[優(yōu)秀]《登鸛雀樓》教學(xué)設計
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《登鸛雀樓》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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《登鸛雀樓》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字，讀準字音，讀通詩(shī)句。
2、理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，體會(huì )詩(shī)人的感情。
3、有感情地朗讀背誦這首詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
1、弄懂每個(gè)詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
2、指導朗讀。
教學(xué)準備：
1、錄音機、配樂(lè )朗誦磁帶。
2、掛圖、活動(dòng)的詩(shī)人和太陽(yáng)。
3、田字格黑板。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、同學(xué)們喜歡學(xué)習古詩(shī)嗎我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)一起來(lái)背一背。(學(xué)生背誦)同學(xué)們都背得不錯，今天我們再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)。(板書(shū)《登鸛雀樓》)
2、齊讀課題，注意正音。
二、解題、介紹作者
1、登鸛雀樓是什么意思
2、“登”還可以說(shuō)登什么
3、鷺鷥樓坐落于永濟縣西南城，背靠中條山，俯瞰黃河。由于常有形似鶴的'鳥(niǎo)兒鷺鷥停歇在樓臺上，人們便以此為名命名了這座樓臺。某日，唐朝文人王之渙登上鷺鷥樓，眺望夕陽(yáng)西下和滾滾黃河，心頭涌上了萬(wàn)般思緒，遂抒發(fā)于詩(shī)中。
三、整體感知
1、聽(tīng)錄音。
2、聽(tīng)完錄音，同學(xué)們的心里在想什么呢
四、初讀課文
1、要求讀準字音。
2、檢查：指名讀后正音。
3、再次閱讀古詩(shī)，思考自己對哪些詞語(yǔ)有理解，以及哪些詞語(yǔ)不理解，并在不能理解的詞語(yǔ)上進(jìn)行標記。
五、學(xué)習理解詩(shī)意
1、學(xué)習一二行。
(1)指名讀。
(2)請列出你對于“白日”、“依”、“盡”這三個(gè)詞匯的不理解之處，然后借助圖畫(huà)來(lái)幫助你理解這些詞的意思。以下是一二行詩(shī)的內容：白日依山盡，黃河入海流。
(4)看圖想象，說(shuō)說(shuō)黃河怎樣流入大海。
(5)小結：這兩行詩(shī)描繪了詩(shī)人站在鸛雀樓上，眺望著(zhù)夕陽(yáng)徐徐西沉，黃河波濤洶涌奔流入大海的壯麗景象。
(6)同學(xué)們，請思考一下，我們應該如何朗讀這段內容呢？讓我們嘗試在座位上朗讀一下，或者逐個(gè)點(diǎn)名朗讀，還可以嘗試全班齊讀。過(guò)渡到下一部分：當詩(shī)人看到如此壯麗的景象時(shí)，他內心產(chǎn)生了怎樣的想法呢？
2、學(xué)習三四行。
(1)理解詞語(yǔ)的意思：欲、窮、千里、目、更。
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(3)結合生活體驗談?wù)劇罢镜酶�，才能看得遠”。
(4)作為師者的總結，我們需要明白：只有站在高處，才能看得更遠。這是古代詩(shī)人在創(chuàng )作這句千古名詩(shī)時(shí)所要傳達給我們的重要道理。我們應該不斷學(xué)習各種知識和技能，才能拓寬我們的視野。(5)我們要引導學(xué)生進(jìn)行朗讀練習。
六、想象詩(shī)情
1、聽(tīng)錄音，看圖想象詩(shī)人所觀(guān)察的景象，詩(shī)人觀(guān)察時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)。
2、表演：把自己想象到的情景表演給大家看。
七、指導背誦
1、看圖練習背誦：指名背，分組背。
2、隨音樂(lè )一齊背誦。
八、作業(yè)
1、指導寫(xiě)生字：登、欲、窮。
2、抄寫(xiě)、默寫(xiě)這首詩(shī)。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課四個(gè)生字。認識“黃、更、層、樓”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、從朗讀詩(shī)句中理解詩(shī)的意境及蘊含的哲理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字，朗讀、背誦課文。
2、簡(jiǎn)單理解詩(shī)意。體會(huì )詩(shī)中蘊含的積極向上的情感。
教學(xué)準備：生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)？今天我們再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)。
2、板書(shū)課題。指名拼讀“鸛”。
3、解題。登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥(niǎo)兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱(chēng)這座樓叫“鸛雀樓”。登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽(yáng)，奔騰的黃河，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
二、自瀆課文
那么詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么？想到了什么呢？那打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文吧！讀的時(shí)候要注意讀準字音，把不認識的字和不明白的地方畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生自瀆課文）
三、學(xué)習生字
1． 小朋友讀書(shū)讀得很認真，很正確，可見(jiàn)昨天在家里書(shū)讀得很好�？墒遣恢来蠹疑诸A習得怎樣？
2、（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認識大家，我們先和它們打招呼，叫出它們的名字就能和它們成為朋友。
3、小朋友讀得好，但是想和生字寶寶成為朋友不僅要認識它們，還要會(huì )寫(xiě)。下面，我們一起把其中的4個(gè)生字好好的寫(xiě)一寫(xiě)。
4、指導寫(xiě)字，注意筆順。教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察教師運筆，重點(diǎn)區別“人”“入”的寫(xiě)法，強調第二筆捺的位置，可采用兒歌指導記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”。目：去掉一筆是“日”，再去掉一筆是“口”。
5．過(guò)渡：我們認識了生字朋友，它們回到課文中，你還認識嗎？（指名讀，男女生讀）大家都讀對了，而且都會(huì )自己停頓啦，真了不起！下面跟著(zhù)老師讀一遍吧。
四、品讀詩(shī)句
1、剛才讓大家把不明白的地方畫(huà)出來(lái)，小朋友們是不是發(fā)現古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái)，有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著(zhù)急，讓我們先來(lái)看看書(shū)上的插圖，圖上畫(huà)了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么樣的景色？感覺(jué)怎樣？）
2、我們再來(lái)仔細地讀詩(shī)，先讀詩(shī)的第一句話(huà)。示“白日依山盡”，指名讀。問(wèn)：白日指什么？（必要時(shí)解釋為何稱(chēng)“白日：可能是因為想和早上初升的太陽(yáng)區分開(kāi)來(lái)，所以稱(chēng)為白日；可能是因為當時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽(yáng)的光線(xiàn)，使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了）太陽(yáng)怎樣呢？看圖，讀句，想。
依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉時(shí)是怎樣的？（緊挨著(zhù)西山）依山盡是說(shuō)太陽(yáng)——指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)描繪的情景。
我們來(lái)把這個(gè)壯觀(guān)的情景畫(huà)下來(lái)吧？怎樣畫(huà)呢？
簡(jiǎn)筆畫(huà)：連綿起伏的山讓生添畫(huà)“白日”，再次感受“依山盡”。
多美的夕陽(yáng)下山圖呀！這句話(huà)誰(shuí)能讀好？指名讀，評，（“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。
3那第二句寫(xiě)的什么呢？讀“黃河入海流”
這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景？指說(shuō)。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海？
那我們能用我們的朗讀表現黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎？指名，評，讀出氣勢。
4詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠望，看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著(zhù)群山下沉，腳下的`黃河水正滾滾流入大海。詩(shī)人觀(guān)察的視野是多么開(kāi)闊呀！這景象是多么壯麗��！我們把這句話(huà)連起來(lái)讀讀，好好的欣賞一下這種壯麗的景觀(guān)。（示第一句話(huà)）指名，兩邊賽讀，齊讀。
5真有氣魄呀！此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀？看著(zhù)這樣壯觀(guān)的情景，詩(shī)人在想什么，引讀——
引：千里目指想怎樣？要看到很遠很遠的地方，必須要——
哪個(gè)字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）
引導說(shuō)：詩(shī)人想：要想——，就必須要——。（如果站在原地的話(huà)，再好也只能看到那些景色）這是因為——？讓生試說(shuō)。（登高才能望遠）
指導讀。評。還有什么地方也需要更上一層樓？
小結：是呀，不管什么人，不管做什么事，包括小朋友們學(xué)習也是，想要得到更多，都需要更上一層樓，都需要更加努力才行！我們再來(lái)讀讀這句話(huà)，讀出對這句話(huà)的新的理解、感受，好嗎？自由練習，賽讀，齊讀。
五、情境中指導背誦，
小朋友讀得多好呀！讓老師更喜歡這首詩(shī)了。我們把它背下來(lái)好嗎？這首詩(shī)先寫(xiě)——是詩(shī)人看到的，再寫(xiě)——是詩(shī)人想到的，非常好記，是吧？誰(shuí)來(lái)背？
帶上動(dòng)作，你已經(jīng)是詩(shī)人了。
六、板書(shū)設計
登鸛雀樓
白日／依山盡，黃河／入海流。欲窮／千里目，更上／一層樓。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計3
一、學(xué)習目標
1、學(xué)習8個(gè)生字，理解詩(shī)中生字的意思，學(xué)寫(xiě)生字“雀”。
2、落實(shí)本課生字詞，借助圖片理解“白日”、“依”、“鸛雀”等詞語(yǔ)。了解即“入海流”是“流入�！�，“千里目”是“目千里”。了解古詩(shī)對仗的特點(diǎn)。
3、在理解古詩(shī)詞句的基礎上，體會(huì )“只有站得高，才能看得遠”的道理，學(xué)習詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
4、背誦古詩(shī)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、借助詩(shī)句體會(huì )傍晚黃河的壯觀(guān)景象。
2、借助古詩(shī)體會(huì )“站得高，看的遠”的道理。
3、默寫(xiě)古詩(shī)。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
1、出示小鳥(niǎo)圖和象形文字“隹”。同學(xué)們“隹”是一個(gè)象形字，單人旁就像鳥(niǎo)兒的翅膀，里面就像鳥(niǎo)兒的身體（借助“住”識記）隹指短尾巴的鳥(niǎo)，在隹的`都上加上“小”（豎鉤變成豎）讀que，也是指短尾巴的鳥(niǎo)。能給“雀”組個(gè)詞嗎？
2、出示鸛雀圖，這就是鸛雀，誰(shuí)來(lái)讀它的名字？
3、（課件示鸛雀樓圖）由于很久以前，鸛雀這種鳥(niǎo)經(jīng)常喜歡停在山西的一座樓閣上休息，人們就把這座樓稱(chēng)為“鸛雀樓”。示“樓”詞，齊讀。
4、鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣的。直到唐代，有位名叫王之渙的大詩(shī)人，他有一次登上這座樓，作了一首詩(shī)，從此以后，這座樓就名揚四海了，成為我國著(zhù)名的四大樓之一。這節課就讓我們一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)吧！
3、詩(shī)的名字就叫登鸛雀樓，
齊讀課題
二、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
�。ㄒ唬┏踝x古詩(shī)正音
1、請同學(xué)打開(kāi)書(shū)自讀古詩(shī)，注意讀準字音。（學(xué)生自讀，指名讀，正音）提醒“更”是后鼻音。
�。ǘ┳R記生字
1、同學(xué)們，這些紅色的生字你認識嗎？你能記住哪個(gè)字？（指名說(shuō)）
�。ㄈ├斫庠~義、詩(shī)句的意思
1、請同學(xué)們再讀古詩(shī)，將你的理解和疑問(wèn)與同學(xué)們交流一下。（指名說(shuō)）
2、出示第一句，“白日依山盡，黃河入海流�！边@句詩(shī)中你理解哪個(gè)詞語(yǔ)，或者你還有哪些疑問(wèn)，我們一起交流交流。（指名說(shuō)）
預設學(xué)生回答1）、白日指夕陽(yáng)。
2）、依指挨著(zhù)。
3）、盡指消失。
3、指名說(shuō)第一行的意思。傍晚，太陽(yáng)挨著(zhù)連綿起伏的山漸漸消失了。
6、入指流入，這里是入海流，其實(shí)應該是流入海。古詩(shī)為了押韻和對仗的工整常常這樣倒著(zhù)表達。你能說(shuō)說(shuō)這行的意思嗎？（指名說(shuō)）
7、誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)第一行的意思？（指名說(shuō)）黃河流入了大海。
8、出示第二句“欲窮千里目，更上一層樓”你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)？
預設：1）、欲：想要。窮：盡，完。
2）、目：看。字典中有兩個(gè)意思（眼睛、看）學(xué)生選擇�！扒Ю锬俊焙汀叭牒Ａ鳌币粯拥惯^(guò)來(lái)理解，應理解為目千里。
9、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思。（指名說(shuō)）想要看完遠處的景色。
10、更指再，上指登上。
11、指名說(shuō)第四行。（再登上一層樓）
12、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第二句詩(shī)的意思？（指名說(shuō)）想要看完遠處的景色，再登上一層樓。
13、現在誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思呢？請同學(xué)們先跟同桌說(shuō)一說(shuō)（指名說(shuō)）
三、品讀古詩(shī)，深化詩(shī)意
1、請同學(xué)們在讀古詩(shī)，想象哪句是寫(xiě)詩(shī)人看到的景色？（學(xué)生自讀，指名說(shuō)）
2、詩(shī)人首先看到了什么？（夕陽(yáng)沿著(zhù)山落下了）你從哪里看出是夕陽(yáng)呢？（依山盡）同學(xué)們你們看（出示圖片）你看到了什么景色？（指名說(shuō)）太陽(yáng)沿著(zhù)連綿起伏的群山漸漸的消失。
多么美麗的景色啊，你能讀好嗎？
4、接著(zhù)詩(shī)人又看到了什么呢？
出示視頻，同學(xué)們你看到了什么聽(tīng)到了什么？（指名說(shuō)）你覺(jué)得這是怎樣的黃河？（滔滔不絕的黃河，奔流不息的黃河，雄偉壯麗的黃河。）
5、你能讀出黃河奔流不息的氣勢嗎？
6、詩(shī)人看到如此美麗的落日不禁吟道（白日依山盡）詩(shī)人登上黃鶴樓向西望去，只見(jiàn)（引讀：白日依山盡）。接著(zhù)詩(shī)人又向東望去，只見(jiàn)黃河之水奔流不息不禁吟道（黃河入海流）
7、誰(shuí)能讀出詩(shī)人眼前壯觀(guān)的景象？（指名讀）
8、看著(zhù)這樣的景色，詩(shī)人又想到了什么？出示第二句（指名讀）為什么想要看得遠就得更上一層樓呢？（站得高才能看得遠）
9、同學(xué)們，當詩(shī)人站在鸛雀樓的第一層時(shí)他看到這樣壯觀(guān)的景色，如果再上一層樓他會(huì )看到什么？（指名說(shuō)，眼界更開(kāi)闊，看得景色更多）
10、是啊，這正是王之渙想告訴我們的道理，要想懂得更多，看得更遠，就要更上一層樓，有新的進(jìn)步，因此“更上一層樓”也成了千古名句。當你有進(jìn)步時(shí)，老師會(huì )說(shuō)祝你更上一層樓，有更大的進(jìn)步，你會(huì )把這句詩(shī)送給誰(shuí)呢？
四、了解古詩(shī)寫(xiě)作特點(diǎn)，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)
1、同學(xué)們，詩(shī)的語(yǔ)言是凝練的，古詩(shī)中有對仗的特點(diǎn)，就向對對子，你瞧白日對黃河，依山盡對入海流，千里目對一層樓。這就是對仗，相信你現在讀得更好（指名讀）能試著(zhù)背一背嗎？能試著(zhù)默寫(xiě)嗎？（學(xué)生默寫(xiě)）
五、拓展延伸
1、同學(xué)們鸛雀樓是我國四大名樓之一，其它三個(gè)分別是滕王閣，黃鶴樓，岳陽(yáng)樓，古詩(shī)后很多詩(shī)人寫(xiě)過(guò)這四座樓，其中李白寫(xiě)過(guò)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》指名背，齊背
2、今天老師給大家介紹王勃的《滕王閣序》他這樣寫(xiě)道“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色”（出示圖片）這句是說(shuō)，晚霞中野鴨在水面飛翔，天空和水面渾然一色。
3、岳陽(yáng)樓的詩(shī)句請大家課后去搜集。
六、教學(xué)生字詞
1、（出示“雀”）這節課，我們還要來(lái)寫(xiě)好這個(gè)“雀”字。
2、“雀”是上下結構，它的偏旁是下面的“隹”。
3、教師范寫(xiě)說(shuō)注意點(diǎn)。（短豎，左點(diǎn)，右點(diǎn)略高；瞥連短豎要寫(xiě)長(cháng)，一豎連瞥往下寫(xiě)，點(diǎn)下四橫長(cháng)短異，最后一橫拉拉長(cháng)）
4、學(xué)生書(shū)上描紅，作業(yè)本上寫(xiě)一個(gè)，師生評價(jià)后再寫(xiě)一個(gè)。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計4
[目標預設]
1、知識方面：學(xué)會(huì )本課生字、新詞;有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
2、情感方面：在理解古詩(shī)詞句的基礎上，體會(huì )“只有站得高，才能看得遠”的道理，學(xué)習詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3、技能方面：能初步學(xué)會(huì )借助插圖、工具書(shū)等途徑學(xué)習古詩(shī)。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì )詩(shī)人的思想感情，有感情讀誦古詩(shī)。
[設計理念]語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養他們的創(chuàng )新思維。這節課學(xué)生要通過(guò)讀、想、議等形式，主動(dòng)地探求知識，進(jìn)入古詩(shī)的意境。教師創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，引導學(xué)生全程積極參與，在探究活動(dòng)中達到自悟自得。實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。并恰當運用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充分體現了語(yǔ)文課程標準的精神。
[設計思路]
一、做必要的講解和說(shuō)明。對作者和鸛雀樓教師做一些詳細的說(shuō)明，幫助學(xué)生來(lái)理解這首詩(shī)。
二、從指導讀出停頓入手，教給學(xué)生“音斷而意不斷”的方法。這樣可以快速地讀出詩(shī)的韻律美感。
三、學(xué)法隨評語(yǔ)等途徑滲透。教給學(xué)生“利用手中資料或插圖來(lái)幫助學(xué)習古詩(shī)”的方法。弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
四、自讀自悟，鼓勵質(zhì)疑。讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，這樣，教師根據具體情況來(lái)使學(xué)生從原有的基礎上再進(jìn)一步認識和提高。
五、引導合作在合作中探索規律，了解方法，理解全文大意。
六、結合實(shí)際拓展延伸，突破難點(diǎn)。結合學(xué)生實(shí)際來(lái)深層次理解“欲窮千里目，更上一層樓”。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課，釋題激趣
1、同學(xué)們，今天老師和你們一起到山西永濟縣去看一座樓，(出示圖片)這是一座三層的樓閣，因為常有一種叫“鸛雀”的鳥(niǎo)飛來(lái)休息，所以被人們稱(chēng)為“鸛雀樓”。伸出手，和我一起寫(xiě)寫(xiě)它的名字，師生齊板書(shū)。(加拼音，小字頭加“隹”字旁。)誰(shuí)來(lái)叫叫這座樓的名字呢?(指多名學(xué)生讀)
2、鸛雀樓剛剛建好的時(shí)候還不怎么有名氣。唐代時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩(shī)人來(lái)到這里(板書(shū)：王之渙)，他登上這座樓作了一首詩(shī)記錄下自己的所見(jiàn)所想。從此以后，這座樓就名揚四海啦。這首詩(shī)的題目就叫：登鸛雀樓，誰(shuí)來(lái)讀讀課題。
4、詩(shī)中到底寫(xiě)了些什么呢?打開(kāi)書(shū)，讓我們一起來(lái)讀一讀，欣賞一下這首千古名詩(shī)吧!
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1、請小朋友先自己讀一讀這首古詩(shī)。
2、(出示全文)指名讀，檢查讀詩(shī)。糾正字音。齊讀這首詩(shī)。
3、老師讀一讀這首詩(shī)。學(xué)生仔細聽(tīng)一聽(tīng)，老師的讀法與他們有什么不同?指導：讀出節奏，要在每行的前兩個(gè)字后面停頓!
4、一起學(xué)著(zhù)老師在書(shū)上標出停頓的地方，然后練習讀一讀，指名再讀，齊讀。
三、精讀詩(shī)句，悟意明理
1、常言說(shuō)的好：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！痹�(shī)中到底寫(xiě)了些什么呢?
2、登上鸛雀樓詩(shī)人看到了什么?請小朋友讀讀第一句，然后看看圖想一想，再說(shuō)一說(shuō)。
交流：(1)指名說(shuō)。點(diǎn)撥：靠著(zhù)山在詩(shī)句中就是“依山”。太陽(yáng)下山了，就要看不見(jiàn)了，就是詩(shī)中的哪個(gè)字啊?“盡”就是“完”了。那“白日”是什么時(shí)候的太陽(yáng)呢?
(2)再指名說(shuō)。多美的夕陽(yáng)下山圖呀!提示：“黃河入海流”我們可以調過(guò)來(lái)理解——就是“黃河流入�！�。
(3)(條條江河通大江啊!)詩(shī)人在樓上看著(zhù)黃河水流向大海。想象著(zhù)黃河水進(jìn)入大海的.場(chǎng)面。想去看看黃河水流入大海的場(chǎng)面嗎?播放錄像。(敘述：一瀉千里的黃河水，奔騰咆哮、滾滾南來(lái)，又在遠處折而東向，一直向東匯注到浩瀚無(wú)涯的大海。真是“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回”呀!)
(4)看了錄像，你覺(jué)得黃河怎么樣?——能用朗讀來(lái)表現黃河入海的雄渾的氣勢嗎?指名讀，師評(你邊讀邊想，所以讀得好!很有氣勢!)男女比賽。
(5)師邊深情地敘述邊板畫(huà)：詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠望，看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著(zhù)連綿起伏的群(西)山下沉，腳下的黃河水正滾滾地流入大海。詩(shī)人觀(guān)察的視野是多么開(kāi)闊呀!讓我們再把這句話(huà)連起來(lái)好好的讀讀。(師生齊讀!)
3、看著(zhù)這樣壯觀(guān)的情景，詩(shī)人情不自禁地想到——(生齊讀)讀了這句，頭腦里有什么小問(wèn)號嗎?(重點(diǎn)：欲窮更千里目)誰(shuí)能幫幫他?你是怎么知道的?(表?yè)P，聯(lián)系上下句理解，會(huì )學(xué)習)故事中有些字很難知道意思，其實(shí)我們還可以借助工具書(shū)來(lái)查找答案。今天，老師查找資料，知道這些詞語(yǔ)的意思，(老師出示詞語(yǔ)意義)�，F在能完整的說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎?自己讀讀詩(shī)，看看字意，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)，一會(huì )兒我們全班來(lái)交流。(工具書(shū)的作用真不小，這么快就解決問(wèn)題了。)
4、詩(shī)人說(shuō)的再登一層，真的是讓我們再登一層嗎?還記得《小松樹(shù)和大松樹(shù)》一課嗎?小松樹(shù)長(cháng)之所以能看到很遠很遠的地方，那是因為——大山爺爺把它托起來(lái)的呀。這就是人們常說(shuō)的，“站得高才能看得遠”(板貼：登高才能望遠)唐代大詩(shī)人杜甫也曾說(shuō)過(guò)類(lèi)似的詩(shī)句：“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”。
5、合作的力量是最大的�，F在請你們和同座伙伴合作把把詩(shī)人登樓后看到的和想到的連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，好嗎?
6、這就是名揚天下的古詩(shī)“登鸛雀樓”。今天小朋友們學(xué)得真棒，老師要獎勵你們，我給你們配樂(lè )配錄像，請你們來(lái)配音，一邊讀一邊想像詩(shī)句中的畫(huà)面,可以加上自己的感情，甚至動(dòng)作。相信你們這次會(huì )讀得更好�，F在你們就是大詩(shī)人王之渙了，試試看——個(gè)人讀，齊讀。
7、小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩(shī)了。我們把它背下來(lái)好嗎?誰(shuí)來(lái)試試?(學(xué)得好，記得牢啊!向你們學(xué)習)
8、回去我們也像這樣把古詩(shī)背給家長(cháng)聽(tīng)，告訴他們詩(shī)意和作者，能行嗎?
四、總結全文，拓展廷伸
1、“欲窮千里目，更上一層樓”這句話(huà)可是一句千古名句啊，鸛雀樓的名氣之大最重要的原因就是因為這句詩(shī)。因為它不光用在登樓上，經(jīng)常被別人用在學(xué)習、工作等許多地方用來(lái)鼓勵自己或別人呢!當我們的班長(cháng)被評為�！叭脤W(xué)生”的時(shí)候，老師為了讓他不驕傲，繼續努力，爭取更大的榮譽(yù)，就會(huì )鼓勵他，在他的素質(zhì)報告書(shū)上寫(xiě)下：欲窮千里目，更上一層樓。
采訪(fǎng)學(xué)生：
(1)當你跳繩比賽中取得年級第一的時(shí)候，我們同學(xué)們也可以這樣對你說(shuō)—誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
(2)雖然你鋼琴已經(jīng)考過(guò)5級，但老師還想對你說(shuō)，你猜，說(shuō)什么?其他同學(xué)也可以幫忙。
2、從你們的話(huà)中，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取、奮發(fā)向上的決心。是呀，不管什么人，不管做什么事，要想更上一層樓，都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓，明天，我們就會(huì )“窮千里目”!讓我們再來(lái)讀讀這首詩(shī)，讀出對這首詩(shī)的新的理解、感受。(配樂(lè ))
3、王之渙是唐朝非常著(zhù)名的一位詩(shī)人，小時(shí)候就聰明過(guò)人。成年后，曾做過(guò)官，但被人誣告就辭去官職。游歷祖國名山大川結交文壇名人，前后達15年之久。后又當官，業(yè)績(jì)顯著(zhù)，就要高升時(shí)，不幸得病去世。但性格豪爽，他的詩(shī)寫(xiě)得非常好，《全唐詩(shī)》中存有六首絕句。其中《登鸛雀樓》和《涼州詞》最為有名。今天，咱們就來(lái)欣賞另外一篇千古名詩(shī)—《涼州詞》。這首詩(shī)又寫(xiě)了什么呢，你們可以試著(zhù)用今天學(xué)習的方法，回家后啊研究研究，下節課我們來(lái)交流，好嗎?
《登鸛雀樓》教學(xué)設計5
本課是唐代詩(shī)人王之渙在登上鸛雀樓后根據自己的所見(jiàn)有感而發(fā)，寫(xiě)下的一首名詩(shī)。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì )生字，理解詞語(yǔ)。
3、初步理解詩(shī)的意境及蘊含的哲理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情的朗讀古詩(shī)，初步理解詩(shī)的意境及蘊含的哲理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、教師簡(jiǎn)介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣。因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥(niǎo)停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見(jiàn)雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的'黃河，是當地的名勝。唐代有位著(zhù)名的詩(shī)人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感慨萬(wàn)分，寫(xiě)下了千古傳誦的詩(shī)篇——《登鸛雀樓》。鸛雀樓也因此而名揚四海。
師板書(shū)課題（生用手書(shū)空跟著(zhù)寫(xiě)）
2、師簡(jiǎn)介作者王之渙
過(guò)渡：今天，我們就跟隨作者一起回到古代，站在鸛雀樓上看一看那滾滾流向大海的黃河。
二、看圖激趣初讀古詩(shī)
1、師出示課文插圖。說(shuō)說(shuō)你看到了什么？有什么感受？
2、同學(xué)們，在一千多年前的一個(gè)傍晚，王之渙就來(lái)到這里，看到了這幅景色，寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)。借助文中的拼音讀一讀。
3、指名讀古詩(shī)，正音。
三、漸入詩(shī)境理解古詩(shī)
1、自由讀古詩(shī)，讀后想想：
�。�1）詩(shī)人哪兩句是寫(xiě)登上鸛雀樓看到的？（白日依山盡，黃河入海流）
�。�2）哪兩句是寫(xiě)看到眼前的景象，詩(shī)人想到的？（欲窮千里目，更上一層樓）
2、小組討論、交流上述問(wèn)題。
3、質(zhì)疑、解疑，重點(diǎn)理解：
欲：想要。窮：盡。目：眼睛�！扒Ю锬俊笔强鋸埖恼f(shuō)法，指看到更遠的地方。
4、說(shuō)說(shuō)“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。
結合學(xué)生生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解：只有站得高，才能望得遠，要奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取。
四、感情朗讀、背誦古詩(shī)。
1、聽(tīng)教師范讀，體會(huì )詩(shī)的節奏和重音。
2、指名讀，集體評議。
3、同桌互背。
4、情境體驗：把自己裝扮成詩(shī)人，看圖吟誦古詩(shī)。
五、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。
2、重點(diǎn)指導：
入：與“人”的區別。
窮：部首是“穴”（穴寶蓋）
3、指導學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計6
設計理念
語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養他們的創(chuàng )新思維。這節課學(xué)生要通過(guò)讀、想、議、畫(huà)、比、寫(xiě)等形式，主動(dòng)地探求知識，進(jìn)入古詩(shī)的意境。教師創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，引導學(xué)生全程積極參與，在探究活動(dòng)中達到自悟自得。
教學(xué)目標
1學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2在理解古詩(shī)詞句的基礎上，體會(huì )“只有站得高，才能看得遠”的道理，學(xué)習詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì )詩(shī)人的思想感情，。
教學(xué)準備
多媒體課件、幻燈、畫(huà)紙，彩筆
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
新課，破題質(zhì)疑
1?師板書(shū)課題,引導學(xué)生圍繞課題說(shuō)說(shuō)自己想要提出的問(wèn)題和對題目的理解。
2?簡(jiǎn)介《登鸛雀樓》作者王之渙。
3?師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己登上高處遠眺的所見(jiàn)和心理感受。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，整體感知
1?借助工具書(shū)，讀準生字字音。
2?自由朗讀古詩(shī)，結合課文插圖，從字面上初步理解詩(shī)句的意思。
3?啟發(fā)和鼓勵學(xué)生用和聯(lián)系上下文結合的方法，解釋字的意義。
4?在學(xué)生理解字義的基礎上,讓他們用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。
5?師配音范讀，學(xué)生思考：哪兩句詩(shī)是寫(xiě)景的？哪兩句詩(shī)是寫(xiě)作者的感想的？
�。ㄈ┚x詩(shī)句，悟意明理
1?師引導學(xué)生讀詩(shī)，畫(huà)出詩(shī)的節奏和重音。
白日／依山盡，黃河／入海流。
欲窮／千里目，更上／一層樓。
2?自由讀。
3?指名讀。
4?電腦課件出示填空題，學(xué)生填空。
�、僭�(shī)句中表示動(dòng)作的詞（依、入、目、上、盡、流）。
�、谠�(shī)句中表示顏色的詞有（白、黃）。
�、墼�(shī)句中表示數量的.詞有（千里、一層）。
5?分小組討論詩(shī)句中所描寫(xiě)的景色。
6?根據詩(shī)意，展開(kāi)合理想像，把想像中的景物畫(huà)下來(lái)。鼓勵學(xué)生畫(huà)得不要與文中插圖雷同。畫(huà)的時(shí)候要考慮你的觀(guān)察點(diǎn)在何處？夕陽(yáng)、山峰、黃河應畫(huà)在什么位置？畫(huà)好再涂上顏色。
7?幻燈展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà)，師生結合詩(shī)句共同點(diǎn)評。
8?出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫(huà)。在悠揚的音樂(lè )聲中，學(xué)生閉目遐想，老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。
9?啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達的思想和自己對這首詩(shī)的體會(huì )，分組上臺比賽，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得精彩。
�。ㄋ模┛偨Y全文，拓展廷伸
1?指導學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī)。
2?拓展性小練筆，把你站在高處觀(guān)察的景物用一二段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
3?師小結。
【評點(diǎn)】
該教學(xué)設計理念新穎，注重創(chuàng )新思維、想像能力的培養。教學(xué)過(guò)程
始終把學(xué)生放在主體地位，采用讀、想、議、畫(huà)、寫(xiě)等靈活多變的教學(xué)方法，實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。并恰當運用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充分體現了語(yǔ)文課程標準的精神。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1.認識9個(gè)生字其中會(huì )寫(xiě)“詩(shī)、欲、尋、者、藥、此”。
2.能夠熟讀、背誦這兩首詩(shī)。
3.在理解詩(shī)句意思的基礎上，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)畫(huà)，領(lǐng)悟“只有站得高，才能看得遠”的道理，學(xué)習詩(shī)人奮發(fā)向上積極進(jìn)取的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、義。朗讀、背誦課文。
難點(diǎn)：在理解詩(shī)句意思的基礎上想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)準備：多媒體課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣談話(huà)，導入新課。
1.本學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪兩首古詩(shī)？誰(shuí)來(lái)背背。
2.指名背誦。
3.齊背。
4.這兩道都是描寫(xiě)江南自然風(fēng)光的詩(shī)。今天，再學(xué)習兩首古詩(shī)。（板書(shū)課題）
二、范讀課文，整體感知。
三、指導新聞?dòng)浾呃斫庠?shī)句。（板書(shū)：登鶴雀樓）
1.釋題：鸛（guàn）、雀（què）（拼讀）是一種鳥(niǎo)兒，樣子很像鶴。在山西省永濟縣有一座樓，常有鶴雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”。一天，詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽(yáng)，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上題寫(xiě)了《登鸛雀樓》這首詩(shī)。今天我們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。
2.范讀全詩(shī)。
3.指名讀詩(shī)。
4.出示圖畫(huà)，看圖，理解詩(shī)歌大意，結合教學(xué)生字。
�。�1）教師描述：一天傍晚時(shí)分，詩(shī)人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景象。（指圖）你們看，詩(shī)人看到了什么？
�。ㄌ�(yáng).黃河）
�。�2）太陽(yáng)又稱(chēng)為什么？（日）
�。�3）快要落山的太陽(yáng)稱(chēng)什么？詩(shī)人看到太陽(yáng)怎樣落下去？
落日，詩(shī)中稱(chēng)為“白日”。太陽(yáng)靠著(zhù)山漸漸落下去。
�。�4）“靠著(zhù)”是詩(shī)中哪一個(gè)詞？（依）
�。�5）這句中的“盡”你們知道是什么意思嗎？“盡”是“完的意思，在這里是說(shuō)太陽(yáng)完全落下山去了，完全消失了。
�。�6）“白日依山盡”一句雖然只有5個(gè)字，但讓我們看到了一個(gè)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，我們仿佛看到了太陽(yáng)怎么樣？（多媒體展示）
傍晚的太陽(yáng)靠著(zhù)山慢慢地落下去，最后完全落到背后了。
�。�7）詩(shī)人站在鸛雀樓上，看到太陽(yáng)落下山去，又看到了什么？“黃河人海流”是什么意思？
結合進(jìn)行語(yǔ)言訓練：黃河地向大海充去。（學(xué)生口頭填寫(xiě)）
�。ㄌ咸系�.滾滾地.洶涌澎湃地）
�。�8）指導朗讀第1.2兩句。
講解：鸛雀樓共有三層，這是詩(shī)人登上第二層看到的由青山.白日.黃河構成的氣勢壯闊的圖景。
�。�9）學(xué)生讀第3.4句，此時(shí)詩(shī)人產(chǎn)生什么想象？
想看得更遠一些。教學(xué)：欲：“要”的意思。
�。�10）講解第3.4句。
千里：形容很遠很遠，并不是剛七千里。窮：窮盡，盡頭。更：再。這句意思是：眼睛要想看到很遠很遠，就要再上一層樓。
�。�11）指導讀第3.4句。
指點(diǎn)：詩(shī)人登高遠望，寫(xiě)出“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴我們“只有站得高，才能看得遠”的道理。因此這兩句表達了一種不斷向上的精神，所以常常被人們引用。
登鸛雀樓
白日依山盡，
黃河入海流。
欲窮千里目，
更上一層樓。
第二課時(shí)
一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的解釋
1.白目依山盡（A白天的'太陽(yáng)B落日）
2.欲窮千里目（A與“富”相對B窮盡，盡頭）
二、默寫(xiě)《登寫(xiě)鸛雀樓》。
第二課時(shí)
課前導語(yǔ)：
1.背誦第一首古詩(shī)。
2.你們游覽過(guò)大山嗎？大山奇峰重疊，煙霧繚繞，氣象萬(wàn)千，所以大家都喜歡游覽名山，許多詩(shī)人定敢詩(shī)來(lái)贊美大山。這節課我們來(lái)學(xué)習《古詩(shī)二首》中的第二首《尋隱者不遇》。（板書(shū)課題，教學(xué)生字：尋經(jīng)xùn.者
zhě.遇yù。）
一、指導釋題。
尋：尋找.尋訪(fǎng)。隱者：舊時(shí)不愿做官而到山中或偏野居住的知識分子。這些知識分子雇一個(gè)小男孩幫助收拾文具，做些雜事。這個(gè)小男就是書(shū)童，也就是詩(shī)中所說(shuō)的“童子”。
二、教師范讀課文。
三、學(xué)生試讀課文。
四、了解大意。
1.這首詩(shī)寫(xiě)了幾個(gè)人？我們看見(jiàn)的是哪幾個(gè)人？還有誰(shuí)沒(méi)有看到？
寫(xiě)了三個(gè)人：詩(shī)人.童子.師傅，看得見(jiàn)是詩(shī)人與童子，還有隱者沒(méi)看到。
2.這首詩(shī)主要是以詩(shī)人和童子的對話(huà)形式寫(xiě)的。詩(shī)人是怎樣問(wèn)，童子又是怎樣答的呢？
五、理解詩(shī)句
1.我們從“言師采藥去”，可以推想到詩(shī)人問(wèn)童子什么？這里的“言”就是“說(shuō)”。那么“言師采藥去”是什么意思？（說(shuō)師傅采藥去了。）
教學(xué)：藥yào（藥品.中藥.采藥.西藥）。
從童子的回答你們能猜到詩(shī)人問(wèn)童子什么？
2.齊讀第1.2句。
3.讀著(zhù)這兩句詩(shī)你仿佛看到怎樣的一幅畫(huà)？又仿佛聽(tīng)到畫(huà)中的人在說(shuō)什么？
學(xué)生自由發(fā)言，老師指導。
4.當童子告拆詩(shī)人師傅采藥去了，詩(shī)人為了尋仿他，接下去一定要問(wèn)童子什么？
師傅到哪里采藥去了
5.童子又是怎樣回答的呢？
�。�1）現在來(lái)學(xué)第3.4句
�。�2）指名讀第3.4句
6.釋疑：“只在此山中，云深不知處�！�
“此”就是“這”�！按松街小奔础斑@山中”�！霸粕畈恢帯�，即山高云深，不知道在什么地方�！霸粕睢奔瓷礁咴旗F濃重，高山上往往云霧繚繞，迷迷蒙蒙。
7.現在誰(shuí)會(huì )說(shuō)，童子是怎么回答的？
我師傅就在這座山中采藥，只是山太高，云霧濃重，不知他在什么地方。
8.再讀第3.4句。我們仿佛看到童子和詩(shī)人的動(dòng)作.神情怎么樣？
學(xué)生自由回答。
教師指點(diǎn)：詩(shī)人聽(tīng)了童子的回答，他也會(huì )順著(zhù)童子手指朝高山望去，微微地點(diǎn)頭。
9.感悟意境。
詩(shī)人望著(zhù)這煙霧繚繞的高山，心中會(huì )想著(zhù)什么？（討論）
想著(zhù)隱者在深山采藥的情景，行蹤不定，在云霧之間飄飄然的隱士生活情景。
六、背誦課文
七、扮演角色對話(huà)：一人扮詩(shī)人，一人扮童子
《登鸛雀樓》教學(xué)設計8
設計理念
注重創(chuàng )新思維、想象能力的培養。教學(xué)過(guò)程始終把學(xué)生放在主體地位，給學(xué)生創(chuàng )建了自主、合作、探究的學(xué)習機會(huì )，采用讀、想、議、畫(huà)等靈活多變的教學(xué)方法，實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，并恰當運用多媒體課件激發(fā)情趣、拓展思維、指導背誦。
教學(xué)目標
1．認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，能做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．知道詩(shī)歌的內容，明白“站得高，看得遠”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習生字、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)歌內容，明白“站得高，看得遠”的道理。
教學(xué)準備
學(xué)生：本課生字卡片、畫(huà)紙、畫(huà)筆。
教師：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖釋題，感知全詩(shī)
1．課件出示書(shū)上插圖，提問(wèn)：
孩子們，請你們仔細觀(guān)察，你在圖上看到了哪些景物？
2．簡(jiǎn)介作者王之渙及鸛雀樓的地理位置。
小朋友們在圖上所看到的這座樓，名叫鸛雀樓，是中國古代四大名樓之一，位于山西省永濟縣的黃河邊上，樓高三層，建好后有鸛雀在上面棲息，因此而得名。
在一千多年前的唐代，詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓，寫(xiě)下了一首流傳千古的好詩(shī)《登鸛雀樓》。孩子們，你們想和這首詩(shī)交朋友嗎？
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1.聽(tīng)老師范讀。
要求：老師很想朗誦這首名詩(shī)，可以嗎？請孩子們認真聽(tīng)老師朗讀，看看字音是否讀得準確到位？
學(xué)生評價(jià)。
2.自讀，初步感知古詩(shī)內容。
�。�1）請孩子們用自己喜愛(ài)的方式讀古詩(shī)。
�。�2）你認為哪些字難讀，需要給大家提個(gè)醒？在難讀的字下做上記號。
�。�3）學(xué)生交流，練讀難讀的字。
�。�4）小老師教讀難讀的.字。
3.檢查學(xué)生認字情況。
�。�1）教師出示生字卡片，打亂順序，學(xué)生搶讀，教師重點(diǎn)指導“登”、“雀”、“鸛”的字音。
�。�2）學(xué)生在學(xué)習小組內利用生字卡片用同桌互讀、抽卡片讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式比賽認字，互當小老師考考別人。
�。�3）教師抽讀，適時(shí)鼓勵。
三、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1?學(xué)生自主識字，分四人小組交流識字方法，互相檢查識字情況。
2?借助多媒體課件，師生共同交流難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)。
重點(diǎn)指導“入”，將“入”與“人”比較記憶。
3?學(xué)生認真完成課后第三題的“描描寫(xiě)寫(xiě)”，為自己滿(mǎn)意的字畫(huà)上“”。
四、精讀詩(shī)句，悟意明理
1?指導讀詩(shī)，讀出節奏。
�。�1）請生賽讀，師生共同評價(jià)。
�。�2）根據評價(jià)，畫(huà)出詩(shī)的節奏。
白日╱依山盡，黃河╱入海流。
欲窮╱千里目，更上╱一層樓。
能按照這樣的節奏朗讀嗎？可以加上自己的動(dòng)作。自己練習練習。
�。�3）同桌孩子比賽朗讀，互相評價(jià)。
�。�4）全班齊讀，注意讀出詩(shī)的節奏。
2?圖文對照，了解詩(shī)意。
�。�1）反復吟誦，圖文對照，同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
�。�2）課件播放與詩(shī)相配的畫(huà)面，幫助學(xué)生理解詩(shī)句。全班交流對詩(shī)的理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥“欲”、“窮”的意思。
�。�3）作者登上鸛雀樓后，他能看見(jiàn)些什么呢？他會(huì )想些什么呢？請同學(xué)們大膽地想象一下。
你可以用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，也可以用你手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)。
�。�4）結合評價(jià)學(xué)生發(fā)言和繪畫(huà)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯弦粚訕且院髸?huì )看見(jiàn)什么？
�。�5）教師小結：
要想看得遠，就要站得高，登得越高，眼界就越開(kāi)闊。
五、熟讀成誦，想象意境
1?孩子們，讓我們用自己喜歡的方式來(lái)再次朗讀這首詩(shī)吧。你可以和同桌比賽讀，可以扮成詩(shī)人來(lái)讀，可以找自己信任的伙伴合作讀……
2?配樂(lè )朗讀古詩(shī)，想象詩(shī)歌意境。
�。�1）配上動(dòng)作，表情朗讀。
�。�2）閉眼想象畫(huà)面讀。
3?借助媒體指導熟讀成誦。
4?抽學(xué)生背。
5?齊背古詩(shī)。
六、總結全詩(shī)，拓展延伸
孩子們，祖輩們給我們留下了許多膾炙人口的古詩(shī)，你們想多了解它們嗎？老師給大家推薦《必背古詩(shī)80首》、《唐詩(shī)300首》等課外閱讀資料，希望你們能和古詩(shī)交上朋友，在今后的學(xué)習中“更上一層樓”。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、識字8個(gè)
2、寫(xiě)字3個(gè)，認識新筆畫(huà)學(xué)習筆順，先里頭后封口。
3、背誦
教學(xué)重點(diǎn)：
山的書(shū)寫(xiě)，背誦《登鸛雀樓》
教學(xué)難點(diǎn)：
認字
教學(xué)方法：
引導法、圖示法
學(xué)習方法：
討論法、自學(xué)法、想象法
教具：
圖片、識字卡、小黑板
學(xué)具：
生字卡、識字卡、10個(gè)*卡
導學(xué)步驟：
老師
學(xué)生
導課
授新
讀詩(shī)
認字
寫(xiě)字
談話(huà)：十月一日國慶節的時(shí)候，咱們班的小朋友都去旅游 了好多地方，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，今天老師帶大家去游一個(gè)好地方。
板書(shū)《登鸛雀樓》 放錄音：
《登鸛雀樓》
出示黑板 古詩(shī)
指導讀師范讀
指導畫(huà)出會(huì )認的.字
檢查的字
出示生字
1、山
2、日 抽生畫(huà)太陽(yáng)的形狀
學(xué)習筆畫(huà)：先里頭，后封口 師用文具盒演示： 先進(jìn)入，后關(guān)門(mén)。
3、板書(shū)目 抽生畫(huà)眼睛小結：以后有機會(huì )去鸛雀樓看一看。 抽生說(shuō)
齊讀課題 整體感悟
畫(huà)出節奏 生自由讀，小組讀，選出好的生表演讀
生畫(huà)出會(huì )認的字
同桌互認 給卡片排隊 同桌說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這些字 生用△畫(huà)出來(lái)
生觀(guān)察圖：中間高，兩邊低 口頭組詞 生畫(huà) 口頭組詞、說(shuō)話(huà) 生討論寫(xiě)法
《登鸛雀樓》教學(xué)設計10
知識目標：
�。�、通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生會(huì )認１1個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)６個(gè)字。
�。�、學(xué)生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。
�。�、通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)，使學(xué)生初步了解“登高才能望遠”的道理。
能力目標：
在本課學(xué)習中，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)６個(gè)字，并且要認識１１個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
依據本課教學(xué)內容和低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認知特點(diǎn)，確定本課的難點(diǎn)為通過(guò)朗讀及背誦課文，讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠望，同樣的道理，我們在做起他的事情時(shí)，只要不斷努力，不怕困難，一定會(huì )走向成功。
本節課運用多媒體輔助教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生仔細觀(guān)察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，從本質(zhì)上調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。
一、激情導入
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們去見(jiàn)一位有名的大詩(shī)人，你們高興嗎？生：高興。
師：但是，我聽(tīng)說(shuō)這位詩(shī)人特別喜歡接見(jiàn)那些會(huì )誦讀古詩(shī)的小朋友，你們說(shuō)這可怎么辦？生：我會(huì )朗誦古詩(shī)。（學(xué)生爭先恐后地舉手參與）
師：好極了，下面就請同學(xué)們來(lái)朗誦一下你知道的古詩(shī)吧。生：（朗誦古詩(shī)）
師：你們知道這么多古詩(shī)，真是棒極了！我想這位唐代詩(shī)人王之渙早就想見(jiàn)一見(jiàn)你們了。（出示詩(shī)人畫(huà)像）今天，讓我們一同來(lái)學(xué)習他的一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。（板書(shū)課題）
間評：教師為了引導學(xué)生興趣盎然地走近古詩(shī)，在認識詩(shī)人王之渙時(shí)，設計了一個(gè)小難題，并且學(xué)生爭先恐后地朗誦自己知道的.古詩(shī)，不僅創(chuàng )設了學(xué)詩(shī)的情境，而且還培養了學(xué)生學(xué)以致用的能力。
二、講授新知
�。�、初讀感知
師：首先請同學(xué)們對照拼音自己讀一讀古詩(shī)。生：（自由讀古詩(shī)）
�。�、檢查讀的效果
師：剛才在古詩(shī)中，我們遇到了很多生字。同學(xué)們，你們認識它們嗎？（引導并檢查學(xué)生認識本課生字狀況）
�。ǎ保╇y讀字音：千（出示“千”的生字卡片）；
�。ǎ玻┮鬃x錯字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）
�。ǎ常┬枰x準、讀好的１１個(gè)生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。（電腦屏幕顯示生字）
�。�、同桌互相檢查，質(zhì)疑答疑
師：通過(guò)朗讀你知道了什么，同桌可以互相說(shuō)一說(shuō)。生：（說(shuō)說(shuō)對本文大意的理解，或是對詞語(yǔ)、字的認識。）
師：誰(shuí)還有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái)，讓同學(xué)和老師幫幫你。生：（針對自己不懂的詞、句或詩(shī)句向全班提出問(wèn)題，盡量讓其他同學(xué)來(lái)答疑。）
間評：?jiǎn)?wèn)題來(lái)源于學(xué)生，答案也應充分相信學(xué)生。如果回答不準確，老師再啟發(fā)引導，這樣可以培養學(xué)生自主發(fā)現，自主探究，自主答疑的良好自學(xué)能力和習慣。
師：同學(xué)們，你們知道嗎？每首古詩(shī)都有一定的韻律節拍。只有按韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣，得到深刻的理解。
�。ǎ保┠銈兿胫肋@首詩(shī)的節拍嗎？請認真聽(tīng)老師來(lái)讀。
�。ǎ玻┱l(shuí)能有節奏地讀給大家聽(tīng)？（指名朗讀，播放古詩(shī)畫(huà)面，配合音樂(lè )，學(xué)生評議。）
間評：采用學(xué)生互相評議的手段，激發(fā)學(xué)生朗讀古詩(shī)的興趣，引導學(xué)生向朗誦有感情、節奏準確、吐字清晰的同學(xué)學(xué)習，并且在音樂(lè )、圖畫(huà)的渲染中，感受古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的內涵。
�。ǎ保┈F在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè )朗誦，仔細地想象登上鸛雀樓時(shí)看到的壯觀(guān)美麗的景象。（放錄音）
�。ǎ玻┠阆胗檬裁捶绞矫枥L出自己腦海中呈現的畫(huà)面呢？小組可以商量一下。（學(xué)生可以采取任何方式來(lái)表現，如：朗誦、表演、繪畫(huà)、語(yǔ)言描述。）
間評：充分給予學(xué)生自由想象、自由表達、自由學(xué)習、自由呼吸的學(xué)習空間，創(chuàng )設音樂(lè )、圖畫(huà)、情感相互交融的氛圍，激發(fā)學(xué)生以各種方式表情達意。
�。ǎ常┳屛覀冊俅蔚巧线@美麗的鸛雀樓，感受一下當時(shí)的壯觀(guān)景象。（屏幕展示動(dòng)
態(tài)畫(huà)面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。）
�。�、（１）師：詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會(huì )是怎樣的呢？如果是你，你會(huì )如何吟誦這首小詩(shī)？生：（體會(huì )朗誦，練習背誦）
�。ǎ玻┎捎枚喾N形式的讀、背。（領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）
三、課堂小結
師：（１）同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，連大詩(shī)人王之渙也忍不住要夸夸你們了�。ǚ配浺簦�
�。ǎ玻├蠋熛朐倏家豢寄銈�，我這里有幾首五言詩(shī)句，也請你仿照今天學(xué)的這首古詩(shī)的節奏來(lái)試著(zhù)讀一讀，好嗎？生：（運用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩(shī)）
�。ǎ常┠銈冏x得真棒！希望你們也像詩(shī)人一樣，留心觀(guān)察周?chē)木拔�，把自己對美好景物的喜�?ài)之情，用詩(shī)歌、兒歌的形式表達出來(lái)。
板書(shū)設計
登鸛雀樓
白日／依山／盡，
黃河／入海／流。
欲窮／千里目，
更上／一層樓。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能用普通話(huà)正確流利有感情的誦讀古詩(shī)；
2、通過(guò)讀、唱、吟、舞、背各種方式使學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意及詩(shī)中蘊含的哲理，感受學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)： 有感情的吟誦詩(shī)文，理解詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：呵！小朋友們可真精神��！誰(shuí)愿意給老師背首古詩(shī)聽(tīng)聽(tīng)？ （通過(guò)背古詩(shī)，以舊引新）
二、學(xué)習古詩(shī)《登鸛雀樓》
1、接題，介紹鸛雀樓
�。ǔ鍪钧X雀樓圖片）
師：這座樓叫鸛雀樓（板書(shū)：鸛雀樓）。因為有一種鳥(niǎo)叫鸛雀，在它們飛累的時(shí)候經(jīng)常到這座樓上休息，所以人們就稱(chēng)這座樓叫鸛雀樓，本來(lái)鸛雀樓并不出名，因為唐朝詩(shī)人王之渙一首《登鸛雀樓》而出名。登上這座樓，前可望中條山，下可瞰黃河水�？上�，后來(lái)被黃河水沖沒(méi)了，但是詩(shī)人的這首詩(shī)卻被千古傳誦。今天，就讓我們一起穿越時(shí)光的隧道回到一千多年前的唐朝和詩(shī)人一起登樓賞詩(shī)吧�。ò鍟�(shū)：登）
2、讀通詩(shī)文
�。�1）自由讀古詩(shī)，要求讀準字音，讀通詩(shī)句。
�。�2）指生讀、齊讀。
3、讀懂詩(shī)意
師：同學(xué)們，聽(tīng)你們讀的這么好，我也想來(lái)讀讀這首詩(shī)，好嗎？在老師讀的時(shí)候，你可以用自己喜歡的方式去聽(tīng)，你可以閉上眼睛，也可以看著(zhù)老師，用心去聆聽(tīng)一下這首詩(shī)，想象一下你仿佛看到了什么？好嗎？（教師配樂(lè )范讀古詩(shī)）
提問(wèn)：（1）聽(tīng)了老師讀你仿佛看到了什么？
指生說(shuō)、單個(gè)讀句子。（老師中間評價(jià)學(xué)生）
�。�2）除了看到太陽(yáng)落山，你還看到了什么？（指生說(shuō)）
�。�3）見(jiàn)過(guò)黃河嗎？那今天咱們一起再去參觀(guān)一下黃河好嗎？（先播放奔騰的黃河水，再出示平靜的黃河圖片）
師：同學(xué)們，這就是我們的母親河——黃河，她有時(shí)洶涌澎湃怒氣沖天，有時(shí)風(fēng)平浪靜和藹可親，她那彎彎曲曲的身體流啊流，最終流入哪里？（大海）齊讀：黃河入海流。
師：現在誰(shuí)自己來(lái)讀讀這句詩(shī)？（指生讀，老師評價(jià)）
師：站在鸛雀樓上，看著(zhù)美麗的夕陽(yáng)西下（齊讀：白日依山盡）看著(zhù)流入大海的黃河水（齊讀：黃河入海流）真像是在欣賞一幅奇妙的畫(huà)，我真不想走啊，因為我還想看到比這更美，更遠的'景色，我掂起腳，伸長(cháng)脖子，還是看不到，怎么辦呢？給我想個(gè)辦法吧！
指生說(shuō)，讀后兩句詩(shī)。
師：現在誰(shuí)來(lái)登高望遠呢？指生讀。
舉例講解登高望遠的內在含義。
小結：是��！如果我們想要看的更遠，就必須登的更高，因為登高才能望遠，在這里詩(shī)人也告訴了我們：要想得到好的收獲，就必須付出更多更大的努力，大家說(shuō)對嗎？來(lái)讓我們再一次讀這兩句，把它深深的刻在我們的心中吧！讀
師：同學(xué)們，詩(shī)人用了短短的二十個(gè)字，就讓我們看到了這么美麗的景色，還告訴了我們一個(gè)登高望遠的道理，這讓我不僅想再一次來(lái)讀這首詩(shī)。（齊讀）
三、鞏固練習
1、教唱古詩(shī)
師：同學(xué)們讀的真好，現在老師特別想送給大家一首歌，大家想聽(tīng)嗎？
�。�1）老師范唱兩遍，學(xué)生聽(tīng)；
�。�2）老師教唱古詩(shī)；
�。�3）拍手唱。
2、吟古詩(shī)
師：古詩(shī)被你們唱活了，同學(xué)們你們知道嗎？古詩(shī)不僅讀得要好，而且還要會(huì )吟，要吟出是的韻味來(lái)。什么叫吟呢？半唱半讀就叫吟。自己先練練，（自由練習）誰(shuí)來(lái)試試？（指生吟古詩(shī)，老師調空并講方法和示范）
3、舞古詩(shī)
師：同學(xué)們可真棒啊，把這首詩(shī)吟得那么有韻味，老師想再送大家一支舞，好嗎？（教師范舞古詩(shī)，學(xué)生看），想讓你們的手腳也動(dòng)起來(lái)嗎？那就跟著(zhù)老師一起舞起來(lái)吧！
教學(xué)舞古詩(shī)。
4、背古詩(shī)
師：同學(xué)們舞的真好看，像一個(gè)個(gè)小小的舞蹈家，那現在我來(lái)考考咱們的舞蹈家，誰(shuí)能單獨站起來(lái)不看大屏幕邊背邊舞呢？（指生邊背邊舞）
男女比賽背古詩(shī)，齊背古詩(shī)
四、小結課堂
師：同學(xué)們！今天老師首先要祝賀你們今天又學(xué)會(huì )了一首古詩(shī)，其次，老師還要謝謝大家這么認真的聽(tīng)老師講課，希望我們以后還能有機會(huì )在一起合作，好嗎？
下課。
五、板書(shū)：
登鸛雀樓
《登鸛雀樓》教學(xué)設計12
教材說(shuō)明：
這是一首五言絕句，記敘了作者王之渙登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思。這首詩(shī)融情于景，寓理于事。全詩(shī)僅20個(gè)字，語(yǔ)言樸素淺顯，言近旨遠，給人啟迪。前兩句寫(xiě)景，詩(shī)人融情于景，營(yíng)造了景色遼廓、氣象雄渾的意境，顯出詩(shī)人襟懷的寬大。后兩句寓理于事，進(jìn)一步寫(xiě)出詩(shī)人積極向上、高瞻遠矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字。
3、初步培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力，感悟詩(shī)人積極向上、高瞻遠矚的胸襟，略知只有站得高，才能看得遠的人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：能借助拼音認字讀古詩(shī)，學(xué)寫(xiě)生字。誦讀詩(shī)文，理解其意思，感受其意境。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟只有站得高，才能看得遠的人生哲理。
設計思路：語(yǔ)文教學(xué)突出學(xué)生的主體作用，培養創(chuàng )新思維。通過(guò)鮮明的圖畫(huà)入手，創(chuàng )設情景，營(yíng)造氣氛，主動(dòng)探求知識，采用直觀(guān)教學(xué)、情境教學(xué)等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，《語(yǔ)文課程標準》也提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。而后由圖入文，圖文結合，不斷理解文字傳達的意境。最后通過(guò)有感情地朗誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、小朋友，今天老師要帶你們去一個(gè)地方旅游，看，（出示掛圖）這就是我們今天要去游玩的地方，這座樓坐落在山西，樓有三層，前可望中條山，下可瞰黃河。那有沒(méi)有小朋友知道這座樓叫什么名字嗎？（學(xué)生回答）
2、對，你們真聰明，我們一起來(lái)讀讀課題《登鸛雀樓》（齊讀）
3、指名讀“登”（dēng），要求讀準后鼻音。指名拼讀“鸛”（guàn）。
二、解題
“登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓。誰(shuí)登上鸛雀樓？（作者）作者是誰(shuí)？
王之渙：唐代著(zhù)名詩(shī)人。從青少年時(shí)起就勤奮讀書(shū)，刻苦寫(xiě)作，在當時(shí)文壇上享有很高的聲譽(yù)。他寫(xiě)的詩(shī)深受人們喜愛(ài)。
過(guò)渡：有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽(yáng)，奔騰的黃河，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
三、初讀課文
1、你們想讀這首詩(shī)嗎？那先小聲的跟著(zhù)老師將這首詩(shī)讀一讀。
2、自己再讀一讀，把不認識的字用鉛筆將它們畫(huà)出來(lái)。
3、這次我們再大聲地跟著(zhù)老師讀，在讀的過(guò)程中注意自己畫(huà)出來(lái)的字的讀音。
�。ㄏ嚷�(tīng)老師范讀，再跟著(zhù)老師讀，可以把握住對這首古詩(shī)的朗讀，并且在讀的過(guò)程中，自己找出不認識的字，為下一步的識字教學(xué)做一個(gè)鋪墊。）
四、識字教學(xué)
1、小朋友讀書(shū)讀得很認真，很正確。（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認識大家，我們先在心里和它們打招呼，待會(huì )我請小朋友開(kāi)開(kāi)火車(chē)。（默讀生字）
2、現在就請已經(jīng)準備好的小朋友來(lái)讀啦！小火車(chē)開(kāi)起來(lái)（樓、雀、依、入、欲、窮、目、更）
3、你們的小火車(chē)開(kāi)得又快又好，下面我們再來(lái)個(gè)讀字比賽，比一比哪個(gè)小組讀的最好。（分小組讀）
4、你能給這些生字寶寶找朋友嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)開(kāi)展各種形式的朗讀，加深學(xué)生對這些生字的記憶。）
五、寫(xiě)字教學(xué)
1、過(guò)渡：我們在認識了這些生字寶寶后，如果會(huì )寫(xiě)它們，那就更好了。
2、觀(guān)察各字在田字格中的位置。
3、師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅，師巡視指導。
�。ㄒ龑W(xué)生掌握生字。并細致觀(guān)察生字在田字格中的位置，體會(huì )漢字的形體美，從而認真書(shū)寫(xiě)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。）
6、作業(yè)：寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、看圖導入
1、出示圖畫(huà)，你看到了什么？
2、這就是唐代詩(shī)人王之渙在鸛雀樓上看到的，從而寫(xiě)下了這首詩(shī)。
出示古詩(shī)，指名讀，齊讀。
二、精讀詩(shī)句，悟意明理
�。ㄒ唬├斫庠~句的意思。
1、學(xué)生默讀詩(shī)句，查字典理解詞語(yǔ)，并結合詞義自己小聲說(shuō)出每句詩(shī)的意思。注意啟發(fā)學(xué)生，對每個(gè)詞加以理解后，適當添加一些恰當的詞語(yǔ)，再調整一下順序，把意思連起來(lái)。
2、小組討論。
3、全班交流。
4、指其中一組講給其它小組聽(tīng)。
5、小組內互講。
�。ㄒ庠谂囵B學(xué)生自行獲取知識的能力）
第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的'意思。這里教師應向學(xué)生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入�！笔钦f(shuō)明“流”的方向。說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思。
第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思？說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思。
�。ǘ┓磸驼b讀，啟發(fā)想象，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
1、默讀思考：這首詩(shī)主要寫(xiě)什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）（板書(shū)：看想）哪些詩(shī)句的內容是詩(shī)人看到的？哪些詩(shī)句的內容是詩(shī)人的想法？詩(shī)人看到了什么？（板書(shū)：白日盡黃河流）
2、出示投影，教師指圖描述。（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩(shī)人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽(yáng)靠著(zhù)山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）
3、學(xué)生邊想象，邊描繪畫(huà)面。
4、小組內互相描繪。（培養學(xué)生觀(guān)察、理解、想象和表達能力）
5、教師小結。設問(wèn)：鸛雀樓共有三層。這是詩(shī)人登上二層看到的由青山、白日、黃河構成的氣勢壯闊的圖景，那么看著(zhù)眼前的景象，詩(shī)人有怎樣的想法呢？（要想看到很遠很遠的地方，就要再上一層樓）詩(shī)人登高遠望，寫(xiě)出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個(gè)什么道理？（板書(shū)：站得高看得遠）這兩句表現了詩(shī)人一種怎樣的精神？
6、指讀全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。
7、小結：后兩句是千古流傳的名句，蘊含著(zhù)“只有站得高，才能看得遠”的哲理，至今常常被人們所引用。
�。ㄒ龑W(xué)生領(lǐng)悟哲理，體會(huì )詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。）
�。ㄈ�、朗讀指導。
1、老師提個(gè)建議，詩(shī)歌還要講究韻律，如果掌握了詞與詞之間的停頓，也許會(huì )讀的更好？愿意聽(tīng)老師的朗讀嗎？
白日/依山盡，黃河/入海流。
欲窮/千里目，更上/一層樓。
2、讓我們一起比比，看誰(shuí)讀得最棒？最像我們的小詩(shī)人，
3、指名讀，師生共同點(diǎn)評、再讀、齊讀。
�。ㄋ模┲笇Ю首x、背誦。
1、感情朗讀全詩(shī)。（自由練讀，同座互讀互評，指名讀，大家評）
2、背誦全詩(shī)。
三、小結。
古詩(shī)是我們的國粹，學(xué)習了這篇課文，你懂得了什么？
四、延伸拓展。
我們有時(shí)候把許多事情比作登山，如學(xué)習、生活……那么，這些事情也有站得高看得遠的情況嗎？課后想一想，然后說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：
登鸛雀樓
白日/依山/盡，黃河/入海/流。（景）
欲窮/千里目，更上/一層樓。（想）
只有站得高，才能看得遠！
《登鸛雀樓》教學(xué)設計13
知識目標：
1、學(xué)生有感情的朗讀課文，并能背誦和默寫(xiě)課文。
2、通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)，使學(xué)生初步理解詩(shī)的意境及蘊涵的哲理。
能力目標：
在本課學(xué)習中，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
依據本課教學(xué)內容和本年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認知特點(diǎn)，確定本課的第一首詩(shī)重難點(diǎn)為通過(guò)朗讀及背誦課文，讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠望，同樣的道理，我們在做其他的事情時(shí)，只要不斷努力，不怕困難，一定會(huì )走向成功。
設計思路：
本節課巧妙創(chuàng )設情境和多媒體輔助教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生仔細觀(guān)察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，從本質(zhì)上調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。
教學(xué)準備：
本首詩(shī)的多媒體課件 1個(gè);山水畫(huà)的投影圖若干個(gè);配有讀詩(shī)的有關(guān)樂(lè )曲及有關(guān)大自然的音樂(lè ) 。
設計過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
師邊放大自然的音樂(lè )邊說(shuō)：同學(xué)們，今天老師帶大家一起游覽祖國的大好河山好不好?(好!)閉上眼睛!出發(fā)!讓我們伸開(kāi)幻想的翅膀：我們仿佛每人長(cháng)出一對翅膀，開(kāi)始起飛吧。飛呀……我們越飛越高。睜眼!看!我們來(lái)到了哪里?(師邊說(shuō)邊分別出示各種大自然的美麗畫(huà)面)看!我們又來(lái)到了哪兒?(學(xué)生不時(shí)地發(fā)出贊嘆聲)
二、談話(huà)提示課題
師：大家說(shuō)美不美?實(shí)際上大家想一想：一千多年前的古人是不是也和你們一樣也喜歡欣賞大自然的美景呢?(是!)那今天我們也邀請他們，跟隨他們一起去，好嗎?(好!)好!那讓我們隨唐代詩(shī)人王之渙一起先到第一站：鸛雀樓(邊說(shuō)邊出示課題：登鸛雀樓)準備好了嗎?出發(fā)!
三、學(xué)習第一首詩(shī)
(一) 出示多媒體課件，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的鸛雀樓山水畫(huà)面。在悠揚的音樂(lè )聲中，學(xué)生身臨其境，老師指導看圖。
(1)師：登上鸛雀樓，這時(shí)是什么時(shí)間，你是怎么看出來(lái)的?詩(shī)人看到了什么?(指導看圖：遠處，太陽(yáng)靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著(zhù)，流向大海)
(2)師邊指圖邊繪聲繪色地介紹鸛雀樓的來(lái)歷。
(3)師：詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會(huì )是怎樣的呢?如果是你，你會(huì )如何吟誦這首小詩(shī)?生：(體會(huì )朗誦)
(4)師：現在請同學(xué)們注意聽(tīng)老師是怎樣讀這首詩(shī)的( 屏幕展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面《登鸛雀樓》和朗誦)
(5)采用多種形式的讀 。 (領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)
(二) 了解課文大意：
1、指學(xué)生分別朗讀詩(shī)的前兩句：白日/依山/盡，黃河/入海/流。
2、出示多媒體課件，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的鸛雀樓山水畫(huà)面。
學(xué)生邊看圖邊試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。師肯定后其他同學(xué)再互相試著(zhù)說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生歸納：這兩句寫(xiě)的'是它的景色(師板書(shū)：景色)
3.師：眼前的景象吸引著(zhù)、鼓舞著(zhù)詩(shī)人，他想怎么樣?
學(xué)生分別朗讀第三、四行： 欲窮/千/里目，更上/一/層樓。
并試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。
學(xué)生歸納：后兩句寫(xiě)的是詩(shī)人的感想(師板書(shū)：感想)
4、教師講解：詩(shī)人想看到更遠的景物，就對自己說(shuō)，我應該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動(dòng)，明白站得高，才能看得遠。)
5.學(xué)生朗讀課文。以不同形式反復練讀并試說(shuō)全詩(shī)意思
6、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達的思想和自己對這首詩(shī)的體會(huì )。
7、找一找：
�、僭�(shī)句中表示動(dòng)作的詞(依、入、目、上、盡、流)。
�、谠�(shī)句中表示顏色的詞有(白、黃)。
�、墼�(shī)句中表示數量的詞有(千里、一層)。
8、總結全文，拓展延伸。
師舉例說(shuō)說(shuō)如何運用 “欲窮/千/里目，更上/一/層樓”這首詩(shī)句并讓學(xué)生討論：在實(shí)際生活中如何運用，說(shuō)明什么哲理?(板書(shū)：哲理)
四、、按上面方法學(xué)習第二首《題西林壁》 ，重點(diǎn)內容如下：
1.知詩(shī)人，解詩(shī)題
(一) 出示多媒體課件，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫(huà)面。在悠揚的音樂(lè )聲中，學(xué)生身臨其境，老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。
(1)師：詩(shī)人蘇軾站在廬山上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會(huì )是怎樣的呢?如果是你，你會(huì )如何吟誦這首小詩(shī)?生：(體會(huì )朗誦 )
(2)師：現在請同學(xué)們靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè )朗誦 ( 屏幕展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面《題西林壁》和朗誦)
采用多種形式的讀 。 (領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)
(二) 了解課文大意：
1、出示多媒體課件，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫(huà)面。
師：登上廬山，詩(shī)人看到了什么?并指導看圖。
并解釋題目： 題西林壁：書(shū)寫(xiě)在西林寺的墻壁上。
2、學(xué)生分別朗讀詩(shī)的前兩句：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。
討論句意：(從正面看形成嶺，從側面看形成峰，遠近高低各不相同)
3 、把握朗讀重音
讀出氣勢，有強弱對比，如遠近高低都是重音，要讀出起伏，“遠”強一些，“近”弱一些，“高”強一些，“低”弱一些。
4 、學(xué)習3、4句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中�！�
5 、討論句意：看不清廬山的本來(lái)面目，只因為自己身在廬山之中，看來(lái)看去，只能看到廬山的一部分。
6、指名說(shuō)全詩(shī)意思
7、想意境，悟詩(shī)情
(1)放出示多媒體課件，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫(huà)面。 讓學(xué)生想象當時(shí)意境，領(lǐng)悟表達了詩(shī)人什么樣的思想感情，讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩(shī)的含義。
(2)引伸：對于比較復雜的事物，如果不能全面客觀(guān)地進(jìn)行分析，就可能被局部現象所迷惑，不能全面、準確地認識這個(gè)事物。
(3)提問(wèn)：我們評價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應該怎樣看?
(是只看他缺點(diǎn)，以此評價(jià)他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?引導學(xué)生說(shuō)出看問(wèn)題要從不同解度看。意思講明白即可。)
五、學(xué)生小結：這兩首詩(shī)各有特色，而且前兩句都是寫(xiě)景，后兩句都是寫(xiě)詩(shī)人的感想。濃縮成絕句，概括貼切，都蘊含著(zhù)一個(gè)深刻的哲理，使我們從中獲得啟示。
六、指導學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會(huì )詩(shī)情。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計14
教學(xué)內容：
九年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊《登鸛雀樓》
教學(xué)目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)，使學(xué)生初步了解“登高才能遠望”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì )認11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、使學(xué)生初步了解“登高才能遠望道理”。
教學(xué)準備：
生字卡片、古詩(shī)錄音、有關(guān)古詩(shī)的資料等。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引言激趣
1、小朋友們，今天我們來(lái)進(jìn)行古詩(shī)背誦比賽 ，看一看誰(shuí)的古詩(shī)背得又多又好，是“詩(shī)王”，好不好。
2、當學(xué)生背到《登鸛雀樓》時(shí)，教師引言導入，板書(shū)課題。(出示CAI課件)這天，當詩(shī)人王之煥來(lái)到了黃河邊上的鸛雀樓，登樓遠望，一輪紅日依傍著(zhù)山巔逐漸下落，在腳步下，黃河波濤洶涌，奔騰入海，非常壯麗 。這時(shí)，詩(shī)人王之煥想道：如果想要看到更為廣闊的.風(fēng)景，就必須努力再上一層樓，小學(xué)一年級語(yǔ)文教案《9、《登鸛雀樓》教學(xué)設計》。
3、介紹黃河。出示CAI課件。
二、自主、合作學(xué)習古詩(shī)
1、請學(xué)生讀古詩(shī)，檢查預習情況。請學(xué)生把學(xué)習的情況告訴大家。
2、請學(xué)生用“O”圈出自己還不認識的字，并去向自己的朋友求教。
3、聽(tīng)教師范讀兒歌，正音。
4、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀。
5、分小組讀。
6、學(xué)生試讀。
7、同桌互讀。
8、抽學(xué)生讀。
9、自由讀
10、齊讀。
11、表演讀。
三、學(xué)習生字
1、請學(xué)生用“ ”畫(huà)出生字。
2、學(xué)生自己試讀。
3、小組學(xué)習，把自己會(huì )讀的告訴伙伴，把自己不會(huì )讀的向別人請教。
4、師教讀，正音。出示CAI課件幫助學(xué)習生字。
注意后鼻音“登”、“黃”、“更”、“層”。
5、小老師教讀。
6、叫號游戲。
7、用生字卡片開(kāi)火車(chē)比賽。
8、擴詞擴句。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字。
五、朗讀背誦。
六、探究學(xué)習，養成習慣。
1、收集古詩(shī)，看誰(shuí)背得多。
2、收集有關(guān)黃河的資料。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計15
登鸛雀樓
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )6個(gè)生字。認識4個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字。朗讀、背誦課文。
課前準備
本課生字卡片，朗讀課文錄音帶
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)提示課題
同學(xué)們還記得黃河嗎？它是我國第二大河。從青海省流出，經(jīng)過(guò)四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南等省區，在山東流入渤海。在黃河流過(guò)的山西永濟縣有一座著(zhù)名的高樓，叫鸛雀樓。（板書(shū)部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個(gè)傍晚，詩(shī)人王之渙登上這座樓，看到遠處太陽(yáng)正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫(xiě)下了一首詩(shī)（板書(shū)“登”完成課題）《登鸛雀樓》。
齊讀課題。注意讀準“登”字。
這座樓后來(lái)被黃河水沖毀，但是這首詩(shī)，卻一直受到人們的喜愛(ài)。
二、范讀課文
三、自學(xué)課文。教師巡視指導
要求：
1．借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順。
2．畫(huà)出本課要求掌握和要求認識的字，讀準每個(gè)字音。
四、檢查自學(xué)情況
1．認讀生字。
樓 入 窮 目 更 層
登 鸛 雀 依
2．朗讀課文。（指名朗讀，齊讀）
五、了解課文大意，指導朗讀
1．登上鸛雀樓，詩(shī)人看到了什么?(指導看圖：遠處，太陽(yáng)靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著(zhù)，流向大海。
2．讀詩(shī)句：
白日／依山／盡，
黃河／入海／流。
教師示范讀出夕陽(yáng)夕下、河水滔滔的.情境，再學(xué)生反復練讀。
3．眼前的景象吸引著(zhù)、鼓舞著(zhù)詩(shī)人，他想怎么樣？讀第三、四行。
教師講解：詩(shī)人想看到更遠的景物，就對自己說(shuō)，我應該再上一層樓。知道這是為什么嗎？（聯(lián)系登高活動(dòng)，明白站得高，才能看得遠。）
4指名讀：
欲窮／千／里目，
更上／一／層樓。
5．朗讀課文。以不同形式反復練讀。
六、識字、寫(xiě)字指導
入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進(jìn)入。
窮：上邊是穴寶蓋兒，寫(xiě)法與寶蓋不同。
目：比“日”多一橫。
更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長(cháng)撇頂在橫中，直穿“日”后撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡。
層：外面是“尸字頭，里面是“云”字。
樓：左窄右寬。右邊“米、女”上下各半�！懊住弊詈笠还P是捺，“女”第一筆是撇點(diǎn)，最后一筆橫稍長(cháng)，托起上部，組詞訓練。
七、抄寫(xiě)生字（完成課后練習2）
八、復習生字，鞏固練習
1．認讀生字（包括要認識的字）。
2．練習背誦。
以個(gè)人、小組、全班等形式練習背誦。
3．完成課后練習3。
教學(xué)后記：
資料提供者：雨諾
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