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課文《李時(shí)珍》片斷賞析
師:大家說(shuō)得好,李時(shí)珍就是這樣不怕困難,不怕艱苦,頑強斗爭的。他采到了藥材,又是怎樣做的呢?
生:親口品嘗。(板書(shū):親口品嘗)
師:李時(shí)親口品嘗藥材,可能會(huì )發(fā)生什么問(wèn)題?
生:嘗到有毒的藥材可能會(huì )中毒,甚至死亡。
師:既然如此,李時(shí)珍為什么還要親口品嘗呢?這說(shuō)明了什么?
生:他要判斷藥性和藥效。說(shuō)明李時(shí)珍仔細、認真、負責,有為科學(xué)獻身的精神。
師:現在我們一起來(lái)朗讀這段課文。注意按老師提的問(wèn)題朗讀。
師:為了寫(xiě)這部藥物書(shū),李時(shí)珍不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗,還親自到各地去采藥。他是怎樣去各地采藥的呢?(生齊讀第二至第五句話(huà))
師:讀得棒極了!剛才同學(xué)們讀的這四句話(huà)是圍繞第一句話(huà)的哪個(gè)詞寫(xiě)的?
生:親自采藥。
師:這段話(huà)就是講李時(shí)珍怎樣到各地采藥為編書(shū)做準備工作的。
點(diǎn)評:
這個(gè)教學(xué)片斷教好地體現了“教師為主導、學(xué)生為主體、訓練為主線(xiàn)”的素質(zhì)教育思想,具體表現在:1、依據大綱,緊扣教材,突出自主性訓練。2、讀、說(shuō)、想、看并舉,培養學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手能力,激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習興趣。3、文道結合,教書(shū)育人,語(yǔ)文課的工具性和思想性得到統一。
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