《登鸛雀樓》教學(xué)設計(經(jīng)典)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計,編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎?以下是小編精心整理的《登鸛雀樓》教學(xué)設計,歡迎閱讀與收藏。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計1
設計理念
語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,培養他們的創(chuàng )新思維。這節課學(xué)生要通過(guò)讀、想、議、畫(huà)、比、寫(xiě)等形式,主動(dòng)地探求知識,進(jìn)入古詩(shī)的意境。教師創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣,引導學(xué)生全程積極參與,在探究活動(dòng)中達到自悟自得。
教學(xué)目標
1 學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2 在理解古詩(shī)詞句的基礎上,體會(huì )“只有站得高,才干看得遠”的道理,學(xué)習詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3 有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解詩(shī)句含義,想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象,體會(huì )詩(shī)人的思想感情,。
教學(xué)準備
多媒體課件、幻燈、畫(huà)紙,彩筆
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲胄抡n,破題質(zhì)疑
1、師板書(shū)課題,引導學(xué)生圍繞課題說(shuō)說(shuō)自身想要提出的問(wèn)題和對題目的理解。
2、簡(jiǎn)介《登鸛雀樓》作者王之渙。
3、師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自身登上高處遠眺的所見(jiàn)和心理感受。
。ǘ┏踝x古詩(shī),整體感知
1、借助工具書(shū),讀準生字字音。
2、自由朗讀古詩(shī),結合課文插圖,從字面上初步理解詩(shī)句的意思。
3、啟發(fā)和鼓勵學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文結合的方法,解釋字的意義。
4、在學(xué)生理解字義的基礎上,讓他們用自身的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。
5、師配音范讀,學(xué)生考慮:哪兩句詩(shī)是寫(xiě)景的?哪兩句詩(shī)是寫(xiě)作者的.感想的?
。ㄈ┚x詩(shī)句,悟意明理
1、師引導學(xué)生讀詩(shī),畫(huà)出詩(shī)的節奏和重音。
白日/依山盡,黃河/入海流。
欲窮/千里目,更上/一層樓。
2、自由讀。
3、指名讀。
4、電腦課件出示填空題,學(xué)生填空。
、僭(shī)句中表示動(dòng)作的詞(依、入、目、上、盡、流)。
、谠(shī)句中表示顏色的詞有(白、黃)。
、墼(shī)句中表示數量的詞有(千里、一層)。
5、分小組討論詩(shī)句中所描寫(xiě)的景色。
6、根據詩(shī)意,展開(kāi)合理想像,把想像中的景物畫(huà)下來(lái)。鼓勵學(xué)生畫(huà)得不要與文中插圖雷同。畫(huà)的時(shí)候要考慮你的觀(guān)察點(diǎn)在何處?夕陽(yáng)、山峰、黃河應畫(huà)在什么位置?畫(huà)好再涂上顏色。
7、幻燈展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà),師生結合詩(shī)句一起點(diǎn)評。
8、出示多媒體課件,屏幕上顯示鸛雀樓山水畫(huà)。在悠揚的音樂(lè )聲中,學(xué)生閉目遐想,老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。
9、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達的思想和自身對這首詩(shī)的體會(huì ),分組上臺競賽,看哪一組的同學(xué)說(shuō)得精彩。
。ㄋ模┛偨Y全文,拓展廷伸
1、指導學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī)。
2、拓展性小練筆,把你站在高處觀(guān)察的景物用一二段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
3、師小結。
【評點(diǎn)】
該公開(kāi)課教案理念新穎,注重創(chuàng )新思維、想像能力的培養。教學(xué)過(guò)程始終把學(xué)生放在主體地位,采用讀、想、議、畫(huà)、寫(xiě)等靈活多變的教學(xué)方法,實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。并恰當運用多媒體課件激發(fā)情趣,拓展思維,充沛體現了語(yǔ)文課程規范的精神。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計2
教學(xué)目標:
1、識字8個(gè)
2、寫(xiě)字3個(gè),認識新筆畫(huà)學(xué)習筆順,先里頭后封口。
3、背誦
教學(xué)重點(diǎn):
山的書(shū)寫(xiě),背誦《登鸛雀樓》
教學(xué)難點(diǎn):
認字
教學(xué)方法:
引導法、圖示法
學(xué)習方法:
討論法、自學(xué)法、想象法
教具:
圖片、識字卡、小黑板
學(xué)具:
生字卡、識字卡、10個(gè)*卡
導學(xué)步驟:
老師
學(xué)生
導課
授新
讀詩(shī)
認字
寫(xiě)字
談話(huà):十月一日國慶節的時(shí)候,咱們班的.小朋友都去旅游 了好多地方,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),今天老師帶大家去游一個(gè)好地方。
板書(shū)《登鸛雀樓》 放錄音:
《登鸛雀樓》
出示黑板 古詩(shī)
指導讀師范讀
指導畫(huà)出會(huì )認的字
檢查的字
出示生字
1、山
2、日 抽生畫(huà)太陽(yáng)的形狀
學(xué)習筆畫(huà):先里頭,后封口 師用文具盒演示: 先進(jìn)入,后關(guān)門(mén)。
3、板書(shū)目 抽生畫(huà)眼睛小結:以后有機會(huì )去鸛雀樓看一看。 抽生說(shuō)
齊讀課題 整體感悟
畫(huà)出節奏 生自由讀,小組讀,選出好的生表演讀
生畫(huà)出會(huì )認的字
同桌互認 給卡片排隊 同桌說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這些字 生用△畫(huà)出來(lái)
生觀(guān)察圖:中間高,兩邊低 口頭組詞 生畫(huà) 口頭組詞、說(shuō)話(huà) 生討論寫(xiě)法
《登鸛雀樓》教學(xué)設計3
本課是唐代詩(shī)人王之渙在登上鸛雀樓后根據自己的所見(jiàn)有感而發(fā),寫(xiě)下的一首名詩(shī)。
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì )生字,理解詞語(yǔ)。
3、初步理解詩(shī)的意境及蘊含的哲理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
有感情的朗讀古詩(shī),初步理解詩(shī)的意境及蘊含的哲理。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課
1、教師簡(jiǎn)介鸛雀樓:鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣。因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥(niǎo)停留在上面,所以叫做鸛雀樓。樓一共三層,在樓上可以望見(jiàn)雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是當地的名勝。唐代有位著(zhù)名的詩(shī)人叫做王之渙,他登上這座鸛雀樓后感慨萬(wàn)分,寫(xiě)下了千古傳誦的詩(shī)篇——《登鸛雀樓》。鸛雀樓也因此而名揚四海。
師板書(shū)課題(生用手書(shū)空跟著(zhù)寫(xiě))
2、師簡(jiǎn)介作者王之渙
過(guò)渡:今天,我們就跟隨作者一起回到古代,站在鸛雀樓上看一看那滾滾流向大海的黃河。
二、看圖激趣初讀古詩(shī)
1、師出示課文插圖。說(shuō)說(shuō)你看到了什么?有什么感受?
2、同學(xué)們,在一千多年前的一個(gè)傍晚,王之渙就來(lái)到這里,看到了這幅景色,寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)。借助文中的'拼音讀一讀。
3、指名讀古詩(shī),正音。
三、漸入詩(shī)境理解古詩(shī)
1、自由讀古詩(shī),讀后想想:
。1)詩(shī)人哪兩句是寫(xiě)登上鸛雀樓看到的?(白日依山盡,黃河入海流)
。2)哪兩句是寫(xiě)看到眼前的景象,詩(shī)人想到的?(欲窮千里目,更上一層樓)
2、小組討論、交流上述問(wèn)題。
3、質(zhì)疑、解疑,重點(diǎn)理解:
欲:想要。窮:盡。目:眼睛!扒Ю锬俊笔强鋸埖恼f(shuō)法,指看到更遠的地方。
4、說(shuō)說(shuō)“欲窮千里目,更上一層樓”有什么道理。
結合學(xué)生生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解:只有站得高,才能望得遠,要奮發(fā)向上,不斷進(jìn)取。
四、感情朗讀、背誦古詩(shī)。
1、聽(tīng)教師范讀,體會(huì )詩(shī)的節奏和重音。
2、指名讀,集體評議。
3、同桌互背。
4、情境體驗:把自己裝扮成詩(shī)人,看圖吟誦古詩(shī)。
五、分析字形,指導書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生在讀準字音的基礎上,自己分析字形。
2、重點(diǎn)指導:
入:與“人”的區別。
窮:部首是“穴”(穴寶蓋)
3、指導學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計4
教學(xué)目標:
1、學(xué)習本課生字,讀準字音,讀通詩(shī)句。
2、理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句,體會(huì )詩(shī)人的感情。
3、有感情地朗讀背誦這首詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn):
1、弄懂每個(gè)詞,理解詩(shī)句的意思,體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
2、指導朗讀。
教學(xué)準備:
1、錄音機、配樂(lè )朗誦磁帶。
2、掛圖、活動(dòng)的詩(shī)人和太陽(yáng)。
3、田字格黑板。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,揭示課題
1、同學(xué)們喜歡學(xué)習古詩(shī)嗎我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)一起來(lái)背一背。(學(xué)生背誦)同學(xué)們都背得不錯,今天我們再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)。(板書(shū)《登鸛雀樓》)
2、齊讀課題,注意正音。
二、解題、介紹作者
1、登鸛雀樓是什么意思
2、“登”還可以說(shuō)登什么
3、鷺鷥樓坐落于永濟縣西南城,背靠中條山,俯瞰黃河。由于常有形似鶴的鳥(niǎo)兒鷺鷥停歇在樓臺上,人們便以此為名命名了這座樓臺。某日,唐朝文人王之渙登上鷺鷥樓,眺望夕陽(yáng)西下和滾滾黃河,心頭涌上了萬(wàn)般思緒,遂抒發(fā)于詩(shī)中。
三、整體感知
1、聽(tīng)錄音。
2、聽(tīng)完錄音,同學(xué)們的`心里在想什么呢
四、初讀課文
1、要求讀準字音。
2、檢查:指名讀后正音。
3、再次閱讀古詩(shī),思考自己對哪些詞語(yǔ)有理解,以及哪些詞語(yǔ)不理解,并在不能理解的詞語(yǔ)上進(jìn)行標記。
五、學(xué)習理解詩(shī)意
1、學(xué)習一二行。
(1)指名讀。
(2)請列出你對于“白日”、“依”、“盡”這三個(gè)詞匯的不理解之處,然后借助圖畫(huà)來(lái)幫助你理解這些詞的意思。以下是一二行詩(shī)的內容:白日依山盡,黃河入海流。
(4)看圖想象,說(shuō)說(shuō)黃河怎樣流入大海。
(5)小結:這兩行詩(shī)描繪了詩(shī)人站在鸛雀樓上,眺望著(zhù)夕陽(yáng)徐徐西沉,黃河波濤洶涌奔流入大海的壯麗景象。
(6)同學(xué)們,請思考一下,我們應該如何朗讀這段內容呢?讓我們嘗試在座位上朗讀一下,或者逐個(gè)點(diǎn)名朗讀,還可以嘗試全班齊讀。過(guò)渡到下一部分:當詩(shī)人看到如此壯麗的景象時(shí),他內心產(chǎn)生了怎樣的想法呢?
2、學(xué)習三四行。
(1)理解詞語(yǔ)的意思:欲、窮、千里、目、更。
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(3)結合生活體驗談?wù)劇罢镜酶,才能看得遠”。
(4)作為師者的總結,我們需要明白:只有站在高處,才能看得更遠。這是古代詩(shī)人在創(chuàng )作這句千古名詩(shī)時(shí)所要傳達給我們的重要道理。我們應該不斷學(xué)習各種知識和技能,才能拓寬我們的視野。(5)我們要引導學(xué)生進(jìn)行朗讀練習。
六、想象詩(shī)情
1、聽(tīng)錄音,看圖想象詩(shī)人所觀(guān)察的景象,詩(shī)人觀(guān)察時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)。
2、表演:把自己想象到的情景表演給大家看。
七、指導背誦
1、看圖練習背誦:指名背,分組背。
2、隨音樂(lè )一齊背誦。
八、作業(yè)
1、指導寫(xiě)生字:登、欲、窮。
2、抄寫(xiě)、默寫(xiě)這首詩(shī)。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計5
[目標預設]
1、知識方面:學(xué)會(huì )本課生字、新詞;有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
2、情感方面:在理解古詩(shī)詞句的基礎上,體會(huì )“只有站得高,才能看得遠”的道理,學(xué)習詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3、技能方面:能初步學(xué)會(huì )借助插圖、工具書(shū)等途徑學(xué)習古詩(shī)。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
理解詩(shī)句含義,想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象,體會(huì )詩(shī)人的思想感情,有感情讀誦古詩(shī)。
[設計理念]語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,培養他們的創(chuàng )新思維。這節課學(xué)生要通過(guò)讀、想、議等形式,主動(dòng)地探求知識,進(jìn)入古詩(shī)的意境。教師創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣,引導學(xué)生全程積極參與,在探究活動(dòng)中達到自悟自得。實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。并恰當運用多媒體課件激發(fā)情趣,拓展思維,充分體現了語(yǔ)文課程標準的精神。
[設計思路]
一、做必要的講解和說(shuō)明。對作者和鸛雀樓教師做一些詳細的說(shuō)明,幫助學(xué)生來(lái)理解這首詩(shī)。
二、從指導讀出停頓入手,教給學(xué)生“音斷而意不斷”的方法。這樣可以快速地讀出詩(shī)的韻律美感。
三、學(xué)法隨評語(yǔ)等途徑滲透。教給學(xué)生“利用手中資料或插圖來(lái)幫助學(xué)習古詩(shī)”的方法。弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
四、自讀自悟,鼓勵質(zhì)疑。讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,這樣,教師根據具體情況來(lái)使學(xué)生從原有的基礎上再進(jìn)一步認識和提高。
五、引導合作在合作中探索規律,了解方法,理解全文大意。
六、結合實(shí)際拓展延伸,突破難點(diǎn)。結合學(xué)生實(shí)際來(lái)深層次理解“欲窮千里目,更上一層樓”。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課,釋題激趣
1、同學(xué)們,今天老師和你們一起到山西永濟縣去看一座樓,(出示圖片)這是一座三層的樓閣,因為常有一種叫“鸛雀”的鳥(niǎo)飛來(lái)休息,所以被人們稱(chēng)為“鸛雀樓”。伸出手,和我一起寫(xiě)寫(xiě)它的名字,師生齊板書(shū)。(加拼音,小字頭加“隹”字旁。)誰(shuí)來(lái)叫叫這座樓的名字呢?(指多名學(xué)生讀)
2、鸛雀樓剛剛建好的時(shí)候還不怎么有名氣。唐代時(shí)候,有一位名叫王之渙的大詩(shī)人來(lái)到這里(板書(shū):王之渙),他登上這座樓作了一首詩(shī)記錄下自己的所見(jiàn)所想。從此以后,這座樓就名揚四海啦。這首詩(shī)的.題目就叫:登鸛雀樓,誰(shuí)來(lái)讀讀課題。
4、詩(shī)中到底寫(xiě)了些什么呢?打開(kāi)書(shū),讓我們一起來(lái)讀一讀,欣賞一下這首千古名詩(shī)吧!
二、初讀古詩(shī),整體感知
1、請小朋友先自己讀一讀這首古詩(shī)。
2、(出示全文)指名讀,檢查讀詩(shī)。糾正字音。齊讀這首詩(shī)。
3、老師讀一讀這首詩(shī)。學(xué)生仔細聽(tīng)一聽(tīng),老師的讀法與他們有什么不同?指導:讀出節奏,要在每行的前兩個(gè)字后面停頓!
4、一起學(xué)著(zhù)老師在書(shū)上標出停頓的地方,然后練習讀一讀,指名再讀,齊讀。
三、精讀詩(shī)句,悟意明理
1、常言說(shuō)的好:“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)!痹(shī)中到底寫(xiě)了些什么呢?
2、登上鸛雀樓詩(shī)人看到了什么?請小朋友讀讀第一句,然后看看圖想一想,再說(shuō)一說(shuō)。
交流:(1)指名說(shuō)。點(diǎn)撥:靠著(zhù)山在詩(shī)句中就是“依山”。太陽(yáng)下山了,就要看不見(jiàn)了,就是詩(shī)中的哪個(gè)字啊?“盡”就是“完”了。那“白日”是什么時(shí)候的太陽(yáng)呢?
(2)再指名說(shuō)。多美的夕陽(yáng)下山圖呀!提示:“黃河入海流”我們可以調過(guò)來(lái)理解——就是“黃河流入!。
(3)(條條江河通大江啊!)詩(shī)人在樓上看著(zhù)黃河水流向大海。想象著(zhù)黃河水進(jìn)入大海的場(chǎng)面。想去看看黃河水流入大海的場(chǎng)面嗎?播放錄像。(敘述:一瀉千里的黃河水,奔騰咆哮、滾滾南來(lái),又在遠處折而東向,一直向東匯注到浩瀚無(wú)涯的大海。真是“黃河之水天上來(lái),奔流到海不復回”呀!)
(4)看了錄像,你覺(jué)得黃河怎么樣?——能用朗讀來(lái)表現黃河入海的雄渾的氣勢嗎?指名讀,師評(你邊讀邊想,所以讀得好!很有氣勢!)男女比賽。
(5)師邊深情地敘述邊板畫(huà):詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠望,看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著(zhù)連綿起伏的群(西)山下沉,腳下的黃河水正滾滾地流入大海。詩(shī)人觀(guān)察的視野是多么開(kāi)闊呀!讓我們再把這句話(huà)連起來(lái)好好的讀讀。(師生齊讀!)
3、看著(zhù)這樣壯觀(guān)的情景,詩(shī)人情不自禁地想到——(生齊讀)讀了這句,頭腦里有什么小問(wèn)號嗎?(重點(diǎn):欲窮更千里目)誰(shuí)能幫幫他?你是怎么知道的?(表?yè)P,聯(lián)系上下句理解,會(huì )學(xué)習)故事中有些字很難知道意思,其實(shí)我們還可以借助工具書(shū)來(lái)查找答案。今天,老師查找資料,知道這些詞語(yǔ)的意思,(老師出示詞語(yǔ)意義),F在能完整的說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎?自己讀讀詩(shī),看看字意,試著(zhù)說(shuō)說(shuō),一會(huì )兒我們全班來(lái)交流。(工具書(shū)的作用真不小,這么快就解決問(wèn)題了。)
4、詩(shī)人說(shuō)的再登一層,真的是讓我們再登一層嗎?還記得《小松樹(shù)和大松樹(shù)》一課嗎?小松樹(shù)長(cháng)之所以能看到很遠很遠的地方,那是因為——大山爺爺把它托起來(lái)的呀。這就是人們常說(shuō)的,“站得高才能看得遠”(板貼:登高才能望遠)唐代大詩(shī)人杜甫也曾說(shuō)過(guò)類(lèi)似的詩(shī)句:“會(huì )當凌絕頂,一覽眾山小”。
5、合作的力量是最大的,F在請你們和同座伙伴合作把把詩(shī)人登樓后看到的和想到的連起來(lái)說(shuō)說(shuō),好嗎?
6、這就是名揚天下的古詩(shī)“登鸛雀樓”。今天小朋友們學(xué)得真棒,老師要獎勵你們,我給你們配樂(lè )配錄像,請你們來(lái)配音,一邊讀一邊想像詩(shī)句中的畫(huà)面,可以加上自己的感情,甚至動(dòng)作。相信你們這次會(huì )讀得更好,F在你們就是大詩(shī)人王之渙了,試試看——個(gè)人讀,齊讀。
7、小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩(shī)了。我們把它背下來(lái)好嗎?誰(shuí)來(lái)試試?(學(xué)得好,記得牢啊!向你們學(xué)習)
8、回去我們也像這樣把古詩(shī)背給家長(cháng)聽(tīng),告訴他們詩(shī)意和作者,能行嗎?
四、總結全文,拓展廷伸
1、“欲窮千里目,更上一層樓”這句話(huà)可是一句千古名句啊,鸛雀樓的名氣之大最重要的原因就是因為這句詩(shī)。因為它不光用在登樓上,經(jīng)常被別人用在學(xué)習、工作等許多地方用來(lái)鼓勵自己或別人呢!當我們的班長(cháng)被評為!叭脤W(xué)生”的時(shí)候,老師為了讓他不驕傲,繼續努力,爭取更大的榮譽(yù),就會(huì )鼓勵他,在他的素質(zhì)報告書(shū)上寫(xiě)下:欲窮千里目,更上一層樓。
采訪(fǎng)學(xué)生:
(1)當你跳繩比賽中取得年級第一的時(shí)候,我們同學(xué)們也可以這樣對你說(shuō)—誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
(2)雖然你鋼琴已經(jīng)考過(guò)5級,但老師還想對你說(shuō),你猜,說(shuō)什么?其他同學(xué)也可以幫忙。
2、從你們的話(huà)中,老師感受到了你們那不斷進(jìn)取、奮發(fā)向上的決心。是呀,不管什么人,不管做什么事,要想更上一層樓,都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓,明天,我們就會(huì )“窮千里目”!讓我們再來(lái)讀讀這首詩(shī),讀出對這首詩(shī)的新的理解、感受。(配樂(lè ))
3、王之渙是唐朝非常著(zhù)名的一位詩(shī)人,小時(shí)候就聰明過(guò)人。成年后,曾做過(guò)官,但被人誣告就辭去官職。游歷祖國名山大川結交文壇名人,前后達15年之久。后又當官,業(yè)績(jì)顯著(zhù),就要高升時(shí),不幸得病去世。但性格豪爽,他的詩(shī)寫(xiě)得非常好,《全唐詩(shī)》中存有六首絕句。其中《登鸛雀樓》和《涼州詞》最為有名。今天,咱們就來(lái)欣賞另外一篇千古名詩(shī)—《涼州詞》。這首詩(shī)又寫(xiě)了什么呢,你們可以試著(zhù)用今天學(xué)習的方法,回家后啊研究研究,下節課我們來(lái)交流,好嗎?
《登鸛雀樓》教學(xué)設計6
第一課時(shí)
教學(xué)內容:理解課文。
教學(xué)目標:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步理解詩(shī)的意境及蘊涵的哲理。
教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)意。
教學(xué)準備:投影片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī),誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?今天我們又要學(xué)習一首古詩(shī)。
2、板書(shū)課題。
指名拼讀登,要求讀后后鼻音。教學(xué)登字頭,指名拼讀鸛。
3、解題。
登,是登上的意思。鸛雀是一種鳥(niǎo)兒,樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓,常有鸛雀停留在上面休息,所以人們稱(chēng)這座樓叫鸛雀樓。
登鸛雀樓,就是登上鸛雀樓。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人王之渙。有一天,王之渙登上鸛雀樓,看到了落山的太陽(yáng),奔騰的黃河,就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
二、初讀課文。
1、投影出示課文內容,學(xué)生借助拼音讀通課文。
2、范讀。
三、理解詩(shī)句。
學(xué)習一、二行。
1、指名讀,理解意思。
2、出示課文圖,設置情境:一天傍晚,詩(shī)人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看,這氣勢多么壯觀(guān)。詩(shī)人在黃鶴樓上看到了什么?(太陽(yáng)、青山、黃河)這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了,它會(huì )怎樣落下去呢?課文中哪個(gè)次是*著(zhù)的意思。(依)
引導學(xué)生理解盡,再演示太陽(yáng)落山的情景,幫助學(xué)生理解。
指名說(shuō)詩(shī)句的意思。
傍晚,一輪太陽(yáng)挨著(zhù)群山緩緩沉落,滔滔的黃河水奔騰咆哮著(zhù)向大海流去。
3、看圖想象,有感情地朗讀。
學(xué)習三、四行
1、詩(shī)人登上鸛雀樓,看到這一雄偉壯觀(guān)的景象,他會(huì )想些什么呢?
2、指名讀三四行。
3、理解:欲:想要。窮:窮盡。千里目:就是看到了更遠的地方。更:再。
4、指名說(shuō)詩(shī)句的.意思。
想要看到更遠的地方,必須登上高一層樓。
練說(shuō)全詩(shī)的意思。
四、總結課文。
1、齊讀課文。
2、討論:詩(shī)人登高觀(guān)景時(shí)的心情、神情、動(dòng)作,會(huì )是什么樣子,他可能講些什么?這首詩(shī)表達了作者什么樣的思想感情,學(xué)了這篇課文,你懂得了什么?
五、作業(yè)。
朗讀課文,背誦課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容:指導生字書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)目標:學(xué)會(huì )本課生字,其中田字格上面的字只識不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):生字書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準備:投影片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習。
1、出示生字:登,指名分析字形,說(shuō)說(shuō)偏旁名稱(chēng)。
2、指名背誦課文。
二、教學(xué)生字詞。
1、出示生字,指名讀。
2、引導用生字組詞。
樓(樓層高樓樓房鐘樓)
依(依*依依依山傍水)
盡(盡頭用盡盡力窮盡)
入(進(jìn)入入門(mén)出入)
窮(窮盡貧窮窮苦)
3、教學(xué)字形。
指名分析字形,說(shuō)說(shuō)記憶方法。
講解欲、登、樓的筆順。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅。
三、課堂練習。
1、讀一讀,抄寫(xiě)。
山白日千里目
海黃河一層樓
2、根據詩(shī)意說(shuō)出詩(shī)句。
滔滔的黃河水向大海流去。()
傍晚的太陽(yáng)*著(zhù)連綿起伏的山漸漸落下去了。()
要想看到很遠很遠的地方。()
再登上一層樓。()
《登鸛雀樓》教學(xué)設計7
教學(xué)目標:
讀:
1、讀出節奏,讀出韻味。
2、讀中想象畫(huà)面,讀出意境。
說(shuō):
3、聯(lián)系生活和畫(huà)面說(shuō)說(shuō)“依”、“盡”、“欲”、“窮”的意思。
4、說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程:
任務(wù)一:讀準題目
1、板題,讀題,認讀寫(xiě)好“樓”字。
2、用“登”字說(shuō)話(huà):登泰山、黃山……登沭濱大廈、東方明珠……
任務(wù)二:讀準節奏和韻味
1、范讀。
2、自由讀。
3、指名讀。
4、齊讀。
任務(wù)三:讀想象畫(huà)面
讀一句
1、詩(shī)人等鸛雀樓看到什么景物?(看:白日、黃河)
2、自由讀,想象畫(huà)面。
3、說(shuō)說(shuō)自己想象到的.畫(huà)面。相機點(diǎn)撥理解“依、盡”。
4、加上動(dòng)作讀出自己的感受。
讀二句
1、詩(shī)人想到什么?(想:)
2、自由讀。
3、說(shuō)說(shuō)詩(shī)人想到什么?相機點(diǎn)撥理解:欲、窮。(板書(shū):欲窮、上)
4、加上動(dòng)作讀,讀出自己的感受。
加上動(dòng)作感情背誦全詩(shī)。
任務(wù)四:拓展運用
新年,收到表格短信,他祝我新的一年,學(xué)習更上一層樓!是什么意思?
還可以祝福什么?工作、生意、研究、成績(jì)……給你的親戚朋友送上一句祝福?
《登鸛雀樓》教學(xué)設計8
知識目標:
。、通過(guò)本課的學(xué)習,學(xué)生會(huì )認11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
。、學(xué)生有感情的朗讀課文,并能聲情并茂地背誦課文。
。、通過(guò)學(xué)習這首詩(shī),使學(xué)生初步了解“登高才能望遠”的道理。
能力目標:
在本課學(xué)習中,培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)6個(gè)字,并且要認識11個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
依據本課教學(xué)內容和低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認知特點(diǎn),確定本課的難點(diǎn)為通過(guò)朗讀及背誦課文,讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠望,同樣的道理,我們在做起他的事情時(shí),只要不斷努力,不怕困難,一定會(huì )走向成功。
本節課運用多媒體輔助教學(xué),來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣,引導學(xué)生仔細觀(guān)察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀,既突出了重點(diǎn),又突破了難點(diǎn),從本質(zhì)上調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。
一、激情導入
師:同學(xué)們,今天老師要帶你們去見(jiàn)一位有名的'大詩(shī)人,你們高興嗎?生:高興。
師:但是,我聽(tīng)說(shuō)這位詩(shī)人特別喜歡接見(jiàn)那些會(huì )誦讀古詩(shī)的小朋友,你們說(shuō)這可怎么辦?生:我會(huì )朗誦古詩(shī)。(學(xué)生爭先恐后地舉手參與)
師:好極了,下面就請同學(xué)們來(lái)朗誦一下你知道的古詩(shī)吧。生:(朗誦古詩(shī))
師:你們知道這么多古詩(shī),真是棒極了!我想這位唐代詩(shī)人王之渙早就想見(jiàn)一見(jiàn)你們了。(出示詩(shī)人畫(huà)像)今天,讓我們一同來(lái)學(xué)習他的一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。(板書(shū)課題)
間評:教師為了引導學(xué)生興趣盎然地走近古詩(shī),在認識詩(shī)人王之渙時(shí),設計了一個(gè)小難題,并且學(xué)生爭先恐后地朗誦自己知道的古詩(shī),不僅創(chuàng )設了學(xué)詩(shī)的情境,而且還培養了學(xué)生學(xué)以致用的能力。
二、講授新知
。、初讀感知
師:首先請同學(xué)們對照拼音自己讀一讀古詩(shī)。生:(自由讀古詩(shī))
。、檢查讀的效果
師:剛才在古詩(shī)中,我們遇到了很多生字。同學(xué)們,你們認識它們嗎?(引導并檢查學(xué)生認識本課生字狀況)
。ǎ保╇y讀字音:千(出示“千”的生字卡片);
。ǎ玻┮鬃x錯字音:入、日。(出示“入、日”的生字卡片)
。ǎ常┬枰x準、讀好的11個(gè)生字:登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。(電腦屏幕顯示生字)
。、同桌互相檢查,質(zhì)疑答疑
師:通過(guò)朗讀你知道了什么,同桌可以互相說(shuō)一說(shuō)。生:(說(shuō)說(shuō)對本文大意的理解,或是對詞語(yǔ)、字的認識。)
師:誰(shuí)還有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái),讓同學(xué)和老師幫幫你。生:(針對自己不懂的詞、句或詩(shī)句向全班提出問(wèn)題,盡量讓其他同學(xué)來(lái)答疑。)
間評:?jiǎn)?wèn)題來(lái)源于學(xué)生,答案也應充分相信學(xué)生。如果回答不準確,老師再啟發(fā)引導,這樣可以培養學(xué)生自主發(fā)現,自主探究,自主答疑的良好自學(xué)能力和習慣。
師:同學(xué)們,你們知道嗎?每首古詩(shī)都有一定的韻律節拍。只有按韻律節拍朗讀,才能在讀中再現意境,體驗情趣,得到深刻的理解。
。ǎ保┠銈兿胫肋@首詩(shī)的節拍嗎?請認真聽(tīng)老師來(lái)讀。
。ǎ玻┱l(shuí)能有節奏地讀給大家聽(tīng)?(指名朗讀,播放古詩(shī)畫(huà)面,配合音樂(lè ),學(xué)生評議。)
間評:采用學(xué)生互相評議的手段,激發(fā)學(xué)生朗讀古詩(shī)的興趣,引導學(xué)生向朗誦有感情、節奏準確、吐字清晰的同學(xué)學(xué)習,并且在音樂(lè )、圖畫(huà)的渲染中,感受古詩(shī)的意境,理解古詩(shī)的內涵。
。ǎ保┈F在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè )朗誦,仔細地想象登上鸛雀樓時(shí)看到的壯觀(guān)美麗的景象。(放錄音)
。ǎ玻┠阆胗檬裁捶绞矫枥L出自己腦海中呈現的畫(huà)面呢?小組可以商量一下。(學(xué)生可以采取任何方式來(lái)表現,如:朗誦、表演、繪畫(huà)、語(yǔ)言描述。)
間評:充分給予學(xué)生自由想象、自由表達、自由學(xué)習、自由呼吸的學(xué)習空間,創(chuàng )設音樂(lè )、圖畫(huà)、情感相互交融的氛圍,激發(fā)學(xué)生以各種方式表情達意。
。ǎ常┳屛覀冊俅蔚巧线@美麗的鸛雀樓,感受一下當時(shí)的壯觀(guān)景象。(屏幕展示動(dòng)
態(tài)畫(huà)面《登鸛雀樓》,鞏固感知、豐富想象。)
。、(1)師:詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上,氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底,他的心情會(huì )是怎樣的呢?如果是你,你會(huì )如何吟誦這首小詩(shī)?生:(體會(huì )朗誦,練習背誦)
。ǎ玻┎捎枚喾N形式的讀、背。(領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)
三、課堂小結
師:(1)同學(xué)們,你們朗讀得真精彩,連大詩(shī)人王之渙也忍不住要夸夸你們了。ǚ配浺簦
。ǎ玻├蠋熛朐倏家豢寄銈,我這里有幾首五言詩(shī)句,也請你仿照今天學(xué)的這首古詩(shī)的節奏來(lái)試著(zhù)讀一讀,好嗎?生:(運用已掌握的朗讀方法,自由讀古詩(shī))
。ǎ常┠銈冏x得真棒!希望你們也像詩(shī)人一樣,留心觀(guān)察周?chē)木拔,把自己對美好景物的喜?ài)之情,用詩(shī)歌、兒歌的形式表達出來(lái)。
板書(shū)設計
登鸛雀樓
白日/依山/盡,
黃河/入海/流。
欲窮/千里目,
更上/一層樓。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計9
教學(xué)目標:
1.能用自己喜歡的方法去認字,鞏固看拼音識字的能力。
2.閱讀這首古詩(shī),我深深感受到了它獨特的節奏和韻味之美。在理解古詩(shī)的意義的同時(shí),我還能夠背誦它。
3.認識本課的八個(gè)生字,學(xué)會(huì )筆畫(huà)“豎折”,并學(xué)寫(xiě)“山、日”。
學(xué)習重點(diǎn):
1.能借助拼音認字讀古詩(shī)。
2.正確地用情感朗讀古詩(shī),幫助學(xué)習新的筆畫(huà)。學(xué)習寫(xiě)生字,培養學(xué)生的閱讀和識字能力。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì )古詩(shī)的節奏感和音韻美。
教學(xué)準備:
錄音帶、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課
1.今天老師帶著(zhù)我們去參觀(guān)了一個(gè)歷史名勝古跡——鸛雀樓,欣喜地發(fā)現我們已經(jīng)到達目的.地。
播放鸛雀樓的錄像。
2.看課文中的圖,說(shuō)說(shuō)景象如何?
3.有一個(gè)旅人來(lái)到了鸛雀樓這個(gè)地方,被它的壯麗景色所吸引,并且寫(xiě)下了一首詩(shī)。讓我們一起欣賞吧!準備好指讀姿勢。
播放配樂(lè )朗讀《登鸛雀樓》
4.你們想讀這首詩(shī)嗎?請你準備好,小聲地方跟著(zhù)老師讀一讀。
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生手指書(shū)邊讀詩(shī)邊認字。
5.自己再讀一讀,在不認識的字上點(diǎn)上點(diǎn)。
6.這次咱們指著(zhù)書(shū)大聲地跟著(zhù)老師讀,注意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音。
二、理解古詩(shī)意思
1.我說(shuō)一句話(huà),你說(shuō)一句詩(shī)中的話(huà),咱們試試。
師:太陽(yáng)靠著(zhù)遠山落下去了。
生:白日依山盡。
師:黃河之水向大海奔去。
生:黃河入海流。
師:要想看得更遠,就要登上更高的地方。
生:欲窮千里目,更上一層樓。
2.你們真是聰明伶俐,未來(lái)定能成為一位出色的詩(shī)人!現在,讓我們一起欣賞一首原創(chuàng )詩(shī)吧。夕陽(yáng)西下,江水洶涌奔騰,閃爍著(zhù)金色的余暉。
3.見(jiàn)到美景,你再來(lái)讀詩(shī),讀出你的高興與喜悅吧!
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生們做好指讀姿勢,配上音樂(lè )全班齊讀詩(shī)歌。
4.我們看著(zhù)黑板上的詩(shī),聽(tīng)著(zhù)音樂(lè ),配上手上的動(dòng)作,現來(lái)讀讀。
板書(shū):登鸛雀樓
5.誰(shuí)愿意讀讀這首詩(shī),其他同學(xué)做好指讀姿勢。
指名讀2到3人。
三、讀文后識字
過(guò)渡句:古詩(shī)大家都會(huì )讀了,這些字你認識嗎?
。ㄗ衷~課件)
1.文中“白日”“依山盡”變紅,指名讀。
2.“黃河”“入”變紅,指名讀、搶讀。
3.“千里目”變紅,小老師帶讀。
師:這些變紅的字詞,回去了,你還認識嗎?
點(diǎn)擊變紅的字詞,回到詩(shī)中,邊點(diǎn)擊生邊讀。
4.出示詞卡:有些生字要搬家,跑到了我手上,你還認識嗎?
。ㄉ挚ǎS、入、海、流、千、更、層、樓、
5.生字寶寶見(jiàn)到你們這么聰明又跑回詩(shī)里了。
看書(shū),做好指讀姿勢,我們再來(lái)讀詩(shī)?纯催認識他們嗎?
6.大家來(lái)背一首美妙的詩(shī)吧!孩子們,試著(zhù)自己背一背。給你們一點(diǎn)時(shí)間熟悉后,我會(huì )指名讓你們背出來(lái)。每次可以選擇2到3個(gè)人來(lái)背誦。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.過(guò)渡語(yǔ):太陽(yáng)西下的景色多美呀!詩(shī)句里的字會(huì )寫(xiě)就更好了。
2.學(xué)習新筆畫(huà):豎折
板書(shū):豎折
3.看哪個(gè)字用上“豎折”了?“山”
4.觀(guān)察“山”字的結構,兩筆與“豎折”的關(guān)系。
帶著(zhù)學(xué)生在田字格中寫(xiě)“山”。
5.在田字格中臨寫(xiě)“日”。
觀(guān)察“日”的結構、筆順、感知“日”的筆順。
總結:先里頭后封口或先內再外。
6.自己喜歡寫(xiě)哪個(gè)字就寫(xiě)哪個(gè)字。
五、作業(yè)
將今天學(xué)習的古詩(shī)背給家人聽(tīng)。
附:板書(shū)設計
登鸛雀樓
白日依山盡,黃河入海流。
欲窮千里目,更上一層樓。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計10
一、課文說(shuō)明
這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人登樓遠望所見(jiàn)及其深刻的感受,激發(fā)人們積極進(jìn)取。
第一、二句,描繪黃昏夕陽(yáng)西下時(shí),山河蒼茫壯闊的美麗景色。用“依”和“盡”來(lái)表現一輪紅日依傍著(zhù)山巔逐漸下落的狀態(tài);后兩句寫(xiě)所見(jiàn)的壯麗山河,抒寫(xiě)詩(shī)人的感受。道出了“登高才能望遠”的深刻哲理,也賦予上兩句景物描寫(xiě)更豐富的內容。全詩(shī)畫(huà)面寬廣,景色壯麗,具有闊大雄渾的氣勢。詩(shī)中的哲理,能給人以深刻的啟示:如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景,就必須努力再上一層樓。做其他事情也是如此,只有不斷努力,不斷追求進(jìn)步,人生的境界才會(huì )不斷擴展升華。
二、教學(xué)目標
1.會(huì )認11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2.朗讀課文。背誦課文。
3.通過(guò)學(xué)習這首詩(shī),使學(xué)生初步了解“登高才能望遠”的道理。
三、教學(xué)準備
課文掛圖、生字卡片、配樂(lè )朗讀帶
四、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
。ㄒ唬┍痴b古詩(shī)、激發(fā)興趣。
1.學(xué)生背誦古詩(shī),教師表?yè)P鼓勵,激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的'興趣。
2.出示掛圖,揭示課題。
。ǘ⿲W(xué)習古詩(shī),體會(huì )意境。
1.教師范讀古詩(shī)。
2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
3.學(xué)生從古詩(shī)中找出生字自由認讀或與學(xué)習小組間的同學(xué)互讀。
4.檢查生字認讀情況。
5.學(xué)生讀古詩(shī)(集體讀、分男女讀、小組讀、指名讀)鞏固生字的讀音。
6.結合掛圖,體會(huì )意境。
邊指導學(xué)生看圖邊講述:一輪紅日傍著(zhù)山巔逐漸落下去了,浩浩蕩蕩的黃河水奔騰不息流入大海,要想看到很遠的地方,那就要再登上一層樓,只有站得高,才能望得遠。
7.聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習生活實(shí)際,讓學(xué)生初步了解“登高才能望遠”的哲理。
。ㄈ├首x古詩(shī),讀中悟韻。
1.指導學(xué)生斷句,讀出韻味。
白日/依山/盡,黃河/入海/流。
欲窮/千里目,更上/一層樓。
2.教師范讀,播放配樂(lè )朗讀帶,引導學(xué)生反復按照朗讀古詩(shī)的節奏,整體感知古詩(shī)語(yǔ)言輕重音,語(yǔ)速語(yǔ)調,節拍停頓的變化形式的節奏美。
3.學(xué)生采用多種形式讀古詩(shī),(自由讀、互讀、指名讀、賽讀、配樂(lè )讀)調動(dòng)學(xué)生讀的積極性。
4.指導學(xué)生想象畫(huà)面景象,背誦古詩(shī)。
。ㄋ模┳鳂I(yè)。
有韻味地背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵土曥柟,導入新課。
1.朗誦古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
2.檢查生字認讀情況。
3.揭示本節課的學(xué)習目標。
。ǘ⿲W(xué)習生字,培養興趣。
1.出示生字卡片:白、日、目、人、入、千。
2.讀準字音:這些字中你認識哪些字,是怎么認識的?
3.記住字形,你會(huì )其中的哪些字?用什么方法記住的?用形象記憶法記“日”,先讓學(xué)生認識“日”最早的寫(xiě)法“☉”;熟字記憶法;“日”字加撇就是白,“日”中加橫就是“目”,“十”上加撇就是“千”。
4.指導書(shū)寫(xiě):
、倥骞P順:
白:
日:
目:
人:丿人
入:入
、诮處熢谔镒指裰蟹秾(xiě),學(xué)生觀(guān)察教師運筆,重點(diǎn)區別“人”“入”的寫(xiě)法,強調第二筆捺的位置,可采用兒歌指導記憶:“人”“入”筆順都相同,不同之處要分清,“人”字捺在撇下面,“入”字捺在撇上邊。
、蹖W(xué)生書(shū)空生字,強化字的筆順。
、軐W(xué)生在寫(xiě)字本上練習描紅、書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設計:
《登鸛雀樓》教學(xué)設計11
教學(xué)內容:
九年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊《登鸛雀樓》
教學(xué)目標:
1、會(huì )認11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)學(xué)習這首詩(shī),使學(xué)生初步了解“登高才能遠望”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、會(huì )認11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、使學(xué)生初步了解“登高才能遠望道理”。
教學(xué)準備:
生字卡片、古詩(shī)錄音、有關(guān)古詩(shī)的資料等。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境,引言激趣
1、小朋友們,今天我們來(lái)進(jìn)行古詩(shī)背誦比賽 ,看一看誰(shuí)的古詩(shī)背得又多又好,是“詩(shī)王”,好不好。
2、當學(xué)生背到《登鸛雀樓》時(shí),教師引言導入,板書(shū)課題。(出示CAI課件)這天,當詩(shī)人王之煥來(lái)到了黃河邊上的`鸛雀樓,登樓遠望,一輪紅日依傍著(zhù)山巔逐漸下落,在腳步下,黃河波濤洶涌,奔騰入海,非常壯麗 。這時(shí),詩(shī)人王之煥想道:如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景,就必須努力再上一層樓,小學(xué)一年級語(yǔ)文教案《9、《登鸛雀樓》教學(xué)設計》。
3、介紹黃河。出示CAI課件。
二、自主、合作學(xué)習古詩(shī)
1、請學(xué)生讀古詩(shī),檢查預習情況。請學(xué)生把學(xué)習的情況告訴大家。
2、請學(xué)生用“O”圈出自己還不認識的字,并去向自己的朋友求教。
3、聽(tīng)教師范讀兒歌,正音。
4、教師領(lǐng)讀兒歌,學(xué)生跟讀。
5、分小組讀。
6、學(xué)生試讀。
7、同桌互讀。
8、抽學(xué)生讀。
9、自由讀
10、齊讀。
11、表演讀。
三、學(xué)習生字
1、請學(xué)生用“ ”畫(huà)出生字。
2、學(xué)生自己試讀。
3、小組學(xué)習,把自己會(huì )讀的告訴伙伴,把自己不會(huì )讀的向別人請教。
4、師教讀,正音。出示CAI課件幫助學(xué)習生字。
注意后鼻音“登”、“黃”、“更”、“層”。
5、小老師教讀。
6、叫號游戲。
7、用生字卡片開(kāi)火車(chē)比賽。
8、擴詞擴句。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字。
五、朗讀背誦。
六、探究學(xué)習,養成習慣。
1、收集古詩(shī),看誰(shuí)背得多。
2、收集有關(guān)黃河的資料。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計12
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2、在理解古詩(shī)詞句的基礎上,體會(huì )“只有站得高,才能看得遠”的道理。
3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解詩(shī)句含義,想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象,初步理解詩(shī)的意境和蘊含的哲理。
教學(xué)準備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導入,理解詩(shī)題。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī),誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?今天我們再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)。鸛雀樓是我國四大名樓之一。古時(shí)候,經(jīng)常有鸛雀鳥(niǎo)飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河東岸,體壯觀(guān),結構奇特,氣勢雄偉。很多詩(shī)人登上鸛雀樓,俯臨黃河,留下許多詩(shī)詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。
2、板書(shū)課題:登鸛雀樓
解釋每個(gè)字:登,登這個(gè)字在《青蛙看!愤@節課已經(jīng)學(xué)過(guò)了。凡是帶有撇和捺的字寫(xiě)時(shí)要舒展一下,登這個(gè)字下面是個(gè)豆。鸛,這個(gè)字是本詩(shī)中筆畫(huà)最多的一個(gè)字,這個(gè)字右邊是只鳥(niǎo)。雀,上面是個(gè)小字頭,雀這個(gè)字,小字頭我們在腳尖的尖中學(xué)過(guò)這個(gè)部分, 那下面部分是“隹”部,隹這個(gè)字一般都跟鳥(niǎo)有關(guān),比方說(shuō)“小鷹學(xué)飛”中的“鷹”,雁過(guò)留聲中的“雁”都有隹部,所以它指的一種鳥(niǎo),凡是帶有隹部的這個(gè)字,寫(xiě)的時(shí)候距離要緊一些。
“樓”古時(shí)候的樓都是木制結構的,那木當偏旁的時(shí)候把捺變成點(diǎn)。樓這個(gè)字是左右結構的字,作為偏旁時(shí)要把木寫(xiě)得小一點(diǎn),這叫做左窄右寬。
二、初讀古詩(shī) 整體感知
1、出示詩(shī)中帶斜線(xiàn)是的作用?(停頓)
學(xué)生讀題目(登鸛雀樓)
所以詩(shī)的標題應該這樣讀,登/鸛雀樓。
全班齊讀。
生再讀。
錄音機范讀。
2、詩(shī)會(huì )讀了,要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的意思,現在讓我們和詩(shī)人一起登上鸛雀樓看一看你們看。
要想學(xué)一首古詩(shī),要先把它讀好,那你再把詩(shī)讀一遍,把生字寶寶認一下。
樓(樓房)(高樓)
依(依靠)(依然)
盡(盡頭)(盡力)
欲(X)(欲念)
窮(貧窮)(窮人)
層(云層)(層次)
瀑(瀑布)(飛瀑)
布(一匹布)(瀑布)
爐(火爐)(爐子)
煙(煙霧)(煙氣)
遙(遙遠)(遙望)
川(山川)(四川)
三、學(xué)習生字
出示生字。問(wèn)“想不想接受一下老師的挑戰?”
1、檢查生字
鸛雀樓一共三層。那么每一層都會(huì )給你們帶來(lái)一些生字寶寶。如果你們讀準我們就可以一層一層的登上去了。
、佻F在看第一層:誰(shuí)來(lái)讀?“入層 ”其中“層”是平舌音。
、诘诙䦟游乙唤o你們加大點(diǎn)難度了。三個(gè)字了。
依河 目
、鄣谌P(guān),那我再加大點(diǎn)難度。
最后抽查一下,隨便從中挑幾個(gè)字。
現在我們三層樓都登上了,沒(méi)有難住你。那如果你能接受住下一個(gè)考驗,你就能站在的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看?
2、再出示易混淆的生字
指導寫(xiě)字,注意筆順。教師在田字格中范寫(xiě),學(xué)生觀(guān)察教師運筆,重點(diǎn)區別“人”“入”的寫(xiě)法,強調第二筆捺的位置,可采用兒歌指導記憶:
“人”“入”筆順都相同,不同之處要分清,“人”字捺在撇下面,“入”字捺在撇上邊。千:去掉一筆是“十”。
明白區別之后在手掌心寫(xiě)這兩個(gè)字。
四、品讀詩(shī)句
1、剛才讓大家把不明白的地方畫(huà)出來(lái),小朋友們是不是發(fā)現古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái)有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著(zhù)急,讓我們先來(lái)看看書(shū)上的插圖,圖上畫(huà)了什么呀?(在哪里看他看到的是什么樣的景色?感覺(jué)怎樣?)
2、我們再來(lái)仔細地讀詩(shī),先讀詩(shī)的第一句話(huà)。示“白日依山盡”,指名讀。問(wèn):白日指么?(必要時(shí)解釋為何稱(chēng)“白日:可能是因為想和早上初升的太陽(yáng)區分開(kāi)來(lái),所以稱(chēng)為白日可能是因為當時(shí)山谷里的云霧很重,遮擋了太陽(yáng)的光線(xiàn),使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了)怎樣呢?看圖,讀句,想。
依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉時(shí)是怎樣的?(緊挨著(zhù)西山)依山盡是說(shuō)太陽(yáng)——指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)繪的情景。
我們來(lái)把這個(gè)壯觀(guān)的情景畫(huà)下來(lái)吧?怎樣畫(huà)呢?
簡(jiǎn)筆畫(huà):連綿起伏的山 讓生添畫(huà)“白日”,再次感受“依山盡”。
多美的夕陽(yáng)下山圖呀!這句話(huà)誰(shuí)能讀好?指名讀,評,(“你仿佛看到了什么?或她讀了什么樣的情景?)再指名讀,齊讀。
3、那第二句寫(xiě)的什么呢?讀“黃河入海流”
這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景?指說(shuō)。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海?(入海流,那我們能用我們的朗讀表現黃河入海的雄渾的.氣勢嗎嗎?)指名,評,讀出氣勢。
4、詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠望,看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著(zhù)群山下沉,腳下的黃河水正滾滾流入海。詩(shī)人觀(guān)察的視野是多么開(kāi)闊呀!這景象是多么壯麗啊!我們把這句話(huà)連起來(lái)讀讀,好好欣賞一下這種壯麗的景觀(guān)。(示第一句話(huà))指名,兩邊賽讀,齊讀。
5、真有氣魄呀!此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀?看著(zhù)這樣壯觀(guān)的情景,詩(shī)人在想什么
引讀——
引:千里目指想怎樣?要看到很遠很遠的地方,必須要——
哪個(gè)字表示還要登樓?示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層,是還要往上的意思。)
引導說(shuō):詩(shī)人想:要想——,就必須要——。(如果站在原地的話(huà),再好也只能看到那景色)這是因為——?讓生試說(shuō)。(登高才能望遠)
引出——所以中國就有一句俗語(yǔ)叫做:站得高,看得遠。
總結 :
這節課,我們一起來(lái)學(xué)習了一首美麗的詩(shī),現在我們一起跟著(zhù)王之渙的腳步一起來(lái)看下這首詩(shī)(播放歌曲)
多美麗的景色啊,白日、遠山、黃河、組成了一幅壯美的景象,讓我們也胸襟大開(kāi),想要登高遠望,看到千里之外更開(kāi)闊更高遠的地方,真是欲窮千里目,更上一層樓呀!這首詩(shī)的最后兩行是千古傳誦的名句,有人在作文中用到它,也有人把他當做自己的座右銘,激勵自己追求更高的理想。
今天老師也想把這首詩(shī)送給大家,當我們想要自己編的更優(yōu)秀時(shí),就對自己說(shuō)一句:“欲窮千里目,更上一層樓”來(lái)激勵自己。
當我們遇到困難想要退縮時(shí),我們也對自己說(shuō)一句:“欲窮千里目,更上一層樓來(lái)鼓勵”自己。
不管什么人,不管做什么事,我們都要更上一層樓
今天我們更上一層樓,明天我們就會(huì )欲窮千里目。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計13
知識目標:
1、學(xué)生有感情的朗讀課文,并能背誦和默寫(xiě)課文。
2、通過(guò)學(xué)習這首詩(shī),使學(xué)生初步理解詩(shī)的意境及蘊涵的哲理。
能力目標:
在本課學(xué)習中,培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
依據本課教學(xué)內容和本年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認知特點(diǎn),確定本課的第一首詩(shī)重難點(diǎn)為通過(guò)朗讀及背誦課文,讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠望,同樣的道理,我們在做其他的事情時(shí),只要不斷努力,不怕困難,一定會(huì )走向成功。
設計思路:
本節課巧妙創(chuàng )設情境和多媒體輔助教學(xué),來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣,引導學(xué)生仔細觀(guān)察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀,既突出了重點(diǎn),又突破了難點(diǎn),從本質(zhì)上調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。
教學(xué)準備:
本首詩(shī)的多媒體課件 1個(gè);山水畫(huà)的投影圖若干個(gè);配有讀詩(shī)的有關(guān)樂(lè )曲及有關(guān)大自然的音樂(lè ) 。
設計過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境
師邊放大自然的音樂(lè )邊說(shuō):同學(xué)們,今天老師帶大家一起游覽祖國的大好河山好不好?(好!)閉上眼睛!出發(fā)!讓我們伸開(kāi)幻想的翅膀:我們仿佛每人長(cháng)出一對翅膀,開(kāi)始起飛吧。飛呀……我們越飛越高。睜眼!看!我們來(lái)到了哪里?(師邊說(shuō)邊分別出示各種大自然的美麗畫(huà)面)看!我們又來(lái)到了哪兒?(學(xué)生不時(shí)地發(fā)出贊嘆聲)
二、談話(huà)提示課題
師:大家說(shuō)美不美?實(shí)際上大家想一想:一千多年前的古人是不是也和你們一樣也喜歡欣賞大自然的美景呢?(是!)那今天我們也邀請他們,跟隨他們一起去,好嗎?(好!)好!那讓我們隨唐代詩(shī)人王之渙一起先到第一站:鸛雀樓(邊說(shuō)邊出示課題:登鸛雀樓)準備好了嗎?出發(fā)!
三、學(xué)習第一首詩(shī)
(一) 出示多媒體課件,屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的鸛雀樓山水畫(huà)面。在悠揚的音樂(lè )聲中,學(xué)生身臨其境,老師指導看圖。
(1)師:登上鸛雀樓,這時(shí)是什么時(shí)間,你是怎么看出來(lái)的?詩(shī)人看到了什么?(指導看圖:遠處,太陽(yáng)靠近山頭,慢慢地落下去。樓下,黃河水奔騰著(zhù),流向大海)
(2)師邊指圖邊繪聲繪色地介紹鸛雀樓的來(lái)歷。
(3)師:詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上,氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底,他的心情會(huì )是怎樣的呢?如果是你,你會(huì )如何吟誦這首小詩(shī)?生:(體會(huì )朗誦)
(4)師:現在請同學(xué)們注意聽(tīng)老師是怎樣讀這首詩(shī)的( 屏幕展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面《登鸛雀樓》和朗誦)
(5)采用多種形式的讀 。 (領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)
(二) 了解課文大意:
1、指學(xué)生分別朗讀詩(shī)的前兩句:白日/依山/盡,黃河/入海/流。
2、出示多媒體課件,屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的.鸛雀樓山水畫(huà)面。
學(xué)生邊看圖邊試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。師肯定后其他同學(xué)再互相試著(zhù)說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生歸納:這兩句寫(xiě)的是它的景色(師板書(shū):景色)
3.師:眼前的景象吸引著(zhù)、鼓舞著(zhù)詩(shī)人,他想怎么樣?
學(xué)生分別朗讀第三、四行: 欲窮/千/里目,更上/一/層樓。
并試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。
學(xué)生歸納:后兩句寫(xiě)的是詩(shī)人的感想(師板書(shū):感想)
4、教師講解:詩(shī)人想看到更遠的景物,就對自己說(shuō),我應該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動(dòng),明白站得高,才能看得遠。)
5.學(xué)生朗讀課文。以不同形式反復練讀并試說(shuō)全詩(shī)意思
6、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達的思想和自己對這首詩(shī)的體會(huì )。
7、找一找:
、僭(shī)句中表示動(dòng)作的詞(依、入、目、上、盡、流)。
、谠(shī)句中表示顏色的詞有(白、黃)。
、墼(shī)句中表示數量的詞有(千里、一層)。
8、總結全文,拓展延伸。
師舉例說(shuō)說(shuō)如何運用 “欲窮/千/里目,更上/一/層樓”這首詩(shī)句并讓學(xué)生討論:在實(shí)際生活中如何運用,說(shuō)明什么哲理?(板書(shū):哲理)
四、、按上面方法學(xué)習第二首《題西林壁》 ,重點(diǎn)內容如下:
1.知詩(shī)人,解詩(shī)題
(一) 出示多媒體課件,屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫(huà)面。在悠揚的音樂(lè )聲中,學(xué)生身臨其境,老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。
(1)師:詩(shī)人蘇軾站在廬山上,氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底,他的心情會(huì )是怎樣的呢?如果是你,你會(huì )如何吟誦這首小詩(shī)?生:(體會(huì )朗誦 )
(2)師:現在請同學(xué)們靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè )朗誦 ( 屏幕展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面《題西林壁》和朗誦)
采用多種形式的讀 。 (領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)
(二) 了解課文大意:
1、出示多媒體課件,屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫(huà)面。
師:登上廬山,詩(shī)人看到了什么?并指導看圖。
并解釋題目: 題西林壁:書(shū)寫(xiě)在西林寺的墻壁上。
2、學(xué)生分別朗讀詩(shī)的前兩句:橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。
討論句意:(從正面看形成嶺,從側面看形成峰,遠近高低各不相同)
3 、把握朗讀重音
讀出氣勢,有強弱對比,如遠近高低都是重音,要讀出起伏,“遠”強一些,“近”弱一些,“高”強一些,“低”弱一些。
4 、學(xué)習3、4句:“不識廬山真面目,只緣身在此山中!
5 、討論句意:看不清廬山的本來(lái)面目,只因為自己身在廬山之中,看來(lái)看去,只能看到廬山的一部分。
6、指名說(shuō)全詩(shī)意思
7、想意境,悟詩(shī)情
(1)放出示多媒體課件,屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫(huà)面。 讓學(xué)生想象當時(shí)意境,領(lǐng)悟表達了詩(shī)人什么樣的思想感情,讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩(shī)的含義。
(2)引伸:對于比較復雜的事物,如果不能全面客觀(guān)地進(jìn)行分析,就可能被局部現象所迷惑,不能全面、準確地認識這個(gè)事物。
(3)提問(wèn):我們評價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí),應該怎樣看?
(是只看他缺點(diǎn),以此評價(jià)他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?引導學(xué)生說(shuō)出看問(wèn)題要從不同解度看。意思講明白即可。)
五、學(xué)生小結:這兩首詩(shī)各有特色,而且前兩句都是寫(xiě)景,后兩句都是寫(xiě)詩(shī)人的感想。濃縮成絕句,概括貼切,都蘊含著(zhù)一個(gè)深刻的哲理,使我們從中獲得啟示。
六、指導學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會(huì )詩(shī)情。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2、在理解古詩(shī)詞句的基礎上,體會(huì )“只有站得高,才能看得遠”的道理,學(xué)習詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì )本課生字。
2、朗讀和背誦課文。
3、理解詩(shī)句含義,想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象,體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一.圖片導入
1.小朋友們,你知道】這些動(dòng)物的名稱(chēng)?
多媒體出示鸛鵲圖片,師:它叫什么你知道嗎?(板書(shū):鸛鵲)
師:這座樓上面因常有鸛鵲休息,人們就給它取了個(gè)名字鸛鵲樓。(補充板書(shū):鸛鵲樓)
2.師:一千多年前的一個(gè)傍晚,一位詩(shī)人登上這座樓,看到遠處太陽(yáng)正在慢慢地落下,樓下滔滔的黃河水奔流東去,興奮不已,寫(xiě)下了一首詩(shī)(板書(shū)“登”完成課題)《登鸛雀樓》。今天,我們就要學(xué)這首古詩(shī)。(學(xué)生讀題)
二.初讀指導
1.師:這首詩(shī)是怎樣的呢?(播放古詩(shī)朗讀錄音)
2.學(xué)生自由練讀,要求:讀準字音,讀通句子,讀出古詩(shī)的韻律。
3.指名讀
4.齊讀
三.結合圖片,理解詩(shī)意
師:你知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?(王之渙)那讓咱們跟著(zhù)王之渙一起登上鸛鵲樓去看看吧。
多媒體出示鸛鵲樓上遠望黃河圖
1、學(xué)習一、二兩行。
。1)指名讀一、二兩行。
。2)理解意思。
、僭O置情境:一天傍晚,詩(shī)人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看,這氣勢多么壯觀(guān)。
、诖饐(wèn)。詩(shī)人在鸛雀樓上看到什么?這是什么時(shí)候的太陽(yáng)?你怎么知道這是傍晚的'太陽(yáng)的?課文中稱(chēng)傍晚的太陽(yáng)叫什么?這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了,(在圖上演示太陽(yáng)落下的情景)它會(huì )怎樣落下去?課文中哪個(gè)詞是“著(zhù)”的意思?(依)
引導學(xué)生理解“盡”,指名說(shuō)說(shuō)“盡”的意思,再演示太陽(yáng)落山的情景,幫助學(xué)生理解“盡”就是“完”的意思。詩(shī)人站在鸛雀樓上還看到什么?
、壑该f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
、芸磮D想象,有感情地朗讀一、二兩行。
[相機板書(shū):景(看)]
2、學(xué)習三、四兩行。
。1)師:你覺(jué)得從鸛鵲樓上看到的太陽(yáng)群山黃河怎樣?(很壯觀(guān))但詩(shī)人還不滿(mǎn)足,他還想怎樣?(把很遠很遠地方的景色全看在眼里)那怎么辦?
。2)指名讀三、四兩行。
。3)理解。欲:想要。窮:窮盡。千里目:目,眼睛,就是看到更遠的地方。更:再。
。4)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
。5)看圖體會(huì ),練習朗讀。
。6)教者指出“更上一層樓”已成為千古名句,人們常用來(lái)指奔向更新的高度。
3、練說(shuō)全詩(shī)的意思。
。1)自由練說(shuō)。
。2)指名試說(shuō)。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.過(guò)渡語(yǔ):太陽(yáng)西下的景色多美呀!詩(shī)句里的字會(huì )寫(xiě)就更好了。
2.學(xué)習新筆畫(huà):豎折。板書(shū):豎折
3.看哪個(gè)字用上“豎折”了?“山”
4.觀(guān)察“山”字的結構,兩筆與“豎折”的關(guān)系。
帶著(zhù)學(xué)生在田字格中寫(xiě)“山”。
5.在田字格中臨寫(xiě)“日”。
觀(guān)察“日”的結構、筆順、感知“日”的筆順。
總結:先里頭后封口或先內再外。
6.自己喜歡寫(xiě)哪個(gè)字就寫(xiě)哪個(gè)字。
五.總結全文,拓展廷伸
1、敝傅佳生有感情地背誦這首詩(shī)。
2、蓖卣剮孕×繁剩把你站在高處觀(guān)察的景物用一二段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計15
【教材簡(jiǎn)解】
唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫(xiě)景詩(shī),千百年來(lái)一直深受人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)融情于景,寓理于事,記敘了作者登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思。詩(shī)的前兩句寫(xiě)登樓所見(jiàn)。前一句寫(xiě)眼見(jiàn)之景,詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠望,看見(jiàn)太陽(yáng)依著(zhù)連綿起伏的群山漸漸落下去;后一句宕開(kāi)一筆,由實(shí)而虛,抒寫(xiě)目送黃河遠去,想象黃河入海的開(kāi)闊意境。詩(shī)人融情于景,營(yíng)造了景色遼闊、氣象雄渾的意境,把上下、遠近、東西的景物都容納其中,顯出詩(shī)人襟懷的寬大。詩(shī)的后兩句寫(xiě)登樓所思,寓理于事,進(jìn)一步寫(xiě)出詩(shī)人積極向上、高瞻遠矚的胸襟,也道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。
詩(shī)歌緊扣“登”字,“登樓”有所見(jiàn),“登樓”有所思,由“見(jiàn)”及“思”,“思”中悟“理”,結構嚴謹,層次清晰,意境雄渾,氣象開(kāi)闊,又用純白描的手法,真景實(shí)寫(xiě),一氣呵成,于平淡之中見(jiàn)奇偉。全詩(shī)僅20個(gè)字,語(yǔ)言樸素淺顯,易于誦讀,言近旨遠,給人啟迪。
【目標預設】
1.識讀本課6個(gè)生字和一個(gè)只識不寫(xiě)的字,學(xué)寫(xiě)“欲、樓”兩個(gè)生字。
2.培養學(xué)生自主學(xué)習的能力,初步理解詩(shī)意。正確、流利、有感情地吟誦全詩(shī)。
3.讓學(xué)生感悟古詩(shī)所蘊含的人生哲理,激勵自己不斷前進(jìn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解詩(shī)句含義,想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象,體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
【設計理念】
一、利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )把抽象的難以理解的詩(shī)句變成直觀(guān)形象、生動(dòng)活潑的畫(huà)面,通過(guò)圖、文、聲、畫(huà),全方位地調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生自主地進(jìn)入情境感知、體驗,然后引發(fā)他們思維、想像,為理意、體情奠定基礎,突破教學(xué)難點(diǎn)。
二、采用自問(wèn)自探的方式學(xué)習,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的樂(lè )趣,通過(guò)探究獲取知識,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,讓每一位學(xué)生都能輕輕松松、快快樂(lè )樂(lè )地學(xué)古詩(shī)。
【設計思路】
這是蘇教版第三冊的一首古詩(shī),千百年來(lái)一直深受人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)融情于景,寓理于事,記敘了作者登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思。教學(xué)時(shí),要以讀為主,通過(guò)圖、文、聲、畫(huà),全方位地調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,在自問(wèn)中讀詩(shī),在自探中品詩(shī),體會(huì )古詩(shī)所蘊含的人生哲理,在想像中發(fā)展語(yǔ)言。 【教學(xué)過(guò)程】
一、以詩(shī)引詩(shī),簡(jiǎn)介詩(shī)題
1.小朋友,在我們浩瀚的中國文化中,古往今來(lái),留下了許多膾炙人口的詩(shī)句,誰(shuí)來(lái)把你喜歡的吟誦給大家聽(tīng)?
2.生吟誦自己喜歡的古詩(shī)。
3.今天,我們再來(lái)學(xué)習一首非常有名的詩(shī)。(師板貼詩(shī)題,并指導朗讀)
4.(課件展示一組鸛雀樓圖片,生欣賞)師述:你們看,這就是鸛雀樓,它一共有三層,面臨黃河,傳說(shuō)古時(shí)候許多鸛雀喜歡停歇在這里,因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”。鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣的。唐代時(shí)候,有一位名叫王之渙的大詩(shī)人,他有一次登上這座樓時(shí),作了一首詩(shī),從此以后,這座樓就名揚四海了。這是一首怎樣的詩(shī)呢?想不想學(xué)?
二、自主學(xué)習,感知詩(shī)句
1.(課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩(shī))師配上古箏樂(lè )吟誦。
2.師述:小朋友喜歡這首詩(shī)嗎?(喜歡)想不想也來(lái)讀一讀?(想)請同學(xué)們自己打開(kāi)課本,讀一讀這首詩(shī)
3.檢查生字
課件示沒(méi)有拼音的詩(shī),且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、目、更”
看,古詩(shī)中的生字娃娃在向你們招手了,我們來(lái)和他們打打招呼吧。你認識誰(shuí)就和誰(shuí)打招呼,不會(huì )的可以請小朋友幫忙!
4.檢查讀詩(shī) 生字都認得了,那讀好詩(shī)句就不成問(wèn)題了,誰(shuí)來(lái)讀?開(kāi)小火車(chē)讀每句詩(shī),注意引導讀出詩(shī)的節奏。(課件可畫(huà)停頓線(xiàn))
5.那誰(shuí)能把這首詩(shī)連起來(lái)讀好呢?指名讀,齊讀。
三、自問(wèn)自探,理解詩(shī)意
1指導質(zhì)疑 。請小朋友自己再輕輕地讀讀詩(shī),想想哪里你不懂?交流疑問(wèn)。
古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái),理解上是有一定的難度。但小朋友別著(zhù)急,我們還是有解決的方法的,知道有哪些方法嗎?
2.交流總結讀詩(shī)方法并出示
。1)借助課文里的插圖理解詩(shī)句。
。2)反復讀,讀中理解。
。3)發(fā)揮想象,想象可是理解古詩(shī)的一大好幫手)
3.再讀古詩(shī),探究詩(shī)意。
4.交流探究學(xué)習的收獲。
。1)理解第一行詩(shī)
我們先來(lái)看看文中的插圖,圖上畫(huà)了什么呀?(在哪里看?他看到的是什么樣的景色?感覺(jué)怎樣?)
。2).我們再來(lái)仔細地讀詩(shī),先讀詩(shī)的第一句話(huà)。示“白日依山盡”,指名讀。
問(wèn):a白日指什么?(必要時(shí)解釋為何稱(chēng)“白日:可能是因為想和早上初升的太陽(yáng)區分開(kāi)來(lái),所以稱(chēng)為白日;可能是因為當時(shí)山谷里的云霧很重,遮擋了太陽(yáng)的光線(xiàn),使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了)
b 太陽(yáng)怎樣呢?看圖,讀句,想。
c 依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉時(shí)是怎樣的?(緊挨著(zhù)西山) 依山盡是說(shuō)太陽(yáng)—
d指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)描繪的情景。
e我們來(lái)把這個(gè)壯觀(guān)的情景畫(huà)下來(lái)吧?怎樣畫(huà)呢?
簡(jiǎn)筆畫(huà): 連綿起伏的山 讓生添畫(huà)“白日”,再次感受 “依山盡”。
多美的夕陽(yáng)下山圖呀!這句話(huà)誰(shuí)能讀好?
f指名讀,評,(“你仿佛看到了什么?或她讀出了什么樣的情景?)再指名讀,齊讀。
。3)理解第二行詩(shī)
a、讀“黃河入海流”
這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景?指說(shuō)。
從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海?(入海流)
b、黃河水流是什么樣的呀?可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?示圖,交流。示詞,認讀。 誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)描繪的情景,爭取用上我們說(shuō)過(guò)的詞語(yǔ)。
c、黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見(jiàn)的,因為離得很遠很遠,作者這樣寫(xiě)是他在發(fā)揮——想象 我們也來(lái)發(fā)揮想象,把黃河奔騰入海的情景畫(huà)出來(lái)。指名板畫(huà)。(必要時(shí)師幫助)
真是黃河之水天上來(lái),奔流到海不復回呀!
d、那我們能用我們的朗讀表現黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎?指名,評,男女比賽,讀出氣勢。
詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠望,看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著(zhù)連綿起伏的群山下沉,腳下的`黃河水正滾滾流入大海。詩(shī)人觀(guān)察的視野是多么開(kāi)闊呀!這氣象是多么雄渾!我們把這句話(huà)連起來(lái)好好的讀讀,美美的欣賞一下這種壯麗的景觀(guān)。
f、真有氣魄呀!此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀?看著(zhù)這樣壯觀(guān)的情景,詩(shī)人不禁思潮起伏,引讀。
5.出示三,四行詩(shī)句。
他在想什么?引:千里目指想怎樣? 要看到很遠很遠的地方,必須要。
哪個(gè)字表示還要登樓?示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層,而是還要往上的意思。)
引導說(shuō):詩(shī)人想:要想……,就必須要……(如果站在原地的話(huà),再好也只能看到那些景色)
這是因為——?讓生試說(shuō)。
6.詩(shī)人王之渙面對眼前如此壯美的景象,心胸特別舒暢,目光特別遠大,他不由得感嘆道:欲窮千里目,更上一層樓。是啊,只有站得高,才能看得遠。這句詩(shī)不僅告訴我們一個(gè)道理,而且也激勵自己和別人向更高的新的目標努力。小朋友,你曾經(jīng)在哪些地方看到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)這兩句詩(shī)?
7.學(xué)生交流。
8.下面就讓我們一起來(lái)吟誦,勉勵自己更上一層樓吧!
9.學(xué)到這里,小朋友,你想不想也來(lái)做一回小詩(shī)人?(指名吟誦)
10.下面就讓我們一起登上鸛雀樓,面對眼前如此壯美的景象,情不自禁地吟誦道(全班學(xué)生吟誦)
11.一首詩(shī)是一幅優(yōu)美的畫(huà),一首詩(shī)也是一首動(dòng)聽(tīng)的歌,你們聽(tīng)(生欣賞歌曲)現在讓我們一起來(lái)吟唱吧。◣熒鞒
四、欣賞作品,學(xué)習生字
1.小朋友,這首詩(shī)不僅成為千古絕唱,而且還被許多書(shū)法家寫(xiě)成了書(shū)法作品,給人以美的享受,你們看,(課件展示一組不同字體和風(fēng)格的書(shū)法作品,師簡(jiǎn)介,生欣賞)
2.這些書(shū)法作品真讓人賞心悅目,小朋友,你想不想也來(lái)當一回小小書(shū)法家?(想)那老師覺(jué)得我們應該先把這首詩(shī)中的生字學(xué)會(huì )了,是不是?(是)下面我們就跟著(zhù)電腦爺爺來(lái)學(xué)兩個(gè)比較難的字。(課件展示“樓”“欲”兩字的筆順,學(xué)生跟電腦爺爺書(shū)空)
3.在寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候,你想提醒大家注意些什么呢?(生交流)
4.生描紅,師巡視、指導。
5.課后請每個(gè)小朋友也寫(xiě)一幅漂亮的書(shū)法作品,在班里舉行一個(gè)書(shū)法作品展覽會(huì ),好嗎?
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