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多。是啊,人生苦短,韶光易逝。身處亂世的曹操尚有建功立業(yè)的堅定信念,我們生逢盛世的青少年更要發(fā)憤圖強,鑄造絢麗輝煌的人生。

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