《登鸛雀樓》教學(xué)設計15篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師,通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律,選擇教學(xué)目標,以解決教什么的問(wèn)題。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家整理的《登鸛雀樓》教學(xué)設計,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2、在理解古詩(shī)詞句的基礎上,體會(huì )“只有站得高,才能看得遠”的道理,學(xué)習詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì )本課生字。
2、朗讀和背誦課文。
3、理解詩(shī)句含義,想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象,體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一.圖片導入
1.小朋友們,你知道】這些動(dòng)物的名稱(chēng)?
多媒體出示鸛鵲圖片,師:它叫什么你知道嗎?(板書(shū):鸛鵲)
師:這座樓上面因常有鸛鵲休息,人們就給它取了個(gè)名字鸛鵲樓。(補充板書(shū):鸛鵲樓)
2.師:一千多年前的一個(gè)傍晚,一位詩(shī)人登上這座樓,看到遠處太陽(yáng)正在慢慢地落下,樓下滔滔的黃河水奔流東去,興奮不已,寫(xiě)下了一首詩(shī)(板書(shū)“登”完成課題)《登鸛雀樓》。今天,我們就要學(xué)這首古詩(shī)。(學(xué)生讀題)
二.初讀指導
1.師:這首詩(shī)是怎樣的呢?(播放古詩(shī)朗讀錄音)
2.學(xué)生自由練讀,要求:讀準字音,讀通句子,讀出古詩(shī)的韻律。
3.指名讀
4.齊讀
三.結合圖片,理解詩(shī)意
師:你知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?(王之渙)那讓咱們跟著(zhù)王之渙一起登上鸛鵲樓去看看吧。
多媒體出示鸛鵲樓上遠望黃河圖
1、學(xué)習一、二兩行。
。1)指名讀一、二兩行。
。2)理解意思。
、僭O置情境:一天傍晚,詩(shī)人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看,這氣勢多么壯觀(guān)。
、诖饐(wèn)。詩(shī)人在鸛雀樓上看到什么?這是什么時(shí)候的太陽(yáng)?你怎么知道這是傍晚的太陽(yáng)的?課文中稱(chēng)傍晚的太陽(yáng)叫什么?這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了,(在圖上演示太陽(yáng)落下的情景)它會(huì )怎樣落下去?課文中哪個(gè)詞是“著(zhù)”的意思?(依)
引導學(xué)生理解“盡”,指名說(shuō)說(shuō)“盡”的'意思,再演示太陽(yáng)落山的情景,幫助學(xué)生理解“盡”就是“完”的意思。詩(shī)人站在鸛雀樓上還看到什么?
、壑该f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
、芸磮D想象,有感情地朗讀一、二兩行。
[相機板書(shū):景(看)]
2、學(xué)習三、四兩行。
。1)師:你覺(jué)得從鸛鵲樓上看到的太陽(yáng)群山黃河怎樣?(很壯觀(guān))但詩(shī)人還不滿(mǎn)足,他還想怎樣?(把很遠很遠地方的景色全看在眼里)那怎么辦?
。2)指名讀三、四兩行。
。3)理解。欲:想要。窮:窮盡。千里目:目,眼睛,就是看到更遠的地方。更:再。
。4)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
。5)看圖體會(huì ),練習朗讀。
。6)教者指出“更上一層樓”已成為千古名句,人們常用來(lái)指奔向更新的高度。
3、練說(shuō)全詩(shī)的意思。
。1)自由練說(shuō)。
。2)指名試說(shuō)。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.過(guò)渡語(yǔ):太陽(yáng)西下的景色多美呀!詩(shī)句里的字會(huì )寫(xiě)就更好了。
2.學(xué)習新筆畫(huà):豎折。板書(shū):豎折
3.看哪個(gè)字用上“豎折”了?“山”
4.觀(guān)察“山”字的結構,兩筆與“豎折”的關(guān)系。
帶著(zhù)學(xué)生在田字格中寫(xiě)“山”。
5.在田字格中臨寫(xiě)“日”。
觀(guān)察“日”的結構、筆順、感知“日”的筆順。
總結:先里頭后封口或先內再外。
6.自己喜歡寫(xiě)哪個(gè)字就寫(xiě)哪個(gè)字。
五.總結全文,拓展廷伸
1、敝傅佳生有感情地背誦這首詩(shī)。
2、蓖卣剮孕×繁剩把你站在高處觀(guān)察的景物用一二段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計2
設計理念
語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,培養他們的創(chuàng )新思維。這節課學(xué)生要通過(guò)讀、想、議、畫(huà)、比、寫(xiě)等形式,主動(dòng)地探求知識,進(jìn)入古詩(shī)的意境。教師創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣,引導學(xué)生全程積極參與,在探究活動(dòng)中達到自悟自得。
教學(xué)目標
1 學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2 在理解古詩(shī)詞句的基礎上,體會(huì )“只有站得高,才干看得遠”的道理,學(xué)習詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3 有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解詩(shī)句含義,想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象,體會(huì )詩(shī)人的思想感情,。
教學(xué)準備
多媒體課件、幻燈、畫(huà)紙,彩筆
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲胄抡n,破題質(zhì)疑
1、師板書(shū)課題,引導學(xué)生圍繞課題說(shuō)說(shuō)自身想要提出的問(wèn)題和對題目的理解。
2、簡(jiǎn)介《登鸛雀樓》作者王之渙。
3、師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自身登上高處遠眺的所見(jiàn)和心理感受。
。ǘ┏踝x古詩(shī),整體感知
1、借助工具書(shū),讀準生字字音。
2、自由朗讀古詩(shī),結合課文插圖,從字面上初步理解詩(shī)句的意思。
3、啟發(fā)和鼓勵學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文結合的方法,解釋字的意義。
4、在學(xué)生理解字義的基礎上,讓他們用自身的`話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。
5、師配音范讀,學(xué)生考慮:哪兩句詩(shī)是寫(xiě)景的?哪兩句詩(shī)是寫(xiě)作者的感想的?
。ㄈ┚x詩(shī)句,悟意明理
1、師引導學(xué)生讀詩(shī),畫(huà)出詩(shī)的節奏和重音。
白日/依山盡,黃河/入海流。
欲窮/千里目,更上/一層樓。
2、自由讀。
3、指名讀。
4、電腦課件出示填空題,學(xué)生填空。
、僭(shī)句中表示動(dòng)作的詞(依、入、目、上、盡、流)。
、谠(shī)句中表示顏色的詞有(白、黃)。
、墼(shī)句中表示數量的詞有(千里、一層)。
5、分小組討論詩(shī)句中所描寫(xiě)的景色。
6、根據詩(shī)意,展開(kāi)合理想像,把想像中的景物畫(huà)下來(lái)。鼓勵學(xué)生畫(huà)得不要與文中插圖雷同。畫(huà)的時(shí)候要考慮你的觀(guān)察點(diǎn)在何處?夕陽(yáng)、山峰、黃河應畫(huà)在什么位置?畫(huà)好再涂上顏色。
7、幻燈展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà),師生結合詩(shī)句一起點(diǎn)評。
8、出示多媒體課件,屏幕上顯示鸛雀樓山水畫(huà)。在悠揚的音樂(lè )聲中,學(xué)生閉目遐想,老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。
9、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達的思想和自身對這首詩(shī)的體會(huì ),分組上臺競賽,看哪一組的同學(xué)說(shuō)得精彩。
。ㄋ模┛偨Y全文,拓展廷伸
1、指導學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī)。
2、拓展性小練筆,把你站在高處觀(guān)察的景物用一二段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
3、師小結。
【評點(diǎn)】
該公開(kāi)課教案理念新穎,注重創(chuàng )新思維、想像能力的培養。教學(xué)過(guò)程始終把學(xué)生放在主體地位,采用讀、想、議、畫(huà)、寫(xiě)等靈活多變的教學(xué)方法,實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。并恰當運用多媒體課件激發(fā)情趣,拓展思維,充沛體現了語(yǔ)文課程規范的精神。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計3
教材分析:
冀教版教材在編寫(xiě)上,是以不同的文化主題來(lái)劃分各個(gè)單元,旨在根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)由淺入深的引導他們走進(jìn)自然、感悟生活、品位真情。本冊第五單元的文化主題是生活哲理。里面的五篇課文,從簡(jiǎn)單的生活現象入手,寫(xiě)出了不同時(shí)代、不同地域的人對生活的不同感悟。而這種感悟本身又是極樸素的。因其樸素,才得以永存!兜躯X雀樓》是唐朝詩(shī)人王之渙的名篇。這是一首登高望遠詩(shī)。寥寥數語(yǔ),把景色寫(xiě)得浩瀚壯闊,氣魄雄偉。放眼宇宙之無(wú)限,寄哲理之深沉。后兩句語(yǔ)出自然,千古傳頌,被人們看作是追求理想和崇高境界的象征。追求更高目標、爭取更好成績(jì)的激勵語(yǔ)。也成為許多有志之士追求理想境界的座右銘。全詩(shī)氣勢奔放、意境開(kāi)闊,語(yǔ)言通俗易懂而且富有哲理意味。
學(xué)生情況分析:
中年級的學(xué)生在經(jīng)過(guò)了長(cháng)期合作學(xué)習的訓練以后,已經(jīng)具有了一些自學(xué)和合作學(xué)習的能力。對于學(xué)習古詩(shī)的方法也有了一定的了解。在這個(gè)基礎上,放手讓他們自由交流可提高他們參與的積極性,也達到讓每一個(gè)孩子都參與學(xué)習的目的。
設計理念:
中年級的古詩(shī)教學(xué)目標,要在讀、背、識字的基礎上,加入整體感知詩(shī)意、體會(huì )古詩(shī)描繪的意境的要求。因此在本學(xué)段的古詩(shī)教學(xué)中我們應該注意創(chuàng )設情境,讓學(xué)生在誦讀中感悟意境,體會(huì )感情,領(lǐng)悟內涵。在豐富語(yǔ)言積累的同時(shí),培養良好的語(yǔ)感,提高審美修養。所以在本節課上我力求體現以下兩點(diǎn)理念:
1 正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),力求達到工具性與人文性的統一。
2 積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
教學(xué)目標:
1具體目標:
知識與技能:能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī),能背誦并默寫(xiě)詩(shī)文。
過(guò)程與方法:初步了解古詩(shī)的一般特點(diǎn),簡(jiǎn)單概括學(xué)習古詩(shī)的一般方法。在合作中初步理解古詩(shī)的意思。
情感與態(tài)度:初步理解古詩(shī)的意境及蘊含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
2 教學(xué)重點(diǎn):創(chuàng )設情境,利用畫(huà)面和音樂(lè )等幫助學(xué)生體會(huì )古詩(shī)的意境,從而達到有感情的誦讀。
教法和學(xué)法:本節課采用合作式學(xué)習方式進(jìn)行教學(xué),向學(xué)生滲透合作交流,體驗感悟的學(xué)習方法。
課前準備:為了使學(xué)生們在課上更好的理解詩(shī)的.意境,我提前布置了以下兩點(diǎn)預習任務(wù):1 積累描寫(xiě)祖國壯麗景色的故事。2 預習《登鸛雀樓》,試著(zhù)理解詩(shī)意,查閱相關(guān)資料。另外,為了幫助學(xué)生很好的體會(huì )誦讀古詩(shī)的韻味,我還制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的課件,給學(xué)生提供了有形的畫(huà)面和意境深遠的音樂(lè )。
環(huán)節設計:
一導入:
1在很小的時(shí)候爸爸媽媽就教我們背過(guò)好多古詩(shī),上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩(shī),古詩(shī)已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說(shuō)說(shuō)這位好朋友有什么特點(diǎn)嗎?(學(xué)生回答,師板書(shū):每首四句或八句,每句五個(gè)字或七個(gè)字,每句字數相同。)
2 師:現在我出幾個(gè)題目考考你們,看誰(shuí)能背出這些古詩(shī)?
《鹿柴》空曠的山林,斑駁的光影,偶爾傳來(lái)的說(shuō)話(huà)聲,讓我們體會(huì )到靜中有動(dòng)的山林景色。
《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城,猿聲不斷的兩岸青山,滔滔不絕的長(cháng)江水,讓我們領(lǐng)略了祖國山河的壯美。
《望廬山瀑布》一道白練飛流直下,讓我們懷疑是九天銀河從天而降,這是何等壯觀(guān)的景象!
這一首首流傳千古的詩(shī)文,讓我們再次得到了美的享受。一首好詩(shī)不但能帶給人美的享受,還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩(shī),就既給我們描繪了景色的壯美,又告訴了我們一個(gè)道理。在下面的學(xué)習中我們一起體會(huì ),看誰(shuí)能發(fā)現并理解它們。這節課我們就來(lái)學(xué)習地一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。
二檢查預習,呈現目標。
1 出示整首詩(shī)文。
師:課前大家已經(jīng)預習了課文,相信每個(gè)人都能把這首詩(shī)讀的正確、流利,現在就給你們一個(gè)展示的機會(huì ),誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)?
。ㄟ@里讀的時(shí)候要注意提示本詩(shī)題目的讀法:登/鸛雀樓)
2 師:請大家想一想,學(xué)習一首古詩(shī),我們要學(xué)習哪些方面的內容呢?
教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行整理并板書(shū)在旁邊:了解作者、誦讀、理解詩(shī)意、背誦、默寫(xiě)。
3 提出合作時(shí)的要求:
今天我們就圍繞著(zhù)幾個(gè)方面,通過(guò)小組合作來(lái)學(xué)習《登鸛雀樓》這首詩(shī)。在學(xué)習中,大家要積極發(fā)言,把自己的想法拿出來(lái)和大家交流。同時(shí)將重點(diǎn)內容記錄下來(lái),并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比,看哪個(gè)小組最有收獲。
三自主合作,探索新知。
學(xué)生合作交流前面總結的五個(gè)方面的內容,教師巡視了解情況,并適時(shí)指導。
四全班交流,展示成果。
1 請一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內容即可:王之渙字季凌,絳州人。唐朝著(zhù)名詩(shī)人。但作品在《全唐詩(shī)》中只流傳六首。擅長(cháng)描寫(xiě)邊塞風(fēng)光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟縣,樓高三層,常有鸛雀棲息,因此得名。
2 請一組派代表談?wù)剬υ?shī)意的理解。只要求整體感知詩(shī)意即可,不要逐字逐句的解釋。重點(diǎn)指導學(xué)生體會(huì )詩(shī)的深刻內涵及意境。
3 指導誦讀。
。1)師:我們已經(jīng)大體了解了詩(shī)的意思,下面就讓我們再來(lái)讀一讀這首古詩(shī),請大家邊讀邊想象,你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫(huà)面?
指名學(xué)生朗讀,其他人邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。讀完后請學(xué)生自由談想象的畫(huà)面及感受。
。2)師:誰(shuí)能帶著(zhù)這種感受給大家讀一下前兩句古詩(shī)?
再指名讀前兩句,指導學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢。借助課件里的畫(huà)面和音樂(lè ),讓學(xué)生體會(huì )前兩句所描繪的畫(huà)面的雄偉和壯麗。再請學(xué)生配樂(lè )朗誦。
師:詩(shī)人站在鸛雀樓上,極目遠望,見(jiàn)到遠處雄偉的高山,輝煌的落日,聽(tīng)著(zhù)耳邊傳來(lái)的黃河的怒吼,望著(zhù)腳下波濤洶涌的河水,不覺(jué)吟出——白日依山盡,黃河入海流。(播放這個(gè)畫(huà)面的同時(shí),我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩(shī)文)
詩(shī)人看著(zhù)眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色,突然感悟到了一個(gè)深刻的哲理,又緩緩吟出——欲窮千里目,更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。
。3)師:現在就讓我們跟隨詩(shī)人一起,站在鸛雀樓上,感受一下當時(shí)的情景,完整的朗誦一遍這首古詩(shī)。
這里我請幾名學(xué)生展示配樂(lè )朗誦,根據每人朗讀時(shí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。最后齊讀一遍全詩(shī)。
4 指導背誦。
請兩名學(xué)生試著(zhù)背誦這首古詩(shī)。
說(shuō)一說(shuō)怎樣可以很快的背下來(lái)?向學(xué)生滲透:理解記憶的方法和“熟讀成誦”的道理。
學(xué)生自由背誦。
在班內展示背誦。
五課外拓展練習。
1 默寫(xiě)《登鸛雀樓》。
2 搜集王之渙的《涼州詞》,試著(zhù)背下來(lái)。
教學(xué)內容:冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第五單元第21課古詩(shī)《登鸛雀樓》。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計4
設計理念
語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,培養他們的創(chuàng )新思維。這節課學(xué)生要通過(guò)讀、想、議、畫(huà)、比、寫(xiě)等形式,主動(dòng)地探求知識,進(jìn)入古詩(shī)的意境。教師創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣,引導學(xué)生全程積極參與,在探究活動(dòng)中達到自悟自得。
教學(xué)目標
1學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2在理解古詩(shī)詞句的基礎上,體會(huì )“只有站得高,才能看得遠”的道理,學(xué)習詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解詩(shī)句含義,想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象,體會(huì )詩(shī)人的思想感情,。
教學(xué)準備
多媒體課件、幻燈、畫(huà)紙,彩筆
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲
新課,破題質(zhì)疑
1?師板書(shū)課題,引導學(xué)生圍繞課題說(shuō)說(shuō)自己想要提出的問(wèn)題和對題目的理解。
2?簡(jiǎn)介《登鸛雀樓》作者王之渙。
3?師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己登上高處遠眺的所見(jiàn)和心理感受。
。ǘ┏踝x古詩(shī),整體感知
1?借助工具書(shū),讀準生字字音。
2?自由朗讀古詩(shī),結合課文插圖,從字面上初步理解詩(shī)句的意思。
3?啟發(fā)和鼓勵學(xué)生用和聯(lián)系上下文結合的方法,解釋字的意義。
4?在學(xué)生理解字義的'基礎上,讓他們用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。
5?師配音范讀,學(xué)生思考:哪兩句詩(shī)是寫(xiě)景的?哪兩句詩(shī)是寫(xiě)作者的感想的?
。ㄈ┚x詩(shī)句,悟意明理
1?師引導學(xué)生讀詩(shī),畫(huà)出詩(shī)的節奏和重音。
白日/依山盡,黃河/入海流。
欲窮/千里目,更上/一層樓。
2?自由讀。
3?指名讀。
4?電腦課件出示填空題,學(xué)生填空。
、僭(shī)句中表示動(dòng)作的詞(依、入、目、上、盡、流)。
、谠(shī)句中表示顏色的詞有(白、黃)。
、墼(shī)句中表示數量的詞有(千里、一層)。
5?分小組討論詩(shī)句中所描寫(xiě)的景色。
6?根據詩(shī)意,展開(kāi)合理想像,把想像中的景物畫(huà)下來(lái)。鼓勵學(xué)生畫(huà)得不要與文中插圖雷同。畫(huà)的時(shí)候要考慮你的觀(guān)察點(diǎn)在何處?夕陽(yáng)、山峰、黃河應畫(huà)在什么位置?畫(huà)好再涂上顏色。
7?幻燈展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà),師生結合詩(shī)句共同點(diǎn)評。
8?出示多媒體課件,屏幕上顯示鸛雀樓山水畫(huà)。在悠揚的音樂(lè )聲中,學(xué)生閉目遐想,老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。
9?啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達的思想和自己對這首詩(shī)的體會(huì ),分組上臺比賽,看哪一組的同學(xué)說(shuō)得精彩。
。ㄋ模┛偨Y全文,拓展廷伸
1?指導學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī)。
2?拓展性小練筆,把你站在高處觀(guān)察的景物用一二段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
3?師小結。
【評點(diǎn)】
該教學(xué)設計理念新穎,注重創(chuàng )新思維、想像能力的培養。教學(xué)過(guò)程
始終把學(xué)生放在主體地位,采用讀、想、議、畫(huà)、寫(xiě)等靈活多變的教學(xué)方法,實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。并恰當運用多媒體課件激發(fā)情趣,拓展思維,充分體現了語(yǔ)文課程標準的精神。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計5
第一課時(shí)
教學(xué)內容:理解課文。
教學(xué)目標:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步理解詩(shī)的意境及蘊涵的哲理。
教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)意。
教學(xué)準備:投影片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī),誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?今天我們又要學(xué)習一首古詩(shī)。
2、板書(shū)課題。
指名拼讀登,要求讀后后鼻音。教學(xué)登字頭,指名拼讀鸛。
3、解題。
登,是登上的意思。鸛雀是一種鳥(niǎo)兒,樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓,常有鸛雀停留在上面休息,所以人們稱(chēng)這座樓叫鸛雀樓。
登鸛雀樓,就是登上鸛雀樓。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人王之渙。有一天,王之渙登上鸛雀樓,看到了落山的太陽(yáng),奔騰的黃河,就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
二、初讀課文。
1、投影出示課文內容,學(xué)生借助拼音讀通課文。
2、范讀。
三、理解詩(shī)句。
學(xué)習一、二行。
1、指名讀,理解意思。
2、出示課文圖,設置情境:一天傍晚,詩(shī)人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看,這氣勢多么壯觀(guān)。詩(shī)人在黃鶴樓上看到了什么?(太陽(yáng)、青山、黃河)這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了,它會(huì )怎樣落下去呢?課文中哪個(gè)次是*著(zhù)的意思。(依)
引導學(xué)生理解盡,再演示太陽(yáng)落山的情景,幫助學(xué)生理解。
指名說(shuō)詩(shī)句的意思。
傍晚,一輪太陽(yáng)挨著(zhù)群山緩緩沉落,滔滔的黃河水奔騰咆哮著(zhù)向大海流去。
3、看圖想象,有感情地朗讀。
學(xué)習三、四行
1、詩(shī)人登上鸛雀樓,看到這一雄偉壯觀(guān)的景象,他會(huì )想些什么呢?
2、指名讀三四行。
3、理解:欲:想要。窮:窮盡。千里目:就是看到了更遠的地方。更:再。
4、指名說(shuō)詩(shī)句的意思。
想要看到更遠的地方,必須登上高一層樓。
練說(shuō)全詩(shī)的意思。
四、總結課文。
1、齊讀課文。
2、討論:詩(shī)人登高觀(guān)景時(shí)的心情、神情、動(dòng)作,會(huì )是什么樣子,他可能講些什么?這首詩(shī)表達了作者什么樣的`思想感情,學(xué)了這篇課文,你懂得了什么?
五、作業(yè)。
朗讀課文,背誦課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容:指導生字書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)目標:學(xué)會(huì )本課生字,其中田字格上面的字只識不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):生字書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準備:投影片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習。
1、出示生字:登,指名分析字形,說(shuō)說(shuō)偏旁名稱(chēng)。
2、指名背誦課文。
二、教學(xué)生字詞。
1、出示生字,指名讀。
2、引導用生字組詞。
樓(樓層高樓樓房鐘樓)
依(依*依依依山傍水)
盡(盡頭用盡盡力窮盡)
入(進(jìn)入入門(mén)出入)
窮(窮盡貧窮窮苦)
3、教學(xué)字形。
指名分析字形,說(shuō)說(shuō)記憶方法。
講解欲、登、樓的筆順。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅。
三、課堂練習。
1、讀一讀,抄寫(xiě)。
山白日千里目
海黃河一層樓
2、根據詩(shī)意說(shuō)出詩(shī)句。
滔滔的黃河水向大海流去。()
傍晚的太陽(yáng)*著(zhù)連綿起伏的山漸漸落下去了。()
要想看到很遠很遠的地方。()
再登上一層樓。()
《登鸛雀樓》教學(xué)設計6
一、學(xué)習目標
1、學(xué)習8個(gè)生字,理解詩(shī)中生字的意思,學(xué)寫(xiě)生字“雀”。
2、落實(shí)本課生字詞,借助圖片理解“白日”、“依”、“鸛雀”等詞語(yǔ)。了解即“入海流”是“流入!,“千里目”是“目千里”。了解古詩(shī)對仗的特點(diǎn)。
3、在理解古詩(shī)詞句的基礎上,體會(huì )“只有站得高,才能看得遠”的道理,學(xué)習詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
4、背誦古詩(shī)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、借助詩(shī)句體會(huì )傍晚黃河的壯觀(guān)景象。
2、借助古詩(shī)體會(huì )“站得高,看的遠”的道理。
3、默寫(xiě)古詩(shī)。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
1、出示小鳥(niǎo)圖和象形文字“隹”。同學(xué)們“隹”是一個(gè)象形字,單人旁就像鳥(niǎo)兒的翅膀,里面就像鳥(niǎo)兒的身體(借助“住”識記)隹指短尾巴的鳥(niǎo),在隹的都上加上“小”(豎鉤變成豎)讀que,也是指短尾巴的鳥(niǎo)。能給“雀”組個(gè)詞嗎?
2、出示鸛雀圖,這就是鸛雀,誰(shuí)來(lái)讀它的名字?
3、(課件示鸛雀樓圖)由于很久以前,鸛雀這種鳥(niǎo)經(jīng)常喜歡停在山西的一座樓閣上休息,人們就把這座樓稱(chēng)為“鸛雀樓”。示“樓”詞,齊讀。
4、鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣的。直到唐代,有位名叫王之渙的大詩(shī)人,他有一次登上這座樓,作了一首詩(shī),從此以后,這座樓就名揚四海了,成為我國著(zhù)名的四大樓之一。這節課就讓我們一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)吧!
3、詩(shī)的名字就叫登鸛雀樓,
齊讀課題
二、初讀古詩(shī),理解詩(shī)意
。ㄒ唬┏踝x古詩(shī)正音
1、請同學(xué)打開(kāi)書(shū)自讀古詩(shī),注意讀準字音。(學(xué)生自讀,指名讀,正音)提醒“更”是后鼻音。
。ǘ┳R記生字
1、同學(xué)們,這些紅色的生字你認識嗎?你能記住哪個(gè)字?(指名說(shuō))
。ㄈ├斫庠~義、詩(shī)句的意思
1、請同學(xué)們再讀古詩(shī),將你的理解和疑問(wèn)與同學(xué)們交流一下。(指名說(shuō))
2、出示第一句,“白日依山盡,黃河入海流!边@句詩(shī)中你理解哪個(gè)詞語(yǔ),或者你還有哪些疑問(wèn),我們一起交流交流。(指名說(shuō))
預設學(xué)生回答1)、白日指夕陽(yáng)。
2)、依指挨著(zhù)。
3)、盡指消失。
3、指名說(shuō)第一行的意思。傍晚,太陽(yáng)挨著(zhù)連綿起伏的'山漸漸消失了。
6、入指流入,這里是入海流,其實(shí)應該是流入海。古詩(shī)為了押韻和對仗的工整常常這樣倒著(zhù)表達。你能說(shuō)說(shuō)這行的意思嗎?(指名說(shuō))
7、誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)第一行的意思?(指名說(shuō))黃河流入了大海。
8、出示第二句“欲窮千里目,更上一層樓”你讀懂了什么,有什么疑問(wèn)?
預設:1)、欲:想要。窮:盡,完。
2)、目:看。字典中有兩個(gè)意思(眼睛、看)學(xué)生選擇!扒Ю锬俊焙汀叭牒A鳌币粯拥惯^(guò)來(lái)理解,應理解為目千里。
9、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思。(指名說(shuō))想要看完遠處的景色。
10、更指再,上指登上。
11、指名說(shuō)第四行。(再登上一層樓)
12、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第二句詩(shī)的意思?(指名說(shuō))想要看完遠處的景色,再登上一層樓。
13、現在誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思呢?請同學(xué)們先跟同桌說(shuō)一說(shuō)(指名說(shuō))
三、品讀古詩(shī),深化詩(shī)意
1、請同學(xué)們在讀古詩(shī),想象哪句是寫(xiě)詩(shī)人看到的景色?(學(xué)生自讀,指名說(shuō))
2、詩(shī)人首先看到了什么?(夕陽(yáng)沿著(zhù)山落下了)你從哪里看出是夕陽(yáng)呢?(依山盡)同學(xué)們你們看(出示圖片)你看到了什么景色?(指名說(shuō))太陽(yáng)沿著(zhù)連綿起伏的群山漸漸的消失。
多么美麗的景色啊,你能讀好嗎?
4、接著(zhù)詩(shī)人又看到了什么呢?
出示視頻,同學(xué)們你看到了什么聽(tīng)到了什么?(指名說(shuō))你覺(jué)得這是怎樣的黃河?(滔滔不絕的黃河,奔流不息的黃河,雄偉壯麗的黃河。)
5、你能讀出黃河奔流不息的氣勢嗎?
6、詩(shī)人看到如此美麗的落日不禁吟道(白日依山盡)詩(shī)人登上黃鶴樓向西望去,只見(jiàn)(引讀:白日依山盡)。接著(zhù)詩(shī)人又向東望去,只見(jiàn)黃河之水奔流不息不禁吟道(黃河入海流)
7、誰(shuí)能讀出詩(shī)人眼前壯觀(guān)的景象?(指名讀)
8、看著(zhù)這樣的景色,詩(shī)人又想到了什么?出示第二句(指名讀)為什么想要看得遠就得更上一層樓呢?(站得高才能看得遠)
9、同學(xué)們,當詩(shī)人站在鸛雀樓的第一層時(shí)他看到這樣壯觀(guān)的景色,如果再上一層樓他會(huì )看到什么?(指名說(shuō),眼界更開(kāi)闊,看得景色更多)
10、是啊,這正是王之渙想告訴我們的道理,要想懂得更多,看得更遠,就要更上一層樓,有新的進(jìn)步,因此“更上一層樓”也成了千古名句。當你有進(jìn)步時(shí),老師會(huì )說(shuō)祝你更上一層樓,有更大的進(jìn)步,你會(huì )把這句詩(shī)送給誰(shuí)呢?
四、了解古詩(shī)寫(xiě)作特點(diǎn),背誦并默寫(xiě)古詩(shī)
1、同學(xué)們,詩(shī)的語(yǔ)言是凝練的,古詩(shī)中有對仗的特點(diǎn),就向對對子,你瞧白日對黃河,依山盡對入海流,千里目對一層樓。這就是對仗,相信你現在讀得更好(指名讀)能試著(zhù)背一背嗎?能試著(zhù)默寫(xiě)嗎?(學(xué)生默寫(xiě))
五、拓展延伸
1、同學(xué)們鸛雀樓是我國四大名樓之一,其它三個(gè)分別是滕王閣,黃鶴樓,岳陽(yáng)樓,古詩(shī)后很多詩(shī)人寫(xiě)過(guò)這四座樓,其中李白寫(xiě)過(guò)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》指名背,齊背
2、今天老師給大家介紹王勃的《滕王閣序》他這樣寫(xiě)道“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(cháng)天一色”(出示圖片)這句是說(shuō),晚霞中野鴨在水面飛翔,天空和水面渾然一色。
3、岳陽(yáng)樓的詩(shī)句請大家課后去搜集。
六、教學(xué)生字詞
1、(出示“雀”)這節課,我們還要來(lái)寫(xiě)好這個(gè)“雀”字。
2、“雀”是上下結構,它的偏旁是下面的“隹”。
3、教師范寫(xiě)說(shuō)注意點(diǎn)。(短豎,左點(diǎn),右點(diǎn)略高;瞥連短豎要寫(xiě)長(cháng),一豎連瞥往下寫(xiě),點(diǎn)下四橫長(cháng)短異,最后一橫拉拉長(cháng))
4、學(xué)生書(shū)上描紅,作業(yè)本上寫(xiě)一個(gè),師生評價(jià)后再寫(xiě)一個(gè)。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計7
教學(xué)目標:
1.有感情朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意,背誦古詩(shī)。
2.理解古詩(shī)蘊含的道理:站得高,看得遠。
3.復習生字,掌握生字。
教學(xué)重點(diǎn):有感情朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn):理解古詩(shī)蘊含的道理:站得高,看得遠。
教學(xué)準備:課件
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┱n件導入,了解詩(shī)意
師:老師知道小朋友喜歡畫(huà)畫(huà),上課前老師也準備了一幅畫(huà)。想看嗎?
。ń榻B畫(huà)上的內容)
師:誰(shuí)能根據這幅畫(huà)編一個(gè)故事?
。ㄉ幑适拢
師:你編得真好,老師也想編一個(gè)。
師:在我國唐朝,有一位大詩(shī)人名叫王之煥。一天傍晚,他來(lái)到黃河岸邊,看到夕陽(yáng)挨著(zhù)群山慢慢落下,滾滾的黃河水浩浩蕩蕩的流向大海,詩(shī)人感到這里的景色太美麗了,那么遠處的風(fēng)景又是什么樣的呢?只可惜站在這里看不到。小朋友,你能想個(gè)辦法讓詩(shī)人看到遠處的風(fēng)景嗎?
師:為什么登上樓就能看到遠處的風(fēng)景?
生:因為站得高看得遠。
師:是啊,詩(shī)人也明白了這個(gè)道理,于是就寫(xiě)了一首詩(shī)《登鸛雀樓》。今天我們就來(lái)學(xué)這首古詩(shī)。
。ǘ⿴熒傎,朗誦古詩(shī)
1.(出示課件)介紹鸛雀樓
2.(出示課文內容)指名朗讀
3.師:讀得不錯!老師也想和大家比賽讀,行嗎?請同學(xué)們當評委。(師配樂(lè )朗讀)
生評價(jià)。
4.生練讀。
5.分句指導。
6.整體讀。
7.學(xué)生上臺表演讀。
8.配樂(lè )集體朗讀。
。ㄈ┒喾N形式,學(xué)習生字
師:為了表?yè)P你們,咱們一起去登鸛雀樓怎么樣?不過(guò),“鸛雀樓”上的每一層都有“老虎”在把關(guān),每只老虎的`身上有一個(gè)生字,如果全班同學(xué)都能讀出來(lái),就可以一層一層登上鸛雀樓,誰(shuí)想做打虎英雄?
生讀生字。
。ㄋ模┑歉咄h,想象說(shuō)話(huà)
師:同學(xué)們,我們現在已經(jīng)站在鸛雀樓的最頂層了,你們的心情怎么樣?你看到了什么美景?
生想象說(shuō)話(huà)。
。ㄎ澹┬〗Y
是啊,只有站到高處才能欣賞到更遠更美的風(fēng)景。人生也是一樣,要有意義就必須不斷進(jìn)取。同學(xué)們,希望你們努力學(xué)習,把心中最美的風(fēng)景變成現實(shí)。
教學(xué)反思:這首古詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生朗讀古詩(shī),了解詩(shī)意,明白登高才能望遠的道理。在教學(xué)過(guò)程中,我抓住了教學(xué)重點(diǎn),學(xué)生掌握較好。我一共分為五個(gè)部分來(lái)進(jìn)行的。在導入過(guò)程中利用小學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn),用圖畫(huà)的形式再現了這首古詩(shī)的內容:高山,夕陽(yáng),詩(shī)人,黃河。并啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà),說(shuō)出詩(shī)意,理解道理:站得高,看得遠。使學(xué)生對詩(shī)意留下深刻印象,自然進(jìn)入到古詩(shī)中。在學(xué)古詩(shī)中以讀為主,設計師生背詩(shī)比賽的活動(dòng),調動(dòng)了學(xué)生讀詩(shī)背詩(shī)的積極性。讓學(xué)生評價(jià)老師背詩(shī)的“秘密”,通過(guò)自主探究,在評價(jià)中學(xué)會(huì )了朗誦的技巧。在拓展部分讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà),培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力,更能聯(lián)系生活理解古詩(shī)道理。在教學(xué)中,還存在許多不足的地方,如:在課件中出示的課文內容用拼音打出來(lái)會(huì )更好些。學(xué)生的朗讀需要加強,老師還要進(jìn)一步指導。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計8
一、課文說(shuō)明
這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人登樓遠望所見(jiàn)及其深刻的感受,激發(fā)人們積極進(jìn)取。
第一、二句,描繪黃昏夕陽(yáng)西下時(shí),山河蒼茫壯闊的美麗景色。用“依”和“盡”來(lái)表現一輪紅日依傍著(zhù)山巔逐漸下落的狀態(tài);后兩句寫(xiě)所見(jiàn)的壯麗山河,抒寫(xiě)詩(shī)人的感受。道出了“登高才能望遠”的深刻哲理,也賦予上兩句景物描寫(xiě)更豐富的內容。全詩(shī)畫(huà)面寬廣,景色壯麗,具有闊大雄渾的氣勢。詩(shī)中的哲理,能給人以深刻的啟示:如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景,就必須努力再上一層樓。做其他事情也是如此,只有不斷努力,不斷追求進(jìn)步,人生的境界才會(huì )不斷擴展升華。
二、教學(xué)目標
1.會(huì )認11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2.朗讀課文。背誦課文。
3.通過(guò)學(xué)習這首詩(shī),使學(xué)生初步了解“登高才能望遠”的道理。
三、教學(xué)準備
課文掛圖、生字卡片、配樂(lè )朗讀帶
四、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
。ㄒ唬┍痴b古詩(shī)、激發(fā)興趣。
1.學(xué)生背誦古詩(shī),教師表?yè)P鼓勵,激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
2.出示掛圖,揭示課題。
。ǘ⿲W(xué)習古詩(shī),體會(huì )意境。
1.教師范讀古詩(shī)。
2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
3.學(xué)生從古詩(shī)中找出生字自由認讀或與學(xué)習小組間的同學(xué)互讀。
4.檢查生字認讀情況。
5.學(xué)生讀古詩(shī)(集體讀、分男女讀、小組讀、指名讀)鞏固生字的讀音。
6.結合掛圖,體會(huì )意境。
邊指導學(xué)生看圖邊講述:一輪紅日傍著(zhù)山巔逐漸落下去了,浩浩蕩蕩的黃河水奔騰不息流入大海,要想看到很遠的'地方,那就要再登上一層樓,只有站得高,才能望得遠。
7.聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習生活實(shí)際,讓學(xué)生初步了解“登高才能望遠”的哲理。
。ㄈ├首x古詩(shī),讀中悟韻。
1.指導學(xué)生斷句,讀出韻味。
白日/依山/盡,黃河/入海/流。
欲窮/千里目,更上/一層樓。
2.教師范讀,播放配樂(lè )朗讀帶,引導學(xué)生反復按照朗讀古詩(shī)的節奏,整體感知古詩(shī)語(yǔ)言輕重音,語(yǔ)速語(yǔ)調,節拍停頓的變化形式的節奏美。
3.學(xué)生采用多種形式讀古詩(shī),(自由讀、互讀、指名讀、賽讀、配樂(lè )讀)調動(dòng)學(xué)生讀的積極性。
4.指導學(xué)生想象畫(huà)面景象,背誦古詩(shī)。
。ㄋ模┳鳂I(yè)。
有韻味地背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵土曥柟,導入新課。
1.朗誦古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
2.檢查生字認讀情況。
3.揭示本節課的學(xué)習目標。
。ǘ⿲W(xué)習生字,培養興趣。
1.出示生字卡片:白、日、目、人、入、千。
2.讀準字音:這些字中你認識哪些字,是怎么認識的?
3.記住字形,你會(huì )其中的哪些字?用什么方法記住的?用形象記憶法記“日”,先讓學(xué)生認識“日”最早的寫(xiě)法“☉”;熟字記憶法;“日”字加撇就是白,“日”中加橫就是“目”,“十”上加撇就是“千”。
4.指導書(shū)寫(xiě):
、倥骞P順:
白:
日:
目:
人:丿人
入:入
、诮處熢谔镒指裰蟹秾(xiě),學(xué)生觀(guān)察教師運筆,重點(diǎn)區別“人”“入”的寫(xiě)法,強調第二筆捺的位置,可采用兒歌指導記憶:“人”“入”筆順都相同,不同之處要分清,“人”字捺在撇下面,“入”字捺在撇上邊。
、蹖W(xué)生書(shū)空生字,強化字的筆順。
、軐W(xué)生在寫(xiě)字本上練習描紅、書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設計:
《登鸛雀樓》教學(xué)設計9
設計理念:語(yǔ)文教學(xué)突出學(xué)生的主體作用,培養創(chuàng )新思維。通過(guò)鮮明的圖畫(huà)入手,創(chuàng )設情景,營(yíng)造氣氛,主動(dòng)探求知識,采用直觀(guān)教學(xué)、情境教學(xué)等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,《語(yǔ)文課程標準》也提出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。而后由圖入文,圖文結合,不斷理解文字傳達的意境。最后通過(guò)有感情地朗誦,漸入佳境,在讀中思、在讀中想、讀中悟,直至最后融情于景,感悟其哲理。
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )本課的生字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、初步培養學(xué)生的觀(guān)察力、想像力,感悟詩(shī)人積極向上、高瞻遠矚的胸襟,略知只有站得高,才能看得遠的人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn):誦讀詩(shī)文,理解其意思,感受其意境
教學(xué)難點(diǎn):感悟只有站得高,才能看得遠的人生哲理
教具準備:掛圖、畫(huà)紙
教學(xué)過(guò)程:
一、 復習導入
1、 同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī),你能朗誦一首嗎?
2、 你們知道嗎?唐代有位非常有名的大詩(shī)人,他叫王之渙,他有一首詩(shī)非常有名,那是他登上一座樓之后,看到將要落山的太陽(yáng)和奔騰的黃河,想了很多,就寫(xiě)下這首詩(shī)《登鸛雀樓》。(師出示板書(shū),并解題)
3、 (師范讀)邊聽(tīng)邊想:詩(shī)人在樓上會(huì )看到什么?想到什么?
二 、新課講授
(一)、課前感知:(出示掛圖)在這幅圖上,你們看到了什么?
(二)、精讀詩(shī)句,悟意明理
學(xué)習第一行詩(shī)句
1、 輕讀,邊讀邊看插圖,看看哪個(gè)詞的'意思表示圖上的景色,想想什么意思?
2、 “日”:太陽(yáng)!氨M”:完了。天上的那一輪紅日是夕陽(yáng)還是朝陽(yáng)?從哪看出?
3、 “白日依山盡”是什么意思?(師帶讀、自讀、指讀、齊讀)
學(xué)習第二行詩(shī)句
1、 除了夕陽(yáng),那滾滾黃河水又將奔向哪里呢?
2、 你能說(shuō)說(shuō)黃河的流水聲嗎?(生模仿)
3、 把這氣勢通過(guò)讀表現出來(lái)。
4、 師讀:慢慢閉上眼睛聽(tīng),詩(shī)人在吟誦呢!(自讀、指讀、賽讀)
小結:這兩行詩(shī)主要講詩(shī)人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽(yáng)靠著(zhù)山慢慢落下去,黃河滾滾地流入大海 過(guò)渡:看到如此美麗的景色,詩(shī)人產(chǎn)生什么想法呢?
學(xué)習第三、四行詩(shī)句
1、 太陽(yáng)從遙遠的山邊落下,天空中布滿(mǎn)燦爛的云彩。黃河滾滾向大海奔騰而去,發(fā)出巨大的聲響?墒,在遙遠的山那邊,景色是不是更加吸引人,大海中的波浪是不是更為壯觀(guān),想看到更遠更美的景色,該怎么辦呢?讀一下詩(shī)文,想一想?
2、 請仔細觀(guān)察圖,鸛雀樓共有幾層?哪一層有人?
3、 多少小朋友有這樣的經(jīng)歷?(板書(shū):只有站得高,才能看得遠)知道什么意思嗎?
4、 是呀,只有站得高,看到的美景才會(huì )更多,所以詩(shī)人就這樣發(fā)出了感慨:“欲窮千里目,更上一層樓”,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句詩(shī),當一下小老師?
5、 (齊讀),“千里目”表示看得怎樣?
6、 這兩句詩(shī)是詩(shī)人在鸛雀樓上所想到的,并告訴我們一個(gè)深刻的道理,什么道理呢?
(五)、朗讀指導
1、 老師提個(gè)建議,詩(shī)歌還要講究韻律,如果掌握了詞與詞之間的停頓,也許會(huì )讀的更好?愿意聽(tīng)老師的朗讀嗎?
2、 讓我們一起比比,看誰(shuí)讀得最棒?最像我們的小詩(shī)人,好不好?
3、 指名讀,師生共同點(diǎn)評、再讀、齊讀。
小結:只有站得高,才能看得遠這是詩(shī)人寫(xiě)下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習一些知識、本領(lǐng),眼界才能開(kāi)闊。
三、小結
1、 古詩(shī)是我們的國粹,學(xué)習了這篇課文,你懂得了什么?
四、延伸拓展
1、 我們有時(shí)候把許多事情比作登山,如學(xué)習、生活……那么,這些事情也有站得高看得遠的情況嗎?課后想一想,然后說(shuō)一說(shuō)。
2、 根據詩(shī)意,展開(kāi)合理想像,把想像中的景物畫(huà)下來(lái)。
五、板書(shū):
登鸛雀樓
白日/依山/盡,黃河/入海/流。(景)
欲窮/千里目,更上/一層樓。(想)
只有站得高,才能看得遠!
《登鸛雀樓》教學(xué)設計10
教學(xué)目標:
1.認識9個(gè)生字其中會(huì )寫(xiě)“詩(shī)、欲、尋、者、藥、此”。
2.能夠熟讀、背誦這兩首詩(shī)。
3.在理解詩(shī)句意思的基礎上,想象詩(shī)句描繪的畫(huà)畫(huà),領(lǐng)悟“只有站得高,才能看得遠”的道理,學(xué)習詩(shī)人奮發(fā)向上積極進(jìn)取的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握7個(gè)生字的音、形、義。朗讀、背誦課文。
難點(diǎn):在理解詩(shī)句意思的基礎上想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面,體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)準備:多媒體課件。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣談話(huà),導入新課。
1.本學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪兩首古詩(shī)?誰(shuí)來(lái)背背。
2.指名背誦。
3.齊背。
4.這兩道都是描寫(xiě)江南自然風(fēng)光的詩(shī)。今天,再學(xué)習兩首古詩(shī)。(板書(shū)課題)
二、范讀課文,整體感知。
三、指導新聞?dòng)浾呃斫庠?shī)句。(板書(shū):登鶴雀樓)
1.釋題:鸛(guàn)、雀(què)(拼讀)是一種鳥(niǎo)兒,樣子很像鶴。在山西省永濟縣有一座樓,常有鶴雀在那兒棲息,所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”。一天,詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓,眺望落山的太陽(yáng),奔騰的黃河,想得很多,就在樓上題寫(xiě)了《登鸛雀樓》這首詩(shī)。今天我們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。
2.范讀全詩(shī)。
3.指名讀詩(shī)。
4.出示圖畫(huà),看圖,理解詩(shī)歌大意,結合教學(xué)生字。
。1)教師描述:一天傍晚時(shí)分,詩(shī)人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看到了氣勢壯麗的景象。(指圖)你們看,詩(shī)人看到了什么?
。ㄌ(yáng).黃河)
。2)太陽(yáng)又稱(chēng)為什么?(日)
。3)快要落山的太陽(yáng)稱(chēng)什么?詩(shī)人看到太陽(yáng)怎樣落下去?
落日,詩(shī)中稱(chēng)為“白日”。太陽(yáng)靠著(zhù)山漸漸落下去。
。4)“靠著(zhù)”是詩(shī)中哪一個(gè)詞?(依)
。5)這句中的“盡”你們知道是什么意思嗎?“盡”是“完的意思,在這里是說(shuō)太陽(yáng)完全落下山去了,完全消失了。
。6)“白日依山盡”一句雖然只有5個(gè)字,但讓我們看到了一個(gè)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面,我們仿佛看到了太陽(yáng)怎么樣?(多媒體展示)
傍晚的太陽(yáng)靠著(zhù)山慢慢地落下去,最后完全落到背后了。
。7)詩(shī)人站在鸛雀樓上,看到太陽(yáng)落下山去,又看到了什么?“黃河人海流”是什么意思?
結合進(jìn)行語(yǔ)言訓練:黃河地向大海充去。(學(xué)生口頭填寫(xiě))
。ㄌ咸系.滾滾地.洶涌澎湃地)
。8)指導朗讀第1.2兩句。
講解:鸛雀樓共有三層,這是詩(shī)人登上第二層看到的由青山.白日.黃河構成的氣勢壯闊的圖景。
。9)學(xué)生讀第3.4句,此時(shí)詩(shī)人產(chǎn)生什么想象?
想看得更遠一些。教學(xué):欲:“要”的意思。
。10)講解第3.4句。
千里:形容很遠很遠,并不是剛七千里。窮:窮盡,盡頭。更:再。這句意思是:眼睛要想看到很遠很遠,就要再上一層樓。
。11)指導讀第3.4句。
指點(diǎn):詩(shī)人登高遠望,寫(xiě)出“欲窮千里目,更上一層樓”的千古名句,告訴我們“只有站得高,才能看得遠”的道理。因此這兩句表達了一種不斷向上的精神,所以常常被人們引用。
登鸛雀樓
白日依山盡,
黃河入海流。
欲窮千里目,
更上一層樓。
第二課時(shí)
一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的解釋
1.白目依山盡(A白天的太陽(yáng)B落日)
2.欲窮千里目(A與“富”相對B窮盡,盡頭)
二、默寫(xiě)《登寫(xiě)鸛雀樓》。
第二課時(shí)
課前導語(yǔ):
1.背誦第一首古詩(shī)。
2.你們游覽過(guò)大山嗎?大山奇峰重疊,煙霧繚繞,氣象萬(wàn)千,所以大家都喜歡游覽名山,許多詩(shī)人定敢詩(shī)來(lái)贊美大山。這節課我們來(lái)學(xué)習《古詩(shī)二首》中的第二首《尋隱者不遇》。(板書(shū)課題,教學(xué)生字:尋經(jīng)xùn.者
zhě.遇yù。)
一、指導釋題。
尋:尋找.尋訪(fǎng)。隱者:舊時(shí)不愿做官而到山中或偏野居住的知識分子。這些知識分子雇一個(gè)小男孩幫助收拾文具,做些雜事。這個(gè)小男就是書(shū)童,也就是詩(shī)中所說(shuō)的“童子”。
二、教師范讀課文。
三、學(xué)生試讀課文。
四、了解大意。
1.這首詩(shī)寫(xiě)了幾個(gè)人?我們看見(jiàn)的是哪幾個(gè)人?還有誰(shuí)沒(méi)有看到?
寫(xiě)了三個(gè)人:詩(shī)人.童子.師傅,看得見(jiàn)是詩(shī)人與童子,還有隱者沒(méi)看到。
2.這首詩(shī)主要是以詩(shī)人和童子的對話(huà)形式寫(xiě)的'。詩(shī)人是怎樣問(wèn),童子又是怎樣答的呢?
五、理解詩(shī)句
1.我們從“言師采藥去”,可以推想到詩(shī)人問(wèn)童子什么?這里的“言”就是“說(shuō)”。那么“言師采藥去”是什么意思?(說(shuō)師傅采藥去了。)
教學(xué):藥yào(藥品.中藥.采藥.西藥)。
從童子的回答你們能猜到詩(shī)人問(wèn)童子什么?
2.齊讀第1.2句。
3.讀著(zhù)這兩句詩(shī)你仿佛看到怎樣的一幅畫(huà)?又仿佛聽(tīng)到畫(huà)中的人在說(shuō)什么?
學(xué)生自由發(fā)言,老師指導。
4.當童子告拆詩(shī)人師傅采藥去了,詩(shī)人為了尋仿他,接下去一定要問(wèn)童子什么?
師傅到哪里采藥去了
5.童子又是怎樣回答的呢?
。1)現在來(lái)學(xué)第3.4句
。2)指名讀第3.4句
6.釋疑:“只在此山中,云深不知處!
“此”就是“這”!按松街小奔础斑@山中”!霸粕畈恢帯,即山高云深,不知道在什么地方!霸粕睢奔瓷礁咴旗F濃重,高山上往往云霧繚繞,迷迷蒙蒙。
7.現在誰(shuí)會(huì )說(shuō),童子是怎么回答的?
我師傅就在這座山中采藥,只是山太高,云霧濃重,不知他在什么地方。
8.再讀第3.4句。我們仿佛看到童子和詩(shī)人的動(dòng)作.神情怎么樣?
學(xué)生自由回答。
教師指點(diǎn):詩(shī)人聽(tīng)了童子的回答,他也會(huì )順著(zhù)童子手指朝高山望去,微微地點(diǎn)頭。
9.感悟意境。
詩(shī)人望著(zhù)這煙霧繚繞的高山,心中會(huì )想著(zhù)什么?(討論)
想著(zhù)隱者在深山采藥的情景,行蹤不定,在云霧之間飄飄然的隱士生活情景。
六、背誦課文
七、扮演角色對話(huà):一人扮詩(shī)人,一人扮童子
《登鸛雀樓》教學(xué)設計11
登鸛雀樓
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì )6個(gè)生字。認識4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字。朗讀、背誦課文。
課前準備
本課生字卡片,朗讀課文錄音帶
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)提示課題
同學(xué)們還記得黃河嗎?它是我國第二大河。從青海省流出,經(jīng)過(guò)四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南等省區,在山東流入渤海。在黃河流過(guò)的山西永濟縣有一座著(zhù)名的高樓,叫鸛雀樓。(板書(shū)部分課題:鸛雀樓)一千多年前的一個(gè)傍晚,詩(shī)人王之渙登上這座樓,看到遠處太陽(yáng)正在慢慢地落下,樓下滔滔的.黃河水奔流東去,興奮不已,寫(xiě)下了一首詩(shī)(板書(shū)“登”完成課題)《登鸛雀樓》。
齊讀課題。注意讀準“登”字。
這座樓后來(lái)被黃河水沖毀,但是這首詩(shī),卻一直受到人們的喜愛(ài)。
二、范讀課文
三、自學(xué)課文。教師巡視指導
要求:
1.借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順。
2.畫(huà)出本課要求掌握和要求認識的字,讀準每個(gè)字音。
四、檢查自學(xué)情況
1.認讀生字。
樓 入 窮 目 更 層
登 鸛 雀 依
2.朗讀課文。(指名朗讀,齊讀)
五、了解課文大意,指導朗讀
1.登上鸛雀樓,詩(shī)人看到了什么?(指導看圖:遠處,太陽(yáng)靠近山頭,慢慢地落下去。樓下,黃河水奔騰著(zhù),流向大海。
2.讀詩(shī)句:
白日/依山/盡,
黃河/入海/流。
教師示范讀出夕陽(yáng)夕下、河水滔滔的情境,再學(xué)生反復練讀。
3.眼前的景象吸引著(zhù)、鼓舞著(zhù)詩(shī)人,他想怎么樣?讀第三、四行。
教師講解:詩(shī)人想看到更遠的景物,就對自己說(shuō),我應該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動(dòng),明白站得高,才能看得遠。)
4指名讀:
欲窮/千/里目,
更上/一/層樓。
5.朗讀課文。以不同形式反復練讀。
六、識字、寫(xiě)字指導
入:與“人”、“八”比較。組詞:入口、出入、進(jìn)入。
窮:上邊是穴寶蓋兒,寫(xiě)法與寶蓋不同。
目:比“日”多一橫。
更:第一筆橫較短,是間為扁“日”,第六筆長(cháng)撇頂在橫中,直穿“日”后撇向左下方,捺起筆在“日”的左下方,撇捺要平衡。
層:外面是“尸字頭,里面是“云”字。
樓:左窄右寬。右邊“米、女”上下各半!懊住弊詈笠还P是捺,“女”第一筆是撇點(diǎn),最后一筆橫稍長(cháng),托起上部,組詞訓練。
七、抄寫(xiě)生字(完成課后練習2)
八、復習生字,鞏固練習
1.認讀生字(包括要認識的字)。
2.練習背誦。
以個(gè)人、小組、全班等形式練習背誦。
3.完成課后練習3。
教學(xué)后記:
資料提供者:雨諾
《登鸛雀樓》教學(xué)設計12
教學(xué)目標
1,看拼音識字,鞏固所學(xué)鼻韻母。
2,通過(guò)看圖,繪畫(huà)理解詩(shī)的大意,朗讀并背誦古詩(shī),讀出古詩(shī)的節奏和韻味。
3,會(huì )認7個(gè)生字,能寫(xiě)5個(gè)生字,認識一種新筆畫(huà)"",學(xué)習新筆順:先里頭后封口。
設計意圖
古詩(shī)是教材不可少的組成部分,如何使用傳統教材,貫徹落實(shí)《新課標》,充分體現新理念呢在《新課程標準》中明確指出1—6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇(段)。各年級對古詩(shī)的學(xué)習要求也不同。一,二年級的古詩(shī)教學(xué)只要求讀讀背背,獲得初步的情感體驗,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
堪稱(chēng)盛唐佳作的《登鸛雀樓》被北師大版一冊教材編入第八單元,作為閱讀內容。這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人王之渙所著(zhù),寫(xiě)了詩(shī)人登高遠望祖國山河的壯觀(guān),表達了詩(shī)人豁達開(kāi)朗的情懷。教學(xué)時(shí),我根據年段要求和低年級學(xué)生愛(ài)讀愛(ài)背,記憶力強的特點(diǎn),進(jìn)行靈活處理教材,重點(diǎn)放在讀讀背背,學(xué)習生字,寫(xiě)字上。在理解詩(shī)句時(shí)采用以讀代講,以畫(huà)促讀的教法。一改逐句,逐詞講解翻譯的傳統教法。注重創(chuàng )設情境,再現畫(huà)中景,體現畫(huà)中情,讓孩子們在美的景物中,感受古詩(shī)的語(yǔ)言美。本課設計力求體現快樂(lè )學(xué)習,自主合作學(xué)習的新理念。
教學(xué)流程
一,創(chuàng )設情境,激趣導入
1,課前三分鐘交流,看誰(shuí)背的古詩(shī)多。
過(guò)渡:同學(xué)們背的古詩(shī)可真不少,今天我們再學(xué)習一首唐朝詩(shī)人王之渙寫(xiě)的《登鸛雀樓》
。ò鍟(shū)課題)。
2,讀課題(正音,讀準"登"字,強調后鼻韻母)。
3,鸛雀樓是什么樣的呢(播放課件鸛雀樓圖景,配樂(lè )解說(shuō):鸛雀樓是我國古代四大名樓之一。它共有三層,位于山西省永濟市,在這樓上能看到雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是游覽勝地。因為常有一種鸛鳥(niǎo)停棲上面,所以得名鸛雀樓。)(板書(shū):中條山和黃河的簡(jiǎn)筆畫(huà)。)
4,在一千多年前的一天,詩(shī)人登上鸛雀樓,你們想不想知道詩(shī)人看到了什么請同學(xué)們翻開(kāi)課本p44,一邊看書(shū)一邊聽(tīng)詩(shī)人吟誦。(播放錄音朗誦)。
過(guò)渡:多美的詩(shī)句啊,請同學(xué)們也放聲讀讀吧!
二,自讀詩(shī)句,識字學(xué)詞
1,同桌互讀(要求:不會(huì )讀的互相幫一幫,會(huì )讀的互相夸一夸。)
2,游戲:"闖關(guān)爭星"。第一關(guān):我會(huì )讀。
。ǔ鍪菊J讀的生字:黃,海,流,千,更,層,樓,要求:讀準生字字音,讀通詩(shī)句)。
學(xué)生借助拼音,自由小聲讀詩(shī)句,并用自己喜歡的方法識記生字。
交流自學(xué)情況,(課件出示,制成卡通機器人的生字卡,會(huì )說(shuō)話(huà):小朋友,你們認識我嗎請準確地叫出我的名字,我就成為你的好朋友。)
如:
a、請會(huì )讀的同學(xué)當小老師帶讀生字,讀后找一找哪些生字帶有后鼻韻母。
b、說(shuō)說(shuō)自己用什么方法牢記生字朋友。
c、交換多種方式讀生字(帶拼音齊讀→開(kāi)火車(chē)讀→加大難度,去掉拼音讀。)
d、會(huì )讀的小朋友拿出爭星卡給自己畫(huà)上一顆星。
過(guò)渡:我們和生字交朋友,不僅要會(huì )認讀,還要會(huì )寫(xiě)。怎樣才能把字寫(xiě)好呢
3,闖第二關(guān):我會(huì )寫(xiě)
出示田字格生字:山,日,目,入,千(靜態(tài)觀(guān)察,找出關(guān)鍵筆畫(huà))。
師范寫(xiě)(提示容易誤寫(xiě)的筆畫(huà)筆順,結構比例。)
學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)筆順(認識""和"日"的筆順規則)。
、軐W(xué)生仿寫(xiě):山,日。
、菡宫F學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。(對比觀(guān)察,欣賞評議。)
、薇辉u為寫(xiě)得好的小朋友,拿出爭星卡給自己畫(huà)上一顆星。
過(guò)渡:我們認識了生字朋友,它們回到課文中,你還認識嗎
三,圖文結合,讀懂詩(shī)句
1,請一位同學(xué)讀一讀課文,其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想,他讀得好不好
2,評一評(他讀得怎樣好在哪里相機指導古詩(shī)朗讀的停頓和重音處理。)
3,讀了詩(shī)句,想一想詩(shī)人站在鸛雀樓上看到了什么請把詩(shī)人看到的景象畫(huà)出來(lái)。
4,展示學(xué)生的畫(huà),并問(wèn)你從哪幾行詩(shī)句中知道的'(白日依山盡,黃河入海流)。
5,詩(shī)人看到眼前的景象,想到了什么詩(shī)中哪兩行寫(xiě)詩(shī)人的這種想法(欲窮千里目,更上一層樓。)
6,從詩(shī)人的想法,你明白了什么(聯(lián)系日常生活,登高望遠的活動(dòng)談感受。)
過(guò)渡:是!想看到更遠的景象就再登上一層樓吧!這就是人們常說(shuō)的登高望遠的道理。(板書(shū):登高望遠)
四,朗讀成誦,演一演,背一背
1,同學(xué)們,請看書(shū)上的插圖(多媒體課件放映并配音:日落西山,晚霞滿(mǎn)天,滔滔的黃河水東流而去,多么壯麗的景象。
過(guò)渡:看到這么美麗的景象,此時(shí),你們想不想像詩(shī)人一樣吟誦這首詩(shī)。
2,學(xué)生扮演詩(shī)人誦讀(先小組讀,再個(gè)別打扮成小詩(shī)人表演讀。)
過(guò)渡:真不錯,多像一位小詩(shī)人呀!讀到這里,會(huì )背這首詩(shī)嗎誰(shuí)來(lái)試一試。
3,學(xué)生背誦(個(gè)別背,男,女生打擂臺,齊背等形式)
五,注重積累,擴展延伸
課件出示:王之渙寫(xiě)的《涼州詞》,讓學(xué)生讀一讀,回家背一背,并收集有關(guān)王之渙的其它詩(shī)。
登鸛雀樓
唐王之渙
山
日
。,女生擂臺賽,營(yíng)造學(xué)習古詩(shī)的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。)
。ǖ湍昙壵Z(yǔ)文教學(xué)力求做到入情入境。在課的伊始,用課件展示鸛雀樓和教師聲情并茂的解說(shuō),把學(xué)生帶入詩(shī)的意境中。)
。ńo學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間,讓孩子們在合作中自讀自悟,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性。)
。ò芽菰锏纳謱W(xué)習化為有趣的闖關(guān)爭星游戲,調動(dòng)學(xué)生的積極性,有競爭,有獎勵,才有學(xué)習的動(dòng)力。)
。ㄗ寣W(xué)生當小老師帶讀,形成人人爭當小老師的局面。這樣即可滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求,又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習的樂(lè )趣。)
。ú捎"引導觀(guān)察—教師范寫(xiě)—體驗臨寫(xiě)—對比欣賞",讓學(xué)生在觀(guān)察探究的基礎上,通過(guò)教師示范講解,用最直觀(guān)的手段向學(xué)生展示寫(xiě)字過(guò)程,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟寫(xiě)字的要點(diǎn),最后欣賞評議同學(xué)作業(yè)。使學(xué)生在自主,輕松,活潑的氛圍中寫(xiě)好字,初步感受漢字的筆畫(huà)美,結構美,形體美。)
。▽τ谝荒昙壍暮⒆,學(xué)習古詩(shī),不必逐詞,逐句地深刻理解詩(shī)句,只要求讀懂大意即可。因此,讓孩子自讀詩(shī)句,以讀代講,在讀中悟;以畫(huà)代說(shuō),創(chuàng )設情境,在畫(huà)中感受詩(shī)的意境。通過(guò)聽(tīng),讀,評,領(lǐng)會(huì )如何讀出古詩(shī)的節奏和韻味。讀畫(huà)結合,既體現了學(xué)科的整合,又理解詩(shī)句。)
白日/依山盡,
黃河/入海流。
欲窮/千里目,
更上/一層樓。
。(lián)系生活,引導學(xué)生體會(huì )千古名句蘊含的深刻道理:登高才能望遠,要望遠就得登高的的道理。
。ㄔ俅涡蕾p夕陽(yáng)西下,滔滔黃河水的景象,引出學(xué)生觸景生情,然后扮演詩(shī)人身臨其境地體驗情感。)
。ㄗx讀背背,注重積累,以達《新課程標準》提出的要求:小學(xué)階段學(xué)生要背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇。)
登高望遠
《登鸛雀樓》教學(xué)設計13
教學(xué)目標:
1 學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2 在理解古詩(shī)詞句的基礎上,體會(huì )“只有站得高,才能看得遠”的道理,學(xué)習詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3 有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀背誦。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩(shī)句含義,想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象,體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)準備:
多媒體課件(配套光盤(pán))、畫(huà)紙,彩筆
主要板書(shū)計劃
16 登鸛雀樓
白日依山盡,
。ǹ矗
黃河入海流。
欲窮千里目,
。ㄏ耄
更上一層樓。
作業(yè)設計、安排
課內
讀讀背背,抄寫(xiě),描筆順等。
課外
背誦古詩(shī)。
第一教時(shí)
任務(wù):
讀通課文。
策略:
借助課件展開(kāi)教學(xué)。
流程:
一導入新課,破題質(zhì)疑
1 師板書(shū)課題,引導學(xué)生圍繞課題說(shuō)說(shuō)自己想要提出的問(wèn)題和對題目的理解。
2 簡(jiǎn)介《登鸛雀樓》作者王之渙。
3 師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己登上高處遠眺的所見(jiàn)和心理感受。
二初讀古詩(shī),整體感知
1 借助工具書(shū),讀準生字字音。
2 自由朗讀古詩(shī),結合課文插圖,從字面上初步理解詩(shī)句的意思。
3 啟發(fā)和鼓勵學(xué)生用和聯(lián)系上下文結合的方法,解釋字的意義。
4 在學(xué)生理解字義的基礎上,讓他們用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。
5 師配音范讀,學(xué)生思考:哪兩句詩(shī)是寫(xiě)景的 哪兩句詩(shī)是寫(xiě)作者的感想的。
三作業(yè)
1 抄寫(xiě)古詩(shī)。
2朗讀課文。
第二教時(shí)
任務(wù):
閱讀感悟。
策略:
借助光盤(pán)展開(kāi)教學(xué)。
流程:
一復習
讀讀生字新詞。
二精讀詩(shī)句,悟意明理
1 師引導學(xué)生讀詩(shī),畫(huà)出詩(shī)的節奏和重音。
白日/依山盡,黃河/入海流。
欲窮/千里目,更上/一層樓。
2 自由讀。
3 指名讀。
4 電腦課件出示填空題,學(xué)生填空。
、僭(shī)句中表示動(dòng)作的詞(依、入、目、上、盡、流)。
、谠(shī)句中表示顏色的詞有(白、黃)。
、墼(shī)句中表示數量的'詞有(千里、一層)。
5 分小組討論詩(shī)句中所描寫(xiě)的景色。
6 根據詩(shī)意,展開(kāi)合理想像,把想像中的景物畫(huà)下來(lái)。鼓勵學(xué)生畫(huà)得不要與文中插圖雷同。畫(huà)的時(shí)候要考慮你的觀(guān)察點(diǎn)在何處 夕陽(yáng)、山峰、黃河應畫(huà)在什么位置 畫(huà)好再涂上顏色。
7 幻燈展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà),師生結合詩(shī)句共同點(diǎn)評。
8 出示多媒體課件,屏幕上顯示鸛雀樓山水畫(huà)。在悠揚的音樂(lè )聲中,學(xué)生閉目遐想,老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。
9 啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達的思想和自己對這首詩(shī)的體會(huì ),分組上臺比賽,看哪一組的同學(xué)說(shuō)得精彩。
三總結全文,拓展廷伸
1 指導學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī)。
2 拓展性小練筆,把你站在高處觀(guān)察的景物用一二段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
3 師小結。
四作業(yè)
1 背誦古詩(shī)。
2 閱讀補充讀物上的古詩(shī)。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計14
教學(xué)要求:
1、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字,其中田字格上面的字只識不寫(xiě)。
教學(xué)設計:登鸛雀樓教案教學(xué)設計好第二課時(shí)
一、復習檢查
1出示生字:登,指名分析字形,說(shuō)說(shuō)偏旁名稱(chēng)。
2指名背誦課文。
二、教學(xué)生字詞
1出示生字
樓 依 盡 人 欲 窮
2引導用生字組詞
樓(樓層 高樓 樓房 鐘樓)
依(依靠 依依 依山傍水)
盡(盡頭 用盡 盡力 窮盡)
入(進(jìn)入 入門(mén) 出入)
窮(窮盡 貧窮 窮苦)
3教學(xué)字形/article/
。1) 指名分析字形,說(shuō)說(shuō)記憶方法。
依和衣比較,入和人比較,窮和力比較,層和云比較。
。2) 講解欲、登、樓的筆順。
4指導書(shū)寫(xiě)
欲:
樓:
三、課堂練習
1讀一讀,再抄寫(xiě)
山 白日 千里目
海 黃河 一層樓
2根據句意說(shuō)出詩(shī)句
。1)滔滔的黃河水向大海流去。( )
。2)傍晚的太陽(yáng)靠著(zhù)連綿起伏的`山漸漸落下去了。( )
。3)要想看到很遠很遠的地方。( )
。4)再登上一層樓。( )
板書(shū)設計:
白日依山盡,
景 (看)
黃河入海流。
欲窮千里目,
理 (想)
更上一層樓。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計15
教學(xué)目標:
1、學(xué)生能用普通話(huà)正確流利有感情的誦讀古詩(shī);
2、通過(guò)讀、唱、吟、舞、背各種方式使學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意及詩(shī)中蘊含的哲理,感受學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn): 有感情的吟誦詩(shī)文,理解詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入
師:呵!小朋友們可真精神!誰(shuí)愿意給老師背首古詩(shī)聽(tīng)聽(tīng)? (通過(guò)背古詩(shī),以舊引新)
二、學(xué)習古詩(shī)《登鸛雀樓》
1、接題,介紹鸛雀樓
。ǔ鍪钧X雀樓圖片)
師:這座樓叫鸛雀樓(板書(shū):鸛雀樓)。因為有一種鳥(niǎo)叫鸛雀,在它們飛累的時(shí)候經(jīng)常到這座樓上休息,所以人們就稱(chēng)這座樓叫鸛雀樓,本來(lái)鸛雀樓并不出名,因為唐朝詩(shī)人王之渙一首《登鸛雀樓》而出名。登上這座樓,前可望中條山,下可瞰黃河水?上,后來(lái)被黃河水沖沒(méi)了,但是詩(shī)人的這首詩(shī)卻被千古傳誦。今天,就讓我們一起穿越時(shí)光的隧道回到一千多年前的唐朝和詩(shī)人一起登樓賞詩(shī)吧。ò鍟(shū):登)
2、讀通詩(shī)文
。1)自由讀古詩(shī),要求讀準字音,讀通詩(shī)句。
。2)指生讀、齊讀。
3、讀懂詩(shī)意
師:同學(xué)們,聽(tīng)你們讀的這么好,我也想來(lái)讀讀這首詩(shī),好嗎?在老師讀的時(shí)候,你可以用自己喜歡的方式去聽(tīng),你可以閉上眼睛,也可以看著(zhù)老師,用心去聆聽(tīng)一下這首詩(shī),想象一下你仿佛看到了什么?好嗎?(教師配樂(lè )范讀古詩(shī))
提問(wèn):(1)聽(tīng)了老師讀你仿佛看到了什么?
指生說(shuō)、單個(gè)讀句子。(老師中間評價(jià)學(xué)生)
。2)除了看到太陽(yáng)落山,你還看到了什么?(指生說(shuō))
。3)見(jiàn)過(guò)黃河嗎?那今天咱們一起再去參觀(guān)一下黃河好嗎?(先播放奔騰的黃河水,再出示平靜的黃河圖片)
師:同學(xué)們,這就是我們的母親河——黃河,她有時(shí)洶涌澎湃怒氣沖天,有時(shí)風(fēng)平浪靜和藹可親,她那彎彎曲曲的身體流啊流,最終流入哪里?(大海)齊讀:黃河入海流。
師:現在誰(shuí)自己來(lái)讀讀這句詩(shī)?(指生讀,老師評價(jià))
師:站在鸛雀樓上,看著(zhù)美麗的'夕陽(yáng)西下(齊讀:白日依山盡)看著(zhù)流入大海的黃河水(齊讀:黃河入海流)真像是在欣賞一幅奇妙的畫(huà),我真不想走啊,因為我還想看到比這更美,更遠的景色,我掂起腳,伸長(cháng)脖子,還是看不到,怎么辦呢?給我想個(gè)辦法吧!
指生說(shuō),讀后兩句詩(shī)。
師:現在誰(shuí)來(lái)登高望遠呢?指生讀。
舉例講解登高望遠的內在含義。
小結:是!如果我們想要看的更遠,就必須登的更高,因為登高才能望遠,在這里詩(shī)人也告訴了我們:要想得到好的收獲,就必須付出更多更大的努力,大家說(shuō)對嗎?來(lái)讓我們再一次讀這兩句,把它深深的刻在我們的心中吧!讀
師:同學(xué)們,詩(shī)人用了短短的二十個(gè)字,就讓我們看到了這么美麗的景色,還告訴了我們一個(gè)登高望遠的道理,這讓我不僅想再一次來(lái)讀這首詩(shī)。(齊讀)
三、鞏固練習
1、教唱古詩(shī)
師:同學(xué)們讀的真好,現在老師特別想送給大家一首歌,大家想聽(tīng)嗎?
。1)老師范唱兩遍,學(xué)生聽(tīng);
。2)老師教唱古詩(shī);
。3)拍手唱。
2、吟古詩(shī)
師:古詩(shī)被你們唱活了,同學(xué)們你們知道嗎?古詩(shī)不僅讀得要好,而且還要會(huì )吟,要吟出是的韻味來(lái)。什么叫吟呢?半唱半讀就叫吟。自己先練練,(自由練習)誰(shuí)來(lái)試試?(指生吟古詩(shī),老師調空并講方法和示范)
3、舞古詩(shī)
師:同學(xué)們可真棒啊,把這首詩(shī)吟得那么有韻味,老師想再送大家一支舞,好嗎?(教師范舞古詩(shī),學(xué)生看),想讓你們的手腳也動(dòng)起來(lái)嗎?那就跟著(zhù)老師一起舞起來(lái)吧!
教學(xué)舞古詩(shī)。
4、背古詩(shī)
師:同學(xué)們舞的真好看,像一個(gè)個(gè)小小的舞蹈家,那現在我來(lái)考考咱們的舞蹈家,誰(shuí)能單獨站起來(lái)不看大屏幕邊背邊舞呢?(指生邊背邊舞)
男女比賽背古詩(shī),齊背古詩(shī)
四、小結課堂
師:同學(xué)們!今天老師首先要祝賀你們今天又學(xué)會(huì )了一首古詩(shī),其次,老師還要謝謝大家這么認真的聽(tīng)老師講課,希望我們以后還能有機會(huì )在一起合作,好嗎?
下課。
五、板書(shū):
登鸛雀樓
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