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《可貴的沉默》課堂實(shí)錄
《可貴的沉默》課堂實(shí)錄1
一、創(chuàng )設情景，導入課文
師：同學(xué)們，老師來(lái)問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題好嗎？
爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？知道的，祝賀的請舉手�。ㄈ嗤瑢W(xué)都舉手）
師：父母多么愛(ài)你們，真幸福。
師：你們中間有誰(shuí)知道爸爸**的生日，請舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手�。ǔ聊粫�(huì )兒）舉手的同學(xué)，我非常羨慕你們的父母，他們有這么懂事、可愛(ài)、孝順的孩子。
細心的同學(xué)可能已經(jīng)注意到了，剛才的情景是我們模擬的今天要學(xué)習的一篇新課文，大家齊讀課題。
生：可貴的沉默。
二、初讀課文，整體感知
師：看了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
生：沉默是什么意思？
生：為什么沉默？
生：為什么說(shuō)沉默是可貴的？
師：為什么說(shuō)沉默是可貴的，這個(gè)問(wèn)題非常有價(jià)值，是老師告訴你答案還是自己解決？
生：自己解決。
師：用什么方式？
生：讀書(shū)。
生：小組討論，合作學(xué)習。
師：課前你讀過(guò)課文了嗎？讀了幾遍？
俗話(huà)說(shuō)：“好書(shū)不厭百遍讀，遍遍都有新收獲�！毕旅嫖覀兙陀米约合矚g的方式再來(lái)讀課文，讀完后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
師：誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？
生：課文先講孩子們在老師的啟發(fā)下，感受到父母對自己的愛(ài)，接著(zhù)講在老師的引導下，他們?yōu)椴欢没貓蟾改傅膼?ài)而羞愧，最后講在老師的指導下孩子們以行動(dòng)回報父母的愛(ài)。
三、讀中感悟，理解內容。
師：（出示第一幅圖）圖上畫(huà)的是哪個(gè)情景？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
生：當老師問(wèn)“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天”時(shí)，同學(xué)們爭先恐后舉手回答問(wèn)題的情景。
師：從書(shū)中找出與這幅圖有關(guān)的句子，小聲讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一下你找的句子？
生A：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：誰(shuí)能讀得更好？
師：你讀得這么好，說(shuō)說(shuō)你注意到了句中的哪些詞？
生：我注意到了“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”。
師：這些詞能體現什么？
生：這些詞說(shuō)明孩子們非常興奮、驕傲。
師：我們來(lái)齊讀一下這個(gè)句子。
師：誰(shuí)再來(lái)讀一下你找的句子。
生B：“前排的孩子都回過(guò)頭往后看……幾乎所有的孩子都在快樂(lè )地交談，談的內容當然是生日聚會(huì )、生日禮物，父母祝�！�
師：你過(guò)生日時(shí)，父母都為你準備了些什么?
生：生日蛋糕。
生：我喜歡的玩具。
生：我愛(ài)看書(shū)，我想要什么書(shū)父母就給我買(mǎi)。
師：你的心情怎樣?
生：高興，和他們一樣。
師：你能把你的高興勁讀出來(lái)嗎？老師來(lái)配合你讀這一部分，好嗎？看老師的手勢，一抬起你們就接讀，別忘了剛才說(shuō)的要讀出你的高興勁。
師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀的請舉手！把手舉高，老師要點(diǎn)數了！啊，這么多��！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著(zhù)我一起點(diǎn)起數來(lái)，（起手勢，生接讀）15、16、17……父母祝�！�
師：剛才我們配合得不是很默契，再來(lái)一遍好不好？
師：多么幸福啊，從孩子們的表現可以看出，父母的愛(ài)，孩子們都感受到了。（板書(shū)：感受父母的愛(ài)）
師：孩子們會(huì )感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖2）這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化？
生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒(méi)有了。
生：他們有的低著(zhù)頭，有的向別處看。
師：他們?yōu)槭裁闯聊耍?/p>
生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。
生：父母那么愛(ài)他們，他們卻從不知道父母的生日而感到羞愧。
師：找出寫(xiě)孩子們沉默的句子讀一讀。待會(huì )兒把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。
生A：霎時(shí)……沉靜地舉起了手
師：哪些詞能體現孩子們沉默了？
生：“安靜、依然安靜、沉靜”能體現孩子們沉默了。
師：請你把這個(gè)句子讀一讀。
師：誰(shuí)再來(lái)交流一下你找的句子？
生B：教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著(zhù)……
師：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？（教師導）沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，教室里靜悄悄。請同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺(jué)讀出來(lái)。自己試試吧。
師：誰(shuí)想來(lái)讀？
師：誰(shuí)來(lái)給他評一下？
生：他讀得聲音太大了，應該輕一點(diǎn)，才能感覺(jué)到教室里的寂靜。
師：請你再來(lái)讀讀，好嗎？
師：誰(shuí)還想來(lái)交流一下？
生C：他們感到了我的期待……所有人都沉默不語(yǔ)
師：他們繼續沉默，連追逐我的目光都躲開(kāi)了，這是為什么？
生：他們此時(shí)感到非常羞愧，不好意思看老師。
師：你能體會(huì )到他們此時(shí)的感受嗎？好，我們齊讀這一段。
師：我們把剛才找的句子再讀一下，注意邊讀邊體會(huì )教室里的沉默以及孩子們的內心。
師：就這樣“沉默了足足一分鐘，……可愛(ài)恰恰在那……神色之中”，問(wèn)：為什么犯了錯誤還說(shuō)他們可愛(ài)？
生：因為他們認識到自己的錯誤。
師：在沉默的這一分鐘里，他們可能在想什么？
生：他們可能想：回家后一定要問(wèn)爸爸**的生日是哪一天？
生：爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們。
師：在沉默中，孩子們懂得了什么？
生：孩子們懂得了要回報父母的愛(ài)。
師：是啊，在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛(ài)了。（板書(shū)：回報）
師小結：孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛(ài)，所以這種沉默是可貴的。課一開(kāi)始有同學(xué)提出“為什么沉默是可貴的”，現在大家明白了嗎？
師：那么孩子們是怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報父母的愛(ài)的呢？齊讀倒數第二自然段。
師：同學(xué)們不但懂得回報父母的愛(ài)了，更重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報父母的愛(ài)。讀到這里，我想知道你能感受到父母對你的愛(ài)嗎？舉個(gè)事例說(shuō)說(shuō)。
�。ㄉ鷷痴劯改甘窃鯓訍�(ài)自己的，還有的學(xué)生談到動(dòng)情處流下了眼淚。）
師：你回報父母的愛(ài)了嗎？以后準備怎么做？
生：幫父母做一些力所能及的事情。
生：努力學(xué)習，取得好成績(jì)，讓父母高興。
師：我想你的`父母一定會(huì )為你而感動(dòng)，我也相信你說(shuō)到的也一定能做到。
四、總結延伸，感情升華。
師總結：通過(guò)讀書(shū)學(xué)習、互相交流，你有什么收獲？
生：我知道了要回報父母的愛(ài)。
生：我從這篇課文中積累到很多好詞。
生：我以后不但要向爸爸媽媽祝賀生日，而且在日常生活中還要幫父母做些力所能及的事回報父母。
師：這就是蘊藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西。老師期待著(zhù)大家的行動(dòng)。
師：課后我們搞一次實(shí)踐活動(dòng)，（課件出示）找生讀。
師：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應該愛(ài)自己的父母。希望同學(xué)們都能用自己的行動(dòng)去回報父母，那樣，你會(huì )發(fā)現自己更快樂(lè )!
師：課后老師推薦幾篇感人的文章給大家讀。（課件出示）
五、作業(yè)：
師：下面我們去逛逛作業(yè)超市，選擇自己喜歡的完成。（課件出示）
板書(shū)：18可貴的沉默
感受
父母的愛(ài)
回報
課后反思：
《可貴的沉默》一文主要講的是在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛(ài)的事情。通過(guò)課堂教學(xué)中的這件小事，告訴孩子們，要學(xué)會(huì )理解和關(guān)愛(ài)。
現在的孩子覺(jué)得父母對他好，關(guān)心他是理所當然的，因此日常生活中從不注意去留心、去感受父母的愛(ài)，更無(wú)從談起去回報父母的愛(ài)了。我的孩子和我教的學(xué)生同齡，我更清楚本節課的教學(xué)重點(diǎn)在哪兒。整堂課都是在讀文與悟情中進(jìn)行。通過(guò)對重點(diǎn)詞句和重點(diǎn)段落的讀來(lái)體會(huì )文中的孩子前后不同反應的根源所在，通過(guò)讀，學(xué)生主動(dòng)理解了沉默的可貴之處，這時(shí)抓住時(shí)機聯(lián)系實(shí)際談自己感受到的父母的愛(ài)以及如何回報父母的愛(ài)的，學(xué)生的反應極其強烈，所談的內容極其感人，引起了在場(chǎng)的家長(cháng)以及全體同學(xué)的共鳴。張君桓，這個(gè)平日里活潑、樂(lè )觀(guān)的男孩子，談到自己的父母在深夜里陪伴著(zhù)他在醫院里打吊瓶這件事時(shí)，動(dòng)情地哭了……為人母的我聽(tīng)到孩子們那感人至深的話(huà)語(yǔ)和稚拙的表達感情的方式，淚水幾次溢滿(mǎn)我的眼睛，我被深深地感動(dòng)了……誰(shuí)說(shuō)孩子小不懂事，誰(shuí)說(shuō)孩子小不懂感情，誰(shuí)說(shuō)孩子小不會(huì )善解人意，會(huì )的，懂的，無(wú)論是性格內向的還是外向的，無(wú)論是善于表達的還是不露聲色的，他們全懂，全會(huì )。這堂課對我對孩子們都是“可貴”的。
《可貴的沉默》課堂實(shí)錄2
學(xué)習目標
認識“迅、蘊、霎”等9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“賀、顧、迅”等14個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛(ài)，學(xué)會(huì )理解和關(guān)愛(ài)別人。
學(xué)習在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì )人物心理。
課前準備
課文插圖及歌曲《懂你》。
文字投影片。
學(xué)生查找自己最滿(mǎn)意的生日照片或一份生日禮物。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導入課題，整體感知
朗讀課文，讀準字音，了解大意。
學(xué)會(huì )自由讀課文。
檢查生字讀音：蘊，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà;拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。
(出示兩幅課文插圖，板書(shū)課題)同學(xué)們，我們在單元導讀時(shí)已大致了解了課文內容，請大家認真觀(guān)察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，試著(zhù)用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。(如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈;第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等)
那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節課堂上會(huì )有這樣截然相反的表現呢?讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫(xiě)這一堂課的，哪些段落是寫(xiě)第一幅圖片的，哪些段落是寫(xiě)第二幅圖片的。
提出要求，合作學(xué)習
同學(xué)們在讀書(shū)中一定發(fā)現了課文中對話(huà)很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來(lái)學(xué)習這篇課文，好嗎?
要想演好課本劇，我們應該做好哪些準備呢?(在學(xué)生回答基礎上提出幾點(diǎn)要求)
每個(gè)人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。
組內商議扮演老師和學(xué)生的角色。
畫(huà)出描寫(xiě)自己所扮演角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語(yǔ)氣，仔細體會(huì )應該怎樣才能演好。
共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內排演。
深入小組，個(gè)別指導
教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書(shū)情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學(xué)生，要結合他所畫(huà)的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)別指導。
小組表演，引導評論
激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課?那我們其余同學(xué)就來(lái)做小小評論家仔細觀(guān)看表演，結合自己對課文的理解來(lái)進(jìn)行評論。一會(huì )兒，我們來(lái)評出這一組中的“演員”，好嗎?
小組表演，老師和學(xué)生一起認真觀(guān)看。
引導學(xué)生評出“演員”，讓學(xué)生說(shuō)出自己的依據──結合對課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，來(lái)深入體會(huì )愛(ài)的情感。如，對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。
這位老師在引導學(xué)生對愛(ài)的感受過(guò)程中，非常民主，語(yǔ)言?xún)和�，“把手舉高，老師要點(diǎn)數了!”“啊，這么多啊!”與孩子們的情緒是一致的;當孩子們與她一起點(diǎn)數、回頭看，站起來(lái)、快樂(lè )交談時(shí)，老師都沒(méi)有阻止，而是讓他們盡情表達被愛(ài)的歡樂(lè )。在引導學(xué)生回報愛(ài)的過(guò)程中，與孩子一同沉默，沒(méi)有批評和教育，而是輕輕地問(wèn)和提建議，使孩子們懂得回報父母的`愛(ài)。
孩子們潛意識的開(kāi)發(fā)、覺(jué)醒，_老師的引導、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。
在評論過(guò)程中，可引導學(xué)生以扮演者的表情、動(dòng)作、腔調進(jìn)入評價(jià)，從而體會(huì )文中老師的形象與教育的藝術(shù)。
對文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。
在表演對愛(ài)的感受這一過(guò)程中，要表現得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來(lái)”等詞句，要引導學(xué)生在評論中體會(huì )文中學(xué)生當時(shí)的心理活動(dòng)：生日，帶給他們的是歡樂(lè )，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛(ài)的歡樂(lè )。
在表演體悟到要回報愛(ài)這一過(guò)程中，要引導學(xué)生在評論中體會(huì )“寂然無(wú)聲”“沉默不語(yǔ)”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開(kāi)了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮(感受到愛(ài))──羞愧不安(意識到自己從未回報過(guò)愛(ài))──熱鬧興奮(準備回報愛(ài))。
沉默的時(shí)間要足夠。
文中寫(xiě)“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛(ài)的意識的覺(jué)醒。因此說(shuō)，這種沉默是可貴的。
第二課時(shí)
師生創(chuàng )造性表演，結合生活實(shí)際，升華文中愛(ài)的情感
激勵：在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了“演員”，還誕生了許多“小評論家”。這節課老師和你們一起來(lái)演課本劇，相信大家一定會(huì )演得更好。
提出要求：老師演老師，我覺(jué)得很自信;同學(xué)們演學(xué)生呢?請大家在表演中注意演好這些內容(出示)：
異口同聲
驕傲
神氣十足
左顧右盼
索性站起
霎時(shí)
寂然無(wú)聲
像獲得赦免
四面八方
七嘴八舌
不約而同
按課文敘述順序創(chuàng )造性表演。
在表演到第9自然段時(shí)，讓學(xué)生拿出課前準備好的生日照片或生日禮物，在小組內互相講一講難忘的、歡樂(lè )的生日。并請兩名同學(xué)給大家講講。
在表演到12、13自然段時(shí)，若班內有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現。
在“一分鐘的沉默”后，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己剛才在想些什么，引導學(xué)生體會(huì )父母辛勞，為自己的成長(cháng)付出的代價(jià)，教師適時(shí)播放《懂你》歌曲。
變換角色：學(xué)生扮演自己的家長(cháng)，在家長(cháng)會(huì )上向老師表達感受。
在表演的基礎上，引導學(xué)生有感情地朗讀全文。
把自己喜歡的詞句抄下來(lái)
出示要求會(huì )寫(xiě)的生字，指導書(shū)寫(xiě)，記憶字形。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶字形的方法。
“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等;“恰、緩、稚”，左窄右寬。
把自己喜歡的詞句抄下來(lái)。
布置綜合性學(xué)習任務(wù)
學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛(ài)。那么，父母對我們的愛(ài)有多深、有多少，讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護自己的事情。
詢(xún)問(wèn)：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。
觀(guān)察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
回憶：打開(kāi)影集或觀(guān)看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著(zhù)游戲的記錄。
我們將在下節課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習進(jìn)展情況。
《可貴的沉默》課堂實(shí)錄3
一、復習導入：
同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習第17課《可貴的沉默》。通過(guò)上節課初讀課文，你們都知道了什么？（板書(shū)：熱鬧 沉默）
二、探究體驗
老師的問(wèn)題使原本熱鬧的場(chǎng)面一下子變得寂然無(wú)聲。從哪些方面你體會(huì )到了孩子們的沉默？為什么說(shuō)這沉默是可貴的呢？都想知道嗎？請打開(kāi)書(shū)本P72 請大家帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題自由朗讀第十到第十七自然段。用“~~~~” 畫(huà)出描寫(xiě)熱鬧的語(yǔ)句，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)沉默的語(yǔ)句。小聲讀一讀，再好好品一品，從中體會(huì )到什么？
1.生自學(xué)
2.小組內交流
3.全班交流
�。ㄒ唬� 研讀熱鬧
1.同學(xué)們剛剛學(xué)習的非常認真，小組同學(xué)討論得也和熱烈，下面就請同學(xué)們匯報一下從哪些句子當中，體會(huì )到什么？
生：從孩子們的語(yǔ)言中：
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。（孩子們回答很肯定，而且是不假思索的）
“當然祝賀了！”“祝賀的！”（孩子們的自豪，為得到父母的關(guān)愛(ài)而興奮）
師：你能試著(zhù)讀出孩子們的激動(dòng)、興奮的心情嗎？
生： 從孩子們的神情和行動(dòng)中：
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。體會(huì )到當時(shí)孩子們的自豪心情。
師：同學(xué)們自豪感，神氣十足的勁頭誰(shuí)能讀出來(lái)？
……他們隨著(zhù)我一起點(diǎn)起數來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響亮……（孩子們都激動(dòng)，滿(mǎn)是喜悅，抑制不住自己的快樂(lè )，教室里因此而熱鬧）
…… 前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)……（孩子們的種種表現，讓教室里充滿(mǎn)了歡樂(lè )，教室里的氣氛變得活躍，熱鬧。）
師：讀出歡樂(lè )、自信、熱鬧的氣氛。
生“從畫(huà)面中：孩子們高高舉起的小手、一張張的笑臉、神氣十足的神情中體會(huì )到教室里的活躍、熱鬧。
2.教室里為什么這么熱鬧，孩子們?yōu)槭裁茨苓@樣興奮？
�。ㄒ驗楦改笧槲覀冞^(guò)生日，讓我們感受到了來(lái)自父母的愛(ài)）
3.閑雜就讓我們置身于當時(shí)的課堂，讓我們一起來(lái)感受同學(xué)們的興奮和快樂(lè )。齊讀3-9段讀出你的高興勁。
�。ǘw會(huì )“沉默”的“可貴”
1.在感受父母愛(ài)的時(shí)候，同學(xué)們驕傲、興奮，教室里很熱鬧，可是為什么又沉默了呢？
生：你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請舉手！霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)……過(guò)了一會(huì )兒，……沉靜……我們通過(guò) “安靜下來(lái)”“依然安靜”“沉靜”知道同學(xué)們沉默了。我們認為同學(xué)們沉默了是因為不知道爸爸、媽媽的生日。
生補充：霎時(shí)安靜下來(lái)。就是老師話(huà)音剛落，教室里就安靜了。就是沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。當老師把問(wèn)題重復了一遍，教室里依然很安靜。就是說(shuō)教室里還是沒(méi)有人舉手，還是一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。那就是沉默。過(guò)了一會(huì )兒幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。沉靜地舉手就是是輕輕地舉起手；是安靜地舉起手。只是舉手，沒(méi)有說(shuō)話(huà)。說(shuō)明她們只是知道爸爸或者媽媽的生日，而且還不能肯定。
師：也許她們是在思考，也許她們是在猶豫
出示霎時(shí)……
師：霎時(shí)就是表示時(shí)間——極短。在這里可以用哪個(gè)詞來(lái)替換？
生：頓時(shí)、瞬間、一剎那
師；同學(xué)們的詞匯真豐富。
師：大家想一想，怎樣才能要讀出教室里突然發(fā)生變化的情形？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
師：誰(shuí)給大家表演一下“沉靜地舉起了手”。很形象。
能再讀一讀嗎？
2.教室里突然安靜下來(lái)了是因為孩子們都不知道爸爸媽媽的生日。他們被老師的問(wèn)題難住了。接著(zhù)匯報。
生：當老師問(wèn)他們第二問(wèn)題“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手”時(shí)，教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。寂然無(wú)聲、沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。說(shuō)明教室里一點(diǎn)兒聲音都沒(méi)有。我們組認為，他們之所以寂然無(wú)聲，是因為沒(méi)有一個(gè)向爸爸媽媽祝賀生日的。所以才會(huì )這么沉默的。
師：你們真聰明。且恰當的運用關(guān)聯(lián)詞，把觀(guān)點(diǎn)表達的非常清楚明白。
師：僅僅是因為這些原因嗎？哪個(gè)小組還有不同看法？
生：孩子們沉默著(zhù)，我和孩子們一起沉默著(zhù)……我們小組認為爸爸媽媽是那么的愛(ài)他們，不但記住了他們的生日，在他們過(guò)生日時(shí)買(mǎi)生日蛋糕，送他們生日禮物。而孩子們卻不知道爸爸媽媽的生日，更不用說(shuō)向爸爸媽媽祝賀生日了。想到這，孩子們沉默了。他們沉默是因為他們感到 ——慚愧、難過(guò)……
師：豎起大拇指。對，孩子們沉默了，正是因為內心充滿(mǎn)了愧疚、羞愧、內疚、后悔、不好意思……
出示：
師：我們來(lái)看這一段。寂然無(wú)聲是什么意思？(沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有)聯(lián)系下文理解了詞語(yǔ)的意思很不錯。那你能換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容此刻的寂然無(wú)聲嗎？
�。f雀無(wú)聲）讓我們在這樣寂然無(wú)聲的情境中試著(zhù)讀出這份安靜和沉默吧。
師：生1讀 聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀，你們感受到“教室里寂然無(wú)聲”了嗎？
生讀 讀出了教室靜悄悄的感覺(jué)。
師：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。讓我們一起來(lái)讀11.12.13自然段，讀出教室里這份安靜和沉默。
師生齊讀。
3.孩子們沉默了，我和孩子們一起沉默著(zhù)……可是為什么說(shuō)沉默是可貴的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤似的神色之中。通過(guò)剛才的討論，我們小組認為在沉默的這一分鐘的時(shí)間里，孩子們認識到自己的錯誤了。所以沉默是可貴的。
4.課件出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤似的神色之中。）
師：孩子們沉默了足足一分鐘。一分鐘，時(shí)間長(cháng)嗎？
生：我來(lái)補充。在剛才的討論中，我們小組重點(diǎn)研究這句話(huà)�！耙环昼姟睍r(shí)間不長(cháng)，可是對孩子們來(lái)說(shuō)他們覺(jué)得很長(cháng)很長(cháng)。因為在這一分鐘里他們可能想了很多很多，所以他們心里內疚。都表現在那犯了錯誤似的的神色之中，我們通過(guò)這個(gè)神態(tài)的描寫(xiě)，我們知道在這一分鐘的沉默里，孩子們知道錯了，所以沉默是可貴的。）
師：你們真是善于學(xué)習的孩子。
生：老師，我們小組重點(diǎn)研究了第二幅沉默圖。（課件出示圖二）同學(xué)們看，圖中孩子們的表情，他們一個(gè)個(gè)都——低著(zhù)頭，都——皺著(zhù)眉頭，臉紅了，還有人用手遮擋著(zhù)自己的臉，還有一個(gè)用手摸著(zhù)后腦勺好像再說(shuō)，我怎么沒(méi)有給爸爸、媽媽祝福生日呢。從這些動(dòng)作和表情中我們也看懂了，他們知道錯了。所以說(shuō)沉默是可貴的。
師：說(shuō)的多好。你們的觀(guān)察真敏銳。假如，此時(shí)你就是他們當中的一員，你會(huì )想什么呢？
生1：我錯了。我怎么就沒(méi)有問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽的生日，怎么不給爸爸、媽媽祝福呢。
生2：我真慚愧。我生日的時(shí)候，收到了爸爸媽媽的禮物。吃了蛋糕，買(mǎi)了漂亮衣服，可我卻連他們的生日在哪天都不知道。
生3：我真后悔。我從來(lái)就沒(méi)有向爸爸、媽媽祝賀生日，我怎么這么自私呢。
師：你們都學(xué)會(huì )了反思自己的行為了。
生4：我在想，我應該怎樣知道爸爸、媽媽的生日呢？
生5：我在想，我該怎樣給媽媽祝賀生日呢？
師：你已經(jīng)在想怎樣行動(dòng)了？那你從中體會(huì )到什么？——沉默是可貴的！
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這一句。（生3）
5.知錯能改，善莫大焉。瞧。此時(shí)的他們是多么可愛(ài)呀，正是因為這一片沉默他們才知道自己的錯誤，可見(jiàn)這一片沉默是----可貴的！那你還從哪里知道沉默是可貴的？
生：像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光，又從四面八方慢慢地回來(lái)了。躲躲閃閃的目光”，我知道了他們剛才因為知道自己錯了不敢看老師，而現在從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明他們又敢看老師了，他們想回答老師的問(wèn)題。從這里我們也體會(huì )到沉默是可貴的。
師：赦免是什么意思？
生：古代皇帝在高興的時(shí)候把罪犯給放了。
師：赦免了就不再追究以前的責任了。在這里就是說(shuō)老師原諒了他們。亡羊補牢，為時(shí)不晚��！從這句中體會(huì )到沉默是——可貴的。
你還從哪體會(huì )到沉默是可貴的`？
生讀句：先是一兩聲……已經(jīng)不一樣了。這些句子中我們知道了，孩子們正在想辦法了解父母的生日，想辦法回報父母的愛(ài)。我們體會(huì )到沉默是可貴的。孩子們沉默后要準備行動(dòng)。
師：誰(shuí)再把這兩句讀一讀。
師：教師里又熱鬧起來(lái)，他們又在討論什么？
如何知道爸爸、媽媽的生日。
那你能把這份熱鬧讀出來(lái)嗎？
師：孩子們在沉默中知道自己該怎么做了。誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段。
生讀。
6.讀得真好！在沉默中，孩子們反思了自己的做法，在沉默中，孩子們認識到了自己的錯誤——被愛(ài)而沒(méi)想到回報，在沉默中，孩子們懂得了接受愛(ài)的同時(shí)更要回報愛(ài)的的道理……沉默是可貴的！
師：你還從哪兒體會(huì )到沉默是可貴的？
生：讀16自然段。孩子們沉默了一分鐘，就懂事了。
出示這段 ：我們都來(lái)看看這段。誰(shuí)再來(lái)談?wù)劊?/p>
生讀從這體會(huì )到沉默讓孩子們體會(huì )應該用行動(dòng)回報爸爸、媽媽的愛(ài)。所以說(shuō)沉默是可貴的。
師：這一段當中，寫(xiě)的都是爸爸、媽媽對孩子們的稱(chēng)贊。那么孩子們都做了什么受到稱(chēng)贊的呢？
生：幫媽媽干活了。（做力所能及的事）在爸爸、媽媽生日的時(shí)候祝爸爸、媽媽生日快樂(lè )。（送上生日祝福）給爸爸、媽媽買(mǎi)禮物了。（可能買(mǎi)什么了？）給爸爸、媽媽寫(xiě)信叫爸爸、媽媽不要煩惱 ……
7.你想如果是你，你為爸爸、媽媽做了這些，爸爸、媽媽會(huì )怎樣？
孩子們，今天的現場(chǎng)有好多的老師，還有部分同學(xué)的爸爸、媽媽。我們現場(chǎng)采訪(fǎng)一下這些爸爸、媽媽的代表，問(wèn)問(wèn)他們在生日的時(shí)候，受到孩子的祝福石怎樣的心情好不好？
8.學(xué)生現場(chǎng)采訪(fǎng)
9.從爸爸、媽媽的話(huà)語(yǔ)中，我們看出，爸爸、媽媽在乎的并不是你們禮物的多少和好壞，他們在乎的是你們的關(guān)愛(ài)呀。所以孩子們，對于爸爸媽媽來(lái)說(shuō)，不管你用哪一種方式，只要你表達了自己的愛(ài)，哪怕是再稚拙的禮物，他們也會(huì )覺(jué)得珍貴無(wú)比的。
10.正是在沉默之后孩子們有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動(dòng)，受到媽媽爸爸的表?yè)P，得到老師的認可。所以這個(gè)沉默是多么可貴！而這也正是這位老師想要尋找的蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。）
11.課件出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。）她找到了嗎？“極為珍貴的東西”是什么？
生：孩子們回報父母的心。
生：孩子對父母的愛(ài)。
12. 孩子們長(cháng)大了，會(huì )用行動(dòng)回報父母的愛(ài)。老師找到了這極為珍貴的東西。此時(shí)，老師的心情怎樣？（開(kāi)心、快樂(lè )）。請大家快快活活地齊讀最后一個(gè)自然段。（生讀段）
13.這一片沉默，僅僅給老師帶來(lái)享受嗎？
師：咱們來(lái)做個(gè)練習，請看屏幕。（課件出示填空練習）
請把句子補充完整。
這一片沉默，給了孩子們多大的享受啊，使孩子們懂得________________。
這一片沉默，給了爸爸媽媽多大的享受啊，使爸爸媽媽感受________________。
這一片沉默，給了我多大的享受啊，使我感到了________________。
師小結：請大家看著(zhù)屏幕讀一讀。（引讀）這片沉默使孩子們懂得了要關(guān)心、體貼父母，使爸爸媽媽感受到了孩子的愛(ài)，使老師感受到了快樂(lè )、幸福。而這一切都歸功于剛才的那一片沉默。
同學(xué)們，這一分鐘沉默的價(jià)值很大很大所以課題叫—— 生：可貴的沉默。
師：這一分鐘沉默的份量很重很重，所以課題叫—— 生：可貴的沉默。
師：這一分鐘沉默的感情很濃很濃，所以課題叫—— 生：可貴的沉默。
師：請同學(xué)們再把課題帶進(jìn)自己的感情大聲讀一遍。
生：——可貴的沉默!
三、拓展延伸
1.學(xué)到這兒，王老師也要讓大家想一想：平時(shí)，你的爸爸媽媽?zhuān)愕挠H人是怎么關(guān)心、愛(ài)護你的？提筆謝謝你的心里話(huà)
2.我剛才看到大家對自己的爸爸媽媽寫(xiě)了很多話(huà)，我很感動(dòng)！老師想現在就給你一個(gè)機會(huì )，把你想說(shuō)的話(huà)告訴你的父母，好嗎？
四、拓展總結，升華主題。
1.世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)就是母愛(ài)和父愛(ài)，奉獻和犧牲是母愛(ài)和父愛(ài)這兩個(gè)詞豐富內涵中最動(dòng)情和閃光的部分。在家里，我們享受著(zhù)像日出般光明磊落、真摯深情的父愛(ài)；像月亮般溫柔無(wú)私、慈愛(ài)無(wú)邊的母愛(ài)。生活中，我們無(wú)處不沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光里，想一想，你還得到過(guò)誰(shuí)的愛(ài)？
2.總結全文：是呀，我們生活在愛(ài)的世界里，是愛(ài)把我們緊緊的連在一起。世界因愛(ài)而美好，讓我們也把愛(ài)送給身邊的每一個(gè)人。今天就讓我們送一份驚喜給父母。（把自己做好的親情卡悄悄地放在父母的枕邊或衣兜，讓他們感受一份意外的驚喜。）
3. 課后我們搞一次實(shí)踐活動(dòng)。
�。ㄕn件出示）找生讀。
詢(xún)問(wèn)：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。
觀(guān)察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
回憶：打開(kāi)影集或觀(guān)看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著(zhù)游戲的記錄
4.在下課之前，讓我們一起把心底里的那句話(huà)喊出來(lái)吧：
爸爸媽媽——我愛(ài)您！
《可貴的沉默》課堂實(shí)錄4
一、初讀課文理清脈絡(luò )，整體感知。
1、師生共演課文第一部分內容情景。
師：是的，也有這樣一群孩子，他們在課堂上熱熱鬧鬧地談?wù)撝?zhù)生日聚會(huì )、生日禮物、父母祝�！欢�，老師的一個(gè)問(wèn)題卻使熱鬧的課堂安靜了下來(lái)，使興奮的孩子們沉默了下來(lái)。這是怎么回事呢？今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習第17課《可貴的沉默》。請同學(xué)們翻到課本72頁(yè)。
2、揭題，釋題，設疑。
師：“沉默”什么意思？
不說(shuō)話(huà)，一言不發(fā)。
師：為什么說(shuō)沉默是“可貴的”？這是老師給大家的學(xué)習提示，讓我們一起來(lái)尋找答案。
3、初讀課文自主學(xué)詞：
�。�1）出示學(xué)習提示：【1、自由大聲地朗讀課文，遇到不認識的字可以拼讀注音，有不懂的字詞可以通過(guò)聯(lián)系上下文、查字典等方法解決，把課文讀準讀順；2、給自然段標出序號，用“△△”標記你覺(jué)得特別好的詞語(yǔ)，用曲線(xiàn)標記特別好的句子，不懂的詞語(yǔ)和句子打上問(wèn)號。3、課文中幾次寫(xiě)到“熱鬧”，幾次寫(xiě)到“沉默”？找出相關(guān)的段落分別讀一讀�！�
�。�2）學(xué)生自由朗讀課文，教師隨機點(diǎn)撥指導。
4、解決問(wèn)題。
師：課文中幾次寫(xiě)到“熱鬧”，幾次寫(xiě)到“沉默”？【板書(shū)：熱鬧興奮】
兩次熱鬧，一次沉默。
師：課文哪些段落寫(xiě)“熱鬧”？哪些段落寫(xiě)“沉默”？
第1-9自然段寫(xiě)“熱鬧”，第10-15自然段寫(xiě)“沉默”。
二、在“熱鬧”中感受愛(ài)學(xué)習第一部分（1-9段）。
聚焦“熱鬧”：在課堂第一次出現熱鬧的場(chǎng)面中，你感受到孩子們的心情怎樣？你是從哪些詞語(yǔ)、句子體會(huì )出的呢？
師：在課堂第一次出現熱鬧的場(chǎng)面中，你感受到孩子們的心情怎樣？
驕傲、興奮、幸�！�
師：你是從哪些詞語(yǔ)、句子體會(huì )出的呢？
“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。
師：“異口同聲”是什么意思？
形容很多人說(shuō)同樣的話(huà)。
師：從“異口同聲”可以看出什么？
從“異口同聲”可以看出孩子們很高興。
師：還從這個(gè)句子的哪些地方看出孩子們很高興？
還從“知道！知道！”兩個(gè)感嘆號。
師：是的，標點(diǎn)符號對于感情的表達起到很重要的作用。像第五自然段“當然祝賀了！”“祝賀的！”也同樣用到了感嘆號，也同樣可以看出孩子們很高興。
師：還有哪些句子表現了孩子們的心情？
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（出示插圖）
師：從哪些詞語(yǔ)可以看出孩子們的心情？
“驕傲”、“神氣十足”3
�。�3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著(zhù)我一起點(diǎn)起數來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。
隨文學(xué)習“迅速”，感受學(xué)生的興奮，當時(shí)氣氛的熱烈�！景鍟�(shū)：興奮】
3、在孩子的驕傲、興奮中體會(huì )父母的愛(ài)。
總結，過(guò)渡:多幸福的孩子們哪！那僅僅只是一份禮物、一句祝福嗎？不，那是父母對孩子的愛(ài)！【板書(shū)：感受愛(ài)】
【出示第二幅插圖】這是為什么呢？讓我們一起學(xué)習課文�！景鍟�(shū)課題：17可貴的沉默】
“沉默”是什么意思？你能表現出來(lái)嗎？
一言不發(fā)，沉寂的。
品讀感悟，在“沉默”中尋找可貴學(xué)習第二部分（10-15段）。
1、出示學(xué)習提示�！緋pt】
【學(xué)習提示：1、大聲、自由地朗讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。2、重點(diǎn)朗讀第10至15自然段，思考：這“極為珍貴的東西”會(huì )是什么？為什么說(shuō)孩子的這種沉默是可貴的？】
學(xué)生按學(xué)習提示進(jìn)行自學(xué)，教師巡視、指導。
3、交流反饋。
�。�1）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事�！緋pt】
課文寫(xiě)了在課堂上，老師從孩子們那里了解到幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此感到驕傲和快樂(lè )；但是知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而且沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日，孩子們因此沉默了。
�。�2）孩子們?yōu)槭裁闯聊?zhù)？
不知道爸爸媽媽的生日，更沒(méi)有向爸爸媽媽祝賀生日，認識到自己做得不夠好，感到慚愧，所以“沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著(zhù)�！薄景鍟�(shū)：沉默】
�。�3）想象：孩子們在這沉默中想到了什么？【ppt】
孩子們沉默了，內心充滿(mǎn)了愧疚、羞愧、內疚、后悔、不好意思……
引導學(xué)生換位思考：你知道爸爸媽媽的'生日嗎？向他們祝賀生日了嗎？
在語(yǔ)文學(xué)習中，我們要聯(lián)系自己的生活實(shí)際了思考，能更好地體會(huì )課文內容。
�。�5）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤似的神色之中�！焙⒆觽冏龅牟缓�，為什么還說(shuō)是“可愛(ài)”的呢？【ppt】
孩子們意識到了自己的不懂事，感到難為情，而且內心產(chǎn)生了要回報父母之愛(ài)的朦朧意識，表現了孩子們的美好心靈，所以說(shuō)孩子們是可愛(ài)的【引導學(xué)生觀(guān)察插圖】同學(xué)們好好看，圖中孩子們的表情。這種內疚感都表現在那犯了錯誤是的神色之中。通過(guò)這個(gè)神態(tài)的描寫(xiě)，知道了在這一分鐘里，孩子們知道錯了，所以沉默是可貴的�！景鍟�(shū)：內疚】
知錯能改是可貴的，而如果知錯并能想辦法彌補錯誤，這更是可貴的。孩子們做到了嗎？
�。�6）“教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了�！边@與之前的熱鬧有什么不一樣？【ppt】
先前的熱鬧是在討論自己，而現在是討論怎樣回報父母的愛(ài)。孩子們因為感到慚愧、內疚而沉默，而當老師說(shuō)了“怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢”時(shí)，其實(shí)是在提醒他們，自己的過(guò)失是可以彌補的，所以孩子們的心情放松了，“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。大家討論著(zhù)怎樣回報父母的愛(ài)，于是，教室里又熱鬧起來(lái)了。
�。�7）這“極為珍貴的東西”會(huì )是什么？【ppt】【板書(shū)：回報愛(ài)】
孩子們已經(jīng)意識到了父母對自己的關(guān)愛(ài)，而還沒(méi)有“意識到的極為可貴的東西”是對父母應該有所回報，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)父母，關(guān)愛(ài)他人。
三、享受“沉默”，策劃愛(ài)的行動(dòng)學(xué)習第三部分（16、17自然段）。
1、沉默后，孩子們跟以前有什么不一樣？孩子們如何向父母表達愛(ài)？你是從哪里知道的？【ppt】
家長(cháng)會(huì )上，父母們不約而同地夸贊孩子們懂事了。
“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！”“享受”是什么意思？為什么說(shuō)“這一片沉默給了我多大的享受”？【ppt】
享受是值物質(zhì)上或精神上得到了滿(mǎn)足，產(chǎn)生愉悅、美好的一種體驗與感覺(jué)。所以，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，也是我們語(yǔ)文學(xué)習的一種好辦法。
這一片沉默給了孩子們多大的享受��！他們懂得了關(guān)愛(ài)他人；這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受��！他們感受到了來(lái)自?xún)号年P(guān)愛(ài)；這一片沉默給了我多大的享受��！我感到無(wú)比欣慰。所以說(shuō)，這一片沉默是可貴的！【ppt】
四、學(xué)習生字“迅速”，總結學(xué)習生字的方法。
過(guò)渡語(yǔ)：好了，課文我們就先學(xué)習到這里。接下來(lái)我們還有一個(gè)任務(wù)。
1、這是本篇課文要求我們會(huì )寫(xiě)的生字�！緋pt】
祝賀左顧右盼迅速重復恰恰犯錯誤緩和外婆建議表達
稚拙煩惱享受
2、指導學(xué)習“迅”、“速”，引導學(xué)生借助偏旁理解字義。
這節課我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習這兩個(gè)字。大家好好觀(guān)察這兩個(gè)字，發(fā)現它們有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
這兩個(gè)字結構相同，部首相同，走之旁表示走和跑，所以，迅速的意思是表示速度高，非�？�。所以，借助一個(gè)字的部首來(lái)理解這個(gè)字的意思，這也是學(xué)習語(yǔ)文的一種好辦法。走之旁就像一條小船，所以我們寫(xiě)的時(shí)候要寫(xiě)得得舒展、平穩，這樣才能承載住上邊的部分。大家一起說(shuō)出筆順，老師來(lái)寫(xiě)。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生抄寫(xiě)一次。
3、聽(tīng)寫(xiě)生字。
五、總結。
通過(guò)這一節課的學(xué)習，你收獲了什么？
通過(guò)學(xué)習，我們知道了不但要會(huì )感受父母及他人的關(guān)愛(ài)，還要學(xué)會(huì )感恩，懂得回報父母的愛(ài)，懂得關(guān)心他人。老師希望大家能用實(shí)際行動(dòng)回報父母的愛(ài)。
六、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
2、綜合性學(xué)習活動(dòng)：觀(guān)察父母平時(shí)是怎樣為你操勞的，你有什么感受，想想應該怎樣對待父母以及身邊的人，給父母制作親情卡片。
【板書(shū)設計】
17可貴的沉默
熱鬧沉默
�。ㄅd奮）（內疚）
感受愛(ài)回報愛(ài)
《可貴的沉默》課堂實(shí)錄5
學(xué)習目標
1、學(xué)習課文，理清課文條理，理解課文內容。
2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛(ài)，學(xué)習如何去關(guān)心和愛(ài)護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛(ài)。
3、培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì )為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導入新課。
1、板書(shū)課題：可貴的沉默。
2、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”?(沉默就是不說(shuō)話(huà))
3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題?(為什么說(shuō)沉默是可貴的呢?誰(shuí)沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。
1、課件出示自學(xué)要求：
(1)借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
(2)讀課文，標出自然段。
(3)思考：課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號。
(4)小組合作學(xué)習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家
交流、討論。
2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習。
三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習課文，體會(huì )思想感情。
1.讀準生字、新詞的字音。
2.理解詞義。
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話(huà)。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當，干脆。
阻止：使停止行動(dòng)。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話(huà)。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周?chē)鱾�(gè)方面。
繼而：接著(zhù)。
稚拙：幼稚笨拙。
3.讀課文，理清條理。
(1)課文講了一件什么事?(在一節課上，老師詢(xún)問(wèn)家長(cháng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(cháng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛(ài)。)
(2)哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事?哪些自然段寫(xiě)了課下發(fā)生的事?(小組合作學(xué)習，得出以下結論。)課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：(1—16自然段)：寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì )感受愛(ài)，還要知道回報父母的愛(ài)。
第二段：(17自然段)：寫(xiě)家長(cháng)會(huì )上，家長(cháng)們的反映。
第三段：(18自然段)：寫(xiě)“我”的感受。
4.學(xué)習內容，理解重難點(diǎn)。
(1)請學(xué)生把課文中孩子們在敘說(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現，用筆畫(huà)下來(lái)，再讀讀，體會(huì )一下當時(shí)孩子們的心情。(也可引導學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景)
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“索性站起來(lái)”，“快樂(lè )地交談”等體現了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。
(2)“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西�！�
(“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛(ài)。這句話(huà)是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報父母的愛(ài)。)
(3)老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲?完成下面練習，想像一下，他們在想什么?如果是你，你會(huì )想什么?
課件出示：
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手!”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，孩子們沉默著(zhù)，他們想：__________________________。
(4)“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤的神色之中�！�
(“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(cháng)。孩子們面對誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話(huà)題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話(huà)了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因為他們在覺(jué)察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。)
(5)“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了�！�
(這句話(huà)是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應�！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現出來(lái)的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉向老師，敢于看老師了。)
(6)老師提示了大家回報父母愛(ài)的方法，教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣?
(前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。)
(7)有感情地朗讀，體現兩種不同的熱鬧。
(8)“啊，我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!”
(這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛(ài)了，后來(lái)他們用各種方式回報了父母對自己的愛(ài)�！拔摇甭�(tīng)到家長(cháng)會(huì )上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達自己的愛(ài)，這正是孩子們在那節課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結果，這也正是為師的快樂(lè )。)
四、有感情地朗讀全文。
提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的.情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè )、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時(shí)要讀出內疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報父母對自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。
五、總結。
師：我們自學(xué)、合作學(xué)習了課文內容，并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文，現在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)沉默是可貴的呢?
(孩子們在沉默中感受到了父母的愛(ài)很多很多;孩子們在沉默中反省了自己，只知道被愛(ài)而沒(méi)想到回報;孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛(ài);孩子們在沉默中懂得了接受愛(ài)的同時(shí)更要回報愛(ài)的道理。)
師歸納小結：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P，得到老師的認可。所以這個(gè)沉默是可貴的……
六、談體會(huì )。
學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)?
(在生活中，我們應該愛(ài)父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節、父親節之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫(xiě)封信表一表心意，對于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè )與幸福呀!除了父母，我們還應該愛(ài)身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè )。)
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