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《氓》課堂教學(xué)實(shí)錄
第一課時(shí)
師：上課之前有個(gè)同學(xué)問(wèn)我，課本把《氓》放在第一課，到底想讓我們學(xué)習哪些知識呢？難道就是讓我們知道在兩千五百多年前曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這么一次悲慘的愛(ài)情悲劇么？這個(gè)問(wèn)題還真把我難住了。哪個(gè)同學(xué)能替我給這個(gè)同學(xué)做個(gè)解答呢？
�。ǔ聊�，一生怯怯地）
生１：應該是積累一些古代的詞語(yǔ)，還有文學(xué)常識；再就是得學(xué)會(huì )自己讀古詩(shī)。
生２：通過(guò)讀詩(shī)，提高文學(xué)鑒賞的水平。
生３：每年高考都要考古詩(shī)鑒賞，沒(méi)辦法，必須得學(xué)。
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師：你們說(shuō)得各有各的道理。為了考試得分，這是出于“生存”的需要，無(wú)可厚非；為了提高文學(xué)鑒賞水平，這是“發(fā)展”的需要。對于你們來(lái)說(shuō)，“文學(xué)素養”恐怕或多或少地與你們這一生相伴，也是做到“詩(shī)意的棲居”必不可少的要素。而進(jìn)行文學(xué)鑒賞包括答高考古詩(shī)鑒賞題，是需要有一定的語(yǔ)言知識與文學(xué)常識的積累的。我還要表?yè)P這個(gè)同學(xué)，他喜歡提問(wèn)題，這是一個(gè)很好的習慣，我希望每個(gè)同學(xué)都能在思考的前提下發(fā)現問(wèn)題，做到善于提問(wèn)，并學(xué)會(huì )自己解決問(wèn)題；而且，他好像已經(jīng)讀過(guò)課文了，希望大家向他學(xué)習，自覺(jué)地進(jìn)行課前預習。
請大家拿起筆，小聲讀這首詩(shī)，讀不準的字看注解，查字典，在這個(gè)字的上面注音。
�。ㄉx約３分鐘）
師：請大家齊讀這首詩(shī)，讀準節拍和字音。
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師：節奏比較準確，這是一首四言詩(shī)，節拍基本是“二／二”式的，同學(xué)們很聰明，沒(méi)用我提示就找到節拍了。而且大家都注意到了“于”“說(shuō)”等通假字的讀音。有幾個(gè)字音要注意：是“ｚǎｉ笑ｚǎｉ言”還是“ｚàｉ笑ｚàｉ言”？
生４：ｚàｉ笑ｚàｉ言，跟“載歌載舞”一樣。
師：對。課時(shí)剛才有一部分都成了ｚǎｉ。多音字是根據用法和意義確定讀音的，平時(shí)要養成習慣，多查字典。人們的一些習慣讀音有些是不太準確的�！皾u車(chē)幃裳”的“裳”在文言中一般讀作ｃｈáｎｇ。在《秦風(fēng)·無(wú)衣》中我們還要學(xué)到。
生５：老師，“漸”書(shū)上說(shuō)讀一聲，是不是注錯了？
師：沒(méi)錯，這也是個(gè)多音字，“漸”在用作動(dòng)詞的時(shí)候讀一聲學(xué)名叫陰平聲，有個(gè)詞今天還在用“漸染”。課下查查字典是什么意思。好，下面大家再齊讀全詩(shī)，應該比上次讀得要好。
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師：不錯！請大家拿起筆，自讀這首詩(shī)，完成這個(gè)幾個(gè)任務(wù)：理解詩(shī)句，概括這首詩(shī)的主要內容，能用自己的話(huà)準確表達。讀的時(shí)候先不要看注解，更不要看課外書(shū)，能自己讀懂詩(shī)句是最好不過(guò)了；實(shí)在不明白的地方，可以看注解，但不要把注解當作僵化的東西。不明白的地方，可以在書(shū)上做個(gè)標記。１０分鐘夠了吧。
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師：哪個(gè)同學(xué)概括這首詩(shī)的內容？
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師：要勇敢些，說(shuō)不準沒(méi)關(guān)系，不說(shuō)你怎么會(huì )發(fā)現自己有那些優(yōu)勢或不足呢？
生１：一個(gè)男子和一個(gè)女子商量結婚的事，女子先是沒(méi)有答應，后來(lái)看見(jiàn)男子發(fā)怒了才答應。結婚后男子很快就變心了，甚至虐待她，所以女子心里充滿(mǎn)了怨恨。
師：結果呢？
生１：好像是這個(gè)女子跑回了娘家，（看書(shū)）“兄弟不知，A其笑矣”，她的兄弟還譏笑她。
師：基本輪廓勾勒出來(lái)了。哪個(gè)同學(xué)能再具體些？
生６：這個(gè)女子挺不幸的，她很勤勞，日夜勞作，可是卻受到虐待。
生７：她挺恨那個(gè)男的，罵他三心二意。（有生笑）
師：從哪里可以看出來(lái)呢？
生７：“士也罔極，二三其德�！�
生８：我覺(jué)得這個(gè)女的太傻了，不應該那么痛快地就嫁給“氓”。起碼兒得考驗他幾年，生米做成熟飯了，后悔也晚了。
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師：你已經(jīng)進(jìn)入到詩(shī)歌深層內容的分析了。結合這些同學(xué)的回答，請大家用三四句話(huà)概括該詩(shī)的內容。你（生２）來(lái)！
生２：一個(gè)貌似忠厚的男子向一個(gè)年青漂亮的女子求婚，女子答應了。結婚之后，盡管女子日夜操勞，但男子感情不專(zhuān)一，并對女子施加暴力，最后女子回到了娘家。
師：很好。根據上面的概括，這首詩(shī)如果按照情節的發(fā)展可以分成幾個(gè)層次呢？
生：（齊答）三層。
師：具體說(shuō)說(shuō)。你（生９）來(lái)。
生９：婚前，婚后，回家。
師：很簡(jiǎn)潔�；榍耙话憬校ㄉ穑簯賽�(ài)），哈，戀愛(ài)，哪幾節是戀愛(ài)？
生９：前兩節。
師：回家呢？
生９：最后一節。
師：好，大家同意他的分法嗎？（生答：同意）
生１０：老師，我覺(jué)得這首詩(shī)應該是一首自敘詩(shī)，是女子的自述。
師：對，你很細心。這是一首以第一人稱(chēng)寫(xiě)成的詩(shī)，所以剛才有同學(xué)看出女子有“恨“。也可以看成是女子的控訴吧。
生１１：我有很多地方還不太理解。
師：很多！你說(shuō)的是詩(shī)句不理解還是內容上不理解？
生１１：都有，內容上不理解的要多些。
師：這要怪我了，我給大家的時(shí)間太少了。
生１１：您能不能給我們講得細一些，我們以前的老師可都是一句一句地講啊。
師：你希望我也這么做，是嗎？
生１１：那我們學(xué)起來(lái)多輕松��！
師：是啊，你輕松，我也輕松�？墒菚�(shū)是要你們自己讀的，那么多的注解，注解的文字是原文的好幾倍，要充分利用。老師總不能到考場(chǎng)上給你講吧。
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師：下面的時(shí)間就是該你們自己讀。詩(shī)歌的整體內容我們清楚了，請大家在此基礎上對這首詩(shī)做深入研究。有兩個(gè)要求：①這首詩(shī)你感受最深的是哪一點(diǎn)？②還有哪些經(jīng)過(guò)思考后也不明白的地方，包括詩(shī)句、內容、手法等方面。
�。ㄉx約１２分鐘）
師：有什么想法可以與我談?wù)�，�?xiě)在紙上也行。下課。
第二課時(shí)
師：我很高興，下課的時(shí)候有幾個(gè)同學(xué)給我遞了紙條。我念一下：“今天晚上在肯得基門(mén)口見(jiàn)，我請你吃快餐�！保ㄉ笮Γ┦钦埼业膯�？不過(guò)現在我們要享用的是精神快餐。有沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)愿意做一次先鋒？
生６：我喜歡前兩節的女子，她很清純、很熱情、很癡情。
師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
生６：這個(gè)男子給女子的印象很不錯，很忠厚，可以托付終身，所以在沒(méi)有媒人的情況下私自答應了男子的求婚。甚至在男子走后，女子十分思念，經(jīng)常登上高高的城墻眺望男子家，看見(jiàn)了就特別高興；看不見(jiàn)就哭。她已經(jīng)墜入情網(wǎng)了。
師：《詩(shī)經(jīng)·王風(fēng)》有一首詩(shī)叫《采葛》，其中有一句大家十分熟悉：“彼采葛兮，一日不見(jiàn)，（生：如三秋兮）。彼采蕭兮，一日不見(jiàn)，如三秋兮。彼采艾兮，一日不見(jiàn)，如三秋兮�！睂�(xiě)絕了熱戀中男女的心理。剛才有個(gè)同學(xué)問(wèn)我，女子為什么要“送子涉淇，至于頓丘”，現在應該有答案了吧？
生１２：明白了，依依不舍。
師：所以才有“十八相送”，送了一程又一程。相戀中的男女有時(shí)道過(guò)幾十遍“再見(jiàn)”還不忍離開(kāi)。（生笑）這兩節是敘述、描寫(xiě)，這種方法就是“賦”的手法。（板書(shū)）
生１３：可是，從詩(shī)的后面看，男子并不忠厚。
師：所以這個(gè)女子才發(fā)生了這樣的慨嘆：“于嗟女兮，無(wú)與士耽”“女之耽兮，不可說(shuō)也”。有人說(shuō)，戀愛(ài)中的女人是傻瓜（生笑）。當初她被男子的忠厚罩住了雙眼，就像上節課那個(gè)同學(xué)所說(shuō)，沒(méi)有發(fā)現氓的真實(shí)面目。
生１４：老師，您的解釋不對吧，書(shū)上說(shuō)“無(wú)與士耽”是不要同男子迷戀愛(ài)情的意思。
師：你說(shuō)說(shuō)為什么“不要同男子迷戀愛(ài)”
生１４：不清楚，“女之耽兮，不可說(shuō)也”我也不清楚
師：哪個(gè)同學(xué)可以為他解惑？
生６：是不是說(shuō)女子容易墜入情網(wǎng)不能自拔。
師：輕信會(huì )給自己帶來(lái)痛苦，女子婚后生活的不幸就是證明，結婚僅三年就被趕了回去。這是女子從自身遭遇中得出的教訓，也是給其他姐妹的告誡吧。（生笑）
生１４：怎么“士之耽兮，猶可說(shuō)也”？是不是說(shuō)男人都容易變心？
師：這可以理解為女子因怨恨產(chǎn)生的憤激之詞。下課時(shí)有同學(xué)問(wèn)我，這一節為什么要寫(xiě)到桑樹(shù)？這個(gè)問(wèn)題很好。有沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)能解答？
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師：《詩(shī)經(jīng)》的基本表現手法是（生：賦、比、興），第三、四節的桑樹(shù)應該屬于
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師：比就是比喻，有的通篇用比，如《碩鼠》；有的局部用比。興，就是聯(lián)想，而聯(lián)想應該是從眼前景物而想到所要吟詠的景物人事，也叫托物起興；兩者之間若有相似點(diǎn)，同時(shí)也能構成比喻，叫做比興。（板書(shū)：比、興）
生１４：這是比還是興呢？
師：你看呢？
生１４：好像是比興吧。
師：具體說(shuō)說(shuō)。
生１４：（看書(shū)）“桑之未落，其葉沃若”很容易讓人想到女子的年輕漂亮，“桑之落矣，其黃而隕”很任意讓人想起女人的年老色衰。
師：你的聯(lián)想很豐富。
生１５：“鳩”有什么用？
師：你說(shuō)呢？
生：不知道！
生１６：也是比興吧。
師：說(shuō)下去
生１６：鳩貪吃桑葚，女子沉……沉入，不對，是沉湎愛(ài)情。
師：桑葚是甜蜜的，所以斑鳩要貪吃；愛(ài)情也是甜蜜的，所以人很容易沉湎其中。女主人公在告誡：女人不要沉湎于愛(ài)情。剛才我說(shuō)，聯(lián)想應該是從眼前景物而想到所要吟詠的景物人事。這桑樹(shù)是女子眼前的景物嗎？
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師：推想一下，這個(gè)女子在哪看到的桑樹(shù)？（生：路上……車(chē)上）對，應該是女子在坐車(chē)回家路上，看到路邊的桑樹(shù)而引發(fā)了聯(lián)想；這是興，兩者有相似性，又是比。以此類(lèi)推，大家應該明白“淇水湯湯，漸車(chē)帷裳”這句描寫(xiě)的作用了吧。
生１７：也是比興。
師：具體分析。
生１７：由淇水的（看書(shū)）水勢很大的樣子，聯(lián)想到了（看書(shū)）“女也不爽，士貳其行”。
師：有比嗎？這是興。淇水在這首詩(shī)中出現了三次，它是女子戀愛(ài)時(shí)的幸福和婚后不幸的見(jiàn)證。
生１８：老師，什么叫反襯？
師：你怎么想起問(wèn)這個(gè)問(wèn)題呢？
生１８：注釋②說(shuō)“淇則有岸，隰則有泮”“反襯男子的變化無(wú)�！�，我看不明白。
師：看起來(lái)你動(dòng)腦子了。我也不怎么明白。我是這么理解的，這應該是一個(gè)比喻，是一種特殊的比喻，叫反喻。舉個(gè)例子：這種風(fēng)氣可不像西北風(fēng)那樣能很快橫掃天下。這幾句詩(shī)可以理解為：男子的欲望可不想淇水和隰水有止境。明白了嗎？
生１９：是不是也可以理解為：女子的不幸沒(méi)有頭。
師：哦，我很高興，你能有自己的分析�？梢�，淇水隰水都有到岸到頭的時(shí)候，我的苦難卻沒(méi)有頭。也是比，是反喻。
哪個(gè)同學(xué)還有高論？
生９：我認為這個(gè)女子很了不起。她在受盡丈夫百般虐待的時(shí)候仍然不忘干活，是個(gè)稱(chēng)職的妻子；后來(lái)被丈夫趕回娘家后，她并沒(méi)有苦苦哀求，而是在痛苦和反思后毅然決然地面對這一切。
師：你的表述很?chē)乐敗?/p>
生２０：老師，我認為這個(gè)女子是自己主動(dòng)離開(kāi)氓的。
師：說(shuō)說(shuō)理由。
生２０：還沒(méi)想好。
師：下課的時(shí)候也有同學(xué)提出了這種看法�？雌饋�(lái)出英雄所見(jiàn)（生：略同）。到底那種說(shuō)法更好些呢？討論一下，認真讀詩(shī)，開(kāi)動(dòng)腦筋，找出能說(shuō)服自己也能讓人信服的理由。同意趕回家的舉手，前后自由結組。
�。ㄉ懻�，有的獨自看書(shū)）
師：誰(shuí)來(lái)？（無(wú)人應，指生２０）你說(shuō)說(shuō)。
生２０：“及爾偕老，老使我怨”，女子說(shuō)自己本想與氓白頭偕老，可是氓卻“二三其德”，如果與這樣的人過(guò)一輩子是多么痛苦啊。所以應該是她自己主動(dòng)離開(kāi)的。
師：“主動(dòng)說(shuō)”這一派誰(shuí)還有補充？
生２１：“兄弟不知，A其笑矣”，她的兄弟嘲笑她，我想應該不是笑她挨打，而是笑她，當初你連個(gè)媒人也沒(méi)有就跟著(zhù)那小子跑了（生笑），現在又自己跑回來(lái)了，這叫什么事兒？
師：還有嗎？請“趕回派”闡述理由。
生９：我記得你曾說(shuō)過(guò)，《詩(shī)經(jīng)》產(chǎn)生的時(shí)代是奴隸社會(huì )中后期，是男子中心社會(huì )。當時(shí)女子社會(huì )地位低下，女子沒(méi)有決定走與不走的權利。而且她含辛茹苦那么多年，她都能忍過(guò)來(lái)，她不可能自己離開(kāi)。
師：你能從社會(huì )背景的角度去分析，很好。
生２２：他說(shuō)的不對，男女那么不平等，為嘛還有《蒹葭》里男子對愛(ài)人的追慕，甚至是出現了幻想。氓求婚的時(shí)候為嘛還要抱的布。
師：你認為布是“彩禮”？（生笑）這個(gè)說(shuō)法我倒是頭一次聽(tīng)說(shuō)�！氨Р假Q絲”一般是說(shuō)氓以此為借口與女子搭話(huà)商量婚事，以物易物是當時(shí)的一種商品流通方式；另一種理解是說(shuō)氓的身份是個(gè)小商人。男女相愛(ài)是一個(gè)穿越時(shí)空的永恒的主題，但就是真情相愛(ài)的人到了到婚姻層面時(shí)大都難以避免時(shí)代價(jià)值觀(guān)念的影響，比如，今天相愛(ài)的人談婚論嫁的時(shí)候，仍然有很多人認為男方要多花錢(qián)，房子要男方買(mǎi)等�！摆s回派”們還要再補充嗎？
生９：還有一個(gè)理由，這個(gè)女子她也不能脫離當時(shí)的時(shí)代，她起早貪黑辛勤勞作就是想拯救自己的婚姻，來(lái)感動(dòng)氓。
師：還有么？?jì)膳筛鲌桃辉~，誰(shuí)是誰(shuí)非呢？都有道理，而且都是從作品中找出的理由，還能聯(lián)系時(shí)代背景，這就是很好的文學(xué)鑒賞了。不管是哪種情況，這個(gè)女子應該都是很痛苦的。詩(shī)歌的結尾她卻說(shuō)
生：（齊讀）“反是不思，亦已焉哉”
師：后面是個(gè)感嘆號，這個(gè)小小的“！”都包含了那些“感嘆”呢？
生３：痛苦。
生２３：怨恨。
生２４：冷靜
師：她沒(méi)有哀求氓，很冷靜地接受了現實(shí)，這里面有一種生９所說(shuō)的堅強。女子癡情、勤勞、堅強，是一個(gè)很立體的形象。
生９：老師，我突然有一個(gè)想法（又止）
師：說(shuō)下去。
生：您剛才說(shuō)“兄弟不知，A其笑矣”是女子到家后的事。能不能這樣想，這首詩(shī)就是女子在在回家途中所見(jiàn)所想。兄弟譏笑她應該是這個(gè)女子想象到家后可能出現的局面。行不行？
師：你說(shuō)行不行呢？
生９：我說(shuō)不好。
師：大家分析一下不管是否同意，都要說(shuō)出理由。
�。▽W(xué)生思考、沉默）
生２２：我看可以。女子被趕回家，在車(chē)上回想過(guò)去曾經(jīng)的甜蜜和不幸，又設想回家后可能的局面，痛苦是可想而知的。往者不可諫，來(lái)又不可追，真的很可憐。
師：馬茂元先生說(shuō)她是“往事不堪回首，前程亦復可畏”，真可以說(shuō)是進(jìn)退維谷了。即便如此，她仍然能“亦已焉哉”，真的很堅強。這樣最后一節中的“淇則有岸，隰則有泮”也就有了比較合理的解釋?zhuān)仁桥d，又是比。
生２３：老師，是不是《詩(shī)經(jīng)》中的“言”都可以按助詞來(lái)理解？
師：有的時(shí)候是句中助詞，沒(méi)有意義�！稛o(wú)衣》中的“于”《靜女》中的“有”都是沒(méi)有實(shí)在意義的助詞。但不是說(shuō)所有的“言”“于”“有”都如此�！把孕﹃剃獭钡摹把浴本褪钦f(shuō)的意思，有說(shuō)有笑很快樂(lè )。要結合詩(shī)句內容去靈活判斷，不要絕對化。
生２４：“乘彼垣”的“”課下有兩種解釋?zhuān)荚嚂r(shí)怎么辦？
師：你給我出了個(gè)難題。你想怎么答？
生２４：都行吧。
師：都可以。但我個(gè)人還是認為解釋為通“�！备�，高，這個(gè)詞你們應學(xué)過(guò)：“危樓高百尺，（生：手可摘星辰）�！惫媚餅榱丝吹綉偃说挠白�，拋下女孩家的文靜與嬌羞，登上高高的城墻遠眺，多么癡情，思念何其重也。
生２５：您剛才說(shuō)是結婚三年，書(shū)上說(shuō)“三”是多數，古代“三”一般是指多數。
師：謝謝你的批評。理解為多年，“年老色衰”一說(shuō)才成立；理解是實(shí)指三年可不可以呢？
生２５：可以，好像更能突出男子變心之快。
師：也能表現三年的辛苦勞作與精神折磨如何讓一個(gè)“其葉沃若”的女子“其黃而隕”。
生２６：“桑之未落”的“之”是不是取獨？
師：你用了一不規范的簡(jiǎn)稱(chēng)。關(guān)于詩(shī)歌中的詞語(yǔ)，大家應該學(xué)會(huì )自己歸納，記牢，活用。還可以結合《質(zhì)量檢測》相關(guān)練習進(jìn)行鞏固。要養成良好習慣。
這是大家高中階段學(xué)的第一首古詩(shī)，其實(shí)很多同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì )怎么讀了：要多讀，每次讀的目的與收獲是不一樣的；在理解詩(shī)句、整體把握內容的基礎上，通過(guò)合理的聯(lián)想與想象，將詩(shī)歌豐滿(mǎn)化，這樣才能有自己的收獲。這就像喝茶，需要時(shí)間；讀詩(shī)，就是“泡茶”的過(guò)程。希望大家能通過(guò)練習成為“茶道”高手。
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