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大班古詩(shī)登鸛雀樓教案設計

時(shí)間:2024-10-18 20:14:29 安媚 登鸛雀樓 我要投稿
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大班古詩(shī)登鸛雀樓教案設計(精選11篇)

  鸛雀樓剛剛建好的時(shí)候還不怎么有名氣。唐代時(shí)候,有一位名叫王之渙的大詩(shī)人來(lái)到這里,他登上這座樓作了一首詩(shī)記錄下自己的所見(jiàn)所想。從此以后,這座樓就名揚四海啦。

大班古詩(shī)登鸛雀樓教案設計(精選11篇)

  大班古詩(shī)登鸛雀樓教案設計 篇1

  設計意圖

  語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。對于大班的幼兒已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言基礎,因而,這節課重在培養幼兒的良好的學(xué)習興趣,幫助幼兒記憶古文不在枯燥。

  活動(dòng)設計

  活動(dòng)目標

  1幫助幼兒結合情境使用豐富的語(yǔ)言,以便于幼兒理解古詩(shī)的內容。

  2 引導幼兒用多種形式記憶古詩(shī),培養幼兒探索精神。

  3 體驗四二拍和四三拍不同的節奏感。

  活動(dòng)重點(diǎn)

  引導幼兒用多種形式記憶古詩(shī),培養幼兒探索精神。

  活動(dòng)難點(diǎn)

  體驗四二拍和四三拍不同的節奏感。

  活動(dòng)準備

  幼兒畫(huà)冊

  活動(dòng)過(guò)程

  1 看圖理解詩(shī)意

  引導幼兒看書(shū)指字朗讀古詩(shī)。要求幼兒要點(diǎn)一個(gè)字讀一個(gè)字!兜躯X雀樓》 白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。

  看圖理解古詩(shī)的意思。(太陽(yáng)在西方慢慢地落山了,黃河奔流向東方,直入大海。如果要想看得很遠很遠,那就要站得更高,再上一層樓。)

  2 動(dòng)作記憶古詩(shī)。

  先由教師給出指定的'動(dòng)作讀古詩(shī)。

  拍手讀古詩(shī)。

  拍頭,拍肩,拍腿讀古詩(shī)。

  3用四二拍和四三拍不同的節奏讀古詩(shī)。

  由教師教給幼兒不同的節奏讀古詩(shī)。幫助幼兒感受四二拍和四三拍的不同。

  4引導幼兒創(chuàng )造動(dòng)作讀古詩(shī)。

  啟發(fā)幼兒自己創(chuàng )編動(dòng)作讀古詩(shī)。

  5 檢查幼兒學(xué)習情況。

  幼兒和老師圍成一圈。由老師開(kāi)始,接詩(shī)句。了解幼兒的熟悉程度,并給幼兒適當的鼓勵。

  活動(dòng)延伸

  在語(yǔ)言區張貼《登鸛雀樓》古詩(shī)掛圖,鼓勵幼兒進(jìn)行興趣識字和指字朗讀。

  附:

  登鸛雀樓

  唐代:王之渙

  白日依山盡,黃河入海流。

  欲窮千里目,更上一層樓。

  譯文

  夕陽(yáng)依傍著(zhù)西山慢慢地沉沒(méi), 滔滔黃河朝著(zhù)東海洶涌奔流。

  若想把千里的風(fēng)光景物看夠, 那就要登上更高的一層城樓。

  注釋

  1.鸛雀樓:舊址在山西永濟縣,樓高三層,前對中條山,下臨黃河。傳說(shuō)常有鸛雀在此停留,故有此名。

  2.白日:太陽(yáng)。

  3.依:依傍。

  4.盡:消失。 這句話(huà)是說(shuō)太陽(yáng)依傍山巒沉落。

  5。欲:想要得到某種東西或達到某種目的的愿望,但也有希望、想要的意思。

  6.窮:盡,使達到極點(diǎn)。

  7.千里目:眼界寬闊。

  8.更:替、換。(不是通常理解的“再”的意思)

  大班古詩(shī)登鸛雀樓教案設計 篇2

  教學(xué)目標:

  1、通過(guò)學(xué)情調查,在學(xué)生已有的認知基礎上,通過(guò)教學(xué),使學(xué)生能夠進(jìn)一步正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、學(xué)習8個(gè)生字,認識1個(gè)偏旁,學(xué)寫(xiě)“入”,“欲”兩個(gè)生字。

  3、初步理解字義和詩(shī)句,感知詩(shī)的意境及蘊含的道理

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解字義和詩(shī)句內容

  教學(xué)難點(diǎn):

  提示最后兩行詩(shī)句所蘊含的“只有站得高,才能看得遠”這一深刻的道理。

  教學(xué)準備:

  1、多媒體課件

  2、課前對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情調查

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第二課時(shí):

  在學(xué)生已有的知識基礎上,通過(guò)教學(xué),進(jìn)一步讀好、背好古詩(shī),

  學(xué)寫(xiě)其它5個(gè)生字。

  教學(xué)過(guò)程:(略)

  在實(shí)踐中總結,在總結中提高

  ——古詩(shī)《登鸛雀樓》教后反思

  蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材根據母語(yǔ)的習得規律,認定學(xué)習語(yǔ)言是主體能動(dòng)地把在語(yǔ)言?xún)然癁樽约赫Z(yǔ)言的過(guò)程。語(yǔ)文課上的語(yǔ)言學(xué)習,則是教師指導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)內化課文語(yǔ)言,同時(shí)接受課文的思想感情和文化熏陶的過(guò)程,語(yǔ)文教學(xué)強調主體因素,重視整合效應,明確提出以培養語(yǔ)感為核心,以指導讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”,以字詞的訓練為“緯”來(lái)構建語(yǔ)文教學(xué)的整體框架,堅持“重感悟、重積累、重遷移”的基本教學(xué)策略。教完古詩(shī)《登鸛雀樓》后,對此我有了更深刻的體會(huì )。

  一、學(xué)情調查,面向全體,因材施教

  現代教學(xué)的一個(gè)重要觀(guān)點(diǎn)就是承認差異,尊重差異,教學(xué)不但要掌握全體學(xué)生發(fā)展的共同特點(diǎn),而且要熟悉學(xué)生發(fā)展中的個(gè)別差異,因材施教,才能促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展,擴大發(fā)展的局面。教學(xué)是師生間的教和學(xué)的雙向活動(dòng),教師的教學(xué)對象是學(xué)生,因此對學(xué)生的學(xué)情要有充分地了解,在教學(xué)過(guò)程中才能做到有的放矢。

  1、對學(xué)生知識背景的調查

  二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累,他們對于古詩(shī)《登鸛雀樓》已很熟悉,有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但“古詩(shī)”這種語(yǔ)言材料是一種結晶體,蘊藏著(zhù)很深的智慧和哲理。通過(guò)調查發(fā)現,他們所謂的能背,僅僅是一種機械記憶,有些學(xué)生連詩(shī)中的一些字還不認識,字音讀不準,字形不清楚,對于詩(shī)意及蘊含的道理還不明白。所以,在教學(xué)中我根據學(xué)生這方面的學(xué)情,結合低年級語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求,進(jìn)一步提出了本節課的教學(xué)目標,即在理解字意和詩(shī)句的基礎上,讀好、背好這首詩(shī),體會(huì )古詩(shī)所蘊含的道理。

  2、對學(xué)生能力經(jīng)驗的調查

  二年級的學(xué)生通過(guò)以往的學(xué)習,已經(jīng)積累了一定的學(xué)習方法,已經(jīng)具備了一定的能力。因此,在教學(xué)中,我充分體現以學(xué)生為主體,讓他們運用已有的讀新課文的方法來(lái)初讀古詩(shī),即先自由讀課文后面的生字,再自由讀課文,然后同桌互讀互查,讓會(huì )讀的小朋友幫一幫暫時(shí)不會(huì )讀的小朋友,讀準字音,讀通句子。從而進(jìn)一步培養學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習中互相合作的精神。另外,教學(xué)要面向全體。在檢查自讀情況時(shí),先檢查生字,再由生字連詞,對于學(xué)生易讀錯的字詞我進(jìn)行重點(diǎn)指導、糾正,如:“登”“層”是后鼻音,“鸛”是三拼音,“樓”的發(fā)音要到位等等,真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處。

  3、對學(xué)生需求的調查

  低年級學(xué)生年齡小,好動(dòng)、愛(ài)玩,他們能說(shuō)的喜歡自己說(shuō)。根據他們的心理特征,我在教學(xué)中是這樣設計的。首先,在課前的學(xué)情調查時(shí),設問(wèn):“誰(shuí)愿意做代表為大家背一背這首詩(shī)?”就有學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)背古詩(shī)了。其次,在寫(xiě)字這個(gè)塊面中,我利用游戲形式即“看誰(shuí)找的對”來(lái)指導學(xué)生寫(xiě)字,寓教于樂(lè ),充分調動(dòng)學(xué)生利用多種感官,動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦去學(xué)習生字。教學(xué)“入”字時(shí),與“人”比較。這是個(gè)形近字,先讓學(xué)生討論交流,一起說(shuō)說(shuō)“入”和“人”的不同之處,再以順口溜的形式幫助學(xué)生強化記憶:“看看有點(diǎn)像,比比不一樣,就差一點(diǎn)點(diǎn),錯了就變樣,寫(xiě)時(shí)要注意,仔細想一想”。學(xué)生的興趣較高,覺(jué)得很有趣。在教學(xué)“欲”字時(shí),通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示,讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題,并通過(guò)自己的觀(guān)察、學(xué)習去解決問(wèn)題,學(xué)生嘗到了成功的喜悅。

  二、尋文明像,入境悟情,積累遷移

  “明像”才能“入境”;“入境”便可“悟情”。我國著(zhù)名思維科學(xué)家張光鑒教授說(shuō):“要想引導學(xué)生進(jìn)入課文情境,必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習和生活實(shí)際,充分調動(dòng)學(xué)生的已有的經(jīng)驗和頭腦中貯存的相關(guān)信息模塊,作為感悟課文內容的前提準備和敲擊妙悟的“打火石””。

  低年級學(xué)生形象思維占主導地位,如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀(guān)事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢?在教學(xué)中,我通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)落實(shí)。

  1、充分利用媒體來(lái)活用課文插圖,入境悟情

  課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境,在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng )設情境,讓動(dòng)態(tài)的圖與靜態(tài)的文結合起來(lái),讓學(xué)生身臨其境,真切感知那種美好的情境。如學(xué)習“白日依山盡”時(shí),我通過(guò)媒體直接演示,讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色。學(xué)習“黃河入海流”時(shí),利用媒體向學(xué)生展示生活中較難觀(guān)察到的黃河奔騰入海的壯觀(guān)景象,圖、文、聲立體輸出,吸引學(xué)生的注意力,通過(guò)反復朗讀體會(huì ),使文字所代表的客觀(guān)事物的圖像,在學(xué)生腦海里越來(lái)越明晰,從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢,這樣感悟內化,有感情地朗讀便水到渠成了。

  2、充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,積累運用

  語(yǔ)文教學(xué)注重語(yǔ)言的積累,更要注重幫助學(xué)生學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言。在學(xué)習第一行詩(shī)句時(shí),我充分運用他們已學(xué)過(guò)的課文《夕陽(yáng)真美》中的相關(guān)語(yǔ)句,來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步入境悟情,教學(xué)效果顯著(zhù)。此外,在本節課中,我也注意豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累和運用。根據教學(xué)內容教給學(xué)生一個(gè)詞“登高望遠”,并結合學(xué)生悟出的道理,來(lái)指導學(xué)生運用詩(shī)中的句子來(lái)鼓勵別人取得更大的進(jìn)步。

  3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,體情悟道

  體會(huì )古詩(shī)所蘊含的道理是本節課的一個(gè)難點(diǎn),在教學(xué)中我先指導學(xué)生觀(guān)察插圖,引導學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考,設身處地。接著(zhù),按學(xué)生的意愿演示“詩(shī)人登樓圖”,形象感知詩(shī)人站得越高,看得越遠,再由課文《小松樹(shù)和大松樹(shù)》中小松樹(shù)長(cháng)在山上能看到很遠很遠的地方的知識經(jīng)驗,讓學(xué)生暢談自己站在高處能看到很遠很遠的地方的經(jīng)歷。學(xué)生積極性頗高,從而感悟出古詩(shī)所蘊含的“站得高,看得遠”的.道理,知道了要想取得更大的進(jìn)步,還要不斷努力。這樣,通過(guò)學(xué)生自身的探索、體驗,學(xué)生在不知不覺(jué)中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。

  以上幾點(diǎn)是我執教后的不成熟的想法,我反思之后,在這節課中還存在許多的不足:比如,我這節課主要是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)來(lái)組織教學(xué)的,但由于自己的教學(xué)經(jīng)驗還不夠豐富,總擔心放開(kāi)了會(huì )收不攏,所以在體現學(xué)生學(xué)情這方面做得還不夠,對學(xué)生的學(xué)情預測得不夠準確,起點(diǎn)稍低了點(diǎn),沒(méi)有充分體現出學(xué)生的主體地位。另外,由于還不夠老練,在評價(jià)學(xué)生時(shí),原先設計好的恰當的評價(jià)語(yǔ)言被一些蒼白無(wú)力的評價(jià)語(yǔ)言所替代,使學(xué)生未能真正體驗到那份成功感和愉悅感。還有,對多媒體的操作還不夠熟練。一是“黃河入海流”的畫(huà)面本應圖、文、聲立體輸出,結果“黃河水”只聞其聲,不見(jiàn)其景,當時(shí)我只能隨機應變,運用音樂(lè )創(chuàng )設的情境來(lái)調動(dòng)學(xué)生的情感,讓學(xué)生去描述,仿佛看到的情景及自身的感受。二是在學(xué)生寫(xiě)字時(shí)我是配的優(yōu)美典雅的古箏樂(lè ),結果課件并未播放。

  不過(guò),不管是得還是失,對我來(lái)說(shuō)都是一種收獲。通過(guò)討論、試教,我在原有的基礎上也有了一定的提高,這說(shuō)明凡事都在發(fā)展,我也會(huì )不斷鼓勵自己,用取得的收獲增強自己的信心,用發(fā)現的不足作為自己對教學(xué)探索的動(dòng)力。我要將它作為一個(gè)新的起點(diǎn),不斷鉆研,不斷改進(jìn),更上一層樓!

  大班古詩(shī)登鸛雀樓教案設計 篇3

  【教學(xué)目標】

  1、認識4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)4個(gè)字,能做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。

  2、正確、流利地朗讀課文,背課文。

  3、大致了解詩(shī)歌的主要內容,明白“站得高,看得遠”的道理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、認識4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)4個(gè)字,能做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。

  2、正確、流利地朗讀課文,背課文。

  3、大致了解詩(shī)歌的主要內容,明白“站得高,看得遠”的道理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  明白“站得高,看得遠”的道理。

  【教學(xué)準備】

  教師:本課的生字、詞語(yǔ)卡片、課件。

  學(xué)生:預習課文:

  1、讀課文三遍,包括課后生字。

  2、勾出文中帶有生字的詞語(yǔ)。

  3、給田字格中的生字注音。

  4、給生字組詞,至少兩個(gè),鼓勵找四字詞語(yǔ)。教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情景導入。

  1、師:今天老師帶你們去一個(gè)地方旅游,這個(gè)地方叫鸛雀樓,看,我們到了。播放鸛雀樓的錄像

  2、看課文中的圖,說(shuō)說(shuō)景象如何?

  3、著(zhù)名詩(shī)人王之渙來(lái)到這里看到了這樣的景色,留下了傳送千古的名詩(shī)——《登鸛雀樓》,今天我們就一起來(lái)學(xué)習這首詩(shī)吧!生讀題,學(xué)習題目中的三個(gè)漢字,只要求認。

  二、讀熟古詩(shī),認識漢字。

  1、師:王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢?先聽(tīng)老師讀一讀,一邊聽(tīng)一邊劃出停頓來(lái)。

  2、師:你能在拼音娃娃的幫助下,自由朗讀古詩(shī),讀準字音、讀通句子嗎?自己試一試吧!生讀完以后,交流展示。

  3、詩(shī)歌讀得這么好,漢字娃娃一定記得很熟!咱們來(lái)打打招呼吧!

  生:自由讀漢字,交流識字方法,組詞。

  4、把漢字娃娃送回到古詩(shī)中,你一定讀得更好。生再讀古詩(shī)。

  5、師:孩子們知道這首詩(shī)是什么意思嗎?我說(shuō)一句話(huà),你說(shuō)一句詩(shī)中的話(huà),咱們試試。

  師:太陽(yáng)靠著(zhù)遠山落下去了。

  生:白日依山盡。

  師:黃河之水向大海奔去。

  生:黃河入海流。

  師:要想看得更遠,就要登上更高的地方。

  生:欲窮千里目,更上一層樓。

  6、你們真棒,將來(lái)也能成為一個(gè)小詩(shī)人,下面我們再來(lái)看看詩(shī)中的景象(播放錄像)太陽(yáng)下山,江水滾滾,奔騰而去。能看著(zhù)這樣的情景背誦嗎?練習背誦。

  三、書(shū)寫(xiě)生字。

  1、師:調皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了,他們的家在哪里呢?(田字格里面)。

  2、今天要求寫(xiě)的漢字娃娃很少,你能寫(xiě)好嗎?找找這些漢字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?生交流寫(xiě)字要領(lǐng)。

  3、師:咱們在書(shū)寫(xiě)的.時(shí)候要注意:一看二寫(xiě)三對照。生擺好書(shū)寫(xiě)姿勢,做到三個(gè)一,然后開(kāi)始書(shū)寫(xiě),努力做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。

  4、生寫(xiě)完以后,展示,交流,評獎。

  四、作業(yè)設計:

  1、默寫(xiě)古詩(shī)。

  2、讀讀王之渙的其他古詩(shī)。

  【板書(shū)設計】

  登鸛雀樓

  白日∕依山盡,

  黃河∕入海流。

  欲窮∕千里目,

  更上∕一層樓。

  站得高看得遠

  教學(xué)反思:

  登鸛雀樓

  識鳥(niǎo)學(xué)字,揭示課題。

  1.出示鸛圖片,認識這種鳥(niǎo)嗎?這種鳥(niǎo)有個(gè)美美的名字,叫鸛。板書(shū):鸛齊讀鸛。這種鳥(niǎo)很特別,發(fā)現了嗎?它的尾巴特別長(cháng),是一種長(cháng)尾巴鳥(niǎo)。一般,表示長(cháng)尾巴鳥(niǎo)的字,用鳥(niǎo)字旁。再讀。

  2.出示雀圖片,這又是什么鳥(niǎo)呀?(麻雀)我們發(fā)現麻雀的尾巴和鸛的尾巴明顯不一樣,顴的尾巴長(cháng),雀的尾巴短。對,這是一種短尾巴的鳥(niǎo)。

  我們來(lái)看這個(gè)雀字,板書(shū)(雀)上面一個(gè)小,下面加個(gè)隹,注意小的豎鉤要變成豎。這是長(cháng)丿,要寫(xiě)舒展,課文中還有很多長(cháng)丿的生字。

  隹是一個(gè)新偏旁。隹是一類(lèi)短尾巴小鳥(niǎo)的總稱(chēng)。

  3.鸛和雀,是兩種不同的鳥(niǎo),但是放在一起,指一種鳥(niǎo)類(lèi),就是:鸛,黃河邊的一種水鳥(niǎo),人們習慣叫它鸛雀。跟老師讀。

  4.出示鸛雀樓圖片,這是什么?這是一座古代的樓臺。名字叫鸛雀樓。板書(shū):樓

  猜一猜,為什么這個(gè)樓有這個(gè)名字?據說(shuō)常有鸛雀在這里停留,所以稱(chēng)之為鸛雀樓。

  讀讀這個(gè)名字。鸛雀樓有三層樓,很高,可以登高望遠。

  5.這首詩(shī)是作者王之渙在登上鸛雀樓后的所見(jiàn)所聞所感所思,所以古詩(shī)題目叫登鸛雀樓。板書(shū):登齊讀古詩(shī)題目。

  指導讀詩(shī)題:登鸛雀樓,鸛雀樓樓的名字,要連讀。

  大班古詩(shī)登鸛雀樓教案設計 篇4

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。

  2、在理解古詩(shī)詞句的基礎上,體會(huì )“只有站得高,才能看得遠”的道理。學(xué)習詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

  3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解詩(shī)句含義,想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象,體會(huì )詩(shī)人的思想感情。

  教學(xué)準備:

  課前查資料多媒體課件鼓勵學(xué)生背誦古詩(shī)詞

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標:

  1、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

  2、在理解古詩(shī)詞句的基礎上,體會(huì )“只有站得高,才能看得遠”的道理。學(xué)習詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

  3、正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)本課生字“雀”和“樓”。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解詩(shī)句含義,想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象,體會(huì )詩(shī)人的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  1、同學(xué)們喜歡學(xué)習古詩(shī)嗎?我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)一起來(lái)背一背。

  2、你們知道這么多古詩(shī),真是棒極了!今天,我們一起再來(lái)學(xué)一首唐代詩(shī)人王之渙的一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。(板書(shū)課題)

  3、師板書(shū)課題,學(xué)習“雀”和“樓”

  4、簡(jiǎn)介鸛雀樓:鸛雀樓在山西永濟縣的西南城上,前面可以看見(jiàn)中條山,下面臨近黃河,因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鳥(niǎo)兒鸛雀在樓臺上休息,所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。有一天,唐朝詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓,看到將要落山的太陽(yáng)和奔騰的黃河,想了很多,就寫(xiě)下了這首詩(shī)。

  二、初讀古詩(shī)

  學(xué)生自由借助拼音讀:讀準字音,讀通詩(shī)句。在不懂的字詞旁畫(huà)上“?”號;

  出示詩(shī)句,檢查學(xué)生的朗讀:

  檢查學(xué)生的朗讀情況

  【窮、更、入】這幾個(gè)生字比較難讀。指名讀,齊讀一下難讀的生字。

  指名1人讀古詩(shī)。

  同桌互讀互聽(tīng)

  三、品讀古詩(shī)

  過(guò)渡:詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么?又想到了什么?

  1、學(xué)習第一句詩(shī)。

 、判∨笥严茸x讀第一句詩(shī),再看看文中的插圖,你都看到了什么?(點(diǎn)名“白日”指傍晚時(shí)的太陽(yáng))

 、谱屛覀冸S著(zhù)詩(shī)人一起登上鸛雀樓,再去看看吧。

  師配樂(lè )深情敘說(shuō):夕陽(yáng)挨著(zhù)連綿起伏的群山緩緩落下,余暉染紅了天邊的云彩,奔騰不息的黃河水波濤洶涌,流向遠方,流入大海。

 、侨绱藟延^(guān)、美麗的景象,讓詩(shī)人心潮澎湃,他情不自禁地吟道:白日…,黃河……。

 、痊F在,你明白了詩(shī)句中的“依”是什么意思了吧?(挨著(zhù)、靠著(zhù))

  那“依山盡”就是指太陽(yáng)挨著(zhù)群山漸漸西沉,最后看不見(jiàn)了。

 、稍(shī)人站在鸛雀樓上,不僅看到了夕陽(yáng)西下的美景,還見(jiàn)到了奔騰不息的黃河水正流向大海。

 、手笇Ю首x:讓我們再來(lái)看看這滾滾的黃河水,想像它奔騰入海的壯觀(guān)景象,老師相信,你們能把這句詩(shī)讀得更好!

 。ㄒ曨l出示詩(shī)句:白日依山盡,黃河入海流。)生自由練讀。

 、酥该1人讀。若讀不到位,師加以指導。

  小結學(xué)法:這句詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人登上鸛雀樓看到的景象。(板書(shū):看)剛才,我們是怎么學(xué)習這句詩(shī)的?(借助文中插圖,發(fā)揮想象是我們學(xué)習古詩(shī)的一大幫手,讀好詩(shī)句)

  對呀,我們可以借助課文里的插圖,想象畫(huà)面,來(lái)學(xué)習古詩(shī),今后,大家一定要常運用這個(gè)方法。

  2、學(xué)習第二句詩(shī):

 、耪驹邴X雀樓上,面對這樣壯觀(guān)的美景,詩(shī)人不禁心潮起伏,引讀(第二句)(背景圖:鸛雀樓)

 、评斫狻坝、“窮”在板書(shū)上點(diǎn)出“欲”,“欲”在字典里由四種解釋?zhuān)ㄕn件出示:①欲望②想要③需要④將要),你覺(jué)得這句詩(shī)中該選哪種意思呢?(課件閃出“②想要”)

 、恰澳俊敝秆劬,“千里目”詩(shī)一種夸張的說(shuō)法,指看到更遠的`地方,想要看到更遠的地方,就必須要。

 、茸屛覀円黄饋(lái)讀讀這句話(huà)。

 、缮钪,你有過(guò)這樣的體會(huì )嗎?

  生自由談。(是呀,只有站得高,才能看得遠。)板書(shū)

  什么地方也需要更上一層樓?

  生自由談。出示:

 。1)學(xué)期結束了,我希望好朋友不斷努力,取得更好的成績(jì),用詩(shī)句鼓勵他,愿他學(xué)習:。

 。2)爺爺奶奶希望爸爸媽媽努力工作,不斷進(jìn)取,越來(lái)越出色,祝他們工作:。

  小結:是呀,不管什么人,不管做什么事,都需要更上一層樓,都需要再做一番努力!今天,我們更上一層樓,明天我們就會(huì )有更多的收獲!讓我們再來(lái)讀讀這句話(huà),讀出對這句話(huà)的新的理解和感受吧!

  從你們的朗讀中,老師感受到了你們那不斷進(jìn)取的決心。

  這就是名揚天下的古詩(shī)“登鸛雀樓”,課件出示畫(huà)面、古詩(shī)。再把這首詩(shī)連起來(lái)讀讀吧!

  情境中背誦

  伴隨著(zhù)優(yōu)美的古箏曲,練著(zhù)把這古詩(shī)背一背。誰(shuí)來(lái)背?指名2人背。

  齊背。

  反饋練習

  回憶古詩(shī)填空:見(jiàn)《補……》第47—48的第1題。

  3、拓展練習

  王之渙還寫(xiě)了很多詩(shī)呢,今天,我們再來(lái)看他寫(xiě)的另一首詩(shī)《涼州詞》

  課件出示:涼州詞(王之渙)

  黃河遠上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。

  羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。

  師帶領(lǐng)生齊讀一下。

  四、學(xué)習生字

  指導書(shū)寫(xiě):“雀”和“樓”

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標:

  1、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

  2、正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)本課剩下的生字。

  3、正確完成課堂練習。

  教學(xué)重難點(diǎn):識字寫(xiě)字

  教學(xué)過(guò)程:

  一、背誦古詩(shī)

  1、看圖練習背誦:指名背,分組背。

  2、隨音樂(lè )一齊背誦。

  二、指導書(shū)寫(xiě)

  1、出示生字:依入欲窮目更

  指名讀,齊讀

  2、說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)字最難記:

  重點(diǎn)指導:入欲更

  3、指導在田字格中書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě):入欲更

  4、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。

  三、正確完成練習

  1、比一比,再組詞

  八()窮()衣()日()容()

  入()究()依()目()欲()

  2、默寫(xiě)這首詩(shī),同桌互查。

  3、完成《補充習題》

  大班古詩(shī)登鸛雀樓教案設計 篇5

  教學(xué)目標:

  1、認識8個(gè)字。會(huì )寫(xiě)七個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、體會(huì )“站得高,看得遠”的道理,感受月亮的美妙與神奇。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導入新課。

  1、出示鸛雀樓的圖片,問(wèn):你們看這是什么?你們覺(jué)得怎樣?

  教師簡(jiǎn)介鸛雀樓。

  2、學(xué)生讀題,理解登鸛雀樓的意思。

  二、初讀課文。

  1、師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生認真聽(tīng)老師讀,

  2、自己再讀一讀,邊讀邊畫(huà)出不認識的生字詞。

  3、師出示生字詞語(yǔ)卡片,引導學(xué)生認讀,要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認識了哪些生字詞,是怎樣識記的,并給會(huì )寫(xiě)字組詞。

  全班交流,指名匯報。

  4、采用多種形式指導學(xué)生朗讀古詩(shī),讓學(xué)生動(dòng)手標出停頓處。

  三、學(xué)習古詩(shī),理解感悟。

 。ㄒ唬、學(xué)習第一句。

  1、板書(shū)第一句

  2、看圖:圖上畫(huà)了些什么?詩(shī)中哪個(gè)字是太陽(yáng)的.意思?

  3、比較黑板上畫(huà)的太陽(yáng)和圖片上的太陽(yáng)有什么不同。

  4、理解“依”是什么意思?(做動(dòng)作)

  5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句話(huà)的意思

  6、指導讀第一句,指名讀、齊讀。

 。ǘ、學(xué)習第二句

  1、出示第二句

  2、看圖片上的黃河,說(shuō)說(shuō)你在電視里看到的黃河是怎樣的3、說(shuō)說(shuō)第二句的詩(shī)意。

  4、指導讀出黃河奔流的氣勢。

  5、齊讀第一、第二句并連起來(lái)說(shuō)這兩句的意思。

 。ㄈ、學(xué)習第三、第四句

  1、出示詩(shī)句。

  2、看圖理解:詩(shī)人站在哪層樓?他想要看到更遠的地方必須怎么樣。

  3、詩(shī)里哪個(gè)字的意思是“想要”(欲),“窮”什么意思?師解釋“千里目”:很遠很遠的地方!案笔鞘裁匆馑?

  4、學(xué)生討論詩(shī)意。

  5、指導朗讀第三、第四句

  四、鞏固。

  1、齊讀古詩(shī)

  2、前兩句所寫(xiě)的是詩(shī)人在鸛雀樓上看到的,后兩句是詩(shī)人的想法。

  3、猜一猜。(游戲)

  4、朗讀古詩(shī)。

  大班古詩(shī)登鸛雀樓教案設計 篇6

  教學(xué)目標:

  1、正確認讀“鸛”“欲”2個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“依”“窮”“目”3個(gè)生字。

  2、能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。

  3、了解詩(shī)的主要內容,體會(huì )詩(shī)的意境和情感。使學(xué)生了解“登高才能望遠”的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識字寫(xiě)字,理解并背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解詩(shī)的主要內容,體會(huì )詩(shī)的意境和情感。

  教學(xué)素材:

  《登鸛雀樓》的作者和寫(xiě)作背景。

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教具準備:

  多媒體

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課,解釋課題

  1、同學(xué)們知道黃河嗎?它是我國第二大河。在黃河流過(guò)的山西永濟縣有一座著(zhù)名的高樓叫鸛雀樓。(課件出示2)(板書(shū)部分課題:鸛雀樓)

  一千多年前的一個(gè)傍晚,詩(shī)人王之渙登上這座樓,感慨萬(wàn)分,寫(xiě)下了千古傳誦的詩(shī)篇(板書(shū)“登”完成課題)《登鸛雀樓》(課件出示3)齊讀課題。

  2、注意讀準“登”字。你有什么好的辦法記住這個(gè)字嗎?(學(xué)生交流識字方法)

  “登”是什么意思?(登上)討論:有什么好的辦法記住這個(gè)字呢?

  “登鸛雀樓”就是(登上鸛雀樓)

  3、請同學(xué)們伸出小手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)課題。

  4、過(guò)渡語(yǔ):理解詩(shī)題后,你想知道什么?(啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑)

  二、初讀古詩(shī),整體感知

  現在請同學(xué)們自己讀讀這首詩(shī),讀之前,我們先來(lái)看看要求。(課件出示4)

  1、要求:

 、俳柚匆糇杂勺x讀這首詩(shī),讀準字音,讀通詩(shī)句。

 、诳纯磸倪@首里你讀懂了什么?還有哪些你沒(méi)有讀懂?

 、蹟狄粩颠@首詩(shī)有幾句?

  2、(視頻播放)播放范讀古詩(shī)。(課件出示5)

  3、指名讀古詩(shī),檢查讀的效果。(教師點(diǎn)評)

  4、領(lǐng)讀、齊讀。

  詩(shī)會(huì )讀了,現在讓我們和詩(shī)人一起登上鸛雀樓去看一看哪里的景色吧!

  三、理解詩(shī)意,體會(huì )詩(shī)情

 。ㄒ唬├斫狻鞍兹找郎奖M”(課件出示6)

  1、指名讀。問(wèn):白日指什么?(太陽(yáng))。依(依靠,依偎的意思)

  2、(指“盡”)這個(gè)字讀什么?jìn再讀。我們平時(shí)常用到這個(gè)字,誰(shuí)來(lái)組詞?“盡”是什么意思?(消失)

  3、太陽(yáng)怎樣?

  “依山盡”是說(shuō)太陽(yáng)——靠著(zhù)群山慢慢落下去,最后消失不見(jiàn)了。

  4.指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)描繪的情景。試著(zhù)說(shuō)第一句話(huà)的意思。

  5、指導讀第一句:白日/依山盡。(師范讀、指讀、齊讀)

 。ǘ├斫狻包S河入海流”(課件出示7)

  1、看到黃河的圖片,說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的黃河?

  2、練說(shuō):我看到的黃河。(奔騰不息)(波濤滾滾)……

  3、(課件出示8)“入”的意思?(流入)

  波濤滾滾的.黃河,會(huì )流入哪里?

  指名答:黃河流入大海。引導學(xué)生聯(lián)系已學(xué)詩(shī)句:百川東到海。

  前后位討論“白日依山盡,黃河入海流”是什么意思?

  練讀:黃河/入海流。(表現出黃河滾滾流入大海的氣勢)

 。ㄈ├斫狻坝F千里目”(課件出示9)

  1、“欲”是什么意思?(想要、希望)“窮”是什么意思?(窮盡)

  2、“目”是什么意思?(眼睛)千里目,就是“目千里”,眼界寬闊。眼睛可以看到千里之外,甚至更遠的地方。

  說(shuō)說(shuō)“欲窮千里目”的意思

  練讀:欲窮/千里目

 。ㄋ模├斫狻案弦粚訕恰保ㄕn件出示10)

  1、同學(xué)們想一想,要想看到很遠很遠的地方,必須要——“更上一層樓”。這是為什么呢?(引導學(xué)生想象在2樓的位置看得遠,還是在10樓的位置看得遠。)所以說(shuō)——只有站得高,才能望得遠。(板書(shū):登高望遠)

  2、“更上一層樓”這里表示“再、又”。誰(shuí)來(lái)為“更”組詞?

  3、誰(shuí)來(lái)試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)“更上一層樓”的意思?

  4、兩句詩(shī)中的千里和一層都是都是真實(shí)的數字嗎?不確切,我們把它叫做虛數,是詩(shī)人想象中的縱橫兩方面的空間,欲窮和更上兩個(gè)詞包含了多少希望,多少憧憬!

  “更上一層樓”已成為千古傳誦的名句,他不僅告訴我們只有站得高,才會(huì )望的遠的道理,同時(shí)激勵我們不斷攀登高峰,向更高更遠的目標努力。

  5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)3、4句的意思。

  師:這句千古名句,可不光用在登樓上,還常常被人們用在學(xué)習,工作等地方來(lái)鼓勵別人。(課件出示11)

  6.請你們各自也做詩(shī)人,來(lái)吟誦一遍。(指導學(xué)生用多種方法朗讀古詩(shī))

  練讀:欲窮/千里目,更上/一層樓。

  四、感情朗讀、當堂背誦(課件出示12)

  過(guò)渡語(yǔ):我們把整首詩(shī)有感情地讀一讀。

  1、確定感情基調

  2、注意詩(shī)句的節奏,作者的心情。

  3、朗讀。先試讀,在指名讀,讀后評議。

  4、感情朗讀!兜躯X雀樓》這首詩(shī)雖然只有短暫的四行,卻向我們表達了不凡的胸襟抱負,和盛唐時(shí)期人們積極向上的進(jìn)取精神。讓我們有感情的讀一讀(交流讀后的感受)

  5、同桌互背古詩(shī)。

  小結:山銜落日水流入海,這是多么氣勢磅礴的山水圖!這里有詩(shī)人向上進(jìn)取得精神,有高瞻遠矚胸襟的同學(xué)們,讓我們也銘記這首詩(shī),讓他激勵我們在生活中學(xué)習上也樂(lè )觀(guān)進(jìn)取,更上一層樓!

  五、拓展延伸,編曲歌唱(課件出示13)

  如此大氣磅礴、意境開(kāi)闊的古詩(shī),同學(xué)們想不想聽(tīng)一聽(tīng)它改編成歌曲后,是怎樣的?(播放歌曲)同學(xué)們課下也可以把喜歡的古詩(shī)試著(zhù)改編成歌曲聽(tīng)一聽(tīng)!

  六、分析字形,指導寫(xiě)字

  聽(tīng)到同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲,課文里的生字很想跟我們交朋友?,它們是誰(shuí)?

  1、了解筆畫(huà)筆順

  依:

  窮:

  目:

  鸛:

  欲:

  2、交流識記字形。

  3、指導書(shū)寫(xiě)

  教師在黑板的田字格上板演,并讓學(xué)生伸出手指,跟老師一起比劃書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意把握字的上下比例,把字寫(xiě)勻稱(chēng))

  4、開(kāi)始練字。

  學(xué)生練習。教師巡視,個(gè)別指導,糾正寫(xiě)字姿勢。個(gè)別作業(yè)展評。

  課堂作業(yè)新設計

  1、填一填。

  白日_山盡,__入海流。

  欲_千里_,更上一_樓。

  2、帶著(zhù)動(dòng)作將所學(xué)古詩(shī)背給家長(cháng)聽(tīng)。

  3、為古詩(shī)配上美麗的圖畫(huà)。

  參考答案:

  1、依黃河窮目層

  2、(自己設計合理的動(dòng)作加入古詩(shī)里,合情合理即可)

  3、(根據自己對古詩(shī)的理解,為古詩(shī)畫(huà)上美麗的圖畫(huà))

  板書(shū)設計:

  登鸛雀樓

  登高望遠高瞻遠矚

  大班古詩(shī)登鸛雀樓教案設計 篇7

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“欲”“樓”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

  3、簡(jiǎn)單理解詩(shī)意,并從朗讀詩(shī)句中理解詩(shī)的意境及蘊含的哲理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì )本課生字,朗讀、背誦古詩(shī)。

  2、體會(huì )最后兩行詩(shī)句所蘊含的“只有站得高,才能看得遠!边@一深刻道理。

  教學(xué)準備:

  課件簡(jiǎn)筆畫(huà)

  一、導入

  師:老師知道咱們班的學(xué)生都喜歡畫(huà)畫(huà),今天老師也畫(huà)一幅畫(huà)送給大家好不好?(師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出高山、黃河、夕陽(yáng)、鸛雀樓、詩(shī)人,每畫(huà)一種,都讓學(xué)生說(shuō)出畫(huà)的是什么。)

  師生共同板書(shū)課題:鸛雀樓(齊讀)

  相機簡(jiǎn)介鸛雀樓,引出詩(shī)人王之渙

  師:(邊指圖邊講)在我國唐朝,有一位大詩(shī)人,名叫王之渙。一天傍晚王之渙來(lái)到黃河岸邊,他看到夕陽(yáng)挨著(zhù)群山慢慢落下,滾滾的黃河水浩浩蕩蕩地流向大海。他感到,這里的景色太美了!那么遠處的風(fēng)景又是什么樣的呢?只可惜站在這里看不到。小朋友,你能想個(gè)辦法讓詩(shī)人王之渙看到遠處的風(fēng)景嗎?

  生(齊):登到最頂層!

  師(把詩(shī)人畫(huà)到鸛雀樓頂層):我們來(lái)試試,哇!真的看到了!那誰(shuí)知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風(fēng)景呢?

  生:因為站得高就看得遠。

  師:你太聰明了,和大詩(shī)人王之渙想的一樣。王之渙登上鸛雀樓后,把他看到的和想到的寫(xiě)成了一首古詩(shī),題目就叫:《登鸛雀樓》(課件出示課文)我們今天就一起來(lái)學(xué)習17課《登鸛雀樓》。

  師:伸出手指和老師一起寫(xiě)課題。

  師:登什么?

  生:登鸛雀樓

  師:所以我們在讀的時(shí)候,應該在“登”的后邊做一停頓,讓別人一聽(tīng)就知道,作者登上的這座樓叫鸛雀樓,再讀課題:登/鸛雀樓

  師:你懂的可真多!題目中的“雀和樓”都是本課的生字,仔細觀(guān)察這兩個(gè)字,說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住它們的?觀(guān)察占格位置。(引導學(xué)生用加一加,減一減的方法識記生字)

  師:編歌謠“雀”:少寫(xiě)一筆,住多一橫

  師:讓我們一起把“雀”字送回到田字格中(師范寫(xiě),生書(shū)空)

  學(xué)生先描紅,再臨寫(xiě)。

  師:編歌謠,區分形近字。有木是高樓,有竹是背簍,用手摟一摟,數旁在后頭。

  學(xué)生說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà),描紅臨寫(xiě)“樓”

  二、檢查預習,指導朗讀。

  師:課文預習了嗎?

  師:這些生字都認識了吧?我們開(kāi)火車(chē)讀一讀。

  師:這列小火車(chē)開(kāi)的是又快又穩。誰(shuí)能把這首詩(shī)讀一讀?

  師:通過(guò)預習,把古詩(shī)讀的如此的流利,你們真了不起!老師想和大家比賽讀這首詩(shī)好嗎?

  師:那老師先來(lái)吧!請同學(xué)們做評委。

  生:給老師打一百分!

  師:謝謝同學(xué)們!大家為什么給老師打滿(mǎn)分?

  生:因為老師讀得很好!

  師:好在哪兒?

  生:老師的聲音很響亮。

  生:老師有的地方讀得快,有的'地方讀得慢,“白日”連起來(lái),“依山盡”讀得很慢,“黃河”這兒又停了一下,“入海流”每一個(gè)字都讀得很重,“欲窮千里目”聲音最高,“更上一層樓”這一句讀得一個(gè)字比一個(gè)字高,就象在上樓梯一樣。(師邊聽(tīng)邊在詩(shī)中畫(huà)出停頓符號,著(zhù)重號)

  生:老師還帶上了表情讀!

  師:沒(méi)想到老師的秘密都讓你們發(fā)現了!下面組內練讀古詩(shī),每組推選一名同學(xué)和老師比賽。

  師:同學(xué)們讀的真棒,愿意和老師合作讀一讀這首詩(shī)嗎?

  師:我們一起讀題目,然后我讀一行,你們讀一行,注意要合作愉快哦。

  師:白日依山盡

  生:黃河入海流

  師:欲窮千里目

  生:更上一層樓

  師:合作真愉快!想不想再來(lái)一遍?

  師:那我們換個(gè)方式,這次我讀的聲音低,你們讀的聲音高,怎么樣?

  師:白日依山盡

  生:黃河入海流

  師:欲窮千里目

  生:更上一層樓

  師:這樣的合作是不是更有趣,現在咱班的男女生合作一次好嗎?

  三、體會(huì )詩(shī)意

  師:同學(xué)們合作的太有默契了,現在讓我們休息一下,看大屏幕,你看到了什么?(太陽(yáng)靠著(zhù)山慢慢落下去)用那句詩(shī)可以描述此景呢?

  師:再看看到了什么?(奔騰的黃河水滾滾地流入大海)

  師:怎樣才能看到更遠的景色呢?

  師:只有站的高才能看的遠,這就是“欲窮千里目,更上一層樓”

  師:同學(xué)們學(xué)的真認真,我們再來(lái)做個(gè)小游戲好不好?

  師:我說(shuō)句子,你們接詩(shī)句,看誰(shuí)厲害。

  師:傍晚,太陽(yáng)靠著(zhù)遠處的群山慢慢落下。

  師:滾滾的黃河水流入大海。

  師:想要看到更遠的地方,再登上更高的一層樓。

  四、拓展遷移

  1、小明演講比賽得了第一名,但舅舅卻對他說(shuō):“____________________________!惫膭钏^續努力,取得更好的成績(jì)。

  五、背誦古詩(shī)

  師:咱們班的孩子太棒了,我想現在有很多同學(xué)都會(huì )背這首古詩(shī)了,如果加上動(dòng)作就更利于我們記憶背誦了,全體起立

  師:自己加上動(dòng)作試著(zhù)背一背。

  師:會(huì )背了嗎?誰(shuí)愿意背給老師和同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)呢?

  師:放學(xué)回家后,誰(shuí)愿意背給媽媽聽(tīng)?現在,我當你媽媽?zhuān)惚辰o我聽(tīng)好嗎?想想,到家了應該怎么說(shuō)?

  師:回家后,誰(shuí)愿意背個(gè)姐姐聽(tīng)?現在我當你姐姐,你該怎么說(shuō)?

  師:誰(shuí)愿意背給奶奶聽(tīng)?現在,我當你奶奶,奶奶年紀大了,耳朵有點(diǎn)聾,請你注意。

  師:請同學(xué)們回到家后,把這首古詩(shī)背給家里的人聽(tīng)。

  大班古詩(shī)登鸛雀樓教案設計 篇8

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì )6個(gè)生字。認識4個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  學(xué)會(huì )本課生字。朗讀、背誦課文。

  課前準備

  本課生字卡片,朗讀課文錄音帶

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)提示課題

  同學(xué)們還記得黃河嗎?它是我國第二大河。從青海省流出,經(jīng)過(guò)四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南等省區,在山東流入渤海。在黃河流過(guò)的山西永濟縣有一座著(zhù)名的高樓,叫鸛雀樓。(板書(shū)部分課題:鸛雀樓)一千多年前的一個(gè)傍晚,詩(shī)人王之渙登上這座樓,看到遠處太陽(yáng)正在慢慢地落下,樓下滔滔的黃河水奔流東去,興奮不已,寫(xiě)下了一首詩(shī)(板書(shū)“登”完成課題)《登鸛雀樓》。

  齊讀課題。注意讀準“登”字。

  這座樓后來(lái)被黃河水沖毀,但是這首詩(shī),卻一直受到人們的'喜愛(ài)。

  二、范讀課文

  三、自學(xué)課文。教師巡視指導

  要求:

  1.借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順。

  2.畫(huà)出本課要求掌握和要求認識的字,讀準每個(gè)字音。

  四、檢查自學(xué)情況

  1.認讀生字。

  樓 入 窮 目 更 層

  登 鸛 雀 依

  2.朗讀課文。(指名朗讀,齊讀)

  五、了解課文大意,指導朗讀

  1.登上鸛雀樓,詩(shī)人看到了什么?(指導看圖:遠處,太陽(yáng)靠近山頭,慢慢地落下去。樓下,黃河水奔騰著(zhù),流向大海。

  2.讀詩(shī)句:

  白日/依山/盡,

  黃河/入海/流。

  教師示范讀出夕陽(yáng)夕下、河水滔滔的情境,再學(xué)生反復練讀。

  3.眼前的景象吸引著(zhù)、鼓舞著(zhù)詩(shī)人,他想怎么樣?讀第三、四行。

  教師講解:詩(shī)人想看到更遠的景物,就對自己說(shuō),我應該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動(dòng),明白站得高,才能看得遠。)

  4指名讀:

  欲窮/千/里目,

  更上/一/層樓。

  5.朗讀課文。以不同形式反復練讀。

  六、識字、寫(xiě)字指導

  入:與“人”、“八”比較。組詞:入口、出入、進(jìn)入。

  窮:上邊是穴寶蓋兒,寫(xiě)法與寶蓋不同。

  目:比“日”多一橫。

  更:第一筆橫較短,是間為扁“日”,第六筆長(cháng)撇頂在橫中,直穿“日”后撇向左下方,捺起筆在“日”的左下方,撇捺要平衡。

  層:外面是“尸字頭,里面是“云”字。

  樓:左窄右寬。右邊“米、女”上下各半!懊住弊詈笠还P是捺,“女”第一筆是撇點(diǎn),最后一筆橫稍長(cháng),托起上部,組詞訓練。

  七、抄寫(xiě)生字(完成課后練習2)

  八、復習生字,鞏固練習

  1.認讀生字(包括要認識的字)。

  2.練習背誦。

  以個(gè)人、小組、全班等形式練習背誦。

  3.完成課后練習3。

  教學(xué)后記:

  資料提供者:雨諾

  大班古詩(shī)登鸛雀樓教案設計 篇9

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字。認識"樓,入,雀,依"4個(gè)字。

  2、正確,流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、從朗讀詩(shī)句中體會(huì )到"站得高,才能看得遠"的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì )本課生字,朗讀,背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、 創(chuàng )設情境

  1、 小朋友,今天我要帶大家到山西游玩一次。瞧,(出示掛圖)我們就來(lái)看看這座亭子以及周?chē)木吧。你們知道它叫什么名字?(學(xué)生回答)

  2、你們真聰明!對,我們一起來(lái)讀讀課題《登鸛雀樓》(齊讀)

  二、 自瀆課文

  1、有些小朋友迫不及待的想要看看登鸛雀樓的美景了。那打開(kāi)書(shū),自己讀讀課文吧!讀的時(shí)候要注意讀準字音,讀通句子。(學(xué)生自瀆課文)

  2、我看到小朋友都讀得特別認真,誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng) (指名讀,男女生讀,小組賽讀)

  3、大家都讀對了,而且都會(huì )自己停頓啦,真了不起!我們一起讀讀,注意大家的聲音應該很和諧。(學(xué)生齊讀課文)

  三、學(xué)生生字

  1、小朋友讀書(shū)讀得很認真,很正確,可見(jiàn)昨天在家里書(shū)讀得很好?墒遣恢来蠹疑诸A習得怎樣

  2、(出示生字卡片)這一課的生字寶寶很想認識大家,我們先在心里和它們打招呼,待會(huì )我請小朋友開(kāi)開(kāi)火車(chē)。(默讀生字)

  3、每個(gè)小朋友的眼里都閃爍著(zhù)智慧的光芒,現在就請已經(jīng)準備好的小朋友來(lái)讀啦!小火車(chē)開(kāi)起來(lái)(樓,雀,依,入,欲,窮,目,更)

  4、你們真了不起!小火車(chē)開(kāi)得又快又好!你能幫它們找朋友嗎

  四、寫(xiě)字教學(xué)

  1、小朋友讀得好,組詞組得更好,不知道是不是能寫(xiě)好呢 下面,我們一去把其中的4個(gè)生字好好的寫(xiě)一寫(xiě)。

  2、入:與"人","八"比較。組詞:入口,出入,進(jìn)入。

  樓:左窄右寬。右邊"米,女"上下各半。"米"最后一筆是捺,"女"第一筆是撇點(diǎn),最后一筆橫稍長(cháng),托起上部,組詞訓練。

  3、指導寫(xiě)字

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標:

  1、 理解課文,有感情的朗讀課文,會(huì )背誦課文。

  2、能說(shuō)出古詩(shī)的意思。

  3、學(xué)會(huì )"欲,窮,目,更"4個(gè)生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習鞏固

  1、上節課我們已初步領(lǐng)略了鸛雀樓的美景。今天,我們將再一次走近鸛雀樓,盡情欣賞美景。不過(guò),在此之前,我要給大家進(jìn)行一次測試,過(guò)關(guān)的小朋友才能和我一起欣賞美景。

 。ǔ鍪竞诎澹┫仍谛睦锬x。

  二、

 。ㄒ唬⿵土曇,揭示課題。

 。1)簡(jiǎn)介作者。(板書(shū):王之渙)

 。2)釋題。鸛雀樓,舊址在山西省永濟縣。因常有鸛雀在那兒棲息,所以人們把這座樓取名為"鸛雀樓",樓共三層。一天,詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓,眺望落山的太陽(yáng),奔騰的黃河,想得很多,就在樓上寫(xiě)了《登鸛雀樓》這首詩(shī)。指名說(shuō)出題目的意思。(將學(xué)生引入詩(shī)境)

 。ǘ├斫庠~句的意思。

  1、學(xué)生默讀詩(shī)句,查字典理解詞語(yǔ),并結合詞義自己小聲說(shuō)出每句詩(shī)的意思。注意啟發(fā)學(xué)生,對每個(gè)詞加以理解后,適當添加一些恰當的詞語(yǔ),再調整一下順序,把意思連起來(lái)。

  2、小組討論。

  3、全班交流。

  4、指其中一組講給其它小組聽(tīng)。

  5、小組內互講。(以上學(xué)生活動(dòng)不少于15分鐘,意在培養學(xué)生自行獲取知識的能力)

  第一,二句:理解"白日""依""盡""入海流"的意思。這里教師應向學(xué)生講清:鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠,在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的"入海"是說(shuō)明"流"的方向。說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思。

  第三,四句:理解"欲""窮""千里""目""更"各是什么意思 說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思。

 。ㄈ┓磸驼b讀,啟發(fā)想象,體會(huì )詩(shī)人的.思想感情。

  1、默讀思考:這首詩(shī)主要寫(xiě)什么 (登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法)(板書(shū):看想)哪些詩(shī)句的內容是詩(shī)人看到的 哪些詩(shī)句的內容是詩(shī)人的想法 詩(shī)人看到了什么 (板書(shū):白日 盡 黃河 流)

  2、指圖(這就是鸛雀樓。一天傍晚,詩(shī)人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看到了氣勢壯麗的景色:夕陽(yáng)靠著(zhù)山慢慢地落下去,黃河水滾滾地向大海流去。)

  3、學(xué)生邊想象,邊描繪畫(huà)面。

  4、小組內互相描繪。(培養學(xué)生觀(guān)察,理解,想象和表達能力)

  5、教師小結設問(wèn):鸛雀樓共有三層。這是詩(shī)人登上二層看到的由青山,白日,黃河構成的氣勢壯闊的圖景,那么看著(zhù)眼前的景象,詩(shī)人有怎樣的想法呢 (要想看到很遠很遠的地方,就要再上一層樓)詩(shī)人登高遠望,寫(xiě)出了"欲窮千里目,更上一層樓"的千古名句,告訴人們一個(gè)什么道理 (板書(shū):站得高看得遠)這兩句表現了詩(shī)人一種怎樣的精神

  6、指讀全詩(shī),進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神。

  7、小結:后兩句是千古流傳的名句,蘊含著(zhù)"只有站得高,才能看得遠"的哲理,至今常常被人們所引用。(引導學(xué)生領(lǐng)悟哲理,體會(huì )詩(shī)人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神。

 。ㄋ模┲笇Ю首x,背誦

  1、感情朗讀全詩(shī)。(自由練讀,同座互讀互評,指名讀,大家評)

  2、小結。

  3、背誦全詩(shī)。

  大班古詩(shī)登鸛雀樓教案設計 篇10

  【教學(xué)目標】

  1、認識4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)4個(gè)字,能做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。

  2、正確、流利地朗讀課文,背課文。

  3、大致了解詩(shī)歌的主要內容,明白“站得高,看得遠”的道理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、認識4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)4個(gè)字,能做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。

  2、正確、流利地朗讀課文,背課文。

  3、大致了解詩(shī)歌的主要內容,明白“站得高,看得遠”的道理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  明白“站得高,看得遠”的道理。

  【教學(xué)準備】

  教師:本課的`生字、詞語(yǔ)卡片、課件。

  學(xué)生:預習課文:

  1、讀課文三遍,包括課后生字。

  2、勾出文中帶有生字的詞語(yǔ)。

  3、給田字格中的生字注音。

  4、給生字組詞,至少兩個(gè),鼓勵找四字詞語(yǔ)。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情景導入。

  1、師:今天老師帶你們去一個(gè)地方旅游,這個(gè)地方叫鸛雀樓,看,我們到了。播放鸛雀樓的錄像

  2、看課文中的圖,說(shuō)說(shuō)景象如何?

  3、著(zhù)名詩(shī)人王之渙來(lái)到這里看到了這樣的景色,留下了傳送千古的名詩(shī)——《登鸛雀樓》,今天我們就一起來(lái)學(xué)習這首詩(shī)吧!生讀題,學(xué)習題目中的三個(gè)漢字,只要求認。

  二、讀熟古詩(shī),認識漢字。

  1、師:王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢?先聽(tīng)老師讀一讀,一邊聽(tīng)一邊劃出停頓來(lái)。

  2、師:你能在拼音娃娃的幫助下,自由朗讀古詩(shī),讀準字音、讀通句子嗎?自己試一試吧!生讀完以后,交流展示。

  3、詩(shī)歌讀得這么好,漢字娃娃一定記得很熟!咱們來(lái)打打招呼吧!

  生:自由讀漢字,交流識字方法,組詞。

  4、把漢字娃娃送回到古詩(shī)中,你一定讀得更好。生再讀古詩(shī)。

  5、師:孩子們知道這首詩(shī)是什么意思嗎?我說(shuō)一句話(huà),你說(shuō)一句詩(shī)中的話(huà),咱們試試。

  師:太陽(yáng)靠著(zhù)遠山落下去了。

  生:白日依山盡。

  師:黃河之水向大海奔去。

  生:黃河入海流。

  師:要想看得更遠,就要登上更高的地方。

  生:欲窮千里目,更上一層樓。

  6、你們真棒,將來(lái)也能成為一個(gè)小詩(shī)人,下面我們再來(lái)看看詩(shī)中的景象(播放錄像)太陽(yáng)下山,江水滾滾,奔騰而去。能看著(zhù)這樣的情景背誦嗎?練習背誦。

  三、書(shū)寫(xiě)生字。

  1、師:調皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了,他們的家在哪里呢?(田字格里面)。

  2、今天要求寫(xiě)的漢字娃娃很少,你能寫(xiě)好嗎?找找這些漢字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?生交流寫(xiě)字要領(lǐng)。

  3、師:咱們在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意:一看二寫(xiě)三對照。生擺好書(shū)寫(xiě)姿勢,做到三個(gè)一,然后開(kāi)始書(shū)寫(xiě),努力做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。

  4、生寫(xiě)完以后,展示,交流,評獎。

  四、作業(yè)設計:

  1、默寫(xiě)古詩(shī)。

  2、讀讀王之渙的其他古詩(shī)。

  大班古詩(shī)登鸛雀樓教案設計 篇11

  知識目標:

 。、通過(guò)本課的學(xué)習,學(xué)生會(huì )認11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。

 。、學(xué)生有感情的朗讀課文,并能聲情并茂地背誦課文。

 。、通過(guò)學(xué)習這首詩(shī),使學(xué)生初步了解“登高才能望遠”的道理。

  能力目標:

  在本課學(xué)習中,培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)6個(gè)字,并且要認識11個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  依據本課教學(xué)內容和低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認知特點(diǎn),確定本課的難點(diǎn)為通過(guò)朗讀及背誦課文,讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠望,同樣的道理,我們在做起他的事情時(shí),只要不斷努力,不怕困難,一定會(huì )走向成功。

  本節課運用多媒體輔助教學(xué),來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣,引導學(xué)生仔細觀(guān)察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀,既突出了重點(diǎn),又突破了難點(diǎn),從本質(zhì)上調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。

  一、激情導入

  師:同學(xué)們,今天老師要帶你們去見(jiàn)一位有名的大詩(shī)人,你們高興嗎?生:高興。

  師:但是,我聽(tīng)說(shuō)這位詩(shī)人特別喜歡接見(jiàn)那些會(huì )誦讀古詩(shī)的小朋友,你們說(shuō)這可怎么辦?生:我會(huì )朗誦古詩(shī)。(學(xué)生爭先恐后地舉手參與)

  師:好極了,下面就請同學(xué)們來(lái)朗誦一下你知道的古詩(shī)吧。生:(朗誦古詩(shī))

  師:你們知道這么多古詩(shī),真是棒極了!我想這位唐代詩(shī)人王之渙早就想見(jiàn)一見(jiàn)你們了。(出示詩(shī)人畫(huà)像)今天,讓我們一同來(lái)學(xué)習他的一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。(板書(shū)課題)

  間評:教師為了引導學(xué)生興趣盎然地走近古詩(shī),在認識詩(shī)人王之渙時(shí),設計了一個(gè)小難題,并且學(xué)生爭先恐后地朗誦自己知道的古詩(shī),不僅創(chuàng )設了學(xué)詩(shī)的情境,而且還培養了學(xué)生學(xué)以致用的能力。

  二、講授新知

 。、初讀感知

  師:首先請同學(xué)們對照拼音自己讀一讀古詩(shī)。

  生:(自由讀古詩(shī))

 。、檢查讀的效果

  師:剛才在古詩(shī)中,我們遇到了很多生字。同學(xué)們,你們認識它們嗎?(引導并檢查學(xué)生認識本課生字狀況)

 。ǎ保╇y讀字音:千(出示“千”的生字卡片);

 。ǎ玻┮鬃x錯字音:入、日。(出示“入、日”的生字卡片)

 。ǎ常┬枰x準、讀好的11個(gè)生字:登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。(電腦屏幕顯示生字)

 。、同桌互相檢查,質(zhì)疑答疑

  師:通過(guò)朗讀你知道了什么,同桌可以互相說(shuō)一說(shuō)。

  生:(說(shuō)說(shuō)對本文大意的理解,或是對詞語(yǔ)、字的認識。)

  師:誰(shuí)還有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái),讓同學(xué)和老師幫幫你。

  生:(針對自己不懂的詞、句或詩(shī)句向全班提出問(wèn)題,盡量讓其他同學(xué)來(lái)答疑。)

  間評:?jiǎn)?wèn)題來(lái)源于學(xué)生,答案也應充分相信學(xué)生。如果回答不準確,老師再啟發(fā)引導,這樣可以培養學(xué)生自主發(fā)現,自主探究,自主答疑的良好自學(xué)能力和習慣。

  師:同學(xué)們,你們知道嗎?每首古詩(shī)都有一定的韻律節拍。只有按韻律節拍朗讀,才能在讀中再現意境,體驗情趣,得到深刻的理解。

 。ǎ保┠銈兿胫肋@首詩(shī)的節拍嗎?請認真聽(tīng)老師來(lái)讀。

 。ǎ玻┱l(shuí)能有節奏地讀給大家聽(tīng)?(指名朗讀,播放古詩(shī)畫(huà)面,配合音樂(lè ),學(xué)生評議。)

  間評:采用學(xué)生互相評議的手段,激發(fā)學(xué)生朗讀古詩(shī)的興趣,引導學(xué)生向朗誦有感情、節奏準確、吐字清晰的同學(xué)學(xué)習,并且在音樂(lè )、圖畫(huà)的渲染中,感受古詩(shī)的意境,理解古詩(shī)的內涵。

 。ǎ保┈F在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè )朗誦,仔細地想象登上鸛雀樓時(shí)看到的壯觀(guān)美麗的景象。(放錄音)

 。ǎ玻┠阆胗檬裁捶绞矫枥L出自己腦海中呈現的畫(huà)面呢?小組可以商量一下。(學(xué)生可以采取任何方式來(lái)表現,如:朗誦、表演、繪畫(huà)、語(yǔ)言描述。)

  間評:充分給予學(xué)生自由想象、自由表達、自由學(xué)習、自由呼吸的學(xué)習空間,創(chuàng )設音樂(lè )、圖畫(huà)、情感相互交融的.氛圍,激發(fā)學(xué)生以各種方式表情達意。

 。ǎ常┳屛覀冊俅蔚巧线@美麗的鸛雀樓,感受一下當時(shí)的壯觀(guān)景象。(屏幕展示動(dòng)

  態(tài)畫(huà)面《登鸛雀樓》,鞏固感知、豐富想象。)

 。、(1)師:詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上,氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底,他的心情會(huì )是怎樣的呢?如果是你,你會(huì )如何吟誦這首小詩(shī)?生:(體會(huì )朗誦,練習背誦)

 。ǎ玻┎捎枚喾N形式的讀、背。(領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)

  三、課堂小結

  師:(1)同學(xué)們,你們朗讀得真精彩,連大詩(shī)人王之渙也忍不住要夸夸你們了。ǚ配浺簦

 。ǎ玻├蠋熛朐倏家豢寄銈,我這里有幾首五言詩(shī)句,也請你仿照今天學(xué)的這首古詩(shī)的節奏來(lái)試著(zhù)讀一讀,好嗎?生:(運用已掌握的朗讀方法,自由讀古詩(shī))

 。ǎ常┠銈冏x得真棒!希望你們也像詩(shī)人一樣,留心觀(guān)察周?chē)木拔,把自己對美好景物的喜?ài)之情,用詩(shī)歌、兒歌的形式表達出來(lái)。

  板書(shū)設計

  登鸛雀樓

  白日/依山/盡,

  黃河/入海/流。

  欲窮/千里目,

  更上/一層樓。

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古詩(shī):《登鸛雀樓》05-06

登鸛雀樓古詩(shī)原文06-27

登鸛雀樓的古詩(shī)解釋11-24

登鸛雀樓古詩(shī)解釋10-24

經(jīng)典古詩(shī)《登鸛雀樓》解析04-26

古詩(shī)登鸛雀樓作者04-24

登鸛雀樓古詩(shī)及賞析08-20

《登鸛雀樓》教案設計04-18

王之渙《登鸛雀樓》古詩(shī)11-24

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