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《醉翁亭記》語(yǔ)文優(yōu)秀教案

時(shí)間:2024-09-25 20:39:18 醉翁亭記 我要投稿

《醉翁亭記》蘇教版語(yǔ)文優(yōu)秀教案

  目標:

《醉翁亭記》蘇教版語(yǔ)文優(yōu)秀教案

  知識目標:理解作者“與民同樂(lè )”的政治思想和重要虛詞的用法。

  能力目標:1指導學(xué)生朗讀,訓練學(xué)生的文言語(yǔ)感,逐步加深對課文的理解。

 。财纷x課文,鑒賞本文的意境美、語(yǔ)言美、結構美,逐步提高鑒賞能力。

  德育目標:理解文中所表現作者的曠達情懷和美好理想,增強社會(huì )責任感,樹(shù)立胸懷天下的理想。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在朗讀中疏通文意,推究文理,品味意境。

  教學(xué)難點(diǎn)

 。薄白砦讨狻痹诤翁?理解作者的思想感情。

 。病疤刂畼(lè )”樂(lè )什么?

  教學(xué)方法:

  朗讀法;討論點(diǎn)撥法;品評鑒賞法。

  學(xué)習方法:

  品讀法;合作探究法

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一 導語(yǔ)設計

  同學(xué)們,漫步小石潭,體驗了柳宗元“凄神寒骨,悄愴幽邃的抑郁憂(yōu)傷;登岳陽(yáng)樓,感悟了范仲淹先憂(yōu)后樂(lè )的博大情懷,今天讓我們再次登上醉翁亭,一起去品味歐陽(yáng)修“醉翁之意“的曠達胸襟。

  二 認讀,感受美

  讓學(xué)生用自己喜歡的方式認讀課文(注意文中連用的21個(gè)“也”字和25個(gè)“而”字。)

 。闭埻瑢W(xué)們用以下的句式表達自己的閱讀感受?

  這是一篇( )的文章。

 。灿胁焕斫獾牡胤矫?如果有,請同學(xué)們把自己最想問(wèn)地問(wèn)題提出來(lái)?

 。澄闹心囊粋(gè)字貫穿全文,并揭示全文的主旨?

  山水樂(lè )—四時(shí)樂(lè )—宴酣樂(lè )—禽鳥(niǎo)樂(lè )—人之樂(lè )—太守樂(lè )—與民

  同樂(lè )。

  三 品讀,發(fā)現美

  《醉翁亭記》是一篇寫(xiě)景抒情的美文佳作。那么究竟它有那些美點(diǎn)。讓我們運用在前面課堂上學(xué)習到的方法,以學(xué)習小組為單位,再次品讀,發(fā)揮合作探究的能力,表達出自己對文章的領(lǐng)悟,用“《醉翁亭記》之美,美在——”的句式開(kāi)頭說(shuō)一段話(huà)。

  學(xué)生分小組研讀、討論、回答。最后小結。

  美在語(yǔ)言。1語(yǔ)言凝練、含蓄。2駢散結合,相映成趣。3注意運用虛詞,全文用了“也”、“而”把詩(shī)一樣的句子斷開(kāi),讓它帶上散文的韻味,回環(huán)反復,一唱三嘆。

  美在意境。它給我們描繪了一幅美麗的山水畫(huà)《醉翁亭記》的思想意脈是一個(gè)“樂(lè )”字,醉中之樂(lè ),它像一根彩線(xiàn)連綴各幅畫(huà)面。山水相映之美;朝暮變化之美;四季變幻之美;動(dòng)靜對比之美。從而達到情與景的交融,意與境的相諧。

  四 思考,延伸美

 。蔽覀冞學(xué)過(guò)和這篇散文寫(xiě)作背景、內容相類(lèi)似的文章么?你

  發(fā)現他們的共同點(diǎn)了么?從中你獲得了怎樣的人生啟示?

  學(xué)生思考、探究作答。

  類(lèi)似文:《小石潭記》《岳陽(yáng)樓記》《記承天寺夜游》

  共同點(diǎn):寄情山水,曠達情懷。

  人生啟示:苦難是人生的最好試金石。

  磨難,人生的一種財富。挫折是一把雙刃劍。

  人生要有所得,必須有所失。的確如此,文天祥

  為了丹心報國,甘愿把生命放棄。歐陽(yáng)修官場(chǎng)失意,卻造就了不朽的美文佳作。

  五 總結

  歐陽(yáng)修、范仲淹、蘇軾、韓愈,他們奉獻給我們的,不只是一種美,不只是具有永久價(jià)值的杰出文學(xué)作品,而是一種思想和精神,他們是撐起民族精神大廈的一根根擎天的巨柱。真正打動(dòng)人的是一種照亮世界的精神。

  六 布置作業(yè)

  1我們可愛(ài)的家鄉也是風(fēng)景迷人,請你發(fā)現家鄉的美,來(lái)表達一種美好的心聲。(不少于300字)

  2真情感悟:以我們拓展延伸的話(huà)題為主,寫(xiě)一篇讀后感言。

  要求:從二個(gè)題中任選選一個(gè)來(lái)作。

  七 教學(xué)反思

  本文是寫(xiě)景美文,根據課標理念,把課文設計為三個(gè)層面處理:以課文為范例,感悟意境美,探究語(yǔ)言美,訓練學(xué)生閱讀基本方法;把課文作為靶子,誘導探究研討,培養學(xué)生研究問(wèn)題的能力;把課文作為引子,導引學(xué)生步入文學(xué)殿堂。

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