3年級語(yǔ)文手抄報大全

　　少年讀書(shū)如隙中窺月，中年讀書(shū)如庭中望月，老年讀書(shū)如臺上玩月，皆以閱歷之淺深為所得之淺深耳。下面是小編整理的三年級語(yǔ)文知識手抄報大全，歡迎大家閱讀與了解。

　　3年級語(yǔ)文手抄報

　　小學(xué)三年級語(yǔ)文怎么教

　　按照新課標的要求，孩子們到三年級下期已經(jīng)掌握了2000左右的生字，生字教學(xué)法已不再是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。鑒于語(yǔ)文課程兼顧人文性和工具性的特點(diǎn)，教學(xué)中必須堅持“興趣先導，學(xué)會(huì )學(xué)習，整體推進(jìn)，螺旋上升”的指導思想，以保證知識的連貫性和滾動(dòng)提高的特殊性。教學(xué)中龍文教育老師牢固堅持以詞句教學(xué)法為重點(diǎn)，以生字，閱讀、寫(xiě)作教學(xué)為依托，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，互為促進(jìn)，滾動(dòng)提高，取得了較好的效果。龍文教育老師將具體做法概括為做好“五四三二一”。

　　第一 “五”即強化“五字訓練法”

　　五字就是“讀、標、注、劃、思”即讀五遍課文，標出自然段，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當中，劃出不理解的詞和句，思考課后問(wèn)題。這是我對課前預習而提出的要求。這樣做，可以使學(xué)生在老師的指導下真正做好預習，也可以使學(xué)生養成自主，探究的效率。

　　第二 “四”即每天積累四個(gè)好詞語(yǔ)

　　龍文教育老師要求學(xué)生每人準備一個(gè)好詞好句摘抄本。每天摘抄四個(gè)好詞語(yǔ)，要求會(huì )背，理解意思，初步會(huì )用該詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。對程度好的同學(xué)，外加好句子兩個(gè)。允許在課文中摘抄，鼓勵在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學(xué)習的空間，又拓寬了他們的視野。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，孩子們的語(yǔ)言表達能力大大增強。

　　第三 “三”即強化“三步生字學(xué)習法”

　　此前所述，生字已不是三年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，但仍是一個(gè)重要的組成部分�！叭�步生字學(xué)習法”的第一步是“識別字音，字形，這都在預習課文里進(jìn)行，使學(xué)生對生字的正確讀音和寫(xiě)法有了初步的感知。第二步是在“課堂中辨形辨意”，堅持“字不離詞”的原則。結合文中的詞語(yǔ)分析字意，初步學(xué)會(huì )口頭應用。第三步是“單元鞏固法”。這是糾正錯別字的重要階段，運用形近字、辨析，句中改錯字等多種靈活方式，檢驗鞏固學(xué)生對文中字形，字意的理解和掌握，對本階段中不能掌握的生字，采用在書(shū)上用紅筆圈記的'方法，縮小復習范圍，不定時(shí)抽查。

　　第四 “二”即堅持每天20分鐘課外閱讀

　　要求學(xué)生每天晚上堅持20分鐘閱讀，內容不限，可以是優(yōu)秀作文，童話(huà)故事，也可以是報刊雜志。讀后填寫(xiě)讀書(shū)卡，家長(cháng)簽字，每周老師進(jìn)行檢查評比。在評比中，結合好的閱讀典型，逐步向學(xué)生滲透精讀、略讀、速讀的相關(guān)知識，指導學(xué)生先從精讀做起，一字字，一句句認真讀，懂得每篇文章主要講了什么，不懂的字詞及時(shí)找工具書(shū)解決，對不理解的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)問(wèn)。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級中形成了濃厚的讀書(shū)氛圍，對學(xué)生詞語(yǔ)的掌握，理解和應用能力產(chǎn)生了極大的提升作用。

　　第五 “一”即每天一篇日記，每周一篇作文

　　歸根結底，學(xué)生寫(xiě)作能力的展示，是語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性最直觀(guān)的體現，學(xué)生作文能力的培養是一個(gè)漸進(jìn)的漫長(cháng)的過(guò)程。所以，盡管新課標對三年級的作文教學(xué)提出明確的要求，但結合學(xué)科特點(diǎn)和新教材的需要，從孩子們入學(xué)之日起，老師就把作文教學(xué)始終放在一個(gè)突出的位置常抓不懈，實(shí)踐證明其輻射帶動(dòng)全面提升的作用十分有效。

　　教材特別注重對學(xué)生語(yǔ)文能力的培養，學(xué)習方法的指導。課文內容豐富多彩，涉及面廣，但傳統教材中的一些常規性的訓練的內容大大減少了。大家有個(gè)突出的感覺(jué)是現在教材越來(lái)越不會(huì )教了。其實(shí)是編排簡(jiǎn)單了，但是老師的要求提高了，所以平時(shí)僅僅按部就班照本學(xué)科遠遠不夠了，平時(shí)我們要穿插一些基礎知識的學(xué)習，如修辭手法的訓練，修改病句的訓練，句子變換的訓練等，以使學(xué)生全面掌握語(yǔ)文知識。

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級標點(diǎn)符號復習匯總

　　句號�！　”硎疽痪湓�(huà)說(shuō)完之后的停頓。語(yǔ)文是一門(mén)基礎學(xué)科。

　　逗號，　　表示一句話(huà)中間的停頓。學(xué)好了語(yǔ)文，我們才會(huì )讀書(shū)看報，才會(huì )寫(xiě)信寫(xiě)日記，才會(huì )寫(xiě)好作文。

　　頓號、　　表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥(niǎo)。

　　分號;　　表示一句話(huà)中并列的分句之間的停頓。屋子里，我是主人;屋門(mén)外，蟬是最高的.統治者。

　　冒號：　　用來(lái)提示下文我在一本書(shū)中讀到過(guò)：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關(guān)系。

　　問(wèn)號?　　表示一個(gè)疑問(wèn)句完了之后的停頓。小朋友，你們的暑假生活過(guò)得豐富么?

　　嘆號!　　表示一句有強烈感情的話(huà)完了之后的停頓。愿你們在新學(xué)年中好好地學(xué)習語(yǔ)文!

　　引號“”

　　1.引用對話(huà)或文章里一段文字。大娘說(shuō)：“同志，謝謝你呀!”

　　2.表示反面或否定意思的詞語(yǔ)。如果說(shuō)這是“傻子”，那我是甘心做這樣的“傻子”的。

　　3.表示特定的稱(chēng)謂，或需要著(zhù)重指出的部分。

　　地道里每隔一段就有個(gè)很窄的“孑口”，只能容一個(gè)人爬過(guò)去。

　　書(shū)名號《 》表示書(shū)籍、文章、報刊、文件、影片等名稱(chēng)。今天，我讀了《給顏黎民的信》。

　　破折號——

　　1.表示底下是解釋部分或說(shuō)明部分。這是一年的最后一天——大年夜。

　　2.表示意思的遞進(jìn)或轉折。吃的不是白面包——黑面包能吃飽就不錯了，菜只有魚(yú)。

　　3.表示聲音的延續。大家就隨著(zhù)女老師的手指，齊聲輕輕地念起來(lái)：“我們——是——中國人，我們——愛(ài)——自己的——祖國�！�

　　省略號……

　　1.表示重復詞語(yǔ)或列舉的省略。古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……

　　2.表示說(shuō)話(huà)未完或余意示盡。我跺著(zhù)腳大聲喊：“咳!這么冷，小心你的腳……”

　　3.表示聲音斷斷續續�！拔�?”桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)：“我嘛……縫縫補補……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕�！�

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