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王安憶《長(cháng)恨歌》說(shuō)課稿
篇一:長(cháng)恨歌說(shuō)課稿
我說(shuō)課的篇目是《長(cháng)恨歌》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)程序及效果預測等幾個(gè)方面對這首詩(shī)歌加以說(shuō)明。
一、教材分析
《長(cháng)恨歌》是人教版高中語(yǔ)文選修課本《中國古代詩(shī)歌散文欣賞》第一單元的第一首詩(shī)歌,并且作為這一單元的賞析示例,可以說(shuō)是這個(gè)單元最重要的一篇詩(shī)歌,我們應該精講細講,既要從詩(shī)歌本身出發(fā),又要兼顧高考中的一些考點(diǎn),并且學(xué)會(huì )運用“知人論世”來(lái)分析詩(shī)歌的主題。這篇詩(shī)歌是白居易有感于唐玄宗、楊貴妃的故事而創(chuàng )作的。在這首長(cháng)篇敘事詩(shī)里,作者以精煉的語(yǔ)言,優(yōu)美的形象,敘事和抒情結合的手法,敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛(ài)情悲劇。學(xué)習本詩(shī),除了有助于提高學(xué)生對古典詩(shī)詞語(yǔ)言的理解能力之外,更重要的是通過(guò)作者對李、楊真摯感人愛(ài)情的描寫(xiě)來(lái)感染學(xué)生,使學(xué)生認識到唐代文化的博大,培養學(xué)生具有廣博的氣度。
二、學(xué)情分析
高二學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的必修課學(xué)習,積累了一定的文學(xué)常識和字詞知識,隨著(zhù)認知能力的逐漸提高,他們對古典文學(xué)的認識和理解也有了一定的深度,但是作為普通班的學(xué)生,全班的整體素質(zhì)不高,所以在問(wèn)題的設置上應該多小易、少大難。同時(shí),雖然是普通班,還是有一些學(xué)生具有較高的語(yǔ)文素養,應該再設置一些提高思維能力的問(wèn)題,激發(fā)這些學(xué)生的興趣和潛能。學(xué)生之前學(xué)習過(guò)《琵琶行》,因此對于作者的經(jīng)歷、地位及文學(xué)主張有一定的了解。如“童子解吟長(cháng)恨曲,胡兒能唱琵琶篇” ,“文章合為時(shí)而著(zhù),詩(shī)歌合為事而作”。
三、教學(xué)目標
語(yǔ)文學(xué)習的最終目的是要全面提高語(yǔ)文素養,這既包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的養成,也包括精神的充實(shí)、情感的豐富與人格的提升。選修課程同樣指向這一目標。根據課程標準的指導思想,從本節課的特點(diǎn)和高二學(xué)生的心理認知特點(diǎn)出發(fā),我確定了本課的教學(xué)目標及教學(xué)重難點(diǎn)。
1、知識與技能
、帕私饫顥畹膼(ài)情悲劇,熟讀成誦《長(cháng)恨歌》。
、瓢盐赵(shī)歌的思想內容及主題。
、瞧肺蹲髡叩恼Z(yǔ)言,鑒賞詩(shī)歌句子,尤其是情景結合的句子。
2、過(guò)程與方法
、爬斫獗驹(shī)情、事、景互相交融的藝術(shù)手法。
、评斫獗驹(shī)現實(shí)主義和浪漫主義相結合的藝術(shù)手法。
、抢斫忤b賞詩(shī)歌句子的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
、艓椭鷮W(xué)生深入理解和感悟詩(shī)歌中的人與所處的歷史背景和環(huán)境。
、聘惺茉(shī)歌宛轉動(dòng)人,纏綿悱惻的藝術(shù)魅力。
教學(xué)重點(diǎn):了解李楊的愛(ài)情悲劇和故事所處的歷史背景和環(huán)境。
依據:通過(guò)朗讀品味掌握詩(shī)歌大意,為深一層理解詩(shī)歌奠定基礎。
教學(xué)難點(diǎn):⑴把握長(cháng)恨歌的思想內容及主題。
依據:鑒賞一首詩(shī)歌最重要的就是通過(guò)形式把握內容,即詩(shī)歌的主題,而本詩(shī)的主題思想歷來(lái)爭論不休,因此啟發(fā)學(xué)生在此處展開(kāi)討論,提高學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。并且結合這篇文章的主題了解“知人論世”的重要性。
、畦b賞詩(shī)歌中重要的語(yǔ)句
依據:學(xué)習一首詩(shī)歌,不但要學(xué)習其思想內容,同時(shí)應該兼顧高考,因為考試制度我們無(wú)法改變,我們要在自己的課堂中時(shí)刻融入高考。
4、課時(shí)安排:兩課時(shí)
四、教法學(xué)法
本課我主要采用引導教學(xué)法,通過(guò)設置引導性問(wèn)題,創(chuàng )設相對寬松的學(xué)習環(huán)境,讓學(xué)生在討論中探討交流,在合作中探究,鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的看法,并給予積極的評價(jià)。本課是詩(shī)歌,既要創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,引導學(xué)生理解詩(shī)歌結構內容,又要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,真正體現以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,通過(guò)創(chuàng )設相對寬松的學(xué)習環(huán)境,讓學(xué)生在討論中交流,在合作中探究,真正成為課堂的主體。因此學(xué)生以誦讀法、討論法和展寫(xiě)法為主要學(xué)習方法。
五、教學(xué)程序
早讀預習課
<一>、課堂導入
1、播放《長(cháng)恨歌》專(zhuān)家朗誦錄音
設計意圖:通過(guò)朗誦錄音,豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗,讓學(xué)生帶著(zhù)感情進(jìn)入課文,因而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)讓學(xué)生訂正字音。
2、請學(xué)生介紹作者白居易,回顧《琵琶行》中的名句(鞏固復習已學(xué)知識)
<二>、介紹創(chuàng )作背景。
第一課時(shí)
<一>、導入:
在我國,有一個(gè)君主的凄美纏綿的愛(ài)情故事多次被人們歌詠。我們先看兩首小詩(shī)對此的歌詠:
過(guò)華清宮絕句
杜牧
長(cháng)安回望繡成堆,
山頂千門(mén)次第開(kāi)。
一騎紅塵妃子笑,
無(wú)人知是荔枝來(lái)。
問(wèn)題:1、此兩首詩(shī)歌詠的是誰(shuí)?
2、兩位詩(shī)人對此事的感情傾向是什么?(此問(wèn)題有助于后文中理解詩(shī)歌的主題)
同樣白居易也對此事進(jìn)行過(guò)歌詠,今天我們學(xué)習他的《長(cháng)恨歌》。
<二>、整體感知,朗讀詩(shī)歌,把握詩(shī)歌內容
1.學(xué)生速讀詩(shī)歌,播放背景音樂(lè )。
。úシ疟尘耙魳(lè ),創(chuàng )設情境)
2.在速讀的基礎上,引導學(xué)生理解文意,把不懂的句子整理出來(lái),先小組內探討解決,再有疑問(wèn)的老師講解。
3.學(xué)生復述故事,劃分層次,概括層意。(發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言概括能力,從整體上把握本詩(shī)內容,理清思路。)
4.學(xué)生自由朗讀自己喜歡的詩(shī)句。
<三>、討論詩(shī)歌的主題(學(xué)生自由討論)
發(fā)問(wèn):長(cháng)恨歌,恨是什么意思?誰(shuí)恨?恨什么?為什么恨?
學(xué)生自由討論,發(fā)表見(jiàn)解。教師隨后總結。
在學(xué)生討論的基礎上,總結詩(shī)歌主題:
。1) 諷喻說(shuō)。
。2) 愛(ài)情說(shuō)。 馬嵬 李商隱 海外徒聞更九州, 他生未卜此生休。 空聞虎旅鳴宵柝, 無(wú)復雞人報曉籌。 此日六軍同駐馬, 當時(shí)七夕笑牽牛。 如何四紀為天子, 不及盧家有莫愁。
。3) 雙重主題說(shuō)。
通過(guò)主題的總結,培養學(xué)生的發(fā)散思維,應對考試中的探究題。并且學(xué)會(huì )答這種鑒賞題方法:先表明觀(guān)點(diǎn),再針對自己的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分析。同時(shí)讓同學(xué)們理解“知人論世”在理解詩(shī)歌主題中的作用。
<四>、課堂總結
第二課時(shí)
<一>、課堂導入
《長(cháng)恨歌》不但所抒發(fā)的感情纏綿悱惻,故事情節生動(dòng)曲折,而且語(yǔ)言?xún)?yōu)美,將敘事、抒情、描寫(xiě)熔于一爐。我們今天重點(diǎn)鑒賞此詩(shī)的語(yǔ)言。
<二>、學(xué)生自由朗讀自己喜歡的詩(shī)句。(通過(guò)學(xué)生的朗讀,讓他們加深自己對優(yōu)美句子的理解。) <三>、鑒賞《長(cháng)恨歌》中的句子。
1. 告訴學(xué)生鑒賞句子的方法:
1> 還原詩(shī)句意思
2> 點(diǎn)出詩(shī)句所運用的手法
3> 寫(xiě)出表達效果
4> 寫(xiě)出感情
2.鑒賞實(shí)例:蜀江水碧蜀山青,圣主朝朝暮暮情
寫(xiě)唐玄宗面對蜀地青山綠水,朝夕不能忘情。通過(guò)美景寫(xiě)哀情。巧妙地寫(xiě)出了玄宗內心的痛苦。表達了唐玄宗對楊貴妃的深切思念之情。
3.挑選課文中的需要鑒賞的詩(shī)句:
1> 歸來(lái)池苑皆依舊,太液芙蓉未央柳。 芙蓉如面柳如眉, 對此如何不淚垂。
2> 春風(fēng)桃李花開(kāi)夜,秋雨梧桐葉落時(shí)。
3> 夕殿螢飛思悄然,孤燈挑盡未成眠。
4> 玉容寂寞淚闌干,梨花一枝春帶雨。
5> 在天愿作比翼鳥(niǎo),在地愿為連理枝。
4.學(xué)生自己鑒賞,落實(shí)到紙上。(強調答題的規范性)
5.小組討論
6.展寫(xiě)到黑板
7.師生共同訂正黑板上的不足
<四>課堂小結
<五>、布置作業(yè)
根據這種方法,鑒賞《蜀相》中的頷聯(lián)。
五、板書(shū)設計
長(cháng)恨歌
唐·白居易
主題: 諷喻說(shuō)、 愛(ài)情說(shuō)、 雙重主題說(shuō)
鑒賞方法:1> 還原詩(shī)句意思
2>點(diǎn)出詩(shī)句所運用的手法
3>寫(xiě)出表達效果
4>寫(xiě)出感情
七、效果預測
通過(guò)朗讀品味掌握詩(shī)歌大意,為深一層理解詩(shī)歌奠定基礎。通過(guò)學(xué)習詩(shī)歌語(yǔ)句的鑒賞提高學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。但是學(xué)生學(xué)過(guò)之后會(huì )很快遺忘,所以還需要在以后的教學(xué)中重復訓練。
以上是我對本課的一些處理方法,敬請各位評委老師指導!
篇二:長(cháng)恨歌說(shuō)課稿
各位評委,各位老師,大家下午好。今天我說(shuō)課的篇目是《長(cháng)恨歌》。下面我將從教材分析、學(xué)生情況、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)反思等幾個(gè)方面對這首詩(shī)歌加以說(shuō)明。
一、教材分析
《長(cháng)恨歌》選自《大學(xué)語(yǔ)文》第三講“愛(ài),是不能忘記的”中的一首詩(shī)歌。在這首長(cháng)篇敘事詩(shī)里,作者以精煉的語(yǔ)言,優(yōu)美的形象,用回環(huán)往復、纏綿悱惻的藝術(shù)形式,敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛(ài)情悲劇。由于詩(shī)中的故事、人物是真實(shí)復雜的現實(shí)藝術(shù)化再現,所以能夠在歷代讀者的心中漾起陣陣漣漪。學(xué)習本詩(shī),除了有助于提高學(xué)生對古典詩(shī)詞語(yǔ)言的理解能力,更重要的是通過(guò)作者對李、楊真摯感人愛(ài)情的描寫(xiě),激發(fā)潛藏在年輕學(xué)子心中的良知與愛(ài),促進(jìn)健全人格的培養。
二、學(xué)情分析
3個(gè)12級水工高技和技師班的學(xué)生,經(jīng)過(guò)高中階段的語(yǔ)文學(xué)習,對古典詩(shī)歌的認識和理解有一定深度,對愛(ài)情的認知能力逐漸提高。學(xué)習過(guò)《琵琶行》,因此對于作者的經(jīng)歷、地位及文學(xué)主張有一定的了解。
三、教學(xué)目標
從本詩(shī)特點(diǎn)和學(xué)生心理認知特點(diǎn)出發(fā),我把教學(xué)目標具體分為知識技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)兩方面目標。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)朗讀品味掌握詩(shī)歌大意,能夠了解李、楊二人的愛(ài)情悲劇和故事所處的歷
史背景和環(huán)境。本詩(shī)的主題思想歷來(lái)爭論不休,因此教學(xué)難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)討論,把握詩(shī)歌的思想內容及主題,提高閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。
四、教法學(xué)法
本詩(shī)我主要采用引導教學(xué)法,通過(guò)設置引導性問(wèn)題,讓學(xué)生在討論中探討交流,鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的看法,并給予積極評價(jià),真正體現以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,因此學(xué)生以誦讀法和討論法為主要學(xué)習方法。
五、教學(xué)過(guò)程
我將教學(xué)過(guò)程細分為音樂(lè )導入、背景介紹;整體感知、把握內容;自由討論、思索主題;藝術(shù)特點(diǎn)、寫(xiě)作技巧;課堂小結、深化主題;布置作業(yè)、拓展思考等六步驟,并安排了每步驟所需的具體時(shí)間。
<一>、課堂導入,介紹作者、創(chuàng )作背景及主要故事情節。
導入語(yǔ):愛(ài)情是亙古不變永恒的主題,甜蜜的愛(ài)情人人向往,但又有多少幸運的人,能夠真正擁有,并至永恒呢?中國有梁山泊與祝英臺,西方有羅密歐與朱麗葉??古往今來(lái),多少凄美的愛(ài)情故事持續上演。今天我們學(xué)習的內容也是有關(guān)愛(ài)情,讓我們一起來(lái)看看,當愛(ài)情與政治相遇的時(shí)候,誰(shuí)能勝出呢?
<二>、聆聽(tīng)朗讀錄音,整體感知,把握詩(shī)歌內容。
1.讓學(xué)生自由朗讀自己喜歡的詩(shī)句,糾正字詞讀音。
2.請學(xué)生復述故事主要情節,引導學(xué)生劃分層次,概括層意。
<三>、問(wèn)題探討(形式為學(xué)生自由討論)
1、解題
發(fā)問(wèn):長(cháng)恨歌,恨是什么意思?誰(shuí)恨?恨什么?為什么恨?造成長(cháng)恨的原因是什么?詩(shī)人是如何表現長(cháng)恨的?
學(xué)生自由討論,發(fā)表見(jiàn)解。教師隨后總結。
2.在學(xué)生討論的基礎上,總結詩(shī)歌主題:
。1) 諷喻說(shuō)(2) 愛(ài)情說(shuō)(3) 雙重主題說(shuō)
<四>、藝術(shù)特點(diǎn)、寫(xiě)作特點(diǎn)分析
提問(wèn):這首詩(shī)最令你感動(dòng)的是什么?想想看,白居易用了什么樣的寫(xiě)作技巧使你感動(dòng)?
。1)情節曲折多變①現實(shí)情節和想象情節結合,富有傳奇和浪漫色彩。 ②情節設計曲折巧妙,波瀾屢生、高潮迭起。貴妃專(zhuān)寵——漁陽(yáng)鼙鼓——馬嵬賜死——玄宗思念——玉容仙境——寄物傳情。
。2)人物形象鮮明
提問(wèn):你怎樣評價(jià)李隆基?怎樣評價(jià)楊玉環(huán)?在這場(chǎng)愛(ài)情悲劇中他們各自得到了自己的幸福了嗎?你怎樣看待他們之間的愛(ài)情?唐朝的衰退楊玉環(huán)該不該負責任?
李隆基:荒淫重色 對愛(ài)情真誠執著(zhù)
楊玉環(huán):美貌和忠貞
。3)敘事、描寫(xiě)與抒情高度融合
。4)語(yǔ)言生動(dòng)曉暢,精純優(yōu)美①語(yǔ)言通俗,平易 ②時(shí)有生動(dòng)傳神的妙語(yǔ)警句
。5)運用夸張、對比、比喻、借代等修辭手法
。6)兼用現實(shí)主義和浪漫主義手法
<六>、課堂小結、深化主題
結尾名句“天長(cháng)地久有時(shí)盡,此恨綿綿無(wú)絕期”有點(diǎn)明題旨的作用,也是這首長(cháng)篇敘事詩(shī)題目的由來(lái)。全篇一個(gè)“恨”字,實(shí)際上也就是一個(gè)“情”字,寫(xiě)一對情侶相愛(ài)之誠,相愛(ài)之專(zhuān),生生死死,此志不移。忠貞美麗的愛(ài)情被生死阻隔,使人悵恨無(wú)窮。白居易是借助明皇楊妃事,歌頌人間真摯誠篤,生死不渝的愛(ài)情。一曲美麗哀婉的戀歌結束了,但余音裊裊,繞梁三日,令人回味無(wú)窮。
<六>、布置作業(yè)、拓展思考
播放由陜西旅游集團公司創(chuàng )作的大型同名歌舞劇,布置思考性問(wèn)題,培養學(xué)生思維能力:假若唐明皇一手締造的開(kāi)元盛世沒(méi)有終結,他依舊能夠呼風(fēng)喚雨,那么他和楊貴妃的愛(ài)情將會(huì )走向何方呢?還會(huì )不會(huì )成為詩(shī)人筆下的千古傳奇?
六、教學(xué)反思
道家云,“至法乃無(wú)法”。教學(xué)的最高境界也應是“雪落無(wú)聲”“靜水流深”。教師不刻意去指導學(xué)生,不再做海上航行的舵手,而是做與學(xué)生共同暢游的觀(guān)光者。在選修課上,讓“交流”成為主旋律,在師生交流、生生交流中培養學(xué)生的審美能力;讓“探討”成為選修課的靈魂,以求索精神去探尋作品的精髓,人生的要義;讓“拓展”成為選修課的延伸,在拓展中開(kāi)闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的情感。
以上是我對本課的一些教學(xué)設想,敬請各位同仁批評指正。
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