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《孔子游春》課堂教學(xué)實(shí)錄
《孔子游春》課堂教學(xué)實(shí)錄1
師：孔子說(shuō)過(guò)：有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎？看到這么多老師，你高興嗎？現在正是春風(fēng)又綠江南岸，你希望這些老師去哪兒游春？
生：我希望去紫金山，那里的風(fēng)景十分漂亮
生：去玄武湖，風(fēng)景迷人
生：人們都說(shuō)，石城大，石城好，石城滿(mǎn)街的小吃讓你挑。
生：玄武湖的景色迷人，那里讓人流連忘返。我代表玄武湖歡迎你們，welcome。
生：我希望大家去棲霞寺游玩。我帶來(lái)了詞串。
開(kāi)始
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)初讀了《孔子游春》。有許多成語(yǔ)，為文章增添了許多色彩。聽(tīng)寫(xiě)一下，報一遍。
桃紅柳綠、芳草如茵、司空見(jiàn)慣、意味深長(cháng)，情不自禁，手舞足蹈，一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。
如果有錯的，請訂正一遍。
師：你能從這六個(gè)成語(yǔ)中選擇一些來(lái)說(shuō)說(shuō)跟文章有關(guān)的話(huà)嗎？
生：學(xué)生發(fā)言聽(tīng)不見(jiàn)。
師：你用四個(gè)，很好。
生：春天到了，桃紅柳綠，孔子帶著(zhù)大家來(lái)到芳草的泗水邊，看到司空見(jiàn)慣的流水，意味深長(cháng)地對弟子們說(shuō)，禁不住手舞足蹈起來(lái)。
師：你把六個(gè)全用上了。剛才兩位同學(xué)已經(jīng)把這篇文章的內容說(shuō)了。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇文章寫(xiě)了哪些內容？
生回答。
師：這節課，我們要在上節課的基礎上，繼續學(xué)習。人類(lèi)要繼續生存學(xué)習，必須要從二千五百年前的孔子那里尋找智慧，這是諾貝爾獎獲得者發(fā)表宣言時(shí)講的話(huà)。一起來(lái)讀。
師：孔子真是我們的驕傲。他到底有哪些智慧？讓我們帶著(zhù)這樣的問(wèn)題，默讀全文�？纯茨阍谡n文的什么地方會(huì )找到孔子的智慧？
生開(kāi)始默讀。
生：我從第九自然段中很多詞看出來(lái)�！绑@訝”，孔子的智慧跟別人不一樣，可以看出來(lái)。
師：司空見(jiàn)慣是什么意思？
生：習以為常的東西。
師：一般人看不出來(lái)，孔子就能從這里看出深奧的道理來(lái)�？鬃泳陀羞@樣的智慧�？闯鍪裁吹览砟�？
生：在第八自然段。讀關(guān)于水的一段�？鬃涌闯鏊钦婢�。
師：同學(xué)們都關(guān)注到了第八自然段。我們一起來(lái)讀一讀，看看這深奧的道理你能不能懂。
生：我覺(jué)得孔子就是這個(gè)水平。因為孔子有德行，他教弟子怎樣去觀(guān)察，他還很有情義。他也善施教化，他自己就是一個(gè)真君子。
師：你讀出孔子就是一個(gè)真君子。
生：文章中只交待真君子的理由。從省略號可以看出，還有更多的真君子特點(diǎn)。
生：真君子，指一切美好品質(zhì)的人。水和孔子都一樣，都是具有美好品質(zhì)的。
師：孔子說(shuō)的水的四個(gè)品性。有德行，讀懂了嗎？
生：水像母親一樣，有德行。
師：水是哺育一切生命的乳汁。文章有一個(gè)地方，把水的德行描繪出來(lái)。你發(fā)現了沒(méi)有？
生：我是從第二自然段發(fā)現的。（讀第二自然段）從這里發(fā)現水的德行。
師：如果沒(méi)有水的滋潤，泗水河邊的景色會(huì )有這么美嗎？你再來(lái)讀這一自然段，會(huì )有不一般的感受。誰(shuí)再來(lái)讀。
個(gè)別學(xué)生讀。
師：你有不一樣的感受嗎？
生：我發(fā)現一切都是這么美。這一切，都是水帶來(lái)的。沒(méi)有水，就不會(huì )發(fā)現這么美。
師：你不僅欣賞到了美景，還體會(huì )到了水的德行。一起來(lái)讀。
生齊讀。
師：同學(xué)們，水的其他品行你能讀懂嗎？
生：這樣可以看出孔子和水一樣善施教化。（聽(tīng)不清）
師：你從善施教化讀出來(lái)，孔子是一位善施教化的君子。
生：以前想必也看過(guò)水，但沒(méi)說(shuō)出來(lái)�？鬃釉谶m當的時(shí)候教會(huì )他們適當的道理。
師：這就是孔子說(shuō)的不憤不啟，不悱不發(fā)。真有智慧。一起來(lái)讀一讀。
生齊讀。
師：水是司空見(jiàn)慣的東西，孔子卻能從中看出深奧的道理呢？為什么呢？請瀏覽三到六自然段，把你發(fā)現的關(guān)鍵詞語(yǔ)圈畫(huà)下來(lái)。
生：請大家看第七自然段。閉關(guān)。這個(gè)詞看出來(lái)
師：處處留心，時(shí)時(shí)留心，就能發(fā)現智慧。
生：動(dòng)情、沉思
師：你關(guān)注了這兩個(gè)詞。動(dòng)情是什么意思
生：他已經(jīng)把自己的情感融入了進(jìn)去。
師：還有一個(gè)詞，你發(fā)現了沒(méi)有？
生：陷入了沉思。
師：還有一個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現了嗎？
生：心情很不平靜。
生：凝望
師：這是他的神態(tài)，你能看出什么？
生：在思考
生：老師定能看出如此深奧的道理
師：因為動(dòng)情，凝望，所以，他有智慧�？鬃拥闹腔鄱寄墼诖�，我們一起來(lái)讀一讀。
師：我們來(lái)關(guān)注論智的一部分，請讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)你的看法。
生：從所有人都享受晚年的'幸福。那時(shí)，經(jīng)常打仗。
生：我從孔子和弟子的談話(huà)中看出，不像是師徒，更像是朋友。
生：孔子還是一個(gè)循循善誘的人。
生：我從子路是個(gè)急性子，看出他的豪爽�？鬃有膽阎鞠�，像水一樣。
師：這部分其他的內容，你關(guān)注到?jīng)]有？
生：第十八小節的孔子讓弟子明白他的志向。但是我覺(jué)得孔子更滿(mǎn)意顏回的志向。
生：我覺(jué)得孔子很像我們的張老師。
師：同學(xué)們，第三部分言志部分，情意濃濃。我們來(lái)再現一下。誰(shuí)是急性子，請你來(lái)讀子路。誰(shuí)是溫文爾雅的人，請你來(lái)讀。再請孔子。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象泗水河畔的動(dòng)人場(chǎng)景。
生開(kāi)始分角色讀。
師：剛才從言志的部分找到了智慧，你還能從什么地方找到智慧？
生說(shuō)。
師：再來(lái)讀一讀題目，你現在想說(shuō)什么？
生：我覺(jué)得一棵棵智慧的嫩芽正在茁壯成長(cháng)。
師：他還能利用游春教化弟子，有情義，有德行，善施教化。一起再來(lái)讀
生讀
師：能背下來(lái)嗎？練習。
作為一名特級教師，潘文彬老師的課堂，自然有很多值得我們學(xué)習的地方。但目前我能領(lǐng)悟并立即運用的就是高年級課文中的“篇章概念”。
第一處：聽(tīng)寫(xiě)環(huán)節
課堂的伊始，潘文彬老師要求學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)課文中的一些成語(yǔ)，分別是“桃紅柳綠”、“綠草如茵”、“手舞足蹈”、“情不自禁”、“司空見(jiàn)慣”、“意味深長(cháng)”。我本以為只是普通的聽(tīng)寫(xiě)，最多也就是讓人感覺(jué)語(yǔ)文課還是上得比較扎實(shí)的，沒(méi)想到潘老師下面提出的第一個(gè)問(wèn)題是“看到這些詞語(yǔ)，你想到文中的哪些句子？”在學(xué)生回答充分后，緊接著(zhù)又提出來(lái)“那你知道《孔子游春》這篇課文說(shuō)了哪些內容了嗎？”這個(gè)時(shí)候我才恍然大悟，原來(lái)潘老師是為了讓學(xué)生對全文進(jìn)行一次記憶的喚醒才去有目的地聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)��！這也是更好地為下文的串講埋下了伏筆，作出了鋪墊。
第二處：解讀“有德行”環(huán)節
孔子和學(xué)生“論水”的這部分是本文的一個(gè)重
點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。我也曾考慮過(guò)該如何讓學(xué)生理解“有德行”、“有情義”、“有志向”和“善施教化”，但眼光始終都是局限在這一小節中，不停地削減問(wèn)題的難度來(lái)讓學(xué)生理解。但是潘老師的處理方法讓我眼前一亮，他并沒(méi)有降低對學(xué)生的要求，而是問(wèn)學(xué)生：“你能讀懂有德行嗎？”（生答“它是哺育一切生靈的乳汁”）“文中有一處就說(shuō)了它是哺育一切生靈的乳汁，在哪里呢？”潘老師就這樣很巧妙地把“有德行”和前文的一段描寫(xiě)春天景色的句子聯(lián)系在了一起，輕而易舉地把兩大難點(diǎn)攻破，處理得實(shí)在是妙！
在潘老師這節課的課堂中，很多處都體現出了那種整體把握的“篇章概念”，“賞景”、“論水”、“言志”三者之間居然也有奇妙的聯(lián)系！感謝上課的潘老師和評課的高林生前輩，他們讓我知道，高年級的課堂，要讓學(xué)生在文字中走個(gè)來(lái)回。
《孔子游春》課堂教學(xué)實(shí)錄2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)自學(xué)了解課文寫(xiě)了三個(gè)字：春、水、人，并知道這三個(gè)字之間的聯(lián)系從而明白孔子帶弟子游春的用意。
2、在一遍一遍不同形式、不同層次的朗讀中了解水的特點(diǎn)并悟出做人的道理。
3、感情朗讀并背誦寫(xiě)水的一段。
教學(xué)過(guò)程：
一、春
師：孔子帶著(zhù)弟子們游春看到了一片美麗的春景，請你們用朗讀把我們這兒所有的人都帶進(jìn)春天，好嗎？
生：（感情朗讀）
師：（讀中指導）
二、總起導入
師：有一句很有名的話(huà)是這樣說(shuō)的“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”（若學(xué)生說(shuō)則請他們大聲地說(shuō)出來(lái)），這篇課文這么長(cháng)但我讀來(lái)讀去，發(fā)現它就寫(xiě)了三個(gè)字，第一個(gè)字就是你們剛才讀的“春”
那第二個(gè)字，第三個(gè)字要靠你們的讀書(shū)把它讀出來(lái)。
三、水
師：請你們自讀課文的3——9自然段，看看第二個(gè)字是什么。
生：（自讀課文）
師：（看學(xué)生讀完后）第二個(gè)字是寫(xiě)得什么呢？
生：寫(xiě)得是水
師：哪些句子是跟水有關(guān)的？
生：（把跟水有關(guān)的句子基本上都讀了出來(lái)。）
師：這么多寫(xiě)水的句子，其中集中描寫(xiě)水的句子是課文的第八自然段（掛出寫(xiě)有第八自然段的小黑板）。請你們大聲地把第八自然段讀兩遍，準備做題目。
生：（大聲地自由朗讀）
師：（等學(xué)生讀完后，出示題目：1、讀一句你最想讀的句子，說(shuō)說(shuō)為什么。2、讀一句你最懂的句子，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么。3、讀一句你不懂的句子，說(shuō)說(shuō)你哪兒不懂。）請你們在三題中任選一題做。
生：（選其中的一題讀、說(shuō)。）
師：（跟著(zhù)學(xué)生，順勢引導他們理解水的特點(diǎn)）（總的引讀）總的來(lái)說(shuō)，這一段每句話(huà)都是寫(xiě)的水�？鬃诱f(shuō)水好象有德行是因為——（學(xué)生讀），水好象有情義是因為——（學(xué)生讀），水好象有志向是因為——（學(xué)生讀），說(shuō)水善施教化是因為——（學(xué)生讀），總的來(lái)說(shuō)——（學(xué)生讀）。
四、人
師：第三個(gè)字有點(diǎn)難，但只要認真讀書(shū)，相信你們一定能找出來(lái)。請你們讀課文的10——17自然段，想想這一部分寫(xiě)了一個(gè)什么字。
生：（自讀課文，想寫(xiě)了一個(gè)什么字。）
生1：寫(xiě)了一個(gè)“情”字。
生2：寫(xiě)了一個(gè)“志”字。
師：請你們找出跟“情”有關(guān)的句子，或跟“志”有關(guān)的句子。
�。▽W(xué)生找后發(fā)現文中大部分都寫(xiě)了“志”，由此得出課文第三個(gè)字寫(xiě)得是“志”）
“志”指的是人的志向，因此也可以說(shuō)第三個(gè)字是“人”。
請你們把課文認真地默讀一遍，想一想“春、水、人”之間有什么聯(lián)系。
生：（默讀課文后說(shuō)聯(lián)系。）
師：我注意到你們說(shuō)孔子和他的弟子們游春，看到了水，借水來(lái)教育他的弟子怎樣做人。請你們讀讀課文的第一句話(huà)，想想應該怎么說(shuō)。
生：（讀完第一小節后恍然大悟）是孔子聽(tīng)說(shuō)泗水正漲春潮，為了教育他的弟子便帶他們去游春，借水來(lái)教育他的弟子。
師：現在我們再來(lái)讀寫(xiě)水的這一段，你一定會(huì )有新的感受。（再次掛出黑板），這一段每一句都是寫(xiě)的水，但同時(shí)每一句都是寫(xiě)的人，你們嘴里讀著(zhù)水，心里應該想的'是人。
生：（再次讀第八自然段，逐句說(shuō)“人應該怎么樣”）
師：現在我們明白了，孔子表面上說(shuō)水，實(shí)際上是教育他的弟子們應該做什么樣的人。你們懂“意味深長(cháng)”的意思了嗎？
生：（說(shuō)意味深長(cháng)的意思）
師：誰(shuí)可以把這段話(huà)意味深長(cháng)地讀給同學(xué)們聽(tīng)？
生：（意味深長(cháng)地讀，老師同時(shí)指導）
師：老師無(wú)論是水平還是人品都不能跟孔子同日而語(yǔ)，但我還是特別想把這段話(huà)送給同學(xué)們。（意味深長(cháng)地背誦這段話(huà)）親愛(ài)的同學(xué)們，我可愛(ài)的學(xué)生們，你們記住了嗎？
生：記住了（背誦這段話(huà)）
師：讀書(shū)到現在，你認為孔子是個(gè)怎樣的人？
生1：我認為孔子是個(gè)會(huì )教育學(xué)生的人。
師：所以孔子是個(gè)大教育家。
生2：我覺(jué)得孔子是個(gè)很會(huì )思考的人。
師：所以孔子是個(gè)大思想家。他留給我們很多的名言，你能帶大家背一句嗎？
生1：知之為知之，不知為不知，是知也。（大體說(shuō)意思，其余學(xué)生跟著(zhù)背）
生2：小人常戚戚，君子坦蕩蕩。（大體說(shuō)意思，其余學(xué)生跟著(zhù)背）
……
師：孔子留給我們的財富很多，課后你們去讀讀、背背，那你就與“高尚”交朋友了。
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