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登鸛雀樓教學(xué)設計

時(shí)間:2025-06-16 16:06:08 銀鳳 王之渙 我要投稿

登鸛雀樓教學(xué)設計(精選7篇)

  作為一名默默奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計,教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的登鸛雀樓教學(xué)設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

登鸛雀樓教學(xué)設計(精選7篇)

  登鸛雀樓教學(xué)設計 1

  王之渙的這首《登鸛雀樓》是一首即景生情的詩(shī),全詩(shī)表達了詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神和高瞻遠矚的胸襟。

  教學(xué)目標:

  1、理解古詩(shī),體會(huì )詩(shī)人描繪的意境,明白站得高看得遠的道理。

  2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩(shī),并能背誦這兩首古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀背誦《登鸛雀樓》,能背誦《涼州詞》、《送別》。

  教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)人所要描繪的意境和詩(shī)中告訴人們的道理。

  教具準備:PPT課件,古詩(shī)新唱視頻資料

  教學(xué)過(guò)程:

  一、師生問(wèn)好,喊班級口號:“天天有進(jìn)步,人人在成長(cháng)!”教師對學(xué)生提出希望,相信大家這節課都會(huì )有進(jìn)步。

  二、圖畫(huà)導入,了解詩(shī)意

  1、導語(yǔ)導入:老師知道小朋們友們非常喜歡畫(huà)畫(huà),上課前老師找到了這樣一幅畫(huà)。

  (師出示登顴雀樓課文插圖)

  2、誰(shuí)能根據這幅畫(huà)編一個(gè)故事或說(shuō)一段話(huà)?

  師生交流。

  3、教師(邊指圖邊講)在我國唐朝,有一位大詩(shī)人,名叫王之渙。一天傍晚王之渙來(lái)到黃河岸邊,他看到夕陽(yáng)挨著(zhù)群山慢慢落下,像個(gè)大紅球,染紅了天邊,滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩(shī)人感到,這里的景色太美了!但是他還不滿(mǎn)足于眼前看到的景象,他想知道遠處的風(fēng)景又是什么樣的,只可惜站在這里看不到。小朋友,你能想個(gè)辦法讓詩(shī)人王之渙看到遠處的風(fēng)景嗎?

  學(xué)生動(dòng)腦想辦法。

  4、如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時(shí),教師相機講解:這座樓它叫鸛雀樓。板書(shū)“顴雀樓”。誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字?

  學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。

  5、同學(xué)們,課題中就出現了兩個(gè)生字寶寶,我們先來(lái)看第一個(gè)字“雀”,怎么讀?你怎么記住它?“樓”呢?

  學(xué)生交流識字方法。

  6、很好,我們開(kāi)課就先認識了兩個(gè)生字,大家都在努力使自己進(jìn)步,為自己鼓掌。知道這個(gè)樓的名字怎么來(lái)的嗎?課件出示鸛雀樓資料。

  7、同學(xué)們,我們接著(zhù)來(lái)替詩(shī)人想辦法,詩(shī)人僅僅登上這座樓就能看到遠處的`風(fēng)景嗎?那我站在樓的一層,行嗎?

  生(齊):登到最頂層!

  師:誰(shuí)知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風(fēng)景呢?

  生:因為站得高就看得遠。

  8、你說(shuō)得太好了!詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓后,明白了這個(gè)道理,想要看得更遠就要站得更高,于是就寫(xiě)了一首詩(shī),題目就叫:《登鸛雀樓》(板書(shū)課題)

  (利用小學(xué)生喜歡繪畫(huà)的特點(diǎn),教師以畫(huà)的形式再現了這首古詩(shī)的內容:“鸛雀樓、高山、夕陽(yáng)、詩(shī)人、黃河”,并啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà),說(shuō)出詩(shī)意,理解這首古詩(shī)包含的道理:站得高,看得遠。使學(xué)生對作者、詩(shī)意,留下深刻印象,自然進(jìn)入到古詩(shī)的學(xué)習中。)

  三、指導朗讀古詩(shī)。

  1、 出示詩(shī)人,了解詩(shī)人。

  2、 課件出示古詩(shī)。教師示范讀古詩(shī)。

  (不少學(xué)生躍躍欲試,因為他們在一年級就已經(jīng)背過(guò)。)

  2、請會(huì )背的同學(xué)一起背。

  3、 哪位小老師能上來(lái)教一教大家?

  4、 出示節奏讀,學(xué)生按節奏來(lái)讀。

  5、 指導學(xué)生平仄讀古詩(shī)。

  6、 學(xué)生齊讀(背誦古詩(shī))

  過(guò)渡:剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩(shī)了,現在請小朋友閉上眼睛,來(lái)欣賞一段優(yōu)美的樂(lè )曲,邊聽(tīng)邊想詩(shī)描繪的畫(huà)面。(學(xué)生閉上眼睛,在優(yōu)美的古箏曲中,隨老師的提示進(jìn)行想象畫(huà)面。)

  四、學(xué)習古詩(shī)。

  1、同學(xué)們,你們剛才看到了一幅怎樣的畫(huà)面?(自主交流。)

  2、(出示古詩(shī)的前兩句)詩(shī)人看到了什么?“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)解釋一下。

  3、讀一讀前兩句來(lái)。

  4、(出示詩(shī)的后兩句)詩(shī)人看到了如此美景,他想到了什么?(生齊讀后兩句)“欲”是什么意思?“千里目”呢?

  5、你能用自己的話(huà)把詩(shī)的意境給描述一下呢?

  6、從王之渙的詩(shī)中你明白了什么道理?學(xué)生自由談?wù)劇?/p>

  五、出示谷建芬老師的古詩(shī)新唱《登顴雀樓》。

  學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)著(zhù)唱歌,還可以配上自己的動(dòng)作。

  六、背誦古詩(shī),拓展延伸。

  師:今天,我們學(xué)習了—首新的古詩(shī)《登鸛雀樓》,詩(shī)的后兩句“欲窮千里目,更上一層樓”告訴我們站得高望得遠的道理,他意在告訴人們要不斷進(jìn)取,奮發(fā)向上。同學(xué)們,請大家把詩(shī)的后兩句寫(xiě)在自己的積累本上。當然,詩(shī)人王之渙他其實(shí)以邊塞最為出名,我們今天來(lái)了解一下他的邊塞詩(shī)《涼州詞》。(課件出示)

  1、 教師簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的背景。

  2、 教給學(xué)生詩(shī)的節奏和停頓。

  3、 學(xué)生練讀。

  4、 自由背誦。

  其實(shí),王之渙有一首詩(shī)也很有名,這是一首送別詩(shī),題為《送別》。出示古詩(shī),教師范讀,領(lǐng)讀,學(xué)生自由讀并背誦下來(lái)。

  (新課標強調:語(yǔ)文課程應豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。唐詩(shī)是我國古代文化的精粹,課堂教學(xué)不能僅限于背誦這一首古詩(shī),而要把本詩(shī)作為一個(gè)例子,一個(gè)引子,引導學(xué)生積累更多的古詩(shī)。比賽調動(dòng)了學(xué)生的競爭意識,又是展示本領(lǐng)的一個(gè)好機會(huì ),學(xué)生興趣盎然,高潮又起。)

  登鸛雀樓教學(xué)設計 2

  教學(xué)目標

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)習生字新詞,讀準字音,記住字形,學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字。

  3、整體感知古詩(shī)描寫(xiě)的意境。

  課時(shí)安排:第一課時(shí)

  教學(xué)流程與設計意圖

  一、導入,解題,讀題

  1、小朋友喜歡背古詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)背?

  2、今天我們再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)。伸出右手食指和老師一起寫(xiě)課題。(板書(shū)登鸛雀樓)

  這四個(gè)字都是生字,是我們的新朋友,我們一起來(lái)認識一下。(標拼音)指名讀

  3、(出示圖)鸛雀樓,是我國著(zhù)名的風(fēng)景勝地,因為經(jīng)常有一種叫鸛雀的鳥(niǎo)兒在樓臺上休息,所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。登,看老師的手勢,明白什么意思嗎?一步一步向上登上鸛雀樓就叫——登鸛雀樓。

  知道意思就會(huì )讀得更好。指名讀課題(登/鸛雀樓)齊讀。

  設計意圖背古詩(shī)導入,揭示課題,理解題意,指導讀準、讀好。

  二、讀通古詩(shī)

  1、了解作者這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?王之渙是唐朝的大詩(shī)人,寫(xiě)了不少著(zhù)名的詩(shī)。

  2、這首詩(shī)寫(xiě)了什么?捧好課文紙,聽(tīng)老師來(lái)讀一讀,聽(tīng)清老師讀的每個(gè)字的發(fā)音。

  3、現在請小朋友學(xué)著(zhù)老師的樣子,自由讀讀這首古詩(shī),看著(zhù)拼音把每個(gè)字讀準確,多讀幾遍,把每行詩(shī)句讀通順。

  4、這首詩(shī)有的小朋友很熟悉,但要讀準它,卻不容易。(出示古詩(shī))來(lái)挑戰吧,哪位小朋友愿意來(lái)試試。指名讀,相機正音后鼻音登更層

  前鼻音盡

  邊音、樓里

  翹舌入

  齊讀全詩(shī)

  5、去拼音讀

  借助拼音,古詩(shī)讀得很流利。離開(kāi)了拼音朋友的幫助,(出示去拼音詩(shī))大家還能讀準嗎?

 。ǔ鍪荆┛,你們的讀書(shū)聲引來(lái)了兩只小鸛雀。小朋友讀得好,它就帶我們去登樓。我們再來(lái)讀給它們聽(tīng)。指名讀。齊讀。

  設計意圖把古詩(shī)每個(gè)字的字音讀準看似簡(jiǎn)單,但操作時(shí)卻不易。前后鼻音、平翹舌音等都是糾正的重點(diǎn)。再加之孩子們先入為主的錯誤讀音的影響,課堂上糾偏的教學(xué)就顯得很重要。去拼音讀時(shí),設計鸛雀登樓的動(dòng)畫(huà)引領(lǐng),意在激勵學(xué)生學(xué)有所趣,學(xué)有所樂(lè )。

  三、讀懂古詩(shī)

  1、同學(xué)們,詩(shī)人也和我們一樣,去登鸛雀樓,會(huì )看到了什么美景呢?仔細看看課文紙上的插圖,動(dòng)腦筋想一想,說(shuō)一說(shuō)。(出示課文插圖)

 。ǔ鍪荆┱驹邴X雀樓上,詩(shī)人看見(jiàn)。(生自由練說(shuō))

  2、相機學(xué)習一二句

  這是一輪什么時(shí)候的太陽(yáng)?顏色已經(jīng)沒(méi)有那么鮮亮、奪目了,這太陽(yáng)是白天就要落山的太陽(yáng)?,它靠著(zhù)連綿起伏的群山漸漸、漸漸消失了,這是哪一句詩(shī)描寫(xiě)的美景?——生:白日依山盡?吹竭@美景,誰(shuí)再來(lái)讀一讀。齊讀。

  鸛雀樓就坐落在黃河邊。見(jiàn)過(guò)黃河嗎?(生談)(出示黃河圖片)這黃河波濤洶涌,一瀉千里,浩浩蕩蕩向東流入大海,這景象是那么壯觀(guān),那么讓人覺(jué)得氣勢磅礴!此時(shí)你站在鸛雀樓上,一定會(huì )情不自禁地吟誦——指導朗讀“黃河入海流”。

  3、太陽(yáng)漸漸落山,黃河水正滾滾流入大!,F場(chǎng)采訪(fǎng):站在鸛雀樓頂,看了這么多美景,你的心情怎樣?指導朗讀一二兩句詩(shī)。

  聽(tīng)老師來(lái)讀一讀,小朋友輕輕閉上眼,讓這一幅幅美好的畫(huà)面浮現在腦海中?吹搅藛?讓我們一邊讀一邊想象這美好的畫(huà)面吧。

  4、相機機學(xué)習三四句。

  看到這么美的景色,如果想看到更遠更多的風(fēng)景,就要再登上一層樓,所以詩(shī)人告訴我們——(出示,引讀)欲窮千里目,更上一層樓。

  是呀,只有站得高才能望得遠呀,所以詩(shī)人這樣告訴我們——(出示,齊讀)欲窮千里目,更上一層樓。

  設計意圖課文配有插圖,以圖學(xué)詩(shī)是一種比較有效的方法。出示插圖,讓孩子們觀(guān)察圖上的內容,說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在鸛雀樓上看到些什么?創(chuàng )設情境,利用畫(huà)面幫助學(xué)生體會(huì )古詩(shī)的意境,進(jìn)一步在頭腦中呈現畫(huà)面,從而達到有感情地誦讀。

  四、讀好古詩(shī)

  1、小朋友們讀得真棒,愿意跟老師合作讀一讀嗎?

  我們一起讀題目,然后張老師一行,你們一行,注意要合作愉快,注意聽(tīng)清老師讀詩(shī)時(shí)的.節奏、音調。白日——依—山—盡,(生接——)欲窮——千—里—目,(生接——)

  2、還是這樣的合作方式,只是我讀的聲音低,你們讀的聲音高,如何?

  這樣的合作是不是更有趣,男女生合作一次,行么?

  3、就像這樣,全班同學(xué)一起來(lái)一遍吧。齊讀

  5、古詩(shī)咱們讀了這么多遍,能背下來(lái)嗎?指名背齊背

  設計意圖對一年級學(xué)生而言,古詩(shī)的節奏和韻味要在模仿老師一遍遍的誦讀中體會(huì )、感悟,用師生合作的方式,既有趣又讓學(xué)生初步讀好古詩(shī)水到渠成。

  五、指導寫(xiě)字

  1、(出示)瞧,這課的生字來(lái)和小朋友們打招呼了,大家能把它們讀正確嗎?

  雀樓依入欲窮目更

  字音讀準還要把它寫(xiě)漂亮!

  2、(出示)入更

  比較入和哪個(gè)字很像,又有什么地方不一樣呢?人撇高捺低,入撇低捺高,不能弄錯?蠢蠋焷(lái)寫(xiě)這個(gè)字。師黑板范寫(xiě)入(撇捺要舒展開(kāi))

  更也有撇捺,撇是豎撇,寫(xiě)時(shí)要先豎后撇,捺從上往下穿過(guò)撇。師黑板范寫(xiě)更

  學(xué)生入更各描紅一個(gè),臨寫(xiě)一個(gè),寫(xiě)這兩個(gè)字,要注意撇捺的變化。

  3、(出示)欲目

  欲怎樣記欲這個(gè)字呢?是個(gè)左右結構的字(用拆部件的方法來(lái)記這個(gè)字)

  怎樣才能寫(xiě)好看呢?左右等寬,谷的一捺要變成點(diǎn),哦,字寶寶很有禮貌,它懂得謙讓?zhuān)训胤阶尦鰜?lái)寫(xiě)右邊的欠。

  目怎么寫(xiě),同學(xué)們要好好體會(huì ),相信你們會(huì )寫(xiě)得很好。

  學(xué)生欲目各描紅一個(gè),臨寫(xiě)一個(gè)。

  4、學(xué)生在習字紙上練寫(xiě)

  5、投影反饋,相機評價(jià),再寫(xiě)完寫(xiě)好剩下的。

  設計意圖學(xué)寫(xiě)的4個(gè)生字,指導時(shí)側重點(diǎn)不同,指導范寫(xiě)兩個(gè),放手觀(guān)察兩個(gè)。寫(xiě)字教學(xué)中力求講評結合,把寫(xiě)好字落到實(shí)處。

  教學(xué)理念《登鸛雀樓》這首詩(shī)簡(jiǎn)短,淺顯,孩子們很熟悉,從小就耳濡目染,有的甚至已經(jīng)熟讀成誦了。但是否能把古詩(shī)的每個(gè)字讀準,讀好,這是這節課著(zhù)力要解決的,糾偏看似簡(jiǎn)單,其實(shí)比其它訓練更重要,F在講究基于兒童的古詩(shī)教學(xué),而這堂課還要基于這次教學(xué)的兒童,二年級的教材用一年級學(xué)生上,許多生字的讀音更要扎實(shí)強化。教學(xué)設計時(shí)還要充分利用課文插圖、反復朗讀體會(huì )等方法,引導學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考,設身處地,幫助學(xué)生入情入境,讓文字所代表的客觀(guān)事物的圖像,在學(xué)生腦海里明晰出現,讓學(xué)生真切感知那種美好的情境。

  登鸛雀樓教學(xué)設計 3

  教學(xué)目標:

  1、通過(guò)學(xué)情調查,在學(xué)生已有的認知基礎上,通過(guò)教學(xué),使學(xué)生能夠進(jìn)一步正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、學(xué)習8個(gè)生字,認識1個(gè)偏旁,學(xué)寫(xiě)“入”,“欲”兩個(gè)生字。

  3、初步理解字義和詩(shī)句,感知詩(shī)的意境及蘊含的道理

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解字義和詩(shī)句內容

  教學(xué)難點(diǎn):

  提示最后兩行詩(shī)句所蘊含的“只有站得高,才能看得遠”這一深刻的道理。

  教學(xué)準備:

  1、多媒體課件

  2、課前對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情調查

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第二課時(shí):

  在學(xué)生已有的知識基礎上,通過(guò)教學(xué),進(jìn)一步讀好、背好古詩(shī),

  學(xué)寫(xiě)其它5個(gè)生字。

  教學(xué)過(guò)程:(略)

  在實(shí)踐中總結,在總結中提高

  ——古詩(shī)《登鸛雀樓》教后反思

  蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材根據母語(yǔ)的習得規律,認定學(xué)習語(yǔ)言是主體能動(dòng)地把在語(yǔ)言?xún)然癁樽约赫Z(yǔ)言的過(guò)程。語(yǔ)文課上的語(yǔ)言學(xué)習,則是教師指導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)內化課文語(yǔ)言,同時(shí)接受課文的思想感情和文化熏陶的過(guò)程,語(yǔ)文教學(xué)強調主體因素,重視整合效應,明確提出以培養語(yǔ)感為核心,以指導讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”,以字詞的訓練為“緯”來(lái)構建語(yǔ)文教學(xué)的整體框架,堅持“重感悟、重積累、重遷移”的基本教學(xué)策略。教完古詩(shī)《登鸛雀樓》后,對此我有了更深刻的體會(huì )。

  一、學(xué)情調查,面向全體,因材施教

  現代教學(xué)的一個(gè)重要觀(guān)點(diǎn)就是承認差異,尊重差異,教學(xué)不但要掌握全體學(xué)生發(fā)展的共同特點(diǎn),而且要熟悉學(xué)生發(fā)展中的個(gè)別差異,因材施教,才能促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展,擴大發(fā)展的局面。教學(xué)是師生間的教和學(xué)的雙向活動(dòng),教師的教學(xué)對象是學(xué)生,因此對學(xué)生的學(xué)情要有充分地了解,在教學(xué)過(guò)程中才能做到有的放矢。

  1、對學(xué)生知識背景的調查

  二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累,他們對于古詩(shī)《登鸛雀樓》已很熟悉,有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但“古詩(shī)”這種語(yǔ)言材料是一種結晶體,蘊藏著(zhù)很深的智慧和哲理。通過(guò)調查發(fā)現,他們所謂的能背,僅僅是一種機械記憶,有些學(xué)生連詩(shī)中的一些字還不認識,字音讀不準,字形不清楚,對于詩(shī)意及蘊含的道理還不明白。所以,在教學(xué)中我根據學(xué)生這方面的學(xué)情,結合低年級語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求,進(jìn)一步提出了本節課的教學(xué)目標,即在理解字意和詩(shī)句的基礎上,讀好、背好這首詩(shī),體會(huì )古詩(shī)所蘊含的`道理。

  2、對學(xué)生能力經(jīng)驗的調查

  二年級的學(xué)生通過(guò)以往的學(xué)習,已經(jīng)積累了一定的學(xué)習方法,已經(jīng)具備了一定的能力。因此,在教學(xué)中,我充分體現以學(xué)生為主體,讓他們運用已有的讀新課文的方法來(lái)初讀古詩(shī),即先自由讀課文后面的生字,再自由讀課文,然后同桌互讀互查,讓會(huì )讀的小朋友幫一幫暫時(shí)不會(huì )讀的小朋友,讀準字音,讀通句子。從而進(jìn)一步培養學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習中互相合作的精神。另外,教學(xué)要面向全體。在檢查自讀情況時(shí),先檢查生字,再由生字連詞,對于學(xué)生易讀錯的字詞我進(jìn)行重點(diǎn)指導、糾正,如:“登”“層”是后鼻音,“鸛”是三拼音,“樓”的發(fā)音要到位等等,真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處。

  3、對學(xué)生需求的調查

  低年級學(xué)生年齡小,好動(dòng)、愛(ài)玩,他們能說(shuō)的喜歡自己說(shuō)。根據他們的心理特征,我在教學(xué)中是這樣設計的。首先,在課前的學(xué)情調查時(shí),設問(wèn):“誰(shuí)愿意做代表為大家背一背這首詩(shī)?”就有學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)背古詩(shī)了。其次,在寫(xiě)字這個(gè)塊面中,我利用游戲形式即“看誰(shuí)找的對”來(lái)指導學(xué)生寫(xiě)字,寓教于樂(lè ),充分調動(dòng)學(xué)生利用多種感官,動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦去學(xué)習生字。教學(xué)“入”字時(shí),與“人”比較。這是個(gè)形近字,先讓學(xué)生討論交流,一起說(shuō)說(shuō)“入”和“人”的不同之處,再以順口溜的形式幫助學(xué)生強化記憶:“看看有點(diǎn)像,比比不一樣,就差一點(diǎn)點(diǎn),錯了就變樣,寫(xiě)時(shí)要注意,仔細想一想”。學(xué)生的興趣較高,覺(jué)得很有趣。在教學(xué)“欲”字時(shí),通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示,讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題,并通過(guò)自己的觀(guān)察、學(xué)習去解決問(wèn)題,學(xué)生嘗到了成功的喜悅。

  二、尋文明像,入境悟情,積累遷移

  “明像”才能“入境”;“入境”便可“悟情”。我國著(zhù)名思維科學(xué)家張光鑒教授說(shuō):“要想引導學(xué)生進(jìn)入課文情境,必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習和生活實(shí)際,充分調動(dòng)學(xué)生的已有的經(jīng)驗和頭腦中貯存的相關(guān)信息模塊,作為感悟課文內容的前提準備和敲擊妙悟的“打火石””。

  低年級學(xué)生形象思維占主導地位,如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀(guān)事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢?在教學(xué)中,我通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)落實(shí)。

  1、充分利用媒體來(lái)活用課文插圖,入境悟情

  課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境,在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng )設情境,讓動(dòng)態(tài)的圖與靜態(tài)的文結合起來(lái),讓學(xué)生身臨其境,真切感知那種美好的情境。如學(xué)習“白日依山盡”時(shí),我通過(guò)媒體直接演示,讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色。學(xué)習“黃河入海流”時(shí),利用媒體向學(xué)生展示生活中較難觀(guān)察到的黃河奔騰入海的壯觀(guān)景象,圖、文、聲立體輸出,吸引學(xué)生的注意力,通過(guò)反復朗讀體會(huì ),使文字所代表的客觀(guān)事物的圖像,在學(xué)生腦海里越來(lái)越明晰,從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢,這樣感悟內化,有感情地朗讀便水到渠成了。

  2、充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,積累運用

  語(yǔ)文教學(xué)注重語(yǔ)言的積累,更要注重幫助學(xué)生學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言。在學(xué)習第一行詩(shī)句時(shí),我充分運用他們已學(xué)過(guò)的課文《夕陽(yáng)真美》中的相關(guān)語(yǔ)句,來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步入境悟情,教學(xué)效果顯著(zhù)。此外,在本節課中,我也注意豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累和運用。根據教學(xué)內容教給學(xué)生一個(gè)詞“登高望遠”,并結合學(xué)生悟出的道理,來(lái)指導學(xué)生運用詩(shī)中的句子來(lái)鼓勵別人取得更大的進(jìn)步。

  3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,體情悟道

  體會(huì )古詩(shī)所蘊含的道理是本節課的一個(gè)難點(diǎn),在教學(xué)中我先指導學(xué)生觀(guān)察插圖,引導學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考,設身處地。接著(zhù),按學(xué)生的意愿演示“詩(shī)人登樓圖”,形象感知詩(shī)人站得越高,看得越遠,再由課文《小松樹(shù)和大松樹(shù)》中小松樹(shù)長(cháng)在山上能看到很遠很遠的地方的知識經(jīng)驗,讓學(xué)生暢談自己站在高處能看到很遠很遠的地方的經(jīng)歷。學(xué)生積極性頗高,從而感悟出古詩(shī)所蘊含的“站得高,看得遠”的道理,知道了要想取得更大的進(jìn)步,還要不斷努力。這樣,通過(guò)學(xué)生自身的探索、體驗,學(xué)生在不知不覺(jué)中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。

  以上幾點(diǎn)是我執教后的不成熟的想法,我反思之后,在這節課中還存在許多的不足:比如,我這節課主要是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)來(lái)組織教學(xué)的,但由于自己的教學(xué)經(jīng)驗還不夠豐富,總擔心放開(kāi)了會(huì )收不攏,所以在體現學(xué)生學(xué)情這方面做得還不夠,對學(xué)生的學(xué)情預測得不夠準確,起點(diǎn)稍低了點(diǎn),沒(méi)有充分體現出學(xué)生的主體地位。另外,由于還不夠老練,在評價(jià)學(xué)生時(shí),原先設計好的恰當的評價(jià)語(yǔ)言被一些蒼白無(wú)力的評價(jià)語(yǔ)言所替代,使學(xué)生未能真正體驗到那份成功感和愉悅感。

  還有,對多媒體的操作還不夠熟練。一是“黃河入海流”的畫(huà)面本應圖、文、聲立體輸出,結果“黃河水”只聞其聲,不見(jiàn)其景,當時(shí)我只能隨機應變,運用音樂(lè )創(chuàng )設的情境來(lái)調動(dòng)學(xué)生的情感,讓學(xué)生去描述,仿佛看到的情景及自身的感受。二是在學(xué)生寫(xiě)字時(shí)我是配的優(yōu)美典雅的古箏樂(lè ),結果課件并未播放。

  不過(guò),不管是得還是失,對我來(lái)說(shuō)都是一種收獲。通過(guò)討論、試教,我在原有的基礎上也有了一定的提高,這說(shuō)明凡事都在發(fā)展,我也會(huì )不斷鼓勵自己,用取得的收獲增強自己的信心,用發(fā)現的不足作為自己對教學(xué)探索的動(dòng)力。我要將它作為一個(gè)新的起點(diǎn),不斷鉆研,不斷改進(jìn),更上一層樓!

  登鸛雀樓教學(xué)設計 4

  教學(xué)目標:

  1、正確認讀“鸛”“欲”2個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“依”“窮”“目”3個(gè)生字。

  2、能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。

  3、了解詩(shī)的主要內容,體會(huì )詩(shī)的意境和情感。使學(xué)生了解“登高才能望遠”的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識字寫(xiě)字,理解并背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解詩(shī)的主要內容,體會(huì )詩(shī)的意境和情感。

  教學(xué)素材:

  《登鸛雀樓》的作者和寫(xiě)作背景。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教具準備:多媒體

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課,解釋課題

  1、同學(xué)們知道黃河嗎?它是我國第二大河。在黃河流過(guò)的山西永濟縣有一座著(zhù)名的高樓叫鸛雀樓。(課件出示2)(板書(shū)部分課題:鸛雀樓)

  一千多年前的一個(gè)傍晚,詩(shī)人王之渙登上這座樓,感慨萬(wàn)分,寫(xiě)下了千古傳誦的詩(shī)篇(板書(shū)“登”完成課題)《登鸛雀樓》(課件出示3)齊讀課題。

  2、注意讀準“登”字。你有什么好的辦法記住這個(gè)字嗎?(學(xué)生交流識字方法)

  “登”是什么意思?(登上)討論:有什么好的辦法記住這個(gè)字呢?

  “登鸛雀樓”就是(登上鸛雀樓)

  3、請同學(xué)們伸出小手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)課題。

  4、過(guò)渡語(yǔ):理解詩(shī)題后,你想知道什么?(啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑)

  二、初讀古詩(shī),整體感知

  現在請同學(xué)們自己讀讀這首詩(shī),讀之前,我們先來(lái)看看要求。(課件出示4)

  1、要求:

 、俳柚匆糇杂勺x讀這首詩(shī),讀準字音,讀通詩(shī)句。

 、诳纯磸倪@首里你讀懂了什么?還有哪些你沒(méi)有讀懂?

 、蹟狄粩颠@首詩(shī)有幾句?

  2、(視頻播放)播放范讀古詩(shī)。(課件出示5)

  3、指名讀古詩(shī),檢查讀的效果。(教師點(diǎn)評)

  4、領(lǐng)讀、齊讀。

  詩(shī)會(huì )讀了,現在讓我們和詩(shī)人一起登上鸛雀樓去看一看哪里的景色吧!

  三、理解詩(shī)意,體會(huì )詩(shī)情

 。ㄒ唬├斫狻鞍兹找郎奖M”(課件出示6)

  1、指名讀。問(wèn):白日指什么?(太陽(yáng))。依(依靠,依偎的意思)

  2、(指“盡”)這個(gè)字讀什么?jìn再讀。我們平時(shí)常用到這個(gè)字,誰(shuí)來(lái)組詞?“盡”是什么意思?(消失)

  3、太陽(yáng)怎樣?

  “依山盡”是說(shuō)太陽(yáng)——靠著(zhù)群山慢慢落下去,最后消失不見(jiàn)了。

  4.指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)描繪的情景。試著(zhù)說(shuō)第一句話(huà)的意思。

  5、指導讀第一句:白日/依山盡。(師范讀、指讀、齊讀)

 。ǘ├斫狻包S河入海流”(課件出示7)

  1、看到黃河的圖片,說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的黃河?

  2、練說(shuō):我看到的黃河。(奔騰不息)(波濤滾滾)……

  3、(課件出示8)“入”的意思?(流入)

  波濤滾滾的黃河,會(huì )流入哪里?

  指名答:黃河流入大海。引導學(xué)生聯(lián)系已學(xué)詩(shī)句:百川東到海。

  前后位討論“白日依山盡,黃河入海流”是什么意思?

  練讀:黃河/入海流。(表現出黃河滾滾流入大海的氣勢)

 。ㄈ├斫狻坝F千里目”(課件出示9)

  1、“欲”是什么意思?(想要、希望)“窮”是什么意思?(窮盡)

  2、“目”是什么意思?(眼睛)千里目,就是“目千里”,眼界寬闊。眼睛可以看到千里之外,甚至更遠的地方。

  說(shuō)說(shuō)“欲窮千里目”的意思

  練讀:欲窮/千里目

 。ㄋ模├斫狻案弦粚訕恰保ㄕn件出示10)

  1、同學(xué)們想一想,要想看到很遠很遠的地方,必須要——“更上一層樓”。這是為什么呢?(引導學(xué)生想象在2樓的位置看得遠,還是在10樓的位置看得遠。)所以說(shuō)——只有站得高,才能望得遠。(板書(shū):登高望遠)

  2、“更上一層樓”這里表示“再、又”。誰(shuí)來(lái)為“更”組詞?

  3、誰(shuí)來(lái)試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)“更上一層樓”的意思?

  4、兩句詩(shī)中的千里和一層都是都是真實(shí)的數字嗎?不確切,我們把它叫做虛數,是詩(shī)人想象中的縱橫兩方面的空間,欲窮和更上兩個(gè)詞包含了多少希望,多少憧憬!

  “更上一層樓”已成為千古傳誦的名句,他不僅告訴我們只有站得高,才會(huì )望的遠的道理,同時(shí)激勵我們不斷攀登高峰,向更高更遠的目標努力。

  5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)3、4句的意思。

  師:這句千古名句,可不光用在登樓上,還常常被人們用在學(xué)習,工作等地方來(lái)鼓勵別人。(課件出示11)

  6.請你們各自也做詩(shī)人,來(lái)吟誦一遍。(指導學(xué)生用多種方法朗讀古詩(shī))

  練讀:欲窮/千里目,更上/一層樓。

  四、感情朗讀、當堂背誦(課件出示12)

  過(guò)渡語(yǔ):我們把整首詩(shī)有感情地讀一讀。

  1、確定感情基調

  2、注意詩(shī)句的節奏,作者的心情。

  3、朗讀。先試讀,在指名讀,讀后評議。

  4、感情朗讀!兜躯X雀樓》這首詩(shī)雖然只有短暫的四行,卻向我們表達了不凡的.胸襟抱負,和盛唐時(shí)期人們積極向上的進(jìn)取精神。讓我們有感情的讀一讀(交流讀后的感受)

  5、同桌互背古詩(shī)。

  小結:山銜落日水流入海,這是多么氣勢磅礴的山水圖!這里有詩(shī)人向上進(jìn)取得精神,有高瞻遠矚胸襟的同學(xué)們,讓我們也銘記這首詩(shī),讓他激勵我們在生活中學(xué)習上也樂(lè )觀(guān)進(jìn)取,更上一層樓!

  五、拓展延伸,編曲歌唱(課件出示13)

  如此大氣磅礴、意境開(kāi)闊的古詩(shī),同學(xué)們想不想聽(tīng)一聽(tīng)它改編成歌曲后,是怎樣的?(播放歌曲)同學(xué)們課下也可以把喜歡的古詩(shī)試著(zhù)改編成歌曲聽(tīng)一聽(tīng)!

  六、分析字形,指導寫(xiě)字

  聽(tīng)到同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲,課文里的生字很想跟我們交朋友?,它們是誰(shuí)?

  1、了解筆畫(huà)筆順

  依:

  窮:

  目:

  鸛:

  欲:

  2、交流識記字形。

  3、指導書(shū)寫(xiě)

  教師在黑板的田字格上板演,并讓學(xué)生伸出手指,跟老師一起比劃書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意把握字的上下比例,把字寫(xiě)勻稱(chēng))

  4、開(kāi)始練字。

  學(xué)生練習。教師巡視,個(gè)別指導,糾正寫(xiě)字姿勢。個(gè)別作業(yè)展評。

  課堂作業(yè)新設計

  1、填一填。

  白日_山盡,__入海流。

  欲_千里_,更上一_樓。

  2、帶著(zhù)動(dòng)作將所學(xué)古詩(shī)背給家長(cháng)聽(tīng)。

  3、為古詩(shī)配上美麗的圖畫(huà)。

  參考答案:

  1、依黃河窮目層

  2、(自己設計合理的動(dòng)作加入古詩(shī)里,合情合理即可)

  3、(根據自己對古詩(shī)的理解,為古詩(shī)畫(huà)上美麗的圖畫(huà))

  板書(shū)設計:

  登鸛雀樓

  登高望遠高瞻遠矚

  登鸛雀樓教學(xué)設計 5

  【教學(xué)目標】

  1、認識4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)4個(gè)字,能做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。

  2、正確、流利地朗讀課文,背課文。

  3、大致了解詩(shī)歌的主要內容,明白“站得高,看得遠”的道理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、認識4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)4個(gè)字,能做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。

  2、正確、流利地朗讀課文,背課文。

  3、大致了解詩(shī)歌的主要內容,明白“站得高,看得遠”的道理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】明白“站得高,看得遠”的道理。

  【教學(xué)準備】

  教師:本課的生字、詞語(yǔ)卡片、課件。

  學(xué)生:預習課文:1、讀課文三遍,包括課后生字。2、勾出文中帶有生字的詞語(yǔ)。3、給田字格中的生字注音。4、給生字組詞,至少兩個(gè),鼓勵找四字詞語(yǔ)。教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情景導入。

  1、師:今天老師帶你們去一個(gè)地方旅游,這個(gè)地方叫鸛雀樓,看,我們到了。播放鸛雀樓的錄像

  2、看課文中的圖,說(shuō)說(shuō)景象如何?

  3、著(zhù)名詩(shī)人王之渙來(lái)到這里看到了這樣的景色,留下了傳送千古的名詩(shī)——《登鸛雀樓》,今天我們就一起來(lái)學(xué)習這首詩(shī)吧!生讀題,學(xué)習題目中的三個(gè)漢字,只要求認。

  二、讀熟古詩(shī),認識漢字。

  1、師:王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢?先聽(tīng)老師讀一讀,一邊聽(tīng)一邊劃出停頓來(lái)。

  2、師:你能在拼音娃娃的幫助下,自由朗讀古詩(shī),讀準字音、讀通句子嗎?自己試一試吧!生讀完以后,交流展示。

  3、詩(shī)歌讀得這么好,漢字娃娃一定記得很熟!咱們來(lái)打打招呼吧!

  生:自由讀漢字,交流識字方法,組詞。

  4、把漢字娃娃送回到古詩(shī)中,你一定讀得更好。生再讀古詩(shī)。

  5、師:孩子們知道這首詩(shī)是什么意思嗎?我說(shuō)一句話(huà),你說(shuō)一句詩(shī)中的話(huà),咱們試試。

  師:太陽(yáng)靠著(zhù)遠山落下去了。

  生:白日依山盡。

  師:黃河之水向大海奔去。

  生:黃河入海流。

  師:要想看得更遠,就要登上更高的地方。

  生:欲窮千里目,更上一層樓。

  6、你們真棒,將來(lái)也能成為一個(gè)小詩(shī)人,下面我們再來(lái)看看詩(shī)中的景象(播放錄像)太陽(yáng)下山,江水滾滾,奔騰而去。能看著(zhù)這樣的情景背誦嗎?練習背誦。

  三、書(shū)寫(xiě)生字。

  1、師:調皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了,他們的家在哪里呢?(田字格里面)。

  2、今天要求寫(xiě)的漢字娃娃很少,你能寫(xiě)好嗎?找找這些漢字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?生交流寫(xiě)字要領(lǐng)。

  3、師:咱們在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意:一看二寫(xiě)三對照。生擺好書(shū)寫(xiě)姿勢,做到三個(gè)一,然后開(kāi)始書(shū)寫(xiě),努力做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。

  4、生寫(xiě)完以后,展示,交流,評獎。

  四、作業(yè)設計:

  1、默寫(xiě)古詩(shī)。

  2、讀讀王之渙的`其他古詩(shī)。

  【板書(shū)設計】

  登鸛雀樓

  白日∕依山盡,

  黃河∕入海流。

  欲窮∕千里目,

  更上∕一層樓。

  站得高看得遠

  教學(xué)反思:

  登鸛雀樓

  識鳥(niǎo)學(xué)字,揭示課題。

  1.出示鸛圖片,認識這種鳥(niǎo)嗎?這種鳥(niǎo)有個(gè)美美的名字,叫鸛。板書(shū):鸛齊讀鸛。這種鳥(niǎo)很特別,發(fā)現了嗎?它的尾巴特別長(cháng),是一種長(cháng)尾巴鳥(niǎo)。一般,表示長(cháng)尾巴鳥(niǎo)的字,用鳥(niǎo)字旁。再讀。

  2.出示雀圖片,這又是什么鳥(niǎo)呀?(麻雀)我們發(fā)現麻雀的尾巴和鸛的尾巴明顯不一樣,顴的尾巴長(cháng),雀的尾巴短。對,這是一種短尾巴的鳥(niǎo)。

  我們來(lái)看這個(gè)雀字,板書(shū)(雀)上面一個(gè)小,下面加個(gè)隹,注意小的豎鉤要變成豎。這是長(cháng)丿,要寫(xiě)舒展,課文中還有很多長(cháng)丿的生字。

  隹是一個(gè)新偏旁。隹是一類(lèi)短尾巴小鳥(niǎo)的總稱(chēng)。

  3.鸛和雀,是兩種不同的鳥(niǎo),但是放在一起,指一種鳥(niǎo)類(lèi),就是:鸛,黃河邊的一種水鳥(niǎo),人們習慣叫它鸛雀。跟老師讀。

  4.出示鸛雀樓圖片,這是什么?這是一座古代的樓臺。名字叫鸛雀樓。板書(shū):樓

  猜一猜,為什么這個(gè)樓有這個(gè)名字?據說(shuō)常有鸛雀在這里停留,所以稱(chēng)之為鸛雀樓。

  讀讀這個(gè)名字。鸛雀樓有三層樓,很高,可以登高望遠。

  5.這首詩(shī)是作者王之渙在登上鸛雀樓后的所見(jiàn)所聞所感所思,所以古詩(shī)題目叫登鸛雀樓。板書(shū):登齊讀古詩(shī)題目。

  指導讀詩(shī)題:登鸛雀樓,鸛雀樓樓的名字,要連讀。

  登鸛雀樓教學(xué)設計 6

  一、教材分析:

  語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,培養他們的創(chuàng )新思維。這節課學(xué)生要通過(guò)讀、想、議、畫(huà)、比、寫(xiě)等形式,主動(dòng)地探求知識,進(jìn)入古詩(shī)的意境。教師創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣,引導學(xué)生全程積極參與,在探究活動(dòng)中達到自悟自得。

  這首五言絕句,記敘了作者登鸛雀樓時(shí)的所見(jiàn)所思。全詩(shī)僅20個(gè)字,語(yǔ)言樸素淺顯,言近旨遠,給人啟迪,道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。

  二、學(xué)習目標:

  “知識與能力”目標:

  1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  “過(guò)程與方法”目標:借助圖片與課文的語(yǔ)言材料體會(huì )詩(shī)的意境

  “情感與態(tài)度”目標:初步理解詩(shī)的意境及蘊含的哲理。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):體會(huì )詩(shī)人胸襟的寬大,明了只有站得高才能看得遠的人生哲理。

  四、教具準備:掛圖,詞卡

  五、課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、初步理解詩(shī)的意境及蘊含的哲理。

  教學(xué)設計:

  一、啟發(fā)談話(huà),導入新課

  1、小朋友們,你們還記得《英英學(xué)古詩(shī)》中,英英學(xué)的是哪首古詩(shī)嗎?(靜夜詩(shī))

  2、集體背誦。問(wèn):詩(shī)的作者是誰(shuí)?

  3、今天我們再來(lái)學(xué)一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。板書(shū)課題:17、登鸛雀樓,齊讀課題。

  4、解題:“登”:登上!胞X雀”:一種鳥(niǎo)!胞X雀樓”:樓名!暗躯X雀樓”:登上鸛雀樓。作者是唐代詩(shī)人王之渙。

  5、介紹鸛雀樓及寫(xiě)詩(shī)背景。鸛雀,一種鳥(niǎo)兒,形狀像鸛。鸛雀樓在山西永濟縣,因常有鸛雀樓留在上面休息,人們就給這座樓取了這個(gè)名字。樓高三層,是唐代游覽勝地。`北宋時(shí)還存在,后來(lái)被黃河水沖沒(méi)。

  二、初讀課文

  1、出示課文內容

  2、借助拼音自讀古詩(shī)

  三、理解詩(shī)句

  1、學(xué)習一二行

 。1)出示課文掛圖,設置情景:一天傍晚,詩(shī)人登上鸛雀樓,放眼望去,看,這氣勢多么壯觀(guān)。

  出示:a、“依”有三個(gè)意思:靠、依靠;按照;順從

  “白日依山盡“中的”依“是什么意思?

 。2)在鸛雀樓看到了什么?(太陽(yáng)、青山、黃河)

  這是什么時(shí)候的太陽(yáng)?(傍晚)

  你怎么知道這是傍晚的太陽(yáng)的?課文中稱(chēng)傍晚的太陽(yáng)叫什么?(白日)

  這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了(在圖上演示太陽(yáng)落下的情景)它會(huì )怎樣落下去?(靠著(zhù)連綿不斷的青山落下去)課文中哪個(gè)詞語(yǔ)是“靠著(zhù)”的意思?(依)

  引導學(xué)生理解“盡”的意思。再演示太陽(yáng)落山的情景,“盡”就是“完”的意思。

  詩(shī)人站在鸛雀樓上還看到什么?(詩(shī)人還看到了滔滔的黃河,奔騰咆哮著(zhù)的水流向大海)

 。3)指名詩(shī)句的意思:傍晚,一輪太陽(yáng)挨著(zhù)群山緩緩沉落,滔滔的黃河水奔騰咆哮著(zhù)流向大海。

  2、學(xué)習三四行

 。1)談話(huà):看到這么雄偉壯觀(guān)的景象,他會(huì )想些什么呢?

 。2)指讀三四行,理解:欲:想要。窮:窮盡。千里目:看到更遠的地方。更:再。

 。3)詩(shī)句意思:想要看到更遠的地方,必須登上更高一層樓。

 。4)看圖體會(huì ),練習朗讀

  3、練說(shuō)全詩(shī)的意思

  四、出示填空題,學(xué)生填空。

  1、①詩(shī)句中表示動(dòng)作的詞(依、入、目、上、盡、流)。

 、谠(shī)句中表示顏色的詞有(白、黃)。

 、墼(shī)句中表示數量的`詞有(千里、一層)。

  2、分小組討論詩(shī)句中所描寫(xiě)的景色。

  3、根據詩(shī)意,展開(kāi)合理想像,把想像中的景物畫(huà)下來(lái)。鼓勵學(xué)生畫(huà)得不要與文中插圖雷同。畫(huà)的時(shí)候要考慮你的觀(guān)察點(diǎn)在何處?夕陽(yáng)、山峰、黃河應畫(huà)在什么位置?畫(huà)好再涂上顏色。

  4、幻燈展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà),師生結合詩(shī)句共同點(diǎn)評。

  5、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達的思想和自己對這首詩(shī)的體會(huì ),分組上臺比賽,看哪一組的同學(xué)說(shuō)得精彩。

  五、總結全文,拓展廷伸

  1、指導學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī)。

  2、拓展性小練筆,把你站在高處觀(guān)察的景物用一二段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。

  3、找出下列詩(shī)句中的錯別字,并在括號內改正

 。1)、白日衣山盡。

 。2)、黃河入海留。

  (3)、欲究千里目。

  (4)、更上一曾樓。

  登鸛雀樓教學(xué)設計 7

  教學(xué)目標:

  1.認識“登、更、層、樓”4個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.從朗讀詩(shī)句中理解詩(shī)的意境及蘊含的積極向上的哲理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì )本課生字,朗讀、背誦課文。

  2、簡(jiǎn)單理解詩(shī)意,體會(huì )詩(shī)中蘊含的積極向上的情感。

  教學(xué)準備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導入新課。

  1、同學(xué)們,你們會(huì )背古詩(shī)嗎?誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  2、今天我們再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)。板書(shū)課題。

  3、解題。

  登,是登上的意思,學(xué)生跟老師一起做“登”的動(dòng)作。還有“登”什么呢?

  標注“鸛”的音節,是什么音節?(整體認讀音節)?雌,有鳥(niǎo)字,你還知道帶“鳥(niǎo)”的偏旁的字嗎!叭浮币彩且环N鳥(niǎo),我們知道什么“雀”?(麻雀)。鸛雀是一種鳥(niǎo)兒,樣子像鶴。(課件展示鶴)

  在山西省永劑縣有一座樓,常有鸛雀停留在上面休息,所以人們稱(chēng)這座樓叫“鸛雀樓”。 登鸛雀樓,就是登上鸛雀樓。

  4、師:有一天,王之渙登上鸛雀樓,他把看到的和想到的寫(xiě)成了這首詩(shī),寫(xiě)的是什么呢?我們學(xué)完之后就知道了。(出示課件展示此詩(shī))

  二、 自讀課文,學(xué)習生字。

  1、解讀詩(shī)人。紅線(xiàn)表示什么?教學(xué)停頓。

  2、讀課文,遇到不認識的字多讀幾遍,也可以問(wèn)老師。

  3、反復教讀停頓、讀詩(shī)。

  三、品讀詩(shī)句

  1、讀完這首詩(shī),你們知道寫(xiě)了什么嗎?

  讓我們先來(lái)看看這幅圖,圖上畫(huà)了什么呀?看了之后感覺(jué)怎樣?

  2、我們再來(lái)仔細地讀詩(shī),出示“白日依山盡”,指名讀。問(wèn):白日指什么?通過(guò)圖理解意思。(太陽(yáng))

  太陽(yáng)怎樣呢?看圖,太陽(yáng)去干什么了?誰(shuí)能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)?(太陽(yáng)下山了)

  “太陽(yáng)下山了”也叫夕陽(yáng),夕陽(yáng)曾經(jīng)用來(lái)形容老年人。北京有一個(gè)電視節目叫《夕陽(yáng)紅》

  夕陽(yáng)下山圖美不美? 美,漂亮,你能把這一行詩(shī)也讀得美美的呢?指名讀,齊讀。

  3、那第二行寫(xiě)的.什么呢?出示“黃河圖”,問(wèn)這是什么?

  黃海去哪里了?指名說(shuō)。

  師說(shuō):黃河入海,氣勢磅礴,來(lái)勢兇猛,非常壯觀(guān)。用詩(shī)里的話(huà)說(shuō)叫什么?一起說(shuō)(黃河入海流。)

  曾經(jīng)有很多人都歌頌過(guò)黃河,老師這里有一個(gè)詩(shī)朗誦《黃河頌》一起欣賞。

  指名讀出氣勢。

  4、詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠望,看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著(zhù)群山下沉,腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩(shī)人觀(guān)察的視野是多么開(kāi)闊呀!這景象是多么壯麗!我們把這句話(huà)連起來(lái)讀讀,好好的欣賞一下這種壯麗的景觀(guān)。

  5、真有氣魄呀!此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓,看著(zhù)這樣壯觀(guān)的情景,會(huì )想什么,引讀“欲窮千里目,”

  欲:想要。窮:盡。千里目:看到更遠的地方。更:再。

  師翻譯:如果想要把更遠的地方看盡。需要怎么樣呢?

  為什么要登上更高的一層樓呢?站在原地就看不見(jiàn)了嗎?

 。ㄈ绻驹谠氐脑(huà),再好也只能看到那些景色,如果登的高,會(huì )看的更遠。)

  四、拓展延伸

  還有什么地方也需要更上一層樓?

  小結:是呀,不管什么人,不管做什么事,包括小朋友們學(xué)習也是,想要得到更多,都需要更上一層樓,都需要更加努力才行!我們再來(lái)讀讀這句話(huà),讀出對這句話(huà)的新的理解、感受,好嗎?自由練習,賽讀,齊讀。

  五、情境中指導背誦

  1、小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩(shī)了。我們把它背下來(lái)好嗎?這首詩(shī)先寫(xiě)——是詩(shī)人看到的,再寫(xiě)——是詩(shī)人想到的,非常好記,是吧?誰(shuí)來(lái)背?

  2、帶上動(dòng)作,你已經(jīng)是詩(shī)人了。

  六、古詩(shī)配畫(huà)

  1、學(xué)生畫(huà)畫(huà),教師巡視指導。

  2、投影儀顯示繪畫(huà)好地作品。

  七、作業(yè)

  背誦古詩(shī),完成繪畫(huà)。

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