- 相關(guān)推薦
《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案設計(通用8篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編幫大家整理的《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案設計,歡迎閱讀與收藏。
《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案設計 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)內容:理解課文。
教學(xué)目標:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步理解詩(shī)的意境及蘊涵的哲理。
教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)意。
教學(xué)準備:投影片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī),誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?今天我們又要學(xué)習一首古詩(shī)。
2、板書(shū)課題。
指名拼讀"登",要求讀后后鼻音。教學(xué)登字頭,指名拼讀"鸛"。
3、解題。
登,是登上的意思。鸛雀是一種鳥(niǎo)兒,樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓,常有鸛雀停留在上面休息,所以人們稱(chēng)這座樓叫"鸛雀樓"。
登鸛雀樓,就是登上鸛雀樓。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人王之渙。有一天,王之渙登上鸛雀樓,看到了落山的太陽(yáng),奔騰的`黃河,就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
二、初讀課文。
1、投影出示課文內容,學(xué)生借助拼音讀通課文。
2、范讀。
三、理解詩(shī)句。
學(xué)習一、二行。
1、指名讀,理解意思。
2、出示課文圖,設置情境:一天傍晚,詩(shī)人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看,這氣勢多么壯觀(guān)。詩(shī)人在黃鶴樓上看到了什么?(太陽(yáng)、青山、黃河)這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了,它會(huì )怎樣落下去呢?課文中哪個(gè)次是"靠著(zhù)"的意思。(依)
引導學(xué)生理解"盡",再演示太陽(yáng)落山的情景,幫助學(xué)生理解。
指名說(shuō)詩(shī)句的意思。
傍晚,一輪太陽(yáng)挨著(zhù)群山緩緩沉落,滔滔的黃河水奔騰咆哮著(zhù)向大海流去。
3、看圖想象,有感情地朗讀。
學(xué)習三、四行
1、詩(shī)人登上鸛雀樓,看到這一雄偉壯觀(guān)的景象,他會(huì )想些什么呢?
2、指名讀三四行。
3、理解:欲:想要。窮:窮盡。千里目:就是看到了更遠的地方。更:再。
4、指名說(shuō)詩(shī)句的意思。
想要看到更遠的地方,必須登上高一層樓。
練說(shuō)全詩(shī)的意思。
四、總結課文。
1、齊讀課文。
2、討論:詩(shī)人登高觀(guān)景時(shí)的心情、神情、動(dòng)作,會(huì )是什么樣子,他可能講些什么?這首詩(shī)表達了作者什么樣的思想感情,學(xué)了這篇課文,你懂得了什么?
五、作業(yè)。
朗讀課文,背誦課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容:指導生字書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)目標:學(xué)會(huì )本課生字,其中田字格上面的字只識不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):生字書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準備:投影片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習。
1、出示生字:登,指名分析字形,說(shuō)說(shuō)偏旁名稱(chēng)。
2、指名背誦課文。
二、教學(xué)生字詞。
1、出示生字,指名讀。
2、引導用生字組詞。
樓(樓層高樓樓房鐘樓)
依(依靠依依依山傍水)
盡(盡頭用盡盡力窮盡)
入(進(jìn)入入門(mén)出入)
窮(窮盡貧窮窮苦)
3、教學(xué)字形。
指名分析字形,說(shuō)說(shuō)記憶方法。
講解"欲、登、樓"的筆順。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅。
三、課堂練習。
1、讀一讀,抄寫(xiě)。
山白日千里目
海黃河一層樓
2、根據詩(shī)意說(shuō)出詩(shī)句。
滔滔的黃河水向大海流去。()
傍晚的太陽(yáng)靠著(zhù)連綿起伏的山漸漸落下去了。()
要想看到很遠很遠的地方。()
再登上一層樓。()
《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案設計 篇2
教學(xué)目標:
1、能用自己喜歡的方法去認字,鞏固看拼音識字的能力。
2、讀詩(shī)體會(huì )這首古詩(shī)的節奏和韻味美,理解古詩(shī)的意思并會(huì )背誦。
3、認識本課的八個(gè)生字,學(xué)會(huì )筆畫(huà)“豎折”,并學(xué)寫(xiě)“山、日”。
學(xué)習重點(diǎn):
1、能借助拼音認字讀古詩(shī)。
2、正確有感情的朗讀古詩(shī),學(xué)習新筆畫(huà)。學(xué)寫(xiě)生字。培養學(xué)生的閱讀和識字能力。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì )古詩(shī)的節奏感和音韻美。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課
1、今天老師帶你們去一個(gè)地方旅游,這個(gè)地方叫鸛雀樓,看,我們到了。播放鸛雀樓的錄像。
2、看課文中的圖,說(shuō)說(shuō)景象如何?
3、有一個(gè)古人他到了鸛雀樓這個(gè)地方,還寫(xiě)了一首詩(shī),我們聽(tīng)聽(tīng)吧!做好指讀姿勢。播放配樂(lè )朗讀《登鸛雀樓》
4、你們想讀這首詩(shī)嗎?請你準備好,小聲地方跟著(zhù)老師讀一讀。學(xué)生活動(dòng):學(xué)生手指書(shū)邊讀詩(shī)邊認字。
5、自己再讀一讀,在不認識的字上點(diǎn)上點(diǎn)。
6、這次咱們指著(zhù)書(shū)大聲地跟著(zhù)老師讀,注意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音。
二、理解古詩(shī)意思
1、我說(shuō)一句話(huà),你說(shuō)一句詩(shī)中的話(huà),咱們試試。
師:太陽(yáng)靠著(zhù)遠山落下去了。
生:白日依山盡。
師:黃河之水向大海奔去。
生:黃河入海流。
師:要想看得更遠,就要登上更高的地方。
生:欲窮千里目,更上一層樓。
2、你們真棒,將來(lái)也能成為一個(gè)小詩(shī)人,下面我們再來(lái)看看詩(shī)中的景象(播放錄像)太陽(yáng)下山,江水滾滾,奔騰而去。
3、見(jiàn)到美景,你再來(lái)讀詩(shī),讀出你的高興與喜悅吧!
4、我們看著(zhù)黑板上的詩(shī),聽(tīng)著(zhù)音樂(lè ),配上手上的動(dòng)作,現來(lái)讀讀。
5、誰(shuí)愿意讀讀這首詩(shī),其他同學(xué)做好指讀姿勢。
三、讀文后識字
過(guò)渡句:古詩(shī)大家都會(huì )讀了,這些字你認識嗎?(字詞課件)
1、文中“白日”“依山盡”變紅,指名讀。
2、“黃河”“入”變紅,指名讀、搶讀。
3、“千里目”變紅,小老師帶讀。
師:這些變紅的字詞,回去了,你還認識嗎?
點(diǎn)擊變紅的字詞,回到詩(shī)中,邊點(diǎn)擊生邊讀。
4、出示詞卡:有些生字要搬家,跑到了我手上,你還認識嗎?
(生字卡)黃、入、海、流、千、更、層、樓、
5、生字寶寶見(jiàn)到你們這么聰明又跑回詩(shī)里了。
看書(shū),做好指讀姿勢,我們再來(lái)讀詩(shī)?纯催認識他們嗎?
6、這么美的詩(shī)你們能背下來(lái)嗎?孩子們試著(zhù)自己背一背。給一定時(shí)間自背后指名背。2到3人背。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、過(guò)渡語(yǔ):太陽(yáng)西下的景色多美呀!詩(shī)句里的字會(huì )寫(xiě)就更好了。
2、學(xué)習新筆畫(huà):豎折
板書(shū):豎折
3、看哪個(gè)字用上“豎折”了?“山”
4、觀(guān)察“山”字的結構,兩筆與“豎折”的關(guān)系。
帶著(zhù)學(xué)生在田字格中寫(xiě)“山”。
5、在田字格中臨寫(xiě)“日”。
觀(guān)察“日”的結構、筆順、感知“日”的筆順。
總結:先里頭后封口或先內再外。
6、自己喜歡寫(xiě)哪個(gè)字就寫(xiě)哪個(gè)字。
五、作業(yè)
將今天學(xué)習的古詩(shī)背給家人聽(tīng)。
教學(xué)反思
一、立足班情,因材施教
二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累,他們對于古詩(shī)《登鸛雀樓》已很熟悉,有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。所以,我根據學(xué)生學(xué)情,結合低年級語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求,提出了本節課的教學(xué)目標,即在理解字意和詩(shī)句的基礎上,讀好、背好這首詩(shī),體會(huì )古詩(shī)所蘊含的道理。在教學(xué)中,我充分體現以學(xué)生為主體,讓他們運用已有的讀新課文的方法來(lái)初讀古詩(shī),即先自由讀課文后面的生字,再自由讀課文,然后同桌互讀互查,讓會(huì )讀的小朋友幫一幫暫時(shí)不會(huì )讀的小朋友,讀準字音,讀通句子。從而進(jìn)一步培養學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習中互相合作的精神。另外,教學(xué)要面向全體。在檢查自讀情況時(shí),先檢查生字,再由生字連詞,對于學(xué)生易讀錯的字詞我進(jìn)行重點(diǎn)指導、糾正,如:“登”“層”是后鼻音,“鸛”是三拼音,“樓”的發(fā)音要到位等等,真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處。
二、以生為本,主動(dòng)學(xué)習
低年級學(xué)生年齡小,好動(dòng)、愛(ài)玩,他們能說(shuō)的喜歡自己說(shuō)。根據他們的心理特征,我在教學(xué)中是這樣設計的。首先,在課前的學(xué)情調查時(shí),設問(wèn):“誰(shuí)愿意做代表為大家背一背這首詩(shī)?”就有學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)背古詩(shī)了。其次,在寫(xiě)字這個(gè)塊面中,我利用游戲形式即“看誰(shuí)找的對”來(lái)指導學(xué)生寫(xiě)字,寓教于樂(lè ),充分調動(dòng)學(xué)生利用多種感官,動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦去學(xué)習生字。教學(xué)“入”字時(shí),與“人”比較。這是個(gè)形近字,先讓學(xué)生討論交流,一起說(shuō)說(shuō)“入”和“人”的不同之處,再以順口溜的形式幫助學(xué)生強化記憶:“看看有點(diǎn)像,比比不一樣,就差一點(diǎn)點(diǎn),錯了就變樣,寫(xiě)時(shí)要注意,仔細想一想”,學(xué)生的興趣較高,覺(jué)得很有趣。在教學(xué)“欲”字時(shí),通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示,讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題,并通過(guò)自己的觀(guān)察、學(xué)習去解決問(wèn)題,學(xué)生嘗到了成功的喜悅。
三、入境悟情,積累遷移
低年級學(xué)生形象思維占主導地位,如何才能使抽象概括的'文字所代表的客觀(guān)事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢?在教學(xué)中,我通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)落實(shí)。
1、充分利用媒體來(lái)活用課文插圖,入境悟情
課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境,在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng )設情境,讓動(dòng)態(tài)的圖與靜態(tài)的文結合起來(lái),讓學(xué)生身臨其境,真切感知那種美好的情境。如學(xué)習“白日依山盡”時(shí),我通過(guò)媒體直接演示,讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色。學(xué)習“黃河入海流”時(shí),利用媒體向學(xué)生展示生活中較難觀(guān)察到的黃河奔騰入海的壯觀(guān)景象,圖、文、聲立體輸出,吸引學(xué)生的注意力,通過(guò)反復朗讀體會(huì ),使文字所代表的客觀(guān)事物的圖像,在學(xué)生腦海里越來(lái)越明晰,從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢,這樣感悟內化,有感情地朗讀便水到渠成了。
2、充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,積累運用
語(yǔ)文教學(xué)注重語(yǔ)言的積累,更要注重幫助學(xué)生學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言。根據教學(xué)內容教給學(xué)生一個(gè)詞“登高望遠”,并結合學(xué)生悟出的道理,來(lái)指導學(xué)生運用詩(shī)中的句子來(lái)鼓勵別人取得更大的進(jìn)步。
3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,體情悟道
體會(huì )古詩(shī)所蘊含的道理是本節課的一個(gè)難點(diǎn),在教學(xué)中我先指導學(xué)生觀(guān)察插圖,引導學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考,設身處地。接著(zhù),按學(xué)生的意愿演示“詩(shī)人登樓圖”,形象感知詩(shī)人站得越高,看得越遠,再由課文《小松樹(shù)和大松樹(shù)》中小松樹(shù)長(cháng)在山上能看到很遠很遠的地方的知識經(jīng)驗,讓學(xué)生暢談自己站在高處能看到很遠很遠的地方的經(jīng)歷。學(xué)生積極性頗高,從而感悟出古詩(shī)所蘊含的“站得高,看得遠”的道理,知道了要想取得更大的進(jìn)步,還要不斷努力。這樣,通過(guò)學(xué)生自身的探索、體驗,學(xué)生在不知不覺(jué)中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。
《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案設計 篇3
登鸛雀樓
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì )6個(gè)生字。認識4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字。朗讀、背誦課文。
課前準備
本課生字卡片,朗讀課文錄音帶
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)提示課題
同學(xué)們還記得黃河嗎?它是我國第二大河。從青海省流出,經(jīng)過(guò)四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南等省區,在山東流入渤海。在黃河流過(guò)的山西永濟縣有一座著(zhù)名的高樓,叫鸛雀樓。(板書(shū)部分課題:鸛雀樓)一千多年前的一個(gè)傍晚,詩(shī)人王之渙登上這座樓,看到遠處太陽(yáng)正在慢慢地落下,樓下滔滔的黃河水奔流東去,興奮不已,寫(xiě)下了一首詩(shī)(板書(shū)“登”完成課題)《登鸛雀樓》。
齊讀課題。注意讀準“登”字。
這座樓后來(lái)被黃河水沖毀,但是這首詩(shī),卻一直受到人們的喜愛(ài)。
二、范讀課文
三、自學(xué)課文。教師巡視指導
要求:
1.借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順。
2.畫(huà)出本課要求掌握和要求認識的字,讀準每個(gè)字音。
四、檢查自學(xué)情況
1.認讀生字。
樓 入 窮 目 更 層
登 鸛 雀 依
2.朗讀課文。(指名朗讀,齊讀)
五、了解課文大意,指導朗讀
1.登上鸛雀樓,詩(shī)人看到了什么?(指導看圖:遠處,太陽(yáng)靠近山頭,慢慢地落下去。樓下,黃河水奔騰著(zhù),流向大海。
2.讀詩(shī)句:
白日/依山/盡,
黃河/入海/流。
教師示范讀出夕陽(yáng)夕下、河水滔滔的情境,再學(xué)生反復練讀。
3.眼前的`景象吸引著(zhù)、鼓舞著(zhù)詩(shī)人,他想怎么樣?讀第三、四行。
教師講解:詩(shī)人想看到更遠的景物,就對自己說(shuō),我應該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動(dòng),明白站得高,才能看得遠。)
4指名讀:
欲窮/千/里目,
更上/一/層樓。
5.朗讀課文。以不同形式反復練讀。
六、識字、寫(xiě)字指導
入:與“人”、“八”比較。組詞:入口、出入、進(jìn)入。
窮:上邊是穴寶蓋兒,寫(xiě)法與寶蓋不同。
目:比“日”多一橫。
更:第一筆橫較短,是間為扁“日”,第六筆長(cháng)撇頂在橫中,直穿“日”后撇向左下方,捺起筆在“日”的左下方,撇捺要平衡。
層:外面是“尸字頭,里面是“云”字。
樓:左窄右寬。右邊“米、女”上下各半!懊住弊詈笠还P是捺,“女”第一筆是撇點(diǎn),最后一筆橫稍長(cháng),托起上部,組詞訓練。
七、抄寫(xiě)生字(完成課后練習2)
八、復習生字,鞏固練習
1.認讀生字(包括要認識的字)。
2.練習背誦。
以個(gè)人、小組、全班等形式練習背誦。
3.完成課后練習3。
教學(xué)后記:
資料提供者:雨諾
《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案設計 篇4
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字。認識"樓,入,雀,依"4個(gè)字。
2、正確,流利地朗讀課文,背誦課文。
3、從朗讀詩(shī)句中體會(huì )到"站得高,才能看得遠"的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì )本課生字,朗讀,背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一, 創(chuàng )設情境
1、 小朋友,今天我要帶大家到山西游玩一次。瞧,(出示掛圖)我們就來(lái)看看這座亭子以及周?chē)木吧。你們知道它叫什么名字?(學(xué)生回答)
2、你們真聰明!對,我們一起來(lái)讀讀課題《登鸛雀樓》(齊讀)
二, 自瀆課文
1、有些小朋友迫不及待的想要看看登鸛雀樓的美景了。那打開(kāi)書(shū),自己讀讀課文吧!讀的時(shí)候要注意讀準字音,讀通句子。(學(xué)生自瀆課文)
2、我看到小朋友都讀得特別認真,誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng) (指名讀,男女生讀,小組賽讀)
3、大家都讀對了,而且都會(huì )自己停頓啦,真了不起!我們一起讀讀,注意大家的聲音應該很和諧。(學(xué)生齊讀課文)
三,學(xué)生生字
1、小朋友讀書(shū)讀得很認真,很正確,可見(jiàn)昨天在家里書(shū)讀得很好?墒遣恢来蠹疑诸A習得怎樣
2、(出示生字卡片)這一課的生字寶寶很想認識大家,我們先在心里和它們打招呼,待會(huì )我請小朋友開(kāi)開(kāi)火車(chē)。(默讀生字)
3、每個(gè)小朋友的眼里都閃爍著(zhù)智慧的光芒,現在就請已經(jīng)準備好的小朋友來(lái)讀啦!小火車(chē)開(kāi)起來(lái)(樓,雀,依,入,欲,窮,目,更)
4、你們真了不起!小火車(chē)開(kāi)得又快又好!你能幫它們找朋友嗎
四,寫(xiě)字教學(xué)
1、小朋友讀得好,組詞組得更好,不知道是不是能寫(xiě)好呢 下面,我們一去把其中的4個(gè)生字好好的寫(xiě)一寫(xiě)。
2、入:與"人","八"比較。組詞:入口,出入,進(jìn)入。
樓:左窄右寬。右邊"米,女"上下各半。"米"最后一筆是捺,"女"第一筆是撇點(diǎn),最后一筆橫稍長(cháng),托起上部,組詞訓練。
3、指導寫(xiě)字
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
1、 理解課文,有感情的朗讀課文,會(huì )背誦課文。
2、能說(shuō)出古詩(shī)的意思。
3、學(xué)會(huì )"欲,窮,目,更"4個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一,復習鞏固
1、上節課我們已初步領(lǐng)略了鸛雀樓的美景。今天,我們將再一次走近鸛雀樓,盡情欣賞美景。不過(guò),在此之前,我要給大家進(jìn)行一次測試,過(guò)關(guān)的小朋友才能和我一起欣賞美景。
。ǔ鍪竞诎澹┫仍谛睦锬x,
二、(一)復習引入,揭示課題。
。1)簡(jiǎn)介作者。(板書(shū):王之渙)
。2)釋題。鸛雀樓,舊址在山西省永濟縣。因常有鸛雀在那兒棲息,所以人們把這座樓取名為"鸛雀樓",樓共三層。一天,詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓,眺望落山的太陽(yáng),奔騰的黃河,想得很多,就在樓上寫(xiě)了《登鸛雀樓》這首詩(shī)。指名說(shuō)出題目的意思。(將學(xué)生引入詩(shī)境)
。ǘ├斫庠~句的意思。
1、學(xué)生默讀詩(shī)句,查字典理解詞語(yǔ),并結合詞義自己小聲說(shuō)出每句詩(shī)的'意思。注意啟發(fā)學(xué)生,對每個(gè)詞加以理解后,適當添加一些恰當的詞語(yǔ),再調整一下順序,把意思連起來(lái)。
2、小組討論。
3、全班交流。
4、指其中一組講給其它小組聽(tīng)。
5、小組內互講。(以上學(xué)生活動(dòng)不少于15分鐘,意在培養學(xué)生自行獲取知識的能力)
第一,二句:理解"白日""依""盡""入海流"的意思。這里教師應向學(xué)生講清:鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠,在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的"入海"是說(shuō)明"流"的方向。說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思。
第三,四句:理解"欲""窮""千里""目""更"各是什么意思 說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思。
。ㄈ┓磸驼b讀,啟發(fā)想象,體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
1、默讀思考:這首詩(shī)主要寫(xiě)什么 (登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法)(板書(shū):看想)哪些詩(shī)句的內容是詩(shī)人看到的 哪些詩(shī)句的內容是詩(shī)人的想法 詩(shī)人看到了什么 (板書(shū):白日 盡 黃河 流)
2、指圖(這就是鸛雀樓。一天傍晚,詩(shī)人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看到了氣勢壯麗的景色:夕陽(yáng)靠著(zhù)山慢慢地落下去,黃河水滾滾地向大海流去。)
3、學(xué)生邊想象,邊描繪畫(huà)面。
4、小組內互相描繪。(培養學(xué)生觀(guān)察,理解,想象和表達能力)
5、教師小結設問(wèn):鸛雀樓共有三層。這是詩(shī)人登上二層看到的由青山,白日,黃河構成的氣勢壯闊的圖景,那么看著(zhù)眼前的景象,詩(shī)人有怎樣的想法呢 (要想看到很遠很遠的地方,就要再上一層樓)詩(shī)人登高遠望,寫(xiě)出了"欲窮千里目,更上一層樓"的千古名句,告訴人們一個(gè)什么道理 (板書(shū):站得高看得遠)這兩句表現了詩(shī)人一種怎樣的精神
6、指讀全詩(shī),進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神。
7、小結:后兩句是千古流傳的名句,蘊含著(zhù)"只有站得高,才能看得遠"的哲理,至今常常被人們所引用。(引導學(xué)生領(lǐng)悟哲理,體會(huì )詩(shī)人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神。
。ㄋ模┲笇Ю首x,背誦
1、感情朗讀全詩(shī)。(自由練讀,同座互讀互評,指名讀,大家評)
2、小結。
3、背誦全詩(shī)。
《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案設計 篇5
設計理念:
語(yǔ)文教學(xué)突出學(xué)生的主體作用,培養創(chuàng )新思維。通過(guò)鮮明的圖畫(huà)入手,創(chuàng )設情景,營(yíng)造氣氛,主動(dòng)探求知識,采用直觀(guān)教學(xué)、情境教學(xué)等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,《語(yǔ)文課程標準》也提出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。而后由圖入文,圖文結合,不斷理解文字傳達的意境。最后通過(guò)有感情地朗誦,漸入佳境,在讀中思、在讀中想、讀中悟,直至最后融情于景,感悟其哲理。
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )本課的生字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、初步培養學(xué)生的觀(guān)察力、想像力,感悟詩(shī)人積極向上、高瞻遠矚的胸襟,略知只有站得高,才能看得遠的.人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn):
誦讀詩(shī)文,理解其意思,感受其意境
教學(xué)難點(diǎn):
感悟只有站得高,才能看得遠的人生哲理
教具準備:
掛圖、畫(huà)紙
教學(xué)過(guò)程:
一、 復習導入
1、 同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī),你能朗誦一首嗎?
2、 你們知道嗎?唐代有位非常有名的大詩(shī)人,他叫王之渙,他有一首詩(shī)非常有名,那是他登上一座樓之后,看到將要落山的太陽(yáng)和奔騰的黃河,想了很多,就寫(xiě)下這首詩(shī)《登鸛雀樓》。(師出示板書(shū),并解題)
3、 (師范讀)邊聽(tīng)邊想:詩(shī)人在樓上會(huì )看到什么?想到什么?
二 、新課講授
(一)、課前感知:(出示掛圖)在這幅圖上,你們看到了什么?
(二)、精讀詩(shī)句,悟意明理
學(xué)習第一行詩(shī)句
1、 輕讀,邊讀邊看插圖,看看哪個(gè)詞的意思表示圖上的景色,想想什么意思?
2、 “日”:太陽(yáng)!氨M”:完了。天上的那一輪紅日是夕陽(yáng)還是朝陽(yáng)?從哪看出?
3、 “白日依山盡”是什么意思?(師帶讀、自讀、指讀、齊讀)
學(xué)習第二行詩(shī)句
1、 除了夕陽(yáng),那滾滾黃河水又將奔向哪里呢?
2、 你能說(shuō)說(shuō)黃河的流水聲嗎?(生模仿)
3、 把這氣勢通過(guò)讀表現出來(lái)。
4、 師讀:慢慢閉上眼睛聽(tīng),詩(shī)人在吟誦呢!(自讀、指讀、賽讀)
小結:這兩行詩(shī)主要講詩(shī)人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽(yáng)靠著(zhù)山慢慢落下去,黃河滾滾地流入大海 過(guò)渡:看到如此美麗的景色,詩(shī)人產(chǎn)生什么想法呢?
學(xué)習第三、四行詩(shī)句
1、 太陽(yáng)從遙遠的山邊落下,天空中布滿(mǎn)燦爛的云彩。黃河滾滾向大海奔騰而去,發(fā)出巨大的聲響?墒,在遙遠的山那邊,景色是不是更加吸引人,大海中的波浪是不是更為壯觀(guān),想看到更遠更美的景色,該怎么辦呢?讀一下詩(shī)文,想一想?
2、 請仔細觀(guān)察圖,鸛雀樓共有幾層?哪一層有人?
3、 多少小朋友有這樣的經(jīng)歷?(板書(shū):只有站得高,才能看得遠)知道什么意思嗎?
4、 是呀,只有站得高,看到的美景才會(huì )更多,所以詩(shī)人就這樣發(fā)出了感慨:“欲窮千里目,更上一層樓”,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句詩(shī),當一下小老師?
5、 (齊讀),“千里目”表示看得怎樣?
6、 這兩句詩(shī)是詩(shī)人在鸛雀樓上所想到的,并告訴我們一個(gè)深刻的道理,什么道理呢?
(五)、朗讀指導
1、 老師提個(gè)建議,詩(shī)歌還要講究韻律,如果掌握了詞與詞之間的停頓,也許會(huì )讀的更好?愿意聽(tīng)老師的朗讀嗎?
2、 讓我們一起比比,看誰(shuí)讀得最棒?最像我們的小詩(shī)人,好不好?
3、 指名讀,師生共同點(diǎn)評、再讀、齊讀。
小結:只有站得高,才能看得遠這是詩(shī)人寫(xiě)下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習一些知識、本領(lǐng),眼界才能開(kāi)闊。
三、小結
1、 古詩(shī)是我們的國粹,學(xué)習了這篇課文,你懂得了什么?
四、延伸拓展
1、 我們有時(shí)候把許多事情比作登山,如學(xué)習、生活……那么,這些事情也有站得高看得遠的情況嗎?課后想一想,然后說(shuō)一說(shuō)。
2、 根據詩(shī)意,展開(kāi)合理想像,把想像中的景物畫(huà)下來(lái)。
五、板書(shū):
登鸛雀樓
白日/依山/盡,黃河/入海/流。(景)
欲窮/千里目,更上/一層樓。(想)
只有站得高,才能看得遠。
《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案設計 篇6
教學(xué)要求
1.會(huì )讀會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字,認讀4個(gè)生字。
2.理解詩(shī)句內容,回答課后問(wèn)題。體會(huì )作者的思想感情,領(lǐng)悟“只有站得高,才能看得遠”的道理。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。
2.指導理解詩(shī)句意思是難點(diǎn)。
課前準備
掛圖、生字卡片、CAI課件。
教學(xué)時(shí)數
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示并解釋題目,激發(fā)興趣
板書(shū)詩(shī)題并解釋詩(shī)題。
【鸛雀樓】舊址在今山西省永濟縣。前面可以望見(jiàn)中條山,下面臨近黃河。因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥(niǎo)停留在上面,所以叫鸛雀樓,又名鸛鵲樓。樓共三層,是當時(shí)文人游覽的勝地。此樓北宋時(shí)還存在,后來(lái)被河水沖毀。題目的意思是登上鸛雀樓。
【作者簡(jiǎn)介】王之渙(688—742),晉陽(yáng)(今山西太原)人,唐代著(zhù)名詩(shī)人。
二、教師范讀
教師一邊讀,一邊演示電腦課件(畫(huà)面:詩(shī)人正站在黃河邊的鸛雀樓上觀(guān)看景色,太陽(yáng)漸漸地落下山去。)
三、學(xué)生輕聲讀,要求學(xué)生注意生字的讀音
四、指導學(xué)習生字
1.教師在黑板的田字格上板書(shū)生字,帶領(lǐng)學(xué)生讀音、組詞。
2.學(xué)生書(shū)空練習。說(shuō)說(shuō)記生字的方法。
教師重點(diǎn)指導:
樓:lóu,讀邊音!澳尽弊肿髌詴r(shí),捺要寫(xiě)成點(diǎn)。入:rù,獨體字,兩筆。注意和“人”區別開(kāi)。窮:qióng,三拼音,上下結構,寫(xiě)時(shí)不要少寫(xiě)寶蓋頭下面的撇和點(diǎn)。目:mù,全包圍結構,要和“日”字區別開(kāi)。更:gèng,讀后鼻音。獨體結構。有7筆。層:céng,讀平舌音,后鼻音。
五、課堂練習
1.組詞:
人()日()
入()目()
2.在練習本上抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習
齊讀課文。
二、導讀課文,適時(shí)演示電腦課件,幫助學(xué)生理解大意
1.指名學(xué)生朗讀后,逐行導讀。
2.指名試讀試講后,教師精講點(diǎn)撥:
第一句:白日:此處指傍晚的太陽(yáng)。依:挨著(zhù),靠著(zhù)。山:這里不是專(zhuān)指某座山,而是指連綿起伏的群山。盡:完。這里指落日漸漸沉下去了。黃河:是我國第二大河,僅次于長(cháng)江。入海流:向大海流去。其實(shí),鸛雀樓距離大海尚有千里之遙,在樓上是看不到黃河流入大海的。但是,無(wú)論怎樣曲折迂回,最終還是要流入大海的。這里的“入!笔钦f(shuō)明流的方向。這句詩(shī)的意思是:登上鸛雀樓舉目遠望,看見(jiàn)一輪落日靠著(zhù)連綿起伏的群山快要沉下去了,黃河水正奔騰咆哮著(zhù)向大海流去。
第二句:欲:想要。窮:窮盡,含有徹底的意思。千里,不是實(shí)指,而是夸張的.說(shuō)法,指很遠很遠的地方。更;再。這句詩(shī)的意思是:要想把很遠很遠的地方的景物都看到,就要再登上一層樓;也就是只有站得高,才能看得遠。
三、體會(huì )詩(shī)的意境
1.引導思考:想一想,這首詩(shī)寫(xiě)出了什么樣的景色?
學(xué)生思考回答后,教師總結:
。1)這首詩(shī)寫(xiě)出了壯麗的黃昏景色。作者站在鸛雀樓上,先向西眺望,看到泛白的太陽(yáng)依傍著(zhù)群山緩緩下沉,再俯視黃河,望著(zhù)奔騰的河水向東流去,這是一幅多么壯麗的景象!目送落日,直到它逝去為止;放眼黃河,欲目送它流入大海。既有雄渾壯麗之景,又有留戀遐思之情,情景交融,意境開(kāi)闊。
。2)這首詩(shī)還表達了作者開(kāi)闊的心胸和觀(guān)察美景的情趣。詩(shī)人面對日落水漾的壯麗美景,游興未盡,不能滿(mǎn)足,他急于擴大自己的眼界,還想看得更開(kāi)闊更高遠,于是寫(xiě)出了要看盡這千里風(fēng)光,必須再登上一層樓。
2.小結:這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法,描繪了祖國雄偉壯麗的山河。
四、指導朗讀,背誦課文
1.教師放朗讀錄音。學(xué)生跟讀,朗讀時(shí)要注意讀出節奏、重音和韻腳。
白日/依山盡,黃河/入海流。
欲窮/千里目,更上/一層樓。
自由輕聲讀三遍。齊讀三遍,練習背誦,檢查效果。
五、課堂練習
1.有感情地朗讀課文。背誦課文。
2.完成課后練習第3題。填空:
。ǎ┮郎奖M,()入海流。
欲窮(),更上()。
板書(shū)參考
探究活動(dòng)
1.組織一次登高的活動(dòng),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)登高望遠的感受。
2.收集與這首詩(shī)有關(guān)的資料,然后大家交流,看誰(shuí)收集的多。
《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案設計 篇7
一、教材分析:
語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,培養他們的創(chuàng )新思維。這節課學(xué)生要通過(guò)讀、想、議、畫(huà)、比、寫(xiě)等形式,主動(dòng)地探求知識,進(jìn)入古詩(shī)的意境。教師創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣,引導學(xué)生全程積極參與,在探究活動(dòng)中達到自悟自得。
這首五言絕句,記敘了作者登鸛雀樓時(shí)的所見(jiàn)所思。全詩(shī)僅20個(gè)字,語(yǔ)言樸素淺顯,言近旨遠,給人啟迪,道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。
二、學(xué)習目標:
“知識與能力”目標:
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
“過(guò)程與方法”目標:借助圖片與課文的語(yǔ)言材料體會(huì )詩(shī)的意境
“情感與態(tài)度”目標:初步理解詩(shī)的意境及蘊含的哲理。
三、教學(xué)重點(diǎn):
難點(diǎn):體會(huì )詩(shī)人胸襟的寬大,明了只有站得高才能看得遠的人生哲理。/article/
四、教具準備:
掛圖,詞卡
五、課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、初步理解詩(shī)的意境及蘊含的`哲理。
教學(xué)設計:
一、啟發(fā)談話(huà),導入新課
1、小朋友們,你們還記得《英英學(xué)古詩(shī)》中,英英學(xué)的是哪首古詩(shī)嗎?(靜夜詩(shī))
2、集體背誦。問(wèn):詩(shī)的作者是誰(shuí)?
3、今天我們再來(lái)學(xué)一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。
板書(shū)課題:17、登鸛雀樓,齊讀課題。
4、解題:“登”:登上!胞X雀”:一種鳥(niǎo)!胞X雀樓”:樓名!暗躯X雀樓”:登上鸛雀樓。作者是唐代詩(shī)人王之渙。
5、介紹鸛雀樓及寫(xiě)詩(shī)背景。鸛雀,一種鳥(niǎo)兒,形狀像鸛。鸛雀樓在山西永濟縣,因常有鸛雀樓留在上面休息,人們就給這座樓取了這個(gè)名字。樓高三層,是唐代游覽勝地。`北宋時(shí)還存在,后來(lái)被黃河水沖沒(méi)。
二、初讀課文
1、出示課文內容
2、借助拼音自讀古詩(shī)
三、理解詩(shī)句
1、學(xué)習一二行
(1)出示課文掛圖,設置情景:一天傍晚,詩(shī)人登上鸛雀樓,放眼望去,看,這氣勢多么壯觀(guān)。
出示:A、“依”有三個(gè)意思:靠、依靠;按照;順從
“白日依山盡“中的”依“是什么意思?
(2)在鸛雀樓看到了什么?(太陽(yáng)、青山、黃河)
這是什么時(shí)候的太陽(yáng)?(傍晚)
你怎么知道這是傍晚的太陽(yáng)的?課文中稱(chēng)傍晚的太陽(yáng)叫什么?(白日)
這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了(在圖上演示太陽(yáng)落下的情景)它會(huì )怎樣落下去?(靠著(zhù)連綿不斷的青山落下去)課文中哪個(gè)詞語(yǔ)是“靠著(zhù)”的意思?(依)
引導學(xué)生理解“盡”的意思。再演示太陽(yáng)落山的情景,“盡”就是“完”的意思。
詩(shī)人站在鸛雀樓上還看到什么?(詩(shī)人還看到了滔滔的黃河,奔騰咆哮著(zhù)的水流向大海)
(3)指名詩(shī)句的意思:傍晚,一輪太陽(yáng)挨著(zhù)群山緩緩沉落,滔滔的黃河水奔騰咆哮著(zhù)流向大海。
2、學(xué)習三四行
(1)談話(huà):看到這么雄偉壯觀(guān)的景象,他會(huì )想些什么呢?
《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案設計 篇8
教學(xué)目標:
1、具體目標:
知識與技能:能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī),能背誦并默寫(xiě)詩(shī)文。
過(guò)程與方法:初步了解古詩(shī)的一般特點(diǎn),簡(jiǎn)單概括學(xué)習古詩(shī)的一般方法。在合作中初步理解古詩(shī)的意思。
情感與態(tài)度:初步理解古詩(shī)的意境及蘊含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
2、教學(xué)重點(diǎn):
創(chuàng )設情境,利用畫(huà)面和音樂(lè )等幫助學(xué)生體會(huì )古詩(shī)的意境,從而達到有感情的誦讀。
教法和學(xué)法:
本節課采用合作式學(xué)習方式進(jìn)行教學(xué),向學(xué)生滲透合作交流,體驗感悟的學(xué)習方法。
課前準備:
為了使學(xué)生們在課上更好的理解詩(shī)的意境,我提前布置了以下兩點(diǎn)預習任務(wù):
1、積累描寫(xiě)祖國壯麗景色的故事。
2、預習《登鸛雀樓》,試著(zhù)理解詩(shī)意,查閱相關(guān)資料。另外,為了幫助學(xué)生很好的體會(huì )誦讀古詩(shī)的韻味,我還制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的課件,給學(xué)生提供了有形的畫(huà)面和意境深遠的音樂(lè )。
環(huán)節設計:
一、導入:
1、在很小的時(shí)候爸爸媽媽就教我們背過(guò)好多古詩(shī),上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩(shī),古詩(shī)已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說(shuō)說(shuō)這位好朋友有什么特點(diǎn)嗎?(學(xué)生回答,師板書(shū):每首四句或八句,每句五個(gè)字或七個(gè)字,每句字數相同。)
2、師:現在我出幾個(gè)題目考考你們,看誰(shuí)能背出這些古詩(shī)?
《鹿柴》空曠的山林,斑駁的光影,偶爾傳來(lái)的說(shuō)話(huà)聲,讓我們體會(huì )到靜中有動(dòng)的山林景色。
《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城,猿聲不斷的兩岸青山,滔滔不絕的長(cháng)江水,讓我們領(lǐng)略了祖國山河的壯美。
《望廬山瀑布》一道白練飛流直下,讓我們懷疑是九天銀河從天而降,這是何等壯觀(guān)的景象!
這一首首流傳千古的詩(shī)文,讓我們再次得到了美的享受。一首好詩(shī)不但能帶給人美的享受,還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩(shī),就既給我們描繪了景色的壯美,又告訴了我們一個(gè)道理。在下面的學(xué)習中我們一起體會(huì ),看誰(shuí)能發(fā)現并理解它們。這節課我們就來(lái)學(xué)習地一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。
二、檢查預習,呈現目標。
1、出示整首詩(shī)文。
師:課前大家已經(jīng)預習了課文,相信每個(gè)人都能把這首詩(shī)讀的正確、流利,現在就給你們一個(gè)展示的機會(huì ),誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)?
。ㄟ@里讀的時(shí)候要注意提示本詩(shī)題目的讀法:登/鸛雀樓)
2、師:請大家想一想,學(xué)習一首古詩(shī),我們要學(xué)習哪
些方面的內容呢?
教師根據學(xué)生的`回答進(jìn)行整理并板書(shū)在旁邊:了解作者、誦讀、理解詩(shī)意、背誦、默寫(xiě)。
3、提出合作時(shí)的要求:
今天我們就圍繞著(zhù)幾個(gè)方面,通過(guò)小組合作來(lái)學(xué)習《登鸛雀樓》這首詩(shī)。在學(xué)習中,大家要積極發(fā)言,把自己的想法拿出來(lái)和大家交流。同時(shí)將重點(diǎn)內容記錄下來(lái),并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比,看哪個(gè)小組最有收獲。
三、自主合作,探索新知。
學(xué)生合作交流前面總結的五個(gè)方面的內容,教師巡視了解情況,并適時(shí)指導。
四、全班交流,展示成果。
1、請一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內容即可:王之渙字季凌,絳州人。唐朝著(zhù)名詩(shī)人。但作品在《全唐詩(shī)》中只流傳六首。擅長(cháng)描寫(xiě)邊塞風(fēng)光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟縣,樓高三層,常有鸛雀棲息,因此得名。
2、請一組派代表談?wù)剬υ?shī)意的理解。只要求整體感知詩(shī)意即可,不要逐字逐句的解釋。重點(diǎn)指導學(xué)生體會(huì )詩(shī)的深刻內涵及意境。
3、指導誦讀。
。1)師:我們已經(jīng)大體了解了詩(shī)的意思,下面就讓我們再來(lái)讀一讀這首古詩(shī),請大家邊讀邊想象,你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫(huà)面?
指名學(xué)生朗讀,其他人邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。讀完后請學(xué)生自由談想象的畫(huà)面及感受。
。2)師:誰(shuí)能帶著(zhù)這種感受給大家讀一下前兩句古詩(shī)?再指名讀前兩句,指導學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢。借助課件里的畫(huà)面和音樂(lè ),讓學(xué)生體會(huì )前兩句所描繪的畫(huà)面的雄偉和壯麗。再請學(xué)生配樂(lè )朗誦。
師:詩(shī)人站在鸛雀樓上,極目遠望,見(jiàn)到遠處雄偉的高山,輝煌的落日,聽(tīng)著(zhù)耳邊傳來(lái)的黃河的怒吼,望著(zhù)腳下波濤洶涌的河水,不覺(jué)吟出白日依山盡,黃河入海流。(播放這個(gè)畫(huà)面的同時(shí),我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩(shī)文)詩(shī)人看著(zhù)眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色,突然感悟到了一個(gè)深刻的哲理,又緩緩吟出欲窮千里目,更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。
。3)師:現在就讓我們跟隨詩(shī)人一起,站在鸛雀樓上,感受一下當時(shí)的情景,完整的朗誦一遍這首古詩(shī)。
這里我請幾名學(xué)生展示配樂(lè )朗誦,根據每人朗讀時(shí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。最后齊讀一遍全詩(shī)。
4、指導背誦。
請兩名學(xué)生試著(zhù)背誦這首古詩(shī)。
說(shuō)一說(shuō)怎樣可以很快的背下來(lái)?向學(xué)生滲透:理解記憶的方法和熟讀成誦的道理。
學(xué)生自由背誦。
在班內展示背誦。
五、課外拓展練習。
1、默寫(xiě)《登鸛雀樓》。
2、搜集王之渙的《涼州詞》,試著(zhù)背下來(lái)。
【《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案設計】相關(guān)文章:
《登鸛雀樓》教案設計09-01
登鸛雀樓教案(優(yōu)秀)06-16
小班《登鸛雀樓》教案設計(通用13篇)10-31
登鸛雀樓中登的意思09-05
《登鸛雀樓》說(shuō)課稿10-24
古詩(shī)《登鸛雀樓》08-12