《觀(guān)刈麥》課堂教學(xué)實(shí)錄
學(xué)習白居易的觀(guān)刈麥，品味詩(shī)歌精煉而富有表現力的語(yǔ)言，理解詩(shī)歌主題及作者同情勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)目標
知識與技能
1、反復呤誦，理解詩(shī)歌
2、培養學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力
過(guò)程與方法
讀說(shuō)結合，讀出詩(shī)韻、分層次說(shuō)出 自己對詩(shī)歌 的理解、賞析情感與態(tài)度 了解古代勞動(dòng)人民的痛苦及社會(huì )根源
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀、理解、賞析
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )感情、把握主旨
教學(xué)過(guò)程設計
情境一：
白居易，中唐時(shí)期偉大的現實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)經(jīng)常描寫(xiě)老百姓生活，關(guān)心百姓疾苦。今天我們來(lái)學(xué)習他的《觀(guān)刈麥》(板書(shū))，請同學(xué)們放聲朗讀，注意讀準字音，并試著(zhù)概括詩(shī)歌內容。
生：了解作者(請同學(xué)們就預習情況，給老師匯報一下作者，有哪一個(gè)組的同學(xué)愿意自告奮勇的起來(lái)表現?)
師：突出強調白居易、敘事諷喻詩(shī)(請一位同學(xué)補充，并作一下評價(jià))
生：作評價(jià)，教師規范。
生：自讀
師：同學(xué)們以小組為單位，自己到黑板上來(lái)板書(shū)一下，我們感覺(jué)重要的字詞或者我們感覺(jué)有困難的字詞。
生：學(xué)生展示交流，部分同學(xué)補充并進(jìn)行評價(jià)。
師：指出需認讀、掌握字詞
輸稅 農桑 曾 荷 晏
生：齊讀、概括內容
生：其它組的成員作補充，評價(jià)。
師：整理、歸納
農忙季節-------送水送糧-------南岡刈麥--------貧婦訴苦---------慚愧不已
讀準詩(shī)韻，理解詩(shī)歌內容
情境二： 學(xué)詩(shī)歌要在誦讀中品味語(yǔ)言、領(lǐng)悟感情。請同學(xué)們在熟悉詩(shī)歌內容的基礎上賞讀，賞讀字句，體會(huì )其妙處，用“---------寫(xiě)出了--------”的句式說(shuō)一說(shuō)
生：自由誦讀
師：我來(lái)給同學(xué)們作一下示范
“力盡不知熱，但惜夏日長(cháng)”句寫(xiě)得好，為了早日將糧食搶收進(jìn)倉，勞動(dòng)人民為顧炎陽(yáng)灼曬，為顧自己筋疲力盡，爭分奪秒，拼命干活。其中“惜”寫(xiě)出了勞動(dòng)人民的一種反常心理，耐人尋味，令人心酸。
生：賞讀、探究、交流、發(fā)言
“家田輸稅盡，拾此充饑腸”寫(xiě)出了當時(shí) 租稅之繁重，百姓生活之困苦。
“少”、“倍”寫(xiě)出了勞動(dòng)人民日復一日的辛勤勞作。
“吏祿三百石，風(fēng)晏有余糧”寫(xiě)出當時(shí)官員(統治者)的不勞而獲，與勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)勞作卻一無(wú)所有形成鮮明對比。
“輸稅盡”點(diǎn)出了勞動(dòng)人民辛苦勞作卻一無(wú)所有的根本原因。
“愧”、“不能忘”寫(xiě)出了作者對百姓的同情。
“足蒸暑土氣，背灼炎天光”寫(xiě)出了農民在烈日下田間勞作的艱辛。
。。。。。。。
師：學(xué)生邊發(fā)言，其它小組互評，補充。
師：小結
品析詩(shī)歌 ，學(xué)會(huì )賞析方法
問(wèn)題：
引出文章主旨
1、 用一字概括百姓生活，說(shuō)說(shuō)表現在哪些方面，并思考造成這一現狀的原因。
2、 面對這一切，作者的感情怎樣，說(shuō)說(shuō)作者對百姓疾苦所持的態(tài)度。
生：以小組的成員發(fā)言，并且組內就自己的發(fā)言板書(shū)在黑板上。
生：其它小組評價(jià)補充。
師：整理板書(shū)
勞作辛苦
苦-------- - ------ 輸稅盡
生活困苦
愧-------- 同情-------- 關(guān)心百姓疾苦
把握詩(shī)歌主旨，體會(huì )作者感情
情境三：
請同學(xué)們再讀詩(shī)歌，將你的理解融入其中，讀出情境、情感，并根據課文內容結合課文插圖去想象詩(shī)歌所描寫(xiě)的畫(huà)面。
師：指導，提供詞語(yǔ)
學(xué)生分組進(jìn)行想象：
1、動(dòng)作(如刈麥、拾穗、訴苦等)
2、心情(如勞動(dòng)不肯休息、聽(tīng)農婦訴苦后的心情等)
詞語(yǔ)：
一望無(wú)際 此起彼伏 汗流浹背 筋疲力盡 腰酸背疼
聲淚俱下 忍氣吞聲 衣衫襤褸 面無(wú)菜色 悲痛欲絕
家徒四壁 仰天長(cháng)嘆 面紅耳赤
生：讀、想象、描述、交流，在交流當中互評，在互評的'過(guò)程當中碰撞出思想的火花(只要同學(xué)們言之有理，教師就沒(méi)有必要將答案具體引向一方)
激發(fā)想象，再現詩(shī)歌意境
總結課文
師：總結學(xué)法
讀詩(shī)韻，賞妙點(diǎn)，悟情感，創(chuàng )意境，現主旨
生：背誦全詩(shī)(學(xué)生在嘗試背誦詩(shī)歌的時(shí)候，教師引導抓住一些關(guān)鍵性詞語(yǔ)，進(jìn)行聯(lián)想和想象)觸旁通類(lèi)，形成能力。
情境四：
課外遷移，讀以下二則材料，并在課后動(dòng)手去搜集更多的相關(guān)材料，想一想，與同學(xué)議一議，寫(xiě)出你的感想，班級交流。
師：出示材料
一、古詩(shī)中有許多反映百姓辛勤勞作卻一無(wú)所有的詩(shī)句，如：“陶盡門(mén)前土，屋上無(wú)片瓦”《陶土》。“四海無(wú)閑田，農夫猶餓死”《憫農》。
二、“中國26省市免征農業(yè)稅，7。3億農民特告別皇糧國稅”--------2005年2月27日〈〈人民日報〉〉。
升華認識，感受今天美好生活。
師：就同學(xué)們補充的詩(shī)詞句，和對材料二的感受談自己的觀(guān)點(diǎn)(此觀(guān)點(diǎn)只是和學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)并列。
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