【熱】《登鸛雀樓》教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計,教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家收集的《登鸛雀樓》教學(xué)設計,歡迎大家分享。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計1
設計理念
語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,培養他們的創(chuàng )新思維。這節課學(xué)生要通過(guò)讀、想、議、畫(huà)、比、寫(xiě)等形式,主動(dòng)地探求知識,進(jìn)入古詩(shī)的意境。教師創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣,引導學(xué)生全程積極參與,在探究活動(dòng)中達到自悟自得。
教學(xué)目標
1學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2在理解古詩(shī)詞句的基礎上,體會(huì )“只有站得高,才能看得遠”的道理,學(xué)習詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解詩(shī)句含義,想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象,體會(huì )詩(shī)人的思想感情,。
教學(xué)準備
多媒體課件、幻燈、畫(huà)紙,彩筆
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲
新課,破題質(zhì)疑
1?師板書(shū)課題,引導學(xué)生圍繞課題說(shuō)說(shuō)自己想要提出的問(wèn)題和對題目的理解。
2?簡(jiǎn)介《登鸛雀樓》作者王之渙。
3?師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己登上高處遠眺的所見(jiàn)和心理感受。
。ǘ┏踝x古詩(shī),整體感知
1?借助工具書(shū),讀準生字字音。
2?自由朗讀古詩(shī),結合課文插圖,從字面上初步理解詩(shī)句的意思。
3?啟發(fā)和鼓勵學(xué)生用和聯(lián)系上下文結合的方法,解釋字的意義。
4?在學(xué)生理解字義的基礎上,讓他們用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。
5?師配音范讀,學(xué)生思考:哪兩句詩(shī)是寫(xiě)景的?哪兩句詩(shī)是寫(xiě)作者的感想的?
。ㄈ┚x詩(shī)句,悟意明理
1?師引導學(xué)生讀詩(shī),畫(huà)出詩(shī)的節奏和重音。
白日/依山盡,黃河/入海流。
欲窮/千里目,更上/一層樓。
2?自由讀。
3?指名讀。
4?電腦課件出示填空題,學(xué)生填空。
、僭(shī)句中表示動(dòng)作的詞(依、入、目、上、盡、流)。
、谠(shī)句中表示顏色的詞有(白、黃)。
、墼(shī)句中表示數量的詞有(千里、一層)。
5?分小組討論詩(shī)句中所描寫(xiě)的景色。
6?根據詩(shī)意,展開(kāi)合理想像,把想像中的景物畫(huà)下來(lái)。鼓勵學(xué)生畫(huà)得不要與文中插圖雷同。畫(huà)的時(shí)候要考慮你的觀(guān)察點(diǎn)在何處?夕陽(yáng)、山峰、黃河應畫(huà)在什么位置?畫(huà)好再涂上顏色。
7?幻燈展示學(xué)生的.簡(jiǎn)筆畫(huà),師生結合詩(shī)句共同點(diǎn)評。
8?出示多媒體課件,屏幕上顯示鸛雀樓山水畫(huà)。在悠揚的音樂(lè )聲中,學(xué)生閉目遐想,老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。
9?啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達的思想和自己對這首詩(shī)的體會(huì ),分組上臺比賽,看哪一組的同學(xué)說(shuō)得精彩。
。ㄋ模┛偨Y全文,拓展廷伸
1?指導學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī)。
2?拓展性小練筆,把你站在高處觀(guān)察的景物用一二段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
3?師小結。
【評點(diǎn)】
該教學(xué)設計理念新穎,注重創(chuàng )新思維、想像能力的培養。教學(xué)過(guò)程
始終把學(xué)生放在主體地位,采用讀、想、議、畫(huà)、寫(xiě)等靈活多變的教學(xué)方法,實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。并恰當運用多媒體課件激發(fā)情趣,拓展思維,充分體現了語(yǔ)文課程標準的精神。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計2
一、課文說(shuō)明
這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人登樓遠望所見(jiàn)及其深刻的感受,激發(fā)人們積極進(jìn)取。
第一、二句,描繪黃昏夕陽(yáng)西下時(shí),山河蒼茫壯闊的美麗景色。用“依”和“盡”來(lái)表現一輪紅日依傍著(zhù)山巔逐漸下落的狀態(tài);后兩句寫(xiě)所見(jiàn)的壯麗山河,抒寫(xiě)詩(shī)人的感受。道出了“登高才能望遠”的深刻哲理,也賦予上兩句景物描寫(xiě)更豐富的內容。全詩(shī)畫(huà)面寬廣,景色壯麗,具有闊大雄渾的氣勢。詩(shī)中的哲理,能給人以深刻的啟示:如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景,就必須努力再上一層樓。做其他事情也是如此,只有不斷努力,不斷追求進(jìn)步,人生的境界才會(huì )不斷擴展升華。
二、教學(xué)目標
1.會(huì )認11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2.朗讀課文。背誦課文。
3.通過(guò)學(xué)習這首詩(shī),使學(xué)生初步了解“登高才能望遠”的道理。
三、教學(xué)準備
課文掛圖、生字卡片、配樂(lè )朗讀帶
四、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
。ㄒ唬┍痴b古詩(shī)、激發(fā)興趣。
1.學(xué)生背誦古詩(shī),教師表?yè)P鼓勵,激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
2.出示掛圖,揭示課題。
。ǘ⿲W(xué)習古詩(shī),體會(huì )意境。
1.教師范讀古詩(shī)。
2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
3.學(xué)生從古詩(shī)中找出生字自由認讀或與學(xué)習小組間的'同學(xué)互讀。
4.檢查生字認讀情況。
5.學(xué)生讀古詩(shī)(集體讀、分男女讀、小組讀、指名讀)鞏固生字的讀音。
6.結合掛圖,體會(huì )意境。
邊指導學(xué)生看圖邊講述:一輪紅日傍著(zhù)山巔逐漸落下去了,浩浩蕩蕩的黃河水奔騰不息流入大海,要想看到很遠的地方,那就要再登上一層樓,只有站得高,才能望得遠。
7.聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習生活實(shí)際,讓學(xué)生初步了解“登高才能望遠”的哲理。
。ㄈ├首x古詩(shī),讀中悟韻。
1.指導學(xué)生斷句,讀出韻味。
白日/依山/盡,黃河/入海/流。
欲窮/千里目,更上/一層樓。
2.教師范讀,播放配樂(lè )朗讀帶,引導學(xué)生反復按照朗讀古詩(shī)的節奏,整體感知古詩(shī)語(yǔ)言輕重音,語(yǔ)速語(yǔ)調,節拍停頓的變化形式的節奏美。
3.學(xué)生采用多種形式讀古詩(shī),(自由讀、互讀、指名讀、賽讀、配樂(lè )讀)調動(dòng)學(xué)生讀的積極性。
4.指導學(xué)生想象畫(huà)面景象,背誦古詩(shī)。
。ㄋ模┳鳂I(yè)。
有韻味地背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵土曥柟,導入新課。
1.朗誦古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
2.檢查生字認讀情況。
3.揭示本節課的學(xué)習目標。
。ǘ⿲W(xué)習生字,培養興趣。
1.出示生字卡片:白、日、目、人、入、千。
2.讀準字音:這些字中你認識哪些字,是怎么認識的?
3.記住字形,你會(huì )其中的哪些字?用什么方法記住的?用形象記憶法記“日”,先讓學(xué)生認識“日”最早的寫(xiě)法“☉”;熟字記憶法;“日”字加撇就是白,“日”中加橫就是“目”,“十”上加撇就是“千”。
4.指導書(shū)寫(xiě):
、倥骞P順:
白:
日:
目:
人:丿人
入:入
、诮處熢谔镒指裰蟹秾(xiě),學(xué)生觀(guān)察教師運筆,重點(diǎn)區別“人”“入”的寫(xiě)法,強調第二筆捺的位置,可采用兒歌指導記憶:“人”“入”筆順都相同,不同之處要分清,“人”字捺在撇下面,“入”字捺在撇上邊。
、蹖W(xué)生書(shū)空生字,強化字的筆順。
、軐W(xué)生在寫(xiě)字本上練習描紅、書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設計:
《登鸛雀樓》教學(xué)設計3
知識目標:
1、學(xué)生有感情的朗讀課文,并能背誦和默寫(xiě)課文。
2、通過(guò)學(xué)習這首詩(shī),使學(xué)生初步理解詩(shī)的意境及蘊涵的哲理。
能力目標:
在本課學(xué)習中,培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
依據本課教學(xué)內容和本年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認知特點(diǎn),確定本課的第一首詩(shī)重難點(diǎn)為通過(guò)朗讀及背誦課文,讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠望,同樣的道理,我們在做其他的事情時(shí),只要不斷努力,不怕困難,一定會(huì )走向成功。
設計思路:
本節課巧妙創(chuàng )設情境和多媒體輔助教學(xué),來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣,引導學(xué)生仔細觀(guān)察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀,既突出了重點(diǎn),又突破了難點(diǎn),從本質(zhì)上調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。
教學(xué)準備:
本首詩(shī)的多媒體課件 1個(gè);山水畫(huà)的投影圖若干個(gè);配有讀詩(shī)的有關(guān)樂(lè )曲及有關(guān)大自然的音樂(lè ) 。
設計過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境
師邊放大自然的音樂(lè )邊說(shuō):同學(xué)們,今天老師帶大家一起游覽祖國的大好河山好不好?(好!)閉上眼睛!出發(fā)!讓我們伸開(kāi)幻想的翅膀:我們仿佛每人長(cháng)出一對翅膀,開(kāi)始起飛吧。飛呀……我們越飛越高。睜眼!看!我們來(lái)到了哪里?(師邊說(shuō)邊分別出示各種大自然的美麗畫(huà)面)看!我們又來(lái)到了哪兒?(學(xué)生不時(shí)地發(fā)出贊嘆聲)
二、談話(huà)提示課題
師:大家說(shuō)美不美?實(shí)際上大家想一想:一千多年前的古人是不是也和你們一樣也喜歡欣賞大自然的美景呢?(是!)那今天我們也邀請他們,跟隨他們一起去,好嗎?(好!)好!那讓我們隨唐代詩(shī)人王之渙一起先到第一站:鸛雀樓(邊說(shuō)邊出示課題:登鸛雀樓)準備好了嗎?出發(fā)!
三、學(xué)習第一首詩(shī)
(一) 出示多媒體課件,屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的鸛雀樓山水畫(huà)面。在悠揚的音樂(lè )聲中,學(xué)生身臨其境,老師指導看圖。
(1)師:登上鸛雀樓,這時(shí)是什么時(shí)間,你是怎么看出來(lái)的'?詩(shī)人看到了什么?(指導看圖:遠處,太陽(yáng)靠近山頭,慢慢地落下去。樓下,黃河水奔騰著(zhù),流向大海)
(2)師邊指圖邊繪聲繪色地介紹鸛雀樓的來(lái)歷。
(3)師:詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上,氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底,他的心情會(huì )是怎樣的呢?如果是你,你會(huì )如何吟誦這首小詩(shī)?生:(體會(huì )朗誦)
(4)師:現在請同學(xué)們注意聽(tīng)老師是怎樣讀這首詩(shī)的( 屏幕展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面《登鸛雀樓》和朗誦)
(5)采用多種形式的讀 。 (領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)
(二) 了解課文大意:
1、指學(xué)生分別朗讀詩(shī)的前兩句:白日/依山/盡,黃河/入海/流。
2、出示多媒體課件,屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的鸛雀樓山水畫(huà)面。
學(xué)生邊看圖邊試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。師肯定后其他同學(xué)再互相試著(zhù)說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生歸納:這兩句寫(xiě)的是它的景色(師板書(shū):景色)
3.師:眼前的景象吸引著(zhù)、鼓舞著(zhù)詩(shī)人,他想怎么樣?
學(xué)生分別朗讀第三、四行: 欲窮/千/里目,更上/一/層樓。
并試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。
學(xué)生歸納:后兩句寫(xiě)的是詩(shī)人的感想(師板書(shū):感想)
4、教師講解:詩(shī)人想看到更遠的景物,就對自己說(shuō),我應該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動(dòng),明白站得高,才能看得遠。)
5.學(xué)生朗讀課文。以不同形式反復練讀并試說(shuō)全詩(shī)意思
6、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達的思想和自己對這首詩(shī)的體會(huì )。
7、找一找:
、僭(shī)句中表示動(dòng)作的詞(依、入、目、上、盡、流)。
、谠(shī)句中表示顏色的詞有(白、黃)。
、墼(shī)句中表示數量的詞有(千里、一層)。
8、總結全文,拓展延伸。
師舉例說(shuō)說(shuō)如何運用 “欲窮/千/里目,更上/一/層樓”這首詩(shī)句并讓學(xué)生討論:在實(shí)際生活中如何運用,說(shuō)明什么哲理?(板書(shū):哲理)
四、、按上面方法學(xué)習第二首《題西林壁》 ,重點(diǎn)內容如下:
1.知詩(shī)人,解詩(shī)題
(一) 出示多媒體課件,屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫(huà)面。在悠揚的音樂(lè )聲中,學(xué)生身臨其境,老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。
(1)師:詩(shī)人蘇軾站在廬山上,氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底,他的心情會(huì )是怎樣的呢?如果是你,你會(huì )如何吟誦這首小詩(shī)?生:(體會(huì )朗誦 )
(2)師:現在請同學(xué)們靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè )朗誦 ( 屏幕展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面《題西林壁》和朗誦)
采用多種形式的讀 。 (領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)
(二) 了解課文大意:
1、出示多媒體課件,屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫(huà)面。
師:登上廬山,詩(shī)人看到了什么?并指導看圖。
并解釋題目: 題西林壁:書(shū)寫(xiě)在西林寺的墻壁上。
2、學(xué)生分別朗讀詩(shī)的前兩句:橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。
討論句意:(從正面看形成嶺,從側面看形成峰,遠近高低各不相同)
3 、把握朗讀重音
讀出氣勢,有強弱對比,如遠近高低都是重音,要讀出起伏,“遠”強一些,“近”弱一些,“高”強一些,“低”弱一些。
4 、學(xué)習3、4句:“不識廬山真面目,只緣身在此山中!
5 、討論句意:看不清廬山的本來(lái)面目,只因為自己身在廬山之中,看來(lái)看去,只能看到廬山的一部分。
6、指名說(shuō)全詩(shī)意思
7、想意境,悟詩(shī)情
(1)放出示多媒體課件,屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫(huà)面。 讓學(xué)生想象當時(shí)意境,領(lǐng)悟表達了詩(shī)人什么樣的思想感情,讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩(shī)的含義。
(2)引伸:對于比較復雜的事物,如果不能全面客觀(guān)地進(jìn)行分析,就可能被局部現象所迷惑,不能全面、準確地認識這個(gè)事物。
(3)提問(wèn):我們評價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí),應該怎樣看?
(是只看他缺點(diǎn),以此評價(jià)他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?引導學(xué)生說(shuō)出看問(wèn)題要從不同解度看。意思講明白即可。)
五、學(xué)生小結:這兩首詩(shī)各有特色,而且前兩句都是寫(xiě)景,后兩句都是寫(xiě)詩(shī)人的感想。濃縮成絕句,概括貼切,都蘊含著(zhù)一個(gè)深刻的哲理,使我們從中獲得啟示。
六、指導學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會(huì )詩(shī)情。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計4
本課是唐代詩(shī)人王之渙在登上鸛雀樓后根據自己的所見(jiàn)有感而發(fā),寫(xiě)下的一首名詩(shī)。
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì )生字,理解詞語(yǔ)。
3、初步理解詩(shī)的意境及蘊含的哲理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
有感情的朗讀古詩(shī),初步理解詩(shī)的意境及蘊含的哲理。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課
1、教師簡(jiǎn)介鸛雀樓:鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣。因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥(niǎo)停留在上面,所以叫做鸛雀樓。樓一共三層,在樓上可以望見(jiàn)雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是當地的名勝。唐代有位著(zhù)名的詩(shī)人叫做王之渙,他登上這座鸛雀樓后感慨萬(wàn)分,寫(xiě)下了千古傳誦的詩(shī)篇——《登鸛雀樓》。鸛雀樓也因此而名揚四海。
師板書(shū)課題(生用手書(shū)空跟著(zhù)寫(xiě))
2、師簡(jiǎn)介作者王之渙
過(guò)渡:今天,我們就跟隨作者一起回到古代,站在鸛雀樓上看一看那滾滾流向大海的黃河。
二、看圖激趣初讀古詩(shī)
1、師出示課文插圖。說(shuō)說(shuō)你看到了什么?有什么感受?
2、同學(xué)們,在一千多年前的一個(gè)傍晚,王之渙就來(lái)到這里,看到了這幅景色,寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)。借助文中的拼音讀一讀。
3、指名讀古詩(shī),正音。
三、漸入詩(shī)境理解古詩(shī)
1、自由讀古詩(shī),讀后想想:
。1)詩(shī)人哪兩句是寫(xiě)登上鸛雀樓看到的?(白日依山盡,黃河入海流)
。2)哪兩句是寫(xiě)看到眼前的'景象,詩(shī)人想到的?(欲窮千里目,更上一層樓)
2、小組討論、交流上述問(wèn)題。
3、質(zhì)疑、解疑,重點(diǎn)理解:
欲:想要。窮:盡。目:眼睛!扒Ю锬俊笔强鋸埖恼f(shuō)法,指看到更遠的地方。
4、說(shuō)說(shuō)“欲窮千里目,更上一層樓”有什么道理。
結合學(xué)生生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解:只有站得高,才能望得遠,要奮發(fā)向上,不斷進(jìn)取。
四、感情朗讀、背誦古詩(shī)。
1、聽(tīng)教師范讀,體會(huì )詩(shī)的節奏和重音。
2、指名讀,集體評議。
3、同桌互背。
4、情境體驗:把自己裝扮成詩(shī)人,看圖吟誦古詩(shī)。
五、分析字形,指導書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生在讀準字音的基礎上,自己分析字形。
2、重點(diǎn)指導:
入:與“人”的區別。
窮:部首是“穴”(穴寶蓋)
3、指導學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計5
教學(xué)內容:
九年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊《登鸛雀樓》
教學(xué)目標:
1、會(huì )認11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)學(xué)習這首詩(shī),使學(xué)生初步了解“登高才能遠望”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、會(huì )認11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、使學(xué)生初步了解“登高才能遠望道理”。
教學(xué)準備:
生字卡片、古詩(shī)錄音、有關(guān)古詩(shī)的資料等。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境,引言激趣
1、小朋友們,今天我們來(lái)進(jìn)行古詩(shī)背誦比賽 ,看一看誰(shuí)的古詩(shī)背得又多又好,是“詩(shī)王”,好不好。
2、當學(xué)生背到《登鸛雀樓》時(shí),教師引言導入,板書(shū)課題。(出示CAI課件)這天,當詩(shī)人王之煥來(lái)到了黃河邊上的鸛雀樓,登樓遠望,一輪紅日依傍著(zhù)山巔逐漸下落,在腳步下,黃河波濤洶涌,奔騰入海,非常壯麗 。這時(shí),詩(shī)人王之煥想道:如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景,就必須努力再上一層樓,小學(xué)一年級語(yǔ)文教案《9、《登鸛雀樓》教學(xué)設計》。
3、介紹黃河。出示CAI課件。
二、自主、合作學(xué)習古詩(shī)
1、請學(xué)生讀古詩(shī),檢查預習情況。請學(xué)生把學(xué)習的情況告訴大家。
2、請學(xué)生用“O”圈出自己還不認識的字,并去向自己的'朋友求教。
3、聽(tīng)教師范讀兒歌,正音。
4、教師領(lǐng)讀兒歌,學(xué)生跟讀。
5、分小組讀。
6、學(xué)生試讀。
7、同桌互讀。
8、抽學(xué)生讀。
9、自由讀
10、齊讀。
11、表演讀。
三、學(xué)習生字
1、請學(xué)生用“ ”畫(huà)出生字。
2、學(xué)生自己試讀。
3、小組學(xué)習,把自己會(huì )讀的告訴伙伴,把自己不會(huì )讀的向別人請教。
4、師教讀,正音。出示CAI課件幫助學(xué)習生字。
注意后鼻音“登”、“黃”、“更”、“層”。
5、小老師教讀。
6、叫號游戲。
7、用生字卡片開(kāi)火車(chē)比賽。
8、擴詞擴句。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字。
五、朗讀背誦。
六、探究學(xué)習,養成習慣。
1、收集古詩(shī),看誰(shuí)背得多。
2、收集有關(guān)黃河的資料。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計6
教學(xué)目標:
1、學(xué)生能用普通話(huà)正確流利有感情的誦讀古詩(shī);
2、通過(guò)讀、唱、吟、舞、背各種方式使學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意及詩(shī)中蘊含的哲理,感受學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn): 有感情的吟誦詩(shī)文,理解詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入
師:呵!小朋友們可真精神!誰(shuí)愿意給老師背首古詩(shī)聽(tīng)聽(tīng)? (通過(guò)背古詩(shī),以舊引新)
二、學(xué)習古詩(shī)《登鸛雀樓》
1、接題,介紹鸛雀樓
。ǔ鍪钧X雀樓圖片)
師:這座樓叫鸛雀樓(板書(shū):鸛雀樓)。因為有一種鳥(niǎo)叫鸛雀,在它們飛累的時(shí)候經(jīng)常到這座樓上休息,所以人們就稱(chēng)這座樓叫鸛雀樓,本來(lái)鸛雀樓并不出名,因為唐朝詩(shī)人王之渙一首《登鸛雀樓》而出名。登上這座樓,前可望中條山,下可瞰黃河水?上,后來(lái)被黃河水沖沒(méi)了,但是詩(shī)人的這首詩(shī)卻被千古傳誦。今天,就讓我們一起穿越時(shí)光的隧道回到一千多年前的'唐朝和詩(shī)人一起登樓賞詩(shī)吧。ò鍟(shū):登)
2、讀通詩(shī)文
。1)自由讀古詩(shī),要求讀準字音,讀通詩(shī)句。
。2)指生讀、齊讀。
3、讀懂詩(shī)意
師:同學(xué)們,聽(tīng)你們讀的這么好,我也想來(lái)讀讀這首詩(shī),好嗎?在老師讀的時(shí)候,你可以用自己喜歡的方式去聽(tīng),你可以閉上眼睛,也可以看著(zhù)老師,用心去聆聽(tīng)一下這首詩(shī),想象一下你仿佛看到了什么?好嗎?(教師配樂(lè )范讀古詩(shī))
提問(wèn):(1)聽(tīng)了老師讀你仿佛看到了什么?
指生說(shuō)、單個(gè)讀句子。(老師中間評價(jià)學(xué)生)
。2)除了看到太陽(yáng)落山,你還看到了什么?(指生說(shuō))
。3)見(jiàn)過(guò)黃河嗎?那今天咱們一起再去參觀(guān)一下黃河好嗎?(先播放奔騰的黃河水,再出示平靜的黃河圖片)
師:同學(xué)們,這就是我們的母親河——黃河,她有時(shí)洶涌澎湃怒氣沖天,有時(shí)風(fēng)平浪靜和藹可親,她那彎彎曲曲的身體流啊流,最終流入哪里?(大海)齊讀:黃河入海流。
師:現在誰(shuí)自己來(lái)讀讀這句詩(shī)?(指生讀,老師評價(jià))
師:站在鸛雀樓上,看著(zhù)美麗的夕陽(yáng)西下(齊讀:白日依山盡)看著(zhù)流入大海的黃河水(齊讀:黃河入海流)真像是在欣賞一幅奇妙的畫(huà),我真不想走啊,因為我還想看到比這更美,更遠的景色,我掂起腳,伸長(cháng)脖子,還是看不到,怎么辦呢?給我想個(gè)辦法吧!
指生說(shuō),讀后兩句詩(shī)。
師:現在誰(shuí)來(lái)登高望遠呢?指生讀。
舉例講解登高望遠的內在含義。
小結:是!如果我們想要看的更遠,就必須登的更高,因為登高才能望遠,在這里詩(shī)人也告訴了我們:要想得到好的收獲,就必須付出更多更大的努力,大家說(shuō)對嗎?來(lái)讓我們再一次讀這兩句,把它深深的刻在我們的心中吧!讀
師:同學(xué)們,詩(shī)人用了短短的二十個(gè)字,就讓我們看到了這么美麗的景色,還告訴了我們一個(gè)登高望遠的道理,這讓我不僅想再一次來(lái)讀這首詩(shī)。(齊讀)
三、鞏固練習
1、教唱古詩(shī)
師:同學(xué)們讀的真好,現在老師特別想送給大家一首歌,大家想聽(tīng)嗎?
。1)老師范唱兩遍,學(xué)生聽(tīng);
。2)老師教唱古詩(shī);
。3)拍手唱。
2、吟古詩(shī)
師:古詩(shī)被你們唱活了,同學(xué)們你們知道嗎?古詩(shī)不僅讀得要好,而且還要會(huì )吟,要吟出是的韻味來(lái)。什么叫吟呢?半唱半讀就叫吟。自己先練練,(自由練習)誰(shuí)來(lái)試試?(指生吟古詩(shī),老師調空并講方法和示范)
3、舞古詩(shī)
師:同學(xué)們可真棒啊,把這首詩(shī)吟得那么有韻味,老師想再送大家一支舞,好嗎?(教師范舞古詩(shī),學(xué)生看),想讓你們的手腳也動(dòng)起來(lái)嗎?那就跟著(zhù)老師一起舞起來(lái)吧!
教學(xué)舞古詩(shī)。
4、背古詩(shī)
師:同學(xué)們舞的真好看,像一個(gè)個(gè)小小的舞蹈家,那現在我來(lái)考考咱們的舞蹈家,誰(shuí)能單獨站起來(lái)不看大屏幕邊背邊舞呢?(指生邊背邊舞)
男女比賽背古詩(shī),齊背古詩(shī)
四、小結課堂
師:同學(xué)們!今天老師首先要祝賀你們今天又學(xué)會(huì )了一首古詩(shī),其次,老師還要謝謝大家這么認真的聽(tīng)老師講課,希望我們以后還能有機會(huì )在一起合作,好嗎?
下課。
五、板書(shū):
登鸛雀樓
《登鸛雀樓》教學(xué)設計7
教學(xué)目標:
讀:
1、讀出節奏,讀出韻味。
2、讀中想象畫(huà)面,讀出意境。
說(shuō):
3、聯(lián)系生活和畫(huà)面說(shuō)說(shuō)“依”、“盡”、“欲”、“窮”的意思。
4、說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程:
任務(wù)一:讀準題目
1、板題,讀題,認讀寫(xiě)好“樓”字。
2、用“登”字說(shuō)話(huà):登泰山、黃山……登沭濱大廈、東方明珠……
任務(wù)二:讀準節奏和韻味
1、范讀。
2、自由讀。
3、指名讀。
4、齊讀。
任務(wù)三:讀想象畫(huà)面
讀一句
1、詩(shī)人等鸛雀樓看到什么景物?(看:白日、黃河)
2、自由讀,想象畫(huà)面。
3、說(shuō)說(shuō)自己想象到的畫(huà)面。相機點(diǎn)撥理解“依、盡”。
4、加上動(dòng)作讀出自己的`感受。
讀二句
1、詩(shī)人想到什么?(想:)
2、自由讀。
3、說(shuō)說(shuō)詩(shī)人想到什么?相機點(diǎn)撥理解:欲、窮。(板書(shū):欲窮、上)
4、加上動(dòng)作讀,讀出自己的感受。
加上動(dòng)作感情背誦全詩(shī)。
任務(wù)四:拓展運用
新年,收到表格短信,他祝我新的一年,學(xué)習更上一層樓!是什么意思?
還可以祝福什么?工作、生意、研究、成績(jì)……給你的親戚朋友送上一句祝福?
《登鸛雀樓》教學(xué)設計8
教學(xué)要求:
1、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字,其中田字格上面的字只識不寫(xiě)。
教學(xué)設計:登鸛雀樓教案教學(xué)設計好第二課時(shí)
一、復習檢查
1出示生字:登,指名分析字形,說(shuō)說(shuō)偏旁名稱(chēng)。
2指名背誦課文。
二、教學(xué)生字詞
1出示生字
樓 依 盡 人 欲 窮
2引導用生字組詞
樓(樓層 高樓 樓房 鐘樓)
依(依靠 依依 依山傍水)
盡(盡頭 用盡 盡力 窮盡)
入(進(jìn)入 入門(mén) 出入)
窮(窮盡 貧窮 窮苦)
3教學(xué)字形/article/
。1) 指名分析字形,說(shuō)說(shuō)記憶方法。
依和衣比較,入和人比較,窮和力比較,層和云比較。
。2) 講解欲、登、樓的筆順。
4指導書(shū)寫(xiě)
欲:
樓:
三、課堂練習
1讀一讀,再抄寫(xiě)
山 白日 千里目
海 黃河 一層樓
2根據句意說(shuō)出詩(shī)句
。1)滔滔的'黃河水向大海流去。( )
。2)傍晚的太陽(yáng)靠著(zhù)連綿起伏的山漸漸落下去了。( )
。3)要想看到很遠很遠的地方。( )
。4)再登上一層樓。( )
板書(shū)設計:
白日依山盡,
景 (看)
黃河入海流。
欲窮千里目,
理 (想)
更上一層樓。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計9
知識目標:
。、通過(guò)本課的學(xué)習,學(xué)生會(huì )認11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
。、學(xué)生有感情的朗讀課文,并能聲情并茂地背誦課文。
。、通過(guò)學(xué)習這首詩(shī),使學(xué)生初步了解“登高才能望遠”的道理。
能力目標:
在本課學(xué)習中,培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)6個(gè)字,并且要認識11個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
依據本課教學(xué)內容和低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認知特點(diǎn),確定本課的難點(diǎn)為通過(guò)朗讀及背誦課文,讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠望,同樣的道理,我們在做起他的事情時(shí),只要不斷努力,不怕困難,一定會(huì )走向成功。
本節課運用多媒體輔助教學(xué),來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣,引導學(xué)生仔細觀(guān)察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀,既突出了重點(diǎn),又突破了難點(diǎn),從本質(zhì)上調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。
一、激情導入
師:同學(xué)們,今天老師要帶你們去見(jiàn)一位有名的'大詩(shī)人,你們高興嗎?生:高興。
師:但是,我聽(tīng)說(shuō)這位詩(shī)人特別喜歡接見(jiàn)那些會(huì )誦讀古詩(shī)的小朋友,你們說(shuō)這可怎么辦?生:我會(huì )朗誦古詩(shī)。(學(xué)生爭先恐后地舉手參與)
師:好極了,下面就請同學(xué)們來(lái)朗誦一下你知道的古詩(shī)吧。生:(朗誦古詩(shī))
師:你們知道這么多古詩(shī),真是棒極了!我想這位唐代詩(shī)人王之渙早就想見(jiàn)一見(jiàn)你們了。(出示詩(shī)人畫(huà)像)今天,讓我們一同來(lái)學(xué)習他的一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。(板書(shū)課題)
間評:教師為了引導學(xué)生興趣盎然地走近古詩(shī),在認識詩(shī)人王之渙時(shí),設計了一個(gè)小難題,并且學(xué)生爭先恐后地朗誦自己知道的古詩(shī),不僅創(chuàng )設了學(xué)詩(shī)的情境,而且還培養了學(xué)生學(xué)以致用的能力。
二、講授新知
。、初讀感知
師:首先請同學(xué)們對照拼音自己讀一讀古詩(shī)。生:(自由讀古詩(shī))
。、檢查讀的效果
師:剛才在古詩(shī)中,我們遇到了很多生字。同學(xué)們,你們認識它們嗎?(引導并檢查學(xué)生認識本課生字狀況)
。ǎ保╇y讀字音:千(出示“千”的生字卡片);
。ǎ玻┮鬃x錯字音:入、日。(出示“入、日”的生字卡片)
。ǎ常┬枰x準、讀好的11個(gè)生字:登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。(電腦屏幕顯示生字)
。、同桌互相檢查,質(zhì)疑答疑
師:通過(guò)朗讀你知道了什么,同桌可以互相說(shuō)一說(shuō)。生:(說(shuō)說(shuō)對本文大意的理解,或是對詞語(yǔ)、字的認識。)
師:誰(shuí)還有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái),讓同學(xué)和老師幫幫你。生:(針對自己不懂的詞、句或詩(shī)句向全班提出問(wèn)題,盡量讓其他同學(xué)來(lái)答疑。)
間評:?jiǎn)?wèn)題來(lái)源于學(xué)生,答案也應充分相信學(xué)生。如果回答不準確,老師再啟發(fā)引導,這樣可以培養學(xué)生自主發(fā)現,自主探究,自主答疑的良好自學(xué)能力和習慣。
師:同學(xué)們,你們知道嗎?每首古詩(shī)都有一定的韻律節拍。只有按韻律節拍朗讀,才能在讀中再現意境,體驗情趣,得到深刻的理解。
。ǎ保┠銈兿胫肋@首詩(shī)的節拍嗎?請認真聽(tīng)老師來(lái)讀。
。ǎ玻┱l(shuí)能有節奏地讀給大家聽(tīng)?(指名朗讀,播放古詩(shī)畫(huà)面,配合音樂(lè ),學(xué)生評議。)
間評:采用學(xué)生互相評議的手段,激發(fā)學(xué)生朗讀古詩(shī)的興趣,引導學(xué)生向朗誦有感情、節奏準確、吐字清晰的同學(xué)學(xué)習,并且在音樂(lè )、圖畫(huà)的渲染中,感受古詩(shī)的意境,理解古詩(shī)的內涵。
。ǎ保┈F在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè )朗誦,仔細地想象登上鸛雀樓時(shí)看到的壯觀(guān)美麗的景象。(放錄音)
。ǎ玻┠阆胗檬裁捶绞矫枥L出自己腦海中呈現的畫(huà)面呢?小組可以商量一下。(學(xué)生可以采取任何方式來(lái)表現,如:朗誦、表演、繪畫(huà)、語(yǔ)言描述。)
間評:充分給予學(xué)生自由想象、自由表達、自由學(xué)習、自由呼吸的學(xué)習空間,創(chuàng )設音樂(lè )、圖畫(huà)、情感相互交融的氛圍,激發(fā)學(xué)生以各種方式表情達意。
。ǎ常┳屛覀冊俅蔚巧线@美麗的鸛雀樓,感受一下當時(shí)的壯觀(guān)景象。(屏幕展示動(dòng)
態(tài)畫(huà)面《登鸛雀樓》,鞏固感知、豐富想象。)
。、(1)師:詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上,氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底,他的心情會(huì )是怎樣的呢?如果是你,你會(huì )如何吟誦這首小詩(shī)?生:(體會(huì )朗誦,練習背誦)
。ǎ玻┎捎枚喾N形式的讀、背。(領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)
三、課堂小結
師:(1)同學(xué)們,你們朗讀得真精彩,連大詩(shī)人王之渙也忍不住要夸夸你們了。ǚ配浺簦
。ǎ玻├蠋熛朐倏家豢寄銈,我這里有幾首五言詩(shī)句,也請你仿照今天學(xué)的這首古詩(shī)的節奏來(lái)試著(zhù)讀一讀,好嗎?生:(運用已掌握的朗讀方法,自由讀古詩(shī))
。ǎ常┠銈冏x得真棒!希望你們也像詩(shī)人一樣,留心觀(guān)察周?chē)木拔,把自己對美好景物的喜?ài)之情,用詩(shī)歌、兒歌的形式表達出來(lái)。
板書(shū)設計
登鸛雀樓
白日/依山/盡,
黃河/入海/流。
欲窮/千里目,
更上/一層樓。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2、在理解古詩(shī)詞句的基礎上,體會(huì )“只有站得高,才能看得遠”的道理,學(xué)習詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì )本課生字。
2、朗讀和背誦課文。
3、理解詩(shī)句含義,想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象,體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一.圖片導入
1.小朋友們,你知道】這些動(dòng)物的名稱(chēng)?
多媒體出示鸛鵲圖片,師:它叫什么你知道嗎?(板書(shū):鸛鵲)
師:這座樓上面因常有鸛鵲休息,人們就給它取了個(gè)名字鸛鵲樓。(補充板書(shū):鸛鵲樓)
2.師:一千多年前的一個(gè)傍晚,一位詩(shī)人登上這座樓,看到遠處太陽(yáng)正在慢慢地落下,樓下滔滔的黃河水奔流東去,興奮不已,寫(xiě)下了一首詩(shī)(板書(shū)“登”完成課題)《登鸛雀樓》。今天,我們就要學(xué)這首古詩(shī)。(學(xué)生讀題)
二.初讀指導
1.師:這首詩(shī)是怎樣的呢?(播放古詩(shī)朗讀錄音)
2.學(xué)生自由練讀,要求:讀準字音,讀通句子,讀出古詩(shī)的韻律。
3.指名讀
4.齊讀
三.結合圖片,理解詩(shī)意
師:你知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?(王之渙)那讓咱們跟著(zhù)王之渙一起登上鸛鵲樓去看看吧。
多媒體出示鸛鵲樓上遠望黃河圖
1、學(xué)習一、二兩行。
。1)指名讀一、二兩行。
。2)理解意思。
、僭O置情境:一天傍晚,詩(shī)人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看,這氣勢多么壯觀(guān)。
、诖饐(wèn)。詩(shī)人在鸛雀樓上看到什么?這是什么時(shí)候的太陽(yáng)?你怎么知道這是傍晚的太陽(yáng)的?課文中稱(chēng)傍晚的太陽(yáng)叫什么?這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了,(在圖上演示太陽(yáng)落下的情景)它會(huì )怎樣落下去?課文中哪個(gè)詞是“著(zhù)”的意思?(依)
引導學(xué)生理解“盡”,指名說(shuō)說(shuō)“盡”的意思,再演示太陽(yáng)落山的.情景,幫助學(xué)生理解“盡”就是“完”的意思。詩(shī)人站在鸛雀樓上還看到什么?
、壑该f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
、芸磮D想象,有感情地朗讀一、二兩行。
[相機板書(shū):景(看)]
2、學(xué)習三、四兩行。
。1)師:你覺(jué)得從鸛鵲樓上看到的太陽(yáng)群山黃河怎樣?(很壯觀(guān))但詩(shī)人還不滿(mǎn)足,他還想怎樣?(把很遠很遠地方的景色全看在眼里)那怎么辦?
。2)指名讀三、四兩行。
。3)理解。欲:想要。窮:窮盡。千里目:目,眼睛,就是看到更遠的地方。更:再。
。4)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
。5)看圖體會(huì ),練習朗讀。
。6)教者指出“更上一層樓”已成為千古名句,人們常用來(lái)指奔向更新的高度。
3、練說(shuō)全詩(shī)的意思。
。1)自由練說(shuō)。
。2)指名試說(shuō)。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.過(guò)渡語(yǔ):太陽(yáng)西下的景色多美呀!詩(shī)句里的字會(huì )寫(xiě)就更好了。
2.學(xué)習新筆畫(huà):豎折。板書(shū):豎折
3.看哪個(gè)字用上“豎折”了?“山”
4.觀(guān)察“山”字的結構,兩筆與“豎折”的關(guān)系。
帶著(zhù)學(xué)生在田字格中寫(xiě)“山”。
5.在田字格中臨寫(xiě)“日”。
觀(guān)察“日”的結構、筆順、感知“日”的筆順。
總結:先里頭后封口或先內再外。
6.自己喜歡寫(xiě)哪個(gè)字就寫(xiě)哪個(gè)字。
五.總結全文,拓展廷伸
1、敝傅佳生有感情地背誦這首詩(shī)。
2、蓖卣剮孕×繁剩把你站在高處觀(guān)察的景物用一二段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計11
教學(xué)目標:
1、識字8個(gè)
2、寫(xiě)字3個(gè),認識新筆畫(huà)學(xué)習筆順,先里頭后封口。
3、背誦 教學(xué)重點(diǎn): 山的書(shū)寫(xiě),背誦《登鸛雀樓》
教學(xué)難點(diǎn): 認字
教學(xué)方法: 引導法、圖示法
學(xué)習方法: 討論法、自學(xué)法、想象法
教具: 圖片、識字卡、小黑板
學(xué)具: 生字卡、識字卡、10個(gè)*卡
導學(xué)步驟:
老師
學(xué)生
導課
授新
讀詩(shī)
認字
寫(xiě)字
談話(huà):十月一日國慶節的.時(shí)候,咱們班的小朋友都去旅游 了好多地方,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),今天老師帶大家去游一個(gè)好地方。 板書(shū)《登鸛雀樓》 放錄音:《登鸛雀樓》 出示黑板 古詩(shī) 指導讀 師范讀 指導畫(huà)出會(huì )認的字 檢查的字 出示生字
1、山
2、日 抽生畫(huà)太陽(yáng)的形狀
學(xué)習筆畫(huà):先里頭,后封口 師用文具盒演示: 先進(jìn)入,后關(guān)門(mén)。
3、板書(shū)目 抽生畫(huà)眼睛 小結:以后有機會(huì )去鸛雀樓看一看。 抽生說(shuō)
齊讀課題 整體感悟
畫(huà)出節奏 生自由讀,小組讀,選出好的生表演讀
生畫(huà)出會(huì )認的字
同桌互認 給卡片排隊 同桌說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這些字 生用△畫(huà)出來(lái)
生觀(guān)察圖:中間高,兩邊低 口頭組詞 生畫(huà) 口頭組詞、說(shuō)話(huà) 生討論寫(xiě)法
《登鸛雀樓》教學(xué)設計12
教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習生字新詞,讀準字音,記住字形,,學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字。
3、整體感知古詩(shī)描寫(xiě)的意境。
課時(shí)安排:第一課時(shí)
教學(xué)流程與設計意圖
一、導入,解題,讀題
1、小朋友喜歡背古詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)背?
2、今天我們再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)。伸出右手食指和老師一起寫(xiě)課題。(板書(shū)登鸛雀樓)
這四個(gè)字都是生字,是我們的新朋友,我們一起來(lái)認識一下。(標拼音)指名讀
3、(出示圖)鸛雀樓,是我國著(zhù)名的風(fēng)景勝地,因為經(jīng)常有一種叫鸛雀的鳥(niǎo)兒在樓臺上休息,所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。登,看老師的手勢,明白什么意思嗎?一步一步向上登上鸛雀樓就叫——登鸛雀樓。
知道意思就會(huì )讀得更好。指名讀課題(登/鸛雀樓)齊讀。
設計意圖背古詩(shī)導入,揭示課題,理解題意,指導讀準、讀好。
二、讀通古詩(shī)
1、了解作者這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?王之渙是唐朝的大詩(shī)人,寫(xiě)了不少著(zhù)名的詩(shī)。
2、這首詩(shī)寫(xiě)了什么?捧好課文紙,聽(tīng)老師來(lái)讀一讀,聽(tīng)清老師讀的每個(gè)字的發(fā)音。
3、現在請小朋友學(xué)著(zhù)老師的樣子,自由讀讀這首古詩(shī),看著(zhù)拼音把每個(gè)字讀準確,多讀幾遍,把每行詩(shī)句讀通順。
4、這首詩(shī)有的小朋友很熟悉,但要讀準它,卻不容易。(出示古詩(shī))來(lái)挑戰吧,哪位小朋友愿意來(lái)試試。指名讀,相機正音后鼻音登更層
前鼻音盡
邊音、樓里
翹舌入
齊讀全詩(shī)
5、去拼音讀
借助拼音,古詩(shī)讀得很流利。離開(kāi)了拼音朋友的幫助,(出示去拼音詩(shī))大家還能讀準嗎?
。ǔ鍪荆┛,你們的讀書(shū)聲引來(lái)了兩只小鸛雀。小朋友讀得好,它就帶我們去登樓。我們再來(lái)讀給它們聽(tīng)。指名讀。齊讀。
設計意圖把古詩(shī)每個(gè)字的.字音讀準看似簡(jiǎn)單,但操作時(shí)卻不易。前后鼻音、平翹舌音等都是糾正的重點(diǎn)。再加之孩子們先入為主的錯誤讀音的影響,課堂上糾偏的教學(xué)就顯得很重要。去拼音讀時(shí),設計鸛雀登樓的動(dòng)畫(huà)引領(lǐng),意在激勵學(xué)生學(xué)有所趣,學(xué)有所樂(lè )。
三、讀懂古詩(shī)
1、同學(xué)們,詩(shī)人也和我們一樣,去登鸛雀樓,會(huì )看到了什么美景呢?仔細看看課文紙上的插圖,動(dòng)腦筋想一想,說(shuō)一說(shuō)。(出示課文插圖)
。ǔ鍪荆┱驹邴X雀樓上,詩(shī)人看見(jiàn)。(生自由練說(shuō))
2、相機學(xué)習一二句
這是一輪什么時(shí)候的太陽(yáng)?顏色已經(jīng)沒(méi)有那么鮮亮、奪目了,這太陽(yáng)是白天就要落山的太陽(yáng)?,它靠著(zhù)連綿起伏的群山漸漸、漸漸消失了,這是哪一句詩(shī)描寫(xiě)的美景?——生:白日依山盡?吹竭@美景,誰(shuí)再來(lái)讀一讀。齊讀。
鸛雀樓就坐落在黃河邊。見(jiàn)過(guò)黃河嗎?(生談)(出示黃河圖片)這黃河波濤洶涌,一瀉千里,浩浩蕩蕩向東流入大海,這景象是那么壯觀(guān),那么讓人覺(jué)得氣勢磅礴!此時(shí)你站在鸛雀樓上,一定會(huì )情不自禁地吟誦——指導朗讀“黃河入海流”。
3、太陽(yáng)漸漸落山,黃河水正滾滾流入大!,F場(chǎng)采訪(fǎng):站在鸛雀樓頂,看了這么多美景,你的心情怎樣?指導朗讀一二兩句詩(shī)。
聽(tīng)老師來(lái)讀一讀,小朋友輕輕閉上眼,讓這一幅幅美好的畫(huà)面浮現在腦海中?吹搅藛?讓我們一邊讀一邊想象這美好的畫(huà)面吧。
4、相機機學(xué)習三四句。
看到這么美的景色,如果想看到更遠更多的風(fēng)景,就要再登上一層樓,所以詩(shī)人告訴我們——(出示,引讀)欲窮千里目,更上一層樓。
是呀,只有站得高才能望得遠呀,所以詩(shī)人這樣告訴我們——(出示,齊讀)欲窮千里目,更上一層樓。
設計意圖課文配有插圖,以圖學(xué)詩(shī)是一種比較有效的方法。出示插圖,讓孩子們觀(guān)察圖上的內容,說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在鸛雀樓上看到些什么?創(chuàng )設情境,利用畫(huà)面幫助學(xué)生體會(huì )古詩(shī)的意境,進(jìn)一步在頭腦中呈現畫(huà)面,從而達到有感情地誦讀。
四、讀好古詩(shī)
1、小朋友們讀得真棒,愿意跟老師合作讀一讀嗎?
我們一起讀題目,然后張老師一行,你們一行,注意要合作愉快,注意聽(tīng)清老師讀詩(shī)時(shí)的節奏、音調。白日——依—山—盡,(生接——)欲窮——千—里—目,(生接——)
2、還是這樣的合作方式,只是我讀的聲音低,你們讀的聲音高,如何?
這樣的合作是不是更有趣,男女生合作一次,行么?
3、就像這樣,全班同學(xué)一起來(lái)一遍吧。齊讀
5、古詩(shī)咱們讀了這么多遍,能背下來(lái)嗎?指名背齊背
設計意圖對一年級學(xué)生而言,古詩(shī)的節奏和韻味要在模仿老師一遍遍的誦讀中體會(huì )、感悟,用師生合作的方式,既有趣又讓學(xué)生初步讀好古詩(shī)水到渠成。
五、指導寫(xiě)字
1、(出示)瞧,這課的生字來(lái)和小朋友們打招呼了,大家能把它們讀正確嗎?
雀樓依入欲窮目更
字音讀準還要把它寫(xiě)漂亮!
2、(出示)入更
比較入和哪個(gè)字很像,又有什么地方不一樣呢?人撇高捺低,入撇低捺高,不能弄錯?蠢蠋焷(lái)寫(xiě)這個(gè)字。師黑板范寫(xiě)入(撇捺要舒展開(kāi))
更也有撇捺,撇是豎撇,寫(xiě)時(shí)要先豎后撇,捺從上往下穿過(guò)撇。師黑板范寫(xiě)更
學(xué)生入更各描紅一個(gè),臨寫(xiě)一個(gè),寫(xiě)這兩個(gè)字,要注意撇捺的變化。
3、(出示)欲目
欲怎樣記欲這個(gè)字呢?是個(gè)左右結構的字(用拆部件的方法來(lái)記這個(gè)字)
怎樣才能寫(xiě)好看呢?左右等寬,谷的一捺要變成點(diǎn),哦,字寶寶很有禮貌,它懂得謙讓?zhuān)训胤阶尦鰜?lái)寫(xiě)右邊的欠。
目怎么寫(xiě),同學(xué)們要好好體會(huì ),相信你們會(huì )寫(xiě)得很好。
學(xué)生欲目各描紅一個(gè),臨寫(xiě)一個(gè)。
4、學(xué)生在習字紙上練寫(xiě)
5、投影反饋,相機評價(jià),再寫(xiě)完寫(xiě)好剩下的。
設計意圖學(xué)寫(xiě)的4個(gè)生字,指導時(shí)側重點(diǎn)不同,指導范寫(xiě)兩個(gè),放手觀(guān)察兩個(gè)。寫(xiě)字教學(xué)中力求講評結合,把寫(xiě)好字落到實(shí)處。
教學(xué)理念《登鸛雀樓》這首詩(shī)簡(jiǎn)短,淺顯,孩子們很熟悉,從小就耳濡目染,有的甚至已經(jīng)熟讀成誦了。但是否能把古詩(shī)的每個(gè)字讀準,讀好,這是這節課著(zhù)力要解決的,糾偏看似簡(jiǎn)單,其實(shí)比其它訓練更重要,F在講究基于兒童的古詩(shī)教學(xué),而這堂課還要基于這次教學(xué)的兒童,二年級的教材用一年級學(xué)生上,許多生字的讀音更要扎實(shí)強化。教學(xué)設計時(shí)還要充分利用課文插圖、反復朗讀體會(huì )等方法,引導學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考,設身處地,幫助學(xué)生入情入境,讓文字所代表的客觀(guān)事物的圖像,在學(xué)生腦海里明晰出現,讓學(xué)生真切感知那種美好的情境。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計13
教學(xué)目標:
1、理解古詩(shī),體會(huì )詩(shī)人描繪的意境,明白站得高看得遠的道理。
2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩(shī),并能背誦這兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀背誦《登鸛雀樓》,能背誦《涼州詞》、《送別》。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)人所要描繪的意境和詩(shī)中告訴人們的道理。
教具準備:PPT課件,古詩(shī)新唱視頻資料
教學(xué)過(guò)程:
一、師生問(wèn)好,喊班級口號:“天天有進(jìn)步,人人在成長(cháng)!”教師對學(xué)生提出希望,相信大家這節課都會(huì )有進(jìn)步。
二、圖畫(huà)導入,了解詩(shī)意
1、導語(yǔ)導入:老師知道小朋們友們非常喜歡畫(huà)畫(huà),上課前老師找到了這樣一幅畫(huà)。
(師出示登顴雀樓課文插圖)
2、誰(shuí)能根據這幅畫(huà)編一個(gè)故事或說(shuō)一段話(huà)?
生交流。
3、教師(邊指圖邊講)在我國唐朝,有一位大詩(shī)人,名叫王之渙。一天傍晚王之渙來(lái)到黃河岸邊,他看到夕陽(yáng)挨著(zhù)群山慢慢落下,像個(gè)大紅球,染紅了天邊,滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩(shī)人感到,這里的景色太美了!但是他還不滿(mǎn)足于眼前看到的景象,他想知道遠處的風(fēng)景又是什么樣的,只可惜站在這里看不到。小朋友,你能想個(gè)辦法讓詩(shī)人王之渙看到遠處的風(fēng)景嗎?
學(xué)生動(dòng)腦想辦法。
4、如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時(shí),教師相機講解:這座樓它叫鸛雀樓。板書(shū)“顴雀樓”。誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字?
學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。
5、同學(xué)們,課題中就出現了兩個(gè)生字寶寶,我們先來(lái)看第一個(gè)字“雀”,怎么讀?你怎么記住它?“樓”呢?
學(xué)生交流識字方法。
6、很好,我們開(kāi)課就先認識了兩個(gè)生字,大家都在努力使自己進(jìn)步,為自己鼓掌。知道這個(gè)樓的名字怎么來(lái)的嗎?課件出示鸛雀樓資料。
7、同學(xué)們,我們接著(zhù)來(lái)替詩(shī)人想辦法,詩(shī)人僅僅登上這座樓就能看到遠處的風(fēng)景嗎?那我站在樓的一層,行嗎?
生(齊):登到最頂層!
師:誰(shuí)知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風(fēng)景呢?
生:因為站得高就看得遠。
8、你說(shuō)得太好了!詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓后,明白了這個(gè)道理,想要看得更遠就要站得更高,于是就寫(xiě)了一首詩(shī),題目就叫:《登鸛雀樓》(板書(shū)課題)
(利用小學(xué)生喜歡繪畫(huà)的特點(diǎn),教師以畫(huà)的形式再現了這首古詩(shī)的內容:“鸛雀樓、高山、夕陽(yáng)、詩(shī)人、黃河”,并啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà),說(shuō)出詩(shī)意,理解這首古詩(shī)包含的道理:站得高,看得遠。使學(xué)生對作者、詩(shī)意,留下深刻印象,自然進(jìn)入到古詩(shī)的學(xué)習中。)
三、指導朗讀古詩(shī)。
1、出示詩(shī)人,了解詩(shī)人。
2、課件出示古詩(shī)。教師示范讀古詩(shī)。
(不少學(xué)生躍躍欲試,因為他們在一年級就已經(jīng)背過(guò)。)
2、請會(huì )背的同學(xué)一起背。
3、哪位小老師能上來(lái)教一教大家?
4、出示節奏讀,學(xué)生按節奏來(lái)讀。
5、指導學(xué)生平仄讀古詩(shī)。
6、學(xué)生齊讀(背誦古詩(shī))
過(guò)渡:剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩(shī)了,現在請小朋友閉上眼睛,來(lái)欣賞一段優(yōu)美的樂(lè )曲,邊聽(tīng)邊想詩(shī)描繪的畫(huà)面。(學(xué)生閉上眼睛,在優(yōu)美的古箏曲中,隨老師的提示進(jìn)行想象畫(huà)面。)
四、學(xué)習古詩(shī)。
1、同學(xué)們,你們剛才看到了一幅怎樣的畫(huà)面?(自主交流。)
2、(出示古詩(shī)的前兩句)詩(shī)人看到了什么?“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)解釋一下。
3、讀一讀前兩句來(lái)。
4、(出示詩(shī)的后兩句)詩(shī)人看到了如此美景,他想到了什么?(生齊讀后兩句)“欲”是什么意思?“千里目”呢?
5、你能用自己的話(huà)把詩(shī)的意境給描述一下呢?
6、從王之渙的詩(shī)中你明白了什么道理?學(xué)生自由談?wù)劇?/p>
五、出示谷建芬老師的古詩(shī)新唱《登顴雀樓》。
學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)著(zhù)唱歌,還可以配上自己的動(dòng)作。
六、背誦古詩(shī),拓展延伸。
師:今天,我們學(xué)習了—首新的古詩(shī)《登鸛雀樓》,詩(shī)的后兩句“欲窮千里目,更上一層樓”告訴我們站得高望得遠的道理,他意在告訴人們要不斷進(jìn)取,奮發(fā)向上。同學(xué)們,請大家把詩(shī)的.后兩句寫(xiě)在自己的積累本上。當然,詩(shī)人王之渙他其實(shí)以邊塞最為出名,我們今天來(lái)了解一下他的邊塞詩(shī)《涼州詞》。(課件出示)
1、教師簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的背景。
2、教給學(xué)生詩(shī)的節奏和停頓。
3、學(xué)生練讀。
4、自由背誦。
其實(shí),王之渙有一首詩(shī)也很有名,這是一首送別詩(shī),題為《送別》。出示古詩(shī),教師范讀,領(lǐng)讀,學(xué)生自由讀并背誦下來(lái)。
(新課標強調:語(yǔ)文課程應豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。唐詩(shī)是我國古代文化的精粹,課堂教學(xué)不能僅限于背誦這一首古詩(shī),而要把本詩(shī)作為一個(gè)例子,一個(gè)引子,引導學(xué)生積累更多的古詩(shī)。比賽調動(dòng)了學(xué)生的競爭意識,又是展示本領(lǐng)的一個(gè)好機會(huì ),學(xué)生興趣盎然,高潮又起。)
出示:
涼州詞
黃河遠上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。
羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
送別
楊柳東風(fēng)樹(shù),青青夾御河。
近來(lái)攀折苦,應為別離多。
(學(xué)生群情激昂,背誦熟練而投入。)
七、同學(xué)們,你們背得太投入了,把掌聲送給自己。唐詩(shī)是我們中華文化的精髓,相信大家還能背許多唐詩(shī),將來(lái)一定也會(huì )寫(xiě)出很多好詩(shī),說(shuō)不定也會(huì )成為一名大詩(shī)人呢!最后老師祝大家:學(xué)習更上一層樓!
八、學(xué)生在充滿(mǎn)期待中下課,并喊出班級口號:“我成長(cháng)我快樂(lè )!”
(好的課堂小結不僅能點(diǎn)明本課中心,而且能調動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習的積極性,使本課留下無(wú)窮韻味,在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠影響。背詩(shī)比賽僅僅是一個(gè)展示的過(guò)程,要想展示更多的古詩(shī),比賽取得更好的成績(jì),功夫必須下在課外,而小結時(shí)教師的拓展延伸必會(huì )在學(xué)生中掀起一股背誦古詩(shī)的熱潮。)
《登鸛雀樓》教學(xué)設計14
教學(xué)目標:
1.有感情朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意,背誦古詩(shī)。
2.理解古詩(shī)蘊含的道理:站得高,看得遠。
3.復習生字,掌握生字。
教學(xué)重點(diǎn):有感情朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn):理解古詩(shī)蘊含的道理:站得高,看得遠。
教學(xué)準備:課件
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┱n件導入,了解詩(shī)意
師:老師知道小朋友喜歡畫(huà)畫(huà),上課前老師也準備了一幅畫(huà)。想看嗎?
。ń榻B畫(huà)上的內容)
師:誰(shuí)能根據這幅畫(huà)編一個(gè)故事?
。ㄉ幑适拢
師:你編得真好,老師也想編一個(gè)。
師:在我國唐朝,有一位大詩(shī)人名叫王之煥。一天傍晚,他來(lái)到黃河岸邊,看到夕陽(yáng)挨著(zhù)群山慢慢落下,滾滾的黃河水浩浩蕩蕩的流向大海,詩(shī)人感到這里的景色太美麗了,那么遠處的風(fēng)景又是什么樣的呢?只可惜站在這里看不到。小朋友,你能想個(gè)辦法讓詩(shī)人看到遠處的風(fēng)景嗎?
師:為什么登上樓就能看到遠處的風(fēng)景?
生:因為站得高看得遠。
師:是啊,詩(shī)人也明白了這個(gè)道理,于是就寫(xiě)了一首詩(shī)《登鸛雀樓》。今天我們就來(lái)學(xué)這首古詩(shī)。
。ǘ⿴熒傎,朗誦古詩(shī)
1.(出示課件)介紹鸛雀樓
2.(出示課文內容)指名朗讀
3.師:讀得不錯!老師也想和大家比賽讀,行嗎?請同學(xué)們當評委。(師配樂(lè )朗讀)
生評價(jià)。
4.生練讀。
5.分句指導。
6.整體讀。
7.學(xué)生上臺表演讀。
8.配樂(lè )集體朗讀。
。ㄈ┒喾N形式,學(xué)習生字
師:為了表?yè)P你們,咱們一起去登鸛雀樓怎么樣?不過(guò),“鸛雀樓”上的每一層都有“老虎”在把關(guān),每只老虎的身上有一個(gè)生字,如果全班同學(xué)都能讀出來(lái),就可以一層一層登上鸛雀樓,誰(shuí)想做打虎英雄?
生讀生字。
。ㄋ模┑歉咄h,想象說(shuō)話(huà)
師:同學(xué)們,我們現在已經(jīng)站在鸛雀樓的最頂層了,你們的心情怎么樣?你看到了什么美景?
生想象說(shuō)話(huà)。
。ㄎ澹┬〗Y
是啊,只有站到高處才能欣賞到更遠更美的風(fēng)景。人生也是一樣,要有意義就必須不斷進(jìn)取。同學(xué)們,希望你們努力學(xué)習,把心中最美的風(fēng)景變成現實(shí)。
教學(xué)反思:這首古詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生朗讀古詩(shī),了解詩(shī)意,明白登高才能望遠的'道理。在教學(xué)過(guò)程中,我抓住了教學(xué)重點(diǎn),學(xué)生掌握較好。我一共分為五個(gè)部分來(lái)進(jìn)行的。在導入過(guò)程中利用小學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn),用圖畫(huà)的形式再現了這首古詩(shī)的內容:高山,夕陽(yáng),詩(shī)人,黃河。并啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà),說(shuō)出詩(shī)意,理解道理:站得高,看得遠。使學(xué)生對詩(shī)意留下深刻印象,自然進(jìn)入到古詩(shī)中。在學(xué)古詩(shī)中以讀為主,設計師生背詩(shī)比賽的活動(dòng),調動(dòng)了學(xué)生讀詩(shī)背詩(shī)的積極性。讓學(xué)生評價(jià)老師背詩(shī)的“秘密”,通過(guò)自主探究,在評價(jià)中學(xué)會(huì )了朗誦的技巧。在拓展部分讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà),培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力,更能聯(lián)系生活理解古詩(shī)道理。在教學(xué)中,還存在許多不足的地方,如:在課件中出示的課文內容用拼音打出來(lái)會(huì )更好些。學(xué)生的朗讀需要加強,老師還要進(jìn)一步指導。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計15
教材分析:
冀教版教材在編寫(xiě)上,是以不同的文化主題來(lái)劃分各個(gè)單元,旨在根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)由淺入深的引導他們走進(jìn)自然、感悟生活、品位真情。本冊第五單元的文化主題是生活哲理。里面的五篇課文,從簡(jiǎn)單的生活現象入手,寫(xiě)出了不同時(shí)代、不同地域的人對生活的不同感悟。而這種感悟本身又是極樸素的。因其樸素,才得以永存!兜躯X雀樓》是唐朝詩(shī)人王之渙的名篇。這是一首登高望遠詩(shī)。寥寥數語(yǔ),把景色寫(xiě)得浩瀚壯闊,氣魄雄偉。放眼宇宙之無(wú)限,寄哲理之深沉。后兩句語(yǔ)出自然,千古傳頌,被人們看作是追求理想和崇高境界的象征。追求更高目標、爭取更好成績(jì)的激勵語(yǔ)。也成為許多有志之士追求理想境界的座右銘。全詩(shī)氣勢奔放、意境開(kāi)闊,語(yǔ)言通俗易懂而且富有哲理意味。
學(xué)生情況分析:
中年級的學(xué)生在經(jīng)過(guò)了長(cháng)期合作學(xué)習的訓練以后,已經(jīng)具有了一些自學(xué)和合作學(xué)習的能力。對于學(xué)習古詩(shī)的方法也有了一定的了解。在這個(gè)基礎上,放手讓他們自由交流可提高他們參與的積極性,也達到讓每一個(gè)孩子都參與學(xué)習的目的。
設計理念:
中年級的古詩(shī)教學(xué)目標,要在讀、背、識字的基礎上,加入整體感知詩(shī)意、體會(huì )古詩(shī)描繪的意境的要求。因此在本學(xué)段的古詩(shī)教學(xué)中我們應該注意創(chuàng )設情境,讓學(xué)生在誦讀中感悟意境,體會(huì )感情,領(lǐng)悟內涵。在豐富語(yǔ)言積累的同時(shí),培養良好的語(yǔ)感,提高審美修養。所以在本節課上我力求體現以下兩點(diǎn)理念:
1 正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),力求達到工具性與人文性的統一。
2 積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
教學(xué)目標:
1具體目標:
知識與技能:能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī),能背誦并默寫(xiě)詩(shī)文。
過(guò)程與方法:初步了解古詩(shī)的一般特點(diǎn),簡(jiǎn)單概括學(xué)習古詩(shī)的一般方法。在合作中初步理解古詩(shī)的意思。
情感與態(tài)度:初步理解古詩(shī)的意境及蘊含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
2 教學(xué)重點(diǎn):創(chuàng )設情境,利用畫(huà)面和音樂(lè )等幫助學(xué)生體會(huì )古詩(shī)的意境,從而達到有感情的誦讀。
教法和學(xué)法:本節課采用合作式學(xué)習方式進(jìn)行教學(xué),向學(xué)生滲透合作交流,體驗感悟的學(xué)習方法。
課前準備:為了使學(xué)生們在課上更好的理解詩(shī)的意境,我提前布置了以下兩點(diǎn)預習任務(wù):1 積累描寫(xiě)祖國壯麗景色的故事。2 預習《登鸛雀樓》,試著(zhù)理解詩(shī)意,查閱相關(guān)資料。另外,為了幫助學(xué)生很好的體會(huì )誦讀古詩(shī)的韻味,我還制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的課件,給學(xué)生提供了有形的畫(huà)面和意境深遠的音樂(lè )。
環(huán)節設計:
一導入:
1在很小的時(shí)候爸爸媽媽就教我們背過(guò)好多古詩(shī),上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩(shī),古詩(shī)已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說(shuō)說(shuō)這位好朋友有什么特點(diǎn)嗎?(學(xué)生回答,師板書(shū):每首四句或八句,每句五個(gè)字或七個(gè)字,每句字數相同。)
2 師:現在我出幾個(gè)題目考考你們,看誰(shuí)能背出這些古詩(shī)?
《鹿柴》空曠的山林,斑駁的光影,偶爾傳來(lái)的說(shuō)話(huà)聲,讓我們體會(huì )到靜中有動(dòng)的山林景色。
《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城,猿聲不斷的兩岸青山,滔滔不絕的長(cháng)江水,讓我們領(lǐng)略了祖國山河的壯美。
《望廬山瀑布》一道白練飛流直下,讓我們懷疑是九天銀河從天而降,這是何等壯觀(guān)的景象!
這一首首流傳千古的'詩(shī)文,讓我們再次得到了美的享受。一首好詩(shī)不但能帶給人美的享受,還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩(shī),就既給我們描繪了景色的壯美,又告訴了我們一個(gè)道理。在下面的學(xué)習中我們一起體會(huì ),看誰(shuí)能發(fā)現并理解它們。這節課我們就來(lái)學(xué)習地一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。
二檢查預習,呈現目標。
1 出示整首詩(shī)文。
師:課前大家已經(jīng)預習了課文,相信每個(gè)人都能把這首詩(shī)讀的正確、流利,現在就給你們一個(gè)展示的機會(huì ),誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)?
。ㄟ@里讀的時(shí)候要注意提示本詩(shī)題目的讀法:登/鸛雀樓)
2 師:請大家想一想,學(xué)習一首古詩(shī),我們要學(xué)習哪些方面的內容呢?
教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行整理并板書(shū)在旁邊:了解作者、誦讀、理解詩(shī)意、背誦、默寫(xiě)。
3 提出合作時(shí)的要求:
今天我們就圍繞著(zhù)幾個(gè)方面,通過(guò)小組合作來(lái)學(xué)習《登鸛雀樓》這首詩(shī)。在學(xué)習中,大家要積極發(fā)言,把自己的想法拿出來(lái)和大家交流。同時(shí)將重點(diǎn)內容記錄下來(lái),并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比,看哪個(gè)小組最有收獲。
三自主合作,探索新知。
學(xué)生合作交流前面總結的五個(gè)方面的內容,教師巡視了解情況,并適時(shí)指導。
四全班交流,展示成果。
1 請一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內容即可:王之渙字季凌,絳州人。唐朝著(zhù)名詩(shī)人。但作品在《全唐詩(shī)》中只流傳六首。擅長(cháng)描寫(xiě)邊塞風(fēng)光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟縣,樓高三層,常有鸛雀棲息,因此得名。
2 請一組派代表談?wù)剬υ?shī)意的理解。只要求整體感知詩(shī)意即可,不要逐字逐句的解釋。重點(diǎn)指導學(xué)生體會(huì )詩(shī)的深刻內涵及意境。
3 指導誦讀。
。1)師:我們已經(jīng)大體了解了詩(shī)的意思,下面就讓我們再來(lái)讀一讀這首古詩(shī),請大家邊讀邊想象,你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫(huà)面?
指名學(xué)生朗讀,其他人邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。讀完后請學(xué)生自由談想象的畫(huà)面及感受。
。2)師:誰(shuí)能帶著(zhù)這種感受給大家讀一下前兩句古詩(shī)?
再指名讀前兩句,指導學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢。借助課件里的畫(huà)面和音樂(lè ),讓學(xué)生體會(huì )前兩句所描繪的畫(huà)面的雄偉和壯麗。再請學(xué)生配樂(lè )朗誦。
師:詩(shī)人站在鸛雀樓上,極目遠望,見(jiàn)到遠處雄偉的高山,輝煌的落日,聽(tīng)著(zhù)耳邊傳來(lái)的黃河的怒吼,望著(zhù)腳下波濤洶涌的河水,不覺(jué)吟出——白日依山盡,黃河入海流。(播放這個(gè)畫(huà)面的同時(shí),我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩(shī)文)
詩(shī)人看著(zhù)眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色,突然感悟到了一個(gè)深刻的哲理,又緩緩吟出——欲窮千里目,更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。
。3)師:現在就讓我們跟隨詩(shī)人一起,站在鸛雀樓上,感受一下當時(shí)的情景,完整的朗誦一遍這首古詩(shī)。
這里我請幾名學(xué)生展示配樂(lè )朗誦,根據每人朗讀時(shí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。最后齊讀一遍全詩(shī)。
4 指導背誦。
請兩名學(xué)生試著(zhù)背誦這首古詩(shī)。
說(shuō)一說(shuō)怎樣可以很快的背下來(lái)?向學(xué)生滲透:理解記憶的方法和“熟讀成誦”的道理。
學(xué)生自由背誦。
在班內展示背誦。
五課外拓展練習。
1 默寫(xiě)《登鸛雀樓》。
2 搜集王之渙的《涼州詞》,試著(zhù)背下來(lái)。
教學(xué)內容:冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第五單元第21課古詩(shī)《登鸛雀樓》。
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