- 淺談《弟子規》對國學(xué)教育中德育的現實(shí)啟示 推薦度：
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《弟子規》的啟示
引導語(yǔ)：《弟子規》到底說(shuō)了些什么?大家學(xué)習《弟子規》之后，領(lǐng)悟了哪些啟示呢?
“您聽(tīng)說(shuō)過(guò)《弟子規》嗎?您讀過(guò)《弟子規》嗎?”
在單位內部舉辦的各類(lèi)培訓班上，我會(huì )在課堂上或者課間休息時(shí)與大家就這個(gè)話(huà)題進(jìn)行一下互動(dòng)，做個(gè)小測驗。粗略地歸納一下，細讀過(guò)《弟子規》的可謂鳳毛麟角，能說(shuō)出其中三言五語(yǔ)的屈指可數，聽(tīng)說(shuō)過(guò)書(shū)名的能占到三四成，連名字都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的接近半數。但是，不管屬于哪一種情況，即便是從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)《弟子規》的，看法卻是一點(diǎn)也不比別人少。有人說(shuō)，那是教給小孩子們聽(tīng)的，跟我們這些大人們有一毛錢(qián)的關(guān)系嗎?也有人說(shuō)，現在是市場(chǎng)經(jīng)濟，學(xué)《弟子規》能當飯吃，還是能讓你掙到錢(qián)啊?還有人說(shuō)，這都什么年代了，還去聽(tīng)那些封建社會(huì )的東西，搞不好會(huì )害人的，云云。并且說(shuō)起來(lái)都信誓旦旦，一套一套的。我不置可否，一時(shí)竟無(wú)言以對。
我第一次聽(tīng)說(shuō)《弟子規》，大概是三四年前在央視《百家講壇》上聽(tīng)復旦大學(xué)錢(qián)文忠教授解讀的，當時(shí)只是漫不經(jīng)心地看了幾次視頻講座，就放下了，并未領(lǐng)會(huì )其意。去年開(kāi)始，斷斷續續用了半年的時(shí)間，才把臺灣學(xué)者蔡禮旭老師的四十集《細講弟子規》看完，有了一點(diǎn)心得。
近日偶與友人談及家庭教育，不免又涉及到《弟子規》，有些想法徘徊不去，說(shuō)來(lái)與大家交流。如有不當甚或錯誤之處，敬請批評指正。
《弟子規》到底說(shuō)了些啥?
《弟子規》原名《訓蒙文》,為清朝康熙年間秀才李毓秀所作,后由賈存仁修訂改編，并改名《弟子規》，此后流傳甚廣，成為清代至民國年間通用的兒童啟蒙讀物�！兜茏右帯菲湓涑鲎浴墩撜Z(yǔ) 學(xué)而篇》——子曰：“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛(ài)眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文�！比珪�(shū)以淺近通俗的文字、三字韻的形式闡述了學(xué)習的重要、做人的道理以及待人接物的禮貌常識等等。全書(shū)共8章360句1080字，說(shuō)了113件事，篇幅也不算太長(cháng)。以我們現代常人的閱讀能力，靜下心來(lái)通讀三五遍，估計也能理解個(gè)大概。如果是想全面深入地了解和把握其內涵精要，那就需要一門(mén)深入，長(cháng)時(shí)薰修，實(shí)實(shí)在在下一番功夫。
《弟子規》對于今天的青少年教育會(huì )有啟發(fā)和幫助嗎?
《弟子規》中所列的諸多內容，初看字句，似曾相識�；叵胱约耗晟僦畷r(shí)，父母的叮囑嘮叨中或許有三言五語(yǔ)，老師的教學(xué)訓斥中似曾有片言只語(yǔ)。但是，留在記憶里更多的是理化語(yǔ)數外，是一次又一次考試的成績(jì)，是期中期末排在班上乃至學(xué)校里的名次。一晃幾十年過(guò)去了，這種情況似乎并不是變化太大。一代又一代學(xué)子們在家長(cháng)的悉心呵護和學(xué)校的嚴格管教下，在“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”、“知識改變命運”的聲浪中，從幼兒園開(kāi)始按部就班的升小學(xué)、升初中、升高中、考大學(xué)，變化了的是多出來(lái)了一些新的選擇——考985、211，考清華北大，亦或出國留學(xué)。一路走來(lái)，我們培養了數不清的“考試狀元”，培養了一批又一批的大學(xué)生、研究生、博士生，還有超過(guò)400萬(wàn)的留學(xué)生。欣喜之余，百感交集;驀然回首，悵然若失�？纯次覀冏约旱淖优�，看看身邊的年輕人，看看他們的立身處世，言行舉止，他們身上好像缺少些了什么?我們做家長(cháng)的，亦或為人師表的，除了教給他們知識、技能之外，是不是還應該教給他們一些什么?至于缺什么，教什么，相信您在讀了《弟子規》之后，一定會(huì )找到自己的答案。
《弟子規》只是誦讀就夠了嗎?
現在，有不少地方的學(xué)�；蛘呱鐣�(huì )機構紛紛舉辦各種類(lèi)型的少兒國學(xué)班，越來(lái)越多的少年兒童在誦讀《弟子規》，誦讀傳統文化經(jīng)典，有些家長(cháng)甚至于以自己的孩子一下子能夠背誦多少多少經(jīng)典為榮。難到《弟子規》只是誦讀就夠了嗎?我不得要領(lǐng)。
今年三月份，一個(gè)周日的下午，我走進(jìn)淄博正心學(xué)苑傳統文化教育中心，開(kāi)始參加學(xué)苑創(chuàng )辦人袁立君老師主講的《論語(yǔ)》研習班的課程學(xué)習。一次，與袁老師言及自己學(xué)習《弟子規》的情況，不僅每天早晨誦讀，而且下載音樂(lè )版到手機上，寓教于樂(lè )，且能增強記憶。袁老師頗感興趣，問(wèn)及下一步打算，我回應說(shuō)，等有了一定的心得和積累之后，就講給自己的親朋好友們特別是子侄外甥們，分享給同事們、工友們，讓大家也都能從中領(lǐng)略到圣賢的智慧，幫助孩子們扎牢人生的根基，云云。袁老師頻頻點(diǎn)頭，接著(zhù)又問(wèn)：你認為這就夠了嗎?《弟子規》上所說(shuō)的，你自己力行了嗎?力行了多少啊?聞之，愕然!我禁不住張大了嘴巴。
為什么腦子里光想著(zhù)學(xué)，沒(méi)想到做呢?為什么想的只是讓別人去做，而偏偏沒(méi)有想到自己呢?連續好幾天，自己都在思考。記憶里，父母在世的時(shí)候，曾不止一次的叮囑自己一些為人處事、待人接物的道理，自己也認為那是對的，可是到頭來(lái)又有多少事情是讓父母稱(chēng)心如意的呢?屈指算來(lái)，參加工作快三十年了，無(wú)論在什么崗位上工作，都少不了領(lǐng)導們亦師亦友般的教誨，有些事情自己也知道那樣做是正確的，并且真正做起來(lái)也難不到哪里去，可是又有多少工作是讓領(lǐng)導頷首認可的呢?靜下心來(lái)想想，只聽(tīng)不做，只學(xué)不做，只說(shuō)不做，類(lèi)似的事情自己經(jīng)歷的實(shí)在是太多太多了。我不敢再想下去了，是該好好琢磨一下怎么做了。
人生一輩子，要學(xué)要做的事情，很多。關(guān)鍵是，你得真去學(xué)，你更得真去做。古人所說(shuō)的知行合一，大概就是這個(gè)意思吧。
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