語(yǔ)文手抄報簡(jiǎn)單
導語(yǔ)：在生活中，我們接觸的語(yǔ)文知識非常的多，這樣有助于語(yǔ)文的作文的寫(xiě)作。下面是小編分享的簡(jiǎn)單語(yǔ)文手抄報，歡迎閱讀!
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小學(xué)1-6年級語(yǔ)文學(xué)習方法
從上學(xué)伊始，語(yǔ)文便是三門(mén)主要科目之一，學(xué)好語(yǔ)文就需要同學(xué)們的不斷積累，而不同年級的學(xué)生也有著(zhù)不同的語(yǔ)文學(xué)習方法。
一、小學(xué)語(yǔ)文低年級學(xué)法指導
從教材要求上講，小學(xué)語(yǔ)文教材低段(一、二年級)的教學(xué)，著(zhù)重是進(jìn)行漢語(yǔ)拼音、識字寫(xiě)字、聽(tīng) 說(shuō)、閱讀、寫(xiě)話(huà)的訓練。從心理特征上看，低年級的學(xué)生正處在七至八歲階段，他們的思維是以具體形象為主要形式，在認識、理解事物或學(xué)習時(shí)往往要借助實(shí)物或形象。要學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的學(xué)習方法，具體說(shuō)來(lái)就是：
1.借助形象物學(xué)習漢語(yǔ)拼音和簡(jiǎn)單的漢字。
2.學(xué)會(huì )寫(xiě)字的基本方法。
3.能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。
4.學(xué)會(huì )按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物的方法。
5.通過(guò)先想后說(shuō)的方法，說(shuō)、寫(xiě)完整的話(huà)，通順的話(huà)，規范的話(huà)。
6.課后能用復習的方法鞏固所學(xué)知識。
教師或家長(cháng)要根據兒童的心理特征，采用形象、直觀(guān)的'手段，教會(huì )學(xué)生學(xué)習。這個(gè)階段中學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習方法，多數是從教師教學(xué)的過(guò)程中潛移默化感知到的。
二、小學(xué)語(yǔ)文中年級學(xué)法指導
小學(xué)語(yǔ)文的中段(三、四年級)教學(xué)，著(zhù)重進(jìn)行段的訓練。通過(guò)對段的理解，段的練習，逐步過(guò)渡到 篇的訓練，這時(shí)的中年級學(xué)生，已是九至十歲。從心理特征上看，這個(gè)階段的學(xué)生有意性、目的性逐漸發(fā)展起來(lái)，有意注意也隨之增長(cháng)，能較為自覺(jué)地支配自己的行動(dòng)。思維方式正處在形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期。從語(yǔ)文知識上看，學(xué)生已學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，能認識1500個(gè)左右的常用漢字，有了較為豐富的感性知識，因此，在這個(gè)階段中，對學(xué)生學(xué)習方法的要求是：在掌握簡(jiǎn)單的學(xué)習方法的基礎上，學(xué)會(huì )基本的學(xué)習方法。
1.學(xué)會(huì )課前預習找疑點(diǎn)，課堂筆記記要點(diǎn)，課后復習抓重點(diǎn)的方法。
2.學(xué)會(huì )用音序、部首、數筆畫(huà)的方法查字典、詞典，理解詞語(yǔ)。
3.學(xué)會(huì )有順序地觀(guān)察事物的方法。如“方位變化觀(guān)察法”(以方位為序進(jìn)行觀(guān)察)，“時(shí)間推移觀(guān)察法”(以時(shí)間為序進(jìn)行觀(guān)察)，“情節發(fā)展觀(guān)察法”(以事件情節發(fā)展為序進(jìn)行觀(guān)察)，“移步換境觀(guān)察法”(以地點(diǎn)移動(dòng)為序進(jìn)行觀(guān)察)。
4.學(xué)會(huì )按時(shí)間先后順序，事情發(fā)展順序，總分思路順序介紹事物的幾個(gè)方面的順序分段的方法。
5.學(xué)會(huì )用“摘句法”、“歸納法”、“取主法”概括段意。
6.學(xué)會(huì )用“理序法”、“路標法”、“化整法”、“提綱法”、“首尾法”背誦課文。教師或家長(cháng)在這個(gè)階段中，要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地教給學(xué)生各種具體的學(xué)習方法，并在教學(xué)中進(jìn)行示范性指導，讓學(xué)生在練習中反復實(shí)踐。
三、小學(xué)語(yǔ)文高年級學(xué)法指導
小學(xué)語(yǔ)文的高段(五、六年級)教學(xué)，著(zhù)重是進(jìn)行篇的訓練，要在加強對課文條理、層次、內容理 解、篇章結構訓練的基礎上，突出布局謀篇的訓練。這時(shí)的學(xué)生，年齡已達十一、二歲。從心理特征上看，他們已能長(cháng)時(shí)間地、有效地知覺(jué)事物，能區分事物主要和次要的特征，思維的發(fā)展已達到以抽象思維為主，觀(guān)察事物、認識事物的能力大大加強。從學(xué)習方法上看，他們已基本學(xué)會(huì )和掌握學(xué)習語(yǔ)文知識基本的、具體的學(xué)習 方法，因此，在這個(gè)階段中，對學(xué)生學(xué)習方法的要求是：熟練掌握學(xué)習語(yǔ)文知識的基本學(xué)習方法，并在此基礎上有新的提高。
1.學(xué)會(huì )用“比較法”掌握不同類(lèi)型課文的內容、結構、特點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì )用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過(guò)邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過(guò)程得到新的知識。
3.學(xué)會(huì )用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、“重點(diǎn)段落歸納法”、“課后問(wèn)題歸納法”歸納文章的主要內容。
4.學(xué)會(huì )用“課題分析法”、“重點(diǎn)段落分析法”、“分析主要內容法”、“找文中總結、小結、過(guò)渡或議論等關(guān)鍵句法”歸納文章的中心思想。
5.學(xué)會(huì )逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。
6.學(xué)會(huì )用“總結提高的方法”檢查自己的學(xué)習方法、學(xué)習效果，使自己的學(xué)習方法更科學(xué)，更系統，更完善。
教師或家長(cháng)在這個(gè)階段中，結合課堂教學(xué)，著(zhù)重注意訓練學(xué)生掌握分析綜合、抽象概括、邏輯推理的思維方法。并注意引導學(xué)生回顧自己的學(xué)習過(guò)程，幫助學(xué)生總結學(xué)習經(jīng)驗，分析錯誤產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)尋找適合自己的學(xué)習方法。
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