柳永蝶戀花課件

　　蝶戀花，詞牌名，原是唐教坊曲，柳永蝶戀花課件怎么做？以下是小編為您整理的相關(guān)資料，歡迎閱讀！

　　柳永蝶戀花教案

　　教學(xué)設計：

　　教學(xué)目標：

　　初步感受宋詞婉約派作品細膩委婉、百轉千回的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　初步了解優(yōu)秀文學(xué)作品闡釋的開(kāi)放性

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步感受宋詞婉約派作品細膩委婉、百轉千回風(fēng)格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步了解優(yōu)秀文學(xué)作品闡釋的開(kāi)放性

　　課文：

　　《蝶戀花》

　　柳永

　　佇倚危樓風(fēng)細細，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無(wú)言誰(shuí)會(huì )憑闌意。

　　擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂(lè )還無(wú)味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

　　教學(xué)流程：

　　一、導入

　　1、“凡有井水處，即能歌柳詞”“教坊樂(lè )工每得新腔，必求永為詞，始行于世”“不減唐人高處”

　　2、看似無(wú)限風(fēng)光，背后的苦楚誰(shuí)知？

　　二、初讀感知

　　1、自讀此詞，讀準字音。

　　佇  黯 闌 憔悴

　　2、反復朗讀，融入自己對這首詞營(yíng)造的意境和表現主題的理解，并通過(guò)有感情的朗讀表現出來(lái)。

　　朗讀指導：婉約風(fēng)格的宋詞，在朗讀時(shí)需要想象畫(huà)面，揣摩情義，節奏上一般要放緩，要注意停頓。

　　三、理解感知

　　1、圈劃朗讀過(guò)程中理解有困難的字詞句，提問(wèn)并討論解決。

　　注釋未涉及及需要更正之處：

　　生：漸漸生發(fā)                      殘照：夕陽(yáng)余暉

　　會(huì )：領(lǐng)會(huì )                          憑：靠

　　闌：欄桿                          圖：貪圖

　　一醉：痛痛快快大醉一場(chǎng)             伊：第三人稱(chēng)代詞

　　消得：值得

　　2、教師串講此詞大意（鑒于這是學(xué)習的第一首詞，學(xué)生對宋詞語(yǔ)言表現的特點(diǎn)比較陌生，教師帶一次路）

　　3、在理解大意的基礎再進(jìn)行反復朗讀，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得哪些句子值得細細咀嚼，你從中感受到了詩(shī)人當時(shí)怎樣的內心活動(dòng)？

　　描寫(xiě)的景色是怎樣的？反映怎樣的內心情感？

　　面對此時(shí)此景，詩(shī)人本人的所做、所思以及心緒是怎樣的？

　　有哪些字詞是尤其值得揣摩體會(huì )的？

　　4、結合對句子的感悟進(jìn)行朗讀

　　5、在闡發(fā)詩(shī)人內心幽微的情緒的基礎上，理出詩(shī)人內心活動(dòng)的變化的過(guò)程。了解宋詞婉約派情感表達方式含蓄、過(guò)程百轉千回的特點(diǎn)。

　　四、深入理解

　　1、介紹柳永的生平經(jīng)歷

　　“儒家的家庭傳統、仕宦觀(guān)念，與他個(gè)人的浪漫性格與音樂(lè )天才其間所形成的一種不幸的矛盾”——葉嘉瑩《北宋名家詞選講》

　　寫(xiě)《鶴沖天》得罪仁宗  “黃金榜上，偶失龍頭望，明代暫遺賢，如何向？”“才子詞人，自是白衣卿相”“且把浮名，換了淺斟低唱”

　　仁宗回復： “且去填詞”

　　柳永回復：“奉旨填詞柳三變”

　　2、自甘身處社會(huì )底層，混跡教坊歌樓，為歌兒舞女填詞。

　　3、在了解柳永生平經(jīng)歷后，說(shuō)一說(shuō)你對此詞最后一句又有了怎樣的認識？“伊人”指什么？

　　結合屈原的“所為伊人”——中國文學(xué)傳統中，多為理想的化身

　　4、再次朗讀

　　作業(yè)：

　　用描寫(xiě)性語(yǔ)言擴寫(xiě)這首詞，在保持原有情感、意境、語(yǔ)言風(fēng)格基本不變的前題下，融入對意境畫(huà)面的想象和抒情性語(yǔ)言。

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