《登鸛雀樓》教學(xué)設計【熱門(mén)】
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的《登鸛雀樓》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1，看拼音識字，鞏固所學(xué)鼻韻母。
2，通過(guò)看圖，繪畫(huà)理解詩(shī)的大意，朗讀并背誦古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節奏和韻味。
3，會(huì )認7個(gè)生字，能寫(xiě)5個(gè)生字，認識一種新筆畫(huà)""，學(xué)習新筆順：先里頭后封口。
設計意圖
古詩(shī)是教材不可少的組成部分，如何使用傳統教材，貫徹落實(shí)《新課標》，充分體現新理念呢在《新課程標準》中明確指出1—6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）。各年級對古詩(shī)的學(xué)習要求也不同。一，二年級的古詩(shī)教學(xué)只要求讀讀背背，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
堪稱(chēng)盛唐佳作的《登鸛雀樓》被北師大版一冊教材編入第八單元，作為閱讀內容。這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人王之渙所著(zhù)，寫(xiě)了詩(shī)人登高遠望祖國山河的壯觀(guān)，表達了詩(shī)人豁達開(kāi)朗的情懷。教學(xué)時(shí)，我根據年段要求和低年級學(xué)生愛(ài)讀愛(ài)背，記憶力強的特點(diǎn)，進(jìn)行靈活處理教材，重點(diǎn)放在讀讀背背，學(xué)習生字，寫(xiě)字上。在理解詩(shī)句時(shí)采用以讀代講，以畫(huà)促讀的教法。一改逐句，逐詞講解翻譯的傳統教法。注重創(chuàng )設情境，再現畫(huà)中景，體現畫(huà)中情，讓孩子們在美的景物中，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美。本課設計力求體現快樂(lè )學(xué)習，自主合作學(xué)習的新理念。
教學(xué)流程
一，創(chuàng )設情境，激趣導入
1，課前三分鐘交流，看誰(shuí)背的古詩(shī)多。
過(guò)渡：同學(xué)們背的古詩(shī)可真不少，今天我們再學(xué)習一首唐朝詩(shī)人王之渙寫(xiě)的《登鸛雀樓》
�。ò鍟�(shū)課題）。
2，讀課題（正音，讀準"登"字，強調后鼻韻母）。
3，鸛雀樓是什么樣的呢（播放課件鸛雀樓圖景，配樂(lè )解說(shuō)：鸛雀樓是我國古代四大名樓之一。它共有三層，位于山西省永濟市，在這樓上能看到雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是游覽勝地。因為常有一種鸛鳥(niǎo)停棲上面，所以得名鸛雀樓。）（板書(shū)：中條山和黃河的簡(jiǎn)筆畫(huà)。）
4，在一千多年前的一天，詩(shī)人登上鸛雀樓，你們想不想知道詩(shī)人看到了什么請同學(xué)們翻開(kāi)課本p44，一邊看書(shū)一邊聽(tīng)詩(shī)人吟誦。（播放錄音朗誦）。
過(guò)渡：多美的詩(shī)句啊，請同學(xué)們也放聲讀讀吧！
二，自讀詩(shī)句，識字學(xué)詞
1，同桌互讀（要求：不會(huì )讀的互相幫一幫，會(huì )讀的`互相夸一夸。）
2，游戲："闖關(guān)爭星"。第一關(guān)：我會(huì )讀。
�。ǔ鍪菊J讀的生字：黃，海，流，千，更，層，樓，要求：讀準生字字音，讀通詩(shī)句）。
學(xué)生借助拼音，自由小聲讀詩(shī)句，并用自己喜歡的方法識記生字。
交流自學(xué)情況，（課件出示，制成卡通機器人的生字卡，會(huì )說(shuō)話(huà)：小朋友，你們認識我嗎請準確地叫出我的名字，我就成為你的好朋友。）
如：
a、請會(huì )讀的同學(xué)當小老師帶讀生字，讀后找一找哪些生字帶有后鼻韻母。
b、說(shuō)說(shuō)自己用什么方法牢記生字朋友。
c、交換多種方式讀生字（帶拼音齊讀→開(kāi)火車(chē)讀→加大難度，去掉拼音讀。）
d、會(huì )讀的小朋友拿出爭星卡給自己畫(huà)上一顆星。
過(guò)渡：我們和生字交朋友，不僅要會(huì )認讀，還要會(huì )寫(xiě)。怎樣才能把字寫(xiě)好呢
3，闖第二關(guān)：我會(huì )寫(xiě)
出示田字格生字：山，日，目，入，千（靜態(tài)觀(guān)察，找出關(guān)鍵筆畫(huà)）。
師范寫(xiě)（提示容易誤寫(xiě)的筆畫(huà)筆順，結構比例。）
學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)筆順（認識""和"日"的筆順規則）。
�、軐W(xué)生仿寫(xiě)：山，日。
�、菡宫F學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。（對比觀(guān)察，欣賞評議。）
�、薇辉u為寫(xiě)得好的小朋友，拿出爭星卡給自己畫(huà)上一顆星。
過(guò)渡：我們認識了生字朋友，它們回到課文中，你還認識嗎
三，圖文結合，讀懂詩(shī)句
1，請一位同學(xué)讀一讀課文，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他讀得好不好
2，評一評（他讀得怎樣好在哪里相機指導古詩(shī)朗讀的停頓和重音處理。）
3，讀了詩(shī)句，想一想詩(shī)人站在鸛雀樓上看到了什么請把詩(shī)人看到的景象畫(huà)出來(lái)。
4，展示學(xué)生的畫(huà)，并問(wèn)你從哪幾行詩(shī)句中知道的（白日依山盡，黃河入海流）。
5，詩(shī)人看到眼前的景象，想到了什么詩(shī)中哪兩行寫(xiě)詩(shī)人的這種想法（欲窮千里目，更上一層樓。）
6，從詩(shī)人的想法，你明白了什么（聯(lián)系日常生活，登高望遠的活動(dòng)談感受。）
過(guò)渡：是��！想看到更遠的景象就再登上一層樓吧！這就是人們常說(shuō)的登高望遠的道理。（板書(shū)：登高望遠）
四，朗讀成誦，演一演，背一背
1，同學(xué)們，請看書(shū)上的插圖（多媒體課件放映并配音：日落西山，晚霞滿(mǎn)天，滔滔的黃河水東流而去，多么壯麗的景象�。�
過(guò)渡：看到這么美麗的景象，此時(shí)，你們想不想像詩(shī)人一樣吟誦這首詩(shī)。
2，學(xué)生扮演詩(shī)人誦讀（先小組讀，再個(gè)別打扮成小詩(shī)人表演讀。）
過(guò)渡：真不錯，多像一位小詩(shī)人呀！讀到這里，會(huì )背這首詩(shī)嗎誰(shuí)來(lái)試一試。
3，學(xué)生背誦（個(gè)別背，男，女生打擂臺，齊背等形式）
五，注重積累，擴展延伸
課件出示：王之渙寫(xiě)的《涼州詞》，讓學(xué)生讀一讀，回家背一背，并收集有關(guān)王之渙的其它詩(shī)。
登鸛雀樓
唐王之渙
山
日
�。�，女生擂臺賽，營(yíng)造學(xué)習古詩(shī)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。）
�。ǖ湍昙壵Z(yǔ)文教學(xué)力求做到入情入境。在課的伊始，用課件展示鸛雀樓和教師聲情并茂的解說(shuō)，把學(xué)生帶入詩(shī)的意境中。）
�。ńo學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，讓孩子們在合作中自讀自悟，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性。）
�。ò芽菰锏纳謱W(xué)習化為有趣的闖關(guān)爭星游戲，調動(dòng)學(xué)生的積極性，有競爭，有獎勵，才有學(xué)習的動(dòng)力。）
�。ㄗ寣W(xué)生當小老師帶讀，形成人人爭當小老師的局面。這樣即可滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習的樂(lè )趣。）
�。ú捎�"引導觀(guān)察—教師范寫(xiě)—體驗臨寫(xiě)—對比欣賞"，讓學(xué)生在觀(guān)察探究的基礎上，通過(guò)教師示范講解，用最直觀(guān)的手段向學(xué)生展示寫(xiě)字過(guò)程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟寫(xiě)字的要點(diǎn)，最后欣賞評議同學(xué)作業(yè)。使學(xué)生在自主，輕松，活潑的氛圍中寫(xiě)好字，初步感受漢字的筆畫(huà)美，結構美，形體美。）
�。▽τ谝荒昙壍暮⒆�，學(xué)習古詩(shī)，不必逐詞，逐句地深刻理解詩(shī)句，只要求讀懂大意即可。因此，讓孩子自讀詩(shī)句，以讀代講，在讀中悟；以畫(huà)代說(shuō)，創(chuàng )設情境，在畫(huà)中感受詩(shī)的意境。通過(guò)聽(tīng)，讀，評，領(lǐng)會(huì )如何讀出古詩(shī)的節奏和韻味。讀畫(huà)結合，既體現了學(xué)科的整合，又理解詩(shī)句。）
白日/依山盡，
黃河/入海流。
欲窮/千里目，
更上/一層樓。
�。�(lián)系生活，引導學(xué)生體會(huì )千古名句蘊含的深刻道理：登高才能望遠，要望遠就得登高的的道理。
�。ㄔ俅涡蕾p夕陽(yáng)西下，滔滔黃河水的景象，引出學(xué)生觸景生情，然后扮演詩(shī)人身臨其境地體驗情感。）
�。ㄗx讀背背，注重積累，以達《新課程標準》提出的要求：小學(xué)階段學(xué)生要背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇。）
登高望遠
《登鸛雀樓》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、識字8個(gè)
2、寫(xiě)字3個(gè)，認識新筆畫(huà)學(xué)習筆順，先里頭后封口。
3、背誦 教學(xué)重點(diǎn)： 山的書(shū)寫(xiě)，背誦《登鸛雀樓》
教學(xué)難點(diǎn)： 認字
教學(xué)方法： 引導法、圖示法
學(xué)習方法： 討論法、自學(xué)法、想象法
教具： 圖片、識字卡、小黑板
學(xué)具： 生字卡、識字卡、10個(gè)*卡
導學(xué)步驟：
老師
學(xué)生
導課
授新
讀詩(shī)
認字
寫(xiě)字
談話(huà)：十月一日國慶節的.時(shí)候，咱們班的小朋友都去旅游 了好多地方，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，今天老師帶大家去游一個(gè)好地方。 板書(shū)《登鸛雀樓》 放錄音：《登鸛雀樓》 出示黑板 古詩(shī) 指導讀 師范讀 指導畫(huà)出會(huì )認的字 檢查的字 出示生字
1、山
2、日 抽生畫(huà)太陽(yáng)的形狀
學(xué)習筆畫(huà)：先里頭，后封口 師用文具盒演示： 先進(jìn)入，后關(guān)門(mén)。
3、板書(shū)目 抽生畫(huà)眼睛 小結：以后有機會(huì )去鸛雀樓看一看。 抽生說(shuō)
齊讀課題 整體感悟
畫(huà)出節奏 生自由讀，小組讀，選出好的生表演讀
生畫(huà)出會(huì )認的字
同桌互認 給卡片排隊 同桌說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這些字 生用△畫(huà)出來(lái)
生觀(guān)察圖：中間高，兩邊低 口頭組詞 生畫(huà) 口頭組詞、說(shuō)話(huà) 生討論寫(xiě)法
《登鸛雀樓》教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
九年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊《登鸛雀樓》
教學(xué)目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)，使學(xué)生初步了解“登高才能遠望”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì )認11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、使學(xué)生初步了解“登高才能遠望道理”。
教學(xué)準備：
生字卡片、古詩(shī)錄音、有關(guān)古詩(shī)的資料等。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引言激趣
1、小朋友們，今天我們來(lái)進(jìn)行古詩(shī)背誦比賽 ，看一看誰(shuí)的.古詩(shī)背得又多又好，是“詩(shī)王”，好不好。
2、當學(xué)生背到《登鸛雀樓》時(shí)，教師引言導入，板書(shū)課題。(出示CAI課件)這天，當詩(shī)人王之煥來(lái)到了黃河邊上的鸛雀樓，登樓遠望，一輪紅日依傍著(zhù)山巔逐漸下落，在腳步下，黃河波濤洶涌，奔騰入海，非常壯麗 。這時(shí)，詩(shī)人王之煥想道：如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景，就必須努力再上一層樓，小學(xué)一年級語(yǔ)文教案《9、《登鸛雀樓》教學(xué)設計》。
3、介紹黃河。出示CAI課件。
二、自主、合作學(xué)習古詩(shī)
1、請學(xué)生讀古詩(shī)，檢查預習情況。請學(xué)生把學(xué)習的情況告訴大家。
2、請學(xué)生用“O”圈出自己還不認識的字，并去向自己的朋友求教。
3、聽(tīng)教師范讀兒歌，正音。
4、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀。
5、分小組讀。
6、學(xué)生試讀。
7、同桌互讀。
8、抽學(xué)生讀。
9、自由讀
10、齊讀。
11、表演讀。
三、學(xué)習生字
1、請學(xué)生用“ ”畫(huà)出生字。
2、學(xué)生自己試讀。
3、小組學(xué)習，把自己會(huì )讀的告訴伙伴，把自己不會(huì )讀的向別人請教。
4、師教讀，正音。出示CAI課件幫助學(xué)習生字。
注意后鼻音“登”、“黃”、“更”、“層”。
5、小老師教讀。
6、叫號游戲。
7、用生字卡片開(kāi)火車(chē)比賽。
8、擴詞擴句。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字。
五、朗讀背誦。
六、探究學(xué)習，養成習慣。
1、收集古詩(shī)，看誰(shuí)背得多。
2、收集有關(guān)黃河的資料。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2、在理解古詩(shī)詞句的基礎上，體會(huì )“只有站得高，才能看得遠”的道理，學(xué)習詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì )本課生字。
2、朗讀和背誦課文。
3、理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一．圖片導入
1．小朋友們，你知道】這些動(dòng)物的名稱(chēng)？
多媒體出示鸛鵲圖片，師：它叫什么你知道嗎？（板書(shū)：鸛鵲）
師：這座樓上面因常有鸛鵲休息，人們就給它取了個(gè)名字鸛鵲樓。（補充板書(shū)：鸛鵲樓）
2．師：一千多年前的一個(gè)傍晚，一位詩(shī)人登上這座樓，看到遠處太陽(yáng)正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫(xiě)下了一首詩(shī)（板書(shū)“登”完成課題）《登鸛雀樓》。今天，我們就要學(xué)這首古詩(shī)。（學(xué)生讀題）
二．初讀指導
1．師：這首詩(shī)是怎樣的呢？（播放古詩(shī)朗讀錄音）
2．學(xué)生自由練讀，要求：讀準字音，讀通句子，讀出古詩(shī)的韻律。
3．指名讀
4．齊讀
三．結合圖片，理解詩(shī)意
師：你知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（王之渙）那讓咱們跟著(zhù)王之渙一起登上鸛鵲樓去看看吧。
多媒體出示鸛鵲樓上遠望黃河圖
1、學(xué)習一、二兩行。
�。�1）指名讀一、二兩行。
�。�2）理解意思。
�、僭O置情境：一天傍晚，詩(shī)人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀(guān)。
�、诖饐�(wèn)。詩(shī)人在鸛雀樓上看到什么？這是什么時(shí)候的太陽(yáng)？你怎么知道這是傍晚的太陽(yáng)的？課文中稱(chēng)傍晚的太陽(yáng)叫什么？這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了，（在圖上演示太陽(yáng)落下的情景）它會(huì )怎樣落下去？課文中哪個(gè)詞是“著(zhù)”的意思？（依）
引導學(xué)生理解“盡”，指名說(shuō)說(shuō)“盡”的意思，再演示太陽(yáng)落山的情景，幫助學(xué)生理解“盡”就是“完”的`意思。詩(shī)人站在鸛雀樓上還看到什么？
�、壑该f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
�、芸磮D想象，有感情地朗讀一、二兩行。
[相機板書(shū)：景（看）]
2、學(xué)習三、四兩行。
�。�1）師：你覺(jué)得從鸛鵲樓上看到的太陽(yáng)群山黃河怎樣？（很壯觀(guān)）但詩(shī)人還不滿(mǎn)足，他還想怎樣？（把很遠很遠地方的景色全看在眼里）那怎么辦？
�。�2）指名讀三、四兩行。
�。�3）理解。欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠的地方。更：再。
�。�4）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
�。�5）看圖體會(huì )，練習朗讀。
�。�6）教者指出“更上一層樓”已成為千古名句，人們常用來(lái)指奔向更新的高度。
3、練說(shuō)全詩(shī)的意思。
�。�1）自由練說(shuō)。
�。�2）指名試說(shuō)。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1．過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)西下的景色多美呀！詩(shī)句里的字會(huì )寫(xiě)就更好了。
2．學(xué)習新筆畫(huà)：豎折。板書(shū)：豎折
3．看哪個(gè)字用上“豎折”了？“山”
4．觀(guān)察“山”字的結構，兩筆與“豎折”的關(guān)系。
帶著(zhù)學(xué)生在田字格中寫(xiě)“山”。
5．在田字格中臨寫(xiě)“日”。
觀(guān)察“日”的結構、筆順、感知“日”的筆順。
總結：先里頭后封口或先內再外。
6．自己喜歡寫(xiě)哪個(gè)字就寫(xiě)哪個(gè)字。
五．總結全文，拓展廷伸
1、敝傅佳生有感情地背誦這首詩(shī)。
2、蓖卣剮孕×繁剩把你站在高處觀(guān)察的景物用一二段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計5
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )6個(gè)生字。認識4個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字。朗讀、背誦課文。
課前準備
本課生字卡片，朗讀課文錄音帶
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)提示課題
同學(xué)們還記得黃河嗎？它是我國第二大河。從青海省流出，經(jīng)過(guò)四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南等省區，在山東流入渤海。在黃河流過(guò)的山西永濟縣有一座著(zhù)名的高樓，叫鸛雀樓。（板書(shū)部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個(gè)傍晚，詩(shī)人王之渙登上這座樓，看到遠處太陽(yáng)正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫(xiě)下了一首詩(shī)（板書(shū)“登”完成課題）《登鸛雀樓》。
齊讀課題。注意讀準“登”字。
這座樓后來(lái)被黃河水沖毀，但是這首詩(shī)，卻一直受到人們的喜愛(ài)。
二、范讀課文
三、自學(xué)課文。教師巡視指導
要求：
1．借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順。
2．畫(huà)出本課要求掌握和要求認識的字，讀準每個(gè)字音。
四、檢查自學(xué)情況
1．認讀生字。
樓入窮目更層
登鸛雀依
2．朗讀課文。（指名朗讀，齊讀）
五、了解課文大意，指導朗讀
1．登上鸛雀樓，詩(shī)人看到了什么?(指導看圖：遠處，太陽(yáng)靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著(zhù)，流向大海。
2．讀詩(shī)句：
白日／依山／盡，
黃河／入海／流。
教師示范讀出夕陽(yáng)夕下、河水滔滔的情境，再學(xué)生反復練讀。
3．眼前的景象吸引著(zhù)、鼓舞著(zhù)詩(shī)人，他想怎么樣？讀第三、四行。
教師講解：詩(shī)人想看到更遠的`景物，就對自己說(shuō)，我應該再上一層樓。知道這是為什么嗎？（聯(lián)系登高活動(dòng)，明白站得高，才能看得遠。）
4指名讀：
欲窮／千／里目，
更上／一／層樓。
5．朗讀課文。以不同形式反復練讀。
六、識字、寫(xiě)字指導
入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進(jìn)入。
窮：上邊是穴寶蓋兒，寫(xiě)法與寶蓋不同。
目：比“日”多一橫。
更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長(cháng)撇頂在橫中，直穿“日”后撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡。
層：外面是“尸字頭，里面是“云”字。
樓：左窄右寬。右邊“米、女”上下各半�！懊住弊詈笠还P是捺，“女”第一筆是撇點(diǎn)，最后一筆橫稍長(cháng)，托起上部，組詞訓練。
七、抄寫(xiě)生字（完成課后練習2）
八、復習生字，鞏固練習
1．認讀生字（包括要認識的字）。
2．練習背誦。
以個(gè)人、小組、全班等形式練習背誦。
3．完成課后練習3。
教學(xué)后記：
資料提供者：雨諾
《登鸛雀樓》教學(xué)設計6
設計理念
注重創(chuàng )新思維、想象能力的培養。教學(xué)過(guò)程始終把學(xué)生放在主體地位，給學(xué)生創(chuàng )建了自主、合作、探究的學(xué)習機會(huì )，采用讀、想、議、畫(huà)等靈活多變的教學(xué)方法，實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，并恰當運用多媒體課件激發(fā)情趣、拓展思維、指導背誦。
教學(xué)目標
1．認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，能做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．知道詩(shī)歌的內容，明白“站得高，看得遠”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習生字、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)歌內容，明白“站得高，看得遠”的道理。
教學(xué)準備
學(xué)生：本課生字卡片、畫(huà)紙、畫(huà)筆。
教師：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖釋題，感知全詩(shī)
1．課件出示書(shū)上插圖，提問(wèn)：
孩子們，請你們仔細觀(guān)察，你在圖上看到了哪些景物？
2．簡(jiǎn)介作者王之渙及鸛雀樓的地理位置。
小朋友們在圖上所看到的這座樓，名叫鸛雀樓，是中國古代四大名樓之一，位于山西省永濟縣的黃河邊上，樓高三層，建好后有鸛雀在上面棲息，因此而得名。
在一千多年前的'唐代，詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓，寫(xiě)下了一首流傳千古的好詩(shī)《登鸛雀樓》。孩子們，你們想和這首詩(shī)交朋友嗎？
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1.聽(tīng)老師范讀。
要求：老師很想朗誦這首名詩(shī)，可以嗎？請孩子們認真聽(tīng)老師朗讀，看看字音是否讀得準確到位？
學(xué)生評價(jià)。
2.自讀，初步感知古詩(shī)內容。
�。�1）請孩子們用自己喜愛(ài)的方式讀古詩(shī)。
�。�2）你認為哪些字難讀，需要給大家提個(gè)醒？在難讀的字下做上記號。
�。�3）學(xué)生交流，練讀難讀的字。
�。�4）小老師教讀難讀的字。
3.檢查學(xué)生認字情況。
�。�1）教師出示生字卡片，打亂順序，學(xué)生搶讀，教師重點(diǎn)指導“登”、“雀”、“鸛”的字音。
�。�2）學(xué)生在學(xué)習小組內利用生字卡片用同桌互讀、抽卡片讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式比賽認字，互當小老師考考別人。
�。�3）教師抽讀，適時(shí)鼓勵。
三、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1?學(xué)生自主識字，分四人小組交流識字方法，互相檢查識字情況。
2?借助多媒體課件，師生共同交流難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)。
重點(diǎn)指導“入”，將“入”與“人”比較記憶。
3?學(xué)生認真完成課后第三題的“描描寫(xiě)寫(xiě)”，為自己滿(mǎn)意的字畫(huà)上“”。
四、精讀詩(shī)句，悟意明理
1?指導讀詩(shī)，讀出節奏。
�。�1）請生賽讀，師生共同評價(jià)。
�。�2）根據評價(jià)，畫(huà)出詩(shī)的節奏。
白日╱依山盡，黃河╱入海流。
欲窮╱千里目，更上╱一層樓。
能按照這樣的節奏朗讀嗎？可以加上自己的動(dòng)作。自己練習練習。
�。�3）同桌孩子比賽朗讀，互相評價(jià)。
�。�4）全班齊讀，注意讀出詩(shī)的節奏。
2?圖文對照，了解詩(shī)意。
�。�1）反復吟誦，圖文對照，同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
�。�2）課件播放與詩(shī)相配的畫(huà)面，幫助學(xué)生理解詩(shī)句。全班交流對詩(shī)的理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥“欲”、“窮”的意思。
�。�3）作者登上鸛雀樓后，他能看見(jiàn)些什么呢？他會(huì )想些什么呢？請同學(xué)們大膽地想象一下。
你可以用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，也可以用你手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)。
�。�4）結合評價(jià)學(xué)生發(fā)言和繪畫(huà)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯弦粚訕且院髸?huì )看見(jiàn)什么？
�。�5）教師小結：
要想看得遠，就要站得高，登得越高，眼界就越開(kāi)闊。
五、熟讀成誦，想象意境
1?孩子們，讓我們用自己喜歡的方式來(lái)再次朗讀這首詩(shī)吧。你可以和同桌比賽讀，可以扮成詩(shī)人來(lái)讀，可以找自己信任的伙伴合作讀……
2?配樂(lè )朗讀古詩(shī)，想象詩(shī)歌意境。
�。�1）配上動(dòng)作，表情朗讀。
�。�2）閉眼想象畫(huà)面讀。
3?借助媒體指導熟讀成誦。
4?抽學(xué)生背。
5?齊背古詩(shī)。
六、總結全詩(shī)，拓展延伸
孩子們，祖輩們給我們留下了許多膾炙人口的古詩(shī)，你們想多了解它們嗎？老師給大家推薦《必背古詩(shī)80首》、《唐詩(shī)300首》等課外閱讀資料，希望你們能和古詩(shī)交上朋友，在今后的學(xué)習中“更上一層樓”。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計7
【教材分析】
唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫(xiě)景詩(shī)，堪稱(chēng)唐詩(shī)中的珍品，千百年來(lái)一直深受人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)融情于景，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思。詩(shī)的前兩句寫(xiě)登樓所見(jiàn)。前一句寫(xiě)眼見(jiàn)之景，詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠望，看見(jiàn)太陽(yáng)依著(zhù)連綿起伏的群山漸漸落下去；后一句宕開(kāi)一筆，由實(shí)而虛，抒寫(xiě)目送黃河遠去，想象黃河入海的開(kāi)闊意境。詩(shī)人融情于景，營(yíng)造了景色遼闊、氣象雄渾的意境，把上下、遠近、東西的景物都容納其中，顯出詩(shī)人襟懷的寬大。詩(shī)的后兩句寫(xiě)登樓所思，寓理于事，進(jìn)一步寫(xiě)出詩(shī)人積極向上、高瞻遠矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。
詩(shī)歌緊扣“登”字，“登樓”有所見(jiàn)，“登樓”有所思，由“見(jiàn)”及“思”，“思”中悟“理”，結構嚴謹，層次清晰，意境雄渾，氣象開(kāi)闊，又用純白描的手法，真景實(shí)寫(xiě)，一氣呵成，于平淡之中見(jiàn)奇偉。全詩(shī)僅20個(gè)字，語(yǔ)言樸素淺顯，易于誦讀，言近旨遠，給人啟迪。
【教學(xué)目標】
1．識讀本課6個(gè)生字和一個(gè)只識不寫(xiě)的字，學(xué)寫(xiě)“欲、樓”兩個(gè)生字。
2．培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，初步理解詩(shī)意。正確、流利、有感情地吟誦全詩(shī)。
3．讓學(xué)生感悟古詩(shī)所蘊含的人生哲理，激勵自己不斷前進(jìn)。
【教學(xué)設想】
一、利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )把抽象的難以理解的詩(shī)句變成直觀(guān)形象、生動(dòng)活潑的畫(huà)面，通過(guò)圖、文、聲、畫(huà)，全方位地調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生自主地進(jìn)入情境感知、體驗，然后引發(fā)他們思維、想像，為理意、體情奠定基礎，突破教學(xué)難點(diǎn)。
二、利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )為學(xué)生提供各種不同的學(xué)習方式，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的方式學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，激發(fā)學(xué)生參與獲取知識過(guò)程與途徑的意識，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，讓每一位學(xué)生都能輕輕松松、快快樂(lè )樂(lè )地學(xué)古詩(shī)。
三、利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習資源，讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩(shī)所具有的藝術(shù)魅力，從而使他們深深地愛(ài)上古詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以詩(shī)引詩(shī)，簡(jiǎn)介詩(shī)題
1．小朋友，在我們浩瀚的中國文化中，古往今來(lái)，留下了許多膾炙人口的詩(shī)句，誰(shuí)來(lái)把你喜歡的吟誦給大家聽(tīng)？
2．生吟誦自己喜歡的古詩(shī)。
【讓學(xué)生吟誦喜歡的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣，為學(xué)習新詩(shī)作平穩的鋪墊和情感的遷移】
3．今天，我們再來(lái)學(xué)習一首非常有名的.詩(shī)。（師板貼詩(shī)題，并指導朗讀）
4．（課件展示一組鸛雀樓圖片，生欣賞）師述：你們看，這就是鸛雀樓，它一共有三層，面臨黃河，傳說(shuō)古時(shí)候許多鸛雀喜歡停歇在這里，因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”。詩(shī)人王之渙登上這座樓看到遠處的景色，產(chǎn)生了聯(lián)想，寫(xiě)下了“登鸛雀樓”這首詩(shī)。
【借助課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集到的各種不同角度拍攝的鸛雀樓圖片，加上老師簡(jiǎn)潔清晰的講解，排除由于年代相隔久遠給學(xué)生學(xué)習帶來(lái)的困難，同時(shí)也縮短學(xué)生與詩(shī)人之間的感情距離�！�
二、自主學(xué)習，感知詩(shī)句
1．（課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩(shī)）師配上古箏樂(lè )吟誦。
【師聲情并茂的范讀是一種信息的傳遞，加上適當的畫(huà)面和音樂(lè )，進(jìn)行氣氛的渲染，三者有機結合，在第一時(shí)間給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)上的美感，將學(xué)生引入詩(shī)的美好意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣和熱情�！�
2．（課件展示一幅卡通圖，上面有幾個(gè)按鈕）師述：小朋友喜歡這首詩(shī)嗎？（喜歡）想不想也來(lái)讀一讀？（想）那就讓我們一起到“我要讀”里去試一試，你可以到“生字俱樂(lè )部”里，帶上耳機，跟阿姨把生字學(xué)會(huì )了，再讀這首詩(shī)；也可以帶上耳機進(jìn)入“欣賞”，欣賞完叔叔的朗誦，再讀這首詩(shī)；還可以進(jìn)入“朗讀”，自己直接朗讀這首詩(shī)。但是一定要注意把生字讀準，把詩(shī)句讀通，行嗎？
3．學(xué)生進(jìn)入多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )，根據自己的愛(ài)好及閱讀能力，自主選擇適合自己的方式朗讀古詩(shī)。
4指名吟誦，相機讓學(xué)生介紹剛才自己學(xué)習的方法。
5．齊讀全詩(shī)。
【學(xué)生利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )提供的各種讀文助手，根據自己的愛(ài)好及閱讀能力，自主選擇適合自己的方式，與計算機進(jìn)行交流，課堂上好像一下子多了幾十位老師，彌補了師生交流覆蓋面有限的不足。在這里，人人都有充分的朗讀實(shí)踐機會(huì )，真正實(shí)現了讓每個(gè)學(xué)生“胃口小的吃飽，胃口大的吃好”，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習。同時(shí)在這種開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境中，學(xué)生再也不把學(xué)習視為一種負擔，而把它看成是一種樂(lè )趣，學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分的釋放�！�
三、創(chuàng )設情境，理解詩(shī)意
1．小朋友讀得真好，那詩(shī)人登上鸛雀樓究竟看到了什么？下面請大家再一次進(jìn)入“朗讀”里讀讀詩(shī)，看看圖，試著(zhù)自己說(shuō)說(shuō)，不懂的就去請教“小青蛙博士”，如果還有不懂的就舉手問(wèn)老師。
2．生進(jìn)入多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，根據自己的實(shí)際情況探究問(wèn)題。
�。ㄔ凇靶∏嗤懿┦俊崩�，一為學(xué)生提供了古詩(shī)中難詞的意思，二向學(xué)生展現了前兩行詩(shī)句所描繪的生動(dòng)畫(huà)面。）
【學(xué)生在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )設的富有趣味的學(xué)習情境中，閱讀古詩(shī)中難詞的意思，欣賞詩(shī)句所描繪的一幅幅直觀(guān)形象、生動(dòng)活潑的畫(huà)面，自主探究，興趣濃厚，其樂(lè )融融。為后面的拼圖作了很好的鋪墊，更為古詩(shī)的理意、體情奠定了一定的基礎�！�
3．小朋友，通過(guò)剛才的學(xué)習，你知道詩(shī)人登上鸛雀樓看到什么了嗎？先別急著(zhù)告訴我，讓我們一起進(jìn)入“小小畫(huà)室”把詩(shī)人看到的景象用畫(huà)面展示出來(lái)，待會(huì )兒還要請你來(lái)介紹介紹呢！
4．生進(jìn)入多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )環(huán)境拼圖，師巡視。
5．展示一位學(xué)生的拼圖，師生共同評議，理解詩(shī)意，體驗詩(shī)情。
【這一教學(xué)環(huán)節，主要是利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，通過(guò)拼一拼、說(shuō)一說(shuō)來(lái)達到對詩(shī)意的理解，再加上教師適時(shí)地點(diǎn)撥和渲染，使學(xué)生與詩(shī)人的情感產(chǎn)生共鳴，吟誦詩(shī)句，表達詩(shī)情。傳統的師生之間的交流巧妙地融入到有趣的拼圖游戲中，化難為易，突破難點(diǎn)�！�
6．一柔一剛，一靜一鬧，詩(shī)人把自己所看到的景象非常巧妙地融入了這兩行短短的詩(shī)中，你能讀好這兩行詩(shī)嗎？
7．詩(shī)人王之渙面對眼前如此壯美的景象，心胸特別舒暢，目光特別遠大，他不由得感嘆道：欲窮千里目，更上一層樓。是啊，只有站得高，才能看得遠。這句詩(shī)不僅告訴我們一個(gè)道理，而且也激勵自己和別人向更高的新的目標努力。小朋友，你曾經(jīng)在哪些地方看到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)這兩句詩(shī)？
8．學(xué)生交流。
【語(yǔ)文與生活是同源的，語(yǔ)文的外延等同于生活的外延，生活是語(yǔ)文學(xué)習生生不息的源泉。所以在這里，我就讓學(xué)生結合生活來(lái)說(shuō)說(shuō)在哪里看到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)后兩句詩(shī)，進(jìn)一步領(lǐng)悟詩(shī)中所蘊涵的人生哲理】
9．下面就讓我們一起來(lái)吟誦，勉勵自己更上一層樓吧！
10．學(xué)到這里，小朋友，你想不想也來(lái)做一回小詩(shī)人？（指名吟誦）
11．下面就讓我們一起登上鸛雀樓，面對眼前如此壯美的景象，情不自禁地吟誦道（全班學(xué)生吟誦）
12．一首詩(shī)是一幅優(yōu)美的畫(huà)，一首詩(shī)也是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，你們聽(tīng)（生欣賞歌曲）現在讓我們一起來(lái)吟唱吧�。◣熒鞒�
【人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，詩(shī)中有情，詩(shī)中有歌”，學(xué)生在悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲聲中，和著(zhù)節奏，盡情吟唱，其樂(lè )無(wú)窮，余音裊裊，詩(shī)魂緩緩地流淌在學(xué)生的記憶長(cháng)河之中，真可謂是美的享受�！�
四、欣賞作品，學(xué)習生字
1．小朋友，這首詩(shī)不僅成為千古絕唱，而且還被許多書(shū)法家寫(xiě)成了書(shū)法作品，給人以美的享受，你們看，（課件展示一組不同字體和風(fēng)格的書(shū)法作品，師簡(jiǎn)介，生欣賞）
【欣賞書(shū)法作品，擴展學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩(shī)所具有的藝術(shù)魅力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣，使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)把字寫(xiě)好�！�
2．這些書(shū)法作品真讓人賞心悅目，小朋友，你想不想也來(lái)當一回小小書(shū)法家？（想）那老師覺(jué)得我們應該先把這首詩(shī)中的生字學(xué)會(huì )了，是不是？（是）下面我們就跟著(zhù)電腦爺爺來(lái)學(xué)兩個(gè)比較難的字。（課件展示“樓”“欲”兩字的筆順，學(xué)生跟電腦爺爺書(shū)空）
3．在寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候，你想提醒大家注意些什么呢？（生交流）
4．生描紅，師巡視、指導。
5．課后請每個(gè)小朋友也寫(xiě)一幅漂亮的書(shū)法作品，在班里舉行一個(gè)書(shū)法作品展覽會(huì )，好嗎？
【多媒體的介入，將繁瑣枯燥的寫(xiě)字教學(xué)變得簡(jiǎn)單生動(dòng)，學(xué)生易于接受�！�
《登鸛雀樓》教學(xué)設計8
知識目標：
�。�、通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生會(huì )認１1個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)６個(gè)字。
�。�、學(xué)生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。
�。�、通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)，使學(xué)生初步了解“登高才能望遠”的道理。
能力目標：
在本課學(xué)習中，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)６個(gè)字，并且要認識１１個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
依據本課教學(xué)內容和低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認知特點(diǎn)，確定本課的難點(diǎn)為通過(guò)朗讀及背誦課文，讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠望，同樣的道理，我們在做起他的事情時(shí)，只要不斷努力，不怕困難，一定會(huì )走向成功。
本節課運用多媒體輔助教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生仔細觀(guān)察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，從本質(zhì)上調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的.積極性。
一、激情導入
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們去見(jiàn)一位有名的大詩(shī)人，你們高興嗎？生：高興。
師：但是，我聽(tīng)說(shuō)這位詩(shī)人特別喜歡接見(jiàn)那些會(huì )誦讀古詩(shī)的小朋友，你們說(shuō)這可怎么辦？生：我會(huì )朗誦古詩(shī)。（學(xué)生爭先恐后地舉手參與）
師：好極了，下面就請同學(xué)們來(lái)朗誦一下你知道的古詩(shī)吧。生：（朗誦古詩(shī)）
師：你們知道這么多古詩(shī)，真是棒極了！我想這位唐代詩(shī)人王之渙早就想見(jiàn)一見(jiàn)你們了。（出示詩(shī)人畫(huà)像）今天，讓我們一同來(lái)學(xué)習他的一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。（板書(shū)課題）
間評：教師為了引導學(xué)生興趣盎然地走近古詩(shī)，在認識詩(shī)人王之渙時(shí)，設計了一個(gè)小難題，并且學(xué)生爭先恐后地朗誦自己知道的古詩(shī)，不僅創(chuàng )設了學(xué)詩(shī)的情境，而且還培養了學(xué)生學(xué)以致用的能力。
二、講授新知
�。�、初讀感知
師：首先請同學(xué)們對照拼音自己讀一讀古詩(shī)。生：（自由讀古詩(shī)）
�。�、檢查讀的效果
師：剛才在古詩(shī)中，我們遇到了很多生字。同學(xué)們，你們認識它們嗎？（引導并檢查學(xué)生認識本課生字狀況）
�。ǎ保╇y讀字音：千（出示“千”的生字卡片）；
�。ǎ玻┮鬃x錯字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）
�。ǎ常┬枰x準、讀好的１１個(gè)生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。（電腦屏幕顯示生字）
�。�、同桌互相檢查，質(zhì)疑答疑
師：通過(guò)朗讀你知道了什么，同桌可以互相說(shuō)一說(shuō)。生：（說(shuō)說(shuō)對本文大意的理解，或是對詞語(yǔ)、字的認識。）
師：誰(shuí)還有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái)，讓同學(xué)和老師幫幫你。生：（針對自己不懂的詞、句或詩(shī)句向全班提出問(wèn)題，盡量讓其他同學(xué)來(lái)答疑。）
間評：?jiǎn)?wèn)題來(lái)源于學(xué)生，答案也應充分相信學(xué)生。如果回答不準確，老師再啟發(fā)引導，這樣可以培養學(xué)生自主發(fā)現，自主探究，自主答疑的良好自學(xué)能力和習慣。
師：同學(xué)們，你們知道嗎？每首古詩(shī)都有一定的韻律節拍。只有按韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣，得到深刻的理解。
�。ǎ保┠銈兿胫肋@首詩(shī)的節拍嗎？請認真聽(tīng)老師來(lái)讀。
�。ǎ玻┱l(shuí)能有節奏地讀給大家聽(tīng)？（指名朗讀，播放古詩(shī)畫(huà)面，配合音樂(lè )，學(xué)生評議。）
間評：采用學(xué)生互相評議的手段，激發(fā)學(xué)生朗讀古詩(shī)的興趣，引導學(xué)生向朗誦有感情、節奏準確、吐字清晰的同學(xué)學(xué)習，并且在音樂(lè )、圖畫(huà)的渲染中，感受古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的內涵。
�。ǎ保┈F在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè )朗誦，仔細地想象登上鸛雀樓時(shí)看到的壯觀(guān)美麗的景象。（放錄音）
�。ǎ玻┠阆胗檬裁捶绞矫枥L出自己腦海中呈現的畫(huà)面呢？小組可以商量一下。（學(xué)生可以采取任何方式來(lái)表現，如：朗誦、表演、繪畫(huà)、語(yǔ)言描述。）
間評：充分給予學(xué)生自由想象、自由表達、自由學(xué)習、自由呼吸的學(xué)習空間，創(chuàng )設音樂(lè )、圖畫(huà)、情感相互交融的氛圍，激發(fā)學(xué)生以各種方式表情達意。
�。ǎ常┳屛覀冊俅蔚巧线@美麗的鸛雀樓，感受一下當時(shí)的壯觀(guān)景象。（屏幕展示動(dòng)
態(tài)畫(huà)面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。）
�。�、（１）師：詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會(huì )是怎樣的呢？如果是你，你會(huì )如何吟誦這首小詩(shī)？生：（體會(huì )朗誦，練習背誦）
�。ǎ玻┎捎枚喾N形式的讀、背。（領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）
三、課堂小結
師：（１）同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，連大詩(shī)人王之渙也忍不住要夸夸你們了�。ǚ配浺簦�
�。ǎ玻├蠋熛朐倏家豢寄銈�，我這里有幾首五言詩(shī)句，也請你仿照今天學(xué)的這首古詩(shī)的節奏來(lái)試著(zhù)讀一讀，好嗎？生：（運用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩(shī)）
�。ǎ常┠銈冏x得真棒！希望你們也像詩(shī)人一樣，留心觀(guān)察周?chē)木拔�，把自己對美好景物的喜�?ài)之情，用詩(shī)歌、兒歌的形式表達出來(lái)。
板書(shū)設計
登鸛雀樓
白日／依山／盡，
黃河／入海／流。
欲窮／千里目，
更上／一層樓。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計9
設計理念：
語(yǔ)文教學(xué)突出學(xué)生的主體作用，培養創(chuàng )新思維。通過(guò)鮮明的圖畫(huà)入手，創(chuàng )設情景，營(yíng)造氣氛，主動(dòng)探求知識，采用直觀(guān)教學(xué)、情境教學(xué)等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，《語(yǔ)文課程標準》也提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。而后由圖入文，圖文結合，不斷理解文字傳達的意境。最后通過(guò)有感情地朗誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、初步培養學(xué)生的觀(guān)察力、想像力，感悟詩(shī)人積極向上、高瞻遠矚的胸襟，略知只有站得高，才能看得遠的人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀詩(shī)文，理解其意思，感受其意境
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟只有站得高，才能看得遠的人生哲理
教具準備：
掛圖、畫(huà)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，你能朗誦一首嗎?
2、你們知道嗎?唐代有位非常有名的大詩(shī)人，他叫王之渙，他有一首詩(shī)非常有名，那是他登上一座樓之后，看到將要落山的太陽(yáng)和奔騰的`黃河，想了很多，就寫(xiě)下這首詩(shī)《登鸛雀樓》。(師出示板書(shū)，并解題)
3、(師范讀)邊聽(tīng)邊想：詩(shī)人在樓上會(huì )看到什么?想到什么?
二、新課講授
(一)、課前感知：(出示掛圖)在這幅圖上，你們看到了什么?
(二)、精讀詩(shī)句，悟意明理
學(xué)習第一行詩(shī)句
1、輕讀，邊讀邊看插圖，看看哪個(gè)詞的意思表示圖上的景色，想想什么意思?
2、“日”：太陽(yáng)�！氨M”：完了。天上的那一輪紅日是夕陽(yáng)還是朝陽(yáng)?從哪看出?
3、“白日依山盡”是什么意思?(師帶讀、自讀、指讀、齊讀)
學(xué)習第二行詩(shī)句
1、除了夕陽(yáng)，那滾滾黃河水又將奔向哪里呢?
2、你能說(shuō)說(shuō)黃河的流水聲嗎?(生模仿)
3、把這氣勢通過(guò)讀表現出來(lái)。
4、師讀：慢慢閉上眼睛聽(tīng)，詩(shī)人在吟誦呢!(自讀、指讀、賽讀)
小結：這兩行詩(shī)主要講詩(shī)人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽(yáng)靠著(zhù)山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海過(guò)渡：看到如此美麗的景色，詩(shī)人產(chǎn)生什么想法呢?
學(xué)習第三、四行詩(shī)句
1、太陽(yáng)從遙遠的山邊落下，天空中布滿(mǎn)燦爛的云彩。黃河滾滾向大海奔騰而去，發(fā)出巨大的聲響�？墒�，在遙遠的山那邊，景色是不是更加吸引人，大海中的波浪是不是更為壯觀(guān)，想看到更遠更美的景色，該怎么辦呢?讀一下詩(shī)文，想一想?
2、請仔細觀(guān)察圖，鸛雀樓共有幾層?哪一層有人?
3、多少小朋友有這樣的經(jīng)歷?(板書(shū)：只有站得高，才能看得遠)知道什么意思嗎?
4、是呀，只有站得高，看到的美景才會(huì )更多，所以詩(shī)人就這樣發(fā)出了感慨：“欲窮千里目，更上一層樓”，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句詩(shī)，當一下小老師?
5、(齊讀)，“千里目”表示看得怎樣?
6、這兩句詩(shī)是詩(shī)人在鸛雀樓上所想到的，并告訴我們一個(gè)深刻的道理，什么道理呢?
(五)、朗讀指導
1、老師提個(gè)建議，詩(shī)歌還要講究韻律，如果掌握了詞與詞之間的停頓，也許會(huì )讀的更好?愿意聽(tīng)老師的朗讀嗎?
2、讓我們一起比比，看誰(shuí)讀得最棒?最像我們的小詩(shī)人，好不好?
3、指名讀，師生共同點(diǎn)評、再讀、齊讀。
小結：只有站得高，才能看得遠這是詩(shī)人寫(xiě)下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習一些知識、本領(lǐng)，眼界才能開(kāi)闊。
三、小結
1、古詩(shī)是我們的國粹，學(xué)習了這篇課文，你懂得了什么?
四、延伸拓展
1、我們有時(shí)候把許多事情比作登山，如學(xué)習、生活……那么，這些事情也有站得高看得遠的情況嗎?課后想一想，然后說(shuō)一說(shuō)。
2、根據詩(shī)意，展開(kāi)合理想像，把想像中的景物畫(huà)下來(lái)。
五、板書(shū)：
登鸛雀樓
白日/依山/盡，黃河/入海/流。(景)
欲窮/千里目，更上/一層樓。(想)
只有站得高，才能看得遠!
《登鸛雀樓》教學(xué)設計10
教材分析：
冀教版教材在編寫(xiě)上，是以不同的文化主題來(lái)劃分各個(gè)單元，旨在根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)由淺入深的引導他們走進(jìn)自然、感悟生活、品位真情。本冊第五單元的文化主題是生活哲理。里面的五篇課文，從簡(jiǎn)單的生活現象入手，寫(xiě)出了不同時(shí)代、不同地域的人對生活的不同感悟。而這種感悟本身又是極樸素的。因其樸素，才得以永存�！兜躯X雀樓》是唐朝詩(shī)人王之渙的名篇。這是一首登高望遠詩(shī)。寥寥數語(yǔ)，把景色寫(xiě)得浩瀚壯闊，氣魄雄偉。放眼宇宙之無(wú)限，寄哲理之深沉。后兩句語(yǔ)出自然，千古傳頌，被人們看作是追求理想和崇高境界的象征。追求更高目標、爭取更好成績(jì)的激勵語(yǔ)。也成為許多有志之士追求理想境界的座右銘。全詩(shī)氣勢奔放、意境開(kāi)闊，語(yǔ)言通俗易懂而且富有哲理意味。
學(xué)生情況分析：
中年級的學(xué)生在經(jīng)過(guò)了長(cháng)期合作學(xué)習的訓練以后，已經(jīng)具有了一些自學(xué)和合作學(xué)習的能力。對于學(xué)習古詩(shī)的方法也有了一定的了解。在這個(gè)基礎上，放手讓他們自由交流可提高他們參與的積極性，也達到讓每一個(gè)孩子都參與學(xué)習的目的。
設計理念：
中年級的古詩(shī)教學(xué)目標，要在讀、背、識字的基礎上，加入整體感知詩(shī)意、體會(huì )古詩(shī)描繪的意境的要求。因此在本學(xué)段的古詩(shī)教學(xué)中我們應該注意創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在誦讀中感悟意境，體會(huì )感情，領(lǐng)悟內涵。在豐富語(yǔ)言積累的同時(shí)，培養良好的語(yǔ)感，提高審美修養。所以在本節課上我力求體現以下兩點(diǎn)理念：
1正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，力求達到工具性與人文性的統一。
2積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
教學(xué)目標：
1具體目標：
知識與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī)，能背誦并默寫(xiě)詩(shī)文。
過(guò)程與方法：初步了解古詩(shī)的一般特點(diǎn)，簡(jiǎn)單概括學(xué)習古詩(shī)的一般方法。在合作中初步理解古詩(shī)的意思。
情感與態(tài)度：初步理解古詩(shī)的意境及蘊含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
2教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng )設情境，利用畫(huà)面和音樂(lè )等幫助學(xué)生體會(huì )古詩(shī)的意境，從而達到有感情的誦讀。
教法和學(xué)法：本節課采用合作式學(xué)習方式進(jìn)行教學(xué)，向學(xué)生滲透合作交流，體驗感悟的學(xué)習方法。
課前準備：為了使學(xué)生們在課上更好的理解詩(shī)的意境，我提前布置了以下兩點(diǎn)預習任務(wù)：1積累描寫(xiě)祖國壯麗景色的故事。2預習《登鸛雀樓》，試著(zhù)理解詩(shī)意，查閱相關(guān)資料。另外，為了幫助學(xué)生很好的體會(huì )誦讀古詩(shī)的`韻味，我還制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的課件，給學(xué)生提供了有形的畫(huà)面和意境深遠的音樂(lè )。
環(huán)節設計：
一導入：
1在很小的時(shí)候爸爸媽媽就教我們背過(guò)好多古詩(shī)，上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩(shī)，古詩(shī)已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說(shuō)說(shuō)這位好朋友有什么特點(diǎn)嗎？（學(xué)生回答，師板書(shū)：每首四句或八句，每句五個(gè)字或七個(gè)字，每句字數相同。）
2師：現在我出幾個(gè)題目考考你們，看誰(shuí)能背出這些古詩(shī)？
《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，偶爾傳來(lái)的說(shuō)話(huà)聲，讓我們體會(huì )到靜中有動(dòng)的山林景色。
《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔滔不絕的長(cháng)江水，讓我們領(lǐng)略了祖國山河的壯美。
《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們懷疑是九天銀河從天而降，這是何等壯觀(guān)的景象��！
這一首首流傳千古的詩(shī)文，讓我們再次得到了美的享受。一首好詩(shī)不但能帶給人美的享受，還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩(shī)，就既給我們描繪了景色的壯美，又告訴了我們一個(gè)道理。在下面的學(xué)習中我們一起體會(huì )，看誰(shuí)能發(fā)現并理解它們。這節課我們就來(lái)學(xué)習地一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。
二檢查預習，呈現目標。
1出示整首詩(shī)文。
師：課前大家已經(jīng)預習了課文，相信每個(gè)人都能把這首詩(shī)讀的正確、流利，現在就給你們一個(gè)展示的機會(huì )，誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)？
�。ㄟ@里讀的時(shí)候要注意提示本詩(shī)題目的讀法：登/鸛雀樓）
2師：請大家想一想，學(xué)習一首古詩(shī)，我們要學(xué)習哪些方面的內容呢？
教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行整理并板書(shū)在旁邊：了解作者、誦讀、理解詩(shī)意、背誦、默寫(xiě)。
3提出合作時(shí)的要求：
今天我們就圍繞著(zhù)幾個(gè)方面，通過(guò)小組合作來(lái)學(xué)習《登鸛雀樓》這首詩(shī)。在學(xué)習中，大家要積極發(fā)言，把自己的想法拿出來(lái)和大家交流。同時(shí)將重點(diǎn)內容記錄下來(lái)，并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比，看哪個(gè)小組最有收獲。
三自主合作，探索新知。
學(xué)生合作交流前面總結的五個(gè)方面的內容，教師巡視了解情況，并適時(shí)指導。
四全班交流，展示成果。
1請一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內容即可：王之渙字季凌，絳州人。唐朝著(zhù)名詩(shī)人。但作品在《全唐詩(shī)》中只流傳六首。擅長(cháng)描寫(xiě)邊塞風(fēng)光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟縣，樓高三層，常有鸛雀棲息，因此得名。
2請一組派代表談?wù)剬υ?shī)意的理解。只要求整體感知詩(shī)意即可，不要逐字逐句的解釋。重點(diǎn)指導學(xué)生體會(huì )詩(shī)的深刻內涵及意境。
3指導誦讀。
�。�1）師：我們已經(jīng)大體了解了詩(shī)的意思，下面就讓我們再來(lái)讀一讀這首古詩(shī)，請大家邊讀邊想象，你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫(huà)面？
指名學(xué)生朗讀，其他人邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。讀完后請學(xué)生自由談想象的畫(huà)面及感受。
�。�2）師：誰(shuí)能帶著(zhù)這種感受給大家讀一下前兩句古詩(shī)？
再指名讀前兩句，指導學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢。借助課件里的畫(huà)面和音樂(lè )，讓學(xué)生體會(huì )前兩句所描繪的畫(huà)面的雄偉和壯麗。再請學(xué)生配樂(lè )朗誦。
師：詩(shī)人站在鸛雀樓上，極目遠望，見(jiàn)到遠處雄偉的高山，輝煌的落日，聽(tīng)著(zhù)耳邊傳來(lái)的黃河的怒吼，望著(zhù)腳下波濤洶涌的河水，不覺(jué)吟出——白日依山盡，黃河入海流。（播放這個(gè)畫(huà)面的同時(shí)，我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩(shī)文）
詩(shī)人看著(zhù)眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了一個(gè)深刻的哲理，又緩緩吟出——欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。
�。�3）師：現在就讓我們跟隨詩(shī)人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當時(shí)的情景，完整的朗誦一遍這首古詩(shī)。
這里我請幾名學(xué)生展示配樂(lè )朗誦，根據每人朗讀時(shí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。最后齊讀一遍全詩(shī)。
4指導背誦。
請兩名學(xué)生試著(zhù)背誦這首古詩(shī)。
說(shuō)一說(shuō)怎樣可以很快的背下來(lái)？向學(xué)生滲透：理解記憶的方法和“熟讀成誦”的道理。
學(xué)生自由背誦。
在班內展示背誦。
五課外拓展練習。
1默寫(xiě)《登鸛雀樓》。
2搜集王之渙的《涼州詞》，試著(zhù)背下來(lái)。
教學(xué)內容：冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第五單元第21課古詩(shī)《登鸛雀樓》。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計11
第一課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步理解詩(shī)的意境及蘊涵的哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意。
教學(xué)準備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)？今天我們又要學(xué)習一首古詩(shī)。
2、板書(shū)課題。
指名拼讀登，要求讀后后鼻音。教學(xué)登字頭，指名拼讀鸛。
3、解題。
登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥(niǎo)兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱(chēng)這座樓叫鸛雀樓。
登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽(yáng)，奔騰的黃河，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
二、初讀課文。
1、投影出示課文內容，學(xué)生借助拼音讀通課文。
2、范讀。
三、理解詩(shī)句。
學(xué)習一、二行。
1、指名讀，理解意思。
2、出示課文圖，設置情境：一天傍晚，詩(shī)人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀(guān)。詩(shī)人在黃鶴樓上看到了什么？（太陽(yáng)、青山、黃河）這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了，它會(huì )怎樣落下去呢？課文中哪個(gè)次是*著(zhù)的意思。（依）
引導學(xué)生理解盡，再演示太陽(yáng)落山的情景，幫助學(xué)生理解。
指名說(shuō)詩(shī)句的意思。
傍晚，一輪太陽(yáng)挨著(zhù)群山緩緩沉落，滔滔的黃河水奔騰咆哮著(zhù)向大海流去。
3、看圖想象，有感情地朗讀。
學(xué)習三、四行
1、詩(shī)人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀(guān)的景象，他會(huì )想些什么呢？
2、指名讀三四行。
3、理解：欲：想要。窮：窮盡。千里目：就是看到了更遠的'地方。更：再。
4、指名說(shuō)詩(shī)句的意思。
想要看到更遠的地方，必須登上高一層樓。
練說(shuō)全詩(shī)的意思。
四、總結課文。
1、齊讀課文。
2、討論：詩(shī)人登高觀(guān)景時(shí)的心情、神情、動(dòng)作，會(huì )是什么樣子，他可能講些什么？這首詩(shī)表達了作者什么樣的思想感情，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？
五、作業(yè)。
朗讀課文，背誦課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：指導生字書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)目標：學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格上面的字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：生字書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、出示生字：登，指名分析字形，說(shuō)說(shuō)偏旁名稱(chēng)。
2、指名背誦課文。
二、教學(xué)生字詞。
1、出示生字，指名讀。
2、引導用生字組詞。
樓（樓層高樓樓房鐘樓）
依（依*依依依山傍水）
盡（盡頭用盡盡力窮盡）
入（進(jìn)入入門(mén)出入）
窮（窮盡貧窮窮苦）
3、教學(xué)字形。
指名分析字形，說(shuō)說(shuō)記憶方法。
講解欲、登、樓的筆順。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅。
三、課堂練習。
1、讀一讀，抄寫(xiě)。
山白日千里目
海黃河一層樓
2、根據詩(shī)意說(shuō)出詩(shī)句。
滔滔的黃河水向大海流去。（）
傍晚的太陽(yáng)*著(zhù)連綿起伏的山漸漸落下去了。（）
要想看到很遠很遠的地方。（）
再登上一層樓。（）
《登鸛雀樓》教學(xué)設計12
設計理念
語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養他們的創(chuàng )新思維。這節課學(xué)生要通過(guò)讀、想、議、畫(huà)、比、寫(xiě)等形式，主動(dòng)地探求知識，進(jìn)入古詩(shī)的意境。教師創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，引導學(xué)生全程積極參與，在探究活動(dòng)中達到自悟自得。
教學(xué)目標
1學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2在理解古詩(shī)詞句的基礎上，體會(huì )“只有站得高，才能看得遠”的道理，學(xué)習詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì )詩(shī)人的思想感情，。
教學(xué)準備
多媒體課件、幻燈、畫(huà)紙，彩筆
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
新課，破題質(zhì)疑
1?師板書(shū)課題,引導學(xué)生圍繞課題說(shuō)說(shuō)自己想要提出的問(wèn)題和對題目的理解。
2?簡(jiǎn)介《登鸛雀樓》作者王之渙。
3?師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己登上高處遠眺的所見(jiàn)和心理感受。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，整體感知
1?借助工具書(shū)，讀準生字字音。
2?自由朗讀古詩(shī)，結合課文插圖，從字面上初步理解詩(shī)句的意思。
3?啟發(fā)和鼓勵學(xué)生用和聯(lián)系上下文結合的方法，解釋字的'意義。
4?在學(xué)生理解字義的基礎上,讓他們用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。
5?師配音范讀，學(xué)生思考：哪兩句詩(shī)是寫(xiě)景的？哪兩句詩(shī)是寫(xiě)作者的感想的？
�。ㄈ┚x詩(shī)句，悟意明理
1?師引導學(xué)生讀詩(shī)，畫(huà)出詩(shī)的節奏和重音。
白日／依山盡，黃河／入海流。
欲窮／千里目，更上／一層樓。
2?自由讀。
3?指名讀。
4?電腦課件出示填空題，學(xué)生填空。
�、僭�(shī)句中表示動(dòng)作的詞（依、入、目、上、盡、流）。
�、谠�(shī)句中表示顏色的詞有（白、黃）。
�、墼�(shī)句中表示數量的詞有（千里、一層）。
5?分小組討論詩(shī)句中所描寫(xiě)的景色。
6?根據詩(shī)意，展開(kāi)合理想像，把想像中的景物畫(huà)下來(lái)。鼓勵學(xué)生畫(huà)得不要與文中插圖雷同。畫(huà)的時(shí)候要考慮你的觀(guān)察點(diǎn)在何處？夕陽(yáng)、山峰、黃河應畫(huà)在什么位置？畫(huà)好再涂上顏色。
7?幻燈展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà)，師生結合詩(shī)句共同點(diǎn)評。
8?出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫(huà)。在悠揚的音樂(lè )聲中，學(xué)生閉目遐想，老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。
9?啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達的思想和自己對這首詩(shī)的體會(huì )，分組上臺比賽，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得精彩。
�。ㄋ模┛偨Y全文，拓展廷伸
1?指導學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī)。
2?拓展性小練筆，把你站在高處觀(guān)察的景物用一二段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
3?師小結。
【評點(diǎn)】
該教學(xué)設計理念新穎，注重創(chuàng )新思維、想像能力的培養。教學(xué)過(guò)程
始終把學(xué)生放在主體地位，采用讀、想、議、畫(huà)、寫(xiě)等靈活多變的教學(xué)方法，實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。并恰當運用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充分體現了語(yǔ)文課程標準的精神。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能用普通話(huà)正確流利有感情的誦讀古詩(shī)；
2、通過(guò)讀、唱、吟、舞、背各種方式使學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意及詩(shī)中蘊含的哲理，感受學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情的吟誦詩(shī)文，理解詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：呵！小朋友們可真精神��！誰(shuí)愿意給老師背首古詩(shī)聽(tīng)聽(tīng)？（通過(guò)背古詩(shī)，以舊引新）
二、學(xué)習古詩(shī)《登鸛雀樓》
1、接題，介紹鸛雀樓
�。ǔ鍪钧X雀樓圖片）
師：這座樓叫鸛雀樓（板書(shū)：鸛雀樓）。因為有一種鳥(niǎo)叫鸛雀，在它們飛累的時(shí)候經(jīng)常到這座樓上休息，所以人們就稱(chēng)這座樓叫鸛雀樓，本來(lái)鸛雀樓并不出名，因為唐朝詩(shī)人王之渙一首《登鸛雀樓》而出名。登上這座樓，前可望中條山，下可瞰黃河水�？上�，后來(lái)被黃河水沖沒(méi)了，但是詩(shī)人的這首詩(shī)卻被千古傳誦。今天，就讓我們一起穿越時(shí)光的隧道回到一千多年前的唐朝和詩(shī)人一起登樓賞詩(shī)吧�。ò鍟�(shū)：登）
2、讀通詩(shī)文
�。�1）自由讀古詩(shī)，要求讀準字音，讀通詩(shī)句。
�。�2）指生讀、齊讀。
3、讀懂詩(shī)意
師：同學(xué)們，聽(tīng)你們讀的這么好，我也想來(lái)讀讀這首詩(shī)，好嗎？在老師讀的時(shí)候，你可以用自己喜歡的方式去聽(tīng)，你可以閉上眼睛，也可以看著(zhù)老師，用心去聆聽(tīng)一下這首詩(shī)，想象一下你仿佛看到了什么？好嗎？（教師配樂(lè )范讀古詩(shī)）
提問(wèn)：（1）聽(tīng)了老師讀你仿佛看到了什么？
指生說(shuō)、單個(gè)讀句子。（老師中間評價(jià)學(xué)生）
�。�2）除了看到太陽(yáng)落山，你還看到了什么？（指生說(shuō)）
�。�3）見(jiàn)過(guò)黃河嗎？那今天咱們一起再去參觀(guān)一下黃河好嗎？（先播放奔騰的黃河水，再出示平靜的黃河圖片）
師：同學(xué)們，這就是我們的母親河——黃河，她有時(shí)洶涌澎湃怒氣沖天，有時(shí)風(fēng)平浪靜和藹可親，她那彎彎曲曲的身體流啊流，最終流入哪里？（大海）齊讀：黃河入海流。
師：現在誰(shuí)自己來(lái)讀讀這句詩(shī)？（指生讀，老師評價(jià)）
師：站在鸛雀樓上，看著(zhù)美麗的夕陽(yáng)西下（齊讀：白日依山盡）看著(zhù)流入大海的黃河水（齊讀：黃河入海流）真像是在欣賞一幅奇妙的畫(huà)，我真不想走啊，因為我還想看到比這更美，更遠的景色，我掂起腳，伸長(cháng)脖子，還是看不到，怎么辦呢？給我想個(gè)辦法吧！
指生說(shuō)，讀后兩句詩(shī)。
師：現在誰(shuí)來(lái)登高望遠呢？指生讀。
舉例講解登高望遠的內在含義。
小結：是��！如果我們想要看的更遠，就必須登的更高，因為登高才能望遠，在這里詩(shī)人也告訴了我們：要想得到好的收獲，就必須付出更多更大的努力，大家說(shuō)對嗎？來(lái)讓我們再一次讀這兩句，把它深深的刻在我們的心中吧！讀
師：同學(xué)們，詩(shī)人用了短短的二十個(gè)字，就讓我們看到了這么美麗的'景色，還告訴了我們一個(gè)登高望遠的道理，這讓我不僅想再一次來(lái)讀這首詩(shī)。（齊讀）
三、鞏固練習
1、教唱古詩(shī)
師：同學(xué)們讀的真好，現在老師特別想送給大家一首歌，大家想聽(tīng)嗎？
�。�1）老師范唱兩遍，學(xué)生聽(tīng)；
�。�2）老師教唱古詩(shī)；
�。�3）拍手唱。
2、吟古詩(shī)
師：古詩(shī)被你們唱活了，同學(xué)們你們知道嗎？古詩(shī)不僅讀得要好，而且還要會(huì )吟，要吟出是的韻味來(lái)。什么叫吟呢？半唱半讀就叫吟。自己先練練，（自由練習）誰(shuí)來(lái)試試？（指生吟古詩(shī)，老師調空并講方法和示范）
3、舞古詩(shī)
師：同學(xué)們可真棒啊，把這首詩(shī)吟得那么有韻味，老師想再送大家一支舞，好嗎？（教師范舞古詩(shī)，學(xué)生看），想讓你們的手腳也動(dòng)起來(lái)嗎？那就跟著(zhù)老師一起舞起來(lái)吧！
教學(xué)舞古詩(shī)。
4、背古詩(shī)
師：同學(xué)們舞的真好看，像一個(gè)個(gè)小小的舞蹈家，那現在我來(lái)考考咱們的舞蹈家，誰(shuí)能單獨站起來(lái)不看大屏幕邊背邊舞呢？（指生邊背邊舞）
男女比賽背古詩(shī)，齊背古詩(shī)
四、小結課堂
師：同學(xué)們！今天老師首先要祝賀你們今天又學(xué)會(huì )了一首古詩(shī)，其次，老師還要謝謝大家這么認真的聽(tīng)老師講課，希望我們以后還能有機會(huì )在一起合作，好嗎？
下課。
五、板書(shū)：
登鸛雀樓
《登鸛雀樓》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1.有感情朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。
2.理解古詩(shī)蘊含的道理：站得高，看得遠。
3.復習生字，掌握生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解古詩(shī)蘊含的道理：站得高，看得遠。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n件導入，了解詩(shī)意
師：老師知道小朋友喜歡畫(huà)畫(huà)，上課前老師也準備了一幅畫(huà)。想看嗎？
�。ń榻B畫(huà)上的內容）
師：誰(shuí)能根據這幅畫(huà)編一個(gè)故事？
�。ㄉ幑适拢�
師：你編得真好，老師也想編一個(gè)。
師：在我國唐朝，有一位大詩(shī)人名叫王之煥。一天傍晚，他來(lái)到黃河岸邊，看到夕陽(yáng)挨著(zhù)群山慢慢落下，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩的流向大海，詩(shī)人感到這里的景色太美麗了，那么遠處的風(fēng)景又是什么樣的呢？只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個(gè)辦法讓詩(shī)人看到遠處的風(fēng)景嗎？
師：為什么登上樓就能看到遠處的風(fēng)景？
生：因為站得高看得遠。
師：是啊，詩(shī)人也明白了這個(gè)道理，于是就寫(xiě)了一首詩(shī)《登鸛雀樓》。今天我們就來(lái)學(xué)這首古詩(shī)。
�。ǘ⿴熒傎�，朗誦古詩(shī)
1.（出示課件）介紹鸛雀樓
2.（出示課文內容）指名朗讀
3.師：讀得不錯!老師也想和大家比賽讀，行嗎？請同學(xué)們當評委。（師配樂(lè )朗讀）
生評價(jià)。
4.生練讀。
5.分句指導。
6.整體讀。
7.學(xué)生上臺表演讀。
8.配樂(lè )集體朗讀。
�。ㄈ┒喾N形式，學(xué)習生字
師：為了表?yè)P你們，咱們一起去登鸛雀樓怎么樣？不過(guò)，“鸛雀樓”上的每一層都有“老虎”在把關(guān)，每只老虎的身上有一個(gè)生字，如果全班同學(xué)都能讀出來(lái)，就可以一層一層登上鸛雀樓，誰(shuí)想做打虎英雄？
生讀生字。
�。ㄋ模┑歉咄h，想象說(shuō)話(huà)
師：同學(xué)們，我們現在已經(jīng)站在鸛雀樓的最頂層了，你們的心情怎么樣？你看到了什么美景？
生想象說(shuō)話(huà)。
�。ㄎ澹┬〗Y
是啊，只有站到高處才能欣賞到更遠更美的風(fēng)景。人生也是一樣，要有意義就必須不斷進(jìn)取。同學(xué)們，希望你們努力學(xué)習，把心中最美的風(fēng)景變成現實(shí)。
教學(xué)反思：這首古詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意，明白登高才能望遠的道理。在教學(xué)過(guò)程中，我抓住了教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生掌握較好。我一共分為五個(gè)部分來(lái)進(jìn)行的。在導入過(guò)程中利用小學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，用圖畫(huà)的'形式再現了這首古詩(shī)的內容：高山，夕陽(yáng)，詩(shī)人，黃河。并啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，說(shuō)出詩(shī)意，理解道理：站得高，看得遠。使學(xué)生對詩(shī)意留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩(shī)中。在學(xué)古詩(shī)中以讀為主，設計師生背詩(shī)比賽的活動(dòng)，調動(dòng)了學(xué)生讀詩(shī)背詩(shī)的積極性。讓學(xué)生評價(jià)老師背詩(shī)的“秘密”，通過(guò)自主探究，在評價(jià)中學(xué)會(huì )了朗誦的技巧。在拓展部分讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，更能聯(lián)系生活理解古詩(shī)道理。在教學(xué)中，還存在許多不足的地方，如：在課件中出示的課文內容用拼音打出來(lái)會(huì )更好些。學(xué)生的朗讀需要加強，老師還要進(jìn)一步指導。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計15
教材說(shuō)明：
這是一首五言絕句，記敘了作者王之渙登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思。這首詩(shī)融情于景，寓理于事。全詩(shī)僅20個(gè)字，語(yǔ)言樸素淺顯，言近旨遠，給人啟迪。前兩句寫(xiě)景，詩(shī)人融情于景，營(yíng)造了景色遼廓、氣象雄渾的意境，顯出詩(shī)人襟懷的寬大。后兩句寓理于事，進(jìn)一步寫(xiě)出詩(shī)人積極向上、高瞻遠矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字。
3、初步培養學(xué)生的觀(guān)察力、想像力，感悟詩(shī)人積極向上、高瞻遠矚的胸襟，略知只有站得高，才能看得遠的人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：能借助拼音認字讀古詩(shī)，學(xué)寫(xiě)生字。誦讀詩(shī)文，理解其意思，感受其意境。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟只有站得高，才能看得遠的人生哲理。
設計思路：語(yǔ)文教學(xué)突出學(xué)生的主體作用，培養創(chuàng )新思維。通過(guò)鮮明的圖畫(huà)入手，創(chuàng )設情景，營(yíng)造氣氛，主動(dòng)探求知識，采用直觀(guān)教學(xué)、情境教學(xué)等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，《語(yǔ)文課程標準》也提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。而后由圖入文，圖文結合，不斷理解文字傳達的意境。最后通過(guò)有感情地朗誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、小朋友，今天老師要帶你們去一個(gè)地方旅游，看，（出示掛圖）這就是我們今天要去游玩的地方，這座樓坐落在山西，樓有三層，前可望中條山，下可瞰黃河。那有沒(méi)有小朋友知道這座樓叫什么名字嗎？（學(xué)生回答）
2、對，你們真聰明，我們一起來(lái)讀讀課題《登鸛雀樓》（齊讀）
3、指名讀“登”（dēng），要求讀準后鼻音。指名拼讀“鸛”（guàn）。
二、解題
“登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓。誰(shuí)登上鸛雀樓？（作者）作者是誰(shuí)？
王之渙：唐代著(zhù)名詩(shī)人。從青少年時(shí)起就勤奮讀書(shū)，刻苦寫(xiě)作，在當時(shí)文壇上享有很高的聲譽(yù)。他寫(xiě)的詩(shī)深受人們喜愛(ài)。
過(guò)渡：有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽(yáng)，奔騰的黃河，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
三、初讀課文
1、你們想讀這首詩(shī)嗎？那先小聲的跟著(zhù)老師將這首詩(shī)讀一讀。
2、自己再讀一讀，把不認識的字用鉛筆將它們畫(huà)出來(lái)。
3、這次我們再大聲地跟著(zhù)老師讀，在讀的過(guò)程中注意自己畫(huà)出來(lái)的字的讀音。
�。ㄏ嚷�(tīng)老師范讀，再跟著(zhù)老師讀，可以把握住對這首古詩(shī)的朗讀，并且在讀的過(guò)程中，自己找出不認識的字，為下一步的'識字教學(xué)做一個(gè)鋪墊。）
四、識字教學(xué)
1、小朋友讀書(shū)讀得很認真，很正確。（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認識大家，我們先在心里和它們打招呼，待會(huì )我請小朋友開(kāi)開(kāi)火車(chē)。（默讀生字）
2、現在就請已經(jīng)準備好的小朋友來(lái)讀啦！小火車(chē)開(kāi)起來(lái)（樓、雀、依、入、欲、窮、目、更）
3、你們的小火車(chē)開(kāi)得又快又好，下面我們再來(lái)個(gè)讀字比賽，比一比哪個(gè)小組讀的最好。（分小組讀）
4、你能給這些生字寶寶找朋友嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)開(kāi)展各種形式的朗讀，加深學(xué)生對這些生字的記憶。）
五、寫(xiě)字教學(xué)
1、過(guò)渡：我們在認識了這些生字寶寶后，如果會(huì )寫(xiě)它們，那就更好了。
2、觀(guān)察各字在田字格中的位置。
3、師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅，師巡視指導。
�。ㄒ龑W(xué)生掌握生字。并細致觀(guān)察生字在田字格中的位置，體會(huì )漢字的形體美，從而認真書(shū)寫(xiě)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。）
6、作業(yè)：寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、看圖導入
1、出示圖畫(huà)，你看到了什么？
2、這就是唐代詩(shī)人王之渙在鸛雀樓上看到的，從而寫(xiě)下了這首詩(shī)。
出示古詩(shī)，指名讀，齊讀。
二、精讀詩(shī)句，悟意明理
�。ㄒ唬├斫庠~句的意思。
1、學(xué)生默讀詩(shī)句，查字典理解詞語(yǔ)，并結合詞義自己小聲說(shuō)出每句詩(shī)的意思。注意啟發(fā)學(xué)生，對每個(gè)詞加以理解后，適當添加一些恰當的詞語(yǔ)，再調整一下順序，把意思連起來(lái)。
2、小組討論。
3、全班交流。
4、指其中一組講給其它小組聽(tīng)。
5、小組內互講。
�。ㄒ庠谂囵B學(xué)生自行獲取知識的能力）
第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應向學(xué)生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入�！笔钦f(shuō)明“流”的方向。說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思。
第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思？說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思。
�。ǘ┓磸驼b讀，啟發(fā)想象，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
1、默讀思考：這首詩(shī)主要寫(xiě)什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）（板書(shū)：看想）哪些詩(shī)句的內容是詩(shī)人看到的？哪些詩(shī)句的內容是詩(shī)人的想法？詩(shī)人看到了什么？（板書(shū)：白日盡黃河流）
2、出示投影，教師指圖描述。（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩(shī)人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽(yáng)靠著(zhù)山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）
3、學(xué)生邊想象，邊描繪畫(huà)面。
4、小組內互相描繪。（培養學(xué)生觀(guān)察、理解、想象和表達能力）
5、教師小結。設問(wèn)：鸛雀樓共有三層。這是詩(shī)人登上二層看到的由青山、白日、黃河構成的氣勢壯闊的圖景，那么看著(zhù)眼前的景象，詩(shī)人有怎樣的想法呢？（要想看到很遠很遠的地方，就要再上一層樓）詩(shī)人登高遠望，寫(xiě)出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個(gè)什么道理？（板書(shū)：站得高看得遠）這兩句表現了詩(shī)人一種怎樣的精神？
6、指讀全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。
7、小結：后兩句是千古流傳的名句，蘊含著(zhù)“只有站得高，才能看得遠”的哲理，至今常常被人們所引用。
�。ㄒ龑W(xué)生領(lǐng)悟哲理，體會(huì )詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。）
�。ㄈ�、朗讀指導。
1、老師提個(gè)建議，詩(shī)歌還要講究韻律，如果掌握了詞與詞之間的停頓，也許會(huì )讀的更好？愿意聽(tīng)老師的朗讀嗎？
白日/依山盡，黃河/入海流。
欲窮/千里目，更上/一層樓。
2、讓我們一起比比，看誰(shuí)讀得最棒？最像我們的小詩(shī)人，
3、指名讀，師生共同點(diǎn)評、再讀、齊讀。
�。ㄋ模┲笇Ю首x、背誦。
1、感情朗讀全詩(shī)。（自由練讀，同座互讀互評，指名讀，大家評）
2、背誦全詩(shī)。
三、小結。
古詩(shī)是我們的國粹，學(xué)習了這篇課文，你懂得了什么？
四、延伸拓展。
我們有時(shí)候把許多事情比作登山，如學(xué)習、生活……那么，這些事情也有站得高看得遠的情況嗎？課后想一想，然后說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：
登鸛雀樓
白日/依山/盡，黃河/入海/流。（景）
欲窮/千里目，更上/一層樓。（想）
只有站得高，才能看得遠！
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