弟子規的教學(xué)反思
所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。下面是弟子規的教學(xué)反思。
弟子規教學(xué)反思1
我們班在沒(méi)開(kāi)展“誦讀經(jīng)典詩(shī)文”這門(mén)課前，我們班有些學(xué)生在課間的舉動(dòng)很隨意，就如書(shū)上寫(xiě)的：“勿踐閾，勿跛倚；勿箕踞，勿搖髀 �！鄙系竭@些內容時(shí)，我覺(jué)得很有必要糾正學(xué)生這些不良的行為。因為課堂教學(xué)是進(jìn)行“誦讀經(jīng)典詩(shī)文”重要途徑之一，如何發(fā)揮在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗，我主要堅持“三個(gè)認真”。
一、認真鉆研教材，明確《弟子規 》教育的結合點(diǎn)
語(yǔ)文課標指出：課堂教學(xué)應遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和學(xué)習的規律，以學(xué)定教，選擇教學(xué)策略，充分尊重孩子們的學(xué)習需要。教學(xué)《弟子規》，也應該如此。明確學(xué)生是學(xué)習的主人，在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，要善于營(yíng)造一種寬松的課堂氛圍，盡可能引導學(xué)生進(jìn)行思考，在思考中鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力，培養學(xué)生的求異思維、創(chuàng )新能力。教師要善于抓住這些教學(xué)契機，給學(xué)生們充分展示自己才華的舞臺，滿(mǎn)足他們的學(xué)習需要，保護他們的學(xué)習積極性和主動(dòng)性�？梢韵胂�，當學(xué)生們一次又一次的學(xué)習積極性被老師的“按教案上課”這一思想打擊之后，他們對學(xué)習的興趣還有多少呢？對他們的個(gè)性發(fā)展，一生的發(fā)展會(huì )有多大影響呢？假如，我沒(méi)有改變教學(xué)步驟，學(xué)生會(huì )老老實(shí)實(shí)地隨著(zhù)我的牽引，完成預定的教學(xué)計劃，效果如何呢？而這樣，我們還能欣賞到孩子們稚嫩的、閃著(zhù)火花的獨特體驗嗎？……
二、認真設計教學(xué)過(guò)程，增強《弟子規》教育的實(shí)效性。
教學(xué)中，我把教育作為課堂的主要目標，緊緊圍繞“事勿忙，忙多錯；勿畏難，勿輕略。斗鬧場(chǎng)，絕勿近；邪僻事，絕勿問(wèn)。將入門(mén)，問(wèn)孰存；將上堂，聲必揚”這三句話(huà)的.思想教育內容展開(kāi)，和學(xué)生的生活實(shí)際相結合，讓學(xué)生真正明白如何去為人處世，切實(shí)把思想教育的核心牢牢抓住。
三、認真開(kāi)展以《弟子規 》為內容的班級活動(dòng)，鞏固教學(xué)實(shí)驗效果。
課堂上我設計了運用《弟子規》的環(huán)節，要求學(xué)生根據特定的環(huán)境，使用恰當的《弟子規》語(yǔ)言，來(lái)規勸或贊揚別人。這個(gè)環(huán)節主要是促進(jìn)《弟子規》的運用，真正讓《弟子規》學(xué)習落實(shí)在學(xué)生的行動(dòng)中，使《弟子規》得思想深深在學(xué)生心中扎根。
弟子規教學(xué)反思2
自從本學(xué)期開(kāi)展學(xué)習《弟子規》以來(lái)，我很重視。想了許多方法。為了使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，計劃每月背誦一篇，達到背誦熟練，理解意思，結合實(shí)際改正自己沒(méi)有做到的方面。為此，讓學(xué)生每人復印學(xué)校發(fā)給老師的那一張《弟子規》內容解釋。
每天早上，讓領(lǐng)讀班長(cháng)帶領(lǐng)學(xué)習兩行，達到背誦。并且逐一對照理解意思。為了提高背誦積極性，讓男女生比賽，班長(cháng)打著(zhù)快板背誦。學(xué)生也確實(shí)背誦積極性很高，從總序到出則弟背誦相當熟練，當老師隨口提到一句，學(xué)生也能說(shuō)出意思。
學(xué)校要進(jìn)行《弟子規》測試，考前一節課，都在領(lǐng)著(zhù)學(xué)生復習弟子規，并舉例說(shuō)明意思，比如解釋“衣貴潔，不貴華 上循分 下稱(chēng)家”，雖然還沒(méi)有背誦到，但是讓學(xué)生了解是必要的。告訴他們衣服穿整潔干凈就行了，不要穿貴的，要根據自己家庭條件穿衣服。不要總想著(zhù)穿名牌……
以為平時(shí)抓的夠緊的，可是試卷收回來(lái)，我改最后一道題，結果把我氣的無(wú)語(yǔ)。別的'班級也就幾個(gè)沒(méi)有寫(xiě)，空白，扣去10分。但是我班竟然有十多個(gè)沒(méi)有寫(xiě)！而且有幾個(gè)還是平時(shí)程度較好的孩子！后來(lái)到班里問(wèn)他們?yōu)槭裁床粚?xiě)？回答“不會(huì )�！彼麄兙谷粵](méi)有讀懂“《弟子規》中那句話(huà)給你印象最深，請寫(xiě)出來(lái)，并說(shuō)明理由”這一要求！他們是這樣理解的：平時(shí)讀書(shū)學(xué)習一句話(huà)，是以句號、感嘆號、問(wèn)號為標準的，而《弟子規》中都是三字，沒(méi)有標點(diǎn)，他們以為沒(méi)有一句完整的話(huà)，因此就不寫(xiě)了！嗚呼哀哉！怎么這么死板？我該怎樣教學(xué)？
馬上就要進(jìn)行期中考試了，像這樣的理解力，怎能考出好成績(jì)？
以后教學(xué)時(shí)，應該啟發(fā)他們多角度思維，開(kāi)動(dòng)腦筋，遇到問(wèn)題多想辦法。更主要的，是引導他們多讀書(shū)！
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