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春江花月夜說(shuō)課
一、教材分析與目標設定
1.《賞析》教材的總體目標要求：培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌散文的興趣，豐富自己的情感世界，養成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養，學(xué)習鑒賞詩(shī)歌散文的方法，能借助工具讀懂不太艱深的古代散文詩(shī)歌
文本與單元的關(guān)系：?jiǎn)卧黝}——文本示例
選修與必修的關(guān)系：發(fā)展提高——基礎普及
“類(lèi)”的問(wèn)題——具體問(wèn)題
受教對象與文本 學(xué)生能力——文本特點(diǎn)
2.教學(xué)目標設定
�。�1）學(xué)習并掌握“置身詩(shī)境”、“緣景明情”的讀詩(shī)方法。（教學(xué)重點(diǎn)）
�。�2）理解詩(shī)中意象的特點(diǎn)與組合方式，感受詩(shī)的意境美。（教學(xué)難點(diǎn)）
�。�3）培養賞詩(shī)興趣，養成高尚的審美情趣。（此目標于潛移默化中達成）
二、教材處理與學(xué)法指導
1.教材處理(1)突顯“例子”功能，達成教學(xué)重點(diǎn)。(2)取精用弘，突破教學(xué)難點(diǎn)。(3)注重新舊知識聯(lián)系，突出“選修”特點(diǎn)。
2.學(xué)法指導:(1)重視誦讀和情境感染。(2)并用歸納和演繹兩種思維方式.(3)發(fā)揮課堂的交流評價(jià)功能。
三、課堂流程與教法設想
1.課堂主線(xiàn):讀 — — 品 — — 議
讀懂詩(shī)--讀透詩(shī)-- 走出詩(shī)
�。ɡ斫庠�(shī)意)（賞析評價(jià)（引申拓展）
2.操作步驟
第一步：創(chuàng )設情境，導入教學(xué)。
手 段：借助多媒體，輔以教師導引。
過(guò) 程：呈現音視頻材料——交流——點(diǎn)評
意 圖：營(yíng)造氛圍，喚起體驗，進(jìn)入教學(xué)
第二步：置身詩(shī)境，讀懂詩(shī)。
手 段：誦讀、討論，輔以教師點(diǎn)撥。
過(guò) 程：初讀，感知詩(shī)意：自由讀—質(zhì)疑答疑—交流感受
再讀，置身詩(shī)境：分組讀—回顧舊知—探究規則
細讀，體悟方法：默聲讀—據境聯(lián)想—歸納方法
總 結：置身詩(shī)境，讀懂詩(shī)：
想象詩(shī)中人可能有的動(dòng)作
想象詩(shī)中人可能有的心理
聯(lián)想自己曾有的相似經(jīng)歷
第三步：緣景明情，讀透詩(shī)。
方 式：點(diǎn)撥、講解，輔以師生互動(dòng)交流。
過(guò) 程：了解新知——例子演繹——方法歸納
意 圖：運用歸納、演繹再歸納的方式，掌握緣景明情的方法， 把握詩(shī)中意象與詩(shī)人情思間的關(guān)系，突破教學(xué)難點(diǎn)。
總 結：緣景明情，讀透詩(shī)：
分析意象的特點(diǎn)
推敲情景的關(guān)系
把握意象的組合方式
第四步：引申拓展，走出詩(shī)。
方 式：網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)，歸類(lèi)比較
過(guò) 程：交流資源——比較歸類(lèi)——提升認識
意 圖：領(lǐng)會(huì )《春》景、情、理交融優(yōu)美深邃的意境美，加深學(xué)生對詩(shī)中常用意象的理解，豐富學(xué)生的文化知識。
第五步：總結，預留作業(yè)。
過(guò) 程：收獲盤(pán)點(diǎn)——強化重點(diǎn)——情境感染
意圖：促使學(xué)生反思學(xué)習過(guò)程，引導學(xué)生學(xué)會(huì )自我評價(jià)，增強學(xué)習的責任意識和自主意識。同時(shí)呼應教學(xué)導入，在特別的情境中結束授課。
四、板書(shū)設計
春江花月夜
張若虛
置身詩(shī)境，讀懂詩(shī)：
想象詩(shī)中人可能有的動(dòng)作
想象詩(shī)中人可能有的心理
聯(lián)想自己曾有的相似經(jīng)歷
緣景明情，讀透詩(shī)：
分析意象的特點(diǎn)
推敲情景的關(guān)系
把握意象的組合方式
說(shuō)明：板書(shū)的原則是簡(jiǎn)明，目的是幫學(xué)生把握課時(shí)要點(diǎn)
五.詩(shī)歌的行文思路特點(diǎn)：
詩(shī)句（節）間有跳躍，但又是連貫的，詩(shī)中總有一個(gè)“人”的存在，這個(gè)“人”可以是作者也可以是詩(shī)中的主人公，詩(shī)的每一句或是這個(gè)“人”的所見(jiàn)，或是這個(gè)“人”的所聞，或是這個(gè)“人”的所想，或是這個(gè)“人”的所感，或是這個(gè)“人”的活動(dòng)。這個(gè)“人”是連貫所有詩(shī)句的一條線(xiàn)。要走入詩(shī)境，就要抓住這條線(xiàn)。
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