《答謝中書(shū)書(shū)》說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材
1、教材的地位及作用
本課是人教版初中語(yǔ)文教材八年級上冊第六單元第27節課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習描繪自然山水的優(yōu)秀詩(shī)文。要求學(xué)生在反復誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì )，而《答謝中書(shū)書(shū)》是一篇寫(xiě)景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來(lái)寫(xiě)，注意到在不同時(shí)間內(晨昏、四季)景物的變化，并且情景交融。體現了作者能夠品味山水之美的自豪感。學(xué)好本課，對學(xué)習本單元的詩(shī)文能起到承前啟后的效果。
2、教學(xué)目標
(1)、能流暢地朗讀課文。
(2)、識記“歇、頹、鱗、與”等字詞。
(3)、理解課文內容，體會(huì )作者所表達的思想感情。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者的思想感情
4、教學(xué)準備
教師：準備多媒體課件。
學(xué)生：提前預習，標出疑難。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、自主學(xué)習享受美的愉悅，提高審美鑒賞能力(應多讀少講，以讀代講)。
2、重點(diǎn)提示、分析。
3、學(xué)法指導：要體現文言文教學(xué)之特點(diǎn)，既要整體把握課文內容，又要注意字詞句句落實(shí)。
4、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)步驟
(一)、激趣定標
1、激情導入：古人說(shuō)：“仁者樂(lè )山，智者樂(lè )水”。山水景物，曾經(jīng)引起古代許多文人墨客的無(wú)限情思，歌詠自然山水的優(yōu)美篇章油然而生。如:蘇軾的“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同�！崩畎椎摹帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天�！苯裉�，我們要走進(jìn)的這篇文章，宛如一幅清麗的山水畫(huà)，又像一首“流動(dòng)的山水詩(shī)”，既像畫(huà)又是詩(shī)，那會(huì )是一篇怎么樣的文章呢?我們一起來(lái)感受和學(xué)習這篇《答謝中書(shū)書(shū)》。
[說(shuō)明]：此設計在幫助同學(xué)們回憶已學(xué)過(guò)的優(yōu)美詩(shī)句的基礎上，在頭腦中再現大自然的美景。設計一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊。
2、解題，介紹作者
“答謝中書(shū)書(shū)”兩個(gè)“書(shū)”字連一起，這題目是什么意思?
[說(shuō)明]題目易誤，故作解釋?zhuān)⒔淮捏w。
作者：陶弘景，字通明，丹陽(yáng)秣(mò)陵(今江蘇南京)人。南朝齊、梁時(shí)期思想家、醫學(xué)家、文學(xué)家。有《陶隱居集》。
3 、激趣定標(展示目標)
(1)、能流暢地朗讀課文。
(2)、識記“歇、頹、鱗、與”等字詞。
(3)、理解課文內容，體會(huì )作者所表達的思想感情。
[說(shuō)明]明確目標，使學(xué)生有了學(xué)習的方向。
(二)、自學(xué)、探討、點(diǎn)撥
自學(xué)互動(dòng)一：識記、朗讀
1、學(xué)生自由朗讀課文，小組合作完成下列紅字的注音。
歇( ) 頹( ) 鱗( ) 與( )
2、學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音，要求學(xué)生聽(tīng)清字音，聽(tīng)準節奏及停頓。
3、學(xué)生練讀，要求讀準字音，把握節奏。
4、再跟錄音讀。
5、比一比：讀課文，看看哪個(gè)小組讀的最好。
[說(shuō)明]：以誦讀和給較難識記的字詞正音，來(lái)檢查同學(xué)們的預習情況，同時(shí)幫助同學(xué)對有關(guān)字詞的識記。
自學(xué)互動(dòng)二：翻譯課文，理解課文。
1、小組合作：翻譯課文第一句話(huà)，理解，注意紅字的意思。
山川之美，古來(lái)共談。
談：贊嘆。
理解鏈接：這句話(huà)中的“ ”字點(diǎn)明全文的中心，這句話(huà)在全文中起__ 作用。
2、小組合作：翻譯課文第二至五句話(huà)。
高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。
五色交輝(各種色彩交相輝映) 四時(shí)(四季) 歇(消散)
頹(墜落) 沉鱗競躍(潛游在水中的魚(yú)爭相跳出水面)
理解鏈接：說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)了哪些景物?這些景物美在哪里?
3、小組合作：翻譯課文第六至七句話(huà)。
實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè )以來(lái)，未復有能與其奇者。
欲界之仙都(人間天堂) 復(再) 與(參與，這里是欣賞)
理解鏈接：這兩句話(huà)體現出作者 的思想感情?
[說(shuō)明]讓學(xué)生注意字詞翻譯時(shí)，要與文章所表達的意境相吻合，這樣才確切自然。
(三)、目標檢測
1、給生字注音：
頹( ) 歇( ) 鱗( ) 與( )
2、理解字詞句：
四時(shí)： ; 歇： ;頹： ;復： ;與：
沉鱗競躍： ;五色交輝： ;
�、賹�(shí)是欲界之仙都
�、谧钥禈�(lè )以來(lái)，未復有能與其奇者。
3、填空，回答題后的問(wèn)題。
(1)、“ ”字點(diǎn)明全文的中心。統領(lǐng)全文的句子是__。
(2)文中寫(xiě)到了哪些景物?
(3)這些景物美在哪里?
(4)、文中最能體現作者思想感情的語(yǔ)句是： ，從這兩句話(huà)中可以體現出作者 的思想感情?[說(shuō)明]借助多媒體，以練習的形式檢測全文內容，使學(xué)生對全文有一個(gè)整體的掌握，并弄清作者行文思路，加深對文章的理解。
四、課堂小結
《答謝中書(shū)書(shū)》是南朝陶弘景寫(xiě)給好友謝徵的一封回信，本文也是吟詠自然風(fēng)光的佳作。作者以清峻的筆觸，描繪了江南秀美的山川景色，傳達出與自然融合并陶醉其中的愉悅，體現了酷愛(ài)自然，歸隱山林的人生志趣，流露出與古今知音共賞美景的得意之感。
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