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心理健康小報的小結
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我們學(xué)校的心理健康教育活動(dòng)，從一開(kāi)始就定位于為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)全體教師的發(fā)展，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。全體教工在具體的教育、教學(xué)、管理和各項活動(dòng)中不斷探索、創(chuàng )新，大力開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，切實(shí)提高教師和學(xué)生的心理素質(zhì)。
一、關(guān)注校園心理安全，首先抓好教師的心理健康。
現代生活的日益緊張和繁忙，給人們帶來(lái)許多心理變化，面對升學(xué)的激烈競爭及來(lái)自社會(huì )各方面有形和無(wú)形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感，教師不健康的心理狀態(tài)必然導致不適當的教育行為，對學(xué)生心理會(huì )產(chǎn)生不良影響。為了營(yíng)造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿(mǎn)人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境，真正減輕教師的心理壓力和精神負擔，我們從以下四方面入手作了努力。
一是領(lǐng)導重視，每人訂購一本(心理健康教育與教師心理素質(zhì))學(xué)習用書(shū)，讓老師通過(guò)自學(xué)豐富自己的心理健康知識，從而增強應對挫折的能力。
二是領(lǐng)導的大力支持，無(wú)論教師參加鄭州或任何一級的心理健康培訓，一切費用學(xué)校實(shí)報實(shí)銷(xiāo)，為提高教師的心理健康教育水平奠定了堅實(shí)的基矗
三是組織落實(shí)措施到位，每周一例會(huì )都要學(xué)習教師和學(xué)生心理健康方面的.知識，每周還要組織一次心理健康專(zhuān)家講座，并定期組織教師心理健康理論考試。力爭使教師群體成為一支全員參與的心理健康教育隊伍。
四是利用校園網(wǎng)絡(luò )加強心理健康教育，讓老師在網(wǎng)上學(xué)習吳新春教授講話(huà)，多次舉行心理健康座談會(huì )，讓每位老師暢所欲言，提高教師應對挫折的能力。
二、建立和諧的師生關(guān)系，奠定心理健康教育的基矗
建立和諧的師生關(guān)系是活躍課堂心理氛圍，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )造潛能和為學(xué)生提供心理安全和心理自由的基矗在日常的教育教學(xué)行為中，黃小教師要求自覺(jué)做到：1、對學(xué)生的期望符合實(shí)際，要求不能過(guò)高過(guò)嚴，干涉無(wú)需太多；2、要對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，給予溫暖，不諷刺挖苦，不謾罵體罰；3、教師要有一份公心，對各類(lèi)學(xué)生，無(wú)論是成績(jì)優(yōu)異的，還是成績(jì)稍差的，一律公平對待，不應存有任何主觀(guān)偏見(jiàn)。
三、整合學(xué)校各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。
學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源，來(lái)發(fā)揮心理健康教育的合力。
1、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。
課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是我校實(shí)現心理健康教育目標的主渠道。在課堂上，師生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導教師挖掘教材中有利于培養學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過(guò)巧妙的設計，通過(guò)組織各種活動(dòng)，使師生之間達到共鳴和合聲，在實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。我們認為，這樣對學(xué)生的影響將是長(cháng)遠的。
2、豐富校園文化、通過(guò)各種喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)推進(jìn)心理健康教育。
我校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為老師和學(xué)生搭建表現才華的舞臺，調節老師和學(xué)生的身心，，并通過(guò)各種競賽，來(lái)培養老師和學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養了大家良好的心理素質(zhì)。
3、利用學(xué)校各種設施，推進(jìn)心理健康教育。
開(kāi)展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種現代化設施，通過(guò)宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播站，校園網(wǎng)等，開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。
四、加強心理輔導，關(guān)注和保護特殊群體的正當權益和身心健康。
在學(xué)校生活中，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害，包括學(xué)習成績(jì)落后的學(xué)生，比較調皮、淘氣的男生，家庭條件差、父母下崗或離異的學(xué)生，有親屬患有精神病或正在服刑的學(xué)生，以及那些性格內向、怯懦、寡言少語(yǔ)的學(xué)生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到教師或學(xué)生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些，但卻對懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大。對這類(lèi)學(xué)生群體，我們必須從生活上、心理上、學(xué)習上關(guān)心、幫助他們，使他們找到自己的自信，防止他們在隱性傷害中過(guò)早對社會(huì )和自己?jiǎn)适Ｍ�，走上自暴自棄的道路�?/p>
具體做法是：(1)開(kāi)展心理咨詢(xún)，建立健全心理檔案。每學(xué)期初，都從學(xué)生自卑、自悲、自私、自負、學(xué)習焦慮、消極、厭學(xué)等方面對學(xué)生進(jìn)行調查，在普查基礎上根據其結果設立特殊學(xué)生心理檔案。并在各個(gè)班級設立悄悄話(huà)信箱以利于教師及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這樣學(xué)校心理輔導老師及有關(guān)班級任課教師就能夠依據不同情況，協(xié)同進(jìn)行引導、教育。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。(2)理解信任學(xué)生，消除對立情緒。對立情緒是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映。濱小的教師會(huì )通過(guò)正面的、積極的教育，經(jīng)過(guò)促膝談心，提高他們的思想認識，增強理智。由于每個(gè)青少年都有較強的自尊心和上進(jìn)心，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵，因此，遇事要征求他們的意見(jiàn)，維護其自尊心；同時(shí)，相信學(xué)生會(huì )有進(jìn)步，要創(chuàng )設寬松、和諧的環(huán)境，消除對立情緒。(3)表?yè)P鼓勵學(xué)生，消除自卑。黃小的教師在教育中形成了這樣的共識：對學(xué)生的教育不要太急，更不能在公開(kāi)場(chǎng)合大肆批評，而要根據因材施教的原則，依據循序漸進(jìn)的要求提出目標和任務(wù)，黃小人常采用的方法是讓學(xué)生時(shí)刻有跳一跳，夠得著(zhù)的感覺(jué)，讓他們體驗成功的愉悅，增強前進(jìn)的信心和毅力，消除自卑。同時(shí)，黃小人還特別善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，他們設立了每月學(xué)生優(yōu)點(diǎn)卡，并運用遷移規律利用學(xué)生甲方面的成績(jì)轉為乙方面的信心。
總之，我們學(xué)校結合學(xué)校實(shí)際，全方位、多層次、多渠道開(kāi)展各種心理健康教育活動(dòng)，提高教師和學(xué)生的心理素質(zhì)，增強教師和學(xué)生應對挫折的能力，培養學(xué)生成為可持續發(fā)展的人。
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