三年級蘇教版語(yǔ)文教案(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的三年級蘇教版語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級蘇教版語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì )造福的志趣。
3.說(shuō)說(shuō)氣象衛星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。
4. 積累相關(guān)成語(yǔ)，學(xué)寫(xiě)對話(huà)提高寫(xiě)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，學(xué)會(huì )復述。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)臺風(fēng)和衛星的對話(huà)、神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛星的特點(diǎn)和作用。說(shuō)說(shuō)衛星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
1、板書(shū)：跟蹤
2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎?板書(shū)：臺風(fēng)——衛星
3、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì )有怎樣的聯(lián)系呢?去課文里面找找好嗎?
二、初讀感知
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語(yǔ)，指名讀。檢查生字讀音。
3、指名分段讀。
三、精讀感悟第一、二自然段
(一)評價(jià)學(xué)生讀書(shū)。這個(gè)會(huì )跟蹤臺風(fēng)的衛星到底是怎樣跟蹤衛星的?默讀課文，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，再讀一讀。
(二)指名交流。
(三)學(xué)生自讀課文，
(四)問(wèn)：能給大家介紹介紹衛星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎?找出有關(guān)句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止�！�
1、抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛星都會(huì )在什么時(shí)候跟著(zhù)臺風(fēng)(說(shuō)不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著(zhù)他，做游戲時(shí)跟著(zhù)他……)
2、指名讀這段。板書(shū)：時(shí)刻
3、過(guò)渡：衛星說(shuō)到做到了嗎?他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺風(fēng)的?我們下節課在接著(zhù)聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。
四、學(xué)習生字。
1、出示生字。你有什么好辦法記住它們嗎?
2、指導寫(xiě)字。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，今天讓我們再次走進(jìn)科普小童話(huà)《跟蹤臺風(fēng)的衛星》，看看衛星是如何跟蹤監視臺風(fēng)的呢?相信你一定會(huì )有新的收獲。齊讀課題并板書(shū)課題《跟蹤臺風(fēng)的衛星》
二、認識臺風(fēng)和衛星
用自己喜歡的方式讀第1、2自然段，讀完之后說(shuō)說(shuō)臺風(fēng)、衛星給你留下的第一印象是什么 ?
三、精讀感悟
1、自由朗讀3-8自然段，用“——”劃出直接描寫(xiě)臺風(fēng)的句子，用“ ”劃出描寫(xiě)衛星的句子，想一想，衛星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的?他們之間有幾次較量?結果怎樣?
2、第一次較量(學(xué)習第3自然段)
�、�、臺風(fēng)自以為天下無(wú)敵，從沒(méi)想過(guò)有顆小星星敢跟蹤、監視他，是什么滋味?有一個(gè)描寫(xiě)臺風(fēng)神態(tài)的詞。
請我們的臺風(fēng)們帶著(zhù)憤怒的表情讀一讀第三自然段。他對衛星采取怎樣的手段?你還能繼續替他威脅衛星嗎?
�、�、是呀，臺風(fēng)見(jiàn)大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢?嘿嘿……省略號的言下之意是什么?你能接下去說(shuō)嗎?說(shuō)話(huà)訓練
�、�、分角色朗讀第一次較量 。
3、第二次較量(學(xué)習第4自然段)
此時(shí)臺風(fēng)采取的行動(dòng)是什么?而衛星是怎樣應對的?
4、第三次較量(學(xué)習第5自然段)
�、�、臺風(fēng)們讀出你們是怎樣甩掉衛星的。
�、�、衛星呢?怎么辦的?
�、�、男女生對讀第三次較量
5、第四次較量(學(xué)習第6、7自然段)
�、�、這時(shí)他終于忍無(wú)可忍，一起讀“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著(zhù)城市撲去�！�
�、�、臺風(fēng)的陰謀得逞了嗎?你怎么知道的?請一位同學(xué)讀書(shū)上的話(huà)語(yǔ)。
�、�、一起自豪地讀一讀第七自然段。(早報告)
6、第五次較量(學(xué)習第8自然段)
�、�、臺風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。
�、�、小衛星，這次任務(wù)雖然勝利完成任務(wù)了，跟蹤臺風(fēng)的工作還沒(méi)結束。讀好最后一句。齊讀
�、�、總結
四、積累詞語(yǔ)。
請同學(xué)們讀讀這些詞語(yǔ)寶寶，你知道這些詞語(yǔ)寶寶是寫(xiě)誰(shuí)的嗎?我們共同完成這道題。
五、回顧3—8自然段，練習分角色朗讀【課件出示】
請男同學(xué)當臺風(fēng)，女同學(xué)當衛星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節中的對話(huà)部分。
同學(xué)們你們知道嗎?對話(huà)就是人物之間用語(yǔ)言進(jìn)行交流的一種方式，描寫(xiě)時(shí)要注意說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣等。
布置作業(yè)
1、回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個(gè)故事。
2、以“我是氣象衛星”為題，寫(xiě)一段話(huà)。
3、小練筆：寫(xiě)一段對話(huà)。
這次的數學(xué)考試我終于考到一百分了!我心花怒放地回到家，……
板書(shū)設計：
跟蹤臺風(fēng)的衛星
威脅 偏偏愛(ài)跟著(zhù)
跳起來(lái) 猛撲 離地300千米高
狂奔 甩掉 仍緊跟
暴跳如雷 撲向城市 早報告
泄氣 又緊跟
三年級蘇教版語(yǔ)文教案2
一、背景知識的了解，為學(xué)語(yǔ)文做鋪墊
1．課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點(diǎn)擊拉薩。
2．走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。
3．學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)資料。
二、揭題明題，整體感知全文
1．讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時(shí)要帶著(zhù)“拉薩的天空是怎樣的?”這一問(wèn)題來(lái)讀。
2．充沛朗讀，讓學(xué)生自身參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學(xué)生認讀，對讀錯的和時(shí)進(jìn)行指導。
3．學(xué)生完成板書(shū)填空：
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍的、藍色、藍晶晶)
4．課件出示：湛藍、藍色的色板。你看見(jiàn)過(guò)這樣色彩的天空嗎?
三、品讀課文，各抒己見(jiàn)
1．現在請你選擇自身喜歡的段落反復讀一讀，爭取讀好。讀完后，想想這段的意思。
2．先讀讀下列這些句子，然后來(lái)談?wù)勀阕x后的感受。
(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過(guò)的藍寶石是怎樣的?”)
(2)在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍天，伸出手來(lái)能摸到藍天。
(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”來(lái)理解。為什么說(shuō)聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)
(3)有貼著(zhù)山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發(fā)純潔；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
(重點(diǎn)理解“純潔”、“明潔”的意思)
(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線(xiàn)緊緊吸引，讓你久久不忍移開(kāi)。
(請你想想一下，當時(shí)，作者的內心在想些什么?)
3．學(xué)生交流對拉薩的天空的新感受。
板書(shū)：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)
4．以各種形式朗讀課文。
四、觀(guān)景回味，課后延伸
1．看拉薩的紀錄片(片斷)，觀(guān)景回味。
(看完后，你想說(shuō)些什么嗎?)
2．課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報。
三年級蘇教版語(yǔ)文教案3
教材分析：
全文公有8個(gè)自然段。第一自然段是寫(xiě)小海鷗發(fā)現一條奇怪的大船后想問(wèn)個(gè)究竟。第2—7自然段通過(guò)寫(xiě)小海鷗與水上飛機的對話(huà)，寫(xiě)出了水上飛機的種類(lèi)和主要的作用。第8自然段寫(xiě)水上飛機聽(tīng)到警報后立即前往救援。
學(xué)情分析：
水上飛是一種能在水上起飛，也能在水上降落的并能完成特定任務(wù)的飛機。水上飛機是受到“飛船”的啟發(fā)而發(fā)明的。隨著(zhù)科技的進(jìn)步，水上飛機越來(lái)越先進(jìn)，水上飛機不但可以用于海洋巡邏、反潛戰、布雷和海上救援，還可以成為雪上、冰上、泥上、草地上的飛機，用于交通漁業(yè)久遠及滅火。
教學(xué)要求：
1、正確流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格前面的只識不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)；能用“迅速“”漸漸地“造句。
3、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛(ài)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。
一、揭示課題
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、看到課題，你想知道什么嗎？
二、聽(tīng)讀課文，自學(xué)生字詞
1、輕聲讀課文，畫(huà)出生字多讀幾遍。要求讀準字音。
2、聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查自學(xué)情況
1、認讀生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語(yǔ)不理解。
四、再讀課文要求：
字字讀準，句句讀通；標出自然段。
1、自讀。
2、指名分自然段試讀課文。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
三年級蘇教版語(yǔ)文教案4
教學(xué)要求：
1． 理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
2． 學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4． 初步認識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習第2、3自然段的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準備：
錄音機、詞語(yǔ)卡片、幻燈片
第一課時(shí)
一、 導入新課，激發(fā)興趣
1． 映示幻燈片，簡(jiǎn)介廬山的云霧。
2． 揭題。（板書(shū)：廬山的云霧）
3． 談話(huà)導入：廬山的云霧這一神奇的現象吸引了無(wú)數中外游客，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返、回味無(wú)窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過(guò)學(xué)習我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧
4． 范讀課文。
二、 自讀課文，了解大意
1． 提出自學(xué)要求：
讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。
思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么？
2． 學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問(wèn)題：每段寫(xiě)了什么？
3． 檢查學(xué)生自學(xué)情況：
出示詞語(yǔ)卡片，檢查字音是否讀準。
指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。
�。ㄟ@篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫(xiě)了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫(xiě)了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫(xiě)人們對廬山的云霧流連忘返。）
三、 齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了廬山云霧的哪些特點(diǎn)
�。ㄟ@篇課文主要寫(xiě)了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變）
四、 教學(xué)生字詞
突出下列字形的書(shū)寫(xiě)指導：
幻、添
重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：
秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變
五、 作業(yè)
1．正確、流利地朗讀課文。
2．在習字冊上描紅、抄寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一。、檢查復習
1． 聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2． 指名學(xué)生朗讀課文。
二、 細讀課文第1自然段
1． 默讀、思考：第一自然段共有幾句話(huà)？每句話(huà)是什么意思？
2． 指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導朗讀引背。
第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說(shuō)一句話(huà)。齊讀這句，突出“十分秀麗”。
第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導讀書(shū)，找出“變幻無(wú)窮”，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這詞的意思）指導有感情地朗讀一、二兩句。
第三、四句：在山上游覽、漫步，會(huì )有什么感覺(jué)？（用課文中的語(yǔ)句回答）為什么會(huì )有這種感覺(jué)？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過(guò)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著(zhù)的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導朗讀，體會(huì )這種情境。
3． 有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。
4． 小結：圍繞云霧多，寫(xiě)出了游人漫步山道的感覺(jué)�？倢�(xiě)了變幻無(wú)常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。
三、 細讀課文第二自然段
1． 自讀課文，找出中心句。
2． 齊讀中心句，說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。（板書(shū)：千姿百態(tài)）
3． 輕聲讀文，聯(lián)系情境，說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書(shū)回答）
4． 再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）
5． 齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系，體會(huì )作者是如何具體描寫(xiě)“千姿百態(tài)”的）
6． 指導有感情地朗讀，體會(huì )比喻句之妙用并引背。
7． 聯(lián)系語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習用“千姿百態(tài)”造句。
8． 小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。
9． 討論學(xué)法：畫(huà)出中心句——認識云霧特點(diǎn)——理請總分關(guān)系——感受云霧現象——練習背誦課文（以讀貫穿學(xué)習的全過(guò)程）。
四、 運用學(xué)法，自學(xué)第三自然段
五、 檢查自學(xué)情況（讀、議、背。重點(diǎn)是通過(guò)讀議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫(xiě)具體的）
六、 齊讀最后一個(gè)自然段
七、 總結全文
1． 配樂(lè )朗讀全文。
2． 小結：總分的寫(xiě)法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。
3． 引導學(xué)生逐段背誦課文。
附板書(shū)：
3 廬山的云霧
多
廬山的云霧『千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變』
習作一 看圖作文
習作目標：
1． 看例圖，讀例文，學(xué)習例文是怎樣用語(yǔ)言描述圖意的。
2． 閱讀例文后的習作要求指導，初步懂得觀(guān)察多幅圖作文的方法。
3．根據練習要求，采用學(xué)得的方法，學(xué)習寫(xiě)多幅圖作文。
教學(xué)時(shí)數：二課時(shí)
作文準備：
掛圖
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 觀(guān)察畫(huà)面，學(xué)習例文，總結要點(diǎn)
1． 圖上有幾個(gè)人物？
2． 這四幅圖寫(xiě)了一件什么事？
3． 分圖簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
4． 閱讀例文
1.指名分段讀例文，圖文對照，說(shuō)說(shuō)每段分別寫(xiě)了哪幅圖？
2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？
5． 教師小結：交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，他們看到了什么，是怎么想，怎么說(shuō)，怎么做的。
二、 組織討論，學(xué)習寫(xiě)法
1.讀提示語(yǔ)，結合例文看圖，自主思考這些問(wèn)題。
2.學(xué)生圍繞幾個(gè)問(wèn)題以小組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求
a.仔細觀(guān)察�？炊糠鶊D，弄清每幅圖的意思和聯(lián)系。
b.展開(kāi)想像。圖上看到的可以寫(xiě)，沒(méi)有的內容可以展開(kāi)豐富的想像和聯(lián)想來(lái)寫(xiě)。
c.層次分明，每段寫(xiě)一幅圖。
d.重點(diǎn)突出。幾幅圖中選一兩幅寫(xiě)具體些。
3.你認為還有什么技巧和方法向大家推薦。
三、學(xué)習寫(xiě)法，嘗試寫(xiě)作
�。�1）看圖選擇內容。學(xué)生選擇自己感興趣的一組進(jìn)行重點(diǎn)細致的觀(guān)察。
�。�2） 學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)四幅圖意，小組交流，班級交流。評議。
1． 同桌先看圖口述
2． 指名連起來(lái)完整地說(shuō)
3． 師生點(diǎn)評
4． 學(xué)生練寫(xiě)，師指導。
五、 指導譽(yù)寫(xiě)
第二課時(shí)
一、學(xué)生小組交流學(xué)習，并指導修改。
宗旨：好文章是改出來(lái)的。講了托爾斯泰改小說(shuō)的故事作為范例。修改入手的幾個(gè)方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過(guò)來(lái)，不會(huì )改，可以請教老師同學(xué)。
2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺(jué)得有進(jìn)步就給自己畫(huà)上一朵紅花�；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰(shuí)得的紅花多。
二、優(yōu)秀習作全班朗讀。
練習1
教學(xué)要求：
1． 弄清我國各省、市、自治區的簡(jiǎn)稱(chēng)的基礎上背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌，理解帶有簡(jiǎn)稱(chēng)的句子。
2． 書(shū)寫(xiě)時(shí)注意寫(xiě)好捺畫(huà)，并鞏固筆順規則。
3． 熟記8個(gè)成語(yǔ)和記誦古詩(shī)《夏日田園雜興》。
4． 引導學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際：一是讓學(xué)生想說(shuō)，二是讓學(xué)生會(huì )說(shuō)。
5． 練習兩個(gè)筆畫(huà)及含有這兩個(gè)筆畫(huà)（橫撇、撇點(diǎn)）的字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
弄清我國各省、市、自治區的簡(jiǎn)稱(chēng)的基礎上背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌，理解帶有簡(jiǎn)稱(chēng)的句子。
啟發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察、記錄簡(jiǎn)稱(chēng)在日常生活中的使用。
指導學(xué)生熟讀成誦，大致體會(huì )成語(yǔ)。
教學(xué)準備：
多媒體
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：完成學(xué)用字詞句的教學(xué)，將語(yǔ)文學(xué)習與社會(huì )生活相融洽。
一、熟記并背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌。
1． 出示中國地圖。
幫助學(xué)生對中國地圖有一個(gè)整體認識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。
2． 接著(zhù)，借助地圖了解我國有34個(gè)省、市、自治區和特別行政區。
直轄市：北京、上海、天津和重慶
少數民族自治區：新疆、西藏、廣西、寧夏和內蒙古
特別行政區：香港、澳門(mén)
3． 了解有關(guān)內容
直轄市是由中央直接領(lǐng)導的城市，自治區是少數民族聚居的區域，是相當于省一級的民族自治區地方。
4． 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的簡(jiǎn)稱(chēng)。
5． 熟記并背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌。
6． 找朋友游戲。
鞏固對簡(jiǎn)稱(chēng)與省、市、自治區名稱(chēng)之間對應關(guān)系的了解。
一、 理解有關(guān)各省、市、自治區的句子。
1．出示句子。
啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過(guò)剛才的學(xué)習，哪些原本不理解的內容現在理解了？
2．交流。
3．鞏固對簡(jiǎn)稱(chēng)所代表的含義的認識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱(chēng)。
小結：恰當地運用簡(jiǎn)稱(chēng)能使語(yǔ)言表述更簡(jiǎn)潔。
4．運用簡(jiǎn)稱(chēng)的詞句。（留心觀(guān)察、記錄簡(jiǎn)稱(chēng)在日常生活中使用）
如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：寫(xiě)好鋼筆字（“遮、越、處”三個(gè)字）注意寫(xiě)好捺畫(huà)；進(jìn)行讀讀背背。
一、寫(xiě)好鋼筆字
1． 看看寫(xiě)的字。（“遮、越、處”三個(gè)字）要注意什么？
2． 討論要注意的地方。
3． 引導學(xué)生仔細觀(guān)察三個(gè)字的捺畫(huà)的不同走勢。
正確把握三個(gè)字的捺畫(huà)起筆走勢。
“遮”字一捺走勢平緩；“越” 字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。
4． 知道學(xué)生認真、仔細、規范地描紅、仿寫(xiě)。
5． 注意寫(xiě)字姿勢。
二、讀讀背背。
1． 熟記8個(gè)成語(yǔ)。
�。�1）結合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。
風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動(dòng)不定。比喻事物變化復雜或局勢動(dòng)蕩不安。
氣象萬(wàn)千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。
飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。
�。�2）指導記憶。
2． 背誦《夏日田園雜興》（其七）
�。�1） 介紹：范成大寫(xiě)了一組《夏日田園雜興》，今天學(xué)習《夏日田園雜興》（其七）。
�。�2） 引導學(xué)生看圖，并借助圖畫(huà)讀讀古詩(shī)。（大致體會(huì )詩(shī)的意思與表現的情趣）
�。�3） 小結：全詩(shī)用通俗的語(yǔ)言描繪了夏日農家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會(huì )幫助織布，卻在樹(shù)下學(xué)種瓜的有趣情景。
�。�4） 指導學(xué)生熟讀背誦。
�。�5） 搜集其他《夏日田園雜興》進(jìn)行積累誦讀。
第三課時(shí)
課時(shí)目標：引導學(xué)生從兩方面（讓學(xué)生想說(shuō)、讓學(xué)生會(huì )說(shuō)）進(jìn)行口語(yǔ)交際；指導連寫(xiě)毛筆字。
一、口語(yǔ)交際
聊聊春節
1． 設問(wèn)導入：今年的春節，你是怎么過(guò)的？你知道過(guò)春節時(shí)，咱們這兒有什么習俗嗎？今天咱們一起來(lái)聊聊春節。
2． 出示題目：聊聊春節
3． 借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀(guān)看“春節聯(lián)歡晚會(huì )”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。
4． 交流本地春節的習俗，也可交流其他地方過(guò)春節的習俗。
5． 自由練說(shuō)、同桌練說(shuō)、全班交流。
6． 指名說(shuō)。
二、學(xué)寫(xiě)毛筆字
1． 筆畫(huà)練寫(xiě)：
橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長(cháng)而舒展。
撇點(diǎn)：注意起筆時(shí)要頓筆，收筆時(shí)回鋒，至折處主要用的是筆鋒，此時(shí)以提筆為主。同時(shí)還要注意撇與點(diǎn)的長(cháng)短與傾斜度。
2． 寫(xiě)字練習：
夕：第一畫(huà)“撇”要短，起筆從豎中線(xiàn)開(kāi)始；第二畫(huà)“橫撇”，橫從短撇的腹部落筆，橫畫(huà)不能長(cháng)；第三畫(huà)“點(diǎn)”是圓點(diǎn)，位于米字格中心便下一點(diǎn)。
女：整個(gè)字要向四周舒展。橫畫(huà)在橫中線(xiàn)上，要寫(xiě)長(cháng)些，撇點(diǎn)的起筆與撇的收筆基本在一條線(xiàn)上。
三年級蘇教版語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標
1、學(xué)習查詞典的方法，并在實(shí)踐中逐步養成習慣。
2、引導學(xué)生揣摩間架結構，努力把字寫(xiě)美觀(guān)。
3、積累成語(yǔ)，了解這些成語(yǔ)集中體現李白詩(shī)歌的藝術(shù)成就；理解、欣賞、背誦《滁州西澗》。
4、學(xué)習如何在日常生活中有禮貌地約請別人。
5、學(xué)習“豎彎”、“豎彎鉤”的寫(xiě)法。
教學(xué)內容
分析本次練習安排了五項內容，包括學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際和學(xué)寫(xiě)毛筆字，其中學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際是訓練重點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)準備
教學(xué)時(shí)間
第（一~三）課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、處處留心。
1、請學(xué)生分角色讀一讀師生的對話(huà)。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)如何查詞典？
3、請學(xué)生查“神秘”，并確定在文中的解釋。
4、查詞典比賽：流線(xiàn)型、大腹便便、紳士。
二、寫(xiě)好鋼筆字。
1、引導學(xué)生觀(guān)察“章”、“罩”、“舉”的間架結構。（上下結構）找出字的關(guān)鍵筆畫(huà)——懸針豎。
2、引導學(xué)生讀“我的提醒”。
3、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
三、讀背成語(yǔ)。
1、請同學(xué)們借助詞典或成語(yǔ)詞典讀準字音、理解成語(yǔ)的意思。
2、誰(shuí)能讀準這8個(gè)成語(yǔ)。
3、交流已經(jīng)讀懂的成語(yǔ)的意思。
精妙絕倫：精細美妙，無(wú)與倫比。
爐火純青：比喻品德修養、學(xué)問(wèn)、技術(shù)或處事手段達到精純完美的境地。
栩栩如生：形容形象逼真，像活的一樣。
渾然天成：形容才德、文章等完美自然。
鬼哭神驚：杜甫稱(chēng)頌李白詩(shī)歌“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”。
4、找出8個(gè)成語(yǔ)的規律。（反映李白詩(shī)歌的藝術(shù)成就。）
5、誦讀、背誦。
四、讀背《滁州西澗》
1、請學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。
2、指名朗讀古詩(shī)。
3、提出古詩(shī)中的不懂的字詞，學(xué)生教師互助解疑。
滁州：現安徽省的滁縣。
西澗：在滁縣城西。
獨憐：偏愛(ài)。
4、誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思：詩(shī)人獨獨喜愛(ài)澗邊生長(cháng)的幽草，而繁茂的樹(shù)叢中傳來(lái)黃鸝動(dòng)聽(tīng)的鳴聲，他卻似乎不以為然。傍晚，因為下雨，潮水漲得更急，郊外渡口沒(méi)有行人，惟有一只小船橫泊在河里。
5、你覺(jué)得古詩(shī)向我們展現了一幅怎樣的畫(huà)面？（幽靜）
6、指導學(xué)生朗讀。
7、指名讀、齊讀。
8、練習背誦。
第（二）課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、口語(yǔ)交際：
約請
談話(huà)導入激發(fā)興趣。
創(chuàng )設情景，強化練習。
1、同學(xué)們在生活中我們常常需要約請別人一起參與活動(dòng)。那么，怎么去約請，約請是應注意什么？今天我們就來(lái)上一節口語(yǔ)交際課——約請。
2、請同學(xué)們把這次約請的要求讀一遍。
3、指導看圖：顧老師正在什么地方干什么？
4、如果你是三（1）中隊的中隊長(cháng)，你會(huì )怎樣去約請呢？請同桌先討論，再分角色演練一下。
5、指名兩位學(xué)生表演。（師生共同評議，明確訓練要求）
6、我們約請別人時(shí)除了說(shuō)話(huà)有禮貌，還應注意說(shuō)清楚約請的原因，約請的內容和要求要講具體。
7、現在請同桌之間再按要求表演一下。
8、指名學(xué)生表演。
9、同學(xué)們明天就是星期天了，在這春光明媚的日子里，你不想約你的好朋友出去游玩
三年級蘇教版語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并會(huì )背誦。
2、能借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。
3、激發(fā)對詩(shī)歌的熱愛(ài)，培養課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，揭示課題
1、聽(tīng)，孩子們，歡快的音樂(lè )響起來(lái)，小手拍起來(lái)，讓我們一起唱起來(lái)吧。（聽(tīng)《春曉》）
2、聽(tīng)完這首兒歌，你能感覺(jué)到哪個(gè)季節的氣息撲面而來(lái)？（春）
3、就讓我們一起揭開(kāi)春天的面紗，走進(jìn)春天。（欣賞圖片）你能用一個(gè)詞來(lái)描繪春天嗎？
4、春暖花開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春天給人們帶來(lái)生機勃勃的景象。從古到今，多少文人墨客用詩(shī)詞描繪出一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷。今天我們一起走進(jìn)宋代詩(shī)人蘇軾的《惠崇春江晚景》，和老師一起書(shū)空課題。（板書(shū)課題）指導“惠”字書(shū)寫(xiě)。
5、作者是誰(shuí)？（簡(jiǎn)介蘇軾）
6、心中有目標，學(xué)習效率會(huì )更高，請同學(xué)們輕聲朗讀本節課的學(xué)習目標。
7、認識畫(huà)家，引出全詩(shī)
�。�1）關(guān)于這幅畫(huà)，你想知道些什么？
�。�2）引導質(zhì)疑：這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？
�。�3）簡(jiǎn)介惠崇
過(guò)渡：蘇軾就以《惠崇〈春江曉景〉》為題目作了一首題畫(huà)詩(shī)，他是怎樣寫(xiě)的呢？
二、岀讀古詩(shī)，整體感知
1、初讀古詩(shī)，放聲讀詩(shī)，看清字形，讀準字音，讀到自己滿(mǎn)意為止，開(kāi)始。
2、檢測生字，指名讀，齊讀。
3、指名讀全詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（強調生字的讀音要準。）
4、讀出詩(shī)的節奏感，聽(tīng)老師范讀，畫(huà)出停頓來(lái)。古人讀詩(shī)講究節奏感，七言律詩(shī)用二二三的節奏，指導學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。
5、齊讀。（指名讀，指名讀，齊讀，注意讀出節奏，讀出韻味。）（課件）
三、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)境
1、師：知曉詩(shī)人，讀通詩(shī)句，是學(xué)好古詩(shī)的前兩步，詩(shī)讀通了，詩(shī)句的意思你能讀懂嗎？理解詩(shī)意，進(jìn)而體會(huì )作者的情感。
2、師：古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。讓我們小組合作學(xué)習，
一讀：讀景物，把看到的'景物劃出來(lái)。
二讀：讀詩(shī)文，把詩(shī)文的意思讀到心里。（根據課文插圖和課后注釋?zhuān)〗M內討論交流詩(shī)句的意思。）
三讀：讀自己，把你的情感讀出來(lái)。（課件）
3、小組合作，師巡視指導。
4、交流前兩句
師：詩(shī)歌寫(xiě)了哪些景物？
學(xué)生匯報，隨機點(diǎn)撥。
�、僭�(shī)中描寫(xiě)的景物有：竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚。
思考：春天江水溫暖，群鴨最先感覺(jué)到。詩(shī)中那句詩(shī)寫(xiě)的，讀出來(lái)。春天江水溫暖，我們看得見(jiàn)嗎？詩(shī)人又是怎樣感受到的呢？
理解“三兩枝”“鴨先知”
�、谧髡哒驹诮�，看到這春意盎然的美景，心情怎樣？假如你就是詩(shī)人，你會(huì )說(shuō)些什么？
師：孩子們，畫(huà)中清波漾漾，有青青是的翠竹，三兩枝的桃花，江面上有戲水的鴨群，詩(shī)人由遠及近向我們展現了這么優(yōu)美的畫(huà)面，讓我們用朗讀把它的沒(méi)讀出來(lái)吧！
5、交流后兩句。他把畫(huà)家沒(méi)法畫(huà)出來(lái)的水溫冷暖，描繪得如此富有情趣、美妙傳神！此外，他的高妙還表現在幽默的想象上。
�。ǔ鍪竞髢删洌⿴煟耗阕x懂了什么？
師：你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？
師解釋。蔞蒿：長(cháng)在洼地的一種野草，可以食用。蘆芽：蘆葦的嫩芽。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
師：詩(shī)句中“短”能否換成“壯”？（春天剛到，蘆葦才抽出嫩芽，用短突出蘆葦是春天才生出的，用壯顯然不合適。）
師：哪些景物詩(shī)中有，畫(huà)中沒(méi)有？（河豚）這是作者的想象。
為什么作者看到蔞蒿，蘆芽就想到河豚呢？蘇軾不但是一位作家，還是一位美食家。聽(tīng)老師講個(gè)小故事，就明白了。（出示小故事）
過(guò)渡：孩子們，后兩句多有趣味，這三種景物蔞蒿，蘆芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必蘇軾寫(xiě)完這首詩(shī)已是垂涎三尺了，讓我們把這種趣味讀出來(lái)吧！
6、指導朗讀：
用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。（眼前這情景，鴨子陶醉了，河豚陶醉了，詩(shī)人陶醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們有感情的朗讀，加上表情、動(dòng)作去感受春天之美�。�
�。ǔ鍪菊n件，整首詩(shī)）生齊讀。熟讀成誦。小結（板書(shū)）體會(huì )作者的情感？
9、古時(shí)候，詩(shī)、歌、音樂(lè )、舞蹈是融為一體的，詩(shī)配上好聽(tīng)的音樂(lè )就可以吟唱，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！一起唱起來(lái)，用歌聲來(lái)感知春天的.美好！
三年級蘇教版語(yǔ)文教案7
教學(xué)要求：
1、認讀本課的16個(gè)生字，理解“依然、是否、竊竊私語(yǔ)、免費、長(cháng)途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富”。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解海底世界是一個(gè)怎么樣的地方，激發(fā)熱愛(ài)自然，探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
教具準備：
1、CAI課件、多媒體電腦。
2、展牌：光、聲音、動(dòng)物、植物、礦物
3、頭飾：海參、梭子魚(yú)、烏賊、章魚(yú)、貝
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？（見(jiàn)過(guò)）你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎？
2、（放錄像）你們看，這就是大海!那碧藍的海水一望無(wú)際，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深處又是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)看看吧。
3、（放錄像）欣賞海底世界。
4、看完錄相，你們想說(shuō)些什么？
5、今天就讓我們一起來(lái)感受這神奇的海底世界吧�。ò鍟�(shū)：海底世界）提醒“底”字下面有個(gè)點(diǎn)。請大家齊讀題。
二、初讀感知。
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。（老師巡視觀(guān)察）
2、（出示課件）這些字你們會(huì )認嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？其它的呢？現在讓我們一起借助拼音讀一讀.
3、默讀課文，找一找，想一想哪句話(huà)回答了第一自然段的問(wèn)題？（板書(shū)：景色奇異、物產(chǎn)豐富）提醒“異”的書(shū)寫(xiě)。
4、同學(xué)們，你們想不想讓更多的人來(lái)了解這個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界呢？（想）我提議，咱們來(lái)開(kāi)一個(gè)有關(guān)“海底世界”的新聞發(fā)布會(huì )吧！
三、精讀課文
1、創(chuàng )設情境：在開(kāi)新聞發(fā)布會(huì )之前，我們要做些什么準備工作呢？（收集資料）對，現在我就是船長(cháng)，你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發(fā)現些什么，發(fā)現了情況立即向我報告。（總結并發(fā)牌子：光、聲音、動(dòng)物、植物、礦物）
2、潛水員們，你們的發(fā)現可真不少！在這些發(fā)現中，你最感興趣的是什么？還有誰(shuí)和他一樣也對這感興趣？呆會(huì )兒就請你做小組長(cháng)帶領(lǐng)你的伙伴坐在這一起來(lái)探究你們的發(fā)現。你對什么最感興趣呢？（引導分組）
3、明確要求：下面就請大家在組長(cháng)的帶領(lǐng)下讀懂課文，討論疑難問(wèn)題，準備好本組的發(fā)布內容，并回答記者們的提問(wèn)。（老師引導各小組采用不同的形式來(lái)發(fā)布本組的內容）
4、主持人：我宣布海底世界新聞發(fā)布會(huì )現在開(kāi)始！請各小組按照課文描寫(xiě)的順序上臺發(fā)布。提醒臺下的同學(xué)：現在你們就是記者，注意認真聽(tīng)，聽(tīng)完這組的新聞發(fā)布后，你們可以圍繞課文內容提出相關(guān)問(wèn)題。準備好了嗎？
5、開(kāi)始新聞發(fā)布：
�。�1）光：
A、組長(cháng)：我們組想用朗讀的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現。
B、請大家閉上眼睛，想象一下�。ɡ首x）
C、組長(cháng)：記者們你們感受到了海底世界，那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎？歡迎大家就我們所介紹的內容提出問(wèn)題。
D、提問(wèn)：你好，我是**電視臺（雜志）的記者，
(a)請問(wèn)你們剛才說(shuō)到的“海面上波濤澎湃的時(shí)候……寧靜”中的“依然”一詞還可以換什么詞來(lái)理解？
(b)請問(wèn)你們知道深海里哪種魚(yú)是帶有發(fā)光器官的？
�。�2）聲音：
A、組長(cháng)：我們組的發(fā)現是，海底并不是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，只要用水中聽(tīng)音器就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音，下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
B、邊放錄音邊解說(shuō)：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會(huì )發(fā)出警報，
C、組長(cháng)：海底的聲音是多么的豐富呀！我們的介紹完了，歡迎大家提問(wèn)。
D、提問(wèn)：你好，我是**電視臺（雜志）的記者，
�。╝）請問(wèn)竊竊私語(yǔ)是什么意思？
�。╞）請問(wèn)海底里只有這些聲音嗎？
�。╟）你們能用“有的像什么，有的像……，有的像……，有的還好像……”的句式說(shuō)一段話(huà)嗎？
�。�3）動(dòng)物：
A、組長(cháng)：我們組想用表演的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現。
B、扮演不同的海底動(dòng)物，表演各自的活動(dòng)方式。
C、組長(cháng)：海底的動(dòng)物已經(jīng)知道的就有三萬(wàn)多種，還有許多的不為人知，等待我們去發(fā)現。我的發(fā)布到此結束，歡迎大家提問(wèn)。
D、提問(wèn)：你好，我是**電視臺（雜志）的記者，
(a)我認為你們在表演*種動(dòng)物的活動(dòng)方式上不夠準確。
(b)你們還能為我們介紹幾種其他海底動(dòng)物的活動(dòng)方嗎？
�。�4）植物：
A、組長(cháng)：我們組想邊放錄象邊向大家發(fā)布我們的發(fā)現，這樣將更加直觀(guān)形象。
B、播放錄象，介紹相關(guān)內容。
C、組長(cháng)：海底的植物各種各樣，五顏六色，真是物產(chǎn)豐富，景色奇異呀！謝謝，歡迎大家提問(wèn)。
D、提問(wèn)：你好，我是**電視臺（雜志）的記者
�。�5）礦物
A、組長(cháng)：除了剛才幾個(gè)組說(shuō)到的內容外，在海底還蘊藏著(zhù)大量的礦物。歡迎大家提問(wèn)。
D、提問(wèn)：你好，我是**電視臺（雜志）的記者，
(a)請問(wèn)什么叫稀有金屬？
(b)為什么海底里會(huì )蘊藏這么多的礦物呢？
6、小結：剛才各小組都采用了不同的方式發(fā)布了各自的發(fā)現，記者們也積極踴躍提問(wèn)。此次新聞發(fā)布會(huì )進(jìn)行得非常成功。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。
四、拓展活動(dòng)
1、小結：這節課我們通過(guò)學(xué)習，了解到了海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。
2、課后同學(xué)們還可以通過(guò)上網(wǎng)、到圖書(shū)室或書(shū)店查閱書(shū)籍、從一些媒體上收集更多有關(guān)海底的知識，下節課我們再在一起辦個(gè)“海底世界”展覽。
3、我給大家再推薦一個(gè)專(zhuān)門(mén)介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專(zhuān)題址。
請大家拿出筆來(lái)記一記。
板書(shū)設計：
23 海底世界
景色奇異 物產(chǎn)豐富
光 聲音 動(dòng)物 植物 礦物
座位安排：
光線(xiàn) 礦物
聲音 植物
動(dòng)物
�。ㄗⅲ骸啊北硎咀�，分組后圍坐在一起。）
三年級蘇教版語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )十個(gè)字，認識七個(gè)字。在要求學(xué)會(huì )的十個(gè)字中，應鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生子，“辰”不要漏掉中間的短橫，也不要在里面多加一撇，“枕”子右邊的一撇是一筆寫(xiě)成的。會(huì )認的字中，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )歐立希對自己醫學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執著(zhù)，學(xué)習他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫學(xué)家的情感世界，分享他對父親的愛(ài)。學(xué)習作者通過(guò)寫(xiě)歐立希的事例來(lái)表現他的性格、品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解歐立希衛生么要給自己寫(xiě)信
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者通過(guò)寫(xiě)歐立希的事例來(lái)表現他的性格、品質(zhì)的方法。
教學(xué)方法：
抓住重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句引導學(xué)生體會(huì )文章內容和表達的思想感情
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識課文中要求學(xué)會(huì )的字和會(huì )認的字，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )歐立希對自己醫學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執著(zhù)，學(xué)習他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫學(xué)家的情感世界，分享他對父親的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解歐立希衛生么要給自己寫(xiě)信
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )歐立希對自己醫學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執著(zhù)，并走進(jìn)這位醫學(xué)家的情感世界，分享他對父親的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、以“信”導入，引導質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，你們平時(shí)給哪些人寫(xiě)過(guò)信?收到過(guò)誰(shuí)寫(xiě)給你的信?(學(xué)生自由說(shuō))
2、老師帶來(lái)了一封信，想看嗎?(課件出示歐立希寫(xiě)給自己的信)仔細看，用心想，這封信有什么特別之處?學(xué)生看后說(shuō)說(shuō)自己的想法，歸納樹(shù)立學(xué)生的疑問(wèn)。
(1)收信人和寫(xiě)信人是同一個(gè)人，這是怎么回事?
(2)歐立希為什么給自己寫(xiě)信?
3、書(shū)信是兩個(gè)人溝通交流的一種方式，歐立希為什么要給自己寫(xiě)信呢?今天，讓我們走進(jìn)《給自己寫(xiě)信的人》去了解吧。(板書(shū)課題)
二、初讀課文，整體感知
1、初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、梳理生字詞
(1)在這篇課文中，有一些詞語(yǔ)不大好讀，大家試著(zhù)來(lái)讀一讀?醫生枕頭祝賀壽辰不分晝夜試驗研制治療大蛋糕風(fēng)俗疫病疲倦廢寢忘食繁忙郵電點(diǎn)燃匆匆忙忙
(2)指名學(xué)生來(lái)讀一讀。強調正音。
3、梳理文章大致內容
(1)在這封信中，有沒(méi)有詞語(yǔ)的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。
(2)從這封信中，你讀懂了什么?(歐立希工作很忙，他也愛(ài)著(zhù)自己的父親，為了不至于忘記父親的生日，他給自己寫(xiě)下了這封信。)
(3)課文講了一件什么事呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(4)學(xué)生交流，教師小結。
誰(shuí)能根據下面的提示把課文的大致內容說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)?提示：課文講了()(誰(shuí))的工作()，但他()，所以給自己寫(xiě)了()來(lái)提醒自己不要忘記()。
4、同學(xué)們，你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛(ài)父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段，默讀課文，勾畫(huà)出有關(guān)的詞句，讀一讀，想一想。
三、深度對話(huà)，品讀課文。
(一)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?
要點(diǎn)：
(1)“給父親過(guò)完生日，他又匆匆忙忙地趕回實(shí)驗室工作了�！闭勼w會(huì )，指名讀此句。
(2)“可是，歐立希太忙了，當時(shí)，他正和助手不分晝夜地進(jìn)行試驗??在長(cháng)椅上躺一會(huì )兒�！�
A、談體會(huì )，指名讀此句。
B、抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：不分晝夜談體會(huì )。不分晝夜：白天，我們可以做什么?可歐立希呢?晚上，我們應該做什么?可歐立希呢?小結：他就是這樣工作著(zhù)，沒(méi)有了白天，沒(méi)有了黑夜。
C、抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：廢寢忘食談體會(huì )。情景說(shuō)話(huà)，練習讀此句。(此時(shí)夜已深沉，我們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉，歐立希，他在??為了記錄一組完整的實(shí)驗數據，已經(jīng)過(guò)了四十個(gè)小時(shí)，歐立希，他在??累了，??餓了??這就叫做??)
D、也許讀到這里，你會(huì )心疼歐立希，你想勸他快休息一下，可是，歐立希行嗎?(課件呈現：非洲難民的生活，數據呈現)看到這些觸目驚心的數字，看到孩子眼中無(wú)助的眼神，你心中一定有很多話(huà)想說(shuō)。
小結：聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)見(jiàn)了，同學(xué)們的心聲，歐立希都聽(tīng)見(jiàn)了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害，為了讓孩子眼中不再無(wú)助，為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上，歐立希啊，除了工作，沒(méi)有休息，除了工作，還是工作。
E、指導讀。(將1.2句話(huà)連起來(lái)讀，形成整體。)
小結：文字真的成為了畫(huà)面，在我們每個(gè)人眼前出現，幫助我們似乎看到了歐立希工作的場(chǎng)景。是啊，責任，使得歐立希不分晝夜，廢寢忘食的工作，當他為父親過(guò)完生日之后，又馬不停蹄地匆匆而去。這時(shí)，我明白了，歐立�！盀槭裁匆o自己寫(xiě)信”，是因為他的工作不是一般的忙，而是“繁忙”!
(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛(ài)父親的呢?
要點(diǎn)：
(1)“原來(lái)，重視生日是德國人的風(fēng)俗??一定不能忘記�！�
A、風(fēng)俗是什么意思?
B、同學(xué)們，歐立希給父親過(guò)生日，僅僅因為這是一項風(fēng)俗嗎?僅僅是因為不給父親過(guò)生日是不禮貌的嗎?
C、小結：是啊，父親和歐立希之間的愛(ài)是相互的，他愛(ài)父親是發(fā)自?xún)刃牡�，他對父親的愛(ài)，體現在“一定”不能忘的誠意中，誰(shuí)能將這句話(huà)讀一讀呢?
(2)“他擁抱著(zhù)父親??親手點(diǎn)燃生日蠟燭�！�
A、在這句話(huà)中，有一個(gè)充滿(mǎn)溫度的動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
B、當你讀到這句話(huà)時(shí)，你會(huì )看到什么?
C、當歐立希擁抱著(zhù)父親的時(shí)候，他的心里會(huì )想些什么?
D、小結：動(dòng)作傳達著(zhù)親情，詞語(yǔ)傳達著(zhù)溫暖�？磥�(lái)，歐立希心中的千言萬(wàn)語(yǔ)全部化成了一個(gè)深深的擁抱。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(3)“那時(shí)候郵電事業(yè)還不發(fā)達??到父親那里去了�！�
A、同學(xué)們，當老師在讀這篇課文時(shí)，有這樣一段話(huà)深深地觸動(dòng)了我。請你讀一讀，相信也會(huì )有一種深深的情感觸動(dòng)你的心靈。
B、還記得那封信嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
C、想象一下，歐立希寫(xiě)這封信時(shí)，他的心里會(huì )想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信。
D、7月8日這一天，當歐立希從郵差手中接過(guò)這封信，他心里會(huì )想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。
小結：這正好到達的哪里是一封家信，分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛(ài)。誰(shuí)能把這句話(huà)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)?小結：同學(xué)們，從你們剛才找到的句子中，從你們的朗讀中，我深深地感到：歐立希對父親的愛(ài)，是那么深沉，那么厚重。(師補齊板書(shū)：深?lèi)?ài)父親。)我們也終于深刻地明白了，歐立希要給自己寫(xiě)信的原因：他雖然工作繁忙，可他深?lèi)?ài)父親，他不能更不愿忘記父親的生日!
四、升華主題，啟迪心智
1、歐立希為父親過(guò)完生日后，又匆匆忙忙地工作去了，在匆忙的腳步中，你讀懂了什么?(對工作的熱愛(ài))他的工作如此繁忙，可他還記得父親的生日，在送上祝福之后才匆忙而去，你還讀懂了什么?(對父親的熱愛(ài))
2、正是有了家人的理解與支持，歐立希取得了卓越的成就，讓我們一起讀一讀課文的最后一節。
3、歐立希為人類(lèi)做出了不可磨滅的貢獻，1908年他獲得了諾貝爾醫學(xué)獎。在頒獎典禮上，面對全世界關(guān)注的目光，歐立希深情地說(shuō)了這樣一段話(huà)。(課件出示)自己讀一讀吧。
小結：是啊，家給了我們每個(gè)人溫暖，愛(ài)給了我們每個(gè)人力量。正是因為心中有愛(ài)，歐立希才會(huì )在工作中廢寢忘食;因為心中有愛(ài)，歐立希才沒(méi)有忘記父親的生日;因為心中有愛(ài)，歐立希才會(huì )將非洲人民的疾苦牢記心間。愛(ài)，使得歐立希變得可親可敬，而我們每一位同學(xué)也在學(xué)習課文的過(guò)程中，感受到了這份愛(ài)的無(wú)限魅力!
三年級蘇教版語(yǔ)文教案9
【設計理念】
1.以讀為主,讀中品味。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不能以老師分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。因此,教學(xué)本文時(shí),教師的講只能是引導,啟發(fā),指出思考方向。學(xué)生則在探究中獲得知識。
2.入景想象,會(huì )文悟情。
語(yǔ)言是抽象的。我們要在語(yǔ)言實(shí)踐中培養學(xué)生語(yǔ)感。教學(xué)中,老師創(chuàng )設情景,再現語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)生自演角色,語(yǔ)言激活學(xué)生思維,學(xué)生如臨其境,理解感悟。
【教學(xué)目標】
1.掌握本課生字詞。
2.能用查字典,聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思。
3.了解課文內容。知道徐解決問(wèn)題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng )新的熱情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.能用查字典,聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思。
2.了解課文內容，知道徐解決問(wèn)題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng )新的熱情。
3.知道徐解決問(wèn)題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng )新的熱情。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
1.板題,讀題，看題你想知道什么?
2.自由讀文,讀文后你知道什么?
3.學(xué)生交流:本文寫(xiě)了徐小時(shí)候哪兩件事?
4.自學(xué)生字詞。
5.找出不懂的字、詞,句作記號。
第二課時(shí)
1.出示生字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
2.學(xué)1—3自然段:學(xué)生讀文，思考?徐爺爺出什么問(wèn)題考大家?大家想出辦法嗎?徐想出來(lái)了嗎?什么辦法?
3.學(xué)4—5自然段，指名學(xué)生讀文。思考:
徐爺爺提出問(wèn)題，大家反應怎樣?徐文長(cháng)反應怎樣?
他怎樣做?找出寫(xiě)徐文長(cháng)的話(huà)，讀一讀。
理解“輕輕巧巧”。說(shuō)說(shuō)徐文長(cháng)怎樣過(guò)橋?
找出寫(xiě)他過(guò)橋動(dòng)作的詞,表演徐過(guò)橋動(dòng)作。
討論:他的過(guò)橋辦法好在哪?指名說(shuō)說(shuō)。
4.學(xué)第6自然段:齊讀,思考:
他過(guò)橋后,孩子,伯父各表現怎樣?
表演“拍手叫好”的情景。
伯父的禮物是什么?孩子們看到后，心情怎樣?
拿伯父的禮物容易嗎?從哪看出來(lái)?
孩子們沒(méi)想出辦法，徐想出什么辦法?這個(gè)辦法好在哪?
5.合作探究，拓展延伸。
你還能想出辦法拿到禮物嗎?
為什么徐能想出辦法，而其他孩子想不出辦法?
6.總結。
板書(shū)設計:
聰明的徐文長(cháng)
過(guò)橋取物
仔細思考善于動(dòng)腦
三年級蘇教版語(yǔ)文教案10
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文內容，體會(huì )布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理清課文脈絡(luò )，學(xué)習課文按事件發(fā)展的順序的方法寫(xiě)一段話(huà)。
2、弄清課文所揭示的道理。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)興趣
今天，我們學(xué)習一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。
二、初讀指導
1、自學(xué)生字詞。
�、抛x準字音，讀順句子。
�、茦顺鲎匀欢蔚男蛱�。
�、蔷毩暽舷挛睦斫庠~語(yǔ)的意思。
招集抗擊幾乎失敗動(dòng)員劫掠信心成功
�、葘W(xué)生自讀課文。
�、蓹z查自學(xué)情況。
�、俪鍪驹~語(yǔ)，要求讀準字音。
�、谥该忉屜铝性~語(yǔ)，教師相機點(diǎn)撥。
�、数R讀生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段朗讀課文，教師相機指導。
三、理清課文脈絡(luò )
課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個(gè)部分：起因、經(jīng)過(guò)、結果。將課文分為三部分。
第一段（1～2）寫(xiě)布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。
第二段（3～4）
寫(xiě)布魯斯王子從蜘蛛八次節網(wǎng)獲得成功的啟發(fā)。
第三段（5）寫(xiě)布魯斯王子重現組織力量，終于獲得勝利。
四、指導寫(xiě)字：
�、沤處煼秾�(xiě)；
�、茖W(xué)生練寫(xiě)
�、窃u比。
五、作業(yè)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
2、練寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復習：
聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、精讀指導：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段。
1、讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思？
2、布魯斯王子為什么么抗擊國外劫掠軍？
說(shuō)明了什么？重讀英勇，強調他的愛(ài)國行為。
3、結果怎么樣？（寫(xiě)布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）
從哪兒可以看出來(lái)王子沒(méi)有了信心。
�。ǘ⿲W(xué)習第二段。
就在寫(xiě)布魯斯王子，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時(shí)，布魯斯王子看到了什么？
1、出示：
一只蜘蛛正在結網(wǎng)，忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重現結網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就怎樣重結了七次，直到第八次終于成功了。
�、胖┲朐诮Y網(wǎng)遇到了什么困難？蜘蛛面對這一切表現的怎樣？（布灰心）
�、埔x：直到第八次，他終于結成了一張網(wǎng)。
�、墙K于說(shuō)明了什么？你覺(jué)得蜘蛛怎么樣？
�、戎笇Ю首x課文，體會(huì )蜘蛛的頑強不屈的精神。
2、布魯斯王子從中受到什么啟發(fā)？（感動(dòng)極了）
�、艦槭裁床剪斔雇踝訒�(huì )感動(dòng)？從哪兒可以看出來(lái)？
�、浦笇Ю首x：我也要干八次！
�、侵┲氲诎舜谓Y網(wǎng)成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。
默讀課文，說(shuō)說(shuō)布魯斯王子終于成功的原因。
三、指導朗讀課文，體會(huì )布魯斯王子的感情變化。
唉聲嘆氣——感動(dòng)——恢復了信心——充滿(mǎn)了信心。
四、總結全文。
1、課文講了個(gè)什么故事？你懂得了什么？
2、從蜘蛛織網(wǎng)這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上？
五、作業(yè)
1、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文內容，體會(huì )布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。
三年級蘇教版語(yǔ)文教案11
教學(xué)要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
2．學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)內的只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國愛(ài)島的情感。初步理解“總——分”的構段方式，學(xué)習這一寫(xiě)作方式。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：語(yǔ)言?xún)?yōu)美，如“星羅棋布”“碧波浩渺”等，注重對學(xué)生語(yǔ)言的積累。
難點(diǎn)：初步理解課文“總——分”的構段方式，學(xué)習這一寫(xiě)作方式。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：初讀課文，理解生字詞，書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：品位南沙群島的景色美麗、物產(chǎn)豐富。
一．直接導入，出示課題
同學(xué)們，上節課我們了解了中國的兩大奇跡——雄偉的長(cháng)城和壯麗的運河，今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）齊讀課題：美麗的南沙群島。
讀了課題，你知道了些什么？你是怎么知道的？
�。ㄉ簭摹懊利悺敝懒四仙橙簫u一定很迷人，從“群”知道南沙群島有很多島嶼）
那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來(lái)嗎？（指名讀好課題）
二．質(zhì)疑課題，初步整體感知課文
1．對于這么美麗的南沙群島，你們想知道什么？
提出問(wèn)題：南沙群島究竟有多少島嶼？南沙群島究竟有多美麗？南沙群島有哪些特色令人流連忘返？等等。
2．生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，思考以上問(wèn)題。
3．檢查自學(xué)情況：
�。�1）出示生字詞語(yǔ)：遼闊島嶼星羅棋布礦產(chǎn)不僅曾母暗沙合璧海龜
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，糾正讀音，指導學(xué)生讀好多音字“曾”，并組詞。
�。�3）聯(lián)系課文和日常積累，理解部分詞語(yǔ)的意思。
浩瀚：廣大。
浩渺：形容水面遼闊。
�。�4）齊讀詞語(yǔ)，讀好詞語(yǔ)。
4．指名分段讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。
5．交流答案。
三．感知全文內容
1．出示掛圖：引導學(xué)生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國的，也是。
2．在課文中劃出句子，齊讀這幾句話(huà)。
四．指導寫(xiě)字
1．出示生字，同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住的。
2．全班交流
3．指導書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導幾個(gè)難寫(xiě)的字：“闊”字是半包圍，門(mén)字框里面是個(gè)“活”；“嶼”的第五筆是豎折彎鉤，“龜”的最后一筆是豎彎鉤，寫(xiě)在田字格的豎中線(xiàn)上。
4．生描紅生字，師巡回指導，糾正姿勢。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
理解課文內容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國愛(ài)島的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步理解“總——分”的構段方式，學(xué)習這一寫(xiě)作方式。
一．復習
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
�。�1）這節課我們繼續學(xué)習《美麗的南沙群島》，先請同學(xué)們聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）（幻燈片出示詞語(yǔ)）生對照幻燈片上的詞語(yǔ)，自己批改。
�。�3）全對的學(xué)生表?yè)P自己“我真棒”。
2．通過(guò)上節課的學(xué)習，你們知道了些什么？（指名回答，相機板書(shū)）
二．精讀感悟
引入情景，感知課文
1．感知課文
出示掛圖，師范讀課文第一自然段，學(xué)生邊看圖邊思考：
�。�1）傳說(shuō)中的南沙群島是什么樣的？
�。�2）交流出示：“一串串晶瑩的珍珠”體會(huì )出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從“一串串”三個(gè)字體會(huì )出島嶼之多。
�。�3）你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，并找出重點(diǎn)的詞語(yǔ)�！俣嘧�、星羅棋布。相機理解“星羅棋布”。
�。�4）指導學(xué)生有感情地朗讀第一、二句。
�。�5）這段話(huà)還告訴我們什么？交流，理解詞語(yǔ)“生息繁衍”。朗讀第三句話(huà)。
過(guò)渡：美麗的南沙群島以其獨特的魅力吸引了無(wú)數的中外游客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，請同學(xué)們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙群島的豐富物產(chǎn)吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會(huì )請你談?wù)劯惺堋?/p>
生交流第二自然段出示：
�。�1）“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”。
�。�2）從哪些方面可以看出南沙群島是“巨大的藍色寶庫”？指名回答，理解詞語(yǔ)“蘊藏”“用之不竭”。
�。�3）師講述總分結構的構段方式，練習用總分方式來(lái)說(shuō)話(huà)：
她擁有難以計數的海洋生物，有章魚(yú)，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。
她蘊藏著(zhù)極為豐富的礦產(chǎn)資源，有石油、鋅、天然氣等。
她貯藏了用之不竭的海洋動(dòng)力，有風(fēng)力、潮汐等。
�。�4）你能通過(guò)朗讀告訴大家“南沙群島是巨大的藍色寶庫”嗎？生自由試讀，賽讀，齊讀。
生交流第三自然段出示（掛圖）：
�。�1）“南沙也是個(gè)迷人的世界”。
�。�2）作者是怎么描寫(xiě)迷人的南沙的呢？指名讀。其他學(xué)生邊聽(tīng)邊找出自己最喜歡的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行交流。
�。�3）看圖交流：一些表示顏色的詞語(yǔ)寫(xiě)出了南沙的五彩繽紛。運用比喻和擬人的修辭寫(xiě)法寫(xiě)出浪花的潔白喜人。
�。�4）誰(shuí)想把這么美的景色讀給大家聽(tīng)？（試讀，賽讀）
�。�5）南沙景美，寫(xiě)南沙的文字也美。請同學(xué)們看著(zhù)圖，把優(yōu)美的景色與文字記在腦海里。（學(xué)生嘗試背誦、指名背、齊背）
�。�6）看到這么優(yōu)美的景色，我們由衷地說(shuō)——生接說(shuō)最后一句。
三、發(fā)展練習
將來(lái)的南沙群島會(huì )是一個(gè)充滿(mǎn)魅力的旅游勝地！如果讓你去籌劃開(kāi)發(fā)，你打算開(kāi)發(fā)哪些景點(diǎn)來(lái)吸引游客呢？再讀讀課文，好好想想，說(shuō)出你的金點(diǎn)子來(lái)。
板書(shū)：
2美麗的南沙群島
物產(chǎn)豐富
景色迷人
三年級蘇教版語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生有一定的時(shí)間去思考挖掘自己的特點(diǎn)，同時(shí)從別人的評價(jià)中對自己有更進(jìn)一步的認識。
2、通過(guò)學(xué)生對自己的優(yōu)缺點(diǎn)、性格、興趣、愛(ài)好、特長(cháng)等內容的小結，使同伴對他有更多的認識與了解。
教學(xué)形式：集體活動(dòng)為主，做一做，猜一猜，演一演，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，議一議。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生坦露自我，進(jìn)一步了解自我。
教學(xué)難點(diǎn)：在組織活動(dòng)過(guò)程中，注意避免學(xué)生之間的相互比較好壞及封閉自我。
理論分析：
人是生活在各種人際關(guān)系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會(huì )越先進(jìn)人際關(guān)系越會(huì )顯示其特有價(jià)值。從兒童、青少年的成長(cháng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì )交往具有特殊意義�，F在的學(xué)生絕大多數是獨生子女，從小嬌生慣養，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認識不到自己的缺點(diǎn)。他們對自己缺乏全面的認識，也很少主動(dòng)去了解他人，使自己與周?chē)藗冎g的關(guān)系失衡，產(chǎn)生矛盾，在今后的人際交往中常常會(huì )失控，而處于失敗之地。
認識自己，認識別人是人際關(guān)系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學(xué)生認識了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動(dòng)的態(tài)度則更為重要。本活動(dòng)在課前讓學(xué)生根據自己的愛(ài)好，自制一張個(gè)人檔案卡，課上通過(guò)猜猜演演、討論、交流等學(xué)生樂(lè )于接受的形式，使學(xué)生在寬松、活潑的氣氛中，主動(dòng)向他人展示自我，從他人的評價(jià)中認識自我，也通過(guò)集體活動(dòng)增進(jìn)同學(xué)間的相互了解。
課前準備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學(xué)生各制一份個(gè)人檔案卡。
教學(xué)建議：
1、檔案卡的制作可根據學(xué)生的喜好，不規定顏色、形狀、大小。
2、本次活動(dòng)只是圍繞同學(xué)之間的互相認識進(jìn)行，不存在比較學(xué)生好壞的性質(zhì)。
3、活動(dòng)結束后，可以把卡紙收集起來(lái)張貼于教室。
4、此活動(dòng)可以5-6人的小組開(kāi)展，也可以全班進(jìn)行。
5、此活動(dòng)適用于小學(xué)中、高年級。雖說(shuō)小學(xué)的幾年生活，學(xué)生已經(jīng)有了認識，有了了解，但并不一定真正地了解。此項活動(dòng)讓學(xué)生有意識地認識自己，也認識他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會(huì )。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
課前，老師請大家每人做了一張個(gè)人檔案卡，在卡上寫(xiě)上自己的生日、性格、興趣、愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)、喜歡玩的……大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里(出示箱子)。今天，我們來(lái)進(jìn)行一次有趣的活動(dòng)。
揭題(板書(shū)：我的自畫(huà)像)，目的是讓每位同學(xué)能更好地認識自我(板書(shū)：認識自我)同時(shí)，進(jìn)一步認識班上的其他同學(xué)。(板書(shū)：認識他人)。
二、活動(dòng)與訓練
活動(dòng)(一)猜猜他是誰(shuí)
1、教師說(shuō)明：下面，老師請一位同學(xué)上來(lái)，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫(xiě)的內容大聲讀給大家聽(tīng)，讀完后，請大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學(xué)。
2、指名一位同學(xué)抽卡，讀卡。
3、交流：(1)卡片所寫(xiě)介紹的是我班的哪位同學(xué)?
(2)你為什么能準確猜出來(lái)?
4、請被猜到的同學(xué)上臺。
(1)鼓勵他介紹自己。你的朋友準確地猜出卡片是你做的，可見(jiàn)他對你已有所了解，也說(shuō)明你能真實(shí)地把自己的情況寫(xiě)出來(lái)告訴別人，你做得真好!你想讓朋友更了解你嗎?如果愿意，就請把自己的情況詳細地告訴他們。
(2)上臺的那位同學(xué)自我介紹。
5、根據那位同學(xué)的介紹，請他展示一下自己的特長(cháng)或愛(ài)好，教師及時(shí)給予表?yè)P或激勵。
6、聽(tīng)了剛才一位同學(xué)的介紹和表演，作為他的朋友，你覺(jué)得他還有哪些值得你學(xué)習的或你想給他提些什么希望?(朋友補充介紹)
7、多么真誠的話(huà)語(yǔ)，聽(tīng)了朋友的話(huà)，你有什么想法?(上臺者談體會(huì ))
8、小結：剛才那位同學(xué)勇敢地向大家介紹了自己，真誠地接受朋友的忠告，作為他的朋友，也能伸出友誼之手，如實(shí)向他提出希望，他們做得真好(每人獎一顆小紅星，發(fā)到上臺者手里時(shí)，送給他一句祝福的話(huà))。
那位同學(xué)在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們如果想進(jìn)一步認識自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。(板書(shū)：讓朋友更了解我，多幫助我)
9、再請一位同學(xué)抽卡，讀卡(方法同上，所不同的是可針對上臺者卡上的愛(ài)好，讓他作自我介紹)。
10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說(shuō)某個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，考考大家對他是否了解。(避免同一形式的重復，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性)
11、老師讓同學(xué)猜一個(gè)平時(shí)表現不太好的同學(xué)，讓這位同學(xué)從朋友的贊揚聲中看到自己也有不少優(yōu)點(diǎn)，從朋友的忠告中得到啟發(fā)，激勵他以后往好的方面發(fā)展。
(如有時(shí)間，還可改變方式，可讓班中一位同學(xué)講出他的朋友的特點(diǎn)，讓其他人猜，這樣更能體現活動(dòng)的主體性)。
過(guò)渡：剛才幾位同學(xué)，通過(guò)讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認識了自己，同學(xué)們，你們想更了解自己?jiǎn)?下面，就讓你的同桌來(lái)了解你，幫助你吧。(板書(shū)：同桌)
活動(dòng)(二)同桌手拉手
1、宣布活動(dòng)規則：
(1)請幾位同學(xué)把卡發(fā)給每個(gè)同學(xué);
(2)先由一位同學(xué)把自己卡上的內容讀給同桌聽(tīng);
(3)聽(tīng)者向讀卡者提出希望或講講對方自己還沒(méi)注意到的優(yōu)點(diǎn)。
(4)另一位同學(xué)讀卡，聽(tīng)前一位同學(xué)告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、同桌交流，教師主動(dòng)加入，適當指導。
3、小結活動(dòng)情況(過(guò)渡)
(三)實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)
1、剛才，你通過(guò)朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(1)指名上臺的同學(xué)說(shuō)。
(2)指名一、二對同桌說(shuō)。
2、你喜歡這樣的活動(dòng)嗎?為什么?(再次點(diǎn)明主題)
小結：大家通過(guò)讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進(jìn)一步認識自己和別人嗎?那就讓大家一起來(lái)了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創(chuàng )美好的明天。(板書(shū)：大家)
3、全班學(xué)生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內容告訴給同學(xué)聽(tīng)，請別人向你提出希望，對別人優(yōu)點(diǎn)說(shuō)幾句祝福的話(huà)。(放歌曲《手拉手》，渲染氣氛)
三、總結
由于時(shí)間關(guān)系，這節課上，我們的自畫(huà)像只能畫(huà)到這兒，相信許多同學(xué)還有很多真心話(huà)要對同學(xué)或朋友說(shuō)，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝�；蛑腋嬗浽诳ㄉ�。到期末，我們再來(lái)搞一次活動(dòng)，相信到時(shí)，你們的自畫(huà)像會(huì )更完美。
附板書(shū)： 我的自畫(huà)像
朋友
讓 同桌 更了解我，多幫助我
大家認識自我，認識他人
三年級蘇教版語(yǔ)文教案13
教學(xué)要求
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì )10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。
3.品讀語(yǔ)言，感受美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情，陶冶審美情趣。
教學(xué)流程
一、初讀課文，感知美
1.揭示課題。
拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后，可問(wèn)學(xué)生：從課題看，課文會(huì )寫(xiě)些什么內容?讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
2.自讀課文。
(1)自由讀課文，要求學(xué)生讀準字音，讀通句子。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀時(shí)間)(2)認讀生字新詞。
拼音去掉，用開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞(相機引導學(xué)生要讀出感情來(lái))。
你們能為這些生字再找些新朋友嗎可讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)下來(lái)。
3.交流反饋。
(1)指名朗讀課文。
(2)交流讀書(shū)收獲。
教師相機引導學(xué)生弄明白拉薩天空的特點(diǎn)，使學(xué)生對課文有個(gè)整體把握。
4.寫(xiě)字指導。
讓學(xué)生仔細觀(guān)察生字的字形，看看這些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么?怎樣寫(xiě)才漂亮?
(1)交流匯報。(教師可抓住一些比較難寫(xiě)的字進(jìn)行范寫(xiě)，如“忍”“簾”等字。)
(2)練習臨寫(xiě)。(此時(shí)可以播放舒緩的音樂(lè )，以營(yíng)造寫(xiě)字的氛圍，教師巡視進(jìn)行指導。)
二、精讀課文，體會(huì )美
1.精讀第一自然段。
(1)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個(gè)自然段中知道了什么?
(2)引導學(xué)生品讀比喻句。這句話(huà)寫(xiě)的是什么?把“拉薩的天空”比作了什么?這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎么樣?
2.精讀第二、三、四自然段�！ �
(1)拉薩的天空總是那么湛藍、透亮。課文是怎樣具體來(lái)寫(xiě)的呢?讓學(xué)生自由閱讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。
(2)同桌交流。
(3)讓學(xué)生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段來(lái)朗讀，讀出感情。
3.精讀第五自然段。
先看圖，再讀文，圖文結合體會(huì )意境，感悟比喻的精妙。
4.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己精讀課文后的感受。
三、誦讀課文，傳達美
1.創(chuàng )設情境，并自主誦讀。
同學(xué)們，剛才我們在作者的引領(lǐng)下一同走進(jìn)了西部，走進(jìn)了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采�，F在有一批外國友人要去拉薩觀(guān)光，你們何不借此機會(huì )先向他們介紹一下，使他們對拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象。想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達給他們?
2.模擬情境，嘗試介紹。(讓部分學(xué)生扮演游人)
四、開(kāi)設作業(yè)“超市”，自主選擇練習
1.小組之間開(kāi)展寫(xiě)字或聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)比賽。
2.摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
3.寫(xiě)兩個(gè)打比方的句子。
4.把這篇課文背誦給家長(cháng)聽(tīng)，讓他們感受和分享拉薩天空的美。
三年級蘇教版語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)
2、理解課文內容，了解恐龍的種類(lèi)，形態(tài)和生活習性
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、通過(guò)對課文內容的理解，了解恐龍的種類(lèi)、形態(tài)和生活習性
2、對打比方的說(shuō)明方法的理解和掌握
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教具準備
1、恐龍有關(guān)圖片和資料的課件一份
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)
2、初步了解恐龍的種類(lèi)
3、正確、流利地朗讀課文
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、將本課的十一個(gè)生字會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)、會(huì )認，五個(gè)二會(huì )字掌握。
2、將課文讀通、讀懂。
3、初步了解恐龍的科類(lèi)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙沂菊n題
兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著(zhù)一群巨大的爬行累動(dòng)物，他們主宰著(zhù)當時(shí)的地球，那就是恐龍，（板書(shū)課題）。今天，我們就要一同領(lǐng)略恐龍的世界。
�。ǘ┳x通全文，解決字詞
1、讀通全文，讀準字音。
現在請同學(xué)們自己將課文通讀一遍，遇到不會(huì )讀，不理解的字詞劃出來(lái)，用查字典的方法自己解決，如果還是無(wú)法解決，一會(huì )兒我們邊講邊提（—學(xué)生自讀，教師巡視）。
出示生字
yì màn hōng jiàn xíng wéi qì měng chǐ bǐ mí
億 漫 轟 劍 型 畏 戚 猛 齒 匕 謎
指導：
“億”字第二筆為“橫折彎鉤”，是整體認讀音節
“漫”的部首為“三點(diǎn)水”與水有關(guān)，字形辨析慢緩慢漫彌漫
“三車(chē)并行”其聲“隆隆”是為“轟”
“劍”為刀，同為立刀旁的字有“利”、“刻”、“劃”、“削”與鋒利的刀具有關(guān)
“畏”，錯誤可能多一撇
“型”，后鼻音
“戚”，部首為“戈”第一聲
“猛”為“反犬旁”，與動(dòng)物有關(guān)，后鼻音
“齒”翹舌音，整體認讀音節
“匕”，第三聲
“謎”言字旁謎語(yǔ)用口述
那么你們對哪些詞語(yǔ)不理解呢？或者說(shuō)你已經(jīng)通過(guò)查字典的方式解決了，也可以和大家交流一下。（教師在學(xué)生不理解的情況下進(jìn)行指導）
漫游：隨意游玩，本課指恐龍到處隨意走動(dòng)。
輕型：（機器、武器）在重量、體積，功效或威力上比較小，本課形容翼龍飛行起來(lái)比較輕巧。
神秘：高深莫測。使琢磨不透的。本課是指恐龍的突然消失，使人弄不明白其中的奧秘是一個(gè)不解之迷。
鋒利：本課形容霸王龍的牙齒非常尖銳，很容易刺入別的動(dòng)物。
消失：逐漸地減少以至沒(méi)有。
龐然大物：外表上龐大的東西。本課形容雷龍的形體很大。
望而生畏：畏，害怕�？吹搅司秃ε�。
展翅高飛：張開(kāi)翅膀高高地飛翔。
齊讀生字，并完成課后第2題
�。ㄈ┰僮x課文，理順句意
1、指名讀各個(gè)自然段，相機指導。
2、齊讀課文，注意字音和停頓。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1、課堂聯(lián)系：5號本，查字典。
四、作業(yè)布置
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、找一找。試著(zhù)介紹你喜愛(ài)的一中恐龍（口頭）。
3、基礎練習
三年級蘇教版語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只認不寫(xiě)，認識一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3.通過(guò)對課文地朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然地和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的熏陶。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
練習有感情地朗讀課文并背誦，理解文中所描繪的美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的熏陶。
教學(xué)準備：
課件、圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)習部分生字。
一、我的十分鐘，激趣導入
猜謎語(yǔ)
�。�1）千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在河里看不見(jiàn)。 （雨）
�。�2）天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現象的謎語(yǔ)給你們猜
�。�3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú�、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀(guān)。（小露珠）
師：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？是什么樣的？
生匯報交流
�。吨檎吃谛〔菽勰鄣娜~兒上，粘在樹(shù)枝茂密的葉子上。
草葉上，花瓣間，凝結著(zhù)一顆顆晶瑩的露珠。
【唐】白居易 秋荷病葉上，白露大如珠
太陽(yáng)從東方升起來(lái)，鉆石般的大顆露珠在各種植物的葉片上閃閃發(fā)光，就像躲在草叢中的頑皮小孩在那里眨巴著(zhù)眼睛。）
二、導入新課
1、說(shuō)得真好，今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習一篇為我們小朋友寫(xiě)的露珠故事。揭示課題。
2、看了課題，你們想知道什么？（板：？）你們的這些問(wèn)題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？
請小朋友輕輕地打開(kāi)課本。
三、自由讀課文
1、其實(shí)，老師并不擔心你們能不能回答這幾個(gè)問(wèn)題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書(shū)時(shí)，應注意什么？
3、你們真會(huì )讀書(shū)，下面請小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影
�。�1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
�。�2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
�。�3）用序號標出自然段。
指第二點(diǎn)，今天這節課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現有幾位小朋友很會(huì )學(xué)習，邊讀邊畫(huà)，很認真，這就是讀書(shū)的好習慣。
四、檢查初讀效果
1.投影出示生字，指名讀。
2.出示小卡片，指名當小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。
3.生字詞，你們都會(huì )讀了，放到了課文里你們還會(huì )讀嗎？
指名分節讀課文，老師相機糾正。
五、指導讀熟課文
1、讀第一自然段
�。�1）指名讀
�。�2）投影出示第二句話(huà)，指導讀。
�。�3）齊讀。
2、讀2－4自然段
�。�1）投影出示第二段話(huà)，指名讀
�。�2）投影出示3、4段話(huà)（1）自由讀（2）指名讀
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？我們讀書(shū)時(shí)要注意什么？
�。�3）指名讀3、4自然段
�。�4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時(shí)注意什么。（段與段之間停頓）
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
�。�1）同桌互讀
�。�2）指名讀
�。�3）投影出示最后一句。你們覺(jué)得他（她）讀得怎么樣？
�。�4）齊讀
5、賽讀第七自然段
�。�1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰(shuí)課文讀得流利
�。�2）每組選一名參賽
六、教學(xué)生字
臨、黎、蝴、蝶、 稈
1、引導學(xué)生自己分析字形結構。
2、范字指導。
�、�、范寫(xiě)
�、�、描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導。
七、小結。
今天這節課，小朋友們很愛(ài)動(dòng)腦筋，一開(kāi)始向老師還提出了一些問(wèn)題，下節課我們繼續讀課文，我想你們一定能自己找到這些問(wèn)題的答案。
八、作業(yè)。
1、多音字組詞。
樂(lè )yuè（ ） 盡jǐn（ ） 鉆zuān（ ）
lè （ ） jìn（ ） zuàn（ ）
2、你能幫下面的生字找到自己的朋友，組成合適的詞嗎？
桿（ ） 秦（ ） 股（ ）
秤（ ） 奏（ ） 沒(méi)（ ）
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
一、談話(huà)揭題
二、學(xué)習第1自然段
1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？
2、指導朗讀。
抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來(lái)越…越來(lái)越…”各自讀、指名讀、齊讀。
三、學(xué)習第2－5自然段
出示投影
1、問(wèn)：哪些小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠呢？它們會(huì )對小露珠說(shuō)些什么呢？
2、出示三句話(huà)：“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠！”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說(shuō)。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說(shuō)。
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說(shuō)。
3、你最喜歡哪種小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)？既然你這么喜歡，那么你能把它說(shuō)的話(huà)讀好嗎？指名讀、師生評議。
4、指導讀，重點(diǎn)指導其中一句，師范讀、自由練讀、指名讀，評議（讀得親切、有禮貌些），再練讀、齊讀三種動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。
小結：因為小露珠像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤，它那么美，所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
5、齊讀2－5節
四、學(xué)習第6自然段。
1、聽(tīng)錄音，整體感知這段內容。
2、重點(diǎn)指導第2－3句。
投影出示這兩句話(huà)
a、指名讀第2句，指名讀、師生評議。
抓住“精神”一詞再練讀、齊讀。
b、指名讀第3句、評議、師范讀。
用美的感覺(jué)齊讀第3句話(huà)。
3、兩句連起來(lái)讀，體會(huì )小露珠給植物帶來(lái)的勃勃生機，使它格外美麗。
五、學(xué)習第7自然段。
1、投影出示第7自然段內容。自由練讀，怎樣把它讀好？
2、指名讀，師生評議。
3、重點(diǎn)指導第3句，師范讀，學(xué)生模仿練讀，指名讀。
4、我的十分鐘。
師：大伙都喜歡小露珠，都想把小露珠留下，你們瞧，
出示：向日葵向她點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿＿；白楊樹(shù)向她招手，說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲，好像在對她說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿＿＿小露珠笑盈盈地說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿＿。
師：想一想還有哪些小動(dòng)物會(huì )和小露珠打招呼？又會(huì )怎么說(shuō)呢？
生匯報交流
小露珠呀小露珠 , 你是那么的美，那么的高尚，我非常喜歡你。
夜晚，你悄悄地來(lái)到我們身邊。清晨，樹(shù)葉上，小草上，花瓣上，我都能看見(jiàn)了你的身影。你像鉆石一樣閃亮，像水晶一樣透明，像珍珠一樣圓潤……你默默無(wú)聞地滋潤著(zhù)大地，植物們被你打扮得多么有精神��！
師：大家喜歡小露珠，是因為＿＿＿＿
５、學(xué)生邊讀邊表演第7自然段。
六、師總結全文（略）。
板書(shū)設計：
小露珠
動(dòng)物 閃亮
�。ㄏ矚g）小露珠 透明
植物 圓潤
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