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《過(guò)秦論》導學(xué)案
《過(guò)秦論》導學(xué)案1
【學(xué)習目標】
1．疏通文意，積累文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義和用法，結合具體語(yǔ)境準確翻譯重要句子。
2．熟讀課文，學(xué)習對比論證的方法。
3．吸取秦由盛而亡的歷史教訓，認識“以民為本，關(guān)注民生”的現實(shí)意義。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn)：結合具體語(yǔ)境準確翻譯重要句子。
難點(diǎn)：對比論證。
【問(wèn)題導學(xué)】
一、【說(shuō)一說(shuō)】結合歷史知識在組內說(shuō)說(shuō)秦朝滅亡的原因。
二、【讀一讀】借助課下注釋和工具書(shū)，疏通文意，把注釋中關(guān)鍵字詞的注音及詞義謄寫(xiě)到課文中對應詞語(yǔ)旁的空白處，在此基礎上反復朗讀課文（至少三遍），熟讀成誦。
三、【畫(huà)一畫(huà)】在課文中圈畫(huà)通假字、重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞并做解釋?zhuān)M內交流。
�。▽W(xué)科小先生組織該活動(dòng)，評出最佳表現者，在課堂上代表小組發(fā)言。）
四、【做一做】回答以下問(wèn)題，理清思路。
1．誦讀課文第一段，說(shuō)說(shuō)商鞅變法采取了那些措施。（摘錄原文）
2．誦讀課文第二段，概述九國諸侯的強大表現在哪些方面。
3．誦讀課文第三段，寫(xiě)出秦始皇的對外政策和對內政策。（摘錄原文）
4. 誦讀課文第四段，說(shuō)說(shuō)陳涉是怎樣一個(gè)人，他是怎樣亡秦的。（摘錄原文）
5. 誦讀課文第五段，說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面將九國之師與陳涉作對比的。（摘錄原文）
6. 寫(xiě)出課文的.中心論點(diǎn)：
五、【填一填】
1．《過(guò)秦論》中描寫(xiě)秦始皇武力統治天下的語(yǔ)句是：
2. 《過(guò)秦論》中說(shuō)到秦始皇為削弱百姓的反抗力量所采取的措是：
3. 《過(guò)秦論》中用描寫(xiě)秦始皇據險固守的語(yǔ)句是：
4．寫(xiě)秦始皇自以為江山永固的語(yǔ)句是：
5．古人云：以史為鑒，可以知興替。賈誼在《過(guò)秦論》中認為秦王朝滅亡的主要原因是：
【合作探究】
一、結合具體語(yǔ)境，圈畫(huà)重點(diǎn)字詞，解釋詞義，準確翻譯句子并說(shuō)明句式特點(diǎn)。
1．秦無(wú)亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣。于是從散約敗，爭割地而賂秦。
2．及至始皇，奮六世之余烈，振長(cháng)策而御宇內，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執敲撲而鞭笞天下，威振四海。
3．躡足行伍之間，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，將數百之眾，轉而攻秦。
4．天下云集響應，贏(yíng)糧而景從。
5．一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？
6．仁義不施而攻守之勢異也。
二、為了使文章主旨鮮明，具有無(wú)可辯駁的說(shuō)服力，作者無(wú)論敘述還是議論時(shí)都采用了帶有夸張意味的對比手法。文中設計了哪些對比？請一一找出，說(shuō)說(shuō)它們的作用。
【我的困惑】
《過(guò)秦論》導學(xué)案2
【學(xué)習主題】
1、文言字詞的積累。
2、語(yǔ)言特色的分析。
【自主學(xué)習】
熟讀文本，疏通文意，復習重要文言知識點(diǎn)。
【合作探究】
1、理清文章結構，完成下面填空：
按表達方式可將全文分為兩個(gè)部分：
�。ㄒ唬┯洈⒉糠郑�1-4段）：寫(xiě)
第一層：（1-3段）：寫(xiě)
第二層：（4段）：寫(xiě)
�。ǘ┳h論部分（5段）：寫(xiě)
2、本文題為“過(guò)秦論”，是一篇論說(shuō)文，但全文卻用了十之七八的篇幅來(lái)敘事，試討論分析為什么這樣安排。
3、作者借古諷今，強秦的速亡給后人的啟示是什么？漢初的社會(huì )情形如何？賈誼為什么要寫(xiě)這篇文章？
4、本文的語(yǔ)言有什么特色？
【拓展導學(xué)】
閱讀下文，回答后面的問(wèn)題。
�。祝┵Z生名誼，洛陽(yáng)人也。年十八，以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ�。吳廷尉為河南守，聞其秀才。召置門(mén)下，甚幸愛(ài)。孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑，而常學(xué)事焉，乃征為廷尉，廷尉乃言賈生年少頗通諸子百家之書(shū)。文帝召以為博士。是時(shí)賈生年二十余，最少，每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能不及也。孝文帝說(shuō)之，超遷，一歲中至太中大夫。（《史記屈原賈生列傳》）
�。ㄒ遥﹩韬�！賈生志大而量小，才有余而識不足也。古之人有高世之才，必有遺俗之累；是故非聰明睿智不惑之主，則不能全其用。古今稱(chēng)苻堅得王猛于草茅之中，一朝盡斥去其舊臣而與之謀。彼其匹夫，略有天下之半，其以此哉？愚深悲生之志，故備論之。亦使人君得如賈生之臣，則知其有狷介之操，一不見(jiàn)用，則憂(yōu)傷病沮，不能復振；而為賈生者，亦謹其所發(fā)哉。（《賈誼論》）
1、下列與“以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ小钡摹皩佟焙x相同的一項是（）
A.（張）衡少善屬文B.屬于作文以記之
C.以東屬于（孫）權D.游俠私劍之屬
2、“聞河南守吳公治平為天下……”中“聞”所領(lǐng)的文字是（）
A.河南守吳公治平為天下第一
B.河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑
C.河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑，而常學(xué)事焉
D.河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑，而常學(xué)事焉，乃征為廷尉
3、下列各句中的“頗”含義不同于其他三項的是（）
A.賈生年少頗通諸子百家之書(shū)B(niǎo).頗似楚漢時(shí)
C.二十尚不足，十五頗有余D.頗思投筆去
4、給下列句子選擇正確的譯文。
�。�1）聞其秀才（）
A.聽(tīng)說(shuō)他是秀才。B.聽(tīng)說(shuō)他才學(xué)優(yōu)秀。
C.聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)那個(gè)秀才。D.聽(tīng)說(shuō)那人才學(xué)優(yōu)秀。
�。�2）人人各如其意所欲出（）
A.人人感到像說(shuō)出了他們想說(shuō)的`話(huà)。B.人人都按照他的意思說(shuō)出想說(shuō)的話(huà)。
C.人人都說(shuō)出了自己意思中的話(huà)。D.人人都說(shuō)出了皇上想聽(tīng)到的話(huà)。
�。�3）為賈生者，亦謹其所發(fā)哉（）
A.為賈生著(zhù)想的人，在行為方面也應該謹慎啊。
B.像賈生這樣的人，在立身行事方面也應該謹慎啊。
C.像賈生這樣的人，對（周?chē)┧l(fā)生的事要謹慎啊。
D.為賈生著(zhù)想的人，對（賈生周?chē)┌l(fā)生的事要謹慎啊。
5、作者引用苻堅得王猛這個(gè)事例的目的是（）
A.贊揚王猛明智，善于發(fā)現苻堅這樣的人才。
B.贊揚苻堅聰明，善于發(fā)現王猛這樣的人才。
C.說(shuō)明只有盡斥舊臣才能充分發(fā)揮人才的作用。
D.說(shuō)明只有聰明通達頭腦清醒的君主才能充分發(fā)揮賢才的作用。
6、讀李商隱《賈生》詩(shī)，選擇正確的一項是（）
賈生
宣室求賢訪(fǎng)逐臣，賈生才調更無(wú)倫。
可憐夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。
A.本詩(shī)主旨與甲文相似，贊揚賈生因才能而受到重用。
B.本詩(shī)主旨與乙文相似，既贊賈生之才能，又指出其不足。
C.本詩(shī)主旨與兩文都不相同，諷刺賈生只會(huì )談鬼神之事。
D.本詩(shī)主旨與兩文都不相同，諷刺封建統治者不能真正重視人才。
【總結反思】
【當堂檢測】
1、辨析詞類(lèi)活用現象
�。�1）甕牖繩樞之子
�。�2）天下云集響應，贏(yíng)糧而景從
�。�3）序八州而朝同列
�。�4）且夫天下非小弱也
2、確定文言句式
�、偃魂惿娈Y牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也。
�、凇瓰樘煜滦φ�，何也？仁義不施而攻守之勢異也。
�、蹫樘煜滦φ�，何也？
�、荜惿嬷�，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛、中山之君也。
�、葜喪�，非抗于九國之師也。
�、尥袼暮�
�、哕b足行伍之間，而倔起阡陌之中。
�、嗌硭廊耸�
�、嵛吕�
《過(guò)秦論》導學(xué)案3
【預習指導】
《過(guò)秦論》是部編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊第三單元第三課的第一篇課文。歷史上有一些朝代，“其興也勃焉，其亡也忽焉”，如秦朝，如五代之后唐，其速亡的歷史教訓令后人感嘆不已，常引以為鑒。這一課的兩篇課文，分別對秦朝和后唐滅亡的歷史教訓進(jìn)行總結，得出了各自的結論。閱讀課文時(shí)，注意聯(lián)系作者所處的時(shí)代背景，把握文章的主要觀(guān)點(diǎn)及寫(xiě)作意圖。
閱讀這篇文章的時(shí)候，我們首先要注意體會(huì )本文鋪陳歷史，形成對比和反差，水到渠成地得出結論的特點(diǎn)，感受其一氣貫注，氣勢充沛，鋪張揚厲的文風(fēng)。
【學(xué)習目標】
1、了解重要的文學(xué)常識，掌握通假字、古今異義、詞類(lèi)活用、文言句式等文言知識。
2、把握文章內容及作者的觀(guān)點(diǎn)，吸取秦朝、后唐滅亡的歷史教訓。
3、賞析文章的表達技巧，學(xué)習舉例論證、對比論證等論證方法。
4、學(xué)習文章將“史”和“論”相結合的寫(xiě)法及借古諷今手法。
【使用說(shuō)明】
1、閱讀整篇文章，結合導學(xué)案完成完成學(xué)習目標。
2、要求字跡工整，思路清楚。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：積累重要實(shí)詞、虛詞、特殊句式等文言知識點(diǎn)。
難點(diǎn)：理解作者居安思危、憂(yōu)國憂(yōu)民的思想。
【情景導學(xué)】
歷史的長(cháng)河，總是在時(shí)間的隧道里向前延伸，總是在時(shí)代的波濤中顛簸前行……黯淡了刀光劍影，遠去了鼓角鉦鳴，幾多經(jīng)驗，幾多教訓，留與后人評說(shuō)。秦王嬴政，長(cháng)劍一舞，漫天浮云消逝，迎來(lái)了大一統的時(shí)代，但他辛苦建立的帝國大廈，卻在農民起義的大潮中傾覆；后唐莊宗，也曾義憤填膺，也曾意氣風(fēng)發(fā)，也曾躊躇滿(mǎn)志……但在伶人的笙歌中迷失了自我，“君臣相顧”，無(wú)處安身……“智勇多困于所溺，禍患常積于忽微”，歷史的天空，警報依然在徹響……
【預習】
文才超眾的漢賦作家——賈誼
賈誼(前200—前168)，洛陽(yáng)(今屬河南)人。西漢政論家、文學(xué)家，最早的漢賦作家之一。年少即以文才超眾著(zhù)稱(chēng)。21歲時(shí)被漢文帝召為博士，不久提升為太中大夫。后因在政治方面多次提出改革建議，觸犯權貴，被謫為長(cháng)沙王太傅。三年后被召回，為文帝寵子梁懷王太傅。死時(shí)僅33歲。他的政論散文《過(guò)秦論》、《陳政事疏》(也稱(chēng)《治安策》)、《論積貯疏》等，體現了新興地主階級政治家的遠見(jiàn)卓識、積極進(jìn)取的精神和改革現實(shí)的堅決態(tài)度。他的文章峻拔鋒利，針砭時(shí)弊，淋漓酣暢，對后世散文創(chuàng )作有很大影響。
《過(guò)秦論》寫(xiě)于漢文帝即位初期。當時(shí)西漢王朝剛剛建立，面臨的任務(wù)是如何鞏固已經(jīng)取得的政權，不重蹈秦王朝滅亡的覆轍。當時(shí)有許多政治家都思考和研究過(guò)這個(gè)問(wèn)題，如陸賈、張釋之、賈山等都曾著(zhù)文陳述己見(jiàn)。其中最著(zhù)名的是賈誼的《過(guò)秦論》�！斑^(guò)秦”，就是“言秦之過(guò)”，即“指責秦政之失”，從而提醒漢朝統治者以秦史為鑒。
論
論是一種論文文體，《韻術(shù)》曰：“論者，議也�！薄墩衙魑倪x》所載：“論有兩體，一曰史論，乃忠臣于傳末作議論，以斷其人之善惡�！比纭妒酚洝泛蟮奶饭弧��！岸徽�，則學(xué)士大夫議論古今時(shí)世人物或評經(jīng)史之言，正其謬誤�！比纭读鶉摗贰哆^(guò)秦論》等。
知識梳理
一、辨識通假
1、贏(yíng)糧而景從()
2、非及鄉時(shí)之士也()
二、一詞多義
1、固秦孝公據崤函之固（形容詞作名詞，險固的地勢）固守以窺周室（形容詞，牢固地，牢牢地）臨不測之淵，以為固（形容詞，堅固）汝心之固，固不可徹（《愚公移山》）（形容詞，頑固）
2、制趙奢之倫制其兵（動(dòng)詞，統領(lǐng)、統率）秦有余力而制其弊（動(dòng)詞，制裁，制服）乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制（《岳陽(yáng)樓記》）（名詞，規模）
3、度內立法度，務(wù)耕織，修守戰之具（名詞，規章，制度）試使山東之國與陳涉度長(cháng)絜大（動(dòng)詞，量）一年一度秋風(fēng)勁（《采桑子重陽(yáng)》）（量詞，次，回）感慨今昔，因自度此曲[《揚州慢（淮左名都）》]（動(dòng)詞，譜寫(xiě)，作曲）關(guān)山度若飛（《木蘭詩(shī)》）（動(dòng)詞，越過(guò)）
4、亡秦無(wú)亡矢遺鏃之費（動(dòng)詞，丟失，失去）追亡逐北，伏尸百萬(wàn)（名詞，逃兵，逃跑的人）吞二周而亡諸侯（使動(dòng)用法，使……滅亡）河曲智叟亡以應（《愚公移山》）（同“無(wú)”，沒(méi)有）
5、遺秦無(wú)亡矢遺鏃之費（動(dòng)詞，失去）蒙故業(yè)，因遺策（形容詞，遺留下來(lái)的）夜不閉戶(hù)，路不拾遺（俗語(yǔ)）（名詞，丟失的東西）是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下（《出師表》）（動(dòng)詞，給予）
6、因因遺策（動(dòng)詞，沿襲）因利乘便（介詞，趁著(zhù)）因河為池（介詞，憑借，依據）
7、之不愛(ài)珍器重寶肥饒之地（結構助詞，的）趙奢之倫制其兵（指示代詞，這些）商君佐之（代詞，他，指秦孝公）有甯越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬（指示代詞，這些）
三、詞類(lèi)活用
1、序八州而朝同列()
2、然陳涉甕牖繩樞之子()
3、子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也()
4、有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意()
5、南取漢中，西舉巴、蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡()
6、天下云集響應()
7、贏(yíng)糧而景從()
8、內立法度()
9、外連衡而斗諸侯()
10、追亡逐北()
11、外連衡而斗諸侯()
12、吞二周而亡諸侯()
13、卻匈奴七百余里()
14、序八州而朝同列()
15、約從離衡()
16、且夫天下非小弱也()
17、以弱天下之民()
18、以愚黔首()
19、士不敢彎弓而報怨()
四、古今異義
1、于是秦人拱手而取西河之外
2、南取百越之地，以為桂林
3、山東豪俊遂并起而亡秦族矣
4、寬厚而愛(ài)人
五、文言句式
1、然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也。()
譯文：
2、陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛、中山之君也。()
譯文：
3、為天下笑者，何也？(被動(dòng)句)
譯文：
4、躡足行伍之間，而倔起阡陌之中。(省略句)
譯文：
整體感知
全文可分為二個(gè)部分：
第一部分：（第1-4段），敘述秦王朝興亡的過(guò)程。
第二部分：（第5段），闡述秦王朝迅速滅亡的原因：仁義不施而攻守之勢異也。
文章論述了秦朝興衰的原因。指出其滅亡的原因是不施行仁義。其目的是希望漢文帝以秦朝為借鑒，施行仁義，以免重蹈秦朝的覆轍。這篇文章表現出賈誼對農民起義的力量和意義有所認識，對統治者施暴政于人民表示反對，這些方面都有一定的進(jìn)步意義。
�、賍___________ ②____________
第三單元第11課過(guò)秦論
探究案
班級：小組：姓名：小組評價(jià)：教師評價(jià)：
【學(xué)習目標】
1、了解賈誼以及《新書(shū)》的相關(guān)知識，了解秦滅亡的歷史。
2、掌握重點(diǎn)文言知識，疏通文意，劃分結構層次,探究文中“敘”與“論”的關(guān)系。
3、體會(huì )文章極力鋪張渲染的特點(diǎn),學(xué)習事實(shí)論證、對比論證的論證方法。
4、了解借古諷今、實(shí)施仁政的意義。
【使用說(shuō)明】
1、閱讀整篇文章，結合導學(xué)案完成完成學(xué)習目標。
2、要求字跡工整，思路清楚。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、素養目標的審美鑒賞與提高。
2、素養目標的文化傳承與理解。
【情景構建】
精讀析文合作學(xué)習
任務(wù)探究一千古文章帝王師
——賞析文章內容
[任務(wù)導引]
《過(guò)秦論》先講述秦自孝公以至始皇逐漸強大的原因：具有地理的優(yōu)勢、實(shí)行變法圖強的主張、正確的戰爭策略、幾世秦王的苦心經(jīng)營(yíng)等。然而“其興也勃焉，其亡也忽焉”，強大的秦王朝在時(shí)代的狂潮中不堪一擊，歷史的教訓應該認真汲取。
[任務(wù)設計]
1、文章第1段主要寫(xiě)了哪些內容？是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？
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2、在秦國強大的同時(shí)，各國諸侯采用了什么方法“弱秦”？
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3、九國的強大是從哪些地方表現出來(lái)的？這些內容在文中起到什么作用？
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4、作者寫(xiě)陳涉起義一事突出了什么內容？有什么目的？
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5、對于秦朝滅亡的原因，眾說(shuō)紛紜，賈誼認為是“仁義不施而攻守之勢異也”。請談?wù)勀銓@一觀(guān)點(diǎn)的認識。
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任務(wù)探究二匠心獨運鑄佳篇
——賞析文章的表達技巧
[任務(wù)導引]
文章列舉大量事實(shí)進(jìn)行論證，最后得出結論，收到了水到渠成之效，具有很強的邏輯力量。本篇精彩處還在于作者用了四個(gè)方面的對比，幾種對比交織在一起，結構宏偉，氣勢磅礴，說(shuō)理透徹。
[任務(wù)設計]
6、“席卷”“包舉”“囊括”都有“并吞”的意思，“宇內”“四�！薄鞍嘶摹倍加小疤煜隆钡囊馑�；那么，我們把課文中“有……之意，……之心”句換成“有并吞天下之心”好嗎？
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7、本文從秦孝公寫(xiě)起，為什么不從孝公以前的國君(如秦穆公)寫(xiě)起？
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8、本文多處運用了對比手法，試找出并分析其作用。
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第三單元第11課過(guò)秦論
訓練案
班級：姓名：小組：小組評價(jià)：教師評價(jià)：
1、在下面一段文字的橫線(xiàn)處補寫(xiě)恰當的語(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密。每處不超過(guò)15個(gè)字。
收藏是分群體的,商人、畫(huà)家、鑒賞家等不同的群體,①__________,收藏對他們的意義也不同。多數人將名家之作視為珍品,并賞之、敬之、供之,而徐悲鴻在收藏中體會(huì )到,名家之作②__________。他認為,一些名家畫(huà)作在章法、筆墨、投色、造型等方面,也難免有不佳或未足之處。因此他將“古法之佳者守之,垂絕者繼之,不佳者改之,未足者增之”這些改良中國國畫(huà)的理念,引入到對藏品的“改良”中,在鑒賞的基礎上,③__________,以求藏品達到至美,一如他在美術(shù)創(chuàng )作中的主張。
2、下列對課文有關(guān)內容的理解和分析,不正確的一項是()
A、文章的語(yǔ)言獨具特色,如辭賦一般,辭采華麗,千變萬(wàn)化,多用對偶句與排比句,句子長(cháng)短相間,讀來(lái)朗朗上口。
B、文章先敘述史實(shí),說(shuō)明秦由興到衰的過(guò)程,再列舉大量的事實(shí)進(jìn)行論證,最后得出“仁義不施而攻守之勢異也”的結論,收到了水到渠成之效,具有很強的邏輯力量。
C、文章最后一段從領(lǐng)袖的地位和指揮作戰能力、軍隊的裝備和素質(zhì)四方面將九國之師和陳涉之眾進(jìn)行對比,指出后者遠不如九國的力量強大,結局卻是“成敗異變,功業(yè)相反”。
D、全文在敘述的基礎上,總結了秦朝滅亡的'原因,申訴了作者關(guān)于治國應施行仁義的主張。作者的目的是借古諷今,勸后世帝王以秦朝為鑒,施行仁義,以免重蹈秦朝的覆轍。
3、下列各組句子中,加粗詞的意義和用法相同的一項是()
A、此四君者,皆明智而忠信秦無(wú)亡矢遺鏃之費,而天下諸侯已困矣
B、收天下之兵以致天下之士
C、南取百越之地,以為桂林、象郡鑄以為金人十二,以弱天下之民
D、蒙故業(yè),因遺策然后踐華為城,因河為池
4、下列各句中加粗詞的解釋不正確的一項是()。
A、以致天下之士致:招納
B、伏尸百萬(wàn),流血漂櫓櫓:船槳
C、隳名城,殺豪杰隳:拆毀
D、非亢九國之師也亢:高,強
賈誼論
蘇軾
非才之難，所以自用者實(shí)難。惜乎！賈生王者之佐，而不能自用其才也。
夫君子之所取者遠，則必有所待；所就者大，則必有所忍。古之賢人皆負可致之才，而卒不能行其萬(wàn)一者，未必皆其時(shí)君之罪，或者其自取也。
愚觀(guān)賈生之論，如其所言，雖三代何以遠過(guò)？得君如漢文猶且以不用死然則是天下無(wú)堯舜終不可有所為耶仲尼圣人歷試于天下荀非大無(wú)道之國皆欲勉強扶持庶幾一日得行其道將之荊，先之以再有，申之以子夏。君子之欲得其君，如此其勤也。孟子去齊，三宿而后出晝，猶曰：“王其庶幾召我�！本硬蝗虠壠渚�，如此其厚也。公孫丑問(wèn)曰：“夫子何為不豫？”孟子曰：“方今天下，舍我其誰(shuí)哉？而吾何為不豫？”君子之愛(ài)其身，如此其至也。夫如此而不用，然后知天下果不足與有為，而可以無(wú)憾矣。若賈生者，非漢文之不能用生，生之不能用漢文也。
夫絳侯親握天子璽而授之文帝，灌嬰連兵數十萬(wàn)，以決劉呂之雌雄，又皆高帝之舊將，此其君臣相得之分，豈特父子骨肉手足哉？賈生，洛陽(yáng)之少年，欲使其一朝之間，盡棄其舊而謀其新，亦已難矣。為賈生者，上得其君，下得其大臣，如絳灌之屬，優(yōu)游浸漬而深交之，使天子不疑，大臣不忌，然后舉天下而唯吾之所欲為，不過(guò)十年，可以得志。安有立談之間，而遽為人痛哭哉！觀(guān)其過(guò)湘為賦以吊屈原，縈紆郁悶，趯然①有遠舉之志。其后以自傷哭泣，至于夭絕，是赤不善處窮者也。夫謀之一不見(jiàn)用，則安知終不復用也。不知默默以待其變，而自殘至此。嗚呼！賈生志大而量小，才有余而識不足也。
古之人，有高世之才，必有遺俗之累。是故非聰明睿智不惑之主，則不能全其用。古今稱(chēng)符堅得王猛于草茅之中，一朝盡斥去其舊臣而與之謀。彼其匹夫略有天下之半，其以此哉！愚深悲生之志，故備論之。亦使人君得如賈生之臣，則知其有狷介②之操，一不見(jiàn)用，則憂(yōu)傷病沮，不能復振。而為賈生者，亦謹其所發(fā)哉！
�。ㄟx自《古文觀(guān)止》，有刪改）
�。ㄗⅲ仝屓唬撼贿h去的樣子。②狷介：性情正直，潔身自好，不與人茍合。
問(wèn)題：下列對原文有關(guān)內容的理解和分析，不正確的一項是（）
A、文章第一段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出了作者的觀(guān)點(diǎn)：賈誼是輔佐帝王的人才，卻未能施展自己的才能。
B、第三段作者用孔子、孟子的事例意在說(shuō)明像他們這樣努力勤勉、自愛(ài)其身，還不能得到重用，那才可以說(shuō)是沒(méi)有遺憾。
C、作者在文中批評賈誼不善于靜待時(shí)變，自我摧殘，志向遠大而氣量狹小，才力有余而見(jiàn)識不足，有理有據，令人信服。
D、作者寫(xiě)作本文的目的就是通過(guò)賈誼的事例告誡我們，像賈誼一類(lèi)的人必然會(huì )因不合時(shí)宜而陷入困境，我們應該有節制地發(fā)泄自己的情感。
四、技法點(diǎn)撥—品味“鋪陳”的特點(diǎn)
【技法指引】鋪陳，用來(lái)強調、就是詩(shī)經(jīng)中的“賦”，漢儒云：“賦之言鋪，直鋪陳今之政教善惡�！敝睍�(shū)其事，反復敘說(shuō)，明明一句話(huà)可以說(shuō)完，反而反復去說(shuō)。
【文本分析】本文講究鋪排渲染,例如開(kāi)頭寫(xiě)秦孝公的雄心,連用“席卷天下”“包舉宇內”等四個(gè)短語(yǔ);中間寫(xiě)九國之師攻秦,四君、六國、謀臣、策士、武將,一一列名,顯得很有氣勢。行文多用駢偶,朗朗上口。它的駢偶不同于后來(lái)的駢體文以“四六句”為基本形式,而是非常靈活,有時(shí)字數不完全相等,如“履至尊而制六合,執敲撲而鞭笞天下”;有時(shí)駢語(yǔ)包含在散句之中,如“然后踐華為城,因河為池,據億丈之城,臨不測之淵,以為固”。如此變化多端,不顯得單調。
【遷移運用】
請以“語(yǔ)文,心中的一泓清泉”為話(huà)題,運用“賦”的手法寫(xiě)一段或幾段文字,要求語(yǔ)言?xún)?yōu)美,200字左右。
五、明晰主旨
六、拓展閱讀
大風(fēng)悲歌
湘水悠悠，一葉扁舟，承載著(zhù)一個(gè)憂(yōu)郁的青年男子。船舷劃開(kāi)的水波，勾起了他對屈原的懷想，兩行清淚濺起了湘水朵朵漣漪。這是西漢的天空，無(wú)論如何，漢朝的天空下，容不得一個(gè)才華出眾的青年在長(cháng)安城里棲身。
這青年就是賈誼。賈誼是漢代難得的青年才俊，他博學(xué)多識，才華橫溢，二十出頭便入長(cháng)安，被文帝召為博士。賈誼才思敏捷，聰慧過(guò)人，每次文帝將詔書(shū)交由博士們商議，未及大家發(fā)言，賈誼的滔滔宏論就讓大家無(wú)言以對。
西漢初，朝中大臣大多是靠打仗封賜官職，個(gè)個(gè)行伍出身，文化水平低下。文帝是在眾大臣鏟除諸呂集團陰謀后擁立為代王的。文帝雖然對那些大臣們主張的“無(wú)為而治”不滿(mǎn)意，但思謀著(zhù)自己今天地位的來(lái)源也就只好聽(tīng)之任之了。
就在這個(gè)時(shí)候，賈誼出現了。猶如雞群中的一只丹頂鶴，大江中的一葉孤帆，賈誼也實(shí)在耀目得與眾不同，因此，賈誼深得文帝稱(chēng)許，破格提拔他為太中大夫，讓那些老博士們臉面無(wú)光。起初，大家還能容忍，漸漸地，有人就開(kāi)始排擠他了，尤其是周勃、灌嬰等老重臣對賈誼極為不滿(mǎn)。周勃是西漢開(kāi)國功臣之一，是周亞夫的父親，他甚至貶低賈誼，說(shuō)是洛陽(yáng)人年紀輕輕，讀了一點(diǎn)書(shū)就覺(jué)得自己了不起了，還想專(zhuān)權！本來(lái)漢文帝欲擢升賈誼為公卿大夫，也只好改做長(cháng)沙王的太傅了。長(cháng)沙地界蠻荒地濕，盜匪橫行。說(shuō)是去任太傅，其實(shí)和被貶官沒(méi)有二致。所以，在去任途中，船過(guò)湘水，自然聯(lián)想到了屈原遭貶被放逐湘水，最終抱石自沉汩羅江的情形，難免傷心落淚。
說(shuō)實(shí)在的，文帝對賈誼的才略是十分賞識的，當時(shí)的許多律令改革，都采納了賈誼的建議。但他是眾大臣和同姓諸侯王擁戴起來(lái)的，要知道“水可載舟，亦可覆舟”，文帝不可能為了賈誼而貿然得罪這兩大集團，只好將賈誼改任長(cháng)沙王的太傅。這也是文帝采取的一個(gè)不得已的折中辦法，既封了大臣們的口，也不至于留任朝中給自己惹來(lái)麻煩。
賈誼的悲劇既有現實(shí)的一面，也有他自身的缺失。也許因為過(guò)于一路坦途，缺乏遭受挫折的思想準備。在他深得文帝賞識的時(shí)候，有些操之過(guò)急，沒(méi)有把握住分寸和時(shí)機，沒(méi)有看清朝中舊勢力的強大影響，沒(méi)有看到內在的隱患，而是一味地露出了鋒芒，這鋒芒在不自覺(jué)間已扎傷了周?chē)娜�。扎了無(wú)名小卒、蝦兵蟹將無(wú)關(guān)緊要，可他偏偏扎傷的是功臣和諸侯王。因此，賈誼越是深得文帝寵幸，越發(fā)遭到大臣們的排擠、仇視和厭惡，讓自己陷于孤軍作戰的境地。他們視賈誼為“專(zhuān)欲擅權，紛亂諸事”的初學(xué)少年�！氨娍阼p金，積毀銷(xiāo)骨”，風(fēng)吹得多了，皇帝也難免耳根軟。改他做太傅也算是幸運的了，否則，治你個(gè)“莫須有”，又算得了什么？難怪蘇東坡認為賈誼有王佐之才，卻不善于自用，“志大而量小，才有余而識不足”。
賈誼一走，文帝幾乎被一幫沒(méi)有文化的大臣包圍了。無(wú)人和他談古論今，說(shuō)天道地，也就是如今人們慣用的一句話(huà)“沒(méi)有共同語(yǔ)言”。他覺(jué)得心里十分煩悶，于是，就又召回了賈誼。賈誼本以為文帝該重用他了，誰(shuí)知卻是竹籃打水，讓他空歡喜了一場(chǎng)。文帝召他回京，卻是向他詢(xún)問(wèn)有關(guān)鬼神的事情。但無(wú)論如何，賈誼不想失去這次機會(huì )，他一心想離開(kāi)那個(gè)蠻荒之地。于是，他和文帝專(zhuān)心地談?wù)撈鸸砩竦氖虑閬?lái)。賈誼獨到的見(jiàn)解使文帝聽(tīng)得入了迷，竟然忘了君臣之分，將身子移得越來(lái)越靠近賈誼。此后，文帝感嘆自己不如賈誼。文帝一高興，就將賈誼改做了梁懷王的太傅。梁懷王是文帝最小的兒子，深得文帝喜愛(ài)。讓這樣一個(gè)才華出眾的老師教自己的兒子，也算是文帝的私心了�！懊麕煶龈咄健�，兒子怎么會(huì )不成材呢？只要賈誼盡心盡力，有朝一日，總會(huì )東山再起的。
繩子偏從細處斷。梁懷王出獵，偏巧從馬上摔下，當場(chǎng)而亡，賈誼剛剛尋找到的一座步入坦途的橋梁斷了，他覺(jué)得自己的希望破滅了。于是，整日陷入郁悶憂(yōu)愁的境地，不到兩年哭死在了湘江邊，成了屈原之后，湘水的第二個(gè)冤魂！
有時(shí)我在想，賈誼的哭死，不是作秀，就是后人的牽強附會(huì )。我覺(jué)得最主要的原因是：懷王的死斷送了賈誼的坦途，讓賈誼賴(lài)以扶搖直上的梯子折斷了，賴(lài)以庇蔭的大樹(shù)轟然倒塌了，從此，即將步入仕途的希望破滅了。他是在哭自己的命運和遭際，就如老母雞孵了一冬的小雞將要破殼見(jiàn)日月的時(shí)候卻破裂了。他能不在乎嗎？賈誼的確是過(guò)于在乎自己了，過(guò)于看重仕途了。在一個(gè)人把仕途看得比命還重的時(shí)候，那他自然就不要命了，無(wú)論以什么方式。我為賈誼悲哀！
七、素材積累—賈誼名句
1、前事之不忘，后事之師也。
2、君國子民者，反求之己，而君道備矣。
3、世人不以肉為心則已，若以肉為心，人之心可知也。
4、善不可謂小而無(wú)益，不善不可謂小而無(wú)傷。
5、秦王足己不問(wèn)，遂過(guò)而不變。二世受之，因而不改，暴虐以重禍。
6、斬木為兵，揭竿為旗。
7、仁義恩厚，人主之芒刃也；權勢法制，人主之斤斧也。
8、夫民者，萬(wàn)世之本也，不可欺。
《過(guò)秦論》導學(xué)案4
【學(xué)習主題】
文言知識的積累。
【自主學(xué)習】
1、熟讀文本，疏通文意，復習掌握第一段，第二段的文言知識點(diǎn)。
2、熟讀文本，疏通文意，預習第三段知識點(diǎn)。
【合作探究】
一、初讀文本，疏通文意，落實(shí)字詞。
1、請解釋第3段的重點(diǎn)詞句。
及至始皇，奮六世之余烈，振長(cháng)策而御宇內，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長(cháng)城而守藩籬，卻匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰，收天下之兵，聚之咸陽(yáng)，銷(xiāo)鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據億丈之城，臨不測之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何。天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也。
二、小組討論，梳理文意，回答問(wèn)題。
1、第三段秦國處于什么階段？寫(xiě)在位的秦國國君是誰(shuí)？采取了什么政策？結果如何？
2、首句寫(xiě)秦始皇統一全國，只有一個(gè)意思，卻連用四句來(lái)表達，為什么？
3、試用幾個(gè)詞來(lái)概括秦始皇的.對內政策。寫(xiě)秦始皇對內政策這一層的目的是什么？
【拓展導學(xué)】
1、末句寫(xiě)始皇的設想，有什么作用？
2、本段在全文結構中有怎樣的作用？
【總結反思】
【當堂檢測】
1、寫(xiě)出下列句中的通假字：
�、俸蠌木喗�
�、谕袼暮�
�、坌懦季潢惱l(shuí)何
2、分析下列加點(diǎn)字的活用現象。
�。�1）吞二周而亡諸侯
�。�2）履至尊而制六合
�。�3）南地取百越之
�。�4）北筑長(cháng)城而守藩籬
�。�5）卻匈奴七百余里
�。�6）以弱天下之民
�。�7）以愚黔首
�。�8）子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也
3、實(shí)詞積累（一詞多義），解釋下列詞在句中的意思：
因①蒙故業(yè)，因遺策。（）
�、谯`華為城，因河為池。（）
�、巯嗳缫驁瘫趨s立。（）
�、芤蚶吮悖ǎ�
策①振長(cháng)策而御宇內。（）
�、诿晒蕵I(yè)，因遺策。（）
制①覆至尊而制六合。（）
�、诹H、趙奢之倫制其兵。（）
�、矍赜杏嗔Χ破浔�。（）
�、苣酥匦拊狸�(yáng)樓，增其舊制。（）
兵①收天下之兵，聚之咸陽(yáng)。（）
�、跁r(shí)北兵已迫修門(mén)外。（）
通①樂(lè )毅之徒通其意。（）
�、谡ㄈ撕�，百廢具興。（）
致①然秦以區區之地，致萬(wàn)乘之勢。（）
�、诓粣�(ài)珍器重寶，肥饒之地，以致天下之士。（）
延①秦人開(kāi)關(guān)延敵（）
�、谘蛹靶⑽耐�、莊襄王（）
北①追亡逐北，伏尸百萬(wàn)。（）
�、谌舨荒�，何不按兵束甲，北面而事之。（）
�、蹪h王引諸侯兵北。（）
信①明智而忠信（）
�、谛懦季潢惱l(shuí)何。（）
�、酃虏欢鹊铝苛�，欲信大義于天下。（）
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