【薦】《登鸛雀樓》教學(xué)設計
作為一名教職工,往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作,教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的《登鸛雀樓》教學(xué)設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計1
教學(xué)目標:
1、學(xué)生能用普通話(huà)正確流利有感情的誦讀古詩(shī);
2、通過(guò)讀、唱、吟、舞、背各種方式使學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意及詩(shī)中蘊含的哲理,感受學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn): 有感情的吟誦詩(shī)文,理解詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入
師:呵!小朋友們可真精神!誰(shuí)愿意給老師背首古詩(shī)聽(tīng)聽(tīng)? (通過(guò)背古詩(shī),以舊引新)
二、學(xué)習古詩(shī)《登鸛雀樓》
1、接題,介紹鸛雀樓
。ǔ鍪钧X雀樓圖片)
師:這座樓叫鸛雀樓(板書(shū):鸛雀樓)。因為有一種鳥(niǎo)叫鸛雀,在它們飛累的時(shí)候經(jīng)常到這座樓上休息,所以人們就稱(chēng)這座樓叫鸛雀樓,本來(lái)鸛雀樓并不出名,因為唐朝詩(shī)人王之渙一首《登鸛雀樓》而出名。登上這座樓,前可望中條山,下可瞰黃河水?上,后來(lái)被黃河水沖沒(méi)了,但是詩(shī)人的這首詩(shī)卻被千古傳誦。今天,就讓我們一起穿越時(shí)光的隧道回到一千多年前的唐朝和詩(shī)人一起登樓賞詩(shī)吧。ò鍟(shū):登)
2、讀通詩(shī)文
。1)自由讀古詩(shī),要求讀準字音,讀通詩(shī)句。
。2)指生讀、齊讀。
3、讀懂詩(shī)意
師:同學(xué)們,聽(tīng)你們讀的這么好,我也想來(lái)讀讀這首詩(shī),好嗎?在老師讀的時(shí)候,你可以用自己喜歡的方式去聽(tīng),你可以閉上眼睛,也可以看著(zhù)老師,用心去聆聽(tīng)一下這首詩(shī),想象一下你仿佛看到了什么?好嗎?(教師配樂(lè )范讀古詩(shī))
提問(wèn):(1)聽(tīng)了老師讀你仿佛看到了什么?
指生說(shuō)、單個(gè)讀句子。(老師中間評價(jià)學(xué)生)
。2)除了看到太陽(yáng)落山,你還看到了什么?(指生說(shuō))
。3)見(jiàn)過(guò)黃河嗎?那今天咱們一起再去參觀(guān)一下黃河好嗎?(先播放奔騰的黃河水,再出示平靜的黃河圖片)
師:同學(xué)們,這就是我們的母親河——黃河,她有時(shí)洶涌澎湃怒氣沖天,有時(shí)風(fēng)平浪靜和藹可親,她那彎彎曲曲的身體流啊流,最終流入哪里?(大海)齊讀:黃河入海流。
師:現在誰(shuí)自己來(lái)讀讀這句詩(shī)?(指生讀,老師評價(jià))
師:站在鸛雀樓上,看著(zhù)美麗的夕陽(yáng)西下(齊讀:白日依山盡)看著(zhù)流入大海的黃河水(齊讀:黃河入海流)真像是在欣賞一幅奇妙的畫(huà),我真不想走啊,因為我還想看到比這更美,更遠的景色,我掂起腳,伸長(cháng)脖子,還是看不到,怎么辦呢?給我想個(gè)辦法吧!
指生說(shuō),讀后兩句詩(shī)。
師:現在誰(shuí)來(lái)登高望遠呢?指生讀。
舉例講解登高望遠的內在含義。
小結:是!如果我們想要看的更遠,就必須登的更高,因為登高才能望遠,在這里詩(shī)人也告訴了我們:要想得到好的'收獲,就必須付出更多更大的努力,大家說(shuō)對嗎?來(lái)讓我們再一次讀這兩句,把它深深的刻在我們的心中吧!讀
師:同學(xué)們,詩(shī)人用了短短的二十個(gè)字,就讓我們看到了這么美麗的景色,還告訴了我們一個(gè)登高望遠的道理,這讓我不僅想再一次來(lái)讀這首詩(shī)。(齊讀)
三、鞏固練習
1、教唱古詩(shī)
師:同學(xué)們讀的真好,現在老師特別想送給大家一首歌,大家想聽(tīng)嗎?
。1)老師范唱兩遍,學(xué)生聽(tīng);
。2)老師教唱古詩(shī);
。3)拍手唱。
2、吟古詩(shī)
師:古詩(shī)被你們唱活了,同學(xué)們你們知道嗎?古詩(shī)不僅讀得要好,而且還要會(huì )吟,要吟出是的韻味來(lái)。什么叫吟呢?半唱半讀就叫吟。自己先練練,(自由練習)誰(shuí)來(lái)試試?(指生吟古詩(shī),老師調空并講方法和示范)
3、舞古詩(shī)
師:同學(xué)們可真棒啊,把這首詩(shī)吟得那么有韻味,老師想再送大家一支舞,好嗎?(教師范舞古詩(shī),學(xué)生看),想讓你們的手腳也動(dòng)起來(lái)嗎?那就跟著(zhù)老師一起舞起來(lái)吧!
教學(xué)舞古詩(shī)。
4、背古詩(shī)
師:同學(xué)們舞的真好看,像一個(gè)個(gè)小小的舞蹈家,那現在我來(lái)考考咱們的舞蹈家,誰(shuí)能單獨站起來(lái)不看大屏幕邊背邊舞呢?(指生邊背邊舞)
男女比賽背古詩(shī),齊背古詩(shī)
四、小結課堂
師:同學(xué)們!今天老師首先要祝賀你們今天又學(xué)會(huì )了一首古詩(shī),其次,老師還要謝謝大家這么認真的聽(tīng)老師講課,希望我們以后還能有機會(huì )在一起合作,好嗎?
下課。
五、板書(shū):
登鸛雀樓
《登鸛雀樓》教學(xué)設計2
知識目標:
。、通過(guò)本課的學(xué)習,學(xué)生會(huì )認11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
。、學(xué)生有感情的朗讀課文,并能聲情并茂地背誦課文。
。、通過(guò)學(xué)習這首詩(shī),使學(xué)生初步了解“登高才能望遠”的道理。
能力目標:
在本課學(xué)習中,培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)6個(gè)字,并且要認識11個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
依據本課教學(xué)內容和低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認知特點(diǎn),確定本課的難點(diǎn)為通過(guò)朗讀及背誦課文,讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠望,同樣的道理,我們在做起他的事情時(shí),只要不斷努力,不怕困難,一定會(huì )走向成功。
本節課運用多媒體輔助教學(xué),來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣,引導學(xué)生仔細觀(guān)察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀,既突出了重點(diǎn),又突破了難點(diǎn),從本質(zhì)上調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。
一、激情導入
師:同學(xué)們,今天老師要帶你們去見(jiàn)一位有名的大詩(shī)人,你們高興嗎?生:高興。
師:但是,我聽(tīng)說(shuō)這位詩(shī)人特別喜歡接見(jiàn)那些會(huì )誦讀古詩(shī)的小朋友,你們說(shuō)這可怎么辦?生:我會(huì )朗誦古詩(shī)。(學(xué)生爭先恐后地舉手參與)
師:好極了,下面就請同學(xué)們來(lái)朗誦一下你知道的古詩(shī)吧。生:(朗誦古詩(shī))
師:你們知道這么多古詩(shī),真是棒極了!我想這位唐代詩(shī)人王之渙早就想見(jiàn)一見(jiàn)你們了。(出示詩(shī)人畫(huà)像)今天,讓我們一同來(lái)學(xué)習他的一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。(板書(shū)課題)
間評:教師為了引導學(xué)生興趣盎然地走近古詩(shī),在認識詩(shī)人王之渙時(shí),設計了一個(gè)小難題,并且學(xué)生爭先恐后地朗誦自己知道的古詩(shī),不僅創(chuàng )設了學(xué)詩(shī)的情境,而且還培養了學(xué)生學(xué)以致用的能力。
二、講授新知
。、初讀感知
師:首先請同學(xué)們對照拼音自己讀一讀古詩(shī)。生:(自由讀古詩(shī))
。、檢查讀的效果
師:剛才在古詩(shī)中,我們遇到了很多生字。同學(xué)們,你們認識它們嗎?(引導并檢查學(xué)生認識本課生字狀況)
。ǎ保╇y讀字音:千(出示“千”的生字卡片);
。ǎ玻┮鬃x錯字音:入、日。(出示“入、日”的生字卡片)
。ǎ常┬枰x準、讀好的11個(gè)生字:登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。(電腦屏幕顯示生字)
。、同桌互相檢查,質(zhì)疑答疑
師:通過(guò)朗讀你知道了什么,同桌可以互相說(shuō)一說(shuō)。生:(說(shuō)說(shuō)對本文大意的理解,或是對詞語(yǔ)、字的認識。)
師:誰(shuí)還有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái),讓同學(xué)和老師幫幫你。生:(針對自己不懂的詞、句或詩(shī)句向全班提出問(wèn)題,盡量讓其他同學(xué)來(lái)答疑。)
間評:?jiǎn)?wèn)題來(lái)源于學(xué)生,答案也應充分相信學(xué)生。如果回答不準確,老師再啟發(fā)引導,這樣可以培養學(xué)生自主發(fā)現,自主探究,自主答疑的良好自學(xué)能力和習慣。
師:同學(xué)們,你們知道嗎?每首古詩(shī)都有一定的韻律節拍。只有按韻律節拍朗讀,才能在讀中再現意境,體驗情趣,得到深刻的理解。
。ǎ保┠銈兿胫肋@首詩(shī)的節拍嗎?請認真聽(tīng)老師來(lái)讀。
。ǎ玻┱l(shuí)能有節奏地讀給大家聽(tīng)?(指名朗讀,播放古詩(shī)畫(huà)面,配合音樂(lè ),學(xué)生評議。)
間評:采用學(xué)生互相評議的手段,激發(fā)學(xué)生朗讀古詩(shī)的興趣,引導學(xué)生向朗誦有感情、節奏準確、吐字清晰的同學(xué)學(xué)習,并且在音樂(lè )、圖畫(huà)的渲染中,感受古詩(shī)的意境,理解古詩(shī)的內涵。
。ǎ保┈F在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè )朗誦,仔細地想象登上鸛雀樓時(shí)看到的壯觀(guān)美麗的景象。(放錄音)
。ǎ玻┠阆胗檬裁捶绞矫枥L出自己腦海中呈現的畫(huà)面呢?小組可以商量一下。(學(xué)生可以采取任何方式來(lái)表現,如:朗誦、表演、繪畫(huà)、語(yǔ)言描述。)
間評:充分給予學(xué)生自由想象、自由表達、自由學(xué)習、自由呼吸的'學(xué)習空間,創(chuàng )設音樂(lè )、圖畫(huà)、情感相互交融的氛圍,激發(fā)學(xué)生以各種方式表情達意。
。ǎ常┳屛覀冊俅蔚巧线@美麗的鸛雀樓,感受一下當時(shí)的壯觀(guān)景象。(屏幕展示動(dòng)
態(tài)畫(huà)面《登鸛雀樓》,鞏固感知、豐富想象。)
。、(1)師:詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上,氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底,他的心情會(huì )是怎樣的呢?如果是你,你會(huì )如何吟誦這首小詩(shī)?生:(體會(huì )朗誦,練習背誦)
。ǎ玻┎捎枚喾N形式的讀、背。(領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)
三、課堂小結
師:(1)同學(xué)們,你們朗讀得真精彩,連大詩(shī)人王之渙也忍不住要夸夸你們了。ǚ配浺簦
。ǎ玻├蠋熛朐倏家豢寄銈,我這里有幾首五言詩(shī)句,也請你仿照今天學(xué)的這首古詩(shī)的節奏來(lái)試著(zhù)讀一讀,好嗎?生:(運用已掌握的朗讀方法,自由讀古詩(shī))
。ǎ常┠銈冏x得真棒!希望你們也像詩(shī)人一樣,留心觀(guān)察周?chē)木拔,把自己對美好景物的喜?ài)之情,用詩(shī)歌、兒歌的形式表達出來(lái)。
板書(shū)設計
登鸛雀樓
白日/依山/盡,
黃河/入海/流。
欲窮/千里目,
更上/一層樓。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計3
教學(xué)要求:
1、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字,其中田字格上面的字只識不寫(xiě)。
教學(xué)設計:登鸛雀樓教案教學(xué)設計好第二課時(shí)
一、復習檢查
1出示生字:登,指名分析字形,說(shuō)說(shuō)偏旁名稱(chēng)。
2指名背誦課文。
二、教學(xué)生字詞
1出示生字
樓 依 盡 人 欲 窮
2引導用生字組詞
樓(樓層 高樓 樓房 鐘樓)
依(依靠 依依 依山傍水)
盡(盡頭 用盡 盡力 窮盡)
入(進(jìn)入 入門(mén) 出入)
窮(窮盡 貧窮 窮苦)
3教學(xué)字形/article/
。1) 指名分析字形,說(shuō)說(shuō)記憶方法。
依和衣比較,入和人比較,窮和力比較,層和云比較。
。2) 講解欲、登、樓的'筆順。
4指導書(shū)寫(xiě)
欲:
樓:
三、課堂練習
1讀一讀,再抄寫(xiě)
山 白日 千里目
海 黃河 一層樓
2根據句意說(shuō)出詩(shī)句
。1)滔滔的黃河水向大海流去。( )
。2)傍晚的太陽(yáng)靠著(zhù)連綿起伏的山漸漸落下去了。( )
。3)要想看到很遠很遠的地方。( )
。4)再登上一層樓。( )
板書(shū)設計:
白日依山盡,
景 (看)
黃河入海流。
欲窮千里目,
理 (想)
更上一層樓。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2、在理解古詩(shī)詞句的基礎上,體會(huì )“只有站得高,才能看得遠”的道理,學(xué)習詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì )本課生字。
2、朗讀和背誦課文。
3、理解詩(shī)句含義,想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象,體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一.圖片導入
1.小朋友們,你知道】這些動(dòng)物的名稱(chēng)?
多媒體出示鸛鵲圖片,師:它叫什么你知道嗎?(板書(shū):鸛鵲)
師:這座樓上面因常有鸛鵲休息,人們就給它取了個(gè)名字鸛鵲樓。(補充板書(shū):鸛鵲樓)
2.師:一千多年前的一個(gè)傍晚,一位詩(shī)人登上這座樓,看到遠處太陽(yáng)正在慢慢地落下,樓下滔滔的黃河水奔流東去,興奮不已,寫(xiě)下了一首詩(shī)(板書(shū)“登”完成課題)《登鸛雀樓》。今天,我們就要學(xué)這首古詩(shī)。(學(xué)生讀題)
二.初讀指導
1.師:這首詩(shī)是怎樣的呢?(播放古詩(shī)朗讀錄音)
2.學(xué)生自由練讀,要求:讀準字音,讀通句子,讀出古詩(shī)的韻律。
3.指名讀
4.齊讀
三.結合圖片,理解詩(shī)意
師:你知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的`嗎?(王之渙)那讓咱們跟著(zhù)王之渙一起登上鸛鵲樓去看看吧。
多媒體出示鸛鵲樓上遠望黃河圖
1、學(xué)習一、二兩行。
。1)指名讀一、二兩行。
。2)理解意思。
、僭O置情境:一天傍晚,詩(shī)人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看,這氣勢多么壯觀(guān)。
、诖饐(wèn)。詩(shī)人在鸛雀樓上看到什么?這是什么時(shí)候的太陽(yáng)?你怎么知道這是傍晚的太陽(yáng)的?課文中稱(chēng)傍晚的太陽(yáng)叫什么?這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了,(在圖上演示太陽(yáng)落下的情景)它會(huì )怎樣落下去?課文中哪個(gè)詞是“著(zhù)”的意思?(依)
引導學(xué)生理解“盡”,指名說(shuō)說(shuō)“盡”的意思,再演示太陽(yáng)落山的情景,幫助學(xué)生理解“盡”就是“完”的意思。詩(shī)人站在鸛雀樓上還看到什么?
、壑该f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
、芸磮D想象,有感情地朗讀一、二兩行。
[相機板書(shū):景(看)]
2、學(xué)習三、四兩行。
。1)師:你覺(jué)得從鸛鵲樓上看到的太陽(yáng)群山黃河怎樣?(很壯觀(guān))但詩(shī)人還不滿(mǎn)足,他還想怎樣?(把很遠很遠地方的景色全看在眼里)那怎么辦?
。2)指名讀三、四兩行。
。3)理解。欲:想要。窮:窮盡。千里目:目,眼睛,就是看到更遠的地方。更:再。
。4)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
。5)看圖體會(huì ),練習朗讀。
。6)教者指出“更上一層樓”已成為千古名句,人們常用來(lái)指奔向更新的高度。
3、練說(shuō)全詩(shī)的意思。
。1)自由練說(shuō)。
。2)指名試說(shuō)。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.過(guò)渡語(yǔ):太陽(yáng)西下的景色多美呀!詩(shī)句里的字會(huì )寫(xiě)就更好了。
2.學(xué)習新筆畫(huà):豎折。板書(shū):豎折
3.看哪個(gè)字用上“豎折”了?“山”
4.觀(guān)察“山”字的結構,兩筆與“豎折”的關(guān)系。
帶著(zhù)學(xué)生在田字格中寫(xiě)“山”。
5.在田字格中臨寫(xiě)“日”。
觀(guān)察“日”的結構、筆順、感知“日”的筆順。
總結:先里頭后封口或先內再外。
6.自己喜歡寫(xiě)哪個(gè)字就寫(xiě)哪個(gè)字。
五.總結全文,拓展廷伸
1、敝傅佳生有感情地背誦這首詩(shī)。
2、蓖卣剮孕×繁剩把你站在高處觀(guān)察的景物用一二段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計5
教學(xué)目標:
1.有感情朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意,背誦古詩(shī)。
2.理解古詩(shī)蘊含的道理:站得高,看得遠。
3.復習生字,掌握生字。
教學(xué)重點(diǎn):有感情朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn):理解古詩(shī)蘊含的道理:站得高,看得遠。
教學(xué)準備:課件
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┱n件導入,了解詩(shī)意
師:老師知道小朋友喜歡畫(huà)畫(huà),上課前老師也準備了一幅畫(huà)。想看嗎?
。ń榻B畫(huà)上的內容)
師:誰(shuí)能根據這幅畫(huà)編一個(gè)故事?
。ㄉ幑适拢
師:你編得真好,老師也想編一個(gè)。
師:在我國唐朝,有一位大詩(shī)人名叫王之煥。一天傍晚,他來(lái)到黃河岸邊,看到夕陽(yáng)挨著(zhù)群山慢慢落下,滾滾的黃河水浩浩蕩蕩的流向大海,詩(shī)人感到這里的景色太美麗了,那么遠處的風(fēng)景又是什么樣的呢?只可惜站在這里看不到。小朋友,你能想個(gè)辦法讓詩(shī)人看到遠處的風(fēng)景嗎?
師:為什么登上樓就能看到遠處的風(fēng)景?
生:因為站得高看得遠。
師:是啊,詩(shī)人也明白了這個(gè)道理,于是就寫(xiě)了一首詩(shī)《登鸛雀樓》。今天我們就來(lái)學(xué)這首古詩(shī)。
。ǘ⿴熒傎,朗誦古詩(shī)
1.(出示課件)介紹鸛雀樓
2.(出示課文內容)指名朗讀
3.師:讀得不錯!老師也想和大家比賽讀,行嗎?請同學(xué)們當評委。(師配樂(lè )朗讀)
生評價(jià)。
4.生練讀。
5.分句指導。
6.整體讀。
7.學(xué)生上臺表演讀。
8.配樂(lè )集體朗讀。
。ㄈ┒喾N形式,學(xué)習生字
師:為了表?yè)P你們,咱們一起去登鸛雀樓怎么樣?不過(guò),“鸛雀樓”上的.每一層都有“老虎”在把關(guān),每只老虎的身上有一個(gè)生字,如果全班同學(xué)都能讀出來(lái),就可以一層一層登上鸛雀樓,誰(shuí)想做打虎英雄?
生讀生字。
。ㄋ模┑歉咄h,想象說(shuō)話(huà)
師:同學(xué)們,我們現在已經(jīng)站在鸛雀樓的最頂層了,你們的心情怎么樣?你看到了什么美景?
生想象說(shuō)話(huà)。
。ㄎ澹┬〗Y
是啊,只有站到高處才能欣賞到更遠更美的風(fēng)景。人生也是一樣,要有意義就必須不斷進(jìn)取。同學(xué)們,希望你們努力學(xué)習,把心中最美的風(fēng)景變成現實(shí)。
教學(xué)反思:這首古詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生朗讀古詩(shī),了解詩(shī)意,明白登高才能望遠的道理。在教學(xué)過(guò)程中,我抓住了教學(xué)重點(diǎn),學(xué)生掌握較好。我一共分為五個(gè)部分來(lái)進(jìn)行的。在導入過(guò)程中利用小學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn),用圖畫(huà)的形式再現了這首古詩(shī)的內容:高山,夕陽(yáng),詩(shī)人,黃河。并啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà),說(shuō)出詩(shī)意,理解道理:站得高,看得遠。使學(xué)生對詩(shī)意留下深刻印象,自然進(jìn)入到古詩(shī)中。在學(xué)古詩(shī)中以讀為主,設計師生背詩(shī)比賽的活動(dòng),調動(dòng)了學(xué)生讀詩(shī)背詩(shī)的積極性。讓學(xué)生評價(jià)老師背詩(shī)的“秘密”,通過(guò)自主探究,在評價(jià)中學(xué)會(huì )了朗誦的技巧。在拓展部分讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà),培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力,更能聯(lián)系生活理解古詩(shī)道理。在教學(xué)中,還存在許多不足的地方,如:在課件中出示的課文內容用拼音打出來(lái)會(huì )更好些。學(xué)生的朗讀需要加強,老師還要進(jìn)一步指導。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計6
設計理念:語(yǔ)文教學(xué)突出學(xué)生的主體作用,培養創(chuàng )新思維。通過(guò)鮮明的圖畫(huà)入手,創(chuàng )設情景,營(yíng)造氣氛,主動(dòng)探求知識,采用直觀(guān)教學(xué)、情境教學(xué)等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,《語(yǔ)文課程標準》也提出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。而后由圖入文,圖文結合,不斷理解文字傳達的意境。最后通過(guò)有感情地朗誦,漸入佳境,在讀中思、在讀中想、讀中悟,直至最后融情于景,感悟其哲理。
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )本課的生字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、初步培養學(xué)生的觀(guān)察力、想像力,感悟詩(shī)人積極向上、高瞻遠矚的胸襟,略知只有站得高,才能看得遠的.人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn):誦讀詩(shī)文,理解其意思,感受其意境
教學(xué)難點(diǎn):感悟只有站得高,才能看得遠的人生哲理
教具準備:掛圖、畫(huà)紙
教學(xué)過(guò)程:
一、 復習導入
1、 同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī),你能朗誦一首嗎?
2、 你們知道嗎?唐代有位非常有名的大詩(shī)人,他叫王之渙,他有一首詩(shī)非常有名,那是他登上一座樓之后,看到將要落山的太陽(yáng)和奔騰的黃河,想了很多,就寫(xiě)下這首詩(shī)《登鸛雀樓》。(師出示板書(shū),并解題)
3、 (師范讀)邊聽(tīng)邊想:詩(shī)人在樓上會(huì )看到什么?想到什么?
二 、新課講授
(一)、課前感知:(出示掛圖)在這幅圖上,你們看到了什么?
(二)、精讀詩(shī)句,悟意明理
學(xué)習第一行詩(shī)句
1、 輕讀,邊讀邊看插圖,看看哪個(gè)詞的意思表示圖上的景色,想想什么意思?
2、 “日”:太陽(yáng)!氨M”:完了。天上的那一輪紅日是夕陽(yáng)還是朝陽(yáng)?從哪看出?
3、 “白日依山盡”是什么意思?(師帶讀、自讀、指讀、齊讀)
學(xué)習第二行詩(shī)句
1、 除了夕陽(yáng),那滾滾黃河水又將奔向哪里呢?
2、 你能說(shuō)說(shuō)黃河的流水聲嗎?(生模仿)
3、 把這氣勢通過(guò)讀表現出來(lái)。
4、 師讀:慢慢閉上眼睛聽(tīng),詩(shī)人在吟誦呢!(自讀、指讀、賽讀)
小結:這兩行詩(shī)主要講詩(shī)人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽(yáng)靠著(zhù)山慢慢落下去,黃河滾滾地流入大海 過(guò)渡:看到如此美麗的景色,詩(shī)人產(chǎn)生什么想法呢?
學(xué)習第三、四行詩(shī)句
1、 太陽(yáng)從遙遠的山邊落下,天空中布滿(mǎn)燦爛的云彩。黃河滾滾向大海奔騰而去,發(fā)出巨大的聲響?墒,在遙遠的山那邊,景色是不是更加吸引人,大海中的波浪是不是更為壯觀(guān),想看到更遠更美的景色,該怎么辦呢?讀一下詩(shī)文,想一想?
2、 請仔細觀(guān)察圖,鸛雀樓共有幾層?哪一層有人?
3、 多少小朋友有這樣的經(jīng)歷?(板書(shū):只有站得高,才能看得遠)知道什么意思嗎?
4、 是呀,只有站得高,看到的美景才會(huì )更多,所以詩(shī)人就這樣發(fā)出了感慨:“欲窮千里目,更上一層樓”,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句詩(shī),當一下小老師?
5、 (齊讀),“千里目”表示看得怎樣?
6、 這兩句詩(shī)是詩(shī)人在鸛雀樓上所想到的,并告訴我們一個(gè)深刻的道理,什么道理呢?
(五)、朗讀指導
1、 老師提個(gè)建議,詩(shī)歌還要講究韻律,如果掌握了詞與詞之間的停頓,也許會(huì )讀的更好?愿意聽(tīng)老師的朗讀嗎?
2、 讓我們一起比比,看誰(shuí)讀得最棒?最像我們的小詩(shī)人,好不好?
3、 指名讀,師生共同點(diǎn)評、再讀、齊讀。
小結:只有站得高,才能看得遠這是詩(shī)人寫(xiě)下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習一些知識、本領(lǐng),眼界才能開(kāi)闊。
三、小結
1、 古詩(shī)是我們的國粹,學(xué)習了這篇課文,你懂得了什么?
四、延伸拓展
1、 我們有時(shí)候把許多事情比作登山,如學(xué)習、生活……那么,這些事情也有站得高看得遠的情況嗎?課后想一想,然后說(shuō)一說(shuō)。
2、 根據詩(shī)意,展開(kāi)合理想像,把想像中的景物畫(huà)下來(lái)。
五、板書(shū):
登鸛雀樓
白日/依山/盡,黃河/入海/流。(景)
欲窮/千里目,更上/一層樓。(想)
只有站得高,才能看得遠!
《登鸛雀樓》教學(xué)設計7
一、學(xué)習目標
1、學(xué)習8個(gè)生字,理解詩(shī)中生字的意思,學(xué)寫(xiě)生字“雀”。
2、落實(shí)本課生字詞,借助圖片理解“白日”、“依”、“鸛雀”等詞語(yǔ)。了解即“入海流”是“流入!,“千里目”是“目千里”。了解古詩(shī)對仗的特點(diǎn)。
3、在理解古詩(shī)詞句的基礎上,體會(huì )“只有站得高,才能看得遠”的道理,學(xué)習詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
4、背誦古詩(shī)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、借助詩(shī)句體會(huì )傍晚黃河的壯觀(guān)景象。
2、借助古詩(shī)體會(huì )“站得高,看的遠”的道理。
3、默寫(xiě)古詩(shī)。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
1、出示小鳥(niǎo)圖和象形文字“隹”。同學(xué)們“隹”是一個(gè)象形字,單人旁就像鳥(niǎo)兒的翅膀,里面就像鳥(niǎo)兒的身體(借助“住”識記)隹指短尾巴的鳥(niǎo),在隹的都上加上“小”(豎鉤變成豎)讀que,也是指短尾巴的鳥(niǎo)。能給“雀”組個(gè)詞嗎?
2、出示鸛雀圖,這就是鸛雀,誰(shuí)來(lái)讀它的名字?
3、(課件示鸛雀樓圖)由于很久以前,鸛雀這種鳥(niǎo)經(jīng)常喜歡停在山西的一座樓閣上休息,人們就把這座樓稱(chēng)為“鸛雀樓”。示“樓”詞,齊讀。
4、鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣的。直到唐代,有位名叫王之渙的大詩(shī)人,他有一次登上這座樓,作了一首詩(shī),從此以后,這座樓就名揚四海了,成為我國著(zhù)名的四大樓之一。這節課就讓我們一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)吧!
3、詩(shī)的名字就叫登鸛雀樓,
齊讀課題
二、初讀古詩(shī),理解詩(shī)意
。ㄒ唬┏踝x古詩(shī)正音
1、請同學(xué)打開(kāi)書(shū)自讀古詩(shī),注意讀準字音。(學(xué)生自讀,指名讀,正音)提醒“更”是后鼻音。
。ǘ┳R記生字
1、同學(xué)們,這些紅色的生字你認識嗎?你能記住哪個(gè)字?(指名說(shuō))
。ㄈ├斫庠~義、詩(shī)句的意思
1、請同學(xué)們再讀古詩(shī),將你的理解和疑問(wèn)與同學(xué)們交流一下。(指名說(shuō))
2、出示第一句,“白日依山盡,黃河入海流!边@句詩(shī)中你理解哪個(gè)詞語(yǔ),或者你還有哪些疑問(wèn),我們一起交流交流。(指名說(shuō))
預設學(xué)生回答1)、白日指夕陽(yáng)。
2)、依指挨著(zhù)。
3)、盡指消失。
3、指名說(shuō)第一行的意思。傍晚,太陽(yáng)挨著(zhù)連綿起伏的山漸漸消失了。
6、入指流入,這里是入海流,其實(shí)應該是流入海。古詩(shī)為了押韻和對仗的工整常常這樣倒著(zhù)表達。你能說(shuō)說(shuō)這行的意思嗎?(指名說(shuō))
7、誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)第一行的意思?(指名說(shuō))黃河流入了大海。
8、出示第二句“欲窮千里目,更上一層樓”你讀懂了什么,有什么疑問(wèn)?
預設:1)、欲:想要。窮:盡,完。
2)、目:看。字典中有兩個(gè)意思(眼睛、看)學(xué)生選擇!扒Ю锬俊焙汀叭牒A鳌币粯拥惯^(guò)來(lái)理解,應理解為目千里。
9、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思。(指名說(shuō))想要看完遠處的'景色。
10、更指再,上指登上。
11、指名說(shuō)第四行。(再登上一層樓)
12、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第二句詩(shī)的意思?(指名說(shuō))想要看完遠處的景色,再登上一層樓。
13、現在誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思呢?請同學(xué)們先跟同桌說(shuō)一說(shuō)(指名說(shuō))
三、品讀古詩(shī),深化詩(shī)意
1、請同學(xué)們在讀古詩(shī),想象哪句是寫(xiě)詩(shī)人看到的景色?(學(xué)生自讀,指名說(shuō))
2、詩(shī)人首先看到了什么?(夕陽(yáng)沿著(zhù)山落下了)你從哪里看出是夕陽(yáng)呢?(依山盡)同學(xué)們你們看(出示圖片)你看到了什么景色?(指名說(shuō))太陽(yáng)沿著(zhù)連綿起伏的群山漸漸的消失。
多么美麗的景色啊,你能讀好嗎?
4、接著(zhù)詩(shī)人又看到了什么呢?
出示視頻,同學(xué)們你看到了什么聽(tīng)到了什么?(指名說(shuō))你覺(jué)得這是怎樣的黃河?(滔滔不絕的黃河,奔流不息的黃河,雄偉壯麗的黃河。)
5、你能讀出黃河奔流不息的氣勢嗎?
6、詩(shī)人看到如此美麗的落日不禁吟道(白日依山盡)詩(shī)人登上黃鶴樓向西望去,只見(jiàn)(引讀:白日依山盡)。接著(zhù)詩(shī)人又向東望去,只見(jiàn)黃河之水奔流不息不禁吟道(黃河入海流)
7、誰(shuí)能讀出詩(shī)人眼前壯觀(guān)的景象?(指名讀)
8、看著(zhù)這樣的景色,詩(shī)人又想到了什么?出示第二句(指名讀)為什么想要看得遠就得更上一層樓呢?(站得高才能看得遠)
9、同學(xué)們,當詩(shī)人站在鸛雀樓的第一層時(shí)他看到這樣壯觀(guān)的景色,如果再上一層樓他會(huì )看到什么?(指名說(shuō),眼界更開(kāi)闊,看得景色更多)
10、是啊,這正是王之渙想告訴我們的道理,要想懂得更多,看得更遠,就要更上一層樓,有新的進(jìn)步,因此“更上一層樓”也成了千古名句。當你有進(jìn)步時(shí),老師會(huì )說(shuō)祝你更上一層樓,有更大的進(jìn)步,你會(huì )把這句詩(shī)送給誰(shuí)呢?
四、了解古詩(shī)寫(xiě)作特點(diǎn),背誦并默寫(xiě)古詩(shī)
1、同學(xué)們,詩(shī)的語(yǔ)言是凝練的,古詩(shī)中有對仗的特點(diǎn),就向對對子,你瞧白日對黃河,依山盡對入海流,千里目對一層樓。這就是對仗,相信你現在讀得更好(指名讀)能試著(zhù)背一背嗎?能試著(zhù)默寫(xiě)嗎?(學(xué)生默寫(xiě))
五、拓展延伸
1、同學(xué)們鸛雀樓是我國四大名樓之一,其它三個(gè)分別是滕王閣,黃鶴樓,岳陽(yáng)樓,古詩(shī)后很多詩(shī)人寫(xiě)過(guò)這四座樓,其中李白寫(xiě)過(guò)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》指名背,齊背
2、今天老師給大家介紹王勃的《滕王閣序》他這樣寫(xiě)道“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(cháng)天一色”(出示圖片)這句是說(shuō),晚霞中野鴨在水面飛翔,天空和水面渾然一色。
3、岳陽(yáng)樓的詩(shī)句請大家課后去搜集。
六、教學(xué)生字詞
1、(出示“雀”)這節課,我們還要來(lái)寫(xiě)好這個(gè)“雀”字。
2、“雀”是上下結構,它的偏旁是下面的“隹”。
3、教師范寫(xiě)說(shuō)注意點(diǎn)。(短豎,左點(diǎn),右點(diǎn)略高;瞥連短豎要寫(xiě)長(cháng),一豎連瞥往下寫(xiě),點(diǎn)下四橫長(cháng)短異,最后一橫拉拉長(cháng))
4、學(xué)生書(shū)上描紅,作業(yè)本上寫(xiě)一個(gè),師生評價(jià)后再寫(xiě)一個(gè)。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計8
設計理念
語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,培養他們的創(chuàng )新思維。這節課學(xué)生要通過(guò)讀、想、議、畫(huà)、比、寫(xiě)等形式,主動(dòng)地探求知識,進(jìn)入古詩(shī)的意境。教師創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣,引導學(xué)生全程積極參與,在探究活動(dòng)中達到自悟自得。
教學(xué)目標
1學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2在理解古詩(shī)詞句的基礎上,體會(huì )“只有站得高,才能看得遠”的道理,學(xué)習詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解詩(shī)句含義,想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象,體會(huì )詩(shī)人的思想感情,。
教學(xué)準備
多媒體課件、幻燈、畫(huà)紙,彩筆
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲
新課,破題質(zhì)疑
1?師板書(shū)課題,引導學(xué)生圍繞課題說(shuō)說(shuō)自己想要提出的.問(wèn)題和對題目的理解。
2?簡(jiǎn)介《登鸛雀樓》作者王之渙。
3?師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己登上高處遠眺的所見(jiàn)和心理感受。
。ǘ┏踝x古詩(shī),整體感知
1?借助工具書(shū),讀準生字字音。
2?自由朗讀古詩(shī),結合課文插圖,從字面上初步理解詩(shī)句的意思。
3?啟發(fā)和鼓勵學(xué)生用和聯(lián)系上下文結合的方法,解釋字的意義。
4?在學(xué)生理解字義的基礎上,讓他們用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。
5?師配音范讀,學(xué)生思考:哪兩句詩(shī)是寫(xiě)景的?哪兩句詩(shī)是寫(xiě)作者的感想的?
。ㄈ┚x詩(shī)句,悟意明理
1?師引導學(xué)生讀詩(shī),畫(huà)出詩(shī)的節奏和重音。
白日/依山盡,黃河/入海流。
欲窮/千里目,更上/一層樓。
2?自由讀。
3?指名讀。
4?電腦課件出示填空題,學(xué)生填空。
、僭(shī)句中表示動(dòng)作的詞(依、入、目、上、盡、流)。
、谠(shī)句中表示顏色的詞有(白、黃)。
、墼(shī)句中表示數量的詞有(千里、一層)。
5?分小組討論詩(shī)句中所描寫(xiě)的景色。
6?根據詩(shī)意,展開(kāi)合理想像,把想像中的景物畫(huà)下來(lái)。鼓勵學(xué)生畫(huà)得不要與文中插圖雷同。畫(huà)的時(shí)候要考慮你的觀(guān)察點(diǎn)在何處?夕陽(yáng)、山峰、黃河應畫(huà)在什么位置?畫(huà)好再涂上顏色。
7?幻燈展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà),師生結合詩(shī)句共同點(diǎn)評。
8?出示多媒體課件,屏幕上顯示鸛雀樓山水畫(huà)。在悠揚的音樂(lè )聲中,學(xué)生閉目遐想,老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。
9?啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達的思想和自己對這首詩(shī)的體會(huì ),分組上臺比賽,看哪一組的同學(xué)說(shuō)得精彩。
。ㄋ模┛偨Y全文,拓展廷伸
1?指導學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī)。
2?拓展性小練筆,把你站在高處觀(guān)察的景物用一二段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
3?師小結。
【評點(diǎn)】
該教學(xué)設計理念新穎,注重創(chuàng )新思維、想像能力的培養。教學(xué)過(guò)程
始終把學(xué)生放在主體地位,采用讀、想、議、畫(huà)、寫(xiě)等靈活多變的教學(xué)方法,實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。并恰當運用多媒體課件激發(fā)情趣,拓展思維,充分體現了語(yǔ)文課程標準的精神。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計9
【教材簡(jiǎn)解】
唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫(xiě)景詩(shī),千百年來(lái)一直深受人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)融情于景,寓理于事,記敘了作者登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思。詩(shī)的前兩句寫(xiě)登樓所見(jiàn)。前一句寫(xiě)眼見(jiàn)之景,詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠望,看見(jiàn)太陽(yáng)依著(zhù)連綿起伏的群山漸漸落下去;后一句宕開(kāi)一筆,由實(shí)而虛,抒寫(xiě)目送黃河遠去,想象黃河入海的開(kāi)闊意境。詩(shī)人融情于景,營(yíng)造了景色遼闊、氣象雄渾的意境,把上下、遠近、東西的景物都容納其中,顯出詩(shī)人襟懷的寬大。詩(shī)的后兩句寫(xiě)登樓所思,寓理于事,進(jìn)一步寫(xiě)出詩(shī)人積極向上、高瞻遠矚的胸襟,也道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。
詩(shī)歌緊扣“登”字,“登樓”有所見(jiàn),“登樓”有所思,由“見(jiàn)”及“思”,“思”中悟“理”,結構嚴謹,層次清晰,意境雄渾,氣象開(kāi)闊,又用純白描的手法,真景實(shí)寫(xiě),一氣呵成,于平淡之中見(jiàn)奇偉。全詩(shī)僅20個(gè)字,語(yǔ)言樸素淺顯,易于誦讀,言近旨遠,給人啟迪。
【目標預設】
1.識讀本課6個(gè)生字和一個(gè)只識不寫(xiě)的字,學(xué)寫(xiě)“欲、樓”兩個(gè)生字。
2.培養學(xué)生自主學(xué)習的能力,初步理解詩(shī)意。正確、流利、有感情地吟誦全詩(shī)。
3.讓學(xué)生感悟古詩(shī)所蘊含的人生哲理,激勵自己不斷前進(jìn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解詩(shī)句含義,想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象,體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
【設計理念】
一、利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )把抽象的難以理解的詩(shī)句變成直觀(guān)形象、生動(dòng)活潑的畫(huà)面,通過(guò)圖、文、聲、畫(huà),全方位地調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生自主地進(jìn)入情境感知、體驗,然后引發(fā)他們思維、想像,為理意、體情奠定基礎,突破教學(xué)難點(diǎn)。
二、采用自問(wèn)自探的方式學(xué)習,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的樂(lè )趣,通過(guò)探究獲取知識,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,讓每一位學(xué)生都能輕輕松松、快快樂(lè )樂(lè )地學(xué)古詩(shī)。
【設計思路】
這是蘇教版第三冊的一首古詩(shī),千百年來(lái)一直深受人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)融情于景,寓理于事,記敘了作者登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思。教學(xué)時(shí),要以讀為主,通過(guò)圖、文、聲、畫(huà),全方位地調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,在自問(wèn)中讀詩(shī),在自探中品詩(shī),體會(huì )古詩(shī)所蘊含的人生哲理,在想像中發(fā)展語(yǔ)言。 【教學(xué)過(guò)程】
一、以詩(shī)引詩(shī),簡(jiǎn)介詩(shī)題
1.小朋友,在我們浩瀚的中國文化中,古往今來(lái),留下了許多膾炙人口的詩(shī)句,誰(shuí)來(lái)把你喜歡的吟誦給大家聽(tīng)?
2.生吟誦自己喜歡的古詩(shī)。
3.今天,我們再來(lái)學(xué)習一首非常有名的詩(shī)。(師板貼詩(shī)題,并指導朗讀)
4.(課件展示一組鸛雀樓圖片,生欣賞)師述:你們看,這就是鸛雀樓,它一共有三層,面臨黃河,傳說(shuō)古時(shí)候許多鸛雀喜歡停歇在這里,因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”。鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣的。唐代時(shí)候,有一位名叫王之渙的大詩(shī)人,他有一次登上這座樓時(shí),作了一首詩(shī),從此以后,這座樓就名揚四海了。這是一首怎樣的'詩(shī)呢?想不想學(xué)?
二、自主學(xué)習,感知詩(shī)句
1.(課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩(shī))師配上古箏樂(lè )吟誦。
2.師述:小朋友喜歡這首詩(shī)嗎?(喜歡)想不想也來(lái)讀一讀?(想)請同學(xué)們自己打開(kāi)課本,讀一讀這首詩(shī)
3.檢查生字
課件示沒(méi)有拼音的詩(shī),且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、目、更”
看,古詩(shī)中的生字娃娃在向你們招手了,我們來(lái)和他們打打招呼吧。你認識誰(shuí)就和誰(shuí)打招呼,不會(huì )的可以請小朋友幫忙!
4.檢查讀詩(shī) 生字都認得了,那讀好詩(shī)句就不成問(wèn)題了,誰(shuí)來(lái)讀?開(kāi)小火車(chē)讀每句詩(shī),注意引導讀出詩(shī)的節奏。(課件可畫(huà)停頓線(xiàn))
5.那誰(shuí)能把這首詩(shī)連起來(lái)讀好呢?指名讀,齊讀。
三、自問(wèn)自探,理解詩(shī)意
1指導質(zhì)疑 。請小朋友自己再輕輕地讀讀詩(shī),想想哪里你不懂?交流疑問(wèn)。
古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái),理解上是有一定的難度。但小朋友別著(zhù)急,我們還是有解決的方法的,知道有哪些方法嗎?
2.交流總結讀詩(shī)方法并出示
。1)借助課文里的插圖理解詩(shī)句。
。2)反復讀,讀中理解。
。3)發(fā)揮想象,想象可是理解古詩(shī)的一大好幫手)
3.再讀古詩(shī),探究詩(shī)意。
4.交流探究學(xué)習的收獲。
。1)理解第一行詩(shī)
我們先來(lái)看看文中的插圖,圖上畫(huà)了什么呀?(在哪里看?他看到的是什么樣的景色?感覺(jué)怎樣?)
。2).我們再來(lái)仔細地讀詩(shī),先讀詩(shī)的第一句話(huà)。示“白日依山盡”,指名讀。
問(wèn):a白日指什么?(必要時(shí)解釋為何稱(chēng)“白日:可能是因為想和早上初升的太陽(yáng)區分開(kāi)來(lái),所以稱(chēng)為白日;可能是因為當時(shí)山谷里的云霧很重,遮擋了太陽(yáng)的光線(xiàn),使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了)
b 太陽(yáng)怎樣呢?看圖,讀句,想。
c 依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉時(shí)是怎樣的?(緊挨著(zhù)西山) 依山盡是說(shuō)太陽(yáng)—
d指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)描繪的情景。
e我們來(lái)把這個(gè)壯觀(guān)的情景畫(huà)下來(lái)吧?怎樣畫(huà)呢?
簡(jiǎn)筆畫(huà): 連綿起伏的山 讓生添畫(huà)“白日”,再次感受 “依山盡”。
多美的夕陽(yáng)下山圖呀!這句話(huà)誰(shuí)能讀好?
f指名讀,評,(“你仿佛看到了什么?或她讀出了什么樣的情景?)再指名讀,齊讀。
。3)理解第二行詩(shī)
a、讀“黃河入海流”
這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景?指說(shuō)。
從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海?(入海流)
b、黃河水流是什么樣的呀?可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?示圖,交流。示詞,認讀。 誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)描繪的情景,爭取用上我們說(shuō)過(guò)的詞語(yǔ)。
c、黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見(jiàn)的,因為離得很遠很遠,作者這樣寫(xiě)是他在發(fā)揮——想象 我們也來(lái)發(fā)揮想象,把黃河奔騰入海的情景畫(huà)出來(lái)。指名板畫(huà)。(必要時(shí)師幫助)
真是黃河之水天上來(lái),奔流到海不復回呀!
d、那我們能用我們的朗讀表現黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎?指名,評,男女比賽,讀出氣勢。
詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠望,看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著(zhù)連綿起伏的群山下沉,腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩(shī)人觀(guān)察的視野是多么開(kāi)闊呀!這氣象是多么雄渾!我們把這句話(huà)連起來(lái)好好的讀讀,美美的欣賞一下這種壯麗的景觀(guān)。
f、真有氣魄呀!此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀?看著(zhù)這樣壯觀(guān)的情景,詩(shī)人不禁思潮起伏,引讀。
5.出示三,四行詩(shī)句。
他在想什么?引:千里目指想怎樣? 要看到很遠很遠的地方,必須要。
哪個(gè)字表示還要登樓?示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層,而是還要往上的意思。)
引導說(shuō):詩(shī)人想:要想……,就必須要……(如果站在原地的話(huà),再好也只能看到那些景色)
這是因為——?讓生試說(shuō)。
6.詩(shī)人王之渙面對眼前如此壯美的景象,心胸特別舒暢,目光特別遠大,他不由得感嘆道:欲窮千里目,更上一層樓。是啊,只有站得高,才能看得遠。這句詩(shī)不僅告訴我們一個(gè)道理,而且也激勵自己和別人向更高的新的目標努力。小朋友,你曾經(jīng)在哪些地方看到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)這兩句詩(shī)?
7.學(xué)生交流。
8.下面就讓我們一起來(lái)吟誦,勉勵自己更上一層樓吧!
9.學(xué)到這里,小朋友,你想不想也來(lái)做一回小詩(shī)人?(指名吟誦)
10.下面就讓我們一起登上鸛雀樓,面對眼前如此壯美的景象,情不自禁地吟誦道(全班學(xué)生吟誦)
11.一首詩(shī)是一幅優(yōu)美的畫(huà),一首詩(shī)也是一首動(dòng)聽(tīng)的歌,你們聽(tīng)(生欣賞歌曲)現在讓我們一起來(lái)吟唱吧。◣熒鞒
四、欣賞作品,學(xué)習生字
1.小朋友,這首詩(shī)不僅成為千古絕唱,而且還被許多書(shū)法家寫(xiě)成了書(shū)法作品,給人以美的享受,你們看,(課件展示一組不同字體和風(fēng)格的書(shū)法作品,師簡(jiǎn)介,生欣賞)
2.這些書(shū)法作品真讓人賞心悅目,小朋友,你想不想也來(lái)當一回小小書(shū)法家?(想)那老師覺(jué)得我們應該先把這首詩(shī)中的生字學(xué)會(huì )了,是不是?(是)下面我們就跟著(zhù)電腦爺爺來(lái)學(xué)兩個(gè)比較難的字。(課件展示“樓”“欲”兩字的筆順,學(xué)生跟電腦爺爺書(shū)空)
3.在寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候,你想提醒大家注意些什么呢?(生交流)
4.生描紅,師巡視、指導。
5.課后請每個(gè)小朋友也寫(xiě)一幅漂亮的書(shū)法作品,在班里舉行一個(gè)書(shū)法作品展覽會(huì ),好嗎?
《登鸛雀樓》教學(xué)設計10
教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習生字新詞,讀準字音,記住字形,,學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字。
3、整體感知古詩(shī)描寫(xiě)的意境。
課時(shí)安排:第一課時(shí)
教學(xué)流程與設計意圖
一、導入,解題,讀題
1、小朋友喜歡背古詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)背?
2、今天我們再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)。伸出右手食指和老師一起寫(xiě)課題。(板書(shū)登鸛雀樓)
這四個(gè)字都是生字,是我們的新朋友,我們一起來(lái)認識一下。(標拼音)指名讀
3、(出示圖)鸛雀樓,是我國著(zhù)名的風(fēng)景勝地,因為經(jīng)常有一種叫鸛雀的鳥(niǎo)兒在樓臺上休息,所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。登,看老師的手勢,明白什么意思嗎?一步一步向上登上鸛雀樓就叫——登鸛雀樓。
知道意思就會(huì )讀得更好。指名讀課題(登/鸛雀樓)齊讀。
設計意圖背古詩(shī)導入,揭示課題,理解題意,指導讀準、讀好。
二、讀通古詩(shī)
1、了解作者這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?王之渙是唐朝的大詩(shī)人,寫(xiě)了不少著(zhù)名的詩(shī)。
2、這首詩(shī)寫(xiě)了什么?捧好課文紙,聽(tīng)老師來(lái)讀一讀,聽(tīng)清老師讀的每個(gè)字的發(fā)音。
3、現在請小朋友學(xué)著(zhù)老師的樣子,自由讀讀這首古詩(shī),看著(zhù)拼音把每個(gè)字讀準確,多讀幾遍,把每行詩(shī)句讀通順。
4、這首詩(shī)有的小朋友很熟悉,但要讀準它,卻不容易。(出示古詩(shī))來(lái)挑戰吧,哪位小朋友愿意來(lái)試試。指名讀,相機正音后鼻音登更層
前鼻音盡
邊音、樓里
翹舌入
齊讀全詩(shī)
5、去拼音讀
借助拼音,古詩(shī)讀得很流利。離開(kāi)了拼音朋友的幫助,(出示去拼音詩(shī))大家還能讀準嗎?
。ǔ鍪荆┛,你們的讀書(shū)聲引來(lái)了兩只小鸛雀。小朋友讀得好,它就帶我們去登樓。我們再來(lái)讀給它們聽(tīng)。指名讀。齊讀。
設計意圖把古詩(shī)每個(gè)字的字音讀準看似簡(jiǎn)單,但操作時(shí)卻不易。前后鼻音、平翹舌音等都是糾正的重點(diǎn)。再加之孩子們先入為主的錯誤讀音的影響,課堂上糾偏的教學(xué)就顯得很重要。去拼音讀時(shí),設計鸛雀登樓的動(dòng)畫(huà)引領(lǐng),意在激勵學(xué)生學(xué)有所趣,學(xué)有所樂(lè )。
三、讀懂古詩(shī)
1、同學(xué)們,詩(shī)人也和我們一樣,去登鸛雀樓,會(huì )看到了什么美景呢?仔細看看課文紙上的插圖,動(dòng)腦筋想一想,說(shuō)一說(shuō)。(出示課文插圖)
。ǔ鍪荆┱驹邴X雀樓上,詩(shī)人看見(jiàn)。(生自由練說(shuō))
2、相機學(xué)習一二句
這是一輪什么時(shí)候的太陽(yáng)?顏色已經(jīng)沒(méi)有那么鮮亮、奪目了,這太陽(yáng)是白天就要落山的太陽(yáng)?,它靠著(zhù)連綿起伏的群山漸漸、漸漸消失了,這是哪一句詩(shī)描寫(xiě)的美景?——生:白日依山盡?吹竭@美景,誰(shuí)再來(lái)讀一讀。齊讀。
鸛雀樓就坐落在黃河邊。見(jiàn)過(guò)黃河嗎?(生談)(出示黃河圖片)這黃河波濤洶涌,一瀉千里,浩浩蕩蕩向東流入大海,這景象是那么壯觀(guān),那么讓人覺(jué)得氣勢磅礴!此時(shí)你站在鸛雀樓上,一定會(huì )情不自禁地吟誦——指導朗讀“黃河入海流”。
3、太陽(yáng)漸漸落山,黃河水正滾滾流入大!,F場(chǎng)采訪(fǎng):站在鸛雀樓頂,看了這么多美景,你的心情怎樣?指導朗讀一二兩句詩(shī)。
聽(tīng)老師來(lái)讀一讀,小朋友輕輕閉上眼,讓這一幅幅美好的畫(huà)面浮現在腦海中?吹搅藛?讓我們一邊讀一邊想象這美好的畫(huà)面吧。
4、相機機學(xué)習三四句。
看到這么美的景色,如果想看到更遠更多的風(fēng)景,就要再登上一層樓,所以詩(shī)人告訴我們——(出示,引讀)欲窮千里目,更上一層樓。
是呀,只有站得高才能望得遠呀,所以詩(shī)人這樣告訴我們——(出示,齊讀)欲窮千里目,更上一層樓。
設計意圖課文配有插圖,以圖學(xué)詩(shī)是一種比較有效的方法。出示插圖,讓孩子們觀(guān)察圖上的內容,說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在鸛雀樓上看到些什么?創(chuàng )設情境,利用畫(huà)面幫助學(xué)生體會(huì )古詩(shī)的意境,進(jìn)一步在頭腦中呈現畫(huà)面,從而達到有感情地誦讀。
四、讀好古詩(shī)
1、小朋友們讀得真棒,愿意跟老師合作讀一讀嗎?
我們一起讀題目,然后張老師一行,你們一行,注意要合作愉快,注意聽(tīng)清老師讀詩(shī)時(shí)的.節奏、音調。白日——依—山—盡,(生接——)欲窮——千—里—目,(生接——)
2、還是這樣的合作方式,只是我讀的聲音低,你們讀的聲音高,如何?
這樣的合作是不是更有趣,男女生合作一次,行么?
3、就像這樣,全班同學(xué)一起來(lái)一遍吧。齊讀
5、古詩(shī)咱們讀了這么多遍,能背下來(lái)嗎?指名背齊背
設計意圖對一年級學(xué)生而言,古詩(shī)的節奏和韻味要在模仿老師一遍遍的誦讀中體會(huì )、感悟,用師生合作的方式,既有趣又讓學(xué)生初步讀好古詩(shī)水到渠成。
五、指導寫(xiě)字
1、(出示)瞧,這課的生字來(lái)和小朋友們打招呼了,大家能把它們讀正確嗎?
雀樓依入欲窮目更
字音讀準還要把它寫(xiě)漂亮!
2、(出示)入更
比較入和哪個(gè)字很像,又有什么地方不一樣呢?人撇高捺低,入撇低捺高,不能弄錯?蠢蠋焷(lái)寫(xiě)這個(gè)字。師黑板范寫(xiě)入(撇捺要舒展開(kāi))
更也有撇捺,撇是豎撇,寫(xiě)時(shí)要先豎后撇,捺從上往下穿過(guò)撇。師黑板范寫(xiě)更
學(xué)生入更各描紅一個(gè),臨寫(xiě)一個(gè),寫(xiě)這兩個(gè)字,要注意撇捺的變化。
3、(出示)欲目
欲怎樣記欲這個(gè)字呢?是個(gè)左右結構的字(用拆部件的方法來(lái)記這個(gè)字)
怎樣才能寫(xiě)好看呢?左右等寬,谷的一捺要變成點(diǎn),哦,字寶寶很有禮貌,它懂得謙讓?zhuān)训胤阶尦鰜?lái)寫(xiě)右邊的欠。
目怎么寫(xiě),同學(xué)們要好好體會(huì ),相信你們會(huì )寫(xiě)得很好。
學(xué)生欲目各描紅一個(gè),臨寫(xiě)一個(gè)。
4、學(xué)生在習字紙上練寫(xiě)
5、投影反饋,相機評價(jià),再寫(xiě)完寫(xiě)好剩下的。
設計意圖學(xué)寫(xiě)的4個(gè)生字,指導時(shí)側重點(diǎn)不同,指導范寫(xiě)兩個(gè),放手觀(guān)察兩個(gè)。寫(xiě)字教學(xué)中力求講評結合,把寫(xiě)好字落到實(shí)處。
教學(xué)理念《登鸛雀樓》這首詩(shī)簡(jiǎn)短,淺顯,孩子們很熟悉,從小就耳濡目染,有的甚至已經(jīng)熟讀成誦了。但是否能把古詩(shī)的每個(gè)字讀準,讀好,這是這節課著(zhù)力要解決的,糾偏看似簡(jiǎn)單,其實(shí)比其它訓練更重要,F在講究基于兒童的古詩(shī)教學(xué),而這堂課還要基于這次教學(xué)的兒童,二年級的教材用一年級學(xué)生上,許多生字的讀音更要扎實(shí)強化。教學(xué)設計時(shí)還要充分利用課文插圖、反復朗讀體會(huì )等方法,引導學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考,設身處地,幫助學(xué)生入情入境,讓文字所代表的客觀(guān)事物的圖像,在學(xué)生腦海里明晰出現,讓學(xué)生真切感知那種美好的情境。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計11
登鸛雀樓
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì )6個(gè)生字。認識4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字。朗讀、背誦課文。
課前準備
本課生字卡片,朗讀課文錄音帶
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)提示課題
同學(xué)們還記得黃河嗎?它是我國第二大河。從青海省流出,經(jīng)過(guò)四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南等省區,在山東流入渤海。在黃河流過(guò)的山西永濟縣有一座著(zhù)名的高樓,叫鸛雀樓。(板書(shū)部分課題:鸛雀樓)一千多年前的一個(gè)傍晚,詩(shī)人王之渙登上這座樓,看到遠處太陽(yáng)正在慢慢地落下,樓下滔滔的黃河水奔流東去,興奮不已,寫(xiě)下了一首詩(shī)(板書(shū)“登”完成課題)《登鸛雀樓》。
齊讀課題。注意讀準“登”字。
這座樓后來(lái)被黃河水沖毀,但是這首詩(shī),卻一直受到人們的喜愛(ài)。
二、范讀課文
三、自學(xué)課文。教師巡視指導
要求:
1.借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順。
2.畫(huà)出本課要求掌握和要求認識的字,讀準每個(gè)字音。
四、檢查自學(xué)情況
1.認讀生字。
樓 入 窮 目 更 層
登 鸛 雀 依
2.朗讀課文。(指名朗讀,齊讀)
五、了解課文大意,指導朗讀
1.登上鸛雀樓,詩(shī)人看到了什么?(指導看圖:遠處,太陽(yáng)靠近山頭,慢慢地落下去。樓下,黃河水奔騰著(zhù),流向大海。
2.讀詩(shī)句:
白日/依山/盡,
黃河/入海/流。
教師示范讀出夕陽(yáng)夕下、河水滔滔的情境,再學(xué)生反復練讀。
3.眼前的`景象吸引著(zhù)、鼓舞著(zhù)詩(shī)人,他想怎么樣?讀第三、四行。
教師講解:詩(shī)人想看到更遠的景物,就對自己說(shuō),我應該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動(dòng),明白站得高,才能看得遠。)
4指名讀:
欲窮/千/里目,
更上/一/層樓。
5.朗讀課文。以不同形式反復練讀。
六、識字、寫(xiě)字指導
入:與“人”、“八”比較。組詞:入口、出入、進(jìn)入。
窮:上邊是穴寶蓋兒,寫(xiě)法與寶蓋不同。
目:比“日”多一橫。
更:第一筆橫較短,是間為扁“日”,第六筆長(cháng)撇頂在橫中,直穿“日”后撇向左下方,捺起筆在“日”的左下方,撇捺要平衡。
層:外面是“尸字頭,里面是“云”字。
樓:左窄右寬。右邊“米、女”上下各半!懊住弊詈笠还P是捺,“女”第一筆是撇點(diǎn),最后一筆橫稍長(cháng),托起上部,組詞訓練。
七、抄寫(xiě)生字(完成課后練習2)
八、復習生字,鞏固練習
1.認讀生字(包括要認識的字)。
2.練習背誦。
以個(gè)人、小組、全班等形式練習背誦。
3.完成課后練習3。
教學(xué)后記:
資料提供者:雨諾
《登鸛雀樓》教學(xué)設計12
【教材分析】
唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫(xiě)景詩(shī),堪稱(chēng)唐詩(shī)中的珍品,千百年來(lái)一直深受人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)融情于景,寓理于事,記敘了作者登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思。詩(shī)的前兩句寫(xiě)登樓所見(jiàn)。前一句寫(xiě)眼見(jiàn)之景,詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠望,看見(jiàn)太陽(yáng)依著(zhù)連綿起伏的群山漸漸落下去;后一句宕開(kāi)一筆,由實(shí)而虛,抒寫(xiě)目送黃河遠去,想象黃河入海的開(kāi)闊意境。詩(shī)人融情于景,營(yíng)造了景色遼闊、氣象雄渾的意境,把上下、遠近、東西的景物都容納其中,顯出詩(shī)人襟懷的寬大。詩(shī)的后兩句寫(xiě)登樓所思,寓理于事,進(jìn)一步寫(xiě)出詩(shī)人積極向上、高瞻遠矚的胸襟,也道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。
詩(shī)歌緊扣“登”字,“登樓”有所見(jiàn),“登樓”有所思,由“見(jiàn)”及“思”,“思”中悟“理”,結構嚴謹,層次清晰,意境雄渾,氣象開(kāi)闊,又用純白描的手法,真景實(shí)寫(xiě),一氣呵成,于平淡之中見(jiàn)奇偉。全詩(shī)僅20個(gè)字,語(yǔ)言樸素淺顯,易于誦讀,言近旨遠,給人啟迪。
【教學(xué)目標】
1.識讀本課6個(gè)生字和一個(gè)只識不寫(xiě)的字,學(xué)寫(xiě)“欲、樓”兩個(gè)生字。
2.培養學(xué)生自主學(xué)習的能力,初步理解詩(shī)意。正確、流利、有感情地吟誦全詩(shī)。
3.讓學(xué)生感悟古詩(shī)所蘊含的人生哲理,激勵自己不斷前進(jìn)。
【教學(xué)設想】
一、利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )把抽象的難以理解的詩(shī)句變成直觀(guān)形象、生動(dòng)活潑的畫(huà)面,通過(guò)圖、文、聲、畫(huà),全方位地調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生自主地進(jìn)入情境感知、體驗,然后引發(fā)他們思維、想像,為理意、體情奠定基礎,突破教學(xué)難點(diǎn)。
二、利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )為學(xué)生提供各種不同的學(xué)習方式,讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的方式學(xué)習,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用,激發(fā)學(xué)生參與獲取知識過(guò)程與途徑的意識,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,讓每一位學(xué)生都能輕輕松松、快快樂(lè )樂(lè )地學(xué)古詩(shī)。
三、利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習資源,讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩(shī)所具有的藝術(shù)魅力,從而使他們深深地愛(ài)上古詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以詩(shī)引詩(shī),簡(jiǎn)介詩(shī)題
1.小朋友,在我們浩瀚的中國文化中,古往今來(lái),留下了許多膾炙人口的詩(shī)句,誰(shuí)來(lái)把你喜歡的吟誦給大家聽(tīng)?
2.生吟誦自己喜歡的古詩(shī)。
【讓學(xué)生吟誦喜歡的詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣,為學(xué)習新詩(shī)作平穩的鋪墊和情感的遷移】
3.今天,我們再來(lái)學(xué)習一首非常有名的詩(shī)。(師板貼詩(shī)題,并指導朗讀)
4.(課件展示一組鸛雀樓圖片,生欣賞)師述:你們看,這就是鸛雀樓,它一共有三層,面臨黃河,傳說(shuō)古時(shí)候許多鸛雀喜歡停歇在這里,因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”。詩(shī)人王之渙登上這座樓看到遠處的景色,產(chǎn)生了聯(lián)想,寫(xiě)下了“登鸛雀樓”這首詩(shī)。
【借助課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集到的各種不同角度拍攝的鸛雀樓圖片,加上老師簡(jiǎn)潔清晰的講解,排除由于年代相隔久遠給學(xué)生學(xué)習帶來(lái)的困難,同時(shí)也縮短學(xué)生與詩(shī)人之間的感情距離!
二、自主學(xué)習,感知詩(shī)句
1.(課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩(shī))師配上古箏樂(lè )吟誦。
【師聲情并茂的范讀是一種信息的傳遞,加上適當的畫(huà)面和音樂(lè ),進(jìn)行氣氛的渲染,三者有機結合,在第一時(shí)間給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)上的'美感,將學(xué)生引入詩(shī)的美好意境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣和熱情!
2.(課件展示一幅卡通圖,上面有幾個(gè)按鈕)師述:小朋友喜歡這首詩(shī)嗎?(喜歡)想不想也來(lái)讀一讀?(想)那就讓我們一起到“我要讀”里去試一試,你可以到“生字俱樂(lè )部”里,帶上耳機,跟阿姨把生字學(xué)會(huì )了,再讀這首詩(shī);也可以帶上耳機進(jìn)入“欣賞”,欣賞完叔叔的朗誦,再讀這首詩(shī);還可以進(jìn)入“朗讀”,自己直接朗讀這首詩(shī)。但是一定要注意把生字讀準,把詩(shī)句讀通,行嗎?
3.學(xué)生進(jìn)入多媒體計算機網(wǎng)絡(luò ),根據自己的愛(ài)好及閱讀能力,自主選擇適合自己的方式朗讀古詩(shī)。
4指名吟誦,相機讓學(xué)生介紹剛才自己學(xué)習的方法。
5.齊讀全詩(shī)。
【學(xué)生利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )提供的各種讀文助手,根據自己的愛(ài)好及閱讀能力,自主選擇適合自己的方式,與計算機進(jìn)行交流,課堂上好像一下子多了幾十位老師,彌補了師生交流覆蓋面有限的不足。在這里,人人都有充分的朗讀實(shí)踐機會(huì ),真正實(shí)現了讓每個(gè)學(xué)生“胃口小的吃飽,胃口大的吃好”,促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習。同時(shí)在這種開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境中,學(xué)生再也不把學(xué)習視為一種負擔,而把它看成是一種樂(lè )趣,學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分的釋放!
三、創(chuàng )設情境,理解詩(shī)意
1.小朋友讀得真好,那詩(shī)人登上鸛雀樓究竟看到了什么?下面請大家再一次進(jìn)入“朗讀”里讀讀詩(shī),看看圖,試著(zhù)自己說(shuō)說(shuō),不懂的就去請教“小青蛙博士”,如果還有不懂的就舉手問(wèn)老師。
2.生進(jìn)入多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )環(huán)境,根據自己的實(shí)際情況探究問(wèn)題。
。ㄔ凇靶∏嗤懿┦俊崩,一為學(xué)生提供了古詩(shī)中難詞的意思,二向學(xué)生展現了前兩行詩(shī)句所描繪的生動(dòng)畫(huà)面。)
【學(xué)生在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )設的富有趣味的學(xué)習情境中,閱讀古詩(shī)中難詞的意思,欣賞詩(shī)句所描繪的一幅幅直觀(guān)形象、生動(dòng)活潑的畫(huà)面,自主探究,興趣濃厚,其樂(lè )融融。為后面的拼圖作了很好的鋪墊,更為古詩(shī)的理意、體情奠定了一定的基礎!
3.小朋友,通過(guò)剛才的學(xué)習,你知道詩(shī)人登上鸛雀樓看到什么了嗎?先別急著(zhù)告訴我,讓我們一起進(jìn)入“小小畫(huà)室”把詩(shī)人看到的景象用畫(huà)面展示出來(lái),待會(huì )兒還要請你來(lái)介紹介紹呢!
4.生進(jìn)入多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )環(huán)境拼圖,師巡視。
5.展示一位學(xué)生的拼圖,師生共同評議,理解詩(shī)意,體驗詩(shī)情。
【這一教學(xué)環(huán)節,主要是利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢,通過(guò)拼一拼、說(shuō)一說(shuō)來(lái)達到對詩(shī)意的理解,再加上教師適時(shí)地點(diǎn)撥和渲染,使學(xué)生與詩(shī)人的情感產(chǎn)生共鳴,吟誦詩(shī)句,表達詩(shī)情。傳統的師生之間的交流巧妙地融入到有趣的拼圖游戲中,化難為易,突破難點(diǎn)!
6.一柔一剛,一靜一鬧,詩(shī)人把自己所看到的景象非常巧妙地融入了這兩行短短的詩(shī)中,你能讀好這兩行詩(shī)嗎?
7.詩(shī)人王之渙面對眼前如此壯美的景象,心胸特別舒暢,目光特別遠大,他不由得感嘆道:欲窮千里目,更上一層樓。是啊,只有站得高,才能看得遠。這句詩(shī)不僅告訴我們一個(gè)道理,而且也激勵自己和別人向更高的新的目標努力。小朋友,你曾經(jīng)在哪些地方看到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)這兩句詩(shī)?
8.學(xué)生交流。
【語(yǔ)文與生活是同源的,語(yǔ)文的外延等同于生活的外延,生活是語(yǔ)文學(xué)習生生不息的源泉。所以在這里,我就讓學(xué)生結合生活來(lái)說(shuō)說(shuō)在哪里看到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)后兩句詩(shī),進(jìn)一步領(lǐng)悟詩(shī)中所蘊涵的人生哲理】
9.下面就讓我們一起來(lái)吟誦,勉勵自己更上一層樓吧!
10.學(xué)到這里,小朋友,你想不想也來(lái)做一回小詩(shī)人?(指名吟誦)
11.下面就讓我們一起登上鸛雀樓,面對眼前如此壯美的景象,情不自禁地吟誦道(全班學(xué)生吟誦)
12.一首詩(shī)是一幅優(yōu)美的畫(huà),一首詩(shī)也是一首動(dòng)聽(tīng)的歌,你們聽(tīng)(生欣賞歌曲)現在讓我們一起來(lái)吟唱吧。◣熒鞒
【人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà),詩(shī)中有情,詩(shī)中有歌”,學(xué)生在悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲聲中,和著(zhù)節奏,盡情吟唱,其樂(lè )無(wú)窮,余音裊裊,詩(shī)魂緩緩地流淌在學(xué)生的記憶長(cháng)河之中,真可謂是美的享受!
四、欣賞作品,學(xué)習生字
1.小朋友,這首詩(shī)不僅成為千古絕唱,而且還被許多書(shū)法家寫(xiě)成了書(shū)法作品,給人以美的享受,你們看,(課件展示一組不同字體和風(fēng)格的書(shū)法作品,師簡(jiǎn)介,生欣賞)
【欣賞書(shū)法作品,擴展學(xué)生視野,陶冶學(xué)生情操,讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩(shī)所具有的藝術(shù)魅力,同時(shí)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣,使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)把字寫(xiě)好!
2.這些書(shū)法作品真讓人賞心悅目,小朋友,你想不想也來(lái)當一回小小書(shū)法家?(想)那老師覺(jué)得我們應該先把這首詩(shī)中的生字學(xué)會(huì )了,是不是?(是)下面我們就跟著(zhù)電腦爺爺來(lái)學(xué)兩個(gè)比較難的字。(課件展示“樓”“欲”兩字的筆順,學(xué)生跟電腦爺爺書(shū)空)
3.在寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候,你想提醒大家注意些什么呢?(生交流)
4.生描紅,師巡視、指導。
5.課后請每個(gè)小朋友也寫(xiě)一幅漂亮的書(shū)法作品,在班里舉行一個(gè)書(shū)法作品展覽會(huì ),好嗎?
【多媒體的介入,將繁瑣枯燥的寫(xiě)字教學(xué)變得簡(jiǎn)單生動(dòng),學(xué)生易于接受!
《登鸛雀樓》教學(xué)設計13
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )本課四個(gè)生字。認識“黃、更、層、樓”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、從朗讀詩(shī)句中理解詩(shī)的意境及蘊含的哲理。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì )本課生字,朗讀、背誦課文。
2、簡(jiǎn)單理解詩(shī)意。體會(huì )詩(shī)中蘊含的積極向上的情感。
教學(xué)準備:生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī),誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?今天我們再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)。
2、板書(shū)課題。指名拼讀“鸛”。
3、解題。登,是登上的意思。鸛雀是一種鳥(niǎo)兒,樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓,常有鸛雀停留在上面休息,所以人們稱(chēng)這座樓叫“鸛雀樓”。登鸛雀樓,就是登上鸛雀樓。有一天,王之渙登上鸛雀樓,看到了落山的太陽(yáng),奔騰的黃河,就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
二、自瀆課文
那么詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么?想到了什么呢?那打開(kāi)書(shū),自己讀讀課文吧!讀的時(shí)候要注意讀準字音,把不認識的字和不明白的地方畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生自瀆課文)
三、學(xué)習生字
1. 小朋友讀書(shū)讀得很認真,很正確,可見(jiàn)昨天在家里書(shū)讀得很好?墒遣恢来蠹疑诸A習得怎樣?
2、(出示生字卡片)這一課的生字寶寶很想認識大家,我們先和它們打招呼,叫出它們的名字就能和它們成為朋友。
3、小朋友讀得好,但是想和生字寶寶成為朋友不僅要認識它們,還要會(huì )寫(xiě)。下面,我們一起把其中的4個(gè)生字好好的寫(xiě)一寫(xiě)。
4、指導寫(xiě)字,注意筆順。教師在田字格中范寫(xiě),學(xué)生觀(guān)察教師運筆,重點(diǎn)區別“人”“入”的寫(xiě)法,強調第二筆捺的位置,可采用兒歌指導記憶:“人”“入”筆順都相同,不同之處要分清,“人”字捺在撇下面,“入”字捺在撇上邊。千:去掉一筆是“十”。目:去掉一筆是“日”,再去掉一筆是“口”。
5.過(guò)渡:我們認識了生字朋友,它們回到課文中,你還認識嗎?(指名讀,男女生讀)大家都讀對了,而且都會(huì )自己停頓啦,真了不起!下面跟著(zhù)老師讀一遍吧。
四、品讀詩(shī)句
1、剛才讓大家把不明白的地方畫(huà)出來(lái),小朋友們是不是發(fā)現古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái),有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著(zhù)急,讓我們先來(lái)看看書(shū)上的插圖,圖上畫(huà)了什么呀?(在哪里看?他看到的是什么樣的景色?感覺(jué)怎樣?)
2、我們再來(lái)仔細地讀詩(shī),先讀詩(shī)的第一句話(huà)。示“白日依山盡”,指名讀。問(wèn):白日指什么?(必要時(shí)解釋為何稱(chēng)“白日:可能是因為想和早上初升的太陽(yáng)區分開(kāi)來(lái),所以稱(chēng)為白日;可能是因為當時(shí)山谷里的云霧很重,遮擋了太陽(yáng)的光線(xiàn),使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了)太陽(yáng)怎樣呢?看圖,讀句,想。
依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉時(shí)是怎樣的?(緊挨著(zhù)西山)依山盡是說(shuō)太陽(yáng)——指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)描繪的情景。
我們來(lái)把這個(gè)壯觀(guān)的情景畫(huà)下來(lái)吧?怎樣畫(huà)呢?
簡(jiǎn)筆畫(huà):連綿起伏的山讓生添畫(huà)“白日”,再次感受“依山盡”。
多美的夕陽(yáng)下山圖呀!這句話(huà)誰(shuí)能讀好?指名讀,評,(“你仿佛看到了什么?或她讀出了什么樣的情景?)再指名讀,齊讀。
3那第二句寫(xiě)的什么呢?讀“黃河入海流”
這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景?指說(shuō)。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海?
那我們能用我們的朗讀表現黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎?指名,評,讀出氣勢。
4詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠望,看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著(zhù)群山下沉,腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩(shī)人觀(guān)察的視野是多么開(kāi)闊呀!這景象是多么壯麗!我們把這句話(huà)連起來(lái)讀讀,好好的欣賞一下這種壯麗的.景觀(guān)。(示第一句話(huà))指名,兩邊賽讀,齊讀。
5真有氣魄呀!此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀?看著(zhù)這樣壯觀(guān)的情景,詩(shī)人在想什么,引讀——
引:千里目指想怎樣?要看到很遠很遠的地方,必須要——
哪個(gè)字表示還要登樓?示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層,而是還要往上的意思。)
引導說(shuō):詩(shī)人想:要想——,就必須要——。(如果站在原地的話(huà),再好也只能看到那些景色)這是因為——?讓生試說(shuō)。(登高才能望遠)
指導讀。評。還有什么地方也需要更上一層樓?
小結:是呀,不管什么人,不管做什么事,包括小朋友們學(xué)習也是,想要得到更多,都需要更上一層樓,都需要更加努力才行!我們再來(lái)讀讀這句話(huà),讀出對這句話(huà)的新的理解、感受,好嗎?自由練習,賽讀,齊讀。
五、情境中指導背誦,
小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩(shī)了。我們把它背下來(lái)好嗎?這首詩(shī)先寫(xiě)——是詩(shī)人看到的,再寫(xiě)——是詩(shī)人想到的,非常好記,是吧?誰(shuí)來(lái)背?
帶上動(dòng)作,你已經(jīng)是詩(shī)人了。
六、板書(shū)設計
登鸛雀樓
白日/依山盡,黃河/入海流。欲窮/千里目,更上/一層樓。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計14
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2、在理解古詩(shī)詞句的基礎上,體會(huì )“只有站得高,才能看得遠”的道理。
3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解詩(shī)句含義,想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象,初步理解詩(shī)的意境和蘊含的哲理。
教學(xué)準備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導入,理解詩(shī)題。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī),誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?今天我們再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)。鸛雀樓是我國四大名樓之一。古時(shí)候,經(jīng)常有鸛雀鳥(niǎo)飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河東岸,體壯觀(guān),結構奇特,氣勢雄偉。很多詩(shī)人登上鸛雀樓,俯臨黃河,留下許多詩(shī)詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。
2、板書(shū)課題:登鸛雀樓
解釋每個(gè)字:登,登這個(gè)字在《青蛙看!愤@節課已經(jīng)學(xué)過(guò)了。凡是帶有撇和捺的字寫(xiě)時(shí)要舒展一下,登這個(gè)字下面是個(gè)豆。鸛,這個(gè)字是本詩(shī)中筆畫(huà)最多的一個(gè)字,這個(gè)字右邊是只鳥(niǎo)。雀,上面是個(gè)小字頭,雀這個(gè)字,小字頭我們在腳尖的尖中學(xué)過(guò)這個(gè)部分, 那下面部分是“隹”部,隹這個(gè)字一般都跟鳥(niǎo)有關(guān),比方說(shuō)“小鷹學(xué)飛”中的“鷹”,雁過(guò)留聲中的“雁”都有隹部,所以它指的一種鳥(niǎo),凡是帶有隹部的這個(gè)字,寫(xiě)的時(shí)候距離要緊一些。
“樓”古時(shí)候的樓都是木制結構的,那木當偏旁的時(shí)候把捺變成點(diǎn)。樓這個(gè)字是左右結構的字,作為偏旁時(shí)要把木寫(xiě)得小一點(diǎn),這叫做左窄右寬。
二、初讀古詩(shī) 整體感知
1、出示詩(shī)中帶斜線(xiàn)是的作用?(停頓)
學(xué)生讀題目(登鸛雀樓)
所以詩(shī)的標題應該這樣讀,登/鸛雀樓。
全班齊讀。
生再讀。
錄音機范讀。
2、詩(shī)會(huì )讀了,要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的意思,現在讓我們和詩(shī)人一起登上鸛雀樓看一看你們看。
要想學(xué)一首古詩(shī),要先把它讀好,那你再把詩(shī)讀一遍,把生字寶寶認一下。
樓(樓房)(高樓)
依(依靠)(依然)
盡(盡頭)(盡力)
欲(X)(欲念)
窮(貧窮)(窮人)
層(云層)(層次)
瀑(瀑布)(飛瀑)
布(一匹布)(瀑布)
爐(火爐)(爐子)
煙(煙霧)(煙氣)
遙(遙遠)(遙望)
川(山川)(四川)
三、學(xué)習生字
出示生字。問(wèn)“想不想接受一下老師的挑戰?”
1、檢查生字
鸛雀樓一共三層。那么每一層都會(huì )給你們帶來(lái)一些生字寶寶。如果你們讀準我們就可以一層一層的登上去了。
、佻F在看第一層:誰(shuí)來(lái)讀?“入層 ”其中“層”是平舌音。
、诘诙䦟游乙唤o你們加大點(diǎn)難度了。三個(gè)字了。
依河 目
、鄣谌P(guān),那我再加大點(diǎn)難度。
最后抽查一下,隨便從中挑幾個(gè)字。
現在我們三層樓都登上了,沒(méi)有難住你。那如果你能接受住下一個(gè)考驗,你就能站在的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看?
2、再出示易混淆的生字
指導寫(xiě)字,注意筆順。教師在田字格中范寫(xiě),學(xué)生觀(guān)察教師運筆,重點(diǎn)區別“人”“入”的寫(xiě)法,強調第二筆捺的位置,可采用兒歌指導記憶:
“人”“入”筆順都相同,不同之處要分清,“人”字捺在撇下面,“入”字捺在撇上邊。千:去掉一筆是“十”。
明白區別之后在手掌心寫(xiě)這兩個(gè)字。
四、品讀詩(shī)句
1、剛才讓大家把不明白的.地方畫(huà)出來(lái),小朋友們是不是發(fā)現古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái)有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著(zhù)急,讓我們先來(lái)看看書(shū)上的插圖,圖上畫(huà)了什么呀?(在哪里看他看到的是什么樣的景色?感覺(jué)怎樣?)
2、我們再來(lái)仔細地讀詩(shī),先讀詩(shī)的第一句話(huà)。示“白日依山盡”,指名讀。問(wèn):白日指么?(必要時(shí)解釋為何稱(chēng)“白日:可能是因為想和早上初升的太陽(yáng)區分開(kāi)來(lái),所以稱(chēng)為白日可能是因為當時(shí)山谷里的云霧很重,遮擋了太陽(yáng)的光線(xiàn),使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了)怎樣呢?看圖,讀句,想。
依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉時(shí)是怎樣的?(緊挨著(zhù)西山)依山盡是說(shuō)太陽(yáng)——指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)繪的情景。
我們來(lái)把這個(gè)壯觀(guān)的情景畫(huà)下來(lái)吧?怎樣畫(huà)呢?
簡(jiǎn)筆畫(huà):連綿起伏的山 讓生添畫(huà)“白日”,再次感受“依山盡”。
多美的夕陽(yáng)下山圖呀!這句話(huà)誰(shuí)能讀好?指名讀,評,(“你仿佛看到了什么?或她讀了什么樣的情景?)再指名讀,齊讀。
3、那第二句寫(xiě)的什么呢?讀“黃河入海流”
這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景?指說(shuō)。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海?(入海流,那我們能用我們的朗讀表現黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎?)指名,評,讀出氣勢。
4、詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠望,看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著(zhù)群山下沉,腳下的黃河水正滾滾流入海。詩(shī)人觀(guān)察的視野是多么開(kāi)闊呀!這景象是多么壯麗啊!我們把這句話(huà)連起來(lái)讀讀,好好欣賞一下這種壯麗的景觀(guān)。(示第一句話(huà))指名,兩邊賽讀,齊讀。
5、真有氣魄呀!此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀?看著(zhù)這樣壯觀(guān)的情景,詩(shī)人在想什么
引讀——
引:千里目指想怎樣?要看到很遠很遠的地方,必須要——
哪個(gè)字表示還要登樓?示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層,是還要往上的意思。)
引導說(shuō):詩(shī)人想:要想——,就必須要——。(如果站在原地的話(huà),再好也只能看到那景色)這是因為——?讓生試說(shuō)。(登高才能望遠)
引出——所以中國就有一句俗語(yǔ)叫做:站得高,看得遠。
總結 :
這節課,我們一起來(lái)學(xué)習了一首美麗的詩(shī),現在我們一起跟著(zhù)王之渙的腳步一起來(lái)看下這首詩(shī)(播放歌曲)
多美麗的景色啊,白日、遠山、黃河、組成了一幅壯美的景象,讓我們也胸襟大開(kāi),想要登高遠望,看到千里之外更開(kāi)闊更高遠的地方,真是欲窮千里目,更上一層樓呀!這首詩(shī)的最后兩行是千古傳誦的名句,有人在作文中用到它,也有人把他當做自己的座右銘,激勵自己追求更高的理想。
今天老師也想把這首詩(shī)送給大家,當我們想要自己編的更優(yōu)秀時(shí),就對自己說(shuō)一句:“欲窮千里目,更上一層樓”來(lái)激勵自己。
當我們遇到困難想要退縮時(shí),我們也對自己說(shuō)一句:“欲窮千里目,更上一層樓來(lái)鼓勵”自己。
不管什么人,不管做什么事,我們都要更上一層樓
今天我們更上一層樓,明天我們就會(huì )欲窮千里目。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計15
知識目標:
1、學(xué)生有感情的朗讀課文,并能背誦和默寫(xiě)課文。
2、通過(guò)學(xué)習這首詩(shī),使學(xué)生初步理解詩(shī)的意境及蘊涵的哲理。
能力目標:
在本課學(xué)習中,培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
依據本課教學(xué)內容和本年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認知特點(diǎn),確定本課的第一首詩(shī)重難點(diǎn)為通過(guò)朗讀及背誦課文,讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠望,同樣的道理,我們在做其他的事情時(shí),只要不斷努力,不怕困難,一定會(huì )走向成功。
設計思路:
本節課巧妙創(chuàng )設情境和多媒體輔助教學(xué),來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣,引導學(xué)生仔細觀(guān)察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀,既突出了重點(diǎn),又突破了難點(diǎn),從本質(zhì)上調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。
教學(xué)準備:
本首詩(shī)的多媒體課件 1個(gè);山水畫(huà)的投影圖若干個(gè);配有讀詩(shī)的有關(guān)樂(lè )曲及有關(guān)大自然的音樂(lè ) 。
設計過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境
師邊放大自然的音樂(lè )邊說(shuō):同學(xué)們,今天老師帶大家一起游覽祖國的大好河山好不好?(好!)閉上眼睛!出發(fā)!讓我們伸開(kāi)幻想的翅膀:我們仿佛每人長(cháng)出一對翅膀,開(kāi)始起飛吧。飛呀……我們越飛越高。睜眼!看!我們來(lái)到了哪里?(師邊說(shuō)邊分別出示各種大自然的美麗畫(huà)面)看!我們又來(lái)到了哪兒?(學(xué)生不時(shí)地發(fā)出贊嘆聲)
二、談話(huà)提示課題
師:大家說(shuō)美不美?實(shí)際上大家想一想:一千多年前的古人是不是也和你們一樣也喜歡欣賞大自然的美景呢?(是!)那今天我們也邀請他們,跟隨他們一起去,好嗎?(好!)好!那讓我們隨唐代詩(shī)人王之渙一起先到第一站:鸛雀樓(邊說(shuō)邊出示課題:登鸛雀樓)準備好了嗎?出發(fā)!
三、學(xué)習第一首詩(shī)
(一) 出示多媒體課件,屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的鸛雀樓山水畫(huà)面。在悠揚的音樂(lè )聲中,學(xué)生身臨其境,老師指導看圖。
(1)師:登上鸛雀樓,這時(shí)是什么時(shí)間,你是怎么看出來(lái)的?詩(shī)人看到了什么?(指導看圖:遠處,太陽(yáng)靠近山頭,慢慢地落下去。樓下,黃河水奔騰著(zhù),流向大海)
(2)師邊指圖邊繪聲繪色地介紹鸛雀樓的來(lái)歷。
(3)師:詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上,氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底,他的心情會(huì )是怎樣的呢?如果是你,你會(huì )如何吟誦這首小詩(shī)?生:(體會(huì )朗誦)
(4)師:現在請同學(xué)們注意聽(tīng)老師是怎樣讀這首詩(shī)的( 屏幕展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面《登鸛雀樓》和朗誦)
(5)采用多種形式的讀 。 (領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)
(二) 了解課文大意:
1、指學(xué)生分別朗讀詩(shī)的前兩句:白日/依山/盡,黃河/入海/流。
2、出示多媒體課件,屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的鸛雀樓山水畫(huà)面。
學(xué)生邊看圖邊試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。師肯定后其他同學(xué)再互相試著(zhù)說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生歸納:這兩句寫(xiě)的是它的景色(師板書(shū):景色)
3.師:眼前的景象吸引著(zhù)、鼓舞著(zhù)詩(shī)人,他想怎么樣?
學(xué)生分別朗讀第三、四行: 欲窮/千/里目,更上/一/層樓。
并試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。
學(xué)生歸納:后兩句寫(xiě)的是詩(shī)人的感想(師板書(shū):感想)
4、教師講解:詩(shī)人想看到更遠的景物,就對自己說(shuō),我應該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動(dòng),明白站得高,才能看得遠。)
5.學(xué)生朗讀課文。以不同形式反復練讀并試說(shuō)全詩(shī)意思
6、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達的思想和自己對這首詩(shī)的體會(huì )。
7、找一找:
、僭(shī)句中表示動(dòng)作的詞(依、入、目、上、盡、流)。
、谠(shī)句中表示顏色的詞有(白、黃)。
、墼(shī)句中表示數量的詞有(千里、一層)。
8、總結全文,拓展延伸。
師舉例說(shuō)說(shuō)如何運用 “欲窮/千/里目,更上/一/層樓”這首詩(shī)句并讓學(xué)生討論:在實(shí)際生活中如何運用,說(shuō)明什么哲理?(板書(shū):哲理)
四、、按上面方法學(xué)習第二首《題西林壁》 ,重點(diǎn)內容如下:
1.知詩(shī)人,解詩(shī)題
(一) 出示多媒體課件,屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫(huà)面。在悠揚的音樂(lè )聲中,學(xué)生身臨其境,老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。
(1)師:詩(shī)人蘇軾站在廬山上,氣勢磅礴的.美麗景色盡收眼底,他的心情會(huì )是怎樣的呢?如果是你,你會(huì )如何吟誦這首小詩(shī)?生:(體會(huì )朗誦 )
(2)師:現在請同學(xué)們靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè )朗誦 ( 屏幕展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面《題西林壁》和朗誦)
采用多種形式的讀 。 (領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)
(二) 了解課文大意:
1、出示多媒體課件,屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫(huà)面。
師:登上廬山,詩(shī)人看到了什么?并指導看圖。
并解釋題目: 題西林壁:書(shū)寫(xiě)在西林寺的墻壁上。
2、學(xué)生分別朗讀詩(shī)的前兩句:橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。
討論句意:(從正面看形成嶺,從側面看形成峰,遠近高低各不相同)
3 、把握朗讀重音
讀出氣勢,有強弱對比,如遠近高低都是重音,要讀出起伏,“遠”強一些,“近”弱一些,“高”強一些,“低”弱一些。
4 、學(xué)習3、4句:“不識廬山真面目,只緣身在此山中!
5 、討論句意:看不清廬山的本來(lái)面目,只因為自己身在廬山之中,看來(lái)看去,只能看到廬山的一部分。
6、指名說(shuō)全詩(shī)意思
7、想意境,悟詩(shī)情
(1)放出示多媒體課件,屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫(huà)面。 讓學(xué)生想象當時(shí)意境,領(lǐng)悟表達了詩(shī)人什么樣的思想感情,讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩(shī)的含義。
(2)引伸:對于比較復雜的事物,如果不能全面客觀(guān)地進(jìn)行分析,就可能被局部現象所迷惑,不能全面、準確地認識這個(gè)事物。
(3)提問(wèn):我們評價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí),應該怎樣看?
(是只看他缺點(diǎn),以此評價(jià)他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?引導學(xué)生說(shuō)出看問(wèn)題要從不同解度看。意思講明白即可。)
五、學(xué)生小結:這兩首詩(shī)各有特色,而且前兩句都是寫(xiě)景,后兩句都是寫(xiě)詩(shī)人的感想。濃縮成絕句,概括貼切,都蘊含著(zhù)一個(gè)深刻的哲理,使我們從中獲得啟示。
六、指導學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會(huì )詩(shī)情。
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