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詩(shī)經(jīng)二首中《采薇》教案
導語(yǔ)：《詩(shī)經(jīng)》的語(yǔ)言形式形象生動(dòng)，豐富多彩，往往能以少總多、情貌無(wú)遺，下面是小編為大家帶來(lái)的詩(shī)經(jīng)二首中《采薇》教案，希望對大家有所幫助。
詩(shī)經(jīng)二首中《采薇》教案1
學(xué)習目標：
1、了解《詩(shī)經(jīng)》六義：風(fēng)、雅、頌，賦、比、興。
2、學(xué)習詩(shī)中的比興手法及重章疊唱的章法。
3、《采薇》是如何體現《詩(shī)經(jīng)》的現實(shí)主義創(chuàng )作方法的。
4、了解我國古代勞動(dòng)人民的生活。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、《詩(shī)經(jīng)》六義及重章疊唱的手法
2、詩(shī)歌所反映的我國古代勞動(dòng)人民的生活和思想感情以及《詩(shī)經(jīng)》的現實(shí)主義手法。
學(xué)習難點(diǎn)：
1、賦、比、興手法的理解
2、有些詞句理解起來(lái)也可能有困難。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
學(xué)習內容與步驟
一、導入詩(shī)文
導語(yǔ)設計：同學(xué)們，你們可知道《詩(shī)經(jīng)》是什么嗎？有沒(méi)有同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你所知道的《詩(shī)經(jīng)》？可以結合資料和初中的知識說(shuō)一說(shuō)。
二、字詞點(diǎn)擊
1、錄音范讀，疏通詞句。
2、學(xué)生朗讀，糾正字詞。
歲亦莫（mù）止：“莫”，同“暮”。
玁狁（xiǎnyǔn）：古代北方少數民族名。
載(zài)饑載渴：又饑又渴。王事靡盬(gǔ)：沒(méi)有止盡。
彼路(lù)斯何：“路”，通“輅”。四牡骙骙(kuí)：馬強壯的樣子。
小人所腓(féi)：隱蔽，掩護。象弭(mǐ)魚(yú)服：用象牙裝飾的弓。
我行不來(lái)(lài)：慰問(wèn)。雨(yù)雪霏霏：下雪。
三、集體朗讀，思考討論。
1、我們初中學(xué)過(guò)《關(guān)雎》和《蒹葭》，知道“參差荇菜”、“蒹葭蒼蒼”都是起興的作用，那么本詩(shī)的起興之詞是哪個(gè)詞呢？在本詩(shī)中又是如何由“此物”興“彼物”呢？此物是什么？彼物又是什么呢？
以采薇起興，薇菜從發(fā)芽長(cháng)到柔嫩又長(cháng)到粗壯剛健的過(guò)程，是一個(gè)時(shí)間流逝的過(guò)程，然而戍役軍士從“莫”、“陽(yáng)”中盼回家呀盼回家，卻始終沒(méi)有回家，這漫長(cháng)的戍役剛好與薇菜的生長(cháng)過(guò)程相應，一起喻示時(shí)間的流逝和戍役的漫長(cháng)。
2、他們總該回家吧！但轉眼又是一年，他們卻顧不上家室，甚至連一封家書(shū)都不能帶到家，這是為何呢？
為了獫狁入侵之故，“不遑啟居，玁狁之故”。
戍期未定，又有誰(shuí)替他們帶回家信？（駐軍地不定，不能互相通信）“我戍未定，靡使歸聘”
王事沒(méi)完，還沒(méi)法閑暇，“王事靡盬，不遑啟處”
3、戰事頻繁，連年奔波，戍期未定，鄉音阻隔，在這樣情況下戍卒的士氣如何？有中途逃跑的嗎？陣容又如何呢？
4、5兩章在描寫(xiě)車(chē)馬服飾之盛，武器裝備時(shí)，流露了什么樣的情感？
周家隊伍軍威盛大，紀律嚴正，卒伍精強，日日加強戒備。
不能忽略的是，在這一部分的歌唱中還透露出對苦樂(lè )不均的怨恨情緒。描寫(xiě)了將帥車(chē)騎的威武、服飾的華美，但語(yǔ)氣間已帶譏諷之意。
4、在一個(gè)雨雪紛飛的日子，戍卒終于踏上了歸途。這本來(lái)是一件令人興奮的事，然而我們在這里看到的是不是這樣的呢？為什么？
長(cháng)久的戍邊生活
昔日上路時(shí)的依依不惜之情
今日返家路途的艱難和內心的悲苦
四、脈絡(luò )梳理
第一章，寫(xiě)士兵為抗擊外族的侵犯，背井離鄉，久久不得歸家，而產(chǎn)生的悲傷、厭戰和對外族的仇恨。首四句，以薇菜漸次生長(cháng)和時(shí)間的推移來(lái)起興，來(lái)表達士兵久役于外不得歸家的怨敵、思家與盼歸的心情�！懊沂颐壹摇焙汀安诲貑⒕印笔沁@一心情產(chǎn)生的主要原因。朱熹引用程子的話(huà)說(shuō)：“古者戍役，兩朞而還。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，復留備秋，至過(guò)十一月而歸。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也�！保ā对�(shī)集傳》）這段話(huà)告訴我們，當時(shí)的兵役制度是二年為期限，可是本詩(shī)中的戰士的服役看上去沒(méi)有期限，士兵歸家變得遙遙無(wú)期，這自然要引起征卒的不滿(mǎn)和對家鄉更強烈的思念。以下幾章都是圍繞著(zhù)這個(gè)基調敘寫(xiě)的。
第二、三章，寫(xiě)軍旅生活之勞苦。朱熹在《詩(shī)集傳》中說(shuō)“言戍人念歸期之遠，而憂(yōu)勞之甚，然戍事未已，則無(wú)人可使歸而問(wèn)其室家之安否也�！痹�(shī)仍以薇菜逐漸長(cháng)得柔嫩、粗硬起興，暗示時(shí)間流逝，易年更歲，可是役期卻無(wú)止境，軍旅生活又異常痛苦，轉戰不止，饑渴勞頓。而“靡使歸聘”和“我行不來(lái)”，則表達了邊關(guān)和故鄉相隔萬(wàn)里，關(guān)山阻斷，音訊全無(wú)，由此而引發(fā)的強烈的思歸之情。
第四、五章，直接寫(xiě)戰事。這兩章是在前面基礎上的對戰爭場(chǎng)面的具體描寫(xiě)，通過(guò)對馬、車(chē)、象弭、魚(yú)服、將帥和士兵生動(dòng)而形象的刻劃，從另一個(gè)側面反映了“憂(yōu)心烈烈”、“憂(yōu)心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了實(shí)處。從而進(jìn)一步強調了正是因為戰爭頻繁，居無(wú)定所，作為兵營(yíng)中最底層的士兵才歸家無(wú)望，思鄉心切。
第六章，寫(xiě)戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。有了前面的一系列鋪墊，經(jīng)過(guò)出生入死的戰斗之后，戰爭的幸存者終于踏上了歸家的路途。但作品并沒(méi)有寫(xiě)士卒勝利后的喜悅，而是營(yíng)造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場(chǎng)景，寫(xiě)的是歷經(jīng)磨難之后內心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉的路依然那么艱難。
五、末章品讀
“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏”。晉人謝玄把這四句論為三百篇中最好的詩(shī)句。在文學(xué)史上影響極大。常為后世文人反復吟唱、仿效。由于《詩(shī)經(jīng)》素以渾厚、質(zhì)樸著(zhù)稱(chēng)，這類(lèi)如此凄婉動(dòng)人的作品確屬不多。因而它便成了《詩(shī)經(jīng)》抒情作品的一個(gè)典范而為歷代文學(xué)家所稱(chēng)頌。那么這四句詩(shī)是怎樣的抒發(fā)主人翁的感情的呢？
1、本詩(shī)借景抒情。詩(shī)含著(zhù)兩個(gè)畫(huà)面，一是春天里微風(fēng)吹拂柳枝依依惜別的畫(huà)面，一是寒冬季節雨雪紛飛的畫(huà)面。在這里，詩(shī)人沒(méi)有直接傾訴內心的感情，而是以春天隨風(fēng)飄拂的柳絲來(lái)渲染昔日上路時(shí)的依依不惜之情，用雨雪紛飛來(lái)表現今日返家路途的艱難和內心的悲苦，以景寫(xiě)情，情景交融，讓那一股纏綿的、深邃的、飄忽的情思，從風(fēng)景畫(huà)面中自然流出，含蓄深永，味之無(wú)盡。
2、本詩(shī)借助“楊柳”意象來(lái)抒情的。自《詩(shī)經(jīng)》始，楊柳成為中國古典文學(xué)歌詠的對象，開(kāi)了借楊柳懷人的先河，在后世的詩(shī)詞之中，青青楊柳枝成為牽絆游子、離愁別緒的'象征性植物。自灞橋折柳的故事產(chǎn)生以后，柳和離別已似乎有了某種必然的聯(lián)系。每當古人送別離人時(shí)，楊柳便出現在渡口、驛站、城外，楊柳多情，似要挽留行人。每當古人懷人思親時(shí)，楊柳出現在亭臺樓榭，楊柳依依，似乎解人意。其原因首先是由于二者之間具有一種“同構”的關(guān)系，柔弱的柳枝那搖擺不定的形體，能夠傳達出親友離別時(shí)那種“依依不舍”之情。其次，還因為“柳”與“留”諧音，“柳”者即“留”也，挽留之意。正是這些原因使得古人喜借柳來(lái)抒懷。
例如：李白的《春夜洛城聞笛》：
“誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情？樂(lè )府《橫吹曲詞折楊柳歌辭》：
“上馬不捉鞭，反折楊柳枝。蹀座吹長(cháng)笛，愁殺行客兒”李白《憶秦娥》：
“簫聲咽，秦蛾夢(mèng)斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，灞陵傷別�！�
柳永《雨霖鈴》：“楊柳岸，曉風(fēng)殘月�！�
周邦彥《蘭陵王柳》：
“柳陰直，煙里絲絲弄碧。隋堤上，曾見(jiàn)幾番，拂水飄綿送行色。登臨望故國，誰(shuí)識，京華倦客。長(cháng)亭路，年去歲來(lái)，應折柳條過(guò)千尺�！�
六、問(wèn)題探討：
�。�1）這首詩(shī)表現了什么樣的主題？
《采薇》是《小雅》中的一篇，表現了普通士兵在離鄉出征的歲月里的艱苦生活和內心傷痛，字里行間表達了對戰爭的不滿(mǎn)和對故鄉的思念。
�。�2）與初中所學(xué)的過(guò)《關(guān)雎》和《蒹葭》相對照，重章疊唱的手法在本詩(shī)中是如何表現出來(lái)的？
這三章的第一句都是“采薇采薇”，以此來(lái)引起下文。這三章雖然采用重復的形式來(lái)表達同一種情緒，但是作者在字句上略加變化，從而表現出感情的進(jìn)展。從春到秋，薇菜由嫩而老，時(shí)光無(wú)情地流逝了；戍卒思歸，從春到秋，一年將盡，何時(shí)才能歸家呢？──這些意蘊都是通過(guò)薇菜的變化表達出來(lái)的。
在每章的后六句具體描寫(xiě)思歸之情時(shí)，表達形式也有所變化。顯然，隨著(zhù)戍邊時(shí)間的延長(cháng)，鄉情也日益深重。作者就是采用這種反復吟誦，漸次深入的方式，讓讀者一步步走到戍卒的心靈深處，體會(huì )著(zhù)他們與日俱增的思鄉之苦。
七、明確特點(diǎn)，熟讀成誦。
從藝術(shù)上講這首詩(shī)很有特點(diǎn)。
首先，詩(shī)歌十分注重用具體生動(dòng)的細節來(lái)展現生活圖景，比如，對戰爭場(chǎng)面的描寫(xiě)，并不是直接寫(xiě)刀光劍影和廝打拼殺，而是寫(xiě)戰車(chē)、戰馬，寫(xiě)象弭、魚(yú)服，寫(xiě)勞累奔波，寫(xiě)饑渴難當，但我們通過(guò)這些描寫(xiě)可以想見(jiàn)戰爭的殘酷。
其次是情景交融，詩(shī)末章首四句，歷代傳誦不已，被視為情景交融的佳句。王夫之在《薑齋詩(shī)話(huà)》里說(shuō)：“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏。以樂(lè )景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè )，倍增其哀樂(lè )�！�
再次，是它的旋律協(xié)調，音節和諧，一唱三嘆，詩(shī)的前三章開(kāi)頭句式相似，反復吟唱，一方面以植物的生長(cháng)暗示時(shí)間的流逝，另一方面也在鮮明的節奏中表現出詩(shī)歌特有的音樂(lè )之美。
詩(shī)經(jīng)二首中《采薇》教案2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)常識。
2、了解《詩(shī)經(jīng)》的現實(shí)主義創(chuàng )作傳統。
3、挖掘人物獨特的內心體驗，總結人物的性格特征。
4、理解詩(shī)中人物的思想感情和敘述的手法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解《詩(shī)經(jīng)》中重章疊句的寫(xiě)作手法，體會(huì )戰爭給人們帶來(lái)的苦難。
教學(xué)內容及步驟：
一、導入新課
愛(ài)情、戰爭是人類(lèi)生存與生活中兩個(gè)重要的話(huà)題。我們上節課學(xué)習了以愛(ài)情為主題的《氓》，這節課我們要學(xué)習的《采薇》是一首以戰爭為主題的詩(shī)。
二、信息篩選
1、自行誦讀全文，分出詩(shī)的層次
明確：分三個(gè)層次：1~3章為第一層，敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。4~5章為第二層，直接寫(xiě)戰爭。6章為第三層，寫(xiě)歸途中悲傷痛苦的心情。
2、這首詩(shī)表現了什么樣的主題？
明確：《采薇》是《小雅》中的一篇，表現了普通士兵在離鄉出征的歲月里的艱苦生活和內心傷痛，字里行間表達了對戰爭的不滿(mǎn)和對故鄉的.思念。
三、合作探究
1、仔細品讀前三章，你認為前三章在章法上有什么特點(diǎn)？使用這種手法有什么好處？明確：前三章，章與章往往句型重復，字面也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字，很明顯，這三章，在章法上采用了重章疊句的手法。使用這種手法的好處是：在內容上，以植物的生長(cháng)暗示時(shí)間的流逝、時(shí)序的更替，而人物內心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題；在音節上，反復吟唱，一唱三嘆，音節和諧，旋律協(xié)調，在鮮明的節奏中表現出詩(shī)歌特有的音樂(lè )美。
2、仔細品讀4~5章，這兩章運用了什么表達方式？
明確：這兩章是對戰爭場(chǎng)面的描寫(xiě)。寫(xiě)的是戰車(chē)、戰馬、象彌、魚(yú)服以及士兵的勞累奔波、饑渴難當，通過(guò)這些具體生動(dòng)的細節描寫(xiě)來(lái)展現戰爭生活的圖景。而沒(méi)有寫(xiě)戰場(chǎng)上的刀光劍影、廝打拼殺，但戰爭的殘酷已可想見(jiàn)。
四、分析鑒賞
再讀全文，你認為這首詩(shī)抒發(fā)了戰士什么樣的情感？
明確：
1、籠罩全篇的情感主調是悲傷的家園之思。
2、對父母妻兒的擔憂(yōu)。
3、通過(guò)歸途的追述集中表現戍卒們久戍難歸、憂(yōu)心如焚的內心世界，從而表現古人對戰爭的厭惡和反感。
五、拓展探究
假使你就是當年歸途戰士中的一員，請描寫(xiě)你當時(shí)的心理。
六、課堂小結
戰爭是殘酷的，戰爭帶給人們的回憶是痛苦的。從古到今，人們對戰爭的態(tài)度都是厭惡和反感的，相信大家都是熱愛(ài)和平，并且會(huì )盡力去維護和平的。
七、作業(yè)
閱讀《秦風(fēng)無(wú)衣》，和《采薇》在內容和手法上進(jìn)行比較。
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