冰心《雨后》片斷賞析

　　師：（面帶微笑）讀了這首小詩(shī)，我又憶起了童年的往事

　　生：（迫不及待）老師，能說(shuō)給我們聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

　　生：說(shuō)說(shuō)看嘛

　　生：（小聲議論）老師的童年一定很有趣……

　　師：那年我七歲，記得那天下了一場(chǎng)大雨，家前屋后都成了水的世界。我和幾個(gè)小伙伴打起了“岸上水仗”，結果弄得一身泥漿，害得我被母親狠狠批評了一頓，但我心里卻覺(jué)得挺高興的。

　　生：（不解）既然受了批評，為什么還高興呢？

　　生：是呀，為什么呢？

　　生：一定是開(kāi)心過(guò)了頭

　　生：大概是找到了生活中的樂(lè )趣

　　生：他們（小伙伴）一定是你的“鐵哥們”

　　……

　　生自發(fā)地積極交流，氣氛和諧、活躍。

　　師：文中赤腳的孩子們（小哥哥、小妹妹）也捕捉到快樂(lè )了嗎？

　　生：（齊聲說(shuō)）捕捉到了

　　生：小哥哥滑了一跤，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲

　　生：他一定很自豪

　　生：他是最快樂(lè )的

　　生：他以關(guān)心小妹妹為樂(lè )

　　生：他還會(huì )以關(guān)心他人為樂(lè )的

　　生：小妹妹也快樂(lè )呢，她希望自己也摔痛快的一跤

　　生：她太喜歡雨水了，即使摔一跤，她也覺(jué)得高興

　　生：她覺(jué)得這樣做很有趣

　　生：她為自己有這樣的哥哥而感到快樂(lè )

　　……

　　師：是啊，小兄妹倆既喜愛(ài)這夏季的雨水，又相互關(guān)心對方。多好��！真心祝愿咱班也能涌現出這樣的“兄妹倆”。

　　[評析]：《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》（實(shí)驗稿）明確指出：“教師是學(xué)習活動(dòng)的引導者和組織者”、“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”、“語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行”。教者在教學(xué)《雨后》時(shí)，師生同為主體又互為客體。充分體現了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，又在互動(dòng)、互促、教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程中，激發(fā)出師生的勃勃生機，煥發(fā)出課堂的青春與活力。同時(shí)，教者在教學(xué)過(guò)程中還注重對學(xué)生的熏陶感染，潛移默化地培養學(xué)生健康的審美情緒（學(xué)會(huì )關(guān)心他人），以形成正確的價(jià)值觀(guān)，從而真正再現了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

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