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《蝶戀花．庭院深深深幾許》公開(kāi)課教學(xué)反思
本學(xué)期,按照教務(wù)處以及備課組要求,開(kāi)設公開(kāi)課一節。備課期間,在組內前輩的幫助指導下,最后選擇以鑒賞方法為教學(xué)重點(diǎn)。開(kāi)課之后,經(jīng)過(guò)認真思考,對自己的課進(jìn)行反思,現將教學(xué)設想以及教學(xué)反思整理如下。
1、教學(xué)設想
《蝶戀花· 庭院深深深幾許》是《唐詩(shī)宋詞選讀》的精讀篇目,也是歐陽(yáng)修的代表作品,這首詞的鑒賞是難點(diǎn),而對于學(xué)生來(lái)說(shuō),所有詩(shī)歌鑒賞都是難點(diǎn)�；谝陨峡紤],備課時(shí)設想以本詞為依托,在理解內容、主旨的基礎上,結合本詞實(shí)際,按照高考詩(shī)歌常見(jiàn)的命題角度設計問(wèn)題,提高學(xué)生的審題技巧,掌握答題的規范模式。為實(shí)現這樣的設想,設計關(guān)鍵教學(xué)步驟如下:
1.1理解詩(shī)歌內容、把握主旨。
1.2能用自己的語(yǔ)言理解本詞。
1.3結合本詞實(shí)際,可以命題的角度有:意境分析、技巧分析、煉字分析等,因為時(shí)間有限,課上重點(diǎn)訓練前兩種命題的答題規范。
1.4審題以及答題指導。
1.4.1 分析意境型。提問(wèn)方式:這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?提問(wèn)變體:①這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?表達了詩(shī)人怎樣的思想感情?②從“情”和“景”的角度對某首詩(shī)或詞作一賞析。解答分析:這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境,是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構建的讓人產(chǎn)生想像的境界。分析詩(shī)歌意境,一要注意物象的特點(diǎn),二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感,抓住物與志的“契合點(diǎn)”。答題模式:①找出詩(shī)中的物象、意象;②展開(kāi)聯(lián)想和想像,用自己的語(yǔ)言再現畫(huà)面;③點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn),能用兩個(gè)雙音節形容詞概括出來(lái),如:雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等;④表達了詩(shī)人什么樣的思想感情, 或給人什么樣的啟示和思考。
1.4.2分析技巧型題。提問(wèn)方式:這首詩(shī)用了怎樣的表現手法?提問(wèn)變體:①請分析這首詩(shī)的表現技巧(或藝術(shù)手法,或手法);②詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?解答分析:表現手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法。要準確答題,首先必須熟悉常用的一些表現手法;其次,要對詩(shī)句進(jìn)行全面多角度分析。答題模式:①準確地指出用了什么表現手法(抒情手法:直抒胸臆和間接抒情。修辭手法:正反對比、巧用比喻、妙用比擬、夸張得體等。表現手法:襯托、對比、虛實(shí)、大小等);②結合詩(shī)句分析,何以見(jiàn)得是用了這種手法;③這種手法表達了詩(shī)人怎樣的感情或旨意?
1.5以本詞為依托,設計問(wèn)題:①簡(jiǎn)析“庭院深深深幾許,楊柳堆煙,簾幕無(wú)重數”三句選取的意象,營(yíng)造的意境及效果。②“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ),亂紅飛過(guò)秋千去”用了什么表現手法?說(shuō)說(shuō)表達效果。
1.6近年高考例題操練。
1.7課堂小結:方法總結。
1.8作業(yè)布置:完成學(xué)案。
2、實(shí)際效果
教學(xué)設想基本實(shí)現,但是不理想。學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候還是不能按照答題規范進(jìn)行作答,依然按照自己以往的習慣答題。另外,在做高考題的時(shí)候,感覺(jué)仍然沒(méi)有頭緒,不是問(wèn)什么答什么,而是想到什么答什么,答題有效性不高。
3、教學(xué)反思
教學(xué)設想與實(shí)際效果產(chǎn)生差距的原因:①因為是開(kāi)課,預設性強,要完成的內容多,部分學(xué)生來(lái)不及反應就進(jìn)行到了下一步,學(xué)生思考時(shí)間不夠而導致課堂師生配合不佳,課堂效率不高;②聽(tīng)課老師較多,學(xué)生比較緊張,不能打開(kāi)思維,不敢說(shuō)出自己的答案,或者部分學(xué)生想表現自己的能力,喜歡說(shuō)一些自己以為是很專(zhuān)業(yè)的但與問(wèn)題毫不相關(guān)的術(shù)語(yǔ),誤導了其他同學(xué);③平時(shí)詩(shī)歌鑒賞的專(zhuān)題訓練不夠,一般都是就題講題,學(xué)生頭腦里沒(méi)有對詩(shī)歌鑒賞有總體的清晰把握,沒(méi)有形成完整的知識框架,知識儲備不足,從而導致學(xué)生碰到詩(shī)歌鑒賞就覺(jué)得手足無(wú)措,本能的覺(jué)得自己不會(huì )做,因而就放棄了思考。
4、改進(jìn)措施
針對以上不足,思考以下措施進(jìn)行改進(jìn):①充分考慮學(xué)情,課堂上以學(xué)生為主體,設計教學(xué)時(shí)可以預設,但要留有余地,不能只顧完成教學(xué)目標,而不考慮學(xué)生的接受情況,學(xué)生有收獲才是課堂的重點(diǎn);②平時(shí)課上多鼓勵學(xué)生思考、表達,養成敢于表達自己觀(guān)點(diǎn)的習慣。并能夠對不同意見(jiàn)客觀(guān)分析、評價(jià),不人云亦云;③詩(shī)歌鑒賞專(zhuān)題復習首要的是先幫助學(xué)生完成必要的知識儲備,指導學(xué)生在記憶專(zhuān)業(yè)鑒賞術(shù)語(yǔ)時(shí),理清思路,從而形成清晰、完整的知識框架,這樣,再進(jìn)行審題、答題模式指導,一定會(huì )取得良好效果,實(shí)現有效答題。
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